第一篇：我的小學(xué)班主任管理的方法

我的小學(xué)班主任管理的方法

張橋小學(xué)管紫涵

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了全國(guó)萬名中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，為了更好地貫徹黨的“十七”大的精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧班級(jí)，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開??學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。下面是我參加了這次培訓(xùn)后的感受。

一、關(guān)于自主？

什么是自主？

無需監(jiān)督的自覺，不用提醒的自律，深入骨髓的自強(qiáng)，不被他人影響的自主，總能點(diǎn)燃?jí)粝?，喚醒生命的自我超越，那就是自主！不用批評(píng)、懲罰，不用獎(jiǎng)勵(lì)、欣賞，明確知道自己想要的是什么，而且充滿激情的做，那就叫自主！自主？可能嗎？你見過大膽自信的小學(xué)生嗎?

什么是自主？

揚(yáng)在臉上的自信，長(zhǎng)在心底的好奇，能夠培養(yǎng)的自覺，基于成長(zhǎng)的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，懂得配合的自律，批次成就的紫寵，悅納他人的自尊，這就是自主！做一個(gè)受歡迎有力量，人格獨(dú)立健康的人那就是自主！

什么是自主？

喚醒生命的自覺，點(diǎn)燃成長(zhǎng)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容力，實(shí)現(xiàn)生命增值，讓人生更快樂更幸福，解放學(xué)生就是解放教育生產(chǎn)力的教育，那就是自主！

二、促進(jìn)學(xué)生自主的主要途徑

著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！睂?shí)現(xiàn)途徑主要的是情感，利用積極情感的因素輸入自主的動(dòng)力，積極的情感體驗(yàn)，可以激發(fā)孩子學(xué)歷的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力。1，委托，請(qǐng)求，喚醒學(xué)生責(zé)任自知，通過低門檻效應(yīng)，早自習(xí)前，激情宣誓，面對(duì)心中新年，大聲喊出來，早自習(xí)時(shí)瘋狂朗讀，集體情感熏陶，讓同學(xué)一起參與進(jìn)來，比如，上課時(shí)看到一位同學(xué)在睡覺，這時(shí)全體起立，大聲喊出重點(diǎn)，而不是直接問同學(xué)為什么會(huì)睡覺，或者是不舒服。2，接著享受成就，喚醒孩子生命自覺，賞罰分明，并且讓同學(xué)參與到管理班級(jí)當(dāng)中，比如學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，接受嗎?認(rèn)同嗎?其實(shí)抄作業(yè)的靴子都是好孩子，因?yàn)橛械暮⒆舆B抄都不愿意抄呢！可怎樣讓壞事情變好事情呢？設(shè)立抄作業(yè)獎(jiǎng)！有抄作業(yè)及時(shí)獎(jiǎng)，不影響交作業(yè)時(shí)間，抄作業(yè)工整獎(jiǎng)，干干凈凈，工工整整，抄作業(yè)含金量獎(jiǎng)，把一個(gè)題目抄出不同的方法，這才是最有價(jià)值的抄作業(yè)。3，正面管教，形成學(xué)習(xí)自我激勵(lì)，給自己積極的心理暗示，每天早起來，臉上時(shí)刻面帶微笑，然后真誠(chéng)的對(duì)自己說一句:我今天真的很不錯(cuò)！并且找一個(gè)不錯(cuò)的理由，讓快樂自信從早上開始，并且每個(gè)同學(xué)找一句勵(lì)志格言來激勵(lì)自己！

4，建立機(jī)制，學(xué)習(xí)激情自我點(diǎn)燃，用升級(jí)的理念激勵(lì)學(xué)生克服心理倦怠，持久的愛上學(xué)習(xí)，滿足期待，如何讓差生愛上學(xué)習(xí)？首先，對(duì)學(xué)生提出要求，做樣子給校長(zhǎng)看，給來上課的每個(gè)老師看，到好的班級(jí)去觀摩，如果可以做到，老師將對(duì)學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)視而不見，讓每個(gè)來上課的老師有激情，如何提高老師上課的積極性呢?學(xué)生開始分析、、、、、、不管聽沒聽懂，一律會(huì)心微笑、給老師以積極鼓勵(lì)和衷心贊美、安靜不亂動(dòng)、動(dòng)作迅速的跟上老師要求的筆記、準(zhǔn)確回答出老師的提問、關(guān)心老師的身體、上課不睡覺、對(duì)老師講的東西感興趣、哪怕裝也是好的等等。5，滿足期待，引領(lǐng)學(xué)生精神自強(qiáng)，學(xué)生沒有都學(xué)要?jiǎng)?lì)志，我們要用學(xué)生期待的方式引領(lǐng)他們的精神成長(zhǎng)。

三、關(guān)于制度如何讓孩子們不抱有抵制情緒，1，缺乏正確的制度觀，總認(rèn)為制度是管人的 2，不能夠感性的認(rèn)識(shí)到制度的好處 3，傳統(tǒng)的制度缺乏足夠的人文關(guān)懷 4，制度制訂孩子們沒有參與和決定權(quán) 5，過多的帶有壓制、懲罰、批評(píng)的成分

6，做錯(cuò)事情可以有自主調(diào)節(jié)，也就是自省，上訴千字文（三個(gè)可以理解的地方、自己做得不對(duì)的三個(gè)地方、積極改善事情的三點(diǎn)建議）

關(guān)于培訓(xùn)老師的經(jīng)驗(yàn)分享，僅僅只是提要求是沒有用的，只有把要求和具體的操作辦法都交給孩子們?nèi)ネ晟?，孩子們思考事情的思維才會(huì)周到，辦事能力才能夠真正的提升，辦事才能取得預(yù)期效果。給制度一個(gè)充足的理由，學(xué)生就能夠把遵守制度當(dāng)成自己成長(zhǎng)的沒在需要，給制度一個(gè)好的名稱，讓制度從名稱上變得溫馨可愛，給制度一個(gè)好平臺(tái)，用積極的方式落實(shí)制度，制定自我管理一日常規(guī)，給制度一個(gè)好表達(dá)，用正語(yǔ)言敘述制度的具體條文，位置度一個(gè)好麗友，讓制度愉快的走進(jìn)學(xué)生心靈。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

總之，經(jīng)過兩天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班主任管理方法

淺談農(nóng)村小學(xué)班主任管理方法

摘 要

班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。農(nóng)村義務(wù)教育小學(xué)階段的學(xué)生，正是出于自我心理和自我管理能力都需要引導(dǎo)的階段，而他們的父母大多沒有許多時(shí)間關(guān)心他們。所以，在學(xué)校中班主任需要更多地關(guān)心學(xué)生，讓他們能在一個(gè)積極健康的班級(jí)環(huán)境中成長(zhǎng)。這不僅需要班主任具備一定的責(zé)任感，還需要具備科學(xué)的管理方法。本文就筆者的一些日常班主任工作，總結(jié)出了一些管理班級(jí)的方式方法。

關(guān)鍵詞：班主任工作，威信，班風(fēng)，關(guān)愛

一、樹立威信

（一）班主任個(gè)人的威信。

班主任個(gè)人威信，起著重要的作用，也是做好班主任工作的前提條件。班主任威信的形成受多方面因素的制約，我覺得最要的有兩點(diǎn)。

1.充實(shí)自己。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！倍医處煹穆殬I(yè)道德中，也對(duì)教師提出“終身學(xué)習(xí)”的要求。所以，教師要有足夠的專業(yè)知識(shí)能力，并在現(xiàn)實(shí)生活中不斷充實(shí)自己。班主任作為與學(xué)生交流最多的教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)班主任相關(guān)工作。

2.以身作則。

我記得一位名人說過：“班主任成為學(xué)生道路上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于對(duì)學(xué)生、對(duì)未來公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高尚的道德情操”。正是由于班主任的品格對(duì)學(xué)生的品格有重大的感化作用，所以班主任必須時(shí)時(shí)、處處、事事以身作則，為學(xué)生做出表率，而班主任的威信就是成功進(jìn)行教育活動(dòng)的一個(gè)重要條件。

3.言出必行。

我還覺得就是在學(xué)生面前不說虛的,要做到“一言九鼎”，就是要說話算話.“有言必行”,這個(gè)“言”不是班主任的一言之談,不是班主任的個(gè)人意志.這個(gè)“言”是指師生共同民主 制定的科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度、守則、行為規(guī)范、公約等,學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中必須遵守的規(guī)定，這些規(guī)定既有一定的強(qiáng)制作用,也有一定的教育作用。

（二）班委干部的威信

班委干部的威信，是直接影響班級(jí)工作的重要因素。但過分強(qiáng)調(diào)班干部的威信，會(huì)讓班干部驕傲自滿。一味指責(zé)班干部，又會(huì)讓其氣餒。所以，班主任一定要適度掌握好班干部在學(xué)生群體中的威信。

二、建立班級(jí)制度

我一直認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每周適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過一次次班會(huì)，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生。

三、創(chuàng)建良好班風(fēng)

良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始，學(xué)生、班主任二者統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、堅(jiān)持民主管理

（一）展示良好形象。

班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。

（二）與學(xué)生拉近距離。

在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們地起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。

（三）充分發(fā)揚(yáng)民主精神。

我不定時(shí)會(huì)搞匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見和風(fēng)議都寫下來。然后經(jīng)過認(rèn)真認(rèn)真整理及時(shí)處理和糾正。并對(duì)提出好的見議給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來，大都是些對(duì)班級(jí)管理中的意見以及對(duì)老師的一些看法，而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的違紀(jì)事件。這些都給我管理班級(jí)提供了幫助。

五、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，不僅要在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，還需要在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在生活上，多愛護(hù)家庭困難的，留守兒童或單親家庭的孩子；在學(xué)習(xí)中，多關(guān)心考試成績(jī)下滑的學(xué)生，班級(jí)里的學(xué)困生。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí)。

總之，我覺得班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，是我們每個(gè)班主任的愿望，肯定就需要花些功夫。以上幾點(diǎn)，是我在班級(jí)管理中的一些經(jīng)驗(yàn)收獲，當(dāng)然，班級(jí)也處于不斷變化中，也需要管理方法靈活多變。

參考文獻(xiàn)

甘霖，《班主任工作技能訓(xùn)練》，華東師范大學(xué)出版社：1995。

李云潔，小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，《教育教學(xué)論壇》，2014（34）：32。

李鳳英，探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)，《中國(guó)校外教育》，2013（11）：26。

高丹，淺談小學(xué)班主任管理工作的體會(huì)，《科教導(dǎo)刊》，2012（06）。

宋麗微，提高班主任管理工作的有效途徑，《黑龍江科學(xué)》，2014（10）：224。

第三篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理方法和技巧

小學(xué)班主任班級(jí)管理方法和技巧

班級(jí)管理是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，探索高效率的班級(jí)管理模式，應(yīng)該成為每一位班主任努力的方向。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。本人在多年的班主任工作中，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)班主任的老師無法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富 有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：

一、“動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”是師生交流的捷徑。

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡斓目欤邮芰嗽S多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個(gè)性張揚(yáng)。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績(jī)有所提高。

二、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人。

班主任工作的順利開展，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。因此我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級(jí)活動(dòng)，讓每 個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級(jí)的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生教育的技能。

小學(xué)義務(wù)教育過程中，學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)子女教育的重視程度以及配合誠(chéng)意，會(huì)大大影響到班主任工作的開展。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，這樣無論在開學(xué)收費(fèi)，還是在交納學(xué)習(xí)資料費(fèi)、興趣小組費(fèi)時(shí)都有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，多花精力在與家長(zhǎng)溝通、交流上，通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，以便于我的班主任工作更加順利的開展下去。

總之，我認(rèn)為班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第四篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理方法之我見

小學(xué)班主任班級(jí)管理方法之我見

沙灣小學(xué)李一兵

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言?；厥走@十幾年的班主任工作，讓我感到當(dāng)一名小學(xué)班主任確實(shí)有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下。

班及管理是指班主任對(duì)全班學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)、生活等工作的管理。要使班級(jí)成為一個(gè)井然有序、運(yùn)作正常、不斷前進(jìn)的集體，班主任在班級(jí)管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點(diǎn)淺議：

一、建立班委機(jī)構(gòu)

在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對(duì)班主任日后的班級(jí)管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理目標(biāo)相挬而行。

例如，我上學(xué)期任教的五年級(jí)，班上就有這么個(gè)女同學(xué)，叫唐潔儀。這個(gè)女生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)踏實(shí)，老師布置的事總能認(rèn)認(rèn)真真完成，從不讓人操心。如：班上的勞動(dòng)衛(wèi)生安排，交廣播稿等，都由她負(fù)責(zé)，所以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我選她當(dāng)衛(wèi)生委員很不錯(cuò)。班上另一個(gè)女生，叫黃雯琪。這個(gè)女生上進(jìn)心強(qiáng)，性格活潑開朗，成績(jī)也不錯(cuò)，在班上有一定的號(hào)召力，所以選她做班長(zhǎng)。班上的學(xué)生被她管得服服帖帖。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級(jí)班級(jí)”，也著實(shí)讓我省心不少。，所以說，正確選用班干部對(duì)班主任班級(jí)管理有很大的幫助。

二、教室布置

環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會(huì)生活中的條件和社會(huì)關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。我國(guó)古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。

利用環(huán)境育人，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，因此每次教室布置時(shí)，我都非常用心。例如：每月讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一次學(xué)習(xí)園地，來培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識(shí)；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語(yǔ)，讓學(xué)生們每天都寫給同學(xué)們的寄語(yǔ)，來培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時(shí)刻提醒和增強(qiáng)班干部們的責(zé)任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機(jī)構(gòu)”；為了鼓勵(lì)同學(xué)們多做好事，培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的精神，我設(shè)計(jì)了一欄“光榮

1榜”；為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們時(shí)刻知道自己的成績(jī)提高還是退步，我實(shí)行個(gè)人日常行為量化管理，看誰表現(xiàn)好可以加分，誰的成績(jī)進(jìn)步了加分，誰退步就減分，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)管理，每組選派負(fù)責(zé)的人當(dāng)組長(zhǎng)進(jìn)行管理，得優(yōu)之處就可以加分。到一定時(shí)間段進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)個(gè)人分多，看哪組分最多，誰就是優(yōu)秀個(gè)人？誰就是優(yōu)秀小組？到時(shí)給學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生是非常高興老師的獎(jiǎng)勵(lì)的。在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們的思想改變了不少，同學(xué)們責(zé)任心強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性有所提高，班內(nèi)也形成團(tuán)結(jié)、向上的氛圍。我們又何樂而不為呢？

三、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力，教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。

四、組織班級(jí)教師和家長(zhǎng)共同管理班集體

想搞好班級(jí)管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級(jí)教師集體的力量和班級(jí)家長(zhǎng)的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。

例如，這個(gè)學(xué)期，我班的周圣榮同學(xué)，由于迷上電子游戲，上課時(shí)心不在焉，成績(jī)下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長(zhǎng)的耐心開導(dǎo)與寬容，該同學(xué)慢慢地走出了這個(gè)困境?？梢娺@種情況下，單靠班主任個(gè)人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級(jí)管理才能有成效。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康！

第五篇：我的班主任管理方法-班級(jí)管理

我的班主任管理方法

文/劉俊映

六年級(jí)學(xué)生大多進(jìn)入青春期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。他們獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩對(duì)待，自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，但在獨(dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。他們接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析。他們敬仰英雄和名人，想當(dāng)英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對(duì)小學(xué)生的日常行為要求比較熟練，但又不會(huì)覺得不屑做或不能堅(jiān)持做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。

因此，如何與學(xué)生相處，融洽師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終取得良好的成績(jī)非常重要。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┏鯗\的做法，希望能起到拋磚引玉的作用：

一、開學(xué)初與學(xué)生共同制定行為規(guī)則，提出自己的管理要求。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。開學(xué)第一節(jié)課，我就與孩子們一起制定本學(xué)期的各項(xiàng)行為規(guī)范，每一項(xiàng)規(guī)定都通過舉手表決，經(jīng)過大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可后再形成班規(guī)，一經(jīng)制定，所有同學(xué)必須遵照?qǐng)?zhí)行。因此，大多數(shù)同學(xué)都能自覺遵守班規(guī)，以主人翁的心態(tài)去創(chuàng)造、維護(hù)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

二、發(fā)揮小助手的作用。

選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。所以開學(xué)第一天，我讓學(xué)生以書面的形式真實(shí)地寫出自己的特長(zhǎng)，以及以前所任的職務(wù)或者現(xiàn)在想擔(dān)任的職務(wù)，課后，我再認(rèn)真分析，推選臨時(shí)班干，考察一段時(shí)間后再民主選舉，推選學(xué)生認(rèn)可的優(yōu)秀班干。這樣學(xué)生自己推選的班干，他們也愿意聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風(fēng)自然就好。我們班上學(xué)年推選了林穎同學(xué)為班長(zhǎng)，她雖然不是我們班成績(jī)最好的學(xué)生，但她是我們班管理能力最好的班干。我認(rèn)為成績(jī)好不一定管理能力好，所以開始我不以成績(jī)來選班干，否則后進(jìn)生心理有壓力，其實(shí)有些后進(jìn)生在勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面有很高的管理能力，只要我們善于培養(yǎng)，培養(yǎng)其組織能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。這樣班干部就有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，并積極搞好班風(fēng)、班紀(jì)，班主任自己自然也就輕松了。

三、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。

六年級(jí)的學(xué)生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時(shí)會(huì)萌生出許多念頭，如厭學(xué)、朦朧的男女同學(xué)關(guān)系、拉班結(jié)派打架斗毆等，作為班主任，應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些問題，進(jìn)行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學(xué)都能把精力投入到學(xué)習(xí)中去。平時(shí)還要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到防范于未然。同時(shí)，為了培養(yǎng)師生間的默契，我試行改變上下課師生的稱呼。孩子們都不再稱我為老師，而是稱我為“老大”，我則稱他們?yōu)椤靶值?、姐妹”。每天，只要我滿意他們的各項(xiàng)表現(xiàn)，在他們行上課禮時(shí)，我的回應(yīng)是：“兄弟姐妹們好！”反之則是：“同學(xué)們好！”因此，孩子們就會(huì)自覺檢視各自的行為，以求達(dá)到老大的要求。

四、12名特殊學(xué)生。

為了激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與自我管理上保持與超越自己，我通過各種方式選出12位在班上具有榜樣作用的同學(xué)，并以12生肖為其命名。如：鼠----聰明如鼠；牛----牛氣沖天；虎----虎虎生風(fēng)；兔----揚(yáng)眉吐（兔）氣……這些同學(xué)都有自己的“粉絲”，并規(guī)定每位同學(xué)必須帶一名成績(jī)較弱的同學(xué)組成“師徒”，一個(gè)月評(píng)比一次，前六名給予物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。表現(xiàn)不夠好的同學(xué)將被替換。如此，每位同學(xué)都極力想保持自己的榜樣作用并盡力使自己的徒弟也在各方面得以進(jìn)步。實(shí)踐證明，這種方法行之有效。

五、事事有人做。

事事落實(shí)到個(gè)人：明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我特地在班上實(shí)行了崗位制。就是說，每個(gè)同學(xué)都有自己工作的崗位，有“官”做。我們班的副班長(zhǎng)有好幾個(gè)，我專門為副班長(zhǎng)訂出了工作職責(zé)，讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔(dān)任班委工作的學(xué)生外，還有一部分學(xué)生沒有頭銜，于是我鼓勵(lì)大家在班級(jí)中尋找“官位”，例如，負(fù)責(zé)講臺(tái)整理衛(wèi)生工作的是“臺(tái)長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)管理燈的開與關(guān)工作的是“燈長(zhǎng)”，學(xué)生感到很新奇，都來尋找和爭(zhēng)當(dāng)這些“官位”。由此，每個(gè)人都是班級(jí)的主人了，班級(jí)的各項(xiàng)工作落實(shí)在了個(gè)人頭上，使我更加順利地開展班級(jí)管理工作了。

六、老師故意示弱、犯錯(cuò)。

一直以來，老師在學(xué)生心目中具有不可否認(rèn)的位置，大多數(shù)學(xué)生都不敢懷疑老師的管理或教學(xué)。為了讓師生關(guān)系更融洽及提升他們的自信心，我有時(shí)會(huì)故意犯錯(cuò)。如在板書時(shí)故意寫錯(cuò)字，讓細(xì)心的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并給予他們加分等。通過我的犯錯(cuò)讓他們懂得：老師不是神，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，但錯(cuò)了就馬上認(rèn)錯(cuò)。為此，只要學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)第一時(shí)間向老師、同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。我想這就是老師以身作則的效用吧。同時(shí)，有時(shí)因?qū)W習(xí)的壓力，孩子們會(huì)表現(xiàn)得很暴躁，尤其是下午的上課時(shí)間?？吹竭@種情景，有時(shí)真為他們著急，批評(píng)也不管用。因此，我時(shí)常故意示弱：老師今天嗓子不太舒服，請(qǐng)同學(xué)們安靜下來認(rèn)真聽；老師今天有點(diǎn)感冒，請(qǐng)大家配合一下，不要那么大聲……每當(dāng)這時(shí)，我發(fā)覺孩子們都會(huì)很配合，非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)，效果非常好。這比任何批語(yǔ)都管用。

七、反其道而行。

每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)習(xí)慣不好，屢教不改的學(xué)生，讓老師們頭痛不已。當(dāng)學(xué)生的不良行為在反復(fù)指出已失去效用時(shí)，老師們不妨換一種方式：不但不制止，而是其喜歡做什么就讓他去做。往往這個(gè)時(shí)候，他們都不再去做令你頭痛的事，輕松達(dá)成你的教育目的。例如：有些同學(xué)下課喜歡追跑，你就讓他從一樓跑到五樓；喜歡吵架，你就讓他當(dāng)著大伙的面再來一次……這時(shí)，保證他不會(huì)再做此類事情。

八、把班會(huì)課利用好。

原先我們把班會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，現(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些學(xué)生，差在什么地方，并再提出改正缺點(diǎn)的方法，再指出表現(xiàn)好的學(xué)生，好在什么地方，我就及時(shí)給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己解決出現(xiàn)的矛盾，更多的時(shí)候，我會(huì)利用他人的事例（視頻）進(jìn)行各種專題教育。如：感恩、挫折、互助教育等。

班會(huì)課上，老師們千萬不要當(dāng)著全體學(xué)生的面指責(zé)任何學(xué)生，因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生特別叛逆，特愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會(huì)記恨你很長(zhǎng)時(shí)間，這樣的后果就是，他再也聽不進(jìn)你的任何說教，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒，嚴(yán)重的破罐子破摔，即你布置的作業(yè)我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師，千萬別傷了學(xué)生的面子。

九、正確對(duì)待后進(jìn)生。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。我時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生細(xì)微的情緒變化，尤其是到臨畢業(yè)的階段。同時(shí)，讓每個(gè)人都有被重視的感覺。獎(jiǎng)狀一般都是頒發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我希望集體中的每個(gè)人都有被重視的感覺，我在班里設(shè)立了“語(yǔ)文進(jìn)步獎(jiǎng)”、“數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳組長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“最佳紀(jì)律小標(biāo)兵獎(jiǎng)”等。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。這一招對(duì)從未拿過獎(jiǎng)狀的同學(xué)特別管用，這些學(xué)生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學(xué)、父母、親戚面前有一次露臉的機(jī)會(huì)，他們會(huì)比以往任何時(shí)候都努力來爭(zhēng)奪這份獎(jiǎng)，一旦在班級(jí)中形成爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)氛圍后，這樣的班級(jí)肯定會(huì)向著好的方向發(fā)展。

十、與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系。

充分利用電話、短信、微信群等方式，將每周一次綜合評(píng)價(jià)（小紙條），每月一次德行評(píng)比及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持配合，方便家校同步教育。

一句話：畢業(yè)班的工作紛繁復(fù)雜，班主任必須具有百分的愛心、耐心、細(xì)心，才能保證孩子們順利過渡到畢業(yè)。班主任的工作雖然不起眼，但卻責(zé)任大！借用網(wǎng)絡(luò)上的名言：我們的工作是高端大氣上檔次，工資是低調(diào)奢華有內(nèi)涵！賺著屈指可數(shù)的工資，做著關(guān)系民族興亡的事情！拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心！各位班主任，你們辛苦了！點(diǎn)贊一個(gè)！

以上是我一些初淺的看法，不足之處敬請(qǐng)不吝賜教！謝謝大家的聆聽！