第一篇：制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

對(duì)于制定行動(dòng)計(jì)劃，我有幾點(diǎn)不成熟的看法：

第一，制定行動(dòng)計(jì)劃意義重大，一份好的計(jì)劃是成功的開始，甚至等于成功了一半。我記得七年級(jí)思想品德課中有這樣一句話：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。意思就是說(shuō)，任何事情，如果有計(jì)劃地進(jìn)行，那么就可以成功；反之，就會(huì)失敗。期中這個(gè)“預(yù)”字，就是“計(jì)劃”的意思。

第二，計(jì)劃制定容易，執(zhí)行難，難在個(gè)人意志力。在制定行動(dòng)計(jì)劃之前，如果我們有明確的目標(biāo)、任務(wù)和方法、策略，安排好進(jìn)度和時(shí)間，準(zhǔn)備充足的資源，我們就可以制定行動(dòng)計(jì)劃了。也就是說(shuō)，只要充分考慮了制定計(jì)劃的因素、條件等，就可以順利地制定出一份行動(dòng)計(jì)劃了。但是，我們要知道，沒有一份計(jì)劃在執(zhí)行中是沒有困難的。所以，在執(zhí)行過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到執(zhí)行計(jì)劃的障礙、困難，如個(gè)人工作壓力、學(xué)習(xí)、生活等客觀因素的影響、外部條件的實(shí)施等等。當(dāng)我們遇到很多這些困難、障礙時(shí)，面對(duì)重重阻力，我們是否還能堅(jiān)持我們的初衷，還能按計(jì)劃去做？這是最能考驗(yàn)個(gè)人意志力的時(shí)候，意志堅(jiān)強(qiáng)者，一定能執(zhí)行計(jì)劃，意志薄弱者，就很難說(shuō)了。

第三，執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中，能根據(jù)具體情況，及時(shí)修改并認(rèn)真按修改后的計(jì)劃去做，這將是更難，這才是真正意義上的按計(jì)劃行事。當(dāng)我們?cè)趫?zhí)行最初的計(jì)劃遇到困難、障礙時(shí)，就說(shuō)明我們的制定計(jì)劃時(shí)有些因素考慮欠周，沒有預(yù)先考慮可能會(huì)遇到我們無(wú)法克服的困難，此時(shí)肯定執(zhí)行不下去，如果不修改，計(jì)劃就作廢，之前的努力也就白費(fèi)。回想我們制定計(jì)劃的目的、任務(wù)完成了多少等等，所以我們必須修改計(jì)劃，根據(jù)具體情況，尋找解決問題、克服困難、障礙的有效方法與措施。修改后，無(wú)論出現(xiàn)什么困難，只要我們能克服、解決的，一定要根據(jù)計(jì)劃行事，否則計(jì)劃也就是一紙空文。

如何開展教學(xué)研究

作為一名教師，要開展教學(xué)研究，要做好下列工作：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，把握教育規(guī)律。教師作為新課程實(shí)施的重要主體，在實(shí)施中的表現(xiàn)將直接影響整個(gè)新課程改革的效果。因此，更新學(xué)科教師的教學(xué)理念，就成為教研工作的首要任務(wù)。

二、要上好本學(xué)科的每一節(jié)課，著眼小問題。教學(xué)實(shí)踐是開展教學(xué)研究的平臺(tái)和土壤。許多科研課題往往來(lái)自教學(xué)中的一得，許多卓有科研成效的老師也多得益于教學(xué)實(shí)際的鍛煉。事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)普通老師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)課，就是一次教研。

三、要勤學(xué)教學(xué)理論，博覽課外書，注重平時(shí)的反思和積累。(心得體會(huì))隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越開放，需要教師具有廣博的文化知識(shí)。博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識(shí)，是教師增加和更新知識(shí)積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應(yīng)注意平時(shí)資料的收集。同時(shí)，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，也有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研提供有力的例證。教師在積累的同時(shí)，還要多反思自己。教師每天都在從事教育教學(xué)工作，新鮮感和好奇心可能會(huì)逐漸消退，難以怦然心動(dòng)。這就需要我們不斷反思，去開辟新的思維空間，去探索新的奧妙。教學(xué)反思的目的是提高教師自我的教育教學(xué)專業(yè)水平。

四、要懂得一些進(jìn)行教研活動(dòng)的形式和方法。有些教師片面地把教研活動(dòng)理解為聽課、評(píng)課和寫文章，這是一種很狹義的看法。教研活動(dòng)的形式和方法多種多樣。比如，反思是教研活動(dòng)中最普遍、最基本的形式。教師在當(dāng)前的課程改革中就應(yīng)學(xué)會(huì)如何在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。又比如，教研活動(dòng)很強(qiáng)調(diào)集體研究，教師就要學(xué)會(huì)如何參加集體研究，如何在集體研究的氛圍中學(xué)會(huì)將大家的智慧集于自己一身。再比如，要進(jìn)行課題研究，教師就必須學(xué)會(huì)如何選題、如何控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程、如何結(jié)題等等。一句話，就是教師絕不能只憑個(gè)人意志、只憑自我感覺、只憑工作習(xí)慣或只憑幾分熱情去搞教研活動(dòng)，一定要以科學(xué)的態(tài)度和方法去搞教研活動(dòng)。

制定行動(dòng)計(jì)劃感想

教師的教學(xué)工作是有計(jì)劃性的，每天在正式上課之前，對(duì)一天要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。認(rèn)真思考怎樣才能令今天的教學(xué)任務(wù)圓滿的高效率的完成。首先，要提前對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能做到心中有數(shù)，不會(huì)在課上思緒混亂，有助于學(xué)生思維的發(fā)散及我們思路的清晰；其次，要詳細(xì)了解學(xué)生，只有這樣在制定計(jì)劃的時(shí)候才能更加準(zhǔn)確，使實(shí)際實(shí)行時(shí)效率能更高。

值得注意的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃才是有用的計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃時(shí)，不要輕言放棄。只有堅(jiān)持每天合理的計(jì)劃，我們教師一定能夠在教書育人的同時(shí)不疏忽對(duì)自己的提升，真正做到寓教于樂。

制定行動(dòng)計(jì)劃感想

行動(dòng)計(jì)劃能夠幫助教師逐步實(shí)現(xiàn)愿景，在教學(xué)過(guò)程中做出重要的變化。與愿景不同的是，行動(dòng)計(jì)劃是具體的，始終關(guān)注可行性。這對(duì)于愿景來(lái)說(shuō)格外重要，沒有行動(dòng)計(jì)劃支持的愿景往往成為水中月、鏡中花。對(duì)于制定行動(dòng)計(jì)劃，我有幾點(diǎn)不成熟的看法：

第一，制定行動(dòng)計(jì)劃的重要性。俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半，如果我們?cè)谧鋈魏问虑橹皼]有計(jì)劃，那么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)往往只能是空想，談何成功？由此可見，無(wú)論做什么事情，制定好計(jì)劃是多么的重要。

第二，計(jì)劃制定容易，執(zhí)行難，難在個(gè)人意志力。在制定行動(dòng)計(jì)劃之前，如果我們有明確的目標(biāo)、任務(wù)和方法、策略，安排好進(jìn)度和時(shí)間，準(zhǔn)備充足的資源，我們就可以制定行動(dòng)計(jì)劃了。

第二篇：制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

對(duì)于制定行動(dòng)計(jì)劃，我有幾點(diǎn)想法：

第一，制定行動(dòng)計(jì)劃意義重大，一份好的計(jì)劃是成功的開始，甚至等于成功了一半。任何事情，如果有計(jì)劃地進(jìn)行，那么就可以成功；反之，就會(huì)失敗。期中這個(gè)“預(yù)”字，就是“計(jì)劃”的意思。

第二，計(jì)劃制定容易，執(zhí)行難，難在個(gè)人意志力。在制定行動(dòng)計(jì)劃之前，如果我們有明確的目標(biāo)、任務(wù)和方法、策略，安排好進(jìn)度和時(shí)間，準(zhǔn)備充足的資源，我們就可以制定行動(dòng)計(jì)劃了。也就是說(shuō)，只要充分考慮了制定計(jì)劃的因素、條件等，就可以順利地制定出一份行動(dòng)計(jì)劃了。但是，我們要知道，沒有一份計(jì)劃在執(zhí)行中是沒有困難的。所以，在執(zhí)行過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到執(zhí)行計(jì)劃的障礙、困難，如個(gè)人工作壓力、學(xué)習(xí)、生活等客觀因素的影響、外部條件的實(shí)施等等。當(dāng)我們遇到很多這些困難、障礙時(shí)，面對(duì)重重阻力，我們是否還能堅(jiān)持我們的初衷，還能按計(jì)劃去做？這是最能考驗(yàn)個(gè)人意志力的時(shí)候，意志堅(jiān)強(qiáng)者，一定能執(zhí)行計(jì)劃，意志薄弱者，就很難說(shuō)了。

第三，執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中，能根據(jù)具體情況，及時(shí)修改并認(rèn)真按修改后的計(jì)劃去做，這將是更難，這才是真正意義上的按計(jì)劃行事。當(dāng)我們?cè)趫?zhí)行最初的計(jì)劃遇到困難、障礙時(shí)，就說(shuō)明我們的制定計(jì)劃時(shí)有些因素考慮欠周，沒有預(yù)先考慮可能會(huì)遇到我們無(wú)法克服的困難，此時(shí)肯定執(zhí)行不下去，如果不修改，計(jì)劃就作廢，之前的努力也就白費(fèi)?；叵胛覀冎贫ㄓ?jì)劃的目的、任務(wù)完成了多少等等，所以我們必須修改計(jì)劃，根據(jù)具體情況，尋找解決問題、克服困難、障礙的有效方法與措施。修改后，無(wú)論出現(xiàn)什么困難，只要我們能克服、解決的，一定要根據(jù)計(jì)劃行事，否則計(jì)劃也就是一紙空文。

我認(rèn)為要開展教學(xué)研究首先要認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀依然是辦學(xué)條件艱苦，沒有一定的教學(xué)設(shè)備，教師上課依然還是一本書、一支粉筆、一塊黑板，同樣還是用傳統(tǒng)教育以講授為主的教學(xué)模式。這樣的辦學(xué)條件完全達(dá)不到教學(xué)要求，更不要說(shuō)開展教學(xué)研究了。其次是師資配備的不平衡性。當(dāng)前的農(nóng)村教育很多教師都是以前民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師的，很多老教師都沒有經(jīng)過(guò)師范類的專門培訓(xùn)，這樣使很多教師不能夠按現(xiàn)在新課程的教學(xué)大綱來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，而且還有很多老教師不會(huì)使用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。因此，教師的務(wù)水平不提高，再講教學(xué)研究也只是口頭實(shí)踐。所以，我覺得只有實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件和提高了教師的業(yè)務(wù)水平才能更好去實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)大綱的要求，才能更好的去完成教學(xué)研究，才能更好去為

教師、為學(xué)生服務(wù)。

課程總結(jié)與反饋

默認(rèn)分類 2010-05-10 17:58:28 閱讀13 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

這次培訓(xùn)，收獲和感想良多。教書的時(shí)間長(zhǎng)了，容易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。如果不尋找機(jī)會(huì)總結(jié)和提升，就會(huì)陷入“日復(fù)一日”的困頓。但完全脫產(chǎn)培訓(xùn)，又脫不開身，于是我選擇了這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。一轉(zhuǎn)眼，40天的培訓(xùn)即將進(jìn)入尾聲，在這里談?wù)勎业氖斋@和感想。

一、我做了什么？

我堅(jiān)持每天都閱讀《教育技術(shù)手冊(cè)》，力圖系統(tǒng)掌握理論知識(shí)，如遇到不明之處，還常常上網(wǎng)查閱其它補(bǔ)充資料；我認(rèn)真思考每一個(gè)案例，除了必修之外的我都認(rèn)真閱讀和思考；我學(xué)會(huì)了通過(guò)平臺(tái)與老師同學(xué)交流、討論；我還學(xué)會(huì)了制作思維導(dǎo)圖、網(wǎng)頁(yè)制作、開博客、制作研究性學(xué)習(xí)方案、評(píng)價(jià)量表等等。一

路走來(lái)我的收獲不少。

二、收獲和感想

1、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了新的教育理論。特別是學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者目標(biāo)分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略、研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。一面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，一面以系統(tǒng)的理論來(lái)對(duì)照自己的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)了很多值得

改進(jìn)的地方。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述時(shí)，有時(shí)未能從三維目標(biāo)來(lái)全面的描述獲描述時(shí)用詞不夠規(guī)范；對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析常常流于感覺，未能用科學(xué)的方法例如問卷調(diào)查法等來(lái)深入了解學(xué)習(xí)者從而更好的選

擇教學(xué)策略。信息化資源的準(zhǔn)備基本囊括了所有途徑和方法，很值得日后運(yùn)用。

總之，這次學(xué)習(xí)幫助我解答了很多教學(xué)上的疑問和困惑，有了理論的指導(dǎo)，今后工作的思路會(huì)更開闊。

2、提升了教育技術(shù)的能力

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)一步了解思維導(dǎo)圖之后，我覺得在語(yǔ)文方面大有作為，如采用思維導(dǎo)圖總覽全文、采用觀點(diǎn)導(dǎo)圖來(lái)解決問題、采用拓展導(dǎo)圖遷移知識(shí)等，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯

思維方面大有可為。

學(xué)習(xí)了主題網(wǎng)頁(yè)的制作，啟發(fā)我可以將做好的網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校的網(wǎng)站上，作為研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。評(píng)價(jià)量規(guī)的作用將可以廣泛應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程，及時(shí)和科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，以評(píng)促

學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式堅(jiān)定了我終身學(xué)習(xí)的觀念。

這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)的支持為教師的終身學(xué)習(xí)提供了方便，即便沒有時(shí)間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的啟發(fā)下，同學(xué)的討論間也可以解決很多疑問。

四、建議

1.學(xué)習(xí)結(jié)束后依然可以登陸這個(gè)平臺(tái)，關(guān)注其他學(xué)生的發(fā)展。

2.提供更多的教學(xué)視頻作為范例和案例

3.討論的問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)一線教師應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，幫助教師自我反思。

第三篇：制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

俗話說(shuō)“好的行動(dòng)計(jì)劃是成功的一半！”，當(dāng)一個(gè)人有了明確的目標(biāo)以后和相應(yīng)的周密的行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，他已經(jīng)贏得了成功的一半。大家都知道，作為一個(gè)教師，相信制定了各種不同的工作計(jì)劃，但是否按計(jì)劃實(shí)行呢，實(shí)施的作用也各不相同。下面談?wù)勎覍?duì)制定行動(dòng)計(jì)劃的感想有：

（一）制定行動(dòng)計(jì)劃的重要性

行動(dòng)一般都以目標(biāo)為先導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們就要制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃是連結(jié)目標(biāo)和行動(dòng)的橋梁，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半，如果我們沒有計(jì)劃，那么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)往往只能是空想而已，談何成功？由此可見，無(wú)論做什么事情，制定好計(jì)劃是多么的重要。因?yàn)闆]有計(jì)劃，就是在計(jì)劃失??；有計(jì)劃，就是在朝成功的目標(biāo)鋪路。

（二）制定行動(dòng)計(jì)劃的詳細(xì)性

教學(xué)目標(biāo)是明確的卻也是宏大的。要真正實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須要有詳細(xì)的計(jì)劃，把目標(biāo)細(xì)化。我們可以把計(jì)劃分段，把每一個(gè)細(xì)節(jié)重新分成很多細(xì)節(jié)。這樣分段，成功的機(jī)率就會(huì)更大。因?yàn)橛?jì)劃愈是詳細(xì)，愈是容易行動(dòng)，愈是有時(shí)間去落實(shí)，就會(huì)愈成功。

（三）制定行動(dòng)計(jì)劃的可行性

我們?cè)谥贫ㄐ袆?dòng)計(jì)劃時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際，要以師生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，考慮真實(shí)的能力和知識(shí)水平，不能夸夸其談，制定下一些不切合實(shí)際的目標(biāo)。只有制定可行性的計(jì)劃，才能更容易實(shí)施、實(shí)現(xiàn)。

（四）行動(dòng)計(jì)劃的靈活及“防重于治”

目標(biāo)是以時(shí)間為保障的，不管是長(zhǎng)期或者短期，設(shè)定這個(gè)時(shí)間作為期限。那么從實(shí)際情況出發(fā)具有一定的靈活性，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。而實(shí)施的過(guò)程會(huì)有一定的障礙，畢竟制定的時(shí)候是預(yù)設(shè)，真正遇上實(shí)際操作時(shí)肯定存在問題和困難，所以提早在制定的時(shí)候?qū)赡艹霈F(xiàn)的困難挫折障礙先做好預(yù)防措施。

（五）實(shí)施計(jì)劃的堅(jiān)持性

要制定好一份行動(dòng)計(jì)劃并不難，關(guān)鍵在于是否能堅(jiān)持執(zhí)行。我們很多人之所以會(huì)經(jīng)常面對(duì)失敗，其中最主要的原因是在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，遇到了困難就退縮，不敢勇敢地正視它，并且戰(zhàn)勝它，沒有做到堅(jiān)持不懈。所以，我們不要只用設(shè)定目標(biāo)來(lái)安慰自己，要執(zhí)行計(jì)劃來(lái)激勵(lì)自己。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)制定體育教學(xué)工作計(jì)劃的作用。制定科學(xué)的、切實(shí)可行的體育教學(xué)工作計(jì)劃，使全年和學(xué)期的教學(xué)工作有明確的目的和目標(biāo)，有助于我們體育教師全面地考慮和系統(tǒng)地安排整個(gè)教學(xué)工作，處理好教材之間和課次之間的關(guān)系，充分利用場(chǎng)地、設(shè)備和器材。制定并執(zhí)行體育教學(xué)工作計(jì)劃，不僅能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，按計(jì)劃有組織、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，而且還有助于客觀地檢查和總結(jié)教學(xué)工作，逐步掌握學(xué)校體育教學(xué)工作的客觀規(guī)律，不斷地提高體育教學(xué)質(zhì)量；還能提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)然，制定行動(dòng)計(jì)劃要根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)科而制定，都要切合實(shí)際，不能仿制別人的計(jì)劃，摸索出自己的完整方法，并在實(shí)施過(guò)程中注意各個(gè)環(huán)節(jié)的有效配合，不斷改進(jìn)不足。

第四篇：對(duì)于制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

對(duì)于制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

學(xué)習(xí)完前面幾個(gè)模塊，對(duì)于教育技術(shù)能力和研究性學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，我想對(duì)以后的教學(xué)也會(huì)有很多幫組，在生活中，很多人對(duì)豐富多彩的未來(lái)有許許多多的規(guī)劃，但往往我們只停留在想象中,其量也只能算是“托思”、“愿景”吧!所以，古人云:“莫等閑,白了少年頭,空悲切!”。我們不能只把愿景供奉在心里，應(yīng)該制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，因?yàn)闆]有行動(dòng)計(jì)劃支持的愿景往往只能成為水中月、鏡中花，并且根據(jù)計(jì)劃努力付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。尼布勒馬也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偉大的目標(biāo)如不伴隨行動(dòng)，那也一文不值”。下面淺談一下對(duì)制定行動(dòng)計(jì)劃的幾點(diǎn)感悟，借以拋磚引玉：

第一、制定行動(dòng)計(jì)劃之重要性。

偉大的行動(dòng)，總是以偉大的目標(biāo)為先導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們就要制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃是連結(jié)目標(biāo)和行動(dòng)的橋梁，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半，如果我們沒有計(jì)劃，那么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)往往只能是空想而已，談何成功？由此可見，無(wú)論做什么事情，制定好計(jì)劃是多么的重要。因?yàn)闆]有計(jì)劃，就是在計(jì)劃失敗；有計(jì)劃，就是在朝成功的目標(biāo)鋪路。

第二、制定行動(dòng)計(jì)劃之詳細(xì)性。

通常，目標(biāo)是明確的，卻也是宏大的。要真正實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須要有詳細(xì)的計(jì)劃，把目標(biāo)細(xì)化。我們可以把計(jì)劃分段，把每一個(gè)細(xì)節(jié)重新分成很多細(xì)節(jié)。這樣分段，成功的機(jī)率就會(huì)更大。因?yàn)橛?jì)劃愈是詳細(xì)，愈是容易行動(dòng)，愈是有時(shí)間去落實(shí)，就會(huì)愈成功。

第三、制定行動(dòng)計(jì)劃之可行性。

我們?cè)谥贫ㄐ袆?dòng)計(jì)劃時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際，要以師生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，考慮真實(shí)的能力和知識(shí)水平，不能夸夸其談，制定下一些不切合實(shí)際的目標(biāo)。只有制定可行性的計(jì)劃，才能更容易實(shí)施、實(shí)現(xiàn)。

第四、實(shí)施計(jì)劃之堅(jiān)持性。

要制定好一份行動(dòng)計(jì)劃并不難，關(guān)鍵在于是否能堅(jiān)持執(zhí)行。我們很多人之所以會(huì)經(jīng)常面對(duì)失敗，其中最主要的原因是在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，遇到了困難就退縮，不敢勇敢地正視它，并且戰(zhàn)勝它，沒有做到堅(jiān)持不懈。所以，我們不要只用設(shè)定目標(biāo)來(lái)安慰自己，要執(zhí)行計(jì)劃來(lái)激勵(lì)自己。

第五篇：制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

制定行動(dòng)計(jì)劃的感想

對(duì)于制定行動(dòng)計(jì)劃，我有幾點(diǎn)想法：

第一，制定行動(dòng)計(jì)劃意義重大，一份好的計(jì)劃是成功的開始，甚至等于成功了一半。任何事情，如果有計(jì)劃地進(jìn)行，那么就可以成功；反之，就會(huì)失敗。期中這個(gè)“預(yù)”字，就是“計(jì)劃”的意思。

第二，計(jì)劃制定容易，執(zhí)行難，難在個(gè)人意志力。在制定行動(dòng)計(jì)劃之前，如果我們有明確的目標(biāo)、任務(wù)和方法、策略，安排好進(jìn)度和時(shí)間，準(zhǔn)備充足的資源，我們就可以制定行動(dòng)計(jì)劃了。也就是說(shuō)，只要充分考慮了制定計(jì)劃的因素、條件等，就可以順利地制定出一份行動(dòng)計(jì)劃了。但是，我們要知道，沒有一份計(jì)劃在執(zhí)行中是沒有困難的。所以，在執(zhí)行過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到執(zhí)行計(jì)劃的障礙、困難，如個(gè)人工作壓力、學(xué)習(xí)、生活等客觀因素的影響、外部條件的實(shí)施等等。當(dāng)我們遇到很多這些困難、障礙時(shí)，面對(duì)重重阻力，我們是否還能堅(jiān)持我們的初衷，還能按計(jì)劃去做？這是最能考驗(yàn)個(gè)人意志力的時(shí)候，意志堅(jiān)強(qiáng)者，一定能執(zhí)行計(jì)劃，意志薄弱者，就很難說(shuō)了。

第三，執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中，能根據(jù)具體情況，及時(shí)修改并認(rèn)真按修改后的計(jì)劃去做，這將是更難，這才是真正意義上的按計(jì)劃行事。當(dāng)我們?cè)趫?zhí)行最初的計(jì)劃遇到困難、障礙時(shí)，就說(shuō)明我們的制定計(jì)劃時(shí)有些因素考慮欠周，沒有預(yù)先考慮可能會(huì)遇到我們無(wú)法克服的困難，此時(shí)肯定執(zhí)行不下去，如果不修改，計(jì)劃就作廢，之前的努力也就白費(fèi)?；叵胛覀冎贫ㄓ?jì)劃的目的、任務(wù)完成了多少等等，所以我們必須修改計(jì)劃，根據(jù)具體情況，尋找解決問題、克服困難、障礙的有效方法與措施。修改后，無(wú)論出現(xiàn)什么困難，只要我們能克服、解決的，一定要根據(jù)計(jì)劃行事，否則計(jì)劃也就是一紙空文。

我認(rèn)為要開展教學(xué)研究首先要認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀依然是辦學(xué)條件艱苦，沒有一定的教學(xué)設(shè)備，教師上課依然還是一本書、一支粉筆、一塊黑板，同樣還是用傳統(tǒng)教育以講授為主的教學(xué)模式。這樣的辦學(xué)條件完全達(dá)不到教學(xué)要求，更不要說(shuō)開展教學(xué)研究了。其次是師資配備的不平衡性。當(dāng)前的農(nóng)村教育很多教師都是以前民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師的，很多老教師都沒有經(jīng)過(guò)師范類的專門培訓(xùn)，這樣使很多教師不能夠按現(xiàn)在新課程的教學(xué)大綱來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，而且還有很多老教師不會(huì)使用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。因此，教師的務(wù)水平不提高，再講教學(xué)研究也只是口頭實(shí)踐。所以，我覺得只有實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件和提高了教師的業(yè)務(wù)水平才能更好去實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)大綱的要求，才能更好的去完成教學(xué)研究，才能更好去為

教師、為學(xué)生服務(wù)。

教書育人是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家、社會(huì)未來(lái)的大事，教師的責(zé)任也是異常的的重大。作為教師這么多年，每天日復(fù)一日的重復(fù)很多都是相同內(nèi)容的工作，如果沒有提高自身素質(zhì)的想法，就會(huì)產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。于是我參加了此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，受益頗深。

首先，我通過(guò)此次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的理論知識(shí)，掌握了一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與很多老師交流，討論，在這個(gè)過(guò)程中自己得到了提高。其中包括網(wǎng)絡(luò)信息檢索，還有制作思維導(dǎo)圖等技術(shù)。

其次，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)實(shí)踐也受到了啟發(fā)，理論指導(dǎo)了我的教學(xué)實(shí)踐，了解到要分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者，教學(xué)模式和教學(xué)策略適當(dāng)選擇等。反思傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到了不足的地方，三位目標(biāo)在課堂教學(xué)中沒有很好的實(shí)現(xiàn)，流于形式，學(xué)情分析不充分，教學(xué)策略選擇沒有充分考慮學(xué)生。

總之，這次學(xué)習(xí)幫助我解答了很多教學(xué)上的疑問和困惑，有了理論的指導(dǎo)，今后工作的思路會(huì)更開闊。

本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了很多東西，感觸很多，但總的來(lái)說(shuō)，我掌握重要的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的信息技術(shù)，我會(huì)用所學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐和課外教學(xué)研究。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我收獲很多，言之不盡。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了教學(xué)準(zhǔn)備工作要全面，要考慮到各種情況，我明白了要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，我要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性，要做好這些事情，我必須要制定好計(jì)劃，畢竟良好的開端是成功的一半。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)，更要注意計(jì)劃的制定。沒有制定計(jì)劃的研究性學(xué)習(xí)是空話，學(xué)習(xí)成果很難推出。因此我們要做好很多準(zhǔn)備工作，當(dāng)然，制定計(jì)劃就是重中之重。

另外，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)一步了解思維導(dǎo)圖之后，我覺得在語(yǔ)文方面大有作為，如采用思維導(dǎo)圖總覽全文、采用觀點(diǎn)導(dǎo)圖來(lái)解決問題、采用拓展導(dǎo)圖遷移知識(shí)等，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維方面大有可為，這個(gè)可以作為教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教學(xué)計(jì)劃的一部分。

評(píng)價(jià)量規(guī)的作用將可以廣泛應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程，及時(shí)和科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，以評(píng)促學(xué)。

此次培訓(xùn)提示我要時(shí)時(shí)刻刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，加強(qiáng)自己的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，使用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有無(wú)可比擬的有點(diǎn)，我在導(dǎo)師助學(xué)的啟發(fā)下，我獲得了很多。

這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)的支持為教師的終身學(xué)習(xí)提供了方便，即便沒有時(shí)間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的啟發(fā)下，同學(xué)的討論間也可以解決很多疑問。

四、建議

1.學(xué)習(xí)結(jié)束后依然可以登陸這個(gè)平臺(tái)，關(guān)注其他學(xué)生的發(fā)展。2.提供更多的教學(xué)視頻作為范例和案例

3.討論的問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)一線教師應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，幫助教師自我反思。