第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢品利用與粘貼畫創(chuàng)作的研究方案

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢品利用與粘貼畫創(chuàng)作的小課題研究方案

克山農(nóng)場小學(xué)

羅秀榮

一、課題的提出

現(xiàn)代社會(huì)科技、藝術(shù)日新月異，裝飾藝術(shù)與人們的生活日益貼近。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展裝飾藝術(shù)的研究，對于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要意義。金黃色的麥稈，毛茸茸的蘆葦花，各種各樣的農(nóng)作物種子，圖案各異的花布，五顏六色的紙??這些都是學(xué)生們平時(shí)常見、容易找尋的材料，有的甚至是一些廢棄物，但只要我們好好利用，就能化腐朽為神奇，把他們變成美的藝術(shù)品。愛玩是小學(xué)生的天性。在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中想，在想中創(chuàng)，既是小學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，又能使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中創(chuàng)造美，在生活運(yùn)用中感受美。

針對以上設(shè)想我們提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢品利用與粘貼畫創(chuàng)作的研究課題。貼畫材料和工具的多樣性，活動(dòng)形式的豐富性和趣味性，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，充分利用各種資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親自動(dòng)手，熟悉各種材料的特性，掌握貼畫制作的方法，增強(qiáng)材料和工具的運(yùn)用能力，體驗(yàn)經(jīng)過腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術(shù)品的自豪和喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力和創(chuàng)造力。

二、課題的界說

貼畫是利用點(diǎn)、線、面等各種形狀材料發(fā)揮想象，改變功能，進(jìn)行創(chuàng)造，通過拼貼塑造成新形象的一種材料裝飾畫。它融入現(xiàn)代寫實(shí)、變化元素，通過材質(zhì)、色彩的不同，創(chuàng)造更加豐富的視覺效果形式。對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力及學(xué)生豐富的想象力具有重大的意義。

三、課題研究的目標(biāo)

（一）學(xué)生方面：

（1）知識和能力：訓(xùn)練學(xué)生利用多種材料和手段進(jìn)行動(dòng)腦動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生對構(gòu)成作品的元素的再認(rèn)識、理解、運(yùn)用能力。使學(xué)生能根據(jù)不同材料的特性，材料的不同造型，拓寬思維，制作出富有創(chuàng)造力的藝術(shù)品。培養(yǎng)學(xué)生在概括物體外形的平面造型處理能力、作品的細(xì)節(jié)處理能力和形象的組合造型處理能力的發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的提煉能力為后期的意念性表達(dá)做好鋪墊。

（2）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛生活的純真情感。

（3）通過研究，探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評價(jià)方式。

（二）教師方面：

形成兒童美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)的新策略。

（三）師生共同部分：

通過研究幫助學(xué)生積累一些素材，為教師的提供一些感性的經(jīng)

驗(yàn)，更新教師的教育觀念，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的研究。

四、課題的研究對象和時(shí)間安排

研究對象由淺入深分為三個(gè)層面：

第一層面：面向全體學(xué)生。在全校的各個(gè)年級展開。

第二層面：課外興趣小組。每周四開展興趣小組活動(dòng)。

第三層面：個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。利用寒假期間選有興趣的學(xué)生輔導(dǎo)。

五、課題研究的步驟

本研究分四步進(jìn)行：

1、實(shí)施準(zhǔn)備階段（2010年9月——2010 年10月），在理性思考，反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，開始了本課題的研究，成立課題組。確立課題組負(fù)責(zé)人和課題組成員，各盡其職。組織學(xué)習(xí)。課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀文章、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好了實(shí)驗(yàn)的必要理論積累。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2010年10月——2010年11月）, 根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，制定安排活動(dòng)安排，結(jié)合各類教學(xué)活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行廣泛的教學(xué)嘗試。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2010年11月—— 12月），課題組開始總結(jié)研究成果。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理相關(guān)資料。

六、課題研究的方法

行動(dòng)研究法：在新課程新的教育理念的指導(dǎo)下，對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，形成新的教學(xué)思路，致力于改善教育現(xiàn)狀。

七、課題研究的內(nèi)容和操作策略

（一）感知積累

1、通過多種途徑欣賞貼畫，儲(chǔ)存豐富的表象

讓學(xué)生自己通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍、商店等渠道尋找不同的拼貼畫，豐富形象儲(chǔ)存；教師以各種形象的教學(xué)手段，如音像、范畫（教師及同齡人的作品）等引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)直觀形象感受。讓學(xué)生說說自己喜歡的一幅貼畫，并談?wù)勛约盒闹械母惺?。通過比較、討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

2、在生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美。

鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的美。如上課、玩耍、城市的變化??。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生從身邊的角角落落、廢舊物甚至是垃圾中去尋找一切可以變成美的材料。廢紙、丟棄的塑料瓶蓋、珠子、碎布等，學(xué)生一定很好奇，非常想看看老師會(huì)做些什么。這時(shí)教師拿出通過染色，粘貼等方法做成的漂亮的畫，緊緊吸引學(xué)生的目光，原來那些零亂的、不起眼的、甚至是被我們丟棄的東西也能變成美麗的畫。從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊平時(shí)忽略的美和美的體驗(yàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自身的感受和情趣，截取生活片段和場景，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，確立比較完整的圖像。

（二）通過說的訓(xùn)練，提高思維能力

讓學(xué)生說：你看到了什么？你看了以后的感覺如何？給你印象最深的是什么？幾種物體之間有什么相同的地方？有什么不同的地方等等。在平時(shí)觀察積累的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶自己感受最深的景

物或自身經(jīng)歷的事物，誘發(fā)動(dòng)情點(diǎn)；啟發(fā)兒童用心、用自己的意愿去尋覓那令人魂?duì)繅艨M的物象，并讓其充分表現(xiàn)出來。

（三）學(xué)習(xí)貼畫制作的基本方法。

1、“試”中增技。

拼貼畫的材料很豐富，所以需要的工具比較多。什么材料適合做什么？自己去試一試，自己去比較，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，且更容易記住。

2、“仿”中長知。

誘發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，創(chuàng)造性的模仿，也就是根據(jù)范畫或圖片資料，做基本形（體）的變化、替換而形成自己的新作品。幫助學(xué)生熟悉材料和工具，進(jìn)而掌握與工具相適應(yīng)的拼貼畫制作的基本技能，了解貼畫制作的基本步驟：

（1）收集材料；

（2）設(shè)計(jì)草稿，構(gòu)思、構(gòu)圖；

（3）粘貼；

（4）修改、調(diào)整；

（5）裝飾。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

1、固定命題“生活中的美”，美無處不在，學(xué)生可以自由發(fā)揮。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

①引導(dǎo)學(xué)生從材料的形狀、顏色、質(zhì)地等進(jìn)行想象，或根據(jù)

各種影像輪廓的造型，采用造型游戲、組合的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象，表現(xiàn)兒童的美術(shù)體驗(yàn)、聯(lián)想和情趣，尋找最適合剪紙貼畫表現(xiàn)的題材并創(chuàng)作出藝術(shù)作品。

②欣賞生活片段—感悟—討論、創(chuàng)造—合作表現(xiàn)—交流展評—擴(kuò)散延伸。

（五）評價(jià)。

既通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視對學(xué)生貼畫學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。包括學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性。在教學(xué)過程中我們主要通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)。評價(jià)采用學(xué)生個(gè)人、小組等方式，有時(shí)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，有時(shí)在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評價(jià)的結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯膭?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

尊重不同尋常的想法；向?qū)W生表明，他們的想法是有價(jià)值的；為自發(fā)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)并給予肯定、給實(shí)踐或?qū)W習(xí)提供一段不受評價(jià)的時(shí)期。

總之，任何評價(jià)手段都是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性為目的的。在教學(xué)過程中，我們只有把各種評價(jià)手段結(jié)合起來，才能起到最佳的評價(jià)效果。

八、課題組成員：各年級勞技選修課小組學(xué)生

第二篇：美術(shù)教案-繩子粘貼畫-教學(xué)教案

繩子粘貼畫

1、教學(xué)目標(biāo)

2、（一）利用不同色彩、材料、粗細(xì)的線或繩子粘貼線畫作品，制成具有裝飾美的工藝品。（了解）

（二）通過“繩子粘貼畫”的制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作新意識和動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)審美情趣。（練習(xí)）

3、課時(shí)安排 一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備

5、硬紙板、各種各樣線繩。示范作品

四、教學(xué)步驟

（一）展示示范作品，激發(fā)學(xué)生制作興趣、揭題。

（二）介紹強(qiáng)子粘貼畫制作方法。i.在硬紙板上先畫出草圖； ii.按設(shè)計(jì)在底版上涂底色；

iii.按設(shè)計(jì)要求選擇出相應(yīng)色彩的線和繩； iv.按所描的線涂上膠水； v.粘貼線或繩；

vi.調(diào)整，vii.使粘上去的線與所描的線吻合；

viii.壓上一本書或幾本書在畫面上，ix.使粘上的線粘得牢固、平正。

x.待膠水干后，xi.將蓋上的書揭去，xii.一幅“繩子粘貼畫”便完成了。

（三）一幅作品的成功有諸多因素，但最主要的是兩條：

一、作品的題材；

二、工藝質(zhì)量。如何指導(dǎo)學(xué)生選創(chuàng)作的主題，是輔導(dǎo)的重點(diǎn)；開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想向創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，大膽地表現(xiàn)童心、童趣，創(chuàng)造出反映現(xiàn)實(shí)，充滿精神美和形式美的好作品。

粘貼是工藝中的難點(diǎn)。不走樣、粘得牢并保持繩與底版的潔凈，這是件不容易做到和事。要在制作的過程中既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，又培養(yǎng)體味創(chuàng)造甘苦，鍛煉靈活敏捷的思維能力，出色的表現(xiàn)能力，提高鑒別和審美能力。

（四）對制成的工藝品處理，也是教學(xué)過程中不可放松的一環(huán)。要珍惜來之不易的勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。

1、組織一次展覽，2、互相學(xué)習(xí)；

3、將自己制作的作敬贈(zèng)親友，4、增進(jìn)友誼；

5、用親自制作的確良作品布置居室美化環(huán)境。

第三篇：幼兒園大班美術(shù)教案《玉米粒粘貼畫》及教學(xué)反思

大班美術(shù)教案《玉米粒粘貼畫》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒提高小肌肉靈活性，能自己繪畫并用玉米粒進(jìn)行粘貼，讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力，快來看看幼兒園大班美術(shù)教案《玉米粒粘貼畫》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能自己繪畫并用玉米粒進(jìn)行粘貼。

2.提高幼兒的小肌肉靈活性。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玉米粒、雙面膠、素描紙、油畫棒、記號筆、PPT圖片玉米粒粘貼畫。

活動(dòng)過程

1.出示玉米粒，請幼兒說出玉米粒的作用。

(1)師：這是什么?你知道它能干什么嗎?

(2)請幼兒回答。(做爆米花、煮著吃等)

(3)你們知道它還能做什么嗎?(請幼兒想一想)

2.播放PPT圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞玉米粒粘貼畫。

(1)師：今天老師給你們還帶來了一些圖畫，我們一起來欣賞一下吧。

(2)逐張出示玉米粒粘貼畫，引導(dǎo)幼兒欣賞。

3.出示操作材料，鼓勵(lì)幼兒自己作畫粘貼。

師：今天老師給你們準(zhǔn)備了很多的材料，我們也來自己動(dòng)手做一做這些漂亮的玉米粒粘貼畫吧。

4.幼兒操作。

(1)教師提出操作要求，注意使用剪刀的安全和桌面衛(wèi)生。

(2)幼兒操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.作品展示。

把幼兒的作品拍成照片在電視上播放，幼兒欣賞。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，教師能夠按《指南》精神，先引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫，為后面的自己操作做好了鋪墊，在操作過程中幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展和提升，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識了一粒小小的種子盡有如此大的作用，活動(dòng)效果很好。

本文擴(kuò)展閱讀：玉米（Zea mays L.）是禾本科的一年生草本植物。又名苞谷、苞米棒子、玉蜀黍、珍珠米等。

第四篇：幼兒園小班美術(shù)粘貼畫教案《毛毛蟲》及教學(xué)反思

小班美術(shù)粘貼畫教案《毛毛蟲》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒對手工活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫，培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，快來看看幼兒園小班美術(shù)粘貼畫《毛毛蟲》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。

2、培養(yǎng)幼兒對手工活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡單的添畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、范例一幅(毛毛蟲)。

2、畫好的樹葉圖每人一份、雙面膠、各種不同顏色圓片片若干、水彩筆每人一支。

活動(dòng)過程：

1、引出課題。

教師出示范例,引起幼兒的興趣。提問：這是什么?(毛毛蟲)請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)你們想做嗎?(想)

2、教師講解示范。

先取一張樹葉，再挑選不同顏色的圓片片5-6張，在每張圓片片后面貼上雙面膠，然后將雙面膠上的紙撕掉，貼在樹葉上，注意要將圓片片一張一張連接起來才能拼成毛毛蟲，在最后一張圓片片上畫上毛毛蟲的眼睛、嘴巴和觸角。

3、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒將撕下來的廢紙放在盆子里。

4、講評。

教師將幼兒的作品懸掛起來，讓幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么?你最喜歡哪條毛毛蟲?為什么?

課后反思：

從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。本活動(dòng)的重點(diǎn)是將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲，并能以不同的顏色區(qū)分，我在示范過程中大概顏色這點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不太夠吧，又或許我提供給孩子們的圓片片搭配不太妥當(dāng)，以至于有一部分孩子的毛毛蟲顏色只是一種，目標(biāo)一沒有全部達(dá)成。每次活動(dòng)中我總會(huì)碰到這樣的情況，在我示范后讓幼兒自己操作時(shí)，總有幾個(gè)幼兒在喊：“老師，我不會(huì)!”當(dāng)我再次詳細(xì)講解并示范后，他們還是說“我不會(huì)!”那我就在想，幼兒如真的不會(huì)時(shí)敢對老師說，他們沒有錯(cuò)?？墒侵v解得那么清楚還是不會(huì)，是真不會(huì)還是假不會(huì)呢?還是對活動(dòng)不感興趣呢?我認(rèn)真分析了原因，一是我的教學(xué)方式方法太過單調(diào)吧，沒能吸引幼兒的注意，以后要在教學(xué)上多下點(diǎn)工夫，多動(dòng)點(diǎn)腦筋來提高幼兒的積極性。二是也有幼兒可能真的不會(huì)，那我可以改變一下示范的方法,比如我貼一點(diǎn)后,讓其他小朋友個(gè)別上來當(dāng)小老師進(jìn)行示范粘帖,然后教師啟發(fā)鼓勵(lì),孩子們肯定會(huì)興趣濃厚。還有由于時(shí)間緊張，使得最后的活動(dòng)評價(jià)未能完成的很好。

本文擴(kuò)展閱讀：毛毛蟲一般指鱗翅目(蛾類和蝶類)昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。色彩美麗，成蟲體肢和翅滿被鱗片和毛，故2對翅為鱗翅，且前翅大于后翅;虹吸式口器(原始的小翅蛾類上顎發(fā)達(dá)，為咀嚼式);觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型;復(fù)眼發(fā)達(dá)，單眼2個(gè)或無單眼。

第五篇：小學(xué)美術(shù)繪畫創(chuàng)作教學(xué)中的問題與思考

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作繪畫教學(xué)中的問題與思考

江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王衛(wèi)權(quán)

摘要：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)由于學(xué)生個(gè)體因素以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的原因，在美術(shù)創(chuàng)作過程中存在著許多問 題。本文就如何針對創(chuàng)作繪畫教學(xué)中存在的問題，如何開展小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作繪畫教學(xué)，有效提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作水平展開討論，不斷推動(dòng)創(chuàng)作繪畫教學(xué)的發(fā)展作一分析與建議。關(guān)鍵詞：

美術(shù)語言

素材

創(chuàng)作繪畫

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作繪畫過程中存在的問題

學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力是體現(xiàn)學(xué)生的繪畫水平的一個(gè)重要標(biāo)志。也是學(xué)生是否能順利完成美術(shù)創(chuàng)作繪畫的一項(xiàng)必備的基本素質(zhì)。然而，美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)也是美術(shù)課堂教學(xué)中的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作繪畫教學(xué)過程中，學(xué)生很難描繪出自己想要表現(xiàn)的情境，也很難表現(xiàn)出自己的想法，敢想象才會(huì)敢創(chuàng)新。學(xué)生對于自己要?jiǎng)?chuàng)作的作品，在語言表述上往往顯得干癟，單調(diào)；內(nèi)容上貧乏、不夠豐富；表現(xiàn)形式單一，沒有什么創(chuàng)意。這些都是學(xué)生創(chuàng)作繪畫中的突出問題。雖然造成這一現(xiàn)象的原因很多，但也與平時(shí)我們的教學(xué)缺乏合理地語言、理論指導(dǎo)以及和不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不無關(guān)系。創(chuàng)作繪畫是美術(shù)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，在創(chuàng)作繪畫中，如何選擇和汲取合理成分是檢驗(yàn)教師素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平和自身能力等方面因素，無疑會(huì)影響教學(xué)效果。

同時(shí)，由于教學(xué)課時(shí)有限，繪畫內(nèi)容繁多，因此，繪畫創(chuàng)作在課堂教學(xué)中，教學(xué)流程通常為：教師講解——欣賞分析——構(gòu)思創(chuàng)作——繪畫創(chuàng)作。在教師講解這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是對所要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容以及表現(xiàn)的方法作一個(gè)大致的了解，而在欣賞分析這一過程，大多數(shù)采取“成果教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，目的通過欣賞大量的名家畫作以及學(xué)生優(yōu)秀作品來學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作的方法。而在這一環(huán)節(jié)中，教師往往著重地講述分析作品的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，卻忽視了學(xué)生感受作品、了解作品的內(nèi)涵以及作者所要表達(dá)的意境，尤其是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)語言的訓(xùn)練指導(dǎo)與練習(xí)，而美術(shù)語言的訓(xùn)練與練習(xí)也是美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中很重要的教學(xué)部分。因此，美術(shù)創(chuàng)作畫教學(xué)中，除了教給學(xué)生一些理論知識，同時(shí)，也要給與學(xué)生合理的美術(shù)語言指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解作品的豐富、深邃的內(nèi)涵，能用美術(shù)語言表達(dá)自己的對作品的感受。那么，在現(xiàn)有的條件下，我們?nèi)绾胃侠碛行У剡M(jìn)行課堂創(chuàng)作繪畫的教學(xué)，如何利用充滿想象富有情趣的教學(xué)活動(dòng)切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作繪畫水平呢？下面，我就在創(chuàng)作畫教學(xué)中，將理論與語言相結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過一系列要注意的問題，使美術(shù)創(chuàng)作繪畫教學(xué)不斷發(fā)展，使之形式更多樣、內(nèi)容更充實(shí)，意境更幽深。

二、注重完善美術(shù)創(chuàng)作繪畫教學(xué)方法

1、從 “聽”到“ 說”

常常有學(xué)生說起自己在創(chuàng)作繪畫中，滿腦子都是一些零碎的內(nèi)容，但就是不知如何下筆，也很少去考慮整體的內(nèi)容和整個(gè)畫面結(jié)構(gòu)的安排。從表面上看，學(xué)生似乎已經(jīng)對課堂上所學(xué)到的知識與技能有所了解，但實(shí)際上學(xué)生只能對學(xué)到的知識作淺顯的處理，并沒有真正將其轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)在的知識，因而不能自如地將其運(yùn)用到自己的創(chuàng)作繪畫當(dāng)中去。而在創(chuàng)作一個(gè)有主題的繪畫中，學(xué)生首先要知道的是自己將要畫什么，需要怎么畫，他們一開始就應(yīng)該能夠用語言表達(dá)出自己的想法，并能運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)自己將要?jiǎng)?chuàng)作的作品的內(nèi)涵。因此，教師在美術(shù)創(chuàng)作繪畫中，應(yīng)通過規(guī)范的美術(shù)語言地示范講解、分析，使學(xué)生在“聽”的過程中，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語言的表達(dá)方式、方法，并逐漸學(xué)會(huì)在繪畫學(xué)習(xí)中，通過“說”來表達(dá)練習(xí)，這樣可以使學(xué)生能夠較好地掌握美術(shù)語言表達(dá)方法，提高美術(shù)語言的表達(dá)能力。這也就需要教師合理地進(jìn)行語言指導(dǎo)，這一指導(dǎo)過程必須由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，以及對學(xué)生語言的組織能力的培養(yǎng)?！奥牎笔禽斎?，“說”是輸出，學(xué)生只有不斷地輸入并輸出內(nèi)化的語言，才能提高自己的美術(shù)語言綜合運(yùn)用能力。在美術(shù)繪畫創(chuàng)作中，只有不斷地將美術(shù)語言的訓(xùn)練與指導(dǎo)滲透到教學(xué)中，才會(huì)使學(xué)生更好地掌握如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。

2、從“臨”到“創(chuàng)”

教師應(yīng)從有利于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的角度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能較順利地完成創(chuàng)作，也是因?yàn)閷W(xué)生心中沒有豐富的繪畫素材。沒有豐富的繪畫素材，就不能創(chuàng)作出內(nèi)容豐富的作品。為了解決學(xué)生在創(chuàng)作中的畫面內(nèi)容單調(diào)這一突出問題，教師有選擇地強(qiáng)化學(xué)生在繪畫中經(jīng)常使用的素材，從“臨畫”開始，不斷地練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生從對繪畫短期記憶轉(zhuǎn)為長期記憶。學(xué)生不斷地收集、臨畫，擴(kuò)充了繪畫素材，同時(shí)也提高了學(xué)生的繪畫能力。學(xué)生繪畫素材擴(kuò)充了，這時(shí)，教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行素材的完善、搭配，以提高學(xué)生的組畫能力。比如在《夢中的我》一課，教師可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去想象夢中的“我”會(huì)是什么樣子的，“我”的樣子有可能會(huì)是嬰兒，也有可能是現(xiàn)在的樣子，還有可能是長大后或老了的樣子，“我”又會(huì)在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？總之，讓學(xué)生把平時(shí)臨畫的形象與自己的想法結(jié)合起來并加以修改，然后再根據(jù)所要表達(dá)的意境，豐富人物的形象、人物的神態(tài)動(dòng)作以及對周邊環(huán)境的描繪，使學(xué)生的創(chuàng)作作品內(nèi)容更加充實(shí)，內(nèi)涵更豐富，畫面更顯得有意境。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步對繪畫內(nèi)容的挖掘，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況采用以下的方法： ①自由聯(lián)想。先讓學(xué)生把頭腦中聯(lián)想出來的與繪畫主題有關(guān)的內(nèi)容簡單地畫出來，然后可以通過取舍以獲取更恰當(dāng)?shù)睦L畫內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生的思維發(fā)散，更有利于激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)作力。②提問法。精巧的提問能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。依據(jù)繪畫的主題，從不同角度地幫助學(xué)生開拓思路。比如在這樣《科學(xué)在我身邊》一個(gè)主題的創(chuàng)作繪畫中，讓學(xué)生先考慮，“我們可以從哪些角度去考慮？”，“是對我們對科學(xué)的研究的描繪，是突出科學(xué)在我們生活中的重要性的描繪，還是對以后的科學(xué)世界是什么樣子的描繪？”這些都要通過教師的引導(dǎo)來拓寬學(xué)生的思路。學(xué)生通過出主意、想辦法，提出了許多的點(diǎn)子。這樣，通過對主題的挖掘、研究，不僅鍛煉學(xué)生的“聽”“說”能力，而且更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去全面地看待描繪對象，搜集更多的繪畫素材，為創(chuàng)造繪畫奠定基礎(chǔ)。

三、體會(huì)作品中的“色”

色彩是繪畫的重要藝術(shù)語言，也是一種重要的表現(xiàn)手段和必要的條件之一。它也是繪畫中不可缺少的元素。色彩是人的視覺最敏感的東西，在有些學(xué)生看來，顏色越多越漂亮，色彩越鮮艷，畫就越美麗。其實(shí)不然，有時(shí)單色的繪畫也能展示畫的魅力，根據(jù)實(shí)際需要，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用單色調(diào)來表現(xiàn)作品。并讓學(xué)生不管是單色的還是彩色繪畫作品，如果用色不當(dāng)，色彩就不能正確表達(dá)作品涵義。在理論知識上，講授必需掌握的色彩知識，在繪畫作業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)創(chuàng)造性，作品色彩處理得好，即使是單色作品，也可以達(dá)到事半功倍的效果。不管是單色或彩色作品，作品整體的色彩效果應(yīng)該是和諧的。只有充分了解和運(yùn)用色彩的特性，才能使我們的創(chuàng)作繪畫更深刻地展現(xiàn)出它豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。

因此，在小學(xué)美術(shù)繪畫創(chuàng)作中，應(yīng)采用與繪畫相結(jié)合的相關(guān)語言理論并采用靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，尤其打好學(xué)生美術(shù)語言的訓(xùn)練與練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)語言的表達(dá)能力，這對于學(xué)生的創(chuàng)作繪畫有著重要意義。同時(shí)嘗試各種教學(xué)手段，多種表現(xiàn)手法，可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作欲望，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)作繪畫能力與水平。