第一篇：以練習(xí)為主在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究方案

以練習(xí)為主在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究方案 課題負(fù)責(zé)人:唐輝

所在單位:岳池縣東街小學(xué)校

一、課題研究的背景和價(jià)值

1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：近年來(lái)，美術(shù)教育的觀念、美術(shù)內(nèi)容和方法發(fā)生著深刻的變化，國(guó)際美術(shù)課程改革中出現(xiàn)了一些共同的趨勢(shì)和熱點(diǎn)，其中首推美術(shù)課程的實(shí)踐性和綜合性。例如：歐美各國(guó)紛紛把體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的概念融入各類課程，倡導(dǎo)“主題研究”，旨在讓學(xué)生獲得研究能力，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；而法國(guó)則把“綜合實(shí)踐”課程作為學(xué)生的必修課程，體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐、應(yīng)用的關(guān)注。同時(shí)，國(guó)內(nèi)教育界也進(jìn)行著“培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力”的研究。

美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地以“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo)，可以少走彎路，使美術(shù)教學(xué)回歸到美術(shù)的正途上來(lái)。體驗(yàn)性教學(xué)的方法給我們提供了一個(gè)有效的入口，藝術(shù)作品中含有大量思維能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，如能積極挖掘，系統(tǒng)組合，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。但是這些研究在小學(xué)美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域尚未有系統(tǒng)的研究經(jīng)驗(yàn)。

2.研究的價(jià)值：這些理論與實(shí)踐的研究，為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本課題的研究將為小學(xué)美術(shù)課程理論、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論提供可供借鑒的理論基礎(chǔ)，必將提升教師深入感悟藝術(shù)作品的審美能力，開(kāi)拓教師綜合的、開(kāi)放的課程視野，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，提升教師把握教材與課堂組織調(diào)控能力和教學(xué)實(shí)踐的合理性、有效性，從而將會(huì)促進(jìn)體驗(yàn)性課程觀和對(duì)話理論的發(fā)展。

二、課題的設(shè)計(jì)（1）課題的核心概念及其界定

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”等要求。《義務(wù)教育全日制課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

“體驗(yàn)”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體驗(yàn)。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛?。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，“體驗(yàn)”就是強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)體情感、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、想像等心理過(guò)程；改變以往過(guò)分地強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)的模仿，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)它也是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要途徑之一。近年來(lái)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要策略和方法。

（2）、課題研究的理論依據(jù)

1、皮亞杰的“認(rèn)知學(xué)習(xí)”理論瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng)?！薄敖逃哪康氖窃炀湍軇?chuàng)造的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2、蘇霍姆林斯基的“成功教育”理論前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！倍皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。”……他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。

人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生自主探究、主動(dòng)求知。

4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論?！敖?gòu)主義”理論認(rèn)為學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識(shí)是“無(wú)用知識(shí)”。學(xué)生必須在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才能真正理解。學(xué)生必須積極建構(gòu)意義，通過(guò)內(nèi)在對(duì)話與思考過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題。

三、課題研究的目的和意義

1：通過(guò)本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生體驗(yàn)不夠、感悟不深、個(gè)性審美能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。在美術(shù)教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)多種渠道，創(chuàng)設(shè)有效情境，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)賞、說(shuō)、畫(huà)、做、思、評(píng)等美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)之中，體驗(yàn)其中的喜、怒、哀、樂(lè)，深入感悟所學(xué)內(nèi)容，從而在積極的發(fā)現(xiàn)中，自主建構(gòu)新知，讓學(xué)生成為課程的主人，使“美術(shù)學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。

2：以課堂教學(xué)為主渠道，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序，讓全體學(xué)生在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)成功”的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的審美情商，促進(jìn)美術(shù)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，提高審美能力。同時(shí)積累良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并讓此習(xí)慣成為定式。也能在美的浸潤(rùn)中，豐富情感體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新的自信心。

2、課題研究的主要內(nèi)容

[1]尋找美術(shù)教學(xué)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種渠道體會(huì)藝術(shù)構(gòu)成的多種表現(xiàn)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，提高美術(shù)表現(xiàn)能力。

[2]在美術(shù)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)作品和生活情境，通過(guò)多種感官的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入體驗(yàn)感悟，體驗(yàn)出個(gè)性化的美，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。

思路：

1：提供“生活化”的藝術(shù)材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)。

[1]引導(dǎo)學(xué)生課前關(guān)注值得體驗(yàn)的藝術(shù)內(nèi)容。

[2]課上開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)美的表現(xiàn)方法及組成形式。2：提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)美的魅力。

[1]提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)美。

[2]提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)美。

3：一切美都源于生活，回歸生活，讓學(xué)生在生活的應(yīng)用中體驗(yàn)藝術(shù)美。

過(guò)程：

1、前期準(zhǔn)備階段

籌建課題組，確定課題的研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方案，建立課題研究的組織機(jī)構(gòu)，明確分工，落實(shí)任務(wù)。

2、實(shí)施研究階段

詳盡課題研究方案，開(kāi)始全面實(shí)施，開(kāi)展觀摩研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)交流和課題研討活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，做好資料的收集與分析，撰寫(xiě)中期成果，并形成論文，基本完成課題研究的階段總結(jié)。

3、整改方案及繼續(xù)實(shí)施階段 以比較實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法為主

4、課題總結(jié)階段 以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，案例法為主要研究方法 方法：

(1)文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查詢有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)，以便從他人的研究中獲得理論和方法的啟示，更好得開(kāi)展本課題的研究。

(2)比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇四個(gè)年級(jí)共4個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。

(3)調(diào)查法：通過(guò)觀察、問(wèn)卷、測(cè)試等手段對(duì)學(xué)生參與體驗(yàn)積極性，體驗(yàn)感悟能力等方面進(jìn)行評(píng)估。

(4)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案

四、研究工作的主要進(jìn)展

準(zhǔn)備階段：2011.6~2011.11

達(dá)成目標(biāo)：整體設(shè)計(jì) 構(gòu)建框架 確立課題 設(shè)計(jì)課題 成果形式：申請(qǐng)立項(xiàng) 制訂詳實(shí)可行的研究計(jì)劃 負(fù)責(zé)人： 唐輝 實(shí)施階段一：2012.12~2013.1 達(dá)成目標(biāo)：省編雙冊(cè)教材資料性課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 成果形式：教學(xué)研究論文、課堂實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)案例 負(fù) 責(zé) 人：唐輝

實(shí)施階段二：2013.2~2013.3

達(dá)成目標(biāo)：省編單冊(cè)教材資料性課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

成果形式：：教學(xué)研究論文、課堂實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)案例、階段報(bào)告 負(fù) 責(zé) 人：唐輝

實(shí)施階段三：2013.3~2013.4 達(dá)成目標(biāo)：對(duì)匯編的資料進(jìn)行實(shí)踐反思和再認(rèn)識(shí),增刪相關(guān)內(nèi)容 成果形式：教學(xué)研究論文、課堂實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)案例、階段報(bào)告 負(fù) 責(zé) 人：唐輝

總結(jié)階段：2013.5-2014.達(dá)成目標(biāo)：課題結(jié)題、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的成果展示、書(shū)籍及其他資源庫(kù) 成果形式：教學(xué)研究論文、課堂實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)案例、結(jié)題報(bào)告 負(fù) 責(zé) 人：唐輝

五、階段性成果

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題研究方案

小學(xué)語(yǔ)文“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題研究

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

我校語(yǔ)文組將在上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，以“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課改精神為核心，加強(qiáng)我校語(yǔ)文組的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，全面更新語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念，努力探索“自主、合作、探究”的高效、高質(zhì)量的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。特成立課題研究小組：

組長(zhǎng)：王先偉

副組長(zhǎng)：梁強(qiáng)

成員：賈支美胡光蘭王先強(qiáng)明廷武

謝彬徐敬官靜

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、努力構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文自主高效的教學(xué)模式；

2、訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

3、更新教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為，使我校語(yǔ)文教師的教科研水平逐步提高

三、實(shí)驗(yàn)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。從而使學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

四、工作要點(diǎn)

1、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，進(jìn)一步提高教師的教育智慧，轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立“以學(xué)為主”的觀念，并且運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、搞好實(shí)驗(yàn)前的檢測(cè)，做好準(zhǔn)備。

3、積極實(shí)驗(yàn)并建構(gòu)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效教學(xué)模式。

4、期末進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)、搜集、整理和分析實(shí)驗(yàn)資料做好總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出階段性總結(jié)和有關(guān)論文。

5、請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家以及其他優(yōu)秀教師視導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)與研究工作，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)控。

五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象為保證課題研究的連續(xù)性，根據(jù)進(jìn)修學(xué)校教研員的布置我們?nèi)W(xué)生都是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中以五年級(jí)學(xué)生為重點(diǎn)研究對(duì)象。五年級(jí)教師為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師。

六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、研究適合我們學(xué)校情況的課題教學(xué)學(xué)案（學(xué)案、講學(xué)稿、預(yù)習(xí)提綱）。要符合“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，突出學(xué)生的主體地位，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，更要符合學(xué)科特點(diǎn)，有實(shí)用性、有特色。

2、探索“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式1）。學(xué)習(xí)方式的研究①自主學(xué)習(xí)式②小組合作式③交流展示式2）課型的研究①預(yù)習(xí)課②探究課③展示課3）。課文類型的研究①文言文學(xué)習(xí)模式②現(xiàn)代文學(xué)習(xí)模式③作文講評(píng)教學(xué)模式④復(fù)習(xí)課模式各種教學(xué)模式要有具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要附帶相對(duì)的教學(xué)實(shí)例，形成有據(jù)可查的文字資料。

4）學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題研究（1）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（2）樹(shù)立參與意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念（3）了解學(xué)困生心理狀況，幫助其消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，樹(shù)立信心。

3、利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情（1）使學(xué)生養(yǎng)成自主性課外閱讀習(xí)慣（2）精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，使各層次的學(xué)生都能接受。

（3）大力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、建立以“以學(xué)為主”的評(píng)價(jià)體系，完成語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)表的制作語(yǔ)文評(píng)價(jià)要適應(yīng)語(yǔ)文課程從重視語(yǔ)文知識(shí)到重視語(yǔ)文能力，再到重視語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，注意從多方面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的過(guò)程中反映出來(lái)的智力因素與非智力因素、獲取知識(shí)掌握知識(shí)的情況、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力、溝通交流合作的能力，獲取信息的能力、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析并解決問(wèn)題的能力，包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，如課外閱讀的量、閱讀的品位、審美的趣味等。

（2）評(píng)價(jià)形式：筆試、口頭、展示教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：參與范圍投入程度提高幅度效果相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)成功。承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異，考慮學(xué)生不同的起點(diǎn)，注意分析每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)積極的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的亮點(diǎn)。

七、實(shí)驗(yàn)措施

1、建立完備的課題研究機(jī)制。我們注重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科教科研的積極分子，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮教師自主研究的作用。

2、營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我校學(xué)生具有先天基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是很困難的事情。所以有必要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

3、加大理論學(xué)習(xí)的力度

（1）堅(jiān)持每天讀幾頁(yè)文章、著作，豐富自身內(nèi)涵。

（2）堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感以及反思并通過(guò)博客和別的學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流。

（3）堅(jiān)持互相聽(tīng)課、評(píng)課并且隨時(shí)到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。

（4）定期進(jìn)行集體備課，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

八、實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)備階段（2013年7月——9月）確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)教師：以語(yǔ)文組為實(shí)驗(yàn)單位，全體語(yǔ)文教師為實(shí)驗(yàn)教師，一年級(jí)、二年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)年，五年級(jí)語(yǔ)文老師為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師。

確立本校語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)施方案實(shí)施階段（2013年9月——2014年6月）確立合適課題教案、備課方式、課堂教學(xué)模式（2014年7月——2014年18月）撰寫(xiě)研究報(bào)告、結(jié)題、推廣。收集經(jīng)驗(yàn)材料：教案、課型模式、課堂評(píng)價(jià)表參加結(jié)題會(huì)議。

光明小學(xué)

2013年9月2

小學(xué)語(yǔ)文“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課題研究

實(shí)

施

方

案

光明小學(xué)

2013年9月

第三篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課題研究方案

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)》課題研究方案

一、課題的提出

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三是發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四是形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，小學(xué)美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們共同去研究和探討。

二、課題界定、理論假設(shè) 小學(xué)美術(shù)欣賞的概念界定

欣賞：欣賞就是從一個(gè)作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺(jué)，是個(gè)看似簡(jiǎn)單卻十分深?yuàn)W的東西

美術(shù)欣賞：美術(shù)欣賞是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式,它和繪畫(huà)及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路。

三、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，教師把藝術(shù)作品作為審美對(duì)象并以情感為主導(dǎo)因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解、欣賞其內(nèi)涵。

2、通過(guò)研究，從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)孩子提升美術(shù)欣賞能力

3、通過(guò)研究，根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，靈活運(yùn)用教材，善于結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞能力。

四、研究過(guò)程及方法

（一）研究過(guò)程

1、前期嘗試階段：（1）組建課題成員

（2）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀，了解學(xué)生美術(shù)欣賞興趣（3）收集資料、學(xué)習(xí)理論（4）撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告（5）嘗試研究

2、具體實(shí)施階段：

（1）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃，明確分工合作。（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn)，充實(shí)理論基礎(chǔ)（3）進(jìn)行美術(shù)欣賞課堂教學(xué)策略的探究（4）撰寫(xiě)中期報(bào)告，調(diào)整實(shí)施方案

3、總結(jié)成果階段：（1）全面總結(jié)，歸因分析（2）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

（3）整理研究論文、教學(xué)案例等資料

（二）研究方法

采用調(diào)查研究法、訪談法、比較法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場(chǎng)觀賞法、案例分析法等開(kāi)展研究。

五、研究?jī)?nèi)容

1、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性等新的教學(xué)理念，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查、整和與研究。在實(shí)踐教學(xué)中提倡要注意營(yíng)造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

3、課堂教學(xué)整體優(yōu)化，重視多媒體等等不同教學(xué)方式的相關(guān)資料的調(diào)查、研究。

4、在直觀教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童美術(shù)欣賞教育的探索，加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)提高美術(shù)欣賞能力的重視。

5、美術(shù)第二課堂的確立。如：美術(shù)興趣小組的建立；校園文化對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視；家庭美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造；

六、研究需要注意的問(wèn)題

（一）在美術(shù)欣賞中，教師往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。同時(shí)也忽視學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，有時(shí)會(huì)埋沒(méi)了部分學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造思想。

（二）教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽略作品的背景及創(chuàng)作的社會(huì)生活。欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合；達(dá)到 “內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。

（三）如何將美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)、及其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還需我們進(jìn)一步的研究。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中增加練習(xí)的趣味性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中增加練習(xí)的趣味性

這個(gè)學(xué)期,五年級(jí)的美術(shù)課有一部分有關(guān)“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

摘 要：新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；美術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)興趣

美術(shù)可以提高一個(gè)人的內(nèi)涵，可以使人知道怎樣在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美，也可以修身養(yǎng)性，提高自身的素質(zhì)和陶冶情操，改變一個(gè)人的性格，還可以培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，向往和平友愛(ài)的情感。藝術(shù)對(duì)一個(gè)人的熏陶是潛移默化的，不是一朝一夕的，所以一個(gè)人學(xué)習(xí)藝術(shù)，長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶會(huì)使得他的氣質(zhì)與眾不同，包括言談舉止、穿著打扮。因此，在小學(xué)生剛剛接觸美術(shù)時(shí)，應(yīng)該重視從小培養(yǎng)他們的興趣，這對(duì)他們的發(fā)展是必不可少的。

一、如何提升美術(shù)素養(yǎng)

1.正確認(rèn)識(shí)美術(shù)

所謂美術(shù)素養(yǎng)，是指學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科要領(lǐng)和過(guò)程的理解以及一定的探索能力，是人文素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生將來(lái)體驗(yàn)社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、做出個(gè)人決策所必需的對(duì)美術(shù)科學(xué)概念和過(guò)程的理解能力以及一定的探究能力，它可以幫助學(xué)生較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。而美術(shù)基礎(chǔ)教育是人類追求存在意義的不可缺少的一種文化素養(yǎng)。21世紀(jì)是高科技快速發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)教育提高國(guó)民整體素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，為跨出堅(jiān)定的時(shí)代步伐做好準(zhǔn)備。假如社會(huì)各界都能不遺余力地達(dá)成共識(shí)，那么民族整體素質(zhì)的提高就指日可待了。

2.激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

“興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向?！比魏我患虑榈某晒Χ茧x不開(kāi)對(duì)這件事情所產(chǎn)生的興趣。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的發(fā)動(dòng)機(jī)，如果對(duì)一件事有了興趣，那么就為成功奠定了基礎(chǔ)。而對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)能力，讓他們懂得經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)身邊的美，留意身邊的美。（2）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在課堂上我們努力營(yíng)造活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，將美術(shù)教育孕育于活動(dòng)之中。如經(jīng)常組織一些繪畫(huà)比賽，準(zhǔn)備一些小禮物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更充分、更完善地發(fā)揮潛力。

二、如何做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)

1.提供感性經(jīng)驗(yàn)

觀察是繪畫(huà)最重要的視覺(jué)因素。一幅圖畫(huà)的美觀和生動(dòng)會(huì)直接影響小學(xué)生的心理變化。小學(xué)生一般看到視覺(jué)沖擊性很強(qiáng)的美好事物都會(huì)感興趣。在他們的客觀世界里，這個(gè)美麗生動(dòng)的畫(huà)面已經(jīng)激發(fā)了他的興趣，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和聯(lián)想能力。另外，直觀教學(xué)可以給學(xué)生提供感性材料，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性升華到理性，不僅加深了學(xué)生的理解，也提高了學(xué)生的繪畫(huà)水平。

2.運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維

美術(shù)除了看以外，還有一個(gè)更重要的即為聽(tīng)。當(dāng)教師播放一些視頻時(shí)，可以讓學(xué)生閉眼感受，讓他們?nèi)ハ胂?，運(yùn)用視頻這種特有的聲、型等特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)散思維，進(jìn)而展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在自己的腦海中形成一幅美麗的畫(huà)面。這種動(dòng)態(tài)思維可以充分激發(fā)學(xué)生的靈感，引發(fā)學(xué)生的感受、情緒、想象和才能等。而聯(lián)想是比較重要的思維方式之一。同時(shí)這種教學(xué)不僅會(huì)增強(qiáng)一些趣味性、直觀性，也會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3.進(jìn)行有效的小組合作

在當(dāng)今素質(zhì)教育下，小學(xué)美術(shù)課堂發(fā)生了很重要的變化。新課標(biāo)要求自主與合作相結(jié)合。教師在進(jìn)行小組分配時(shí)，應(yīng)合理分配，根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣和性格特點(diǎn)來(lái)分配，以便于讓學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)在討論中會(huì)出現(xiàn)思維的碰撞，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，這樣也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組交流后，教師要起到組織的作用，將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)應(yīng)形成課堂的一個(gè)小高潮，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推進(jìn)一步，可以用表演、展覽、激勵(lì)、評(píng)論等不同方法對(duì)一節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。巧妙的結(jié)尾能給學(xué)生留下最深刻、最佳的印象。也可以在其中穿插一些課外知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地感受美術(shù)之美。

美術(shù)課是開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童能力的重要途徑。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多種符合教?W規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的電教媒體，想方設(shè)法地運(yùn)用靈活多樣、新穎的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高繪畫(huà)水平。作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供探究、感受、探討的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷地去探索，從而走上成功之路。小學(xué)美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、應(yīng)用身邊的各種工具材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升與個(gè)性的發(fā)展盡自己最大的努力。

參考文獻(xiàn)：

孫猛.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探索有效示范策略[J].美術(shù)教育研究，2013（4）.編輯 高 瓊