第一篇：張靖中級(jí)全腦課程學(xué)習(xí)心得

網(wǎng)址：004km.cn 不知不覺(jué)中變身“輕松的我”

——全腦效能指導(dǎo)師中級(jí)課程課后分享

（作者：張靖 全腦效能指導(dǎo)師）

學(xué)習(xí)完成徐云博士全腦效能指導(dǎo)師中級(jí)課程已經(jīng)過(guò)去10天了，這段時(shí)間給大家分享了兩次關(guān)于全腦效能中級(jí)課程的內(nèi)容，還用了全腦效能指導(dǎo)師的技術(shù)做了七個(gè)個(gè)案，效果顯著。

回想全腦效能指導(dǎo)師中級(jí)課程這五天的學(xué)習(xí)，與基礎(chǔ)級(jí)最大的區(qū)別是流程更加清晰了，而且是在比較輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，概念性的內(nèi)容相對(duì)少一些，沒(méi)有那么大的壓力。還經(jīng)常會(huì)在上課過(guò)程中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，思緒亂飛，這是在以前很少出現(xiàn)的狀態(tài)。至于其中的原因我也沒(méi)有想著要去探究，因?yàn)槲以试S并接納自己這樣的狀態(tài)。以前的我是一個(gè)對(duì)自己要求很高的人，凡事必須盡全力做到最好，而且每天將自己的時(shí)間安排滿(mǎn)滿(mǎn)的，因?yàn)槭虑槎?，所以我每次出門(mén)必帶手表（隨時(shí)掌握時(shí)間）、鋼筆、記事本，本子上會(huì)清晰記錄一天內(nèi)要做的事情，即使出門(mén)前也會(huì)將路線(xiàn)規(guī)劃好，盡量少走彎路，提高效率。我朋友經(jīng)常調(diào)侃說(shuō)，我活這一輩子沾光了，趕著別人活三輩子。還夸贊我的行動(dòng)力超強(qiáng)。對(duì)于這樣的贊美，我從一開(kāi)始的享受到后來(lái)的疲倦，甚至開(kāi)始討厭自己這樣的模式。

所有的變化都是在不知不覺(jué)中發(fā)生的。從全腦效能基礎(chǔ)課程開(kāi)始到現(xiàn)在三個(gè)多月的時(shí)間，我已經(jīng)不帶手表，雖然很多時(shí)候在路上走著都想習(xí)慣性地看時(shí)間，但更多的是關(guān)注身邊的事物和風(fēng)景了。記事本放在家里的桌子上睡大覺(jué)，我不需要對(duì)著本子上羅列的清單一件件的去做，因?yàn)樗械氖虑槎荚谖业拇竽X里儲(chǔ)存著，我很清晰的記得。如果偶爾忘記了某件事，也會(huì)在后來(lái)的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)想起來(lái)，依然不耽誤，反而時(shí)間安排是剛剛好。所有事情的進(jìn)展都有條不紊、按照我既定的想法發(fā)展著。

以前的我因?yàn)槭虑槎啵砸坏┯腥魏瓮话l(fā)事件的出現(xiàn)都會(huì)讓我非常惱火。但在大腦經(jīng)過(guò)整合之后，最大的感觸是，我能夠冷靜輕松的切換自己的模式，從一個(gè)狀態(tài)調(diào)整到另外一個(gè)狀態(tài)從容應(yīng)對(duì)。這在我之前是想都不敢想的，現(xiàn)在竟然輕易做到。比如：在做個(gè)案的過(guò)程中，整合指標(biāo)不太清楚的時(shí)候，沒(méi)有慌張和不安，而是迅速想到有關(guān)聯(lián)的整合指標(biāo)進(jìn)行處理，依然能達(dá)到很好的效果。

學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也有一個(gè)很深刻的體會(huì)，就是簡(jiǎn)單易行，操作性強(qiáng)。有問(wèn)題有困難不需要去向外求找老師探究深層次的原因，不需要像剝洋蔥那樣一層層剝到你流淚，而是放下頭腦中所有對(duì)自己的評(píng)判和指責(zé)，只管開(kāi)開(kāi)心心地去享受游戲，好的結(jié)果就自然而然地發(fā)生了。我們完全可以在這樣的技術(shù)之下做自己的導(dǎo)師。

我相信隨著時(shí)間的推移，在各種整合游戲和運(yùn)動(dòng)中，自己大腦內(nèi)的高速公路更多地搭建和完善，會(huì)帶領(lǐng)著我遇到更好的自己！輕松實(shí)現(xiàn)更多目標(biāo)！

第二篇：全腦開(kāi)發(fā)課程

全腦開(kāi)發(fā)課程

全腦特色幼兒課程

培訓(xùn)內(nèi)容：聯(lián)想識(shí)字法、思維導(dǎo)圖、成語(yǔ)疊疊加、古詩(shī)兒歌的記憶、生活常識(shí)、感恩教育、記憶初級(jí)課程、思維專(zhuān)注力訓(xùn)練、想象力訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練

旨在開(kāi)發(fā)孩子的五大能力，即觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力。我們的課程把這五種能力轉(zhuǎn)化為活動(dòng)課堂的形式，讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)大腦、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。在課堂進(jìn)行中針對(duì)孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，我們的課程包括了對(duì)幼兒識(shí)字、成語(yǔ)以及記憶能力的針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、空間智能、肢體—運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀(guān)察智能等，全面激發(fā)大腦潛能，讓孩子在全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上！

幼兒初級(jí)課程主要是能力方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力、注意力、想象力、記憶力。有數(shù)字編碼的記憶，通過(guò)數(shù)字編碼來(lái)記憶兒歌、詞語(yǔ)及古詩(shī)。還有幼兒聯(lián)想識(shí)字訓(xùn)練、思維專(zhuān)注力的訓(xùn)練、及舒爾特表的訓(xùn)練（注意力的訓(xùn)練）。還有針對(duì)幼兒的年齡段開(kāi)展的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

幼兒中級(jí)課程主要是能力和認(rèn)知方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力、思維導(dǎo)圖的繪制。發(fā)展了幼兒的大動(dòng)作，通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)記憶比較復(fù)雜的古詩(shī)和詞、成語(yǔ)，以及思維導(dǎo)圖在兒歌中的運(yùn)用。讓幼兒在課堂中寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)記住知識(shí)。另外還有身體定位的運(yùn)用。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

幼兒高級(jí)課程主要是能力、認(rèn)知和動(dòng)手操作方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、動(dòng)手操作能力、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。有英語(yǔ)編碼的學(xué)習(xí)、在這一階段幼兒除了學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖及編碼的運(yùn)用之外，還增添了幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶。培養(yǎng)幼兒思維專(zhuān)注力的訓(xùn)練。發(fā)展了幼兒各項(xiàng)能力。

第三篇：全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介

全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。而在左右腦的功能上，左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說(shuō)話(huà)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類(lèi)，它的思維是抽象思維。

右腦是沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺(jué)思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀(guān)的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫(huà)、自然風(fēng)光、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類(lèi)別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫(huà)認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。

對(duì)于0到6歲的兒童來(lái)說(shuō)，生活在動(dòng)作直覺(jué)思維和形象思維的世界里，天生就具備超強(qiáng)的能力，比如預(yù)知力，心理感應(yīng)、超強(qiáng)的照相記憶能力。但是這些能力如果不進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將隨著年齡的增長(zhǎng)迅速消失。所以，這正是開(kāi)發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。用右腦學(xué)習(xí)的孩子記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率很高，而且不容易疲倦。如果只使用左腦來(lái)學(xué)習(xí)。很容易累，時(shí)間長(zhǎng)了就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。右腦學(xué)習(xí)能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。所以，在幼兒的全腦開(kāi)發(fā)中右腦占著不可替代的重要位置。

0-6歲全腦課堂通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在α波狀態(tài)下打開(kāi)大腦潛意識(shí)，集中孩子注意力，課程包括腦波調(diào)節(jié)、ESP超能力、閃卡、照相機(jī)記憶訓(xùn)練、感知訓(xùn)練、空間記憶、專(zhuān)注力訓(xùn)練、全腦體操等多項(xiàng)環(huán)節(jié)激發(fā)孩子的好奇心、創(chuàng)造力、快速記憶力、感知力、判斷力和自信心。課程中根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)例證明，經(jīng)過(guò)全腦訓(xùn)練的孩子在記憶能力、反應(yīng)能力、專(zhuān)注力和創(chuàng)造能力、及情緒表達(dá)方面比普通孩子要優(yōu)秀。所以，請(qǐng)把握孩子全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，給孩子提供一個(gè)更加優(yōu)秀和展示自己的機(jī)會(huì)。

第四篇：幼兒全腦開(kāi)發(fā)課程

第一周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：《寶寶，你在哪里》 教師邊拍手邊說(shuō)：“×× ×∣×× ×∣你在 哪∣里—∣?！闭?qǐng)寶寶招手說(shuō)：“我在 這里∣我在 這里∣大 家∣好—∣?！睂殞氄f(shuō)完，請(qǐng)其他家長(zhǎng)和寶寶一起拍手說(shuō)：“×× ×∣×× ×∣你 真∣棒—∣?！?/p>

3、手指游戲：《手指兄弟》 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

兄弟十個(gè)分兩組（十指伸展手心向外），生來(lái)個(gè)子有高低（翻動(dòng)兩手手心向內(nèi)）。

老大長(zhǎng)得最粗壯（兩手伸拇指），老二生來(lái)有主意（兩手伸食指）。

老三長(zhǎng)得個(gè)子大（兩手伸中指），老四生來(lái)沒(méi)出息（兩手伸無(wú)名指）。

老五別看個(gè)子?。▋墒稚煨∧粗福鸸磥?lái)有本事（兩手小指互勾）。

老大碰碰頭（兩手大拇指相碰），老二碰碰臉（兩手食指相碰）。

老三老四彎彎腰（兩手中指上下運(yùn)動(dòng)），老五伸伸腿（兩手小指伸展運(yùn)動(dòng)）。提示家長(zhǎng)：對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)無(wú)名指比較難伸出，可單手練習(xí)，另一只手輔助一下。

4、涂涂畫(huà)畫(huà)：泥工添畫(huà)《小雞吃蟲(chóng)》 練習(xí)團(tuán)圓、壓扁的技能；添畫(huà)小雞的嘴巴、小草、小蟲(chóng)子，豐富寶寶的想象力。

5、說(shuō)說(shuō)做做 故事《小松鼠和小白兔》 培養(yǎng)寶寶關(guān)愛(ài)他人的情感。訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，學(xué)習(xí)復(fù)述的技能。小松鼠、小白兔圖片，字卡“松鼠”。

6、開(kāi)開(kāi)心心：《小貓小貓真愛(ài)玩》 鍛煉寶寶奔跑能力；練習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師扮演“貓媽媽”帶著大家一起念兒歌：“小貓小貓真愛(ài)玩，摸摸墻壁跑回來(lái)?！眱焊枘钔?，小貓跑去摸墻壁，然后回到媽媽身邊。

7、健康小貼士：吃水果因人而異

孩子的體質(zhì)各有不同，所以要細(xì)心觀(guān)察他的身體狀況，注意水果種類(lèi)的挑選和使用：孩子舌苔厚、便秘，可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、獼猴桃；孩子腹瀉時(shí)，可把水果蒸熟了吃。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay 附：故事《小松鼠和小白兔》

小松鼠和小白兔一起在草地上做游戲。突然，“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔趕緊躲到樹(shù)葉下?！稗Z隆隆”打雷了?！巴??”小松鼠嚇哭了。小白兔連忙抱住小松鼠說(shuō)：“別怕，別怕，有我呢！我們兩個(gè)在一起。”

雨停了，天晴了，小松鼠和小白兔又跑到草地上玩。它們看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)圓圓的、紅紅的東西，看上去像果子一樣。小松鼠說(shuō)：“哇，好大的紅果呀！”小白兔說(shuō)：“小松鼠，你吃吧?！毙∷墒笳f(shuō)：“小白兔，你吃吧。”

最后，小白兔說(shuō)：“我們大家一起吃吧?！?/p>

第二周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：同上

4、涂涂畫(huà)畫(huà)：撕紙粘貼畫(huà)《美麗的花瓶》 鞏固練習(xí)撕貼的技能，增進(jìn)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

5、說(shuō)說(shuō)做做：故事《拔蘿卜》 初步理解故事內(nèi)容；能說(shuō)出“×××，快來(lái)幫我拔蘿卜！”；知道人多力量大的道理。老爺爺、老婆婆、小貓、小狗、小老鼠頭飾。

6、開(kāi)開(kāi)心心：踩小石頭過(guò)河 鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。人手2塊腳印板，小貼紙若干。先將一塊小“石頭”（腳印板）放在畫(huà)有小河的活動(dòng)場(chǎng)地中，人站在小“石頭”上，手拿另一塊“石頭”；然后把手中的“石頭”放在前面，人向前跨步站在這一塊“石頭”上，游戲中不斷的拿起身后的“石頭”放在前面。以到達(dá)對(duì)岸者為勝。

7、健康小貼士 手足口的預(yù)防

在春季是手足口的多發(fā)季節(jié)，引起手足口病的病原是腸道病毒，要預(yù)防寶寶換手足口應(yīng)注意個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前認(rèn)真洗手，回家先洗手，不要帶寶寶到人多的公共場(chǎng)所，如果發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)熱、口痛、手和足出現(xiàn)皰疹，立即帶寶寶到醫(yī)院就醫(yī)。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第三周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：手指爬山 鍛煉寶寶手指靈活性，練習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個(gè)手指捏捏捏（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個(gè)手指撓撓撓（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個(gè)手指拍拍拍（兩個(gè)手對(duì)拍）

五個(gè)兄弟爬上山（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來(lái)（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

4、涂涂畫(huà)畫(huà)：折紙《小狗》 練習(xí)對(duì)角折、手指壓平的技能；提高小手的精細(xì)能力。初步模仿畫(huà)眼睛、嘴巴。對(duì)角折的折法圖，寶寶每人一張正方形折紙。

5、說(shuō)說(shuō)做做：小熊過(guò)橋 能初步完整的朗誦兒歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、過(guò)橋后高興的情緒，鼓勵(lì)寶寶要勇敢。圖片

6、開(kāi)開(kāi)心心：《小熊過(guò)橋》 嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。寬約30cm的平衡木

7、健康小貼士：不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在便盆上

孩子學(xué)會(huì)了在便盆上大小便，這是讓大人們高興不已的消息，但是有時(shí)候，寶寶會(huì)趁著大人忙得時(shí)候在便盆上坐很久，特別是寶寶發(fā)生排便困難的時(shí)候，家長(zhǎng)還會(huì)給寶寶圖書(shū)或玩具，讓孩子邊玩邊排便，殊不知這樣做會(huì)引起寶寶發(fā)生脫肛的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)復(fù)位，可能會(huì)導(dǎo)致直腸充血、水腫、潰瘍、出血，甚至壞死，因此要養(yǎng)成寶寶良好的排便習(xí)慣，結(jié)束后要馬上站起，另外多吃蔬菜防止便秘。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第四周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：同上

4、做作玩玩：水中綻放的紙花 初步知道紙花在水中綻放的原理；激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣。教師準(zhǔn)備：花瓣形紙（大）、裝上水的透明容器（口徑20cm，高10cm）幼兒準(zhǔn)備：花瓣形紙（?。?、裝上水的透明容器（口徑5cm，高10cm）(幼兒每人一份)

提問(wèn)：紙花會(huì)開(kāi)嗎？那紙花在水里會(huì)開(kāi)嗎?教師展示：取一花瓣形紙，將花瓣卷起來(lái)（最好將顏色隱藏在里面），放在桌上，讓幼兒驗(yàn)證紙花是否會(huì)開(kāi)（確保花瓣不會(huì)自己展開(kāi)）。把弄好的紙花小心地平放在水上，等待紙花展開(kāi)。小結(jié)：因?yàn)榧埵怯稍S多纖維構(gòu)成的，我們折的時(shí)候?qū)⒗w維彎曲了，而水通過(guò)毛細(xì)作用滲入紙內(nèi)部的纖維中，使紙內(nèi)部纖維膨脹，折線(xiàn)部分漸漸張開(kāi)，紙花就綻放了。幼兒操作。

5、唱唱跳跳：兩個(gè)娃娃打電話(huà) 能初步演唱歌曲。知道打電話(huà)要有禮貌。音樂(lè)、玩具電話(huà)。

6、開(kāi)開(kāi)心心：小猴摘桃 練習(xí)縱跳觸物的能力；喜歡和小朋友一起參與游戲。一根繩子，桃子卡片若干。

7、健康小貼士：寶寶春季飲食

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，人體的陽(yáng)氣生發(fā)，此時(shí)在飲食上要選擇一些能“助陽(yáng)”的食品，如蔥、姜等，使郁積一冬的人體內(nèi)熱散發(fā)出來(lái)。在飲食口味上，也應(yīng)由冬季的味厚重轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍦仄胶?。冬季蔬菜品種較少，孩子攝取維生素往往不足，因此，在春季膳食調(diào)配上，應(yīng)多采用一些時(shí)令蔬菜，如春筍、菠菜、芹菜等，肉類(lèi)中，應(yīng)少吃肥肉等高脂肪食物。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第五周

1、熱身活動(dòng)

2、親親熱熱：同上

3、手指游戲：兩只小八哥 鍛煉寶寶手指靈活性學(xué)習(xí)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。促進(jìn)寶寶的大腦神經(jīng)的傳導(dǎo)功能和語(yǔ)言感知能力。

兩只小八哥，住在山頂上。（豎起食指）

一只叫叮叮，（一只手伸向前），一只叫咚咚，（一只手伸向前）

叮叮飛走了，（一只手放在背后），咚咚飛走了。（另一只手放在背后）

叮叮回來(lái)了，（抽回一只手），咚咚回來(lái)了。（抽回另一只手）

4、做做玩玩：好玩的雪花片 鍛煉手的控制能力及手部小肌肉力量。寶寶人手1份雪花片若干

5、唱唱跳跳：《說(shuō)哈羅》 愿意正確表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。音樂(lè)。

6、開(kāi)開(kāi)心心：《貓捉老鼠》 練習(xí)四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。一只有繩子的老鼠玩具。玩法：主班教師拖著小老鼠走出來(lái)，說(shuō)：“吱吱吱，我是一只小老鼠，出來(lái)偷油吃?！蓖瑫r(shí)扮演小老鼠蹲下做“吃油”狀。配班教師扮演小貓，“喵——我聞到了老鼠的味道，我要抓住他?！敝靼嘟處熗现鲜笈?，配班教師追，直到踩到老鼠為止。

7、健康小貼士：兒童缺鐵性貧血的食療

缺鐵性貧血是小兒常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)缺乏病，多發(fā)于6個(gè)月至3歲的嬰幼兒，主要表現(xiàn)為煩躁不安、精神差、不愛(ài)活動(dòng)、疲乏無(wú)力、食欲減退、口唇、眼結(jié)膜、指甲床和手掌蒼白?？啥嗍硠?dòng)物肝臟、各種瘦肉、雞蛋黃、黃豆及其制品、芝麻醬、綠色帶葉蔬菜、木耳和蘑菇。

8、結(jié)束活動(dòng) say good-bay

第五篇：全腦思維課程設(shè)置

課程設(shè)置

全腦思維

1）每班學(xué)員10名

每次3課時(shí)每個(gè)課時(shí)40分鐘 2）總共6次

共計(jì)18課時(shí) 3）安排班

08：00---10:00

10:15---12:15 14:00-----16:00

16:15---18:15 費(fèi)用：1170元+380元教材+100元檔案排課費(fèi)=1650元

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名省100元檔案排課費(fèi)，教材費(fèi)減半=1360元 訓(xùn)練課程：每班學(xué)員10名

1）每次三小時(shí)

共計(jì)3課時(shí) 2）總共12次

共計(jì)36課時(shí) 3）安排班

上午

08：30---11:30

下午

14:30---17:30

小學(xué)

共計(jì)2個(gè)月：1008 元

12次=36課時(shí)

28元/課時(shí) 初中

共計(jì)2個(gè)月：1260元

12次=36課時(shí)

35元/課時(shí) 高中

共計(jì)2個(gè)月：1440元

12次=36課時(shí)

40元/課時(shí) 小學(xué)：2658元

初中：2910元

高中：3090元 現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)惠：

小學(xué)生：2360元

初中生：2670元

高中生：2800元