第一篇：課堂教學(xué)基本規(guī)范

課堂教學(xué)基本行為規(guī)范

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。為了規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，保證正常的教學(xué)秩序，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，特制定本規(guī)范。

1.以高尚的師德風(fēng)范影響學(xué)生，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人。必須使用普通話。對學(xué)生態(tài)度和藹、親切。

2.尊重學(xué)生，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的思想觀念，傾聽學(xué)生對課堂教學(xué)的建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3.首次上課時(shí)將教師的姓名、所屬部門、職稱、聯(lián)系方式等個(gè)人基本信息告知學(xué)生。

4.按時(shí)上課，不缺課、不遲到、不早退、不拖堂，不隨意調(diào)課、停課、請人代課，調(diào)課、停課要事先按規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。

5.服裝整潔得體、儀表端莊，精神飽滿；講究衛(wèi)生，不得在教室內(nèi)吸煙、用餐、吃零食；上課時(shí)間關(guān)閉手機(jī)等通訊工具。

6.站立授課，講普通話，寫規(guī)范字，要求站姿端正、自然、大方，吐字清晰、語言流暢，板書清楚、規(guī)范。

7.科學(xué)、合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段，在條件允許的情況下提倡使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，要愛護(hù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，按程序規(guī)范操作。

8.認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)帶齊教材、教案、講稿、學(xué)生名冊等教學(xué)資料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度要求，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

9.重視課堂設(shè)計(jì)，精心組織教學(xué)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，力戒平鋪直敘、照本宣科，適當(dāng)安排課堂討論。要符合學(xué)校小組合作教學(xué)模式基本操作流程。

10.注重啟發(fā)式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生積極思維，帶動形成活躍的課堂氣氛，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

11.根據(jù)教學(xué)要求，精選足夠數(shù)量和適當(dāng)難度的課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，及時(shí)批閱作業(yè)。

12.嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，認(rèn)真做好課堂考勤，嚴(yán)禁體罰（或變相體罰）學(xué)生。

第二篇：課堂教學(xué)基本規(guī)范

課堂教學(xué)基本規(guī)范

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)發(fā)展是中心的基本職能，三者是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、相互促進(jìn)的一種互動關(guān)系。教學(xué)工作永遠(yuǎn)是中心的基本職能和首要職責(zé)。要求課堂教學(xué)規(guī)范，遵循內(nèi)在的運(yùn)行邏輯，富有成效地工作。

一、教學(xué)基本文件

（一）培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）

教學(xué)是以專業(yè)為單位進(jìn)行的，每個(gè)專業(yè)都有自己獨(dú)立的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案是各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃與安排，是組織、實(shí)施、管理與評估教學(xué)活動的主要依據(jù)和綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)的施工藍(lán)圖，培養(yǎng)方案決定著我們的人才培養(yǎng)規(guī)格，具有科學(xué)性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性。它的內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)要求；專業(yè)培養(yǎng)方向；主要課程；教學(xué)時(shí)間安排表；課程體系結(jié)構(gòu)；課程設(shè)臵及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排；考試考核要求。

培養(yǎng)方案盡量做到“厚基礎(chǔ)、重能力、強(qiáng)素質(zhì)”。正確處理德、智、體、美等方面的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、知識能力與素質(zhì)、理論與實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生與因材施教、學(xué)習(xí)與休息等關(guān)系，建立合理的知識能力結(jié)構(gòu)，盡可能地兼顧學(xué)生發(fā)展的多方面的需要，努力做到整體優(yōu)化。

（二）教學(xué)任務(wù)書

教務(wù)處依據(jù)各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案的規(guī)定下達(dá)學(xué)期各專業(yè)、各年級、各層次的教學(xué)任務(wù)書，里面包含了開課的專業(yè)及班級、開設(shè)的課程名稱及門數(shù)，課時(shí)（總課時(shí)、含講授課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)、周課時(shí)），考核方式（含考試或考查，考試方式不能變更），責(zé)任系部（即授課的系部），開學(xué)、教學(xué)、期末考試時(shí)間的大體安排。如果系部由于師資或其他因素影響，需要個(gè)別調(diào)整的，如開課順序、課時(shí)等有異動的，須提前打?qū)ｎ}報(bào)告至教務(wù)處，經(jīng)批準(zhǔn)后教務(wù)處書面回復(fù)到系部，然后根據(jù)修改后的教學(xué)任務(wù)書再做安排，系部不能自行主張或先斬后奏。

要注意的是下達(dá)的教學(xué)任務(wù)書中的公共課、跨專業(yè)課是由教務(wù)處統(tǒng)一安排（主要是授課時(shí)間），只有專業(yè)課及授課地點(diǎn)、授課教師需要我們各系部的教務(wù)干事來具體落實(shí)和完善。

（三）學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃

教務(wù)處根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（含經(jīng)過批準(zhǔn)微調(diào)報(bào)告）確定各專業(yè)下一個(gè)學(xué)的教學(xué)任務(wù)（包括課堂教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)），并下達(dá)到各教學(xué)單位，各單位再分解任務(wù)下達(dá)到各相關(guān)教研室，再由教研室落實(shí)各門課程的任課教師、場地等以及各實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施方案，形成各專業(yè)學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。

（四）課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）

課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）以學(xué)科的科學(xué)體系為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)法特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律系統(tǒng)地按要求或章節(jié)安排該課程的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)數(shù)分配等，并根據(jù)不同課程的教學(xué)需要，規(guī)定實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)觀摩、作業(yè)、教學(xué)參考書和有關(guān)的教學(xué)設(shè)備等；課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）還應(yīng)包括課程的教學(xué)目的和要求，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材選用的原

則和根據(jù)，教學(xué)方法的提示，對某些疑難問題與復(fù)雜內(nèi)容的教學(xué)處理建議；還應(yīng)明確該課程在培養(yǎng)方案中的地位與任務(wù)，該課程的學(xué)習(xí)目的和要求等方面的內(nèi)容。

（五）教學(xué)周歷表

教學(xué)周歷表，是教研室依據(jù)教學(xué)任務(wù)書與課程表，將某門課程的教學(xué)任務(wù)安排給某位教師后，該教師依據(jù)該門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)方案規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，根據(jù)校歷的安排科學(xué)分配具體的周課時(shí)的授課內(nèi)容，即是教師本人的教學(xué)進(jìn)度安排，是由教師本人填寫的。它要解決的一個(gè)問題就是在規(guī)定的課時(shí)里把該門課程的教學(xué)任務(wù)全部完成。一般來說，同一門課程、同一授課層次、授課年級的教學(xué)周歷表應(yīng)當(dāng)一致，這樣有助于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，有利于保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)周歷表的制定一個(gè)依據(jù)的是課時(shí)，另一個(gè)依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)保證量夠不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)保證質(zhì)是否達(dá)到了。如果說課時(shí)是對教學(xué)質(zhì)量提供量的保障，那么課程標(biāo)準(zhǔn)則是對課程教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的要求，二者缺一不可。

所以教師在制定教學(xué)周歷表時(shí)，須根據(jù)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材不能隨心所欲，腳踩西瓜皮，講到哪里算哪里，這樣的教學(xué)是不負(fù)責(zé)的，也無質(zhì)量可言。

二、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求

（一）備課 1.備課的基本要求

備課即課的準(zhǔn)備，是上課的前提和條件，是教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量決定著教學(xué)的效果與效率。無論新、老教師，無論講授、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等課型都要認(rèn)真?zhèn)湔n，并撰寫教案。備課的基本要求是：

（1）教研組長負(fù)責(zé)備課工作的指導(dǎo)。認(rèn)真、全面研究和掌握培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教學(xué)指導(dǎo)書。

（2）按照課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)體系，即該課程的基本知識、基本理論與基本方法；把握住主要思路，剖析層次，突出重點(diǎn)，注重難點(diǎn)，力求少而精?？傊?，對教學(xué)內(nèi)容既要有宏觀駕馭，又要有微觀把握。

（3）閱讀有關(guān)教學(xué)資料和參考書。既要立足于教材，但更要超越教材，是用教材教，而不是教教材，教材只是知識的一個(gè)來源。而不是知識的唯一，善于開發(fā)、利用身邊的課程資源，如醫(yī)學(xué)上的臨床案例。

（4）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及先修課程的教學(xué)情況，后續(xù)課程的要求。銜接處理好本課程與先修課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法，便于學(xué)生接受和掌握。

（5）提倡集體備課、電子備課和書面?zhèn)湔n相結(jié)合、集體備課個(gè)人備課相結(jié)合。實(shí)行個(gè)性教案與通用教案相結(jié)合的形式。要求每位老師人手一份教案。備課要符合教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用與創(chuàng)新。

（6）備課要有一周以上的儲備課，逢月底主動將教案送教研組

長處查閱簽字。

2.備課的基本步驟

一般教材內(nèi)容在整體上和學(xué)生認(rèn)識水平接近于學(xué)生，這個(gè)差距的彌合就是教學(xué)的任務(wù)所在，學(xué)生發(fā)展所在，彌合差距，需要教師把兩端的情況了解清楚，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，用教師的經(jīng)驗(yàn)說法就是既要吃透教材，又要吃透學(xué)生。然后在二者之間鋪路架橋，這就需要考慮方法了。備課的基本內(nèi)容或步驟是：

（1）鉆研教材——胸中有書

即把所授科目的理論、概念，有關(guān)推導(dǎo)過程理解透徹，準(zhǔn)確掌握，這是知識內(nèi)化的前提。（三個(gè)字：懂、透、化），如魯迅所言：吃的是草，擠出來的是牛奶。

（2）了解學(xué)生——目中有人

了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、生活背景、興趣等，做到因材施教，這是教學(xué)的切入點(diǎn)。切忌教學(xué)中“見書不見人”、“地對空”的做法。

（3）選擇教法——教學(xué)有法

教師恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，便于知識的傳授，使學(xué)生易于理解和掌握知識以及形成技能技巧，可以有效地提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教學(xué)方法的選擇不可看作是浪費(fèi)時(shí)間或不必過于關(guān)注的事，所謂“磨刀不誤砍柴功”就是這個(gè)道理。不同學(xué)科，性質(zhì)不同，目標(biāo)不同，內(nèi)容不同，教學(xué)方法要求也各異，教師使用的教學(xué)方法并不是適用于一切教學(xué)范圍的，而是不斷變幻的，依據(jù)是：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)，教學(xué)條件等等。“教學(xué)有法而無定法貴在得法”。忌照搬照抄，否則就會成為東施效顰或邯鄲學(xué)步的笑話了。每個(gè)人有自身的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。揚(yáng)長避短才是明智的選擇。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)包含課堂講授、實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)、習(xí)題課和課堂討論等教學(xué)形式。課堂講授是教師向?qū)W生傳授知識、開發(fā)智能的重要方式，是教學(xué)的基本形式?；疽笫牵?/p>

1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體。

2.教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、信息量大，能反映或聯(lián)系學(xué)科的新思想、新概念、新成果。

3.對問題的闡述深入淺出、簡練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清晰、富有啟發(fā)性。

4.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出知識的應(yīng)用價(jià)值。5.合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

學(xué)院鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對所授課程運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，自制多媒體課件。

6.給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多提問題，訓(xùn)練學(xué)生思維技巧。

7.講授語言文字必須規(guī)范、文明。

8.板書應(yīng)設(shè)計(jì)合理、字跡清楚、用字規(guī)范，板面布臵得當(dāng)、整潔有序。

9.講課要有熱情，精神飽滿，充分調(diào)動學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生間的溝通交流。

10.教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不遲到、不早退、不拖堂。上課時(shí)要關(guān)閉所有通訊工具，全身心投入教學(xué)。注意儀表端莊，衣著整潔大方。要組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，管教管導(dǎo)。

（三）關(guān)于輔導(dǎo)與答疑

1.輔導(dǎo)答疑是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教原則的重要措施，是課堂講授的重要補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生深入理解和全面掌握課堂講授的知識，了解學(xué)生接受情況，解答學(xué)生疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立的思考能力，并能起到督促和鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要作用。

2.配有專職輔導(dǎo)教師的課程，輔導(dǎo)教師要隨班聽課，并及時(shí)向主講教師反映學(xué)生的意見和要求，密切配合主講教師搞好教學(xué)工作。

3.輔導(dǎo)答疑要定時(shí)間、定地點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行，教師在進(jìn)行輔導(dǎo)答疑時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生積極思維、開拓思路、因材施教，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生要引導(dǎo)他們鉆研與本學(xué)科有關(guān)的較深廣的問題，并介紹有關(guān)參考資料；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，諄諄善誘，耐心輔導(dǎo)。同時(shí)也應(yīng)從輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

（四）關(guān)于作業(yè)布臵與批改

1.作業(yè)布臵與批改是檢查、鞏固教學(xué)效果的重要一環(huán)，其目的是幫助學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識，提高技能、技巧。作業(yè)有三種形式：

口頭、書面和實(shí)踐作業(yè)。

2.作業(yè)量應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果而定，作業(yè)布臵要有典型性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度，規(guī)定完成時(shí)限。

3.教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)真批改，作好記錄，不僅輔導(dǎo)教師要批改作業(yè)，主講教師也應(yīng)批改一定數(shù)量的作業(yè)。

4.教師批改作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確，要指出作業(yè)中的突出優(yōu)點(diǎn)、獨(dú)立見解和錯(cuò)誤之處，對不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行批評教育；對潦草、馬虎、不合要求的作業(yè)應(yīng)退回令其重做；對抄襲別人作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)肅批評，并令其補(bǔ)做。

5.作業(yè)一般都應(yīng)全部批改，對于少數(shù)作業(yè)量大的課程，可適當(dāng)減少批改量，但每次不得少于學(xué)生人數(shù)的三分之一，其余雖不批改，但必須查閱，凡減少批改量的課程，應(yīng)經(jīng)教研室主任同意，系主任批準(zhǔn)。

6.作業(yè)成績是對學(xué)生平時(shí)成績考核的依據(jù)之一，作業(yè)缺交二分之一以上（含二分之一）者，取消其考試資格。

（五）關(guān)于考試與考查

1、考試、考查的目的是為了檢查和評定學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度與運(yùn)用能力，督促學(xué)生經(jīng)常地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)課程的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，檢查測試教學(xué)效果，不斷調(diào)控、改進(jìn)教學(xué)過程的重要一環(huán)。

2.考試、考查可以采取多種形式進(jìn)行（筆試、口試、實(shí)踐考試、開卷、閉卷）。

不論采取何種形式都必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)禁舞弊，對違反考場紀(jì)律者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理。

3.考試成績按百分制計(jì)分，考查成績采用五級制評定。五級制記分標(biāo)準(zhǔn)是：90—100記優(yōu)秀；80—89記良好；70—79記中等；60—69記及格；59分以下記不及格。考試課程成績，以期末考試成績?yōu)橹鳎m當(dāng)參考平時(shí)成績。各教研室可根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，決定平時(shí)成績所占的比例，一般不超過該課程的20%，有實(shí)驗(yàn)的占30%，（我們在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別的老師，學(xué)生的考試成績只有31分，平時(shí)成績只有80多分，可期末總評卻有60多分，亂給分、隨意給分、送分的現(xiàn)象不少）平時(shí)成績包括課堂考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課堂提問、個(gè)別質(zhì)疑、小測驗(yàn)等?？疾檎n程成績，應(yīng)按照學(xué)生平時(shí)聽課、完成實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、實(shí)習(xí)、課堂討論、課外作業(yè)等情況及平時(shí)測驗(yàn)成績綜合評定，平時(shí)成績應(yīng)占50%以上，平時(shí)成績應(yīng)在考試前由任課教師簽名，教研室核實(shí)報(bào)系（部）審批。

4.專業(yè)課任課教師應(yīng)在期末放假前閱完試卷，統(tǒng)計(jì)好成績，并作好試卷分析表，由任課教師簽名，經(jīng)教研室主任審核，系（部）審批報(bào)教務(wù)處，學(xué)生考卷交系（部）匯總存檔；公共課程的成績由教務(wù)處轉(zhuǎn)交給相應(yīng)的系（部）記入成績檔案。所有成績由各系（部）教務(wù)干事上報(bào)教務(wù)處審核后方可通知不及格的學(xué)生。

總之，教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是學(xué)院生存與發(fā)展的根本。高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)高級專門人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教

學(xué)工作，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作。人才的質(zhì)量取決于教學(xué)質(zhì)量與水平，因此高質(zhì)量的教學(xué)是學(xué)院辦學(xué)與每一位大學(xué)教師永恒的、不懈的追求。

第三篇：課堂教學(xué)基本規(guī)范

彌河初中課堂教學(xué)基本規(guī)范：

實(shí)施“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)，既需要教師的智慧，也需要教師的創(chuàng)造，同樣也需要最基本的課堂教學(xué)規(guī)范。

（1）課堂行為規(guī)范

除課堂教學(xué)最基本的行為和教態(tài)要求外，要突出“自主互助學(xué)習(xí)型”的行為規(guī)范：

①在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)時(shí)，教師提出自學(xué)要求后，要巡回全班，針對學(xué)生新出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

②學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時(shí)，教師要參與到一個(gè)或幾個(gè)小組中和同學(xué)們一起研討，或走遍班級所有小組觀察小組討論情況。盡多收集和發(fā)現(xiàn)值得在全班展示的亮點(diǎn)或疑點(diǎn)，或?qū)Τ霈F(xiàn)偏離主題和困惑的小組進(jìn)行必要的指點(diǎn)，或?qū)Σ糠中〗M進(jìn)行合作技能的指導(dǎo)。

③除使用媒體和板書以外，課堂上教師要盡可能地離開講臺，走到學(xué)生中間，拉近師生之間的距離。一節(jié)課教師在講臺上的時(shí)間不超過15分鐘。

④學(xué)生課堂展示時(shí)，教師要主動將講臺讓給學(xué)生，站到全班

同學(xué)的兩側(cè)，認(rèn)真傾聽和觀察展示同學(xué)的講解和示范，盡量不要打斷臺上同學(xué)的展示。

（2）課堂語言規(guī)范

①教師的課堂語言要盡量做到聲音洪亮、吐字清晰、抑揚(yáng)頓挫，有激情。文科教師做到聲情并茂，有感染力；理科教師做到言簡意賅，有邏輯性。

②教師下達(dá)的每一項(xiàng)指令要清晰明確，并一次性交代清楚。讓學(xué)生聽到后立刻知道自己應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。

③在學(xué)生回答問題時(shí)不隨便插話。學(xué)生回答完畢后，教師盡可能先啟發(fā)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，必要時(shí)教師進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛、簡明扼要地點(diǎn)評。

④在學(xué)生思維遇到困難時(shí)，教師要運(yùn)用合適的語言進(jìn)行啟發(fā)性，對學(xué)困生要多采用鼓勵(lì)性語言。

（3）課堂板書規(guī)范

①課堂板書要提綱挈領(lǐng)，抓準(zhǔn)知識脈絡(luò)，使一節(jié)課的知識一目了然。

②無論是否使用多媒體，必須板書。課題必須板書在黑板上方中間位置。概念、規(guī)律、重點(diǎn)知識體系、達(dá)成重點(diǎn)目標(biāo)的方法等作為整課保留內(nèi)容，要板書在課題下方。其它內(nèi)容（可以隨時(shí)檫掉的內(nèi)容）板書在中心內(nèi)容的兩側(cè)或下方。

③語文教師要規(guī)范使用正楷字板書，其它學(xué)科教師要規(guī)范使用正楷或行楷字板書，外語教師板書要符合英語書寫的規(guī)范要求。

④理科教師對例題解答板書，必須做到步驟清晰完整，格式規(guī)范。

（4）時(shí)間控制規(guī)范

①基于超前學(xué)習(xí)的課堂，小組合作交流研討、互幫互檢時(shí)間總量一般不低于8分鐘；班級交流展示、辯駁挑戰(zhàn)時(shí)間總量控制在10分鐘以內(nèi)；教師講解、點(diǎn)撥、歸納時(shí)間總量一般不超過10分鐘；當(dāng)堂檢測、反饋、矯正時(shí)間總量在10分鐘左右。

②始于零起點(diǎn)的課堂，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)時(shí)間不低于5分鐘；小組合作時(shí)間總量不低于8分鐘；班級交流展示控制在8分鐘左右；教師講解、點(diǎn)撥、歸納控制在8分鐘以內(nèi)；課堂達(dá)標(biāo)、反

饋、矯正時(shí)間總量在8分鐘左右。

③以上各環(huán)節(jié)時(shí)間量只是常態(tài)情況下對主要教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)限要求，不是一成不變的，教師不宜機(jī)械、強(qiáng)制落實(shí)時(shí)限界定，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情變化和課堂的動態(tài)生成情況靈活安排和隨機(jī)調(diào)控。

（5）課堂提問規(guī)范

①問題提問要面向各層面的同學(xué)，照顧大多數(shù)學(xué)生，給盡量多的學(xué)生回答問題的機(jī)會，不可集中于部分學(xué)生身上。一堂課提問同一名學(xué)生不能超過2次（包括其它類型的發(fā)言），不同層次的學(xué)生發(fā)言次數(shù)要趨于相同。

②對學(xué)生回答問題（發(fā)言）的指令要清楚。一種情況是要求說明回答小組觀點(diǎn)還是個(gè)人觀點(diǎn)；一種情況是要說明舉手回答還是進(jìn)行搶答。

（6）課堂練習(xí)規(guī)范

①練習(xí)題目必須有層次性，照顧到全體同學(xué)。

②練習(xí)題的排序要由易到難、由簡到繁，要由基礎(chǔ)到綜合。按照適宜于4、3、2、1號同學(xué)的順序排列。

③如果練習(xí)解答允許板書，要盡可能地讓學(xué)生上臺板演，以接板演突出書寫或解題的規(guī)范性。

④練習(xí)結(jié)束，必須進(jìn)行小組內(nèi)或全班矯正，并借機(jī)進(jìn)行組內(nèi)幫扶。

（7）課堂達(dá)標(biāo)規(guī)范

①達(dá)標(biāo)形式、達(dá)標(biāo)試題必須提前設(shè)計(jì)。達(dá)標(biāo)試題一般要設(shè)必做題（基礎(chǔ)）和選做題（綜合性難度大）兩類，分別用于檢測不同類型學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

②達(dá)標(biāo)測試不允許學(xué)生之間進(jìn)行研究，必須獨(dú)立完成。③達(dá)標(biāo)測試時(shí)間必須保證，不得被其他環(huán)節(jié)擠掉。④評價(jià)小組是否達(dá)標(biāo)，必須看小組成員是否全部達(dá)標(biāo)。（8）課堂調(diào)控規(guī)范

①教學(xué)過程中，學(xué)生如果提出生成性的問題，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生判斷問題是否有價(jià)值。對有價(jià)值的問題，教師首先要對提出問題的同學(xué)進(jìn)行充分的肯定，然后根據(jù)問題的性質(zhì)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解決。如果是可以運(yùn)用當(dāng)堂知識可以解決且教師認(rèn)為班級大多數(shù)同學(xué)可以解答的，應(yīng)立刻讓全班同學(xué)進(jìn)行回答；如果是涉

及前后知識跨度較大，或問題難度較大，或問題可以從多角度解釋等，教師應(yīng)先采用小組討論，然后匯報(bào)小組觀點(diǎn)的方式解決。對無價(jià)值的問題，教師要婉轉(zhuǎn)的說明對本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義不大，但不要打擊學(xué)生的積極性。

②在拓展提升或解讀文本環(huán)節(jié)，如果遇到學(xué)生集體解決不了的問題，教師應(yīng)給予及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后進(jìn)行生成性的小組討論。

③在辯駁中遇到各抒己見、爭執(zhí)不休的問題時(shí)，教師要控制好時(shí)間，不能無限制的爭執(zhí)下去。教師要即時(shí)歸納列出出幾種有代表性的觀點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，確定出正確的觀點(diǎn)（可能正確觀點(diǎn)是多種）。

獨(dú)立自學(xué)規(guī)范

（一）基本規(guī)范

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定獨(dú)立自學(xué)時(shí)間（超前學(xué)習(xí)由小組統(tǒng)一安排，課堂上根據(jù)老師的安排）。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)粗讀課本，了解教材內(nèi)容，計(jì)劃自學(xué)進(jìn)度。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求精讀課本，將與目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容和自己認(rèn)為重點(diǎn) 的內(nèi)容或有疑問的地方用不同符號標(biāo)記。如：重點(diǎn)詞用“△”；公式、方法、概念、定理等關(guān)鍵內(nèi)容在下方用紅筆畫出“＿”；疑難處打上“？”，學(xué)習(xí)中的困惑、自己的發(fā)現(xiàn)或感悟?qū)懺谡n本上。

3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，自己獨(dú)立梳理基礎(chǔ)知識，完成導(dǎo)學(xué)提綱有關(guān)問題。要求識記的內(nèi)容要進(jìn)行記憶。

4、小組進(jìn)行疑難問題研討，進(jìn)行相互幫扶。然后梳理出小組成員共同的疑問和確定挑戰(zhàn)其他小組的問題，填寫問題卡。

5、進(jìn)行對標(biāo)自查或小組成員之間互查。除小組存在的共同疑難，其它知識和技能要求每名同學(xué)都必須達(dá)標(biāo)。

6、自學(xué)過程中，要專心用心，做到眼、手、腦并用。不磨蹭，不走神，不打擾別人，不輕易被外界干擾，不能輕易的問其他同學(xué)。

（二）學(xué)科要求

☆☆語文：能做到準(zhǔn)確流利有感情地讀課文，能準(zhǔn)確給生字注音并寫會字形，據(jù)體裁特點(diǎn)準(zhǔn)確概括出課文的主要內(nèi)容。搜集與課文有關(guān)的文學(xué)常識或同類文章，備課堂交流。

☆☆數(shù)學(xué)：對于例題要先進(jìn)行“嘗試”，蓋住答案，自已先解

答一遍，再與課本對照，看解答是否一致，不一致時(shí)要及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤想法。再進(jìn)行“模仿”，根據(jù)例題的解決方法和步驟，解決導(dǎo)學(xué)提綱中的習(xí)題，特別注意解題格式和步驟要嚴(yán)格規(guī)范。

☆☆英語：精讀課文時(shí)標(biāo)出新單詞及不熟悉的詞匯，通過查詞匯表或字典明確單詞的讀音及意思并能識記。圈出詞組，劃出重點(diǎn)句型，梳理知識點(diǎn)，并仿照課文原句模仿造句，完成導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)反饋題。

☆☆物理：自學(xué)時(shí)要弄懂為什么要引入這個(gè)物理量，怎樣進(jìn)行探究的？能夠列出探究的方法、步驟和結(jié)論，特別要搞清楚探究的過程，要求能夠復(fù)述，并在課本上標(biāo)出本節(jié)的重要知識點(diǎn)。

☆☆化學(xué)：重點(diǎn)識記和理解基本概念（黑體字），準(zhǔn)確的書寫有關(guān)的化學(xué)用語，特別是化學(xué)反應(yīng)方程式。對探究實(shí)驗(yàn)要列出探究的方法、步驟和目的，突出化學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

☆☆品德：通過精讀課本，要找出教材中的一些基本觀點(diǎn)和重點(diǎn)理論，并用鉛筆標(biāo)識出來，能嘗試歸納提煉出有價(jià)值的問題，并記錄下來。搜集與課本知識相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，嘗試著運(yùn)用課本知識分析和解決。

☆☆歷史：能夠勾畫出（列表）本節(jié)課關(guān)鍵的歷史事件及與之相關(guān)的背景、人物、地點(diǎn)和結(jié)果意義等。

☆☆地理：能夠從兩條線進(jìn)行學(xué)習(xí)，一條是自然環(huán)境，另一條是人文環(huán)境。對于自然環(huán)境，比如地理位置、地形、氣候、河流、自然資源等，要根據(jù)目標(biāo)要求進(jìn)行識記，并且能找出這些自然要素之間的關(guān)系。關(guān)于人文環(huán)境的內(nèi)容，盡量能夠提出一個(gè)相關(guān)的問題，等到上課的時(shí)候進(jìn)行探究。

☆☆生物：能夠識記生物圖中的結(jié)構(gòu)名稱及其作用，理解重要概念。嘗試進(jìn)行資料分析，對于實(shí)驗(yàn)要了解實(shí)驗(yàn)的目的、器材及步驟，對于探究性實(shí)驗(yàn)，能初步設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

二、課堂學(xué)習(xí)規(guī)范

（一）上、下課規(guī)范

1、上課前，明確當(dāng)堂科目，準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本等學(xué)習(xí)（或?qū)嶒?yàn)活動）用品，精神飽滿地等待老師上課。

2、上課鈴響，老師走進(jìn)課堂，學(xué)生起立向老師行注目禮，并向老師問好；老師還禮后，學(xué)生坐下，然后集中精力投入學(xué)習(xí)。

3、下課鈴響，起立向老師致敬，待老師走后，方可有秩序的

走出教室。

（二）小組合作討論規(guī)范

1、行為規(guī)范

（1）合作前，要認(rèn)真領(lǐng)悟合作需要解決的問題，明晰老師對合作提出的要求。

（2）根據(jù)教師指令，快速形成小組，做到迅速、輕聲、有序，圍成小組的桌面要清潔。

（3）討論前，要先根據(jù)討論主題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后小組長安排發(fā)言順序（一般按照4、3、2、1順序）。

（4）討論時(shí)，通常4號、3號同學(xué)發(fā)言后，2號同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正或談自己不同的觀點(diǎn)，1號同學(xué)在發(fā)表自己見解的同時(shí)，對小組的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，2號同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。有時(shí)需要你一言我一語各抒己見，組長要控制好局面，一人發(fā)言其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

（5）討論過程中，組長要判斷同學(xué)的發(fā)言是否偏離主題，或談一些與討論主題無關(guān)的話題。一旦出現(xiàn)，組長要迅速進(jìn)行制止。另外，小組合作討論要堅(jiān)決避免“搭車”現(xiàn)象發(fā)生，即個(gè)別

成員不動腦、不發(fā)言。出現(xiàn)這種現(xiàn)象組長要及時(shí)指出。

（6）小組討論原則上要求小組內(nèi)達(dá)成共識，觀點(diǎn)不同時(shí)要想方設(shè)法通過說理由、講方法、理思路去說服對方，然后達(dá)成一致。

（7）由于小組討論的問題一般都是易產(chǎn)生多種觀點(diǎn)或有一定的難度，所以易出現(xiàn)整個(gè)小組出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧或?qū)τ懻撝黝}無法介于（不知如何進(jìn)行）的情形。如果時(shí)間允許，小組4名同學(xué)可以分散到相鄰小組進(jìn)行旁聽或進(jìn)行咨詢，然后再回到自己小組分別說明其他組的觀點(diǎn)；如果時(shí)間不允許，小組1號或2號同學(xué)要記錄下小組的分歧點(diǎn)或疑問，在全班交流時(shí)提出來，尋求其他小組的幫助。

（8）討論結(jié)束，組長要根據(jù)問題的難易安排相應(yīng)的組員爭取在全班展示（4號、3號優(yōu)先），被安排展示的同學(xué)要“舉牌”以示小組討論完畢和爭取發(fā)言機(jī)會。

2、語言規(guī)范

（1）在有人沒有積極參與小組活動時(shí)，組長要及時(shí)提醒。“某某同學(xué)你在干什么呢？” “某某同學(xué)請認(rèn)真聽取他人發(fā)言好

嗎？”

（2）當(dāng)他人發(fā)言偏離主題時(shí)，組長要及時(shí)指出：“你的觀點(diǎn)已經(jīng)偏離了主題，請圍繞主題發(fā)表意見，好嗎？”

（3）當(dāng)自己的觀點(diǎn)和別人不同時(shí)，要敢于說：“我認(rèn)為……”；“我的觀點(diǎn)是……”。

（4）當(dāng)自己認(rèn)為小組的結(jié)論還不完整、不全面或不準(zhǔn)確時(shí)，要敢于說：“我覺得這樣做還不夠，我想是否可以這樣來想……?！?/p>

（5）在學(xué)習(xí)的新知識與已有知識聯(lián)系密切時(shí)，要習(xí)慣于說：“這同……一樣吧？這同……有關(guān)系吧？”

（6）對別人的正確意見表示贊同，可以說：“我完全同意××的意見”。對別人的高明見解表示贊同，可說：“太棒了！”，“真是令人佩服！”

（7）在整個(gè)小組出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧或?qū)τ懻撝黝}無法介入的情形時(shí)，組長要說：“我們不能這樣僵持著，我們分散到相鄰小組請教，好嗎？”

（8）…… …… ……

（三）課堂發(fā)言規(guī)范

1、行為規(guī)范

（1）要認(rèn)真聽清老師提出的問題和學(xué)習(xí)要求，經(jīng)過認(rèn)真思考后再發(fā)言。

（2）發(fā)言先舉手，未經(jīng)老師允許不要隨意插嘴。舉手時(shí)動作要規(guī)范，不敲桌子，不要邊舉手邊叫嚷；發(fā)言時(shí)站姿要端正，挺胸抬頭，精神飽滿，信心十足；發(fā)言需要書本輔助時(shí)，要兩手托書，平放胸前。

（3）在代表小組發(fā)言時(shí)要舉“組牌”，代表個(gè)人發(fā)言要舉手。

（4）在補(bǔ)充別人的發(fā)言時(shí)，首先要傾聽完別人的觀點(diǎn)，不隨意打斷別人的發(fā)言。

（5）如果有疑難問題需要質(zhì)疑，要在老師或同學(xué)講解或交流到問題所在的地方時(shí)再適時(shí)提出疑問。要敢于大膽地質(zhì)疑文本、質(zhì)疑老師和同學(xué)不夠嚴(yán)密的觀點(diǎn)。

（6）在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，可以不需舉手直接站起來挑戰(zhàn)其他同學(xué)或小組，但要注意首先認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，在同學(xué)或小組表達(dá)完

后才可以進(jìn)行；辯駁別人觀點(diǎn)時(shí)，要在對方發(fā)言完后直接站起來進(jìn)行表述，并要抓住對方發(fā)言中的關(guān)鍵詞或主要問題有條理地進(jìn)行辯駁，辯駁只針對問題，不可出現(xiàn)不尊重同學(xué)的語言。

（7）在評價(jià)過程中要首先肯定同學(xué)交流的亮點(diǎn)，然后再提出自己的建議或想法。

（8）發(fā)言是給全班同學(xué)聽，不是只給老師聽，所以要面向大多數(shù)同學(xué)。前幾排的同學(xué)要面向后，兩側(cè)的同學(xué)要面向中間，座位上的同學(xué)要自動轉(zhuǎn)視發(fā)言同學(xué)。

2、語言規(guī)范

（1）發(fā)言時(shí)要使用普通話，做到聲音洪亮，語言流暢，語速適中，讓每個(gè)同學(xué)聽清楚。對于理解性的問題要盡可能的變成自己的語言進(jìn)行回答。

（2）在代表小組發(fā)言時(shí)，首先要說：“我們小組認(rèn)為……”；代表個(gè)人發(fā)言時(shí)要說：“我認(rèn)為……”。

（3）在為別人補(bǔ)充時(shí)，要說：“我補(bǔ)充一下××同學(xué)的觀點(diǎn)，……”。

（4）對有疑難問題需要請教或質(zhì)疑時(shí)，要說：“我有一個(gè)問

題請教同學(xué)（老師）……”。

（5）在其他同學(xué)發(fā)言后如果自己有不同的觀點(diǎn)或方法，要說：“我對某某同學(xué)的觀點(diǎn)有不同的看法，我認(rèn)為……?！薄拔覍@個(gè)題目還有一種新方法，……。”

（6）對其他同學(xué)的交流進(jìn)行評價(jià)時(shí)注意評價(jià)的內(nèi)容要具體，比如：“我為你的誦讀評價(jià)一下……”，或者“我評價(jià)一下你對這個(gè)問題的分析……”等。

（四）上臺展示基本規(guī)范

1、基本規(guī)范

（1）小組成員合作展示時(shí)要有分工，有主持的，有講解的（講解也可以有分工），有補(bǔ)充的，有點(diǎn)評和總結(jié)的，要注意成員之間的密切配合。一般情況下，可以讓3、4號同學(xué)優(yōu)先講解，2號同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，1號同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。在展示的問題比較復(fù)雜或難度較大時(shí)，可以只讓小組1、2號同學(xué)進(jìn)行，可以讓2號同學(xué)講解，1號同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

（2）展示的同學(xué)一定要代表小組的觀點(diǎn)，應(yīng)該說：“我們小組通過深入探討，認(rèn)為……”。要表明個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，要明確的說

“我個(gè)人還認(rèn)為……”。

（3）展示的同學(xué)要站姿大方，面向全體同學(xué)，講解時(shí)要側(cè)身，以免讓身體擋住黑板。聲音洪亮，使用普通話，語言流暢。重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵步驟要進(jìn)行板書，板書要規(guī)范。

（4）在講解重點(diǎn)問題時(shí)注意使用教鞭等教具指點(diǎn)黑板或投影屏幕有關(guān)文字、圖形，進(jìn)行分析、明確或強(qiáng)化，并提醒同學(xué)注意：“請大家跟我一起看黑板（屏幕）……”。

（5）展示同學(xué)要注意與臺下學(xué)生進(jìn)行互動，適時(shí)提出：“為什么這樣？”“還可能怎樣？”“哪個(gè)小組能說一下？”

（6）臺上臺下出現(xiàn)多種觀點(diǎn)爭執(zhí)不下的時(shí)候，可以請求同學(xué)或老師的幫助：“這個(gè)問題我們小組也不能解決，老師（哪位同學(xué)）能幫幫我們嗎？”

（7）在小組展示結(jié)束后，可以總結(jié)詢問：“我們小組的展示完畢，哪個(gè)小組愿意為我們點(diǎn)評或補(bǔ)充一下？”

（8）對臺下同學(xué)的發(fā)言要認(rèn)真傾聽，進(jìn)行必要的點(diǎn)評，面對其他同學(xué)的質(zhì)疑要據(jù)理力爭，充分闡述自己的理由。對于其他同學(xué)的補(bǔ)充或點(diǎn)評應(yīng)予以禮貌的感謝或贊揚(yáng)：“你想的真全面，謝謝

你給我們補(bǔ)充！”或“謝謝你對我們提出中肯的評價(jià)，我們會做的更好！”等。

2、學(xué)科規(guī)范

（1）理科講解題目時(shí)，要著重圍繞解題思路的分析，要突出重點(diǎn)，點(diǎn)撥到位，講解時(shí)可提醒同伴本題的錯(cuò)誤思考區(qū)，易錯(cuò)點(diǎn)以及題目所埋設(shè)的陷阱，（如，我或我們組認(rèn)為本題的易錯(cuò)點(diǎn)是……）講解要有層次，可采用綜合法正面分析（即通過讀題分析條件得到什么結(jié)論，再結(jié)合問題兩頭湊的解決方法），也可采用分析法從結(jié)論入手（即要解決這個(gè)問題我認(rèn)為需要這些條件……）。注意展示的是思路，突出的是方法，（如：我或我們組的思路是……我或我們組想到的方法是……）即要講清楚為什么要這樣做、為什么要這樣想，解題的突破口是什么。

（2）文科在解讀文本時(shí)要著重圍繞文本的思想內(nèi)涵、文脈經(jīng)絡(luò)、情理意蘊(yùn)等方面，發(fā)現(xiàn)文本的獨(dú)特之處、細(xì)微之處、關(guān)鍵之處。講解時(shí)，可采用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法來處理信息，（如：我們組采用比較法來建立知識體系……我們組通過繪制表格來梳理知識……我們組尋找關(guān)鍵詞句快速掌握信息……）；也可采用與文本

對話的方法深入文本。講解的語言要明晰生動，富有感染力和表現(xiàn)力。展示的過程要突出個(gè)性化和挑戰(zhàn)性（如：我們組對這個(gè)問題有不同的理解……如果這樣表達(dá)，效果會更好……）

第四篇：2學(xué)校課堂教學(xué)基本規(guī)范

學(xué)校課堂教學(xué)基本規(guī)范

1、提前3分鐘候課，整肅班級紀(jì)律，確保準(zhǔn)時(shí)上課；

2、按時(shí)上下課。不提前上課，不延后下課，不早退，不擅自離開課堂，杜絕空堂現(xiàn)象。

3、不準(zhǔn)酒后進(jìn)課堂，不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)課堂，上課時(shí)不準(zhǔn)抽煙，無特殊情況教師應(yīng)站立授課，不得做與教學(xué)無關(guān)的事；

4、注重教態(tài)儀容儀表。上課時(shí)，教師應(yīng)精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著整潔、大方，不坐著講課。不做與教學(xué)無關(guān)的事。如不接待客人，不接打電話，不吸煙等。

5、不準(zhǔn)無教案進(jìn)課堂，教案撰寫要規(guī)范，各環(huán)節(jié)要清楚；注重對學(xué)生活動方案的設(shè)計(jì)；深入研究學(xué)生，以學(xué)定教，提倡在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次、三次備課；

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)愛、幫助學(xué)困生，教師要對課堂進(jìn)行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生積極專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視成績差的學(xué)生，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不得對學(xué)生停課處罰。

7、遵循因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則，堅(jiān)決摒棄“滿堂講”、“滿堂灌”等不符合新課改理念的教學(xué)方式。倡導(dǎo)開展小組合作教學(xué)等形式的課堂教學(xué)探索與實(shí)踐。

8、在教學(xué)過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照課程教學(xué)的具體要求，做到內(nèi)容充實(shí)、概念準(zhǔn)確、思路清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)與難點(diǎn)突出，力戒平鋪直敘、照本宣科式的講課方式，力求做到脫稿

授課，課堂教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡練、生動；板書要規(guī)范、清晰；

9、要會使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能獨(dú)立制作多媒體課件、參與網(wǎng)上教研，能熟練操作多媒體設(shè)備（50歲以上的教師可放寬要求），充分利用學(xué)?，F(xiàn)存的設(shè)施設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率；充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加課堂的容量,增強(qiáng)趣味性和實(shí)效性。

10、要布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，任何書面作業(yè)都要批閱、統(tǒng)計(jì)、講評；要定期進(jìn)行學(xué)情分析（每月至少一次），重點(diǎn)從錯(cuò)誤率、錯(cuò)誤內(nèi)容、錯(cuò)誤題型三個(gè)方面分析并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路及側(cè)重點(diǎn)。認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是要利用課余時(shí)間對單科成績較弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；

11、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極探索具有學(xué)科特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方法。

12、每年要自主研讀一套學(xué)科教學(xué)專業(yè)期刊或一本學(xué)科教學(xué)專著，積極參加各類教研活動，每周均要認(rèn)真撰寫教學(xué)反思或教學(xué)敘事，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

13、堅(jiān)持每周寫教學(xué)反思或教學(xué)敘事。

第五篇：中學(xué)教師課堂教學(xué)行為基本規(guī)范

銅山縣潤杰學(xué)校課堂教學(xué)規(guī)范

（2008年9月修訂）

1．教師在上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真觀看優(yōu)質(zhì)光盤，精選可用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)寫好教案，準(zhǔn)備教具或?qū)嶒?yàn)儀器。沒有教案不能進(jìn)課堂上課。

2． 教師應(yīng)嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教務(wù)處同意，不得隨便調(diào)課，更不準(zhǔn)隨便缺課。

3．提前2分鐘到教室候課，并組織學(xué)生做好上準(zhǔn)備，不遲到、不中途離開課堂，課堂上不做任何與教學(xué)無關(guān)的事情。不準(zhǔn)接打手機(jī)、會客。

4．要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并能全身心致力于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展；對所有學(xué)生都要平等對待，并相信所有學(xué)生都能學(xué)好；要著眼于課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，充分利用優(yōu)質(zhì)課例提供的資料，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用；要正視教育對象的差異性，因材施教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的轉(zhuǎn)化。

5．教師要具備相應(yīng)的組織管理能力，使課堂保持良好的教學(xué)秩序（處理偶發(fā)事件不要超過20秒）；教師有組織管理學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)并使其自覺主動地學(xué)習(xí)；要有效組織和培養(yǎng)班組學(xué)習(xí)活動，形成合作、探究的高效學(xué)習(xí)氛圍，一堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時(shí)間不少于10分鐘；要隨時(shí)評價(jià)并認(rèn)同學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。

6．課堂上應(yīng)具備敏銳的觀察力、靈活的自我調(diào)控能力、明智地分析和解決疑難問題的能力；在教學(xué)實(shí)踐中要有意識地進(jìn)行教育科學(xué)研究；不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的教育，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7．應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課例上課，要組織好學(xué)生與主講教師的配合，及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間的分配，配合主講教師完成教學(xué)任務(wù)；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對主講教師的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

8．嚴(yán)禁訓(xùn)斥、冷落、嘲笑和當(dāng)眾批評學(xué)生，不得以任何借口禁止學(xué)生上課，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，要尊重學(xué)生人格。

9．要重視教學(xué)輔助手段的運(yùn)用。教師要依據(jù)學(xué)校的客觀條件，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理地選用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學(xué)，以更快的方式給學(xué)生提供更豐富的信息，提高課堂教學(xué)效率。

10．教師進(jìn)入課堂要著裝整潔、儀表端莊，使用普通話。語言清晰、準(zhǔn)確、生動，教態(tài)自然大方、具有親和力；板書工整簡明、條理清楚，使用規(guī)范字。

11．理化生等實(shí)驗(yàn)課要盡量做到分組實(shí)驗(yàn)；音樂、美術(shù)要盡量到專用教室上課；體育課要嚴(yán)格著裝要求，科學(xué)合理地使用器械，隨時(shí)進(jìn)行人身安全教育。

12．一堂課至少要有10名以上的學(xué)生發(fā)言；教師的純講授時(shí)間不超過20分鐘。

銅山縣潤杰學(xué)校優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評價(jià)制度

（2008年9月第四次修訂）

一、制定依據(jù)

1．落實(shí)新一輪課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2．國務(wù)院《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》。

3．《銅山縣中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范》和《銅山縣中學(xué)校校長抓教學(xué)規(guī)范》。

二、課堂教學(xué)評價(jià)的要求

1．強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2．要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科的教學(xué)要求，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出任務(wù)要求。

3．教學(xué)方案的設(shè)計(jì)及其實(shí)施過程應(yīng)能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的使用，確定教學(xué)目標(biāo)，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識水平、理解能力和其他能力。

4．課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)方式要科學(xué)，有利于學(xué)生的接受；教學(xué)要面對全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中對能學(xué)有所得；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法靈活；教學(xué)環(huán)節(jié)完整，反饋校正及時(shí)有效。

三、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容

1、知識與技能： ⑴知識與技能

①符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科的要求，結(jié)合教材來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可利用的，教學(xué)目標(biāo)有何優(yōu)質(zhì)課例的教學(xué)目標(biāo)保持一致。

②適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際：能根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)科認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)目標(biāo)。

③基本能按教學(xué)目標(biāo)完成課堂教學(xué)任務(wù)。利用優(yōu)質(zhì)課例上課時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整教學(xué)任務(wù)。

④優(yōu)質(zhì)資源的利用和執(zhí)教人的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，熟練使用機(jī)器。⑵學(xué)習(xí)知識

①教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。能組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生從中去感悟知識、學(xué)習(xí)知識，并能掌握知識。

②改變課堂教學(xué)注重知識傳授的傾向，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，樂于探究知識的生成、變化和發(fā)展。

⑶掌握技能

①能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的實(shí)踐情景，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。②能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

2、過程與方法 ⑴教學(xué)過程

①學(xué)習(xí)活動的組織：課堂教學(xué)過程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，教師與學(xué)生要共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)主題，有序地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

使用優(yōu)質(zhì)課例上課，教師的活動組織要符合優(yōu)質(zhì)課例的教學(xué)意圖，時(shí)間調(diào)控要科學(xué)有效，有利于優(yōu)質(zhì)課例發(fā)揮作用。

②學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會，充分讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主探索、合作的過程要真實(shí)、自然。

③思維的發(fā)展：課堂上的問題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識。

④關(guān)注差異：面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。提問優(yōu)等生每人每節(jié)課不能超過三次，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的提問應(yīng)占課堂提問的五分之二以上，并要展示幫助、提高學(xué)生的過程。關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)性特長。

⑵教學(xué)方法

①能靈活運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，體現(xiàn)其科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過程中呈現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。

②能根據(jù)本班實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提倡課堂教學(xué)中充分使用優(yōu)質(zhì)課例，學(xué)習(xí)使用課例體現(xiàn)的教學(xué)技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴教學(xué)氛圍：能創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。師生平等交流，生生合作和諧，杜絕放任自流不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

⑵學(xué)習(xí)興趣：教師的教學(xué)語言、教學(xué)行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，主動探究知識，合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課例主講教師教學(xué)語言和課堂風(fēng)采，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⑶自信心：善于創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情景，教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進(jìn)程，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的精神面貌。

4、教學(xué)基本功

⑴教學(xué)語言準(zhǔn)確大方，普通話規(guī)范準(zhǔn)確。⑵板書設(shè)計(jì)合理、工整美觀。⑶教態(tài)親切自然，應(yīng)變能力強(qiáng)。⑷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣，努力提高自身的綜合素質(zhì)，不斷以教師自身的力量感染學(xué)生。

四、課堂教學(xué)評價(jià)的方式

1．公開課、示范課按縣局課堂教學(xué)評議表設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)。

2．校干檢查性聽課，按照本制度的要求，進(jìn)行綜合打分，及時(shí)向執(zhí)教教師反饋。校干評課要突出教室在課堂教學(xué)中對優(yōu)質(zhì)課例的使用比率和有效度。

3．課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比和課堂教學(xué)基本功大賽等課堂教學(xué)比賽活動的評比，由教務(wù)處、教科室根據(jù)本制度和縣局的課堂教學(xué)評議表，制定活動所需要的評議表。4．分?jǐn)?shù)與等級的比照：100—85分：優(yōu)秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：待提高。