第一篇：零起點(diǎn)教學(xué)迎來(lái)元年

零起點(diǎn)教學(xué)迎來(lái)元年

2013年9月，上海開(kāi)始在全市推行小學(xué)入學(xué)后零起點(diǎn)教學(xué)。此前，上海市在其下轄的兩區(qū)進(jìn)行了試點(diǎn)。作為全國(guó)施行小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)的先鋒，上海并不孤獨(dú)，山西太原市與上海同時(shí)推行小學(xué)零起點(diǎn)入學(xué)措施。北京、天津以及沈陽(yáng)、哈爾濱等城市的部分轄區(qū)，也在2013年9月和2014年開(kāi)始實(shí)施這一措施。

有專(zhuān)家認(rèn)為，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)是為了避免過(guò)度的幼教，是為了減負(fù)，也是為了應(yīng)對(duì)小學(xué)擇校亂收費(fèi)。

學(xué)前教育過(guò)度成全國(guó)性問(wèn)題

各大城市中的家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子該上小學(xué)了，開(kāi)學(xué)前老師來(lái)家訪，問(wèn)孩子有沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，會(huì)不會(huì)20以內(nèi)的加減法等等。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這些小學(xué)授課內(nèi)容成為了上小學(xué)時(shí)的預(yù)備知識(shí)。很多小學(xué)校據(jù)此組織考試，更糟糕的是，一些熱門(mén)小學(xué)甚至推出了命題有側(cè)重的坑班，只有上了這些坑班才能答上來(lái)專(zhuān)門(mén)的題目。小學(xué)教師把教學(xué)的壓力前移，使得小學(xué)知識(shí)成了學(xué)前知識(shí)。在小學(xué)沒(méi)有明確提出要求的地區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)也在種種傳聞之下自動(dòng)繃緊了神經(jīng)。

小學(xué)教育前置，與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的單一有關(guān)。在以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，學(xué)業(yè)成績(jī)是“唯一”標(biāo)準(zhǔn)。有調(diào)查顯示，上海市近九成的幼兒上過(guò)興趣班。上海市教委教研室在2013年對(duì)長(zhǎng)寧、閘北、閔行、浦東新區(qū)、松江、奉賢諸區(qū)的6所幼兒園開(kāi)展調(diào)研，發(fā)放教師問(wèn)卷939份、大班家長(zhǎng)問(wèn)卷1323份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有88%的幼兒參加過(guò)興趣班，且有32%的幼兒參加3至5個(gè)興趣班。在內(nèi)容選擇上，前三位分別是拼音（22.75%）、外語(yǔ)（17.86%）和繪畫(huà)（16.77%），其余依次為樂(lè)器、歌舞、思維訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)、書(shū)法、識(shí)字?？尚Φ氖?，拼音、外語(yǔ)和繪畫(huà)都是小學(xué)規(guī)定的授課內(nèi)容。這反映了家長(zhǎng)在選擇興趣班時(shí)，首要考慮的仍然是小學(xué)課程內(nèi)容。

小學(xué)教學(xué)前置的浪潮也波及到幼兒園。雖然國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)中并沒(méi)有識(shí)字要求，但調(diào)研結(jié)果顯示，大部分孩子已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。38.21%的受訪幼兒園教師反映，班級(jí)里超半幼兒能認(rèn)讀100個(gè)以上的漢字，這些字大多在日常生活情境和親子互動(dòng)中隨機(jī)獲得。

不僅是上海，在全國(guó)各地，學(xué)齡前兒童接觸到小學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是一個(gè)普遍現(xiàn)象。從北京西城區(qū)這樣教育強(qiáng)市中的強(qiáng)區(qū)，到湖南郴州下轄的普通幼兒園，有許多小孩在上學(xué)之前已經(jīng)掌握了數(shù)百乃至上千漢字，能夠閱讀兒童動(dòng)畫(huà)片的字幕。這與他們的生活經(jīng)歷有關(guān)，同時(shí)也是家長(zhǎng)有意識(shí)引導(dǎo)的結(jié)果。

教改新招：零起點(diǎn)教學(xué)

在這樣的背景下，上海市教委在2013年年初提出對(duì)小學(xué)新生實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度；同時(shí)探索對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生采用等第制評(píng)價(jià)方式，以淡化分分計(jì)較的考試評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的負(fù)面影響。

這一試點(diǎn)工作以項(xiàng)目試點(diǎn)的形式運(yùn)作，在黃浦、金山等區(qū)和部分小學(xué)試點(diǎn)的過(guò)程中，不少教育工作者和家長(zhǎng)對(duì)零起點(diǎn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不一。為此，上海市教委將零起點(diǎn)教學(xué)和等第制評(píng)價(jià)合并為基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)。2013年暑假，上海市教委分別開(kāi)展了針對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)、教研員和有關(guān)學(xué)科教師的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)后在全市小學(xué)推廣實(shí)施做好準(zhǔn)備。

等第制評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生采用的評(píng)價(jià)方式，目的是淡化分分計(jì)較考試評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的負(fù)面影響?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)要求：將零起點(diǎn)教學(xué)、等第制評(píng)價(jià)合并為基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單說(shuō)，以往學(xué)生評(píng)價(jià)中學(xué)業(yè)成績(jī)是唯一標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在，學(xué)業(yè)成績(jī)只占評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的十分之一。上海市教委還回應(yīng)社會(huì)上的質(zhì)疑稱，拼音、識(shí)字成為小學(xué)一、二年級(jí)關(guān)注的重要內(nèi)容之一，并不是小學(xué)不教拼音，而是放在具體語(yǔ)境中教。

太原市教育局率先在全國(guó)實(shí)行每周一日無(wú)作業(yè)制度，在2013年的寒假，又實(shí)踐了一到三年級(jí)小學(xué)生不寫(xiě)書(shū)面作業(yè)。2013年9月起，太原市小學(xué)新入學(xué)一年級(jí)開(kāi)始嚴(yán)格執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué)，嚴(yán)禁教師隨意布置作業(yè)。太原市教育局下定決心要將給學(xué)生減負(fù)進(jìn)行到底。太原市許多準(zhǔn)小學(xué)生在上幼兒園期間就開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，小小的身影穿梭在兒童英語(yǔ)、拼音、識(shí)字等各類(lèi)培訓(xùn)班中，有的甚至提前半年到一年就在學(xué)前班或幼小銜接班中過(guò)上了小學(xué)生活。一部分幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需求也在幼兒園的教學(xué)中加入了拼音、數(shù)學(xué)等小學(xué)課程。超前的學(xué)前教育行為不僅奪去了孩子們的很多快樂(lè)，也讓小學(xué)老師大為頭痛。由于一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊，就高的話，沒(méi)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子會(huì)感到吃力；如果就低，學(xué)過(guò)的孩子又興趣不足。這無(wú)形中給老師們的教學(xué)工作增加了難度。

為遏制學(xué)前教育小學(xué)化傾向，太原市教育局要求，各類(lèi)學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和進(jìn)度組織教育教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)一年級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，合理控制作業(yè)量，減少和控制考試的科目與次數(shù)。這一措施受到了幼兒園的歡迎和家長(zhǎng)的叫好。太原市育杰幼兒園徐曉梅園長(zhǎng)表示：“小學(xué)一年級(jí)執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué)是做好幼小銜接的前提，只要真正做到了零起點(diǎn)，必然會(huì)去掉學(xué)前教育的小學(xué)化傾向，那些幼小銜接班、學(xué)前班自然就會(huì)消失。”

有效解決教育痼疾

北京市沒(méi)有在2013年加入零起點(diǎn)教學(xué)的行列。2014年初，北京市常委、教育工委書(shū)記茍仲文在一次專(zhuān)題報(bào)告時(shí)指出，擇校熱、減負(fù)和均衡是首都義務(wù)教育階段三個(gè)亟需著力解決的問(wèn)題。今后北京市將取消由市區(qū)兩級(jí)政府教育行政部門(mén)、教研部門(mén)直接進(jìn)行的針對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的各類(lèi)監(jiān)測(cè)考試，并且實(shí)現(xiàn)小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)。

這幾件事放在一起說(shuō)，顯示北京市教委把零起點(diǎn)入學(xué)當(dāng)作解決三大問(wèn)題的鑰匙。為了標(biāo)本兼治減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，除了實(shí)現(xiàn)小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，北京還將取消由市區(qū)兩級(jí)政府教育行政部門(mén)、教研部門(mén)直接進(jìn)行的針對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的各類(lèi)監(jiān)測(cè)考試。部分中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，此舉將會(huì)對(duì)北京市幼升小、小升初格局帶來(lái)重大影響。

天津也將在今年實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)，目的是取消小學(xué)擇校，實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)。天津要求幼兒園和小學(xué)雙向銜接，禁止幼兒園教小學(xué)課程，并嚴(yán)禁小學(xué)舉辦各種形式的考核、面試、測(cè)試等招生選拔考試，要求小學(xué)一年級(jí)教學(xué)要嚴(yán)格遵照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。

北京市一位示范中學(xué)校長(zhǎng)表示，現(xiàn)在由市區(qū)兩級(jí)政府教育行政部門(mén)、教研部門(mén)直接進(jìn)行的監(jiān)測(cè)考試，主要包括中學(xué)階段的全區(qū)期末統(tǒng)考，以及在小學(xué)階段五年級(jí)下學(xué)期和六年級(jí)上學(xué)期先后舉行的兩次期末統(tǒng)考。而這兩次考試的成績(jī)對(duì)學(xué)生小升初推優(yōu)有一定影響。取消統(tǒng)一進(jìn)行的監(jiān)測(cè)考試以后，或?qū)⒅苯佑绊懙叫∩跬苾?yōu)，升學(xué)方式將會(huì)發(fā)生變革。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，會(huì)促進(jìn)幼升小實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)，廢止小學(xué)入學(xué)考試。全國(guó)電子學(xué)籍系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)開(kāi)通將促進(jìn)零起點(diǎn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)在2013年底完成聯(lián)網(wǎng)，2014年正式開(kāi)通。從此以后，學(xué)生首次入園、入學(xué)時(shí)采集信息，學(xué)生代碼終身不變，這種辦法可以杜絕虛假學(xué)籍，同時(shí)便于相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行逐一審核，解決擇校問(wèn)題。電子學(xué)籍的全面開(kāi)通，也使大范圍推廣零起點(diǎn)教學(xué)具備了客觀條件。

還要克服諸多困難

上述城市實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)，是在落實(shí)教育部的規(guī)定。2013年8月，教育部就《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》公開(kāi)征求意見(jiàn)，其中明確提出要零起點(diǎn)教學(xué)。

這是在提前起跑已成普遍現(xiàn)象的情況下出臺(tái)的舉措。要扭轉(zhuǎn)這種風(fēng)氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力。一位小學(xué)班主任老師特意考查了事先學(xué)過(guò)的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子的水平參差不齊：有的學(xué)生會(huì)認(rèn)字不會(huì)拼音；有的學(xué)生認(rèn)識(shí)字母，但不知道正確的讀法；還有的學(xué)生前后鼻音、二聲四聲分不清楚?！斑@些孩子學(xué)會(huì)的只是皮毛，并不扎實(shí)?！闭沁@些皮毛，給小學(xué)的教學(xué)增加了新的難度。這位擁有20多年教齡的教師表示，在班上，學(xué)過(guò)小學(xué)課程的孩子會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容失去興趣，走神時(shí)有發(fā)生，甚至影響其他學(xué)生聽(tīng)課、養(yǎng)成上課走神的壞習(xí)慣。零起點(diǎn)學(xué)生剛開(kāi)始可能跟不上，但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期、最多一年的時(shí)間，都能追上來(lái)；反而是那些學(xué)過(guò)的孩子，老師還得重新糾正。

新政策突然開(kāi)始實(shí)施，在過(guò)渡期間，難免零起點(diǎn)學(xué)生和已搶跑學(xué)生同時(shí)存在。有老師表示，拼音學(xué)起來(lái)不難，一步步跟著老師學(xué)，都跟得上，完全沒(méi)必要提前去學(xué)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是搶跑現(xiàn)象已經(jīng)很?chē)?yán)重。當(dāng)小學(xué)一年級(jí)教師走進(jìn)課堂，會(huì)遇到這種情況：大部分孩子已經(jīng)搶跑，剩下的孩子在起跑線上張望，而學(xué)校要求零起點(diǎn)教學(xué)。零起點(diǎn)教學(xué)要求教學(xué)進(jìn)度按部就班，很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，成為破壞教學(xué)秩序的“壞學(xué)生”。對(duì)此，老師該怎樣處理呢？有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生消化不了，正常教學(xué)如何開(kāi)展？

上海市部分小學(xué)開(kāi)展零起點(diǎn)教學(xué)試點(diǎn)的過(guò)程中，已經(jīng)出現(xiàn)教師和家長(zhǎng)對(duì)零起點(diǎn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不一，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師感到為難的情況。對(duì)此，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人龔鳴分析說(shuō)，學(xué)生水平存在差異是當(dāng)下回避不了的事實(shí)。一個(gè)稱職的老師，不可能機(jī)械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術(shù)，很大程度上體現(xiàn)在他對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，以及有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，“比如基礎(chǔ)性的知識(shí)，老師會(huì)把提問(wèn)機(jī)會(huì)更多地給中間或中間偏下的學(xué)生，而對(duì)于有延展性的內(nèi)容，則會(huì)比較多地提問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)。”

天津也將在今年推行零起點(diǎn)教學(xué)。和其它城市遇到的問(wèn)題一樣，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)最大的難點(diǎn)也是部分學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容。天津?yàn)榇艘?guī)定，要求小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)不許壓縮課程內(nèi)容、加快教學(xué)進(jìn)度和加深教學(xué)難度。天津市教委對(duì)幼兒園提出專(zhuān)門(mén)要求：嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容；不得給幼兒布置書(shū)面家庭作業(yè)；嚴(yán)禁以實(shí)驗(yàn)、科研等各種名義開(kāi)設(shè)違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的課程。同時(shí)，不允許幼兒園進(jìn)行高強(qiáng)度的、以學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)為目的的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；嚴(yán)禁統(tǒng)一組織幼兒參加各種商業(yè)活動(dòng)和競(jìng)賽；不得統(tǒng)一組織征訂幼兒教材、讀物和教輔材料；嚴(yán)禁幼兒園獨(dú)立或與其它機(jī)構(gòu)合作舉辦興趣班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等。

第二篇：零起點(diǎn)教學(xué)（范文模版）

零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。

據(jù)報(bào)道，“進(jìn)小學(xué)前的最低限度：語(yǔ)文會(huì)拼音、多認(rèn)字，數(shù)學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法，英語(yǔ)會(huì)26個(gè)字母?！庇變簣@大班孩子的家長(zhǎng)王女士在某人氣頗旺的家長(zhǎng)論壇上，看到一位過(guò)來(lái)人發(fā)帖，引起眾多即將面臨孩子“幼升小”的家長(zhǎng)討論。

同時(shí)，上海市教委在全市小學(xué)推出一年級(jí)新生“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī)，即嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。

兩條信息針?shù)h相對(duì)，這讓王女士備感糾結(jié)——究竟是讓孩子跟著“搶跑”，還是讓他“零起點(diǎn)”進(jìn)入小學(xué)？

老師介紹:

絕大多數(shù)新生有學(xué)前基礎(chǔ)

在上外附屬雙語(yǔ)學(xué)校一(2)班，英語(yǔ)老師張艷和學(xué)生親切地拉起了家常，聊春節(jié)里的趣事，聊突如其來(lái)的飛雪，孩子們興致勃勃。

在聊到雪人時(shí)，張艷介紹英語(yǔ)單詞“剪切(CUT)”時(shí)，很多同學(xué)能思維發(fā)散地說(shuō)出切面包、切梨、殺魚(yú)等短句。

“班里大概有八成孩子有學(xué)前基礎(chǔ)，”張艷說(shuō)，聊天中，學(xué)生能識(shí)讀的許多單詞并不是上學(xué)期教材里出現(xiàn)過(guò)的。

她所說(shuō)的學(xué)前基礎(chǔ)，就是家長(zhǎng)安排孩子在幼兒園階段，提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、拼音、認(rèn)字、識(shí)數(shù)、加減法等知識(shí)。

這樣的情況普遍存在于上海市各小學(xué)中。

上海復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教師鄧孜暢曾在開(kāi)學(xué)時(shí)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園學(xué)過(guò)拼音。虹口區(qū)第三中心小學(xué)語(yǔ)文教師吳斌也說(shuō):“班上40個(gè)學(xué)生，只有2個(gè)孩子是?一張白紙?進(jìn)入課堂，其余都學(xué)過(guò)拼音?！?/p>

高安路一小一位一年級(jí)語(yǔ)文老師說(shuō)，班上學(xué)前沒(méi)有任何識(shí)字量的學(xué)生幾乎沒(méi)有，多則識(shí)字兩三千，一般識(shí)字量也有四五百個(gè)。

老師坦言:

“基礎(chǔ)參差”是回避不了的

“搶跑”現(xiàn)象的存在，自然導(dǎo)致孩子升入小學(xué)后，知識(shí)水平參差不齊。如此一來(lái)，是否會(huì)對(duì)老師的正常課堂教學(xué)帶來(lái)困擾呢。按照課標(biāo)、教綱來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和課堂組織形式，是否會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”？

上外附屬雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人龔鳴說(shuō)，學(xué)生水平存在差異是當(dāng)下回避不了的事實(shí)。一個(gè)稱職的老師，不可能機(jī)械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術(shù)，很大程度上體現(xiàn)在他對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，以及有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，“比如基礎(chǔ)性的知識(shí)，老師會(huì)把提問(wèn)機(jī)會(huì)更多地給中間或中間偏下的學(xué)生，而對(duì)于有延展性的內(nèi)容，則會(huì)比較多地提問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)?！?/p>

虹口三中心小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)辛梅香老師也表達(dá)了類(lèi)似的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，即便沒(méi)有“搶跑”現(xiàn)象，差異也總是存在的。三中心一直強(qiáng)調(diào)，老師備課，不是在備課本，而是要“備學(xué)生”。辛梅香舉例說(shuō)，她在三中心所教的某課時(shí)內(nèi)容，只需用一節(jié)課加10分鐘，而在三中心托管的崇明某小學(xué)上同樣的課，會(huì)花兩節(jié)課的時(shí)間。

專(zhuān)家解讀:

是讓老師從“白紙”教起

根據(jù)新規(guī)，新學(xué)期開(kāi)始，上海市所有小學(xué)一年級(jí)新生實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。

上海市小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)專(zhuān)家薛寶珍老師指出，其實(shí)真正的“零起點(diǎn)”學(xué)生并不多，許多新生在入學(xué)前已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了一些漢字，所謂的“零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。

薛寶珍說(shuō)，學(xué)齡前兒童識(shí)字不能刻意，一年級(jí)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)從沒(méi)有要求學(xué)生需要具備多少的識(shí)字量，也不主張入學(xué)前學(xué)習(xí)拼音。也就是說(shuō)，哪怕學(xué)生是“一張白紙”也沒(méi)有關(guān)系。“拼音應(yīng)該是一年級(jí)語(yǔ)文老師教的東西，提前學(xué)習(xí)就是把小學(xué)老師的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了幼兒園和社會(huì)上一些不正規(guī)的學(xué)校。有的孩子在早教班學(xué)的拼音，無(wú)論是發(fā)音還是拼讀都不準(zhǔn)確，到了小學(xué)還要重新糾正，導(dǎo)致欲速則不達(dá)。”

觀點(diǎn)交鋒

“搶跑”家長(zhǎng):不敢把孩子當(dāng)“試驗(yàn)品”

“寶寶，該學(xué)算數(shù)了”、“寶寶，該認(rèn)字了”、“寶寶，該讀英語(yǔ)了”……劉璇(化名)的兒子浩浩在滬上某幼兒園讀大班，剛剛過(guò)去的這個(gè)寒假里，她和兒子每天一小吵，三天一大吵，“對(duì)峙”的核心就是學(xué)習(xí)。

“不盯緊點(diǎn)，他以后怎么進(jìn)好小學(xué)，就算進(jìn)了怎么跟得上？”劉璇說(shuō)。其實(shí)，浩浩剛讀幼兒園時(shí)，家里的氛圍并不緊張。劉璇希望以“快樂(lè)教育”的理念培養(yǎng)孩子，那時(shí)浩浩每天下課后的固定節(jié)目就是“玩”。

但浩浩上了中班后，劉璇發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)聚在一起就是討論，以后要上哪個(gè)小學(xué)，哪里培訓(xùn)班好……

劉璇開(kāi)始猶豫了。直到有一天，一位“過(guò)來(lái)人”媽媽愁眉苦臉地告訴她，孩子就是因?yàn)檫M(jìn)小學(xué)前“沒(méi)學(xué)”，上了一年級(jí)后成績(jī)就一直處于倒數(shù)，天天回家要惡補(bǔ)。之后，劉璇立刻給浩浩報(bào)了一個(gè)思維訓(xùn)練班，后來(lái)又漸漸“加碼”，每周上兩節(jié)英文課、一節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)拼音識(shí)字課。放學(xué)回家，浩浩要做至少一個(gè)小時(shí)作業(yè)。

有時(shí)候看著孩子辛苦的樣子，劉璇也會(huì)猶豫，但外部環(huán)境的壓力，讓她不敢讓孩子成為快樂(lè)教育的“試驗(yàn)品”。

聽(tīng)說(shuō)市教委公布全市一年級(jí)“零起點(diǎn)”措施，劉璇有些釋然，“這個(gè)政策導(dǎo)向是對(duì)的，如果學(xué)校能?chē)?yán)格實(shí)行，應(yīng)該能減輕家長(zhǎng)的壓力”，但是，劉璇覺(jué)得單憑政策也許無(wú)法完全剎住“搶跑風(fēng)”，“只要升學(xué)的壓力還在，就會(huì)有家長(zhǎng)要孩子?搶跑?，只要有一個(gè)家庭?搶跑?了，其他的家庭也會(huì)被?傳染?”。

淡定家長(zhǎng):跑得早不一定跑得好

復(fù)旦管理學(xué)博士、親子教育專(zhuān)家付小平有個(gè)6歲的女兒，名叫伊伊，今年讀大班。此前從未把“幼小銜接”列入育兒視野中的他，最近也開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題。

付小平和妻子一直沒(méi)有為伊伊報(bào)任何培訓(xùn)班。雖然大人比較淡定，但是孩子卻感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈了。有一天，伊伊回到家問(wèn)他:“爸爸，為什么濤濤都會(huì)20以內(nèi)的加減法了，也會(huì)用拼音拼字了，而我什么都不會(huì)。我是不是太笨了呀？”

面對(duì)伊伊的問(wèn)題，付小平思考了很久，也猶豫了很久。既不能撒手不管，也不能揠苗助長(zhǎng)，怎樣辦？付小平選擇寓教于樂(lè)?！拔沂紫茸尯⒆油ㄟ^(guò)拍皮球的方式數(shù)數(shù)，很快她就能從1數(shù)到200。我還讓孩子倒著數(shù)數(shù)字，按單數(shù)數(shù)數(shù)字，按雙數(shù)數(shù)數(shù)字，通過(guò)變化讓孩子自己找尋數(shù)字的規(guī)律，并且不容易感覺(jué)枯燥?！?/p>

拼音也是伊伊要求學(xué)的，“我們根據(jù)她的要求，買(mǎi)了一套專(zhuān)門(mén)用于拼音學(xué)習(xí)的游戲。

而在女兒提出的那個(gè)問(wèn)題上，付小平這樣回答:“每個(gè)人都有自己的所長(zhǎng)，濤濤所擅長(zhǎng)的是算術(shù)和拼音，你的所長(zhǎng)在跳舞、畫(huà)畫(huà)、講故事。你要欣賞自己最出色的那一面?！?/p>

對(duì)于目前家里進(jìn)行的“幼小銜接”教育，付小平表示，完全是為了讓孩子建立自信，培養(yǎng)健全的人格。至于她認(rèn)識(shí)了多少字，并不重要。“我們以后不一定要進(jìn)名校，也不會(huì)擇校。”付小平說(shuō)，人生就像一場(chǎng)馬拉松，跑得早不一定跑得好。

第三篇：零起點(diǎn)教學(xué)

“零起點(diǎn)”教學(xué)，如何起步

（浙江教育報(bào)9月15日頭版 武怡晗）今年2月，省教育廳發(fā)布《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）的通知，首次以文件的形式明確一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我省多個(gè)地區(qū)開(kāi)始啟動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)。日前，記者走訪了杭州、寧波兩地學(xué)校，探訪“零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)狀。

提前“搶跑” 讓教師很為難

“孩子有沒(méi)有提前學(xué)習(xí)拼音？”管慶娟是杭州市西湖小學(xué)一年級(jí)教師，這個(gè)問(wèn)題成為她暑期家訪時(shí)的必問(wèn)?！氨M管我們是‘零起點(diǎn)’教學(xué)，但全班40個(gè)孩子，仍有一半左右學(xué)過(guò)拼音、10以內(nèi)的加減法?！?/p>

“老師，這個(gè)怎么跟我之前學(xué)的不一樣？”開(kāi)學(xué)兩周來(lái)，杭州市采荷第一小學(xué)語(yǔ)文教師蘇麗琴不時(shí)要應(yīng)對(duì)孩子們的困惑?！鞍嗬镉幸话氲膶W(xué)生提前學(xué)習(xí)過(guò)拼音、數(shù)學(xué)，但學(xué)得不系統(tǒng)，不少人掌握的知識(shí)點(diǎn)還存在錯(cuò)誤，我們不得不反復(fù)教，可孩子第一印象很深，很難糾正?！?這種學(xué)前“搶跑”現(xiàn)象，并不鮮見(jiàn)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，寧波市教育局對(duì)江北區(qū)、海曙區(qū)、江東區(qū)的抽樣調(diào)查顯示，參與調(diào)查的6所小學(xué)469名一年級(jí)學(xué)生中，有204名學(xué)生提前學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)加減法，有426名學(xué)生提前學(xué)習(xí)過(guò)拼音。其中，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的孩子占到195人。寧波市江東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任嚴(yán)佩紅說(shuō)，以該校101班為例，全部40個(gè)孩子幾乎都接觸過(guò)拼音教學(xué)，但能夠完整認(rèn)讀23個(gè)聲母的只有20人，能讀完24個(gè)韻母的也只有15人?！安簧偌议L(zhǎng)認(rèn)為只要提前學(xué)了就好，但實(shí)際情況并非如此。按照現(xiàn)有的教學(xué)大綱要求，所有都是從頭教起，孩子學(xué)拼音并不難，但重復(fù)學(xué)習(xí)，孩子的興趣和主動(dòng)性都會(huì)大打折扣?！?/p>

“零起點(diǎn)”教學(xué) 不是“一刀切”

“近年來(lái)，一些小學(xué)在起始年級(jí)加快教學(xué)進(jìn)度，人為拔高教學(xué)要求，還有一些幼兒園以‘幼小銜接’為由組織中高段孩子提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、數(shù)學(xué)計(jì)算等內(nèi)容?！笔〗萄惺倚W(xué)幼教特教部主任滕春友說(shuō)，“零起點(diǎn)”教學(xué)作為一種教學(xué)行政措施，就是為了遏制以上情況發(fā)生。今年2月出臺(tái)的《意見(jiàn)》，要求學(xué)校針對(duì)一年級(jí)學(xué)生推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，以興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，拒絕人為拔高要求和加快教學(xué)進(jìn)度，減輕小學(xué)低年級(jí)（一至二年級(jí)）學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求把創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。

“零起點(diǎn)”教學(xué)，到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行？

“在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格遵守教學(xué)教綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但‘零起點(diǎn)’教學(xué)，絕不是將孩子當(dāng)成一張‘白紙’來(lái)教育。”滕春友說(shuō)，“零起點(diǎn)”教學(xué)不是“一刀切”，也不會(huì)忽視孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)、生活過(guò)程中積累的基礎(chǔ)知識(shí)。

他建議，教師首先要對(duì)學(xué)生有充分的了解，不僅備課本，還要“備學(xué)生”。在備課時(shí)，應(yīng)該注意牢牢把握教綱要求，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，對(duì)學(xué)有余力的孩子，不僅講解知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程加以講解，加深孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！白尯⒆訜o(wú)論之前是不是學(xué)過(guò)學(xué)科知識(shí)，都能在課堂上保持好奇心，體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！?/p>

家校聯(lián)手 做好“幼小銜接”

今年4月，杭州市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳的通知，并制定了具體的實(shí)施方案，9月1日起正式實(shí)行。7月，寧波市出臺(tái)文件，從今年秋季起，在小學(xué)起始年級(jí)全面啟動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)。今年暑假前，已有不少學(xué)校通過(guò)“幼小銜接”等，引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

“家長(zhǎng)應(yīng)明晰哪些該學(xué)哪些不該學(xué)，這樣才能給孩子良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！睂幉ㄊ雄粗輩^(qū)首南第一小學(xué)校長(zhǎng)蔡岳偉認(rèn)為，可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)講解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念、緣由，引導(dǎo)家長(zhǎng)不“搶跑”。針對(duì)該校位于工業(yè)園區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)層次不一的現(xiàn)狀，學(xué)校提前和轄區(qū)內(nèi)的9所幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們參觀學(xué)校，并向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)。

杭州市九蓮小學(xué)校長(zhǎng)傅盈說(shuō)，開(kāi)學(xué)前學(xué)校推出“爸爸去哪兒”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行入學(xué)“闖關(guān)”，學(xué)習(xí)找教室、認(rèn)老師、上廁所、到講臺(tái)發(fā)言等技能，提前適應(yīng)學(xué)校生活。

“在學(xué)前階段，更應(yīng)以寓教于樂(lè)的方式，對(duì)孩子進(jìn)行教育?！笔√丶?jí)教師童承基認(rèn)為，“零起點(diǎn)”是指學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但并不等于“零準(zhǔn)備”。“幼小銜接”需要做好的是幼兒心理上的轉(zhuǎn)變，要通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展幼兒，培養(yǎng)他們的自信心。在進(jìn)入小學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)該更注重對(duì)幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會(huì)性情緒等的培養(yǎng)，例如：學(xué)會(huì)整理書(shū)包、向老師表達(dá)想法、有閱讀習(xí)慣等。

“孩子上小學(xué)前，家長(zhǎng)更需要自我培訓(xùn)?！本W(wǎng)友“不做巴喬”說(shuō)，說(shuō)到底，上不上銜接班視孩子情況而定，而且各有利弊。但可以肯定的是，家長(zhǎng)有教育意識(shí)，陪伴孩子一起學(xué)習(xí)是有益的。

第四篇：零起點(diǎn)教學(xué)

膠西小學(xué)：

為迎接青島市對(duì)我市“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作，現(xiàn)需落實(shí)部分督查項(xiàng)目，望你校分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)。

一、課程方案實(shí)施情況

1.是否訂立了一年級(jí)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)及學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃？ 是

2.是否訂立了一年級(jí)教師發(fā)展成長(zhǎng)目標(biāo)? 3.是

3.學(xué)?；蚪萄薪M是否確立了不同學(xué)科基本課型和基本模式？ 4.是

4.是否針對(duì)不同學(xué)科提出了備課及作業(yè)要求？ 5.是

5.任課教師是否參加了教材培訓(xùn)？ 6.是

6.是否制定了學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？ 7.是

7.是否制定了教師教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系？ 8.是

8.一年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的周課時(shí)數(shù)分別是多少？ 9.語(yǔ)文8課時(shí)，數(shù)學(xué)4課時(shí)

二、課堂實(shí)際教學(xué)情況

1.截9月26日，你校一年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分別進(jìn)度是什么？ 語(yǔ)文課本31頁(yè)；數(shù)學(xué)課本30頁(yè)。是否與教學(xué)計(jì)劃一致？ 是

是否存在超進(jìn)度、增難度現(xiàn)象？ 否

2.教師是否能夠面向全體學(xué)生，能夠照顧到不同層面特別是零起點(diǎn)學(xué)生？ 是

是否有歧視語(yǔ)言和行為？ 否

有無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)？ 無(wú)

是否注重家校合作？ 是

3.課堂貫徹落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)取得哪些成效？還存在哪些困難？ 學(xué)生養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力思維得到提升。

三、學(xué)生情況

1.班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。無(wú)

2.非零起點(diǎn)的學(xué)生是否存在有不愿聽(tīng)講和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣情況？ 否

四、教師情況

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師在知識(shí)起點(diǎn)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)采取做法。

1、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。

2、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn)，課下不留書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。

3、教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

五、學(xué)校情況

學(xué)校針對(duì)一年級(jí)新生在習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、等幼小銜接方面采取做法。1.成立一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.組織一年級(jí)教師認(rèn)真閱讀《2017年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》。

3.根據(jù)學(xué)校一年級(jí)教師和一年級(jí)新生情況，找出自身與《2017年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》存在的差距，制定《膠西小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案》。

4.組織一年級(jí)數(shù)學(xué)教師到三里河小學(xué)參加《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)名師開(kāi)放暨一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)研討會(huì)》，聽(tīng)取膠州市三里河小學(xué)王秋玲老師《多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣》經(jīng)驗(yàn)交流。

5.組織一年級(jí)數(shù)學(xué)教師到北京路小學(xué)參加《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升——教材培訓(xùn)會(huì)》。

6.組織一年級(jí)語(yǔ)文教師參加《膠州市“部編本”小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)活動(dòng)》。

7.邀請(qǐng)膠西中心幼兒園骨干教師共同進(jìn)行《“零起點(diǎn)”、幼小銜接研討活動(dòng)》。8.學(xué)校教導(dǎo)處定期走進(jìn)一年級(jí)教室，監(jiān)控一年級(jí)教師是否有效落實(shí)《2017年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》。

本材料報(bào)送時(shí)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩份，請(qǐng)于10月11日下午5點(diǎn)前通過(guò)即時(shí)通發(fā)督導(dǎo)室梁加強(qiáng)老師。

督導(dǎo)室 2017年10月10日

膠州市膠西小學(xué) 2017年10月11日

第五篇：中小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)

中小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)

寒假結(jié)束，哈爾濱市近90萬(wàn)中小學(xué)生昨天走進(jìn)校園開(kāi)始上課。新學(xué)期伊始，“零起點(diǎn)”教學(xué)和“小升初”取消文化課考試兩大利好消息傳來(lái)，有望使學(xué)生的書(shū)包再輕些。

不準(zhǔn)加快教學(xué)進(jìn)度拔高教學(xué)要求

提前學(xué)數(shù)學(xué)、寫(xiě)拼音、念英語(yǔ)，今后課外搶先學(xué)習(xí)新課將不再是學(xué)生和家長(zhǎng)追逐補(bǔ)課的目標(biāo)。從3月春季新學(xué)期開(kāi)始，教育主管部門(mén)將重點(diǎn)監(jiān)督中小學(xué)特別是起始年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，不準(zhǔn)加快教學(xué)進(jìn)度，不準(zhǔn)拔高教學(xué)要求。通過(guò)減負(fù)新政督促、引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)不再利用課余時(shí)間補(bǔ)課“搶跑”。

教育部門(mén)表示，“零起點(diǎn)”教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)設(shè)有效課堂，探索實(shí)施分層次教學(xué)，并繼續(xù)在全市小學(xué)實(shí)施和完善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告、監(jiān)測(cè)和責(zé)任追究制度，結(jié)合招生制度改革，嚴(yán)格控制中小學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

嚴(yán)禁民辦校通過(guò)文化課考試招生

嚴(yán)禁民辦學(xué)校通過(guò)文化課考試招生，從今年6月起，“小升初”招生將不能再以考試形式進(jìn)行，這意味著那些計(jì)劃選擇報(bào)考民辦學(xué)校的學(xué)生，不需要再利用課余時(shí)間參加各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)班了。

“小升初”一直是近年來(lái)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，每年招生季，哈市知名度較高的民辦學(xué)校都會(huì)吸引一兩萬(wàn)名考生報(bào)名，但學(xué)校計(jì)劃招生人數(shù)往往只有數(shù)百人，競(jìng)爭(zhēng)之激烈超過(guò)中高考，考試難度也因此逐年加大。為應(yīng)對(duì)考試，很多考生和家長(zhǎng)往往提前兩三年就開(kāi)始補(bǔ)習(xí)奧數(shù)、英語(yǔ)等為考試做準(zhǔn)備，給學(xué)生帶來(lái)很大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前，教育部門(mén)正在研究制訂民辦學(xué)校招生具體方案，不日即將出臺(tái)。