第一篇：中學賽講心得,適合全部學科哦（范文）

首先，很感謝學校為我們年輕教師的成長提供了學習交流平臺。通過比賽，我學到了很多，以下是我的幾點心得體會：

第一．教師的專業(yè)知識需要不斷更新。對于英語課程而言，課程知識提法不斷更新，對于個人而言及時的注入新的觀念和知識，授課教學有很重要的意義，不僅可以拓展老師的知識面，同時可以作為導(dǎo)入新課時吸引學生興趣的興奮劑。

第二．虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。俗話說，“當局者迷”。自己上課的缺點自己很難發(fā)現(xiàn)，有必要走出自己的課堂，一方面“走出去”——走進別人的課堂取經(jīng)；另一方面“請進來”——歡迎同行、督導(dǎo)等聽自己的課，提出寶貴意見。

第三、備課不只是“備”教材，更要“備”學生。教師一般對教材比較熟悉，不過一堂好課似乎更取決于教師對學生綜合情況的了解，認識到學生的認知規(guī)律，因為只有這樣，才有可能達到師生良好的課堂互動。

第四、課堂氣氛需要調(diào)度。在本次比賽中印象最深刻的是學生一進入實驗室就興奮，而興奮過度反而會影響新知識的學習探究。最近我也一直在探討課堂調(diào)控和組織教學的有效方法，希望有經(jīng)驗的同仁多多指教。

第五、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體。多媒體的應(yīng)用使得課堂效率、效果顯著提高。然而，使用多媒體不是教材“搬家”。應(yīng)該以生動形象的動畫把抽象的東西呈現(xiàn)在學生面前，使學生如臨其境在體驗中學習獲取知識，同時利用音頻、圖片等背景資料使自己的備課達到事半功倍的效果。另外平時應(yīng)有意識地積累材料，建立自己的“資料庫”，只有平時多“存儲”，才能厚積薄發(fā)。這樣，要用材料的時候，信手拈來就不是什么難事了。

現(xiàn)在從自身的角度對本次講課比賽做一次總結(jié)：

本次講課覺得自己存在的優(yōu)勢在于上課有條理，能夠把學生系統(tǒng)的組織起來，但是上課時過于嚴肅，這樣容易與學生之間產(chǎn)生距離，所以在以后的授課過程中更加激情一些，注意自身的語態(tài)，拉近與學生的距離，做到教師融于學生，另外也應(yīng)當對雙語教學做出反思，授課板書這個環(huán)節(jié)設(shè)計不夠仔細。最主要的是調(diào)動學生上不得法，使部分學生 比較被動。

這次青年教師講課比賽我受益匪淺，希望學校能夠組織更多的類似的這樣的活動，促進我們年輕教師的成長，加速我們實現(xiàn)向成熟教師邁進的速度，為我們學校的發(fā)展做出自己的貢獻。

第二篇：中學學科賽教評優(yōu)活動措施

我校以校本教研為重點，以聽評課議課為主要內(nèi)容開展了豐富多彩的教研活動，收到了較好的效果。本學期教育局下發(fā)了開展“數(shù)學、語文、英語、思想品德”四學科全員賽教評優(yōu)活動的通知，按照通知的精神，我校迅速活動起來，開展以“以責促教，以賽促學，以賽促研”為目的的全體任課教師賽教評優(yōu)活動，現(xiàn)將實施方案安排如下：

一、全員動員，加強學習

我們將組織全體教師認真學習教育局有關(guān)文件精神，學習新課程標準的主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，使全體教師充分認識本次賽教評優(yōu)活動的重要性，并立即行動起來，做好賽前準備工作。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立賽教評優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組

本次活動中，我校成立了四學科賽教評優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長任組長，業(yè)務(wù)高副校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研主任、各學科帶頭人、教研組長為主要成員。領(lǐng)導(dǎo)小組按規(guī)定時間和程序進行聽評議課活動，由教導(dǎo)處制訂出條例我校實際情況的課堂教學評價標準。

三、加強管理，切實把賽教評優(yōu)活動落到實處

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第三篇：作文教學課講賽聽課心得(陳志剛)

和平鎮(zhèn)小學2015學年低段寫話作文教學課講賽聽課心得

和平鎮(zhèn)沙朗小學

陳志剛

2015年10月21日在和平鎮(zhèn)小學的組織下，來自各完小的6位參賽選手聚集在和平鎮(zhèn)小學參加此次低段作文教學課講賽，我有機會參加了此次活動并聆聽了6位參賽教師不同風格的課。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著小學低段作文課堂教學中看圖寫話的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，下面談幾點自己的感受。

一、較好的體現(xiàn)了新課程標準的理念

《新課程標準》就明確指出：“小學低年級要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。會正確的使用逗號、句號、問好、和感嘆號?！币虼?，低年級寫作應(yīng)放低要求，貼近生活實際，注意方法的引導(dǎo)，才能讓孩子們敢寫、樂寫、從而會寫。今天，老師們的教學目標的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導(dǎo)，堅持以“學生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學情，著眼于課堂教學的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學取得了預(yù)期的效果。

二、扎實的教學基本功

參賽的老師有新參加工作一兩個月的新選手，有工作了三五年的年輕選手，也有工作了十多二十年的老選手。不管是新教師也好、年輕教師也好、老教師也罷，各個參賽老師親切自然、臉上始終洋溢著微笑；幽默風趣，課堂調(diào)控應(yīng)變能力強，語言清晰簡練，能根據(jù)內(nèi)容的起伏節(jié)奏和學生的情感變化及時調(diào)整語音語速，具有一定的啟發(fā)性和感染力，板書工整規(guī)范，富有系統(tǒng)性；一些看似簡單的語言，卻讓學生聽了很溫馨，很感動；一個鼓勵的擁抱，卻給了學生無盡的信心，立刻拉近了師生之間的距離。

三、多種方式激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是寫作最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯樱恼卟蝗绾梦恼?，好文者不如樂文者。樂很大程度上是興趣。有了興趣，便會在作文的過程中得到滿足。根據(jù)低段學生的年齡特點，各位老師精心設(shè)計了游戲、猜謎、故事、音樂等各種活動充分激發(fā)和調(diào)動了學生的寫作興趣。

四、以說促寫，提高學生書面表達能力

葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！本褪钦f，說話用口，寫文章用筆，二者都為表達思想情感同一目的；為了表達一個意思，可以用口頭說話，也可以用筆寫成文章。就是我們平常所說的“用我口說我心，用我手寫我口”。本次作文教學課講賽老師實踐了這一點，在寫作訓練時，強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，引導(dǎo)學生說一些關(guān)鍵詞接著連詞成句，連句成段，讓學生整理思路后要把寫的內(nèi)容先說出來再寫。學生說過后，就鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，以降低寫作的難度。這樣學生寫起來就比較容易。這樣不僅提高了學生的口語表達能力，更重要的是通過說話，將口語轉(zhuǎn)化為書面語，最終提高了學生的作文能力。

五、銳意創(chuàng)新，亮點頻頻

任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人驚喜的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學“亮點”。如在教學《秋天》時張亞瓊老師就讓學生課前收集關(guān)于描寫秋天的四字詞在課堂上互相交流，這樣不僅讓學生意識到了收集材料對寫作的重要性，也使學生們在交流的過程中擴展了視野。李德云老師用典型的例子（豬八戒的外貌描寫）和生活中的人物原型引導(dǎo)學生在描寫人物的時候要抓住人物的特點來寫，這樣才能讓人物躍然于紙上。李丹老師在學生習作完成后把作文的修改權(quán)交給了學生，學生寫好作文后期待著學生、老師的評價，這樣他們才有成就感。李老師把學生們的作文投影后讓學生找文章中好的地方和需要修改的地方，讓學生有一雙尋找美的眼睛，有了美的眼睛后才能寫出美的文章。老師們的鼓勵方式多種多樣，除了語言上的表揚之外還有鼓勵的笑臉，智慧的星星、漂亮的頭飾、真誠的一個大拇指以及受到肯定的握手和擁抱。

六、打破思維定勢，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識

本次作文課講賽成功之余，我個人覺得有點遺憾，我們的部分參賽教師忽視了學生習作時的求異思維。1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：＂中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂長期以來，我們作文教學運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。在本次課講賽中不少老師在學生說話、作文時很大程度的制約了學生的思維，讓學生的思維不能在作文的天空中盡情地翱翔。我想在這一點能不能放手給學生，讓他們突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同的角度擴散，得出不一樣的結(jié)論。這樣才能創(chuàng)造出與眾不同的，新穎的文章來。

以上就是我本次參加活動聽課的一點愚見，最后我想引用一位老師對我說過的一句話來總結(jié)一下這次學習心得：“聽到好課是一種享受，聽到不好的課更能促進自己的反思，想想自己課上是否也存在這樣的問題，通過這樣的對比和反思學習，相信聽課教師與參賽教師都一樣有新的思考，有利于促進自身專業(yè)成長，意義是深遠的。”

第四篇：中學思想品德學科新課標新教材培訓心得

初中思想品德新課標培訓心得體會

政史地郭小健

我有幸參加了“新課程標準解讀”的培訓，即貫徹思想品德新課標修訂精神，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革，提高思想品德教學的實效性。經(jīng)過培訓，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W習后的一些體會：

初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導(dǎo)學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變?yōu)槭軐W生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結(jié)合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。

第一、在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設(shè)計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務(wù)，使思想品德課成為受學生歡迎的課程。第二、在課堂教學中要處理好教師和學生的關(guān)系。課堂教學中，教師和學生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學生，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

第三、豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，有利于充分調(diào)動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

第四、要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲?？傊灰處熥駨男抡n程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。篇二：初中思想品德新課標培訓心得體會

初中思想品德新課標培訓心得體會

2013年7月，我有幸參加了“西安市中小學教師遠程培訓”遠程培訓，這次培訓的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性強、培訓計劃新穎、著力培養(yǎng)學生的合作意識，特別設(shè)立研討小組，供我們隨時討論交流。通過培訓，使我受益非淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。對我過去的教學思想和行為進行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法有了重新審視，現(xiàn)總結(jié)如下。

第一、加強學科專業(yè)知識和職業(yè)專業(yè)知識的學習。

初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統(tǒng)文化、公民常識以及國情社會經(jīng)濟發(fā)展等方面的系統(tǒng)知識，這需要思品老師一方面加強學科知識的修養(yǎng)和職業(yè)知識的整合，一方面提倡學科綜合、積極開發(fā)課程資源，樹立終身學習觀念，做學習型教師，同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學行為，努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

第二、提高課堂教學的預(yù)設(shè)與生成的針對性、實效性、科學性和趣味性。

在教學設(shè)計的預(yù)設(shè)中，以情景設(shè)計的生活化為主線，以課堂教學的趣味性為切入點，以情感、態(tài)度和價值觀的形成和升華為著力點，以學生的自主合作和探究學習能力的培養(yǎng)為落腳點，通過巧妙的情景，讓學生積極參與到具體的生活場景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統(tǒng)一。當然，學科的科學性是基礎(chǔ)，應(yīng)把趣味性寓于科學性之中。

第三，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設(shè)計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務(wù)，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。

第四，要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。

初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂

評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。篇三：初中思想品德新課標學習心得體會

初中思想品德新課標學習心得體會

鎮(zhèn)康縣木場中學劉芳

新課標實施已經(jīng)幾年了，但新課標的要求與我們的現(xiàn)實的考核存在著許多矛盾，讓許多思想品德教師難以適從。課程改革和評價改革要求的新形勢下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，穩(wěn)中求新，現(xiàn)在認真研究《初中思想品德課程標準》，結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：

一、教師要成為終身學習者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論

水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作

1、師生合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

2、教師與教師之間的合作

在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。

因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對學生的活動課指導(dǎo)。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。

三、教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導(dǎo)者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學生學習。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已，面對學生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：

“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。

3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?

4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。

第五篇：靈臺縣2018年課堂教學講賽中學西片賽區(qū)(三中)復(fù)賽課堂教學設(shè)計

靈臺縣2018年課堂教學講賽中學西片賽區(qū)（三中）復(fù)賽課堂教學設(shè)計

《動漫的角色設(shè)計》 景進祿

一、教材

本課是八年級信息技術(shù)（下冊）模塊一第三節(jié)《動漫的角色設(shè)計》的內(nèi)容。本節(jié)課分4課時完成，今天我上的是第二課時。按照課程改革的教學理念，要注重培養(yǎng)學生的的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生不斷探索新知識的能力。而本課重點在于培養(yǎng)學生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究、去創(chuàng)新。本節(jié)課是制作動漫中必須掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是基礎(chǔ)的、是很重要的。

二、學生情況

初二學生對制作動漫有著濃厚的興趣，再加上前面已經(jīng)學習了flash制作的相關(guān)知識，因此對制作動漫的學習已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)。但是學生對flash制作方法的掌握還處于初識階段，學生實際動手能力不夠強。

三、教學目標

根據(jù)上述的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征制定了以下的教學目標：

1、認知目標：

掌握繪制簡單動漫角色的方法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生的想象能力，動手實踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、解決問題的能力。

3、情感目標：

通過對動漫角色設(shè)計的學習，培養(yǎng)學生學習的興趣。通過動手實踐培養(yǎng)學生積極探索的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神；激發(fā)學生的學習興趣，體驗成功感，形成積極的、主動的學習習慣。

四、教材的重點與難點

本著課程標準的要求，在吃透教材、了解學生已有知識水平的基礎(chǔ)上，我確定了如下重點、難點。

重點：動漫的角色設(shè)計本身需要學生有較強的操作能力，所以本課重點在于培養(yǎng)學生對操作方法和操作技巧的掌握。

難點：如何培養(yǎng)學生學習的興趣、培養(yǎng)學生動手實踐能力、培養(yǎng)學生積極探索的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神是本節(jié)課的難點。

五、教學方法

信息技術(shù)課程與其他學科課程相比較，有著鮮明的特點，即較強的實踐性、應(yīng)用性和明顯的時代發(fā)展性，堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，我用到以下教學方法：講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學法。

首先是展示完整作品，以達到引起學生的學習興趣這一目的；然后通過演示方法讓學生仔細觀察，然后讓學生自主完成，教師進行指導(dǎo)，這樣在無形之中將新知識灌輸給學生，再通過讓學生以組為單位進行特定任務(wù)的練習，并與老師的作品進行比較，從而發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題。

以任務(wù)驅(qū)動為主，以自主探究、合作學習、賞識教育為輔的教學方法，體現(xiàn)了新課標的理念。培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學習能力的培養(yǎng)問題。

六、學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。

（1）學生特點分析：中學生生理上表現(xiàn)為好動，注意力易分散，抓住學生的這些特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。

（2）知識障礙：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述、演示；本節(jié)課的知識學生不易理解，所以教學中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）動機和興趣：明確的學習目的，在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

我的指導(dǎo)思想是把學習的主動權(quán)還給學生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。我計劃通過這一課的學習，使學生能夠根據(jù)教學要求來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能夠解決問題。

七、教學過程

1、新課導(dǎo)入

學生在上節(jié)課已經(jīng)完成了小兔子頭部的繪制。我將自己完成的小兔頭部形象以及教材中小兔動漫形象演示給同學們看，激發(fā)大家的學習興趣，從而引出本課的學習內(nèi)容。

2、任務(wù)驅(qū)動

本課內(nèi)容我將制作過程大致分為兩個階段：

1、在“小兔側(cè)面”元件中繪制小兔的衣服。

2、在“小兔側(cè)面”元件中繪制小兔的圍巾。

考慮到學生的不同情況，我把學生分成幾個小組進行分層教學：

（1）動手能力差一些的學生只需針對每一階段對照教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目的性的來完成步驟5至步驟7，但要根據(jù)自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。

（2）動手能力強的學生要求他們完成步驟5至步驟7，并嘗試完成后面的步驟，提示他們可以與其他動手能力強的同學討論來做，而且還要用到前面所學的知識。

（3）做好的同學可以幫助其他同學完成他們的任務(wù)。

3、教師指導(dǎo)

學生看教材討論做的過程中，肯定有疑問，教師指導(dǎo)前要仔細觀察，并能夠提前預(yù)測：比如元件的轉(zhuǎn)化，如何添加圖層等。

然后再進行分層指導(dǎo)：對于共性問題要適當?shù)慕o所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節(jié)性的問題，教師可以間接給他指出來，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導(dǎo)。而且整個過程應(yīng)鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發(fā)揮團隊作用，使學生充當‘小老師’幫助其他同學。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個課堂教學。

4、實踐探究

整個教學過程老師一直是一個引導(dǎo)者，而學生是學習主體，我們應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。

5、展示評價

老師在觀察學生做的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不時的做出小結(jié)，引導(dǎo)學生按

照正確的方法來做。同時以小組為單位進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，特別是對做的好的，有所創(chuàng)新的學生要給予表揚，而對做的差的學生也要予給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調(diào)動同學們以后學習的積極性。

八、小結(jié)

本課的設(shè)計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生學會將知識進行分解，將復(fù)雜的問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發(fā)揮自己的想象力學會引申，探索未知知識；通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發(fā)同學們的學習興趣；通過演示評比，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。