第一篇：微課教學(xué)模式助學(xué)生成長(zhǎng)

微課教學(xué)模式助學(xué)生成長(zhǎng)

摘要：通過(guò)初中生物教學(xué)，對(duì)比在教學(xué)過(guò)程中不同形式微課使用前后的教學(xué)效果，有效地提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和用科學(xué)的研究方法學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在“深入思考、激勵(lì)問(wèn)題、強(qiáng)化設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐”幾方面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不同的微課類(lèi)型有助于發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生物 教學(xué) 微課 模式

生物學(xué)科為實(shí)驗(yàn)論證的學(xué)科，規(guī)律和方法都是通過(guò)探索的方式獲得的。在課程改革的背景下，生物學(xué)科的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步邁向了科學(xué)研究的道路。

教師不僅能夠傳遞給學(xué)生知識(shí)，重要的還要教會(huì)學(xué)生觀察生活的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。話題雖然有些老套，但是觀察生活更加重要。所有的探究都是源于生活的，培養(yǎng)出一雙善于觀察的眼睛是放開(kāi)學(xué)生前進(jìn)腳步的基礎(chǔ)。盲人之所以步履蹣跚，正是因?yàn)樗麄兊囊暳τ兴啡?。所以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更有價(jià)值。想要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，需要教師具備正確的教學(xué)觀，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將課堂教學(xué)諸要素進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)生的主體性、教學(xué)的生成性和學(xué)習(xí)方式的協(xié)作性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律。

微課，全稱“微型視頻課例”，最初它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體。

微課的核心是微視頻，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等內(nèi)容，其中微視頻時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類(lèi)型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

目前的微課一般分為兩種形式，一種是完全由教師錄制并伴有完全的解釋?zhuān)瑢?duì)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的進(jìn)行而制作的視頻，成為獨(dú)立的視頻資料，稱為“完整微課視頻”；另一種是對(duì)于現(xiàn)象的重現(xiàn)和描述，其中的教學(xué)過(guò)程需要由教師的引導(dǎo)完成，稱作“微課教輔資料”。其實(shí)，微課的初衷也完全是為了進(jìn)行教學(xué)輔助，而并非取代教師的作用，成為獨(dú)立的教學(xué)方式。這兩種微課教學(xué)模式究竟對(duì)學(xué)生能力方面的成長(zhǎng)有何種影響，哪種形式更適合引入教學(xué)過(guò)程呢？

根據(jù)目前階段以上兩種形式微課在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，以及學(xué)生的效果反饋來(lái)看，的確對(duì)教學(xué)效果有一定幫助。以下，我從四個(gè)方面對(duì)兩種微課的效果進(jìn)行對(duì)比。

深入思考

在完整微課視頻中，以教師的思路作為主導(dǎo)，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象效果的演示和問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在微課教輔資料中，我只提供實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甚至沒(méi)有提示，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題。在“生命的進(jìn)化”章節(jié)中，我提供的只是脊椎動(dòng)物中魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)的皮膚，不給出名稱，讓學(xué)生通過(guò)觀察相同與不同，總結(jié)規(guī)律，最終揭示不同類(lèi)型動(dòng)物皮膚的歸屬。這樣使學(xué)生在觀察后得到感性認(rèn)識(shí)，獲得大量信息，得到的答案印象更加深刻。在學(xué)生反饋效果方面出現(xiàn)差異。

教學(xué)活動(dòng)：2014-2015年生物夏令營(yíng)（初中2年級(jí)）。

參與問(wèn)卷人數(shù)：2014年143人，2015年155人（見(jiàn)表1）。

從表

1、圖1可以看出，使用不同的教學(xué)方法，尤其是有目的地培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，有助于學(xué)生能力提高，為之后的步驟奠定基礎(chǔ)。

激勵(lì)問(wèn)題

在深入思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)：“目前霧霾比較嚴(yán)重，你們想過(guò)如何用自己的方法檢測(cè)霧霾嗎？”現(xiàn)在的學(xué)生更多體會(huì)的是接受型教育，很少用心思考身邊的問(wèn)題，更不要說(shuō)解決問(wèn)題了。

完整微課視頻的教學(xué)模式更趨向于課堂教學(xué)，更多的是講授，而非交流，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被灌輸?shù)默F(xiàn)象更為明顯；微課教輔資料的教學(xué)模式需要教師通過(guò)引導(dǎo)進(jìn)行，從而完成師生交流的過(guò)程，而且?guī)熒軌驅(qū)⑽⒄n作為學(xué)習(xí)資料和第三方內(nèi)容進(jìn)行分析，視角更加客觀和有針對(duì)性，有助于學(xué)生思辨能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)合計(jì)算，完整微課視頻教學(xué)過(guò)程中，平均每個(gè)視頻被提問(wèn)1.3次；微課教輔資料教學(xué)過(guò)程中，平均每人能提出3.7個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明，微課教輔資料的形式更能夠促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題，但也更考驗(yàn)教師的引導(dǎo)能力。

強(qiáng)化設(shè)計(jì)

在學(xué)生提出問(wèn)題后，通過(guò)組隊(duì)，我要求學(xué)生用自己的方式嘗試思考解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是新課標(biāo)的要求之一，也是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)微課中的演示和操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程和其中的不同環(huán)節(jié)。學(xué)生的執(zhí)行能力一直是教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)，但是設(shè)計(jì)能力卻也是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。從微課視頻的觀看、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)到課堂實(shí)驗(yàn)，幾乎全是既有的事實(shí)，很少有自主設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。在課程中，通過(guò)微課教輔資料的形式，通過(guò)現(xiàn)象的描述，嘗試啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)有別于一般的研究性學(xué)習(xí)，而且開(kāi)放的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。起初，學(xué)生的思路往往都被固定的模式禁錮著，控制變量、限制條件這樣的話語(yǔ)總能從學(xué)生口中流利地說(shuō)出，但就是無(wú)從下手，而且思路單一。隨著我不斷介紹科學(xué)家的故事，以科學(xué)史的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，并利用實(shí)驗(yàn)室有限的條件，重復(fù)課本中科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，比如生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)、雜交與嫁接實(shí)驗(yàn)、小鼠鐘罩實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生逐漸理解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路和實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生的思路是開(kāi)闊的，有些學(xué)生甚至自己想出了在光合作用效率的實(shí)驗(yàn)中，采用材料與條件反轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同光合色素檢測(cè)光源光譜的實(shí)驗(yàn)，這讓我非常驚喜。

學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，接下來(lái)就要強(qiáng)調(diào)細(xì)化。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是為了實(shí)施服務(wù)的，因此一定要把實(shí)驗(yàn)條件的條理分清，盡量細(xì)化――一個(gè)實(shí)驗(yàn)要分幾組，需要抓住的變量是什么，有哪些條件……實(shí)驗(yàn)并不一定要單一變量，只要把實(shí)驗(yàn)條件想得周全就可以。學(xué)生在“外來(lái)物種”的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了水分、pH值、光照3個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)條件，分別進(jìn)行梯度實(shí)驗(yàn)，以確定外來(lái)物種在不同外界條件下對(duì)小麥的影響，以及什么樣的條件才能限制外來(lái)物種的快速擴(kuò)散和生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好之后還需要對(duì)可行性進(jìn)行論證，才能真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

自主實(shí)踐

微課的目的不僅是進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，包括研究思路和研究方法，從而完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方法解決問(wèn)題，在解決過(guò)程中不斷改進(jìn)。學(xué)生的執(zhí)行能力是很強(qiáng)的，但是在實(shí)踐的過(guò)程中不斷思考和改進(jìn)也是學(xué)生所缺乏的。

完整微課視頻能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生在研究方法方面，尤其是操作方面的進(jìn)行。學(xué)生能夠有效地模仿和學(xué)習(xí)其中的每一步，逐步完成，達(dá)到最終的效果。微課教輔資料通過(guò)現(xiàn)象的堆積進(jìn)行啟發(fā)，對(duì)學(xué)生思考和想象力的要求較高，雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“突發(fā)奇想”，但是學(xué)習(xí)效率相對(duì)偏低，效果也不明顯，對(duì)于不同學(xué)生的收獲也有所不同，不適合在大規(guī)模教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施。

通過(guò)2年的研究對(duì)比，2014年采取以往的方法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，2015年利用學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到對(duì)比結(jié)果如下。

教學(xué)活動(dòng)：2014-2015年興趣小組（初中2年級(jí)）。

參與人數(shù)：2014年，30人，共15繩2015年，35人，共17組（見(jiàn)表

2、圖2）。

可以看出，完整微課視頻實(shí)施后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的完成率明顯提高，而且在過(guò)程中會(huì)加入一定變化和改進(jìn)，有效提高了學(xué)生的探究意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

經(jīng)過(guò)2年的努力，在深入思考、激勵(lì)問(wèn)題、強(qiáng)化設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐之后學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性有了整體的提高，學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、總結(jié)能力方面都有明顯改變（見(jiàn)表

3、圖3）。

可以看出，完整微課視頻教學(xué)模式更適合規(guī)范化的操作，適用于初步了解和學(xué)習(xí)的學(xué)生；微課教輔資料教學(xué)模式則更適合用于學(xué)生思維訓(xùn)練和能力提高方面。針對(duì)不同的人群和用途，兩種形式的微課各具特點(diǎn)，因此，二者都是教學(xué)過(guò)程中的有效教學(xué)手段，能夠輔助教學(xué)。但微課始終只是教學(xué)的輔助手段，都需要有教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這樣才能將微課的作用更多地發(fā)揮，使學(xué)生收獲更多。

作者簡(jiǎn)介：

張帆，北京市西城區(qū)青少年科技館，電子信箱：zhangfan.email@yahoo.com。

點(diǎn)評(píng)

在運(yùn)用信息化促進(jìn)青少年科學(xué)教育創(chuàng)新的探索中，一位稱職的科學(xué)教師或科技輔導(dǎo)員，不僅要具有實(shí)踐的能力，還要具有研究的能力。本文作者正是在應(yīng)用微課作為輔助教學(xué)模式的探索中，聚焦“深入思考、激勵(lì)問(wèn)?}、強(qiáng)化設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐”等諸方面，通過(guò)觀察、對(duì)比、歸納，總結(jié)出完整微課視頻教學(xué)模式更適合規(guī)范化的操作，適用于初步了解和學(xué)習(xí)的青少年使用，而微課教輔資料教學(xué)模式更適合用于青少年思維訓(xùn)練和能力提高方面。論文敘述相對(duì)清晰，所作分析和最終結(jié)論之表述，對(duì)廣大科技輔導(dǎo)員具有一定的參考價(jià)值。

如果作者在所論述的上述微課教學(xué)模式研究中，能夠更科學(xué)地規(guī)范完整微課視頻和微課教輔資料兩種不同教學(xué)模式效果的影響因素，同時(shí)探索解決現(xiàn)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)結(jié)論支撐力度不足的問(wèn)題，則本文的學(xué)術(shù)性還有望獲得提升。

――翟立原（中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理論工作委員會(huì)副主任委員，第23屆全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)評(píng)審委員會(huì)主任委員）

第二篇：以情感激發(fā) 助學(xué)生成長(zhǎng)

以情感激發(fā)助學(xué)生成長(zhǎng)

--------小學(xué)班主任論壇發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

走上教育教學(xué)工作崗位已近三十載，長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校從事著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給班主任的我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們?cè)谶@里一起探討班級(jí)管理中一些做法和自己在工作中的一些感受，希望能夠聆聽(tīng)到大家對(duì)我誠(chéng)懇的意見(jiàn)和建議，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步更好地搞好本職工作。下面我就自己長(zhǎng)期以來(lái)在班主任工作中的膚淺認(rèn)識(shí)與點(diǎn)滴感悟《以“情感”激發(fā)，助學(xué)生成長(zhǎng)》與大家分享：

蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有情感，道德會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子”。情感是師生交流的紐帶，是進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根基，也是學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，那么，作為班主任怎樣用“情感”這把金鑰匙去激發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？

一、以“愛(ài)”為主，關(guān)心學(xué)生

愛(ài)是情感誘導(dǎo)的根基，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是人的本能，愛(ài)和被愛(ài)都是一種幸福。愛(ài)又是神圣的，它能凈化人的心靈。每個(gè)班主任都愛(ài)自己的學(xué)生，但是，學(xué)生能否接受你的愛(ài)，需要一定的工作技巧。在學(xué)校教育中，用真情感化，用信任溝通，以心交心才會(huì)心連心。教師對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們。同時(shí)要做到對(duì)學(xué)生多了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要深一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要實(shí)一點(diǎn)，真誠(chéng)地幫助他們，這樣才能把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)廣大。前些年教過(guò)的一位學(xué)生叫熊XX，她家庭特別貧困。她父親是四川人來(lái)新舟安家落戶，全家以租房居住，父親靠走街串巷賣(mài)蜂窩煤攢錢(qián)，母親因病不能干農(nóng)活，以在新舟街上剪辣椒把有點(diǎn)收入，一家五口（還有兩位老人）就靠微博收入維持生活。孩子學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都很好，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù)，父母經(jīng)常鬧矛盾，對(duì)孩子影響很大。了解情況后，我一方面在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心她，也多次與其父母進(jìn)行交流，還聯(lián)系像我校名譽(yù)校長(zhǎng)、遵義市道德模范李光倫等有識(shí)之士實(shí)行幫扶，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都看到了老師和同學(xué)以及社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，更讓這個(gè)家庭看到了希望，不僅家庭和睦了，孩子也成為了學(xué)習(xí)上的佼佼者，在各種競(jìng)賽中為自己和學(xué)校贏得了榮譽(yù)。類(lèi)似情況還有很多，不在一一列舉。正是如此，我?guī)У陌嗉?jí)是一個(gè)充滿了團(tuán)結(jié)和友愛(ài)、信任和關(guān)懷的和睦的大家庭。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就更愛(ài)老師。記得那年我聲帶息肉手術(shù)回家后，學(xué)生主動(dòng)捐了零花錢(qián)集體送來(lái)了鮮花，我很感動(dòng)，也提前兩周到學(xué)校給他們上課，為了讓我少說(shuō)話，他們當(dāng)起了小老師（我平時(shí)也有這樣的訓(xùn)練），只讓我給他們多指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而且除了討論時(shí)間，課堂上異常的安靜......，老師忙著的時(shí)候，水杯里的熱水沒(méi)了，會(huì)有學(xué)生主動(dòng)加上，上課用的語(yǔ)言機(jī)電弱了或沒(méi)電了，每天會(huì)有學(xué)生主動(dòng)給充上電......看著這些，我感到無(wú)比的的幸福，深深的體會(huì)到，你只有在愛(ài)的厚土上勤耕不輟，才能得到愛(ài)的碩果。

二、放下架子，尊重學(xué)生

班主任工作中，“育人”比“教書(shū)”更重要。作為班主任，應(yīng)該蹲下身去與學(xué)生交朋友，用心傾聽(tīng)他們的心聲，用心感受他們的需求，用心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。班主任不能高高在上，要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，讓學(xué)生感到你是他們中的一員，從而真正走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉來(lái)接受你的教育。例如：一個(gè)六年級(jí)男生葉xx，由于單親家庭等造成孩子較為孤僻。因?yàn)樽鳂I(yè)和科任老師發(fā)生一點(diǎn)沖突，就回家不上課了，還撕了作業(yè)本。家人勸，任課老師做工作，就是不聽(tīng)。作為班主任，我比較了解這位學(xué)生，他重感情，自尊心強(qiáng)，但情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。我去到他家，他正用被子蒙住頭，躺在床上。我坐在床邊說(shuō)：“xx，聽(tīng)說(shuō)你病了，我來(lái)看看你?！薄拔覀儙熒星橐恢辈诲e(cuò)，我想，過(guò)去我們是朋友，現(xiàn)在我們還是朋友，你說(shuō)呢？”這一說(shuō)，他掀開(kāi)被子坐了起來(lái)，我立即跟他披上被子說(shuō)：“你已經(jīng)感冒了，不要受涼”。又問(wèn)，你吃藥、吃飯沒(méi)有。我看著他眼里涌出了淚珠，就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，幫他分析錯(cuò)在哪里？當(dāng)天他就返回學(xué)校，并主動(dòng)找老師承認(rèn)了錯(cuò)誤......。

三、“信任”學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

信任鼓勵(lì)是班主任工作的有力武器。老師與學(xué)生之間的相互信任是一種巨大的精神力量，能極大地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。信任學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)信考試（我的高年級(jí)學(xué)生就可以做到），可以挖掘?qū)W生潛在的智能因素（如：培養(yǎng)小老師、學(xué)生自己編排文娛節(jié)目等）；信任學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)自主管理能力（推行班委會(huì)競(jìng)選制、班委成員崗位輪流制、班務(wù)管理承包制，學(xué)生人人管人，人人管事，事事有人管），形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。班主任充分信任并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生是極大的鼓舞和鞭策，能夠使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中健康成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有個(gè)學(xué)生李XX經(jīng)常私自拿父母的錢(qián)，曠課到游戲廳玩游戲，經(jīng)過(guò)多次教育有所改變。前些年，學(xué)生在學(xué)校飲水是要繳費(fèi)的。為鞏固教育的效果，培養(yǎng)他的自控力，班上每次收費(fèi)我都叫他負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)，他感到意外，說(shuō)，“老師，我不行，你還是派其他同學(xué)來(lái)收錢(qián)吧”。我相信：“你一定能做好這件事，你一定能戰(zhàn)勝自己！”他很感動(dòng)，給我深深的鞠了一躬。后來(lái)還嘗試讓他參與了班級(jí)管理，進(jìn)步也挺快，我在班上表?yè)P(yáng)了他，從而激發(fā)了他奮發(fā)向上的勇氣和信心。

四、以“嚴(yán)”開(kāi)路，疏導(dǎo)學(xué)生

師愛(ài)是最神圣的。其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。出了格，過(guò)了度，師生之間就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)偏頗：一是師生之間過(guò)于庸俗，失去了原則性，二是師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立。這兩種偏頗都能導(dǎo)致教育的失敗。因此，班主任嚴(yán)格的要求離不開(kāi)用科學(xué)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。所謂的“科學(xué)疏導(dǎo)”內(nèi)容有三：其一“因時(shí)而導(dǎo)”，即抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行疏導(dǎo)，其二“因人而導(dǎo)”，就是根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)。其三“因事而導(dǎo)”，根據(jù)學(xué)生所做的事情選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

五、“公正”為尺，評(píng)價(jià)學(xué)生

蘇霍姆林斯基指出：“教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是他要經(jīng)常地評(píng)價(jià)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)?！蔽艺J(rèn)為教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)公正。只有公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)其學(xué)生奮發(fā)向上的愿望。因此，在工作中，我力求公平地對(duì)待學(xué)生，公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)并使之發(fā)揚(yáng)光大。

總之，幾十年的班主任工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)了“情感”在教育中的魅力。它如綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；它像一團(tuán)熱火融化了心靈的堅(jiān)冰；它似一把萬(wàn)能的金鑰匙，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的心扉。

第三篇：微課教學(xué)

淺談如何做好黨校班主任工作

閱讀人數(shù)：2033人 頁(yè)數(shù)：2頁(yè) 價(jià)值：0下載券 xyww01 淺談如何做好黨校班主任工作 張石城

從多年的工作實(shí)踐中，深感黨校班主任工作的重要。如何做好這一工作，筆者有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一要做到“全心”。所謂“全心”，就是始終不渝地忠誠(chéng)于黨的干部教育事業(yè)，全心全意搞好本職工作。因?yàn)榘嘀魅翁幵诮虒W(xué)的第一線，對(duì)學(xué)員是組織者和教育者。這就要求班主任必須具備黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)好，對(duì)工作有高度的責(zé)任心，能自覺(jué)遵照黨的根本宗旨全心全意為教學(xué)為學(xué)員服務(wù)。這是黨校班主任必備的基本條件，也是搞好工作的思想基礎(chǔ)。只有這樣的班主任，才能出色地完成組織交給的帶班任務(wù)。

二要?jiǎng)?wù)必“精心”。所謂“精心”，就是要求班主任必須深謀遠(yuǎn)慮，“先謀后事”。也就是說(shuō)，對(duì)全班工作開(kāi)始就要精心設(shè)計(jì)，周密思考，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。如遠(yuǎn)的方向怎么想，近的目標(biāo)怎么抓，怎樣組織好學(xué)習(xí)，如何加強(qiáng)黨性教育，怎樣嚴(yán)格組織紀(jì)律，如何建立良好的班風(fēng)等等。對(duì)此，班主任必須有個(gè)清晰的藍(lán)圖。這樣，才能有計(jì)劃、有步驟、更自覺(jué)地開(kāi)展工作。三要狠抓“中心”。黨校的中心工作是培訓(xùn)學(xué)員。班主任就要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，聚精會(huì)神地搞好學(xué)員的學(xué)習(xí)。因此，組織好學(xué)員的學(xué)習(xí)是班主任工作的中心任務(wù)。這就要求班主任在日常工作中，把心放在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上，把勁用在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上，把行動(dòng)落實(shí)在抓好學(xué)員的學(xué)習(xí)上。怎樣搞好學(xué)習(xí)？主要抓好學(xué)員到課，抓好學(xué)員完成作業(yè)，抓好課堂討論，抓好學(xué)員自學(xué)等。如此，就是抓住了工作的主要矛盾，也就是把鋼用在了刀刃上。

四要圍繞“核心”。黨校的核心工作是突出黨性教育，這是黨校辦學(xué)的特色。為此，班主任就必須做到，心牢記“熔爐”，言必講黨性，特別是在實(shí)際行動(dòng)上要始終狠抓黨性教育。多年來(lái)我們采取的教育形式是：堅(jiān)持入學(xué)教育常常抓，按時(shí)過(guò)組織生活不能丟，定期寫(xiě)黨性鍛煉總結(jié)必須搞。

五要堅(jiān)定“鐵心”。所謂“鐵心”，就是下最大決心，堅(jiān)定不移地抓好各項(xiàng)管理制度的落實(shí)。認(rèn)真做到從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，執(zhí)行鐵的紀(jì)律，這是搞好工作的重要保證。否則，就會(huì)步調(diào)不齊，教學(xué)計(jì)劃就很難全面落實(shí)。因此，要堅(jiān)決按制度辦事。如對(duì)缺課多、交作業(yè)差者，該扣分的扣分，該限考的限考。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)者，該從嚴(yán)處理就從嚴(yán)處理。由此，促使其他同志更能自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。

六要牢記“愛(ài)心”。班主任必須以深厚的感情關(guān)心學(xué)員，愛(ài)護(hù)學(xué)員，要建立民主的、平等的、新型的師生關(guān)系。尤其黨校中函和走讀班的學(xué)員是成人在職學(xué)習(xí)，具體問(wèn)題較多。對(duì)不屬于思想認(rèn)識(shí)，而是確有實(shí)際困難問(wèn)題的學(xué)員，要盡力給以幫助解決。對(duì)缺點(diǎn)多者，要以教為主，先教后罰，不能單靠制度處理，或待期末考試“算帳”，而要與人為善，要進(jìn)行耐心的思想教育，做到防重于治。只要過(guò)細(xì)地做好這些工作，就有利于輔助各項(xiàng)管理制度全面落實(shí)。七要經(jīng)?！爸摹?。人之相知，貴在知心。為了知心，班主任就必須及時(shí)全面掌握學(xué)員的思想情況。注意隨時(shí)隨地和學(xué)員談心，做好調(diào)查研究。這一工作，不僅在校內(nèi)搞，還要深入學(xué)員所在單位登門(mén)訪問(wèn)。這就能做到情況明，方法對(duì)，更有針對(duì)性地進(jìn)行工作。八要處事“公心”。班主任是全班的帶頭人，打鐵先要本身硬。因此，班主任要不斷提高主體素質(zhì)，加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)。做到辦事公道，不徇私情，為人正派，嚴(yán)于律己。特別要注意身教重于言教。古人說(shuō)：“其身正，不令而行”。班主任在各方面要做學(xué)員的表率，有了這種榜樣的力量，就能以自己的言行影響學(xué)員，收到更好的教育效果。九要使學(xué)員“歡心”。為了配合學(xué)習(xí)及活躍學(xué)習(xí)生活，班主任要組織學(xué)員積極開(kāi)展文體活動(dòng)。如組織聯(lián)歡會(huì)及外出考察等。創(chuàng)造條件使學(xué)員相互加深了解，密切聯(lián)系，進(jìn)一步建立同志間的深厚友誼，以便更有利于學(xué)習(xí)和工作。十要達(dá)到“齊心”。學(xué)員班是個(gè)整體，班主任要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員自覺(jué)維護(hù)集體的聲譽(yù)。為 1/2頁(yè)

此，就要組織學(xué)員多開(kāi)展有益活動(dòng)。如在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，做到相互學(xué)習(xí)，互相尊重，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)。從而，使全班形成一個(gè)賽學(xué)習(xí)、賽進(jìn)步、賽團(tuán)結(jié)的好

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了初三（2）班的班主任一職，在這一崗位上，做好學(xué)生的思想品德成人工作是班主任工作的首要任務(wù)。尤其是現(xiàn)在，初三面臨人生的重要關(guān)口，這一時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生一生都有著極為重要的影響。這時(shí)不能放松對(duì)學(xué)生的思想成人。千教萬(wàn)教教人求真，讓學(xué)生成人是最關(guān)鍵的。以下是對(duì)我本學(xué)期思想政治工作的小結(jié)：

首先，注重學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)八榮八恥的精神，并將學(xué)習(xí)落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師緊密配合，愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，同時(shí)利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事例，以及老師的言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德成人。尤其注重利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

其次，發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀的班集體，給學(xué)生樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)，結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中的每一次努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感對(duì)班級(jí)的管理要有主人翁精神。建立良好的的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，常規(guī)管理常抓不懈，讓學(xué)生有較強(qiáng)的紀(jì)律性，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。

另外，給班級(jí)中每一位學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好班級(jí)的協(xié)調(diào)和充實(shí)工作，將班級(jí)中成績(jī)突出尤其是能力強(qiáng)自覺(jué)性好的同學(xué)充實(shí)到班干中去，形成有機(jī)的體系，充分發(fā)揮小助手的作用。在班級(jí)的思想品德教育中鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，各類(lèi)興趣小組，既陶冶了了情操，又鍛煉了能力，培養(yǎng)某方面的特長(zhǎng)是素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。

再次，利用成人這一先鋒組織加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大，自覺(jué)地向團(tuán)組織靠攏，這樣學(xué)生的思想得到了凈化，良好的品德也會(huì)因此而形成。最后運(yùn)用社會(huì)輿論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理，使學(xué)生的思想品德穩(wěn)步提高，讓學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)一致。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)家校平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，合力將學(xué)生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。

這是我本學(xué)期思政工作的小結(jié)，今后，我將不斷努力，汲取新的經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。

一學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想素質(zhì) 堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書(shū)育人，為人師表。熱愛(ài)本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂(lè)于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)能力

在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)體育活動(dòng)，使各類(lèi)活動(dòng)有層次有坡度，達(dá)到大綱要求的質(zhì)和量。二是積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長(zhǎng)密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地向組長(zhǎng)請(qǐng)教教學(xué)上碰到的問(wèn)題，使自己的知識(shí)與學(xué)校的教育實(shí)踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。

以上是我今年教學(xué)工作大體情況，最大的不足就是對(duì)這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過(guò)去，新的開(kāi)始又已到來(lái)，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生和無(wú)愧于學(xué)校。

【擴(kuò)展閱讀篇】

工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名四部分。

(1)標(biāo)題。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來(lái)定。同一事物因工作總結(jié)的方向——側(cè)重點(diǎn)不同其標(biāo)題也就不同。工作總結(jié)標(biāo)題有單標(biāo)題，也有雙標(biāo)題。字跡要醒目。單標(biāo)題就是只有一個(gè)題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說(shuō)，工作總結(jié)的標(biāo)題由工作總結(jié)的單位名稱、工作總結(jié)的時(shí)間、工作總結(jié)的內(nèi)容或種類(lèi)三部分組成。如“××市化工廠1995生產(chǎn)工作總結(jié)”“××市××研究所1995工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱，也省略了時(shí)限。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。正標(biāo)題往往是揭示主題——即所需工作總結(jié)提煉的東西，副標(biāo)題往往指明工作總結(jié)的內(nèi)容、單位、時(shí)間等。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——××縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)—— 2015教師考核個(gè)人總結(jié)

閱讀人數(shù)：52921人 頁(yè)數(shù)：2頁(yè) 價(jià)值：0下載券 sjwcg 教師考核個(gè)人總結(jié)

一年來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這一年的工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)方面

首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。1/2頁(yè)

第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

另外，我積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，與同年級(jí)的老師進(jìn)行教學(xué)的研討，認(rèn)真開(kāi)展備課組的活動(dòng)，積極地進(jìn)行同課異構(gòu)，努力提高課堂效率。多次參加區(qū)教研活動(dòng)和聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向最前沿的教學(xué)理念學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)性教案獲區(qū)三等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文送區(qū)級(jí)參評(píng)，就這樣，我努力使自己的教育教學(xué)更加豐盈起來(lái)。

我知道，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，更需要長(zhǎng)久的投入，才能看到碩果，所以，今后的工作中我將繼續(xù)努力，刻苦鉆研教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛。首頁(yè)述職報(bào)告范文 最新教師考核個(gè)人述職報(bào)告范文 發(fā)布時(shí)間:2016-01-17 電腦版

光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就2014學(xué)年的工作述職如下：

一、政治思想方面：

本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)能力

在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。

三、出勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面

由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績(jī)都名列前茅。多篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。

總之，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)黨員，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式探究

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式探究

摘要：在信息化教學(xué)普及的今天，微課教學(xué)模式引起了一線教師的高度的關(guān)注。微課的時(shí)間很短，要求能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得格外的重要。本文從選題要有的放矢、目標(biāo)要突出、教學(xué)過(guò)程要清晰、教學(xué)流程要精、微課配套資源要全等幾個(gè)方面探討了微課教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，在人們的生產(chǎn)和日常生活都會(huì)涉及，因而其在小學(xué)的所有科目中的地位是非常重要的。在我國(guó)的教育制度的不斷完善的背景下，而如何去提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量備受社會(huì)各界關(guān)注。筆者認(rèn)為微課便是一個(gè)很有效的教學(xué)方法，對(duì)于微課教學(xué)方法的??用是必須要引起高度重視的。微課的時(shí)間很短，要求能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得格外的重要。那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面入手：

一、要明確相應(yīng)的選題

微課是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，就它本身而言，它是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，而它的特性決定，它本身是十分短小精悍的。因此在選題時(shí)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)四個(gè)核心要點(diǎn)來(lái)選擇，并使用多媒體技術(shù)制作一個(gè)在五到十分鐘內(nèi)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解的視頻，它模擬的是一對(duì)一的教學(xué)情景，其便是在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，將部分教學(xué)過(guò)程以微課代入，從而以此來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。其目的主要是將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)明確地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更加透徹的在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行理解掌握。但是微課的選題是具有一定的局限性的，他并不是說(shuō)適合任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此在進(jìn)行微課選題的過(guò)程中，一定要充分重視學(xué)情，結(jié)合學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，這樣制作的微課才能起到為學(xué)生答疑解惑的目的，才能起到優(yōu)化課堂、提高教學(xué)效益的終極目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作的選題可以參考下面兩類(lèi)：一是以算理教學(xué)為重點(diǎn)的加減乘除的教學(xué)，都可創(chuàng)造成微課講解其中的算理。其次是空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)，比如《立體圖形的認(rèn)識(shí)》《圓面積》《梯形的面積》《圓錐的體積計(jì)算》《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》等，都能以微課為載體，用連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)、表達(dá)信息，有利于學(xué)生抽象思維的形成和重難點(diǎn)的突破，以上這兩類(lèi)選題都是屬于使用價(jià)值較高的選題。

二、明確具體的教學(xué)目標(biāo)

在微課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，最為重要的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的易接受性，要求教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中盡量的通過(guò)清晰的思路，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要的展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。從而降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，微課的教學(xué)時(shí)間比較短，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要迅速地切入課程主題，教師可以從具體的一些生活中的現(xiàn)象，或者是生活中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行引入，也可以直接的引入相應(yīng)的主題。

三、要設(shè)計(jì)出清晰的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程就是對(duì)課堂設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功就體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程是教學(xué)中最為重要的一部分，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)一定要進(jìn)行清晰的刻畫(huà)，要做到條理清晰。微課雖然比較短小，但正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，為了更好地進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，控制好教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)過(guò)程，教師可事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，錄制好相應(yīng)的腳本，一個(gè)完整的腳本主要包括片頭及主要教學(xué)，這部分主要起到揭示主題的作用，另外就是課題的引入部分，教學(xué)的主要過(guò)程，最后要有一個(gè)小結(jié)部分。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要充分重視起這五個(gè)部分的相互協(xié)調(diào)，控制好具體的時(shí)間。

另外，教師在撰寫(xiě)微教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分重視語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加需要的是趣味性，所以，教師要充分重視教學(xué)語(yǔ)言的魅力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

四、教學(xué)流程要精

相對(duì)來(lái)說(shuō)，微課的時(shí)間比較短，在時(shí)間上具有一定的限制，一般來(lái)說(shuō)，微課的課程時(shí)間都在五分鐘到十分鐘之間，所以，微課課程中所講解的內(nèi)容是具有一定的限制的，因此，教師在進(jìn)行微課課程的設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要善于清晰地引入主要課題，讓學(xué)生們能夠直截了當(dāng)?shù)孛靼走@一節(jié)課學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容或者是具體主題。幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解掌握某些知識(shí)點(diǎn)，另外，在微課中的總結(jié)部分一定要注意對(duì)內(nèi)容的總結(jié)一定要準(zhǔn)確獨(dú)到，要能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如，《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》設(shè)計(jì)如下：環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入，揭示課題：利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示一組相應(yīng)的軸對(duì)稱圖形，用時(shí)約40秒；環(huán)節(jié)二主要是結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合一些內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步一步地深入學(xué)習(xí)掌握，用時(shí)約4分鐘；環(huán)節(jié)三：進(jìn)行課堂的教學(xué)回顧總結(jié)，提出新的問(wèn)題，引發(fā)新思考和行動(dòng)，用時(shí)約30秒。

五、微課配套資源要全

微課的資源構(gòu)成可以用“4+1”來(lái)概括。“1”是微課的最核心資源：主要是指教學(xué)視頻，教師要能夠通過(guò)簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，集中的對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或者是具體的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)?！?”主要是指微課課程中的一些相關(guān)配套資源，具體來(lái)說(shuō)主要包括教案也就是微課的課程設(shè)計(jì)，課件ppt，微課課程中的練習(xí)，微課課程中學(xué)生的反饋情況，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和網(wǎng)頁(yè)的呈現(xiàn)方式“營(yíng)造”了一個(gè)半開(kāi)放的、相對(duì)完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

總的來(lái)說(shuō)，技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。通過(guò)微課來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能解決了學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)遇到的難題，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量能夠得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂玲.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)術(shù)期刊《新課程?小學(xué)》，2017年2期.[2]侯明明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式研究[J].學(xué)術(shù)期刊《新課程?上旬》，2017年1期.[3]付樂(lè)樂(lè).微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)術(shù)期刊《教育界》，2016年25期.作者簡(jiǎn)介：

孫娟，甘肅省平?jīng)鍪?，岳堡學(xué)區(qū)；

張明，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

第五篇：初中數(shù)學(xué)微課助學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)微課助學(xué)的意義

微課是我國(guó)新一輪課改之后，在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐中提出的最新要求。微課主要以視頻為載體，對(duì)教師課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效記錄，幫助教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，在初中教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)用十分廣泛。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)微課助學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了探討。

對(duì)學(xué)生的意義

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)太多，太過(guò)龐雜，所以，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微課教學(xué)，則能夠?qū)⒔虒W(xué)集中在一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或者是知識(shí)點(diǎn)上，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。更為重要的是，在較為枯燥的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課教學(xué)的教學(xué)時(shí)間比較短，通常只有五到八分鐘，所以學(xué)生的注意力更容易集中，興趣自然夠高。其次，由于微課只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，所以可以涉及到話題比較多，不會(huì)給學(xué)生枯燥的感覺(jué)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

難度適當(dāng)，講解詳盡，學(xué)生更容易掌握 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)所具有的功能多種多樣，它不僅能夠用于課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠用于鞏固和復(fù)習(xí)教學(xué)，更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。微課教學(xué)方式比較靈活，通常所選擇知識(shí)點(diǎn)的難度也比較適中，能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，由于微課對(duì)所選擇知識(shí)點(diǎn)的講解比較詳盡，所以學(xué)生更容易對(duì)其進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而有效提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外，微課還可以作為一種有效的教學(xué)資源，學(xué)生不論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還是在考前復(fù)習(xí)，都能夠?qū)ξ⒄n進(jìn)行有效利用，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率的目的。比如，在浙教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)三角形全等條件進(jìn)行學(xué)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)微課對(duì)三角形的全等SSS、SAS、AAS、ASA以及HL等在內(nèi)的所有條件進(jìn)行逐一講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課后鞏固和日后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的微課，進(jìn)一步加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

面向全體學(xué)生，無(wú)差別教學(xué) 微課所選知識(shí)點(diǎn)難度適中，講解詳細(xì)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠面向全體學(xué)生，在進(jìn)行無(wú)差別教學(xué)的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于接受能力和學(xué)習(xí)能力足夠強(qiáng)的學(xué)生，教師只需要進(jìn)行一遍講解，即可對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效掌握。而對(duì)于能力稍差的學(xué)生，只需要通過(guò)微課視頻多學(xué)習(xí)幾次，也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而有效避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生接受程度不同而出現(xiàn)教學(xué)差異的情況，避免對(duì)學(xué)生的自信心造成影響。

對(duì)教師的意義

對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只需要做好教學(xué)備課和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)即可，而無(wú)法接觸到更多的東西，思想受到局限。而在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，除了要做好基本的備課和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作之外，教師還需要對(duì)包括PPT、截屏、錄屏以及信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等進(jìn)行熟練掌握，有效促進(jìn)了教師思想的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念。同時(shí)，在制作微課的過(guò)程中，教師還需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題細(xì)節(jié)以及情境設(shè)計(jì)等進(jìn)行深入思考，不斷提升自己的創(chuàng)造能力和教學(xué)能力，提升教師的教學(xué)效率。

提高教師的總結(jié)能力和對(duì)問(wèn)題的撲捉能力 在微課教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間短，所涉及到的教學(xué)主題比較明確。因此，在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要擁有足夠強(qiáng)大的總結(jié)能力和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行捕捉的能力，只有這樣，才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效總結(jié)和對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行有效解答，提升微課教學(xué)的效率。在此過(guò)程中，教師的總結(jié)能力和捕捉問(wèn)題的能力不斷提升，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率。比如，在浙教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)平行線的教學(xué)中，學(xué)生所存在的最大問(wèn)題就是，對(duì)平行線比較陌生，腦海中沒(méi)有相應(yīng)的形象和概念。如此，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該做好情境引入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生平常所見(jiàn)的高壓電線、道路車(chē)道分割線等具有什么共同的特點(diǎn)，然后再引入平行線“永不相交”的概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)。

除此之外，微課還具有制作簡(jiǎn)單、能夠作為教學(xué)資源等優(yōu)勢(shì)，容易在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行普及應(yīng)用，價(jià)值非常高。

結(jié)束語(yǔ)

雖然微課發(fā)展和應(yīng)用的時(shí)間比較短，但是，已經(jīng)取得了十分良好的應(yīng)用效果，具有非常大的應(yīng)用價(jià)值。因此，在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的應(yīng)用，以此來(lái)不斷提升自身的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)更好地發(fā)展。

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（作者單位：浙江省義烏市賓王中學(xué)）