第一篇：張全珍(中外交流) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師教學(xué)實踐研究

大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師教學(xué)實踐研究

沿河土家族自治縣淇灘鎮(zhèn)鐘南九年一貫制學(xué)校

張全珍

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)中存在以教師為中心，學(xué)生為輔，忽視了學(xué)生個體差異，偏離了教育的真正意義—因材施教。教學(xué)的針對性偏弱，教學(xué)效率可想而知。學(xué)校課程開設(shè)目的不只是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更主要是找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，爭取讓每個個體都能找到學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高個人的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教師教學(xué)；實踐 1“大數(shù)據(jù)”時代 1.1“大數(shù)據(jù)”及其特征

2011年，美國咨詢公司麥肯錫首次提出“大數(shù)據(jù)”（BigData）概念，將其界定為：“常規(guī)軟件無法在一定時間內(nèi)抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集。”由此，大數(shù)據(jù)指非傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)集合，主要以動態(tài)數(shù)據(jù)流的形式產(chǎn)生，目前公認(rèn)具有以下特征：數(shù)據(jù)體量大（Volume）；多樣化（Variety）；價值高（Value）及處理時效高（Velocity）。大數(shù)據(jù)時代的到來給教育帶來了革命性的變化。大數(shù)據(jù)既是技術(shù)，也是一種能力，具備從海量復(fù)雜數(shù)據(jù)中尋找與目標(biāo)有關(guān)聯(lián)的鏈接，進(jìn)而挖掘變化規(guī)律、并對目標(biāo)發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測的能力。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)更是一種思維方式，一切以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，讓數(shù)據(jù)成為人類思考問題、做出決策的出發(fā)點。

1.2“大數(shù)據(jù)”時代為科學(xué)研究帶來可能

我國于2012年開始關(guān)注大數(shù)據(jù)，李國杰教授認(rèn)為“人、機(jī)、物三元世界高度融合引發(fā)了數(shù)據(jù)規(guī)模的爆炸式增長和數(shù)據(jù)模式復(fù)雜化，世界已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)（BigData）時代”。大數(shù)據(jù)時代為科學(xué)研究帶來種種可能。相對以往數(shù)據(jù)收集不全面，大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)“樣本等于總體”的理想狀態(tài)，這一改變提高了數(shù)據(jù)的完整性和可靠性；大數(shù)據(jù)時代個體網(wǎng)絡(luò)痕跡都可能成為數(shù)據(jù)來源，因而每個個體都有可能既是信息的使用者同時也是信息提供者；全面的數(shù)據(jù)不僅幫助發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還可以依據(jù)規(guī)律預(yù)測發(fā)展趨勢。

2大數(shù)據(jù)時代信息化教學(xué)改革的要點 2.1明確信息化教學(xué)目標(biāo)為科學(xué)性和彈性化

教學(xué)目標(biāo)為信息化，指的就是教師要準(zhǔn)確的理解信息技術(shù)作用和地位，信息化教學(xué)改革必然會利用新興的媒介，因此傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和模式就會發(fā)生很大的變化。信息化教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)就是有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其主體對象就是學(xué)生，要讓學(xué)生真正的“學(xué)會”，促進(jìn)教學(xué)活動開展下去。具備科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具有一定的彈性，主要目的就是將當(dāng)前的教學(xué)實效進(jìn)行有效的提升。信息化教學(xué)要不斷追求高效教學(xué)的目標(biāo)，信息化教學(xué)目標(biāo)的落實情況和規(guī)劃設(shè)計存在一定的差距，因此教學(xué)目標(biāo)就一定要具備彈性，這樣一來，信息化教學(xué)的新模式充分發(fā)揮出來，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢充分凸顯出來。

2.2信息化教學(xué)情境要具備協(xié)調(diào)性和流暢性

信息化教學(xué)在創(chuàng)設(shè)全新的情境的時候，需要將信息化教學(xué)要素的具體特征和實際情況進(jìn)行有效結(jié)合，要始終保持很高的協(xié)調(diào)性。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置的過程中，要著重將育人的目標(biāo)凸顯出來，信息技術(shù)的教學(xué)作用不能夸大。教學(xué)內(nèi)容在實際篩選的過程中，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，從而選擇出相應(yīng)的信息技術(shù)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼切的教學(xué)情境，要有效協(xié)調(diào)其他要素。如果教學(xué)要素發(fā)生任何變化，那么就會導(dǎo)致所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境隨之發(fā)生變化，這樣一來，信息化的高度協(xié)調(diào)性才會得到保障。針對信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出全新的情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行有效的革新，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，將傳統(tǒng)的評價手段進(jìn)行有效的改進(jìn)。

信息化教學(xué)要具備較高的協(xié)調(diào)性，信息化教學(xué)情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，這樣一來實踐過程要具備流暢性。對于教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識技能具有很高的要求。教師的教學(xué)水平比較高超，其專業(yè)知識比較扎實，在實際教學(xué)過程中，可以使教學(xué)氛圍變得更加輕松活躍，讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動，可以真正的參與到實際教學(xué)活動當(dāng)中。

2.3信息化教學(xué)策略要具有合理性和靈活性

教師利用教學(xué)策略，開展信息化教學(xué)活動，為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而采取有效的教學(xué)設(shè)計，在信息化教學(xué)活動當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)方法和使用的教學(xué)技能都屬于教學(xué)策略。教師在設(shè)計信息化教學(xué)策略的時候，教學(xué)設(shè)計要有效結(jié)合教學(xué)規(guī)律，這樣設(shè)計出來的教學(xué)策略才會更加有效。教師制定的教學(xué)策略要具備合理性和可行性，教學(xué)當(dāng)中的各種影響因素都要進(jìn)行有效的兼顧，制定的教學(xué)策略要和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，實際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況進(jìn)行有效的結(jié)合，將教學(xué)設(shè)計的教學(xué)優(yōu)化作用充分發(fā)揮出來。信息化教學(xué)的開展情況是比較多變的，預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)方案很有可能無法得到有效的落實，會具備一定的困難和阻礙。在制定教學(xué)策略的時候，需要具備一定的靈活性和創(chuàng)造性，以具體的信息化教學(xué)情況進(jìn)行有效的結(jié)合，選擇最適合的教學(xué)策略，還要準(zhǔn)備好替補方案，使教學(xué)活動可以有效開展。

2.4對課堂教學(xué)精準(zhǔn)度的提升

教師水平的提高，可以為學(xué)生展現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)過程，這是全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效提高的必要條件。但是，每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗，在知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法上又各不相同，隨著學(xué)習(xí)的不斷積累，這種差異化也會越來越明顯。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生的評價和指導(dǎo)，主要基于學(xué)生的作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)等，再結(jié)合教師的經(jīng)驗進(jìn)行判斷，這是一種粗框架的、非精準(zhǔn)的判斷，所得結(jié)果并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的整體情況及個體差異，也不能提供持續(xù)性、可跟蹤的信息，對課堂的提升作用并不明顯。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境里，在與學(xué)生的不斷互動反饋中，可以獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)背景數(shù)據(jù)乃至學(xué)生的習(xí)慣、氣質(zhì)等大量的多維度數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)模型，將數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析相結(jié)合，形成每個學(xué)生的“微數(shù)據(jù)”，就可以更為準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求和特點，精準(zhǔn)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、潛在的問題并預(yù)測未來的表現(xiàn)，同時提出個性化的學(xué)習(xí)策略。這樣，不僅讓教師掌握學(xué)生目前所具備的能力和教學(xué)目標(biāo)之間的差距，而且明確下一步需要采取的措施和步驟，使因材施教、分層作業(yè)等更加個性化、專業(yè)化，從而使精準(zhǔn)化的課堂教學(xué)成為可能。

結(jié)論

充分運用信息技術(shù)，可以幫助人們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，在教育界也會促進(jìn)信息化教學(xué)的改革。信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對比，具有很大的優(yōu)越性，以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，將信息化教學(xué)充分地理解和運用，使當(dāng)前的教學(xué)的不利情況進(jìn)行有效的改善。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)輿情管理方法研究

大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)輿情管理方法研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展及其廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)輿論信息的產(chǎn)生體量、傳播速度和影響范圍等方面都發(fā)生了巨大變化。這些變化要求輿情管理工作者在輿情管理理念、管理方法等方面必須與時俱進(jìn)。大數(shù)據(jù)既是一種新技術(shù)，也是一種新方法，它側(cè)重于信息挖掘和預(yù)測。將大數(shù)據(jù)運用到網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作之中，必將對輿情管理產(chǎn)生重要作用。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)輿情的管理方法也必將發(fā)生變革與創(chuàng)新。探討大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)輿情分析方法，以大數(shù)據(jù)為背景和前提創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)輿情管理方法，總結(jié)大數(shù)據(jù)下輿情管理理念、視角、方式和方法等方面的變革與創(chuàng)新的思路，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿情；大數(shù)據(jù)；管理方法；變革與創(chuàng)新

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.01.025

中圖分類號： G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2017）01-0124-06

據(jù)《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（由中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（簡稱：CNNIC）在2016年1月發(fā)布）顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，全年新增網(wǎng)民3951萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為50.3%，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，手機(jī)上網(wǎng)使用率為90.1%[1]。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)（Mobile Internet）、社交網(wǎng)絡(luò)（Social Networking）、電子商務(wù)（Electronic Commerce）等的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的邊界和應(yīng)用范圍有了極大擴(kuò)展，各種信息和數(shù)據(jù)極具增多，并正在迅速膨脹變大。

網(wǎng)民們經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)意愿、觀點，討論各種話題，以表達(dá)自己的思想觀點和訴求。互聯(lián)網(wǎng)既是一個收納器，聚集網(wǎng)民思想動態(tài)表達(dá)、文化和社會生活信息；又是一個擴(kuò)音器，傳播大眾的社會輿論。在社交媒體時代，人們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺表達(dá)社情民意，體現(xiàn)自己的意愿、態(tài)度和評論觀點。輿情作為社會輿論的一個風(fēng)向標(biāo)，開展輿情分析主要是針對民眾態(tài)度、觀點的收集整理，分析出民眾相關(guān)的意見傾向，客觀體現(xiàn)輿情動態(tài)。

作為世界上網(wǎng)民數(shù)量最多、互聯(lián)網(wǎng)訪問量最大的國家，有效地分析網(wǎng)絡(luò)輿情，對于政府，媒體、大型企事業(yè)單位都有著非常重要的意義。從政府的角度，有效的輿情管理有利于政府了解公眾態(tài)度和訴求，有助于提升政府的政務(wù)管理和構(gòu)建良好的社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；從企業(yè)的角度，有效的輿情管理有利于企業(yè)掌握用戶和大眾對產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品功能與服務(wù)的評價及客戶特征信息，更好地提供個性化產(chǎn)品與服務(wù)，實現(xiàn)利潤增長，更有利于企業(yè)了解用戶和大眾對企業(yè)社會形象的反饋和認(rèn)知，提升企業(yè)品牌知名度和社會聲譽；從媒體的角度，有效的輿情管理能夠突破傳統(tǒng)信息搜集和發(fā)布渠道，更能夠通過對公眾輿論深入分析，提升新聞效果，實現(xiàn)新聞價值增值。因此，社會各界都非常重視網(wǎng)絡(luò)輿情分析，并不斷創(chuàng)新輿情的分析和管理的方式和方法，都是想最大化輿情的價值。

一、大數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)輿情的相關(guān)定義及特點

1.大數(shù)據(jù)的定義及特點

隨著人們對大數(shù)據(jù)的研究和理解的不斷深入，大數(shù)據(jù)已不僅僅是一個技術(shù)方面的名詞了。而今，大數(shù)據(jù)相關(guān)的理論無論從內(nèi)涵還是外延上，都在不斷豐富和充實。關(guān)于大數(shù)據(jù)的定義，不同的機(jī)構(gòu)和學(xué)者從不同的角度給出略有差異的定義：如高德納咨詢公司（2013）提出，大數(shù)據(jù)是指具有更強的洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、多樣化的信息[2]。維基百科對大數(shù)據(jù)的定義是“一個超大的、難以用現(xiàn)有常規(guī)的數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和工具處理的數(shù)據(jù)集”。Gartner對大數(shù)據(jù)的定義：“大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)” [3]。

IDC市場研究公司2012年提出，“大數(shù)據(jù)”是為了從大容量的、不同類型的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息而設(shè)計的新型架構(gòu)和技術(shù)[2]，并對大數(shù)據(jù)的采用三步法進(jìn)行了界定，如圖1所示。首先，從數(shù)據(jù)源場景方面，可以有三種情況，或者說需要具備三種情況至少滿足一種，即大數(shù)據(jù)的容量大于等于100TB或數(shù)據(jù)源于超高速的數(shù)據(jù)流（Data Streaming），或數(shù)據(jù)產(chǎn)生的年增速大于60%；其次，必須部署在可動態(tài)適應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施（dynamically adaptable infrastructure）上。這里的基礎(chǔ)設(shè)施既可以是傳統(tǒng)的scale-up架構(gòu)，也可以是水平擴(kuò)展架構(gòu)（scale-out infrastructure）；最后，必須有兩個以上的數(shù)據(jù)源或數(shù)據(jù)格式，或者高速流數(shù)據(jù)源（如點擊流或機(jī)器產(chǎn)生的數(shù)據(jù)流）。有了以上三個步驟的界定，才可以形成大數(shù)據(jù)。IDC指出“大數(shù)據(jù)技?g描述了一種新一代技術(shù)和架構(gòu)，以非常經(jīng)濟(jì)的方式，以高速的捕獲、發(fā)現(xiàn)和分析技術(shù)，從各種超大規(guī)模的數(shù)據(jù)中提取價值” [2]。

盡管對大數(shù)據(jù)的定義角度各有不同，但大數(shù)據(jù)的核心本質(zhì)和特征的表述和定義相對比較統(tǒng)一，均認(rèn)為大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)意義數(shù)據(jù)具有本質(zhì)區(qū)別。較傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)更傾向于全體數(shù)據(jù)而非抽樣；在分析方法上，更強調(diào)相關(guān)分析而非因果分析；在分析效果上，追求的是效率而非絕對精確和在數(shù)據(jù)規(guī)模上強調(diào)相對數(shù)據(jù)而不是絕對數(shù)據(jù)。

在數(shù)據(jù)和信息的規(guī)模/體量方面、在內(nèi)容形式和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面具有復(fù)雜性/變化頻度多樣、在產(chǎn)生速度方面及價值密度等四個方面都極大地超越了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)形態(tài)，具有4V特征：

第一，數(shù)據(jù)規(guī)模大（Volume）

第二，數(shù)據(jù)種類多樣（Variety）

第三，數(shù)據(jù)處理速度快（Velocity）

第四，數(shù)據(jù)價值密度高（Value）

如圖2所示：大數(shù)據(jù)的4V特征。

具體而言，一是數(shù)據(jù)規(guī)模大（Volume）：從容量角度，大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)容量大，“容量”或“體量”，從 TB→PB→EB級，每級都是按照進(jìn)率1024（2的十次方）計算，這足以說明大數(shù)據(jù)規(guī)模之龐大。二是數(shù)據(jù)種類多樣（Variety）：結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，Web數(shù)據(jù)、文字、語音音頻數(shù)據(jù)、圖片圖像數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)、模擬信號等數(shù)據(jù)都體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的多樣性。三是速數(shù)據(jù)處理速度快（Velocity）：對數(shù)據(jù)訪問、處理、交付等速度的要求快，而且數(shù)據(jù)產(chǎn)生速度也非常之快；四是價值（Value）：大數(shù)據(jù)的核心價值在于資源優(yōu)化配置，通過搜集海量數(shù)據(jù)，進(jìn)而展開全量數(shù)據(jù)挖掘，分析數(shù)據(jù)背后的相關(guān)性，開展預(yù)測分析，獲得數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值。

這些特性使得大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)區(qū)別開來，強調(diào)了大數(shù)據(jù)是具有結(jié)構(gòu)松散性、形式復(fù)雜性和有利用價值的數(shù)據(jù)信息資源[3]。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情的定義與特點

“輿情（Public Opinion）”翻譯為“民眾或公眾的意愿、意見或觀點”。根據(jù)百度百科：輿情是“輿論情況”的簡稱，是指在一定的社會空間內(nèi)，圍繞中介性社會事件的發(fā)生、發(fā)展和變化，作為主體的民眾?ψ魑?客體的社會管理者、企業(yè)、個人及其他各類組織及其政治、社會、道德等方面的取向產(chǎn)生和持有的社會態(tài)度。它是較多群眾關(guān)于社會中各種現(xiàn)象、問題所表達(dá)的信念、態(tài)度、意見和情緒等等表現(xiàn)的總和。

有學(xué)者從社會學(xué)視域考察輿情的定義，認(rèn)為輿情是指社會各階層民眾對社會現(xiàn)象或事件所持有的情緒、態(tài)度、觀點、看法、意見和行為傾向等[4]。網(wǎng)絡(luò)輿情則是社會總體輿情的一個組成部分，是以網(wǎng)絡(luò)為載體存在，以網(wǎng)絡(luò)傳播方式匯聚、形成和表達(dá)的輿情，是在互聯(lián)網(wǎng)上的民眾情緒、態(tài)度和意見匯聚的總和[5]。

網(wǎng)絡(luò)輿情的信息來源主要有：網(wǎng)絡(luò)新聞（如：搜狐、新浪、人民網(wǎng)，或以RSS為基礎(chǔ)聚合類新聞，如頭條等），論壇貼吧（如：BBS，百度貼吧，天涯，西祠胡同等），新聞評論，社會化媒體社交網(wǎng)絡(luò)（即時通訊工具：如：聊天室、QQ、微信、微博、博客等），搜索引擎（如：百度，google等），網(wǎng)絡(luò)發(fā)起線上活動、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電子郵件等。

通常我們把網(wǎng)絡(luò)輿情的基本特征概括為自由性與可控性、互動性與即時性、豐富性與多樣性、隱匿性與外顯性、情緒化與非理性、個體化與群體極化性[6]。如圖3所示：網(wǎng)絡(luò)輿情的特征

3.大數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)輿情管理的有效方式之一

大數(shù)據(jù)的目的在于發(fā)現(xiàn)新的知識與洞察并進(jìn)行科學(xué)決策。大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)輿情具有非常相似的特征。從這點上可見，利用大數(shù)據(jù)的手段管理網(wǎng)絡(luò)輿情是網(wǎng)絡(luò)輿情管理的有效方式之一。首先，大數(shù)據(jù)能夠全方位記錄民意，完整展現(xiàn)社會輿情，大數(shù)據(jù)體量巨大，從TB級到PB乃至ZB級別，能夠完全、完整的記錄社會民眾的社情民意；其次，大數(shù)據(jù)的特點是挖掘數(shù)據(jù)背后的相關(guān)聯(lián)性，因此，大數(shù)據(jù)能精準(zhǔn)體現(xiàn)輿情背后的事件、相關(guān)人員以及讀者等要素內(nèi)在邏輯和社會關(guān)聯(lián)；最后，大數(shù)據(jù)具有很強的預(yù)測能力，通過分析事件的讀者特征（群體肖像刻畫）、被關(guān)注程度/熱度、傳播速度、傳播范圍、發(fā)展趨勢、影響程度和網(wǎng)民情緒變化等，也可以針對某個觀點的深度研究，從而預(yù)測輿情走向，幫助決策者進(jìn)行決策和判斷。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)測提供了重要的技術(shù)、理論支撐和保證，也成為輿情研究關(guān)鍵技術(shù)的支撐和核心概念。

二、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)輿情管理的一般步驟與方法

網(wǎng)絡(luò)輿情的管理模型主要分為：信息采集、信息預(yù)處理、輿情分析、輿情報告四個步驟。如圖4所示：大數(shù)據(jù)管理模塊及流程示意。

1.信息采集

信息采集當(dāng)前常用方式是網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)爬蟲的爬行策略中，應(yīng)用最為基礎(chǔ)的是深度優(yōu)先遍歷策略、廣度優(yōu)先遍歷策略。對于信息抓取過程，要求信息抓取的覆蓋范圍要全面。高速發(fā)展的信息高速路使得網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)容量不斷增大、信息和數(shù)據(jù)的類型更加豐富和復(fù)雜、網(wǎng)頁數(shù)量不斷增多，這對輿情信息抓取的效率和全面性提出了更高的要求。

大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情信息搜集改變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿情信息的搜索采集方式，采用定向站點信息抓取輔以全面的實時監(jiān)控、聚合內(nèi)容（RSS）、社交網(wǎng)站信息搜集和摘要搜集等搜集技術(shù)，與傳統(tǒng)人工監(jiān)測采集相結(jié)合的方式進(jìn)行，抓取效率和覆蓋范圍都有突破性進(jìn)展。

數(shù)據(jù)監(jiān)測要全面和實時，要做到精細(xì)采集信息數(shù)據(jù)。筆者整理了較為常用的監(jiān)測范圍和基本監(jiān)測指標(biāo)，如表1所示。

2.信息處理

信息處理主要包括數(shù)據(jù)清洗（Data Cleaning）、信息提取、文本分類等。信息處理的主要任務(wù)是將采集的各種信息轉(zhuǎn)化成格式化文本存入數(shù)據(jù)庫。

網(wǎng)絡(luò)輿情在大數(shù)據(jù)環(huán)境中流動和變化速度非?？欤虼?，在信息處理部分，要求信息處理的時效性。

3.輿情挖掘與分析

大數(shù)據(jù)分析就是對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、梳理和加工，獲得具有價值的產(chǎn)品（Product）和服務(wù)（Service）或深刻洞見（Insight）的數(shù)據(jù)及處理方法。數(shù)據(jù)分析的主要技術(shù)手段是采用數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining），數(shù)據(jù)挖掘又稱數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)，即從數(shù)據(jù)庫的大量數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、前所未有的并具有潛在價值的信息的價值聚合、提煉的過程[7]。

輿情分析的技術(shù)方法主要有文本分類、聚類分析（不預(yù)先設(shè)定數(shù)據(jù)歸類類目，完全根據(jù)數(shù)據(jù)本身性質(zhì)將數(shù)據(jù)聚合成不同類別）、熱點發(fā)現(xiàn)（利用關(guān)鍵詞過濾、語義分析、數(shù)值統(tǒng)計識別熱點和敏感話題）、話題識別、主題檢測與跟蹤、觀點/文本傾向性識別和分析（對文章的觀點進(jìn)行傾向性分析和統(tǒng)計，識別正負(fù)面信息）、自動摘要等計算技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)文本內(nèi)容蘊含的各種觀點（Opinion）、喜好（Preference）、態(tài)度（Attitude）、情感（Emotion）等，也可以明確網(wǎng)絡(luò)傳播者的意圖和傾向，以及影響程度、影響范圍和發(fā)展趨勢。

當(dāng)前一些實驗室、研究機(jī)構(gòu)等依據(jù)大數(shù)據(jù)分析的方法和實際的工作相結(jié)合，開發(fā)和建立了以下輿情專屬的分析模型和方法。如：人民網(wǎng)推出的“輿論共識度”指數(shù)將為中國網(wǎng)絡(luò)輿論場的研究和社會輿論的理性引導(dǎo)提供新的觀察視角和決策依據(jù)。它把網(wǎng)絡(luò)用戶分為媒體、網(wǎng)民和意見領(lǐng)袖三大群體，通過對不同群體的輿論分析，對每月前十或前100的社會熱點問題進(jìn)行評估，形成“輿論共識度”，進(jìn)而對用戶對輿論話題的共識程度進(jìn)行評價。

互聯(lián)網(wǎng)與國家治理研究中心、中山大學(xué)大數(shù)據(jù)傳播實驗室設(shè)計的“網(wǎng)民認(rèn)知模型”，通過透析網(wǎng)民對不同事件的情緒變化、態(tài)度偏向等，評測用戶“正負(fù)能量”，分別從“網(wǎng)民情緒指數(shù)”“網(wǎng)民理性指數(shù)”和“網(wǎng)民態(tài)度指數(shù)”三個維度來評價具體熱點事件當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)輿論場的“網(wǎng)民正能量指數(shù)”，對輿情分析和研判也非常有幫助。

還有機(jī)構(gòu)建立的熱度評估指數(shù)，通過話題在傳統(tǒng)媒體報道量、網(wǎng)絡(luò)媒體報道量、微博量、論壇帖文量、博客文章量，轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量、用戶跟貼數(shù)量、評論數(shù)量、被關(guān)注數(shù)量、傳播的速度和范圍、關(guān)注的用戶形態(tài)特征等相關(guān)數(shù)據(jù)，之后加權(quán)各項指標(biāo)，得到每個熱度事件或話題的綜合熱度指數(shù)。

更有一些專項深入分析，如針對傳播源頭的分析、傳播渠道的分析、意見領(lǐng)袖的分析、傳播主體挖掘分析或針對隱性數(shù)據(jù)（網(wǎng)絡(luò)日志）的分析。

也有專家學(xué)者提出，輿情分析需要是一個綜合分析模式，以大數(shù)據(jù)的方式為重點，同時要結(jié)合專項話?}市場調(diào)研、綜合民意調(diào)查（定性與定量）、軟件與人工、分析師與專家會商等方式相結(jié)合的方法來分析。

4.輿情報告

輿情分析的結(jié)果需要以報告的方式呈現(xiàn)，并將分析報告反饋或發(fā)布，為用戶、管理者和決策者提供依據(jù)。

輿情報告要求輿情分析數(shù)據(jù)要真實可靠，分析方法要恰當(dāng)準(zhǔn)確，描述要符合客觀事實，結(jié)論要簡明扼要、通俗易懂。輿情報告中恰當(dāng)采用示意圖、圖表、列表等展示形式，可以更形象、清晰、直觀，并且更邏輯地展示輿情事件的發(fā)生、發(fā)展和變化，輿情的發(fā)展態(tài)勢等。針對不同的表達(dá)目的可以選用不同的圖表或圖示方式，如：描述事件發(fā)展趨勢可用折線圖表示、展示用戶立場或觀點的比例可用餅狀圖、體現(xiàn)熱點人群的分布可以用散點分布圖、表示頻率分布可以用網(wǎng)狀圖或柱狀圖、說明事態(tài)發(fā)展變化可以用流程圖、用戶之前或背后的人際關(guān)系可以用網(wǎng)狀關(guān)系圖等。豐富的圖表工具可以更形象、生動的表述輿情的現(xiàn)狀、發(fā)展和變化。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下輿情管理模式變革與管理方法創(chuàng)新

雖然，目前對大數(shù)據(jù)研究越來越熱，國內(nèi)諸多大的互聯(lián)網(wǎng)公司、各行業(yè)內(nèi)的企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)都投入了巨大的人力、物力開展大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)下輿情研究，但在我國大數(shù)據(jù)研究依然處于探索階段，在很多方面還只是停留在理論或?qū)ξ磥淼臅诚腚A段。例如：在技術(shù)方面，目前常見的輿情監(jiān)測工作的主要手段仍以人工檢索為主，盡管也使用了市面相對成熟的相關(guān)搜索軟件進(jìn)行輔助搜索，但搜索輿情的技術(shù)仍采用傳統(tǒng)的二維搜索方式，即主題關(guān)鍵詞和網(wǎng)絡(luò)平臺二維坐標(biāo)，由輿情管理的工作人員對采集的信息進(jìn)行二次加工成輿情產(chǎn)品。而且搜索的輿情信息結(jié)果多為一級文本信息，對于深層次的多級輿情信息，如新聞、微博后的評論，網(wǎng)民的社會關(guān)系，網(wǎng)民針對某一事件評論反映出的情緒變化等數(shù)據(jù)無法深度挖掘，仍靠人工采集和分析判斷。受制于輿情分析人員的知識水平和價值判斷的不同，極有可能導(dǎo)致有價值的輿情信息丟失，無法準(zhǔn)確及時預(yù)測輿情走勢，大大降低了輿情監(jiān)測工作的效率、準(zhǔn)確性。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、自媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)在人們信息領(lǐng)域深入運用，發(fā)布者在人口統(tǒng)計學(xué)方面的特征、發(fā)布的載體、發(fā)布的形式、傳播渠道、信息的數(shù)量和形式等有了全新的變化，這對輿情的管理提出了更高的要求，要求變革網(wǎng)絡(luò)輿情管理方式以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的新形勢。因此，輿情管理工作者在輿情管理的理念、模式和方式方法上均需要有相應(yīng)的變革與創(chuàng)新。

1.輿情工作者的研究視角需要發(fā)生轉(zhuǎn)變

輿情工作者要從全局角度，把輿情研究從單一向度的內(nèi)容研究向多元化、多向度內(nèi)容及關(guān)系研究方向轉(zhuǎn)化。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和信息背后體現(xiàn)的人的行為軌跡和復(fù)雜的人與人的社會關(guān)系（Social networking），所以關(guān)系研究將成為未來的研究重點。大數(shù)據(jù)的特征之一“關(guān)聯(lián)分析”，通過社會話語表達(dá)、社會關(guān)系分析、社會心理描繪、社會訴求預(yù)測等多個角度[8]，進(jìn)行多向度的分析研究能夠幫助構(gòu)建立體化、全局化和動態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過輿情分析，挖掘網(wǎng)絡(luò)輿情和社會動態(tài)背后的深層次關(guān)系，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情管理和社會治理的緊密聯(lián)動、同步推進(jìn)。

2.輿情的研究方法需要創(chuàng)新

即便是研究的視角發(fā)生了改變，要想真正落實到具體工作中，研究方法的創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。要在分析方法上更加豐富，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析（Data Mining）方法與行為分析（Behavior Analysis）方法的研究、結(jié)合云計算、移動可追塑性分析、個性化特征識別的網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人與社會心理分析實驗因果模型等方法，一是要提升數(shù)據(jù)監(jiān)測技術(shù)，實現(xiàn)對媒體、論壇、博客、微博、微信等各個網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)的全面抓取和記錄，特別是要提高對圖片、音視頻、模擬信號等數(shù)據(jù)的自動識別能力；二方面提高數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從海量數(shù)據(jù)中快速識別有價值數(shù)據(jù)，并挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的規(guī)律。三要注重數(shù)據(jù)分析技術(shù)，包括關(guān)聯(lián)分析、聚類分析、語義分析等等，自動分析網(wǎng)上言論背后的觀點、意見傾向和信息、相互之間的關(guān)聯(lián)性，揭示輿情發(fā)展趨勢。四是確保數(shù)據(jù)安全和保密技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)攻擊與攻擊檢測與防范問題、安全漏洞與安全對策問題、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)問題、災(zāi)難恢復(fù)問題等等，確保數(shù)據(jù)安全和保密[9]。

在數(shù)據(jù)分析方面，數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性尤為重要。引入云計算的概念和技術(shù)，與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，會使輿情分析更加準(zhǔn)確。開展數(shù)據(jù)間、不同維度、不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)、多樣化的數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)分析，是十分重要的。專家認(rèn)為輿情關(guān)聯(lián)關(guān)系是網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)庫中存在的一類重要的、可被發(fā)現(xiàn)的知識，引入網(wǎng)絡(luò)輿情支持度和網(wǎng)絡(luò)輿情可信度，可以更準(zhǔn)確表示網(wǎng)絡(luò)輿情間的關(guān)聯(lián)度，量化網(wǎng)絡(luò)輿情關(guān)聯(lián)規(guī)則的相關(guān)性，從而使挖掘結(jié)果更準(zhǔn)確。

3.研究結(jié)果要易懂、易應(yīng)用和可視化呈現(xiàn)

大數(shù)據(jù)的真正價值是運用，輿情的最終價值是指導(dǎo)工作。研究結(jié)果的使用者未必是大數(shù)據(jù)和輿情分析的專家。因此，研究結(jié)果要求易懂易識，界面必須友好，結(jié)果必須可以直觀識別?！坝脭?shù)據(jù)說話”。數(shù)據(jù)最有說服力，由于圖表與列表能夠清晰、直觀、簡潔、深刻、形象地表現(xiàn)輿情事件，因此輿情的研究結(jié)果要注重運用圖表等可視化方式來展現(xiàn)。

4.重點強調(diào)輿情的預(yù)測，面向未來，做好輿情數(shù)據(jù)的再利用

大數(shù)據(jù)的核心是預(yù)測，未來輿情研究的重點應(yīng)由輿情監(jiān)測轉(zhuǎn)向輿情預(yù)警和預(yù)測。輿情工作者通過收集分析互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于社會熱點或網(wǎng)民關(guān)注焦點事件的大量消息報道，發(fā)掘背后隱藏關(guān)系，進(jìn)而預(yù)測事態(tài)發(fā)展趨勢，為輿情事件處置提供決策參考。

展望未來，大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)使用的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)再利用，數(shù)據(jù)再利用的意義在于：挖掘數(shù)據(jù)的潛在價值，實現(xiàn)數(shù)據(jù)重組的創(chuàng)新價值?；诖髷?shù)據(jù)的輿情分析，能同時分析更多數(shù)據(jù)，揭露更多隱藏價值，使預(yù)測更準(zhǔn)確，決策更合理。未來大數(shù)據(jù)將使輿情監(jiān)測功能大大豐富，輿情分析功能更加強大，輿情預(yù)測能力進(jìn)一步增強，這將實現(xiàn)全方位、立體式的綜合輿情管理模式，實現(xiàn)輿情管理的價值最大化。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：大數(shù)據(jù)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)淺議

大數(shù)據(jù)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)淺議

【摘 要】作為社會最前沿的技術(shù)，信息技術(shù)在時代進(jìn)步過程中不斷發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生掌握處理信息的基本技能，是初中信息技術(shù)課的主要目標(biāo)。那么教學(xué)實踐中如何踐行這一目標(biāo)呢？筆者通過本文簡談之。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；教育教學(xué)

信息技術(shù)由于具有較強的實用性和實踐性，已經(jīng)被納入到中學(xué)素質(zhì)教育中，并以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)知識應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)既獲得了機(jī)遇又需面對挑戰(zhàn)，而怎樣在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中提升教學(xué)有效性、改善教學(xué)現(xiàn)狀，成為每個中學(xué)信息技術(shù)教師需要思考的問題。那么如何實施信息技術(shù)的教學(xué)呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀(jì)的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

1.獲取信息的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.分析信息的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實有用的信息進(jìn)行分類。

3.加工信息的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4.利用信息的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培?B，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達(dá)到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

四、注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力。現(xiàn)代教育引入了以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。

將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學(xué)，我校采用的“計算機(jī)與語文識字教學(xué)整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

五、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時還有計算機(jī)犯罪，計算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時，我不僅要講解因特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。

六、總結(jié)

隨著信息社會的發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。

第四篇：大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)安全研究論文

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)安全問題是信息化時代必須解決的問題。文章闡述了大數(shù)據(jù)的概念及特點以及其存在的一些問題，再來分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下影響信息安全的因素，最后對如何保證大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)安全提出一些方法。

大數(shù)據(jù)就是指數(shù)據(jù)信息量的規(guī)模非常巨大，從而導(dǎo)致無法以當(dāng)前的主流工具在合理時間內(nèi)進(jìn)行正常的收集處理。它是一種數(shù)據(jù)量大且數(shù)據(jù)形式多樣化的數(shù)據(jù)。隨著大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)安全問題越來越突出，如何保證大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)安全對建設(shè)大數(shù)據(jù)環(huán)境具有重大的意義。大數(shù)據(jù)的概念及特點

大數(shù)據(jù)就是指數(shù)據(jù)信息量的規(guī)模非常巨大，從而導(dǎo)致無法以當(dāng)前的主流工具在合理時間內(nèi)進(jìn)行正常的收集處理。它是一種數(shù)據(jù)量大且數(shù)據(jù)形式多樣化的數(shù)據(jù)。通過對它概念的研究可以得出它具有以下幾個特點：(1)數(shù)據(jù)量大。大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)信息來那個超大的資料，每天都會產(chǎn)生無數(shù)的數(shù)據(jù)，而且信息數(shù)據(jù)級別也越來越高。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的級別PB的級別甚至更高。(2)形式多樣。形式多樣主要是指它的數(shù)據(jù)類型呈現(xiàn)出多樣化的特點。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的數(shù)據(jù)以非結(jié)構(gòu)化的形式出現(xiàn)。比如視頻、音頻、圖片等。據(jù)統(tǒng)計，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)中的比重已經(jīng)超過了80%。(3)價值密度低。大數(shù)據(jù)在運行過程中會產(chǎn)生大量有價值的信息，這些信息對于生產(chǎn)生活會產(chǎn)生非常大的幫助。但是大數(shù)據(jù)由于數(shù)據(jù)信息量太大，也就存在著價值密度低的特點。在很大一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，可能有價值的信息只有很少一部分。大數(shù)據(jù)環(huán)境下存在的問題

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)存在以下幾個關(guān)鍵問題。

2.1 可表示問題

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的一些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)呈幾何的形式在增長，數(shù)據(jù)的規(guī)模巨大，形式多樣化使得用戶對于數(shù)據(jù)的需求也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。數(shù)據(jù)的不斷增大導(dǎo)致數(shù)據(jù)運行的效率卻越來越低。對于這些多而雜的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如何表示將是一個非常重要的問題。

2.2 可靠性問題

大數(shù)據(jù)環(huán)境是一個非常龐大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)開放和共享的時代，計算機(jī)數(shù)據(jù)面臨著安全性和可靠性的考驗。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)的收集和發(fā)布方式比以前更加的靈活，但一些不確定的數(shù)據(jù)將很有可能會造成數(shù)據(jù)的失真，在網(wǎng)絡(luò)開放的環(huán)境下，失真的數(shù)據(jù)就會影響巨大的負(fù)面影響。因此大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)的可靠性將是一個急需解決的問題。

2.3 可處理問題

由于目前的數(shù)據(jù)信息每天都以成千上萬的形式增長，現(xiàn)有水文計算機(jī)處理能力已經(jīng)很難有效地對其進(jìn)行處理，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的過程中，需要研究一種新型的數(shù)據(jù)分析方法，將多種學(xué)科的計算方式相結(jié)合，對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行規(guī)律性的研究。大數(shù)據(jù)環(huán)境下影響數(shù)據(jù)安全的因素

3.1 自然災(zāi)害

自然災(zāi)害這里主要是指臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)、地震、洪水、火災(zāi)等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為世界人民生活中不可或缺的一部分。人們在使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過程中，有很多數(shù)據(jù)存儲在服務(wù)器之中，并且經(jīng)常與它們實時交互。在運營過程中，因為各種災(zāi)害例如火災(zāi)、停電、地震以及數(shù)據(jù)傳送時線路的突然中斷，將造成各種數(shù)據(jù)的丟失。

3.2 網(wǎng)絡(luò)硬件

在信息化快速發(fā)展的今天，硬件雖然更新?lián)Q代很快，但數(shù)據(jù)量的增長速度卻是爆炸性的增長，進(jìn)而造成以前的存蓄環(huán)境不能滿足當(dāng)前海量數(shù)據(jù)的需要，因此，應(yīng)該對存儲環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化升級，使其能滿足現(xiàn)今對數(shù)據(jù)存儲的需要。在傳輸數(shù)據(jù)的過程中如果數(shù)據(jù)量過于龐大，而硬件設(shè)備由于老化導(dǎo)致傳輸速率的降低，那么網(wǎng)絡(luò)的延遲可能會導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰造成數(shù)據(jù)丟失，影響數(shù)據(jù)存儲過程的安全。

3.3 操作失誤

數(shù)據(jù)管理人員不管是面對怎樣的應(yīng)用軟件，都有可能出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r。任何一個人在開展工作時都有可能會誤刪除系統(tǒng)的重要文件，或者修改影響系統(tǒng)運行的參數(shù)，以及沒有按照規(guī)定要求或操作不當(dāng)導(dǎo)致的系統(tǒng)宕機(jī)，尤其是進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理的工作人員，面對的數(shù)據(jù)量比較大，系統(tǒng)的運作也極為復(fù)雜，這都將導(dǎo)致操作不當(dāng)或失誤情況的發(fā)生，進(jìn)而威脅到系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性與安全性。

3.4 管理不善

由于存儲系統(tǒng)越來越復(fù)雜，對管理維護(hù)人員的素質(zhì)要求也越來越高，因管理不善而造成數(shù)據(jù)丟失的可能性會大大增加[2]。比如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中終端用戶隨意增減調(diào)換，每個終端硬件配備(CPU、硬盤、內(nèi)存等)肆意組裝拆卸、操作系統(tǒng)隨意更換、各類應(yīng)用軟件胡亂安裝卸載，各種外設(shè)(軟驅(qū)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、Modem等)無節(jié)制使用。如何保證大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)安全

4.1 建立大數(shù)據(jù)信息安全體系

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用規(guī)劃以及它的信息安全應(yīng)要提高到發(fā)展戰(zhàn)略的高度，對大數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分類，明確一些重點的保障對象，強化對數(shù)據(jù)的監(jiān)控管理。大數(shù)據(jù)環(huán)境是一個龐大的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，要確保數(shù)據(jù)信息的安全性，需努力建立起一個完整的數(shù)據(jù)信息安全體系。

4.2 進(jìn)行數(shù)據(jù)安全刪除

當(dāng)今信息安全技術(shù)當(dāng)中一個極為關(guān)鍵的問題。所謂的數(shù)據(jù)安全刪除指的就是對數(shù)據(jù)恢復(fù)正常的條件進(jìn)行破壞，使數(shù)據(jù)在刪除之后無法恢復(fù)，無法逆轉(zhuǎn)。相對于部分敏感數(shù)據(jù)而言，數(shù)據(jù)安全刪除是十分關(guān)鍵的。眾所周知，普通文檔實行刪除操作僅僅是對其標(biāo)記進(jìn)行刪除;高級格式化同樣無法對數(shù)據(jù)區(qū)內(nèi)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行覆蓋處理，因此不能將其叫做安全刪除。

4.3 對動態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行安全監(jiān)控

相對與靜態(tài)的信息數(shù)據(jù)，動態(tài)的信息數(shù)據(jù)更容易產(chǎn)生安全問題。因此需要對動態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行安全監(jiān)控，完善對于動態(tài)數(shù)據(jù)的安全監(jiān)控機(jī)制。在對動態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控的過程中，必須要對分布式計算系統(tǒng)進(jìn)行健康監(jiān)控，以保證其健康運行。在一些大規(guī)模的分布式計算中，要對動態(tài)數(shù)據(jù)的細(xì)粒度進(jìn)行安全監(jiān)控和分析，對大數(shù)據(jù)分布式進(jìn)行實時監(jiān)控。結(jié)語

隨著信息化時代的到來，如今大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)不斷增長。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)信息的安全性成為信息化時代的一個重要問題。對數(shù)據(jù)的安全性采取保障措施對整個大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息化發(fā)展具有非常大的意義。

第五篇：數(shù)字化環(huán)境下語文閱讀教學(xué)實踐研究-教學(xué)新視野

數(shù)字化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的策略研究

常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 蔣欣

一、案例亮點

1、基于新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求展開

《語文新課標(biāo)》指出：“積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。”基于對此的認(rèn)識，我們努力嘗試轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式和對未來人才觀的認(rèn)識，在數(shù)字化環(huán)境下探究新的課堂。

2、基于語文閱讀教學(xué)模式的探究展開

語文閱讀包括連續(xù)性文本閱讀和非連續(xù)性文本閱讀。對于連續(xù)性文本閱讀，通過對《莫高窟》《埃及的金字塔》《秦兵馬俑》等這一類寫景課文的研究，初步形成了“激——導(dǎo)——析——拓”教學(xué)模式（媒體激趣----自學(xué)導(dǎo)疑----合作析疑----拓展練習(xí)）。而對于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)，主要從明確要求，把握年段目標(biāo)；有效指導(dǎo)，用好已有非連續(xù)性文本；合理開發(fā)，在現(xiàn)有教材中充實非連續(xù)性文本教學(xué)資源三個角度去探究研究，有效開展非連續(xù)性文本的閱讀教學(xué)。

3、基于培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力展開

數(shù)字化環(huán)境下的閱讀，主要的任務(wù)要求：一是尋找信息。學(xué)生必須將自己需要尋找的信息，與閱讀文本中原始的信息相聯(lián)系，以快速得到所需要的結(jié)果。二是解釋原因。要求學(xué)生結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)，聯(lián)系閱讀文本中提供的不同信息，對信息進(jìn)行加工處理，從而得出文本中沒有明確陳述的結(jié)果。三是思考文本的內(nèi)容。要求閱讀者把在文本中找到的信息與其他知識聯(lián)系，并用自己的知識結(jié)構(gòu)來評價文本中的觀點。因此，它要求學(xué)生具有高水平的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力。

4、基于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力奠基展開

隨著時代發(fā)展，學(xué)生的閱讀應(yīng)指向生活，除了識字和理解意思、朗讀等連續(xù)性文本的閱讀外，更包括利用閱讀來達(dá)到解決生活實際問題的非連續(xù)性文本的閱讀能力。閱讀能力已經(jīng)不再被單純地作為一種特定的學(xué)科能力，而是將閱讀與生活相聯(lián)系，融入學(xué)生生活的各個層面，這要求閱讀不再是單獨的課堂行為，必須與真實的情境相聯(lián)系。

二、應(yīng)用范圍

本項目立足于基礎(chǔ)教充階段（4-6年級）的語文閱讀教學(xué)研究，對于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的一定的應(yīng)用價值，對培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助。

三、實踐效果

（一）數(shù)字化環(huán)境下連續(xù)性文本閱讀的探究嘗試

所謂“連續(xù)性文本”，即由句段構(gòu)成的文本，當(dāng)前小學(xué)閱讀主要是以句子和段落構(gòu)成的，如文質(zhì)兼美的記敘文、說明性文章、小說、詩歌等等都屬于連續(xù)性文本的范疇。在實驗中，我們既注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，又充分利用數(shù)字化環(huán)境所能給學(xué)生提供質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、可讀性強的信息資源，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓寬學(xué)生的知識面。通過傳統(tǒng)方式與信息技術(shù)手段的結(jié)合，提高了閱讀教學(xué)的效率。

1、連續(xù)性文本閱讀模式探究

我們主要通過對寫景類文章的教學(xué)實驗，總結(jié)出了如下教學(xué)模式，即“激----導(dǎo)----析----拓”（媒體激趣----自學(xué)導(dǎo)疑----合作析疑----拓展練習(xí)）。

如在教學(xué)《埃及的金字塔》時，首先談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課開始，教師利用“谷歌地圖”讓學(xué)生了解金字塔的地理位置，并讓學(xué)生說一說“對金字塔的了”這一話題，并讓學(xué)生自主質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。

二、立足文本，個性閱讀。先用ipad平臺檢測反饋學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮了生生互動的積極性，讓生字教學(xué)更有針對性，充分體現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢。接著讓學(xué)生自由讀課文，想一想課文圍繞金字塔分別寫了哪幾方面內(nèi)容？并在書本或ipad電子書上做批注。體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》思想：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！比缓髧@胡夫金字塔了解它“宏偉精巧”的特點。最后這么宏偉精巧的金字塔是怎樣建造出來的呢？讓學(xué)生利用ipad中各種軟件展現(xiàn)金字塔建造過程。將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，讓學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)得到了很好的結(jié)合，圖文、動畫、視頻……學(xué)生用不一樣的方式展示了自己對課文的理解，這就是E學(xué)習(xí)課堂的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)課堂中難以實現(xiàn)的。

三、跳出文本，開啟探究之旅。課文里的金字塔只是滄海一粟，作為老師，更應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生跳出文本，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延，感受古埃及人民的勤勞和智慧，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點。為突破這一難點，我們制作了有效的多媒體資料包，讓學(xué)生自由查閱，直觀形象地呈現(xiàn)了金字塔的神奇，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

四、激發(fā)興趣，繼續(xù)探究之旅。讓學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方式去探究，自己最感興趣的文化遺產(chǎn)，并用喜歡的方式記錄研究成果，下節(jié)課我們來展示交流。這樣的設(shè)計讓學(xué)生“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力和搜集處理信息的能力。

2、在連續(xù)性文本閱讀中培養(yǎng)“搜商”能力

今社會是一個信息時代，誰首先獲取有效信息，誰就占領(lǐng)了發(fā)展與成功的高地。多年來人們認(rèn)為孩子的智商、情商很重要，但隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，“搜商”也有必要性。所謂“搜商”，即獲取關(guān)鍵有效信息的能力，是一個人快速發(fā)展與良好生存的必要條件。如在教學(xué)《莫高窟》一課時，為了激發(fā)學(xué)生了解莫高窟的興趣，我讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解有關(guān)莫高窟的知識，但網(wǎng)上的海量信息有時會讓孩子迷失方向，甚至一些書面化的語言讓學(xué)生看得也是似懂非懂。怎么辦？我建議學(xué)生圍繞莫高窟的來歷、建造情況、彩塑的制造等方面去網(wǎng)上搜索，在此基礎(chǔ)上用Keynote的形式（相當(dāng)于PPT）表現(xiàn)出來，要求做到用自己的語言表述，切忌資料的照搬照抄，若能配上圖片、音樂，那就更好了。

通過一定時間的練習(xí)，學(xué)生“搜商”的素養(yǎng)就得到了培養(yǎng)，學(xué)生對網(wǎng)上海量的信息就有了自己的閱讀、提取、整合能力，在網(wǎng)上瀏覽就不至于漫無目的了。

（二）數(shù)字化環(huán)境下非連續(xù)性文本閱讀的探究嘗試

非連續(xù)性文本，一般以統(tǒng)計圖表、圖畫、使用說明書、地圖、廣告、目錄、索引等形式呈現(xiàn)。非連續(xù)性文本閱讀就是指閱讀這些非連續(xù)性的材料，對他們進(jìn)行分析說明，找出有價值的信息，并學(xué)會在實際生活中運用的閱讀行為。探究策略思考與實踐如下：

1．明確要求，把握年段目標(biāo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）版對第三學(xué)段提出了“非連續(xù)性文本閱讀”的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”。其中“簡單”兩字的表述，我們認(rèn)為是一般性的、基礎(chǔ)的非連續(xù)性文本。對學(xué)生能力的要求是在類別比較、圖文結(jié)合理解等比較淺顯的認(rèn)知層面。因此，我們的教學(xué)更多限制在信息整合層面，而不需要進(jìn)行過于復(fù)雜的計算和推理。例如，在教學(xué)《埃及的金字塔》時，讓學(xué)生看“完成作業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計圖表，在教學(xué)《莫高窟》一文時看思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生知道從哪些角度去了解神秘的莫高窟等等，都是一種非連續(xù)性文本閱讀能力的體現(xiàn)。

2．有效指導(dǎo)，用好語文書中已有非連續(xù)性文本。

蘇教版四語下冊練習(xí)4“幫奶奶看藥品的說明書就是一個典型的非連續(xù)性文本。據(jù)調(diào)查，全班五十一個學(xué)生，能做到吃藥前閱讀藥品說明書的幾乎沒有，全有父母包辦代替了。對于一個十一二歲的學(xué)生來說，養(yǎng)成吃藥前閱讀說明書的習(xí)慣，掌握閱讀藥品說明書的方法，是他在這個社會上生存必備的能力，也是我們必須掌握的本領(lǐng)。針對學(xué)生的實際，在數(shù)字化環(huán)境下，我們設(shè)計了如下教學(xué)：①閱讀藥品說明書，理解難懂的字詞，理解意思。②了解藥品說明書有哪幾部分組成。③學(xué)會提取有價值的信息，結(jié)合奶奶的問題進(jìn)行回答。④結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生運用這些有價值的信息來解決實際問題，做到學(xué)以致用，提高“非連續(xù)性文本”的閱讀能力，逐步做到“非連續(xù)性文本”的閱能指向?qū)W生的生活實際。

3．合理開發(fā)，在現(xiàn)有教材中充實非連續(xù)性文本教學(xué)資源。

現(xiàn)行的語文教材中非連續(xù)性文本還未真正形成體系，只是零散地分布于各冊書上。針對這種情況，我們在用好現(xiàn)有教材中的“非連續(xù)性文本”內(nèi)容外，還要充分挖掘，在現(xiàn)有“連續(xù)性文本”中滲透“非連續(xù)性文本”的因素，充實“非連續(xù)性文本”的內(nèi)容。在教學(xué)《莫高窟》一文時，課文對莫高窟的介紹只是冰山一角，但學(xué)生想了解莫高窟的內(nèi)容是多角度的，全方位的。我在教學(xué)時，為使學(xué)生饒有趣味全面了解莫高窟的建造歷史，我閱讀大量文字資料后設(shè)計了這樣一張文 字、數(shù)字相結(jié)合的非連續(xù)性表格資料，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流，說說從這張表格中了解到了哪些莫高窟的建造信息。

（三）數(shù)字化環(huán)境下語文閱讀教學(xué)研究成果顯著。

在實踐研究的基礎(chǔ)上，我們勤于反思。蔣欣撰寫的《E環(huán)境下語文課堂教學(xué)初探——以蘇教五語上冊〈莫高窟為例》獲第十一屆藍(lán)天杯論文評比三等獎；論文《數(shù)字化環(huán)境下語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)初探》發(fā)表于2014年第1期《江蘇教育技術(shù)》，并獲江蘇省園丁杯論文一等獎。蔣瑩姣執(zhí)教的《埃及的金字塔》獲全國新技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評比一等獎；執(zhí)教的《水》獲區(qū)2013年語文信息化教學(xué)能手比賽一等獎；撰寫的論文《平板電腦教學(xué)避免“唯工具論”》獲武進(jìn)區(qū)論文評比一等獎；論文《對簡約課堂中信息技術(shù)融合的思索》獲2012年武進(jìn)區(qū)論文評比二等獎；論文《構(gòu)建E學(xué)習(xí)的平臺 增強閱讀能力》發(fā)表于2014年《讀寫算》第七期；蔣瑩姣獲2013年武進(jìn)區(qū)“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個人”。