第一篇：教學(xué)媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

《教學(xué)媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得

這幾天我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》的培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

在這之前我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)雖然也有一定的認(rèn)識(shí),但只是停留在表層,經(jīng)常被這樣或那樣的問題弄得焦頭爛額,不知所措。對(duì)教學(xué)資源的查找更是無處著手，更談不上有效利用了。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課件制作,教學(xué)資源查找下載都能輕松應(yīng)對(duì)了。多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體,教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理,協(xié)調(diào),有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生李國柱的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過現(xiàn)代媒體發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式,多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。

這次多媒體教育軟件制作培訓(xùn)，我收獲很多，不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識(shí)，給了我很大的觸動(dòng)。所以，以后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中去，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

第二篇：教學(xué)媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得（本站推薦）

《教學(xué)媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得

這幾天我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》的培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。

在這之前我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)雖然也有一定的認(rèn)識(shí),但只是停留在表層,經(jīng)常被這樣或那樣的問題弄得焦頭爛額,不知所措。對(duì)教學(xué)資源的查找更是無處著手，更談不上有效利用了。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課件制作,教學(xué)資源查找下載都能輕松應(yīng)對(duì)了。多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多

媒體,教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理,協(xié)調(diào),有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生李國柱的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過現(xiàn)代媒體發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式,多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接

和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。

這次多媒體教育軟件制作培訓(xùn)，我收獲很多，不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識(shí)，給了我很大的觸動(dòng)。所以，以后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中去，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

第三篇：參加《教學(xué)媒體和資源應(yīng)用能力的培養(yǎng)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加《教學(xué)媒體和資源應(yīng)用能力的培養(yǎng)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

關(guān)山月學(xué)校林思華

這個(gè)暑假，我有幸參加了《教學(xué)媒體和資源應(yīng)用能力的培養(yǎng)》教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這這次的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見。

新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。通過培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！

第四篇：淺談?wù)n堂教學(xué)中教學(xué)媒體和教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用（本站推薦）

淺談?wù)n堂教學(xué)中教學(xué)媒體和教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用

多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，聲像同步的教學(xué)情景，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生看得更真，感受更親，理解更深，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，觀察能力，想像能力和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學(xué)中如果不做恰當(dāng)選擇，不能合理應(yīng)用不僅分散學(xué)生的注意力，還會(huì)影響到整堂課的教學(xué)效果。如何選擇和應(yīng)用呢？

首先，要合理組合。多媒體課件中的圖、文、聲、像、影等要素要根據(jù)課程內(nèi)容和要求，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，合理組合優(yōu)化。要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、年齡特點(diǎn)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的圖、文、音、像、影等特殊效果，控制教學(xué)過程的信息傳遞。如小學(xué)低段拼音教學(xué)可以使用聲像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。高段數(shù)學(xué)教學(xué)可以使用動(dòng)畫效果，展示圖形變換、平移、旋轉(zhuǎn)等過程，幫助學(xué)生化難為易，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課前一定要深入鉆研教材，把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，尤其是使用多媒體課件補(bǔ)充和拓展的教學(xué)內(nèi)容，一定要進(jìn)行合理組合、節(jié)選，要從學(xué)生的探究需要出發(fā)制作有效的、組合優(yōu)化的，符合學(xué)科特點(diǎn)的多媒體課件，這樣才能更深刻更生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)效果。

其次，要適時(shí)運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，一定要根據(jù)教學(xué)的目的要求和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)信息媒體特征，恰到好處的應(yīng)用多媒體課件。如音樂的出現(xiàn)、圖像的展示、動(dòng)畫效果，一定要考慮學(xué)生的需要，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不能為用而用。一定要有實(shí)用價(jià)值，不能為了追求形式。合理適時(shí)的選擇和應(yīng)用教學(xué)課件來表達(dá)各種教學(xué)信息，渲染課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究興趣，開拓學(xué)生思維，從而為學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮、應(yīng)用提供良好的環(huán)境。

第三，講究次序和步驟。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，同時(shí)也是教學(xué)資源的選擇者、開發(fā)者，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義構(gòu)建的協(xié)作者、幫助者和促進(jìn)者。教學(xué)時(shí)，教師要積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境以及理想的交互作用方式，為學(xué)生提供豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，使學(xué)生在新舊知識(shí)的聯(lián)接上引起認(rèn)識(shí)的沖突，產(chǎn)生知識(shí)的遷移。因此，教師要熟練地操作和使用課件，生動(dòng)形象具體的創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，在教學(xué)中要恰當(dāng)出現(xiàn)和展示，不能因操作影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，要充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，盡力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃學(xué)生求知的思維火花，幫助學(xué)生排難解疑。要教給學(xué)生打開知識(shí)之門的鑰匙，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體參與整個(gè)的教學(xué)過程，幫助和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獲取知識(shí)的能力。課件的交互界面要科學(xué)、生動(dòng)和具有趣味性，要有反饋判斷和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能及時(shí)了解和掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，以便對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師主導(dǎo)積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。

總之，作為教師要想方設(shè)法采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略組織教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)氣氛，有步驟地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要給學(xué)生提供更多的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等多種感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改變傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式的探索和求知，變以教為中心為以學(xué)為中心，變講堂為學(xué)堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)作，提高課堂的教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)除備好傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材等三要素外，還要備好教學(xué)媒體這一要素，認(rèn)真做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)媒體的選擇與使用，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。要熟悉課件的使用，熟悉交互界面對(duì)學(xué)生的作用和影響以及反饋情況。多媒體課件的使用要跟課堂教學(xué)氣氛和諧協(xié)調(diào)，老師要熟練掌握多媒體教學(xué)操作技能，掌握操作基本功，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生能力的激勵(lì)機(jī)制，以利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛在智能。

第五篇：學(xué)習(xí)《教學(xué)媒體與教學(xué)資源》心得

學(xué)習(xí)《教學(xué)媒體與教學(xué)資源》心得體會(huì)

XX市XX中學(xué)

李志斌

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都是一個(gè)認(rèn)知世界的過程。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化、信息化、多元化的科技時(shí)代。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)的數(shù)碼、數(shù)字等設(shè)備進(jìn)行整合的多媒體教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，美術(shù)教育也不利外。

多媒體技術(shù)在達(dá)成美術(shù)教育的目的上有著其自身巨大的優(yōu)勢(shì)。這是一個(gè)信息高速傳遞的時(shí)代，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式已漸漸的失去興趣，已不再滿足于老師的語言的描述，平面靜止的圖片所傳授的知識(shí)了。需要在學(xué)習(xí)過程中有更多的感受。因此，在時(shí)代潮流的影響下，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮積極的作用，成為服務(wù)教學(xué)的重要的技術(shù)手段，并能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)可以把理性的理論知識(shí)變成感性的體驗(yàn)；把抽象的語言描述變成具象的圖片、影像材料；把單一空間的抽象思維變成多維世界的立體思維。但要使多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，起到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作用，就要對(duì)多媒體技術(shù)有一個(gè)全方面、多層次、準(zhǔn)確的把握。

一、對(duì)多媒體技術(shù)的要有一定的認(rèn)識(shí)了解。

現(xiàn)代教學(xué)媒體是與傳統(tǒng)教學(xué)媒體比較而言。傳統(tǒng)教學(xué)媒體又稱普通教學(xué)媒體，包括教材、模型、范畫、黑板等；

現(xiàn)代教學(xué)媒體又稱電子技術(shù)媒體，包括幻燈機(jī)、投影、電影、電

視、電子計(jì)算機(jī)（俗稱“電腦”）等。將多種媒體設(shè)備進(jìn)行有效的整合搭配在一起運(yùn)用就成為“多媒體技術(shù)”。

影視類：包括影視播放機(jī)（VCD、DVD等）、電視機(jī)、錄放像機(jī)、閉路電視系統(tǒng)等，以及相應(yīng)得教學(xué)軟件。

計(jì)算機(jī)類：包括程序?qū)W習(xí)機(jī)、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，以及相應(yīng)得教學(xué)軟件。

電光類媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下觀察擴(kuò)大的圖像；局部放大顯示；放映時(shí)間不受限制，任意控制；教學(xué)軟件制作簡(jiǎn)單；投影可以替代黑板。

影視類媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能給學(xué)生視覺、聽覺兩方面的信息；能以活動(dòng)的圖像，連續(xù)、系統(tǒng)得呈現(xiàn)美術(shù)作品和造型過程的步驟，能重復(fù)演示；通過定格、特寫等特技可將學(xué)生的注意力直接引導(dǎo)向教學(xué)的方向。

計(jì)算機(jī)類媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能長(zhǎng)期的貯存大量的教學(xué)資料，方便查閱；能為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件。

二、對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的重要形式“多媒體課件”制作時(shí)要注意的問題。

首先，必須熟練運(yùn)用幾種常見制作課件的應(yīng)用軟件。用于圖片信息處理的編輯軟件Photoshop、FreeHand等，用于動(dòng)畫制作的Flash、Adobe ImageReady、Fireworks等，用于音頻、視頻處理的繪聲繪影、Premiere等。以及綜合的課件制作常用的用于演示文稿的PowerPoint，用于交互式，功能強(qiáng)大的課件制作的Authorware等?！八嚩嗖粔?/p>

身”還有許多相關(guān)的應(yīng)用軟件，多學(xué)多用，制作起來就會(huì)得心應(yīng)手！

其次，就是要熟悉多媒體的課件制作流程。

1、選題：確定課件的內(nèi)容、形式、要完成的教學(xué)任務(wù)、要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)即使完成既定教學(xué)目標(biāo)的重要過程，也體現(xiàn)著教師個(gè)人的個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格，是教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。

3、腳本編輯：腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)的文字組織，是在制作之初對(duì)課件的文字描述。而制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上，對(duì)版面設(shè)計(jì)、圖文搭配、音頻視頻資料、配色方案、交互方式、顯示形式、流程控制、內(nèi)容分欄等要素的整合設(shè)計(jì)。

4、軟件制作：根據(jù)腳本編輯的創(chuàng)作意圖，運(yùn)用前面提到的相關(guān)的課件制作的應(yīng)用軟件，對(duì)各種信息進(jìn)行處理，并合成所需要的課件形式。

5、應(yīng)用測(cè)試：完成了制作后，在運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中以前要對(duì)所做課件進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的測(cè)試，查漏補(bǔ)缺并及時(shí)做出調(diào)整。在不斷的調(diào)整中完善制作水平從而發(fā)揮多媒體課件的效用。

其三，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)因當(dāng)注意的原則。在選擇多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)。

第一，要從教學(xué)實(shí)際從發(fā)。根據(jù)具體的內(nèi)容，按照實(shí)際的需求來選擇設(shè)備，設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，力求做到事半功倍，否則適得其反，得不償失。

第二、要學(xué)會(huì)兼容并包，各取所長(zhǎng)，尋找最佳的方式方法來運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件。要隨著不同的教學(xué)要求進(jìn)行變化，使其優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮。

第三，在追求新鮮事物的同時(shí)也不能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體完全拋開，要使兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，使教學(xué)資源得到充分利用，杜絕浪費(fèi)想象的出現(xiàn)。

第四、雖然在信息量使教學(xué)得到極大的拓展，但在運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)硬要做到簡(jiǎn)潔、明了、實(shí)用，不是越復(fù)雜越好，越難越好。拒絕花架子，要實(shí)干家，盡量是少而精。第五、運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)一定要有創(chuàng)新精神，不斷地去進(jìn)行探索，將新的、先進(jìn)的教育教學(xué)理念融會(huì)其中，不要老是就那么幾樣，要不斷更新技術(shù)、資料、信息，要緊跟時(shí)代的脈動(dòng)。只有創(chuàng)新才會(huì)有持久的生命力。

“興趣事最好的老師?！迸d趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。制作精良的課件，豐富的多媒體教學(xué)形式，都會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，情緒飽滿，與以往的課堂形成鮮明的對(duì)比。但如何維系學(xué)生的興趣，是學(xué)生良好、飽滿、熱情的學(xué)習(xí)太多保持和持久下去，這就要發(fā)揮多媒體技術(shù)、多媒體課件的互動(dòng)性、時(shí)效性時(shí)常變化形式。