第一篇：記實(shí)作文教學(xué)談[本站推薦]

記實(shí)作文教學(xué)談

高啟山

教學(xué)設(shè)計(jì)與建議

【學(xué)段目標(biāo)解讀】

寫作為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，要表達(dá)真實(shí)的生活和真情實(shí)感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在總目標(biāo)中提出：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！钡谌A段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)中這樣表述：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。”并在這樣的基礎(chǔ)上提出“‘能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文??內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”的要求。1993年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》在總的要求中這樣表述：“小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主”，在五、六年級(jí)的要求中分別這樣表述：“能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。

對(duì)照試用的語文教學(xué)大綱，我們發(fā)現(xiàn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在作文教學(xué)的性質(zhì)定位和程度要求上有了明顯的變化。

1、記實(shí)作文強(qiáng)調(diào)作文內(nèi)容的真實(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在作文教學(xué)要求中，一個(gè)很明顯的變化是把“寫記敘文”改成了“記實(shí)作文”。這樣的變化在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和情感的真實(shí)。記實(shí)，就是要真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)人、事、物、景。這就像繪畫中的寫生，對(duì)所畫的對(duì)象，它的形態(tài)、色調(diào)、明暗、質(zhì)地、量感??都能夠如實(shí)地表現(xiàn)出來，真實(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己所了解到的一切和自己的所思所感，形成如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物、進(jìn)行真實(shí)表達(dá)的能力。

真實(shí)的表達(dá)首先需要有真實(shí)的生活實(shí)踐和真實(shí)的生活體驗(yàn)。作文教學(xué)要求學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活”，“留心觀察周圍事物”，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中獲得真實(shí)的體驗(yàn)?？偟刂v，記實(shí)作文要求學(xué)生的習(xí)作源于真實(shí)的生活實(shí)踐，使學(xué)生能夠“說真話、說實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、記實(shí)作文為學(xué)生“真實(shí)的交際”服務(wù)。

作文是生活中重要的交際手段。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是因?yàn)樵谡鎸?shí)地現(xiàn)實(shí)生活中有感而發(fā)，是為了滿足日常“真實(shí)”交際和自我表達(dá)的需求。

“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！薄岸脤懽魇菫榱俗晕冶磉_(dá)和與他人交流。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》新提出的要求。在這里，“懂得”不僅僅對(duì)寫作是意義的“認(rèn)知”，而且包括在實(shí)際生活實(shí)踐中的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生體驗(yàn)到作文在生活中的意義，是滿足日常生活需要的手段。在理念上發(fā)生了很大的變化——作文教學(xué)是為了滿足所有學(xué)生日常生活中表達(dá)交流的需要，而不是為了培養(yǎng)文學(xué)家。培養(yǎng)文學(xué)家是面向少數(shù)人的教學(xué)行為，是未來文學(xué)院的事情。這樣定位，體現(xiàn)了“教育面向全體，提高全體學(xué)生基本生存素質(zhì)”。

“懂得寫作是自我表達(dá)和與他人交流”強(qiáng)調(diào)了寫作對(duì)于兒童現(xiàn)實(shí)生活的意義，是生活中“真實(shí)需要”自我表達(dá)和與他人交流的時(shí)候才寫。

記實(shí)作文源于真實(shí)的生活實(shí)踐，在生活實(shí)踐中產(chǎn)生了真實(shí)的體驗(yàn)，真實(shí)地、強(qiáng)烈的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)孩子真實(shí)的表達(dá)欲望，使表達(dá)成為學(xué)生真實(shí)的需要。從而真正變“要我寫”為“我要寫”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、記實(shí)作文體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。

將“記敘文”改為“記實(shí)作文”，還有一個(gè)重要的理念體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——學(xué)生在真實(shí)的表達(dá)情境中，選擇真實(shí)的內(nèi)容，表達(dá)自己“獨(dú)特的感受”，學(xué)生需要用什么方式和文體表達(dá)交流，我們就教學(xué)生學(xué)習(xí)什么表達(dá)方式和文體，這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生尊重的思想。

4、記實(shí)作文降低了要求，使作文不再困難。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把高段的寫作定位于“習(xí)作”，強(qiáng)調(diào)了高段小學(xué)生寫作還是練習(xí)的性質(zhì)，是學(xué)習(xí)、練習(xí)著用寫作的手段來滿足自己日常生活表達(dá)交流的需要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”。跟1993年的語文教學(xué)大綱相比較，不再提 記敘文的“有中心、有條理”。學(xué)生在真實(shí)生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作，不再為沒的可寫所累，習(xí)作只要表達(dá)清楚了自己想表達(dá)的意思就可以了；不再提“有條理”，改為“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”，是因?yàn)楹⒆觽兊搅烁吣昙?jí)，經(jīng)過大量的閱讀以后，知道“表達(dá)不同的意思可以用不同的段落，可以另起一段”，而“條理”則涉及到“順序、表達(dá)思路”布局謀篇的問題，這對(duì)全體小學(xué)生來講，要求是比較高的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的這些變化，都是為了使學(xué)生不再感到作文困難，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)寫作的自信心。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、教材的作文命題直接指向了學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)踐。

為了體現(xiàn)“寫作為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，要表達(dá)真實(shí)的生活和真情實(shí)感”的理念，新課標(biāo)的高段教材在“習(xí)作”安排方面發(fā)生了很大的變化，特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作與真實(shí)生活的密切結(jié)合。

北師大版教材將習(xí)作融進(jìn)了真實(shí)的“綜合活動(dòng)”當(dāng)中。

北師大六年級(jí)（下）第二單元 綜合活動(dòng)

1、確定考察目標(biāo)。提示語：“我的家鄉(xiāng)附近有舉世聞名的古跡??”“我們家鄉(xiāng)附近的石橋、寺廟等，背后有好多故事，可以考察??”

2、討論考察方案。

提示：考察什么？——了解遺跡現(xiàn)狀、了解遺跡歷史、了解與以及相關(guān)的故事。

怎么考察？——觀察、查閱資料、采訪

3、進(jìn)行實(shí)地考察。提示語：請(qǐng)大家討論一個(gè)問題：“考察與觀察有什么不同？”

4、撰寫考察報(bào)告。

提示：對(duì)搜集的資料必須挑選、整理，不能什么都要；有關(guān)的年代、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、相關(guān)的數(shù)字應(yīng)力求準(zhǔn)確；可以抒發(fā)自己的感受，但是不能寫得很多。

5、召開考察報(bào)告會(huì)。

這樣的編排，學(xué)生的習(xí)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的、喜歡的內(nèi)容進(jìn)行了考察之后來安排的，基于真實(shí)的活動(dòng)，獲得了真實(shí)的內(nèi)容和感受，習(xí)作為真實(shí)的活動(dòng)服務(wù)——召開考察報(bào)告會(huì)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生感受到了生活的美好和快樂，也享受了習(xí)作的樂趣。

人民教育出版社的新課標(biāo)教材出現(xiàn)了兩種情況，一類是從自己的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行選擇，來進(jìn)行口語交際和習(xí)作。如：

五年級(jí)（上）第四單元

我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。從下面

1、的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語交際和習(xí)作。

在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事情是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來。

2、??平時(shí)我們搜集了很多名言警句，你覺得那句話對(duì)你的啟發(fā)最大？跟同學(xué)交流自己的座右銘（可以說別人的，也可以是自己擬的）是什么，是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

另外一種形式是安排了一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，習(xí)作圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)來安排。

人教版五年級(jí)（下）第一單元 口語交際.習(xí)作一

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，你一定有不少收獲吧？根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語交際和習(xí)作。

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店得到了竊讀的樂趣；《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫一寫。可以說你和書的故事，也可以談你的讀書體會(huì)。

2、如果你采訪了身邊讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)，再根據(jù)采訪筆記，整理出采訪記錄。

3、人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。你對(duì)這個(gè)問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結(jié)束后，可以以“記一次辯論活動(dòng)”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對(duì)這個(gè)問題的看法寫下來。

人教版的習(xí)作設(shè)計(jì)屬于一種開放性的命題設(shè)計(jì)，不為學(xué)生指定唯一的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在自己的生活中進(jìn)行選擇，在內(nèi)容上針對(duì)于真實(shí)的生活。此外，注意了作文是為了“交流、交際”，每次習(xí)作都與口語交際聯(lián)系在一起，安排了相應(yīng)的真實(shí)的交際活動(dòng)。

總地看，各個(gè)版本的新課標(biāo)教材都在努力體現(xiàn)著作文與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的結(jié)合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，努力使作文成為“自我表達(dá)和與人交流”的工具，體現(xiàn)“鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地表達(dá)”的要求，實(shí)現(xiàn)作文在學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

2、開展觀察實(shí)踐，使學(xué)生有“實(shí)”可記。

為使學(xué)生能夠有“實(shí)”可記，樂意把自己真實(shí)的所見所聞所感記錄下來，將習(xí)作與學(xué)生感興趣的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，是一種很好的策略。新課程的各個(gè)學(xué)科都安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還開設(shè)了專門的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程。教學(xué)中，可以根據(jù)各學(xué)科教材編排和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置，先組織開展相關(guān)主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)（如使用北師大版教材），或者根據(jù)教材習(xí)作安排的內(nèi)容，設(shè)計(jì)開展相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)（如使用人教版教材進(jìn)行前文所述第一種類型習(xí)作教學(xué)），促使學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中去觀察、操作、探究，培養(yǎng)觀察生活、探究生活的習(xí)慣，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握客觀世界，獲得真實(shí)的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，為“如實(shí)記錄”奠定基礎(chǔ)。

在指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)“觀察、實(shí)踐探究”的指導(dǎo)。結(jié)合閱讀教學(xué)的開展，要針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、探究客觀事物的方法，并在具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中加以運(yùn)用；還可以針對(duì)學(xué)生的觀察、探究實(shí)踐實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些觀察探究事物的方法，應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，圓滿完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的觀察實(shí)踐活動(dòng)的過程、收獲、體會(huì)、感受及時(shí)進(jìn)行記錄的習(xí)慣，要求學(xué)生一邊實(shí)踐，以便把相關(guān)的內(nèi)容記錄下來。

作文中，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)的觀察、探究所獲得得的資料中擇取自己印象深刻、有獨(dú)特感受的內(nèi)容，真實(shí)地表達(dá)觀察探究所得或經(jīng)歷。讓學(xué)生的作文過程成為對(duì)平時(shí)真實(shí)觀察、探究紀(jì)錄的整理過程。

3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)欲望。

主題綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是“表達(dá)”，書面介紹交流自己的實(shí)踐活動(dòng)成果、收獲、感受。這樣，記實(shí)作文成為活動(dòng)的重要手段，使學(xué)生需要書面交際，真實(shí)地進(jìn)行書面交際，讓習(xí)作“動(dòng)”起來，得到讀者的回應(yīng)，從而使他們?cè)诹?xí)作的過程中，認(rèn)識(shí)到寫作是為了“自我表達(dá)和與他人交流”的實(shí)際意義。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的觀察、表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“記實(shí)”。

觀察的指導(dǎo)包括“觀察方法的學(xué)習(xí)體會(huì)”和“觀察實(shí)踐的指導(dǎo)”。

在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察事物的一般方法，可采取“隨著認(rèn)識(shí)課文中的事物來體會(huì)作者是怎樣來觀察事物”的方法來進(jìn)行；同時(shí)，針對(duì)新課標(biāo)教材按照主體編排的方法，在主題單元學(xué)習(xí)結(jié)束，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察事物的方法進(jìn)行系統(tǒng)的探究、總結(jié)，針對(duì)事物類型作出歸納。以北師大新課標(biāo)教材六年級(jí)（上）第一單元為例：

學(xué)習(xí)《一夜的工作》的時(shí)候，隨著借助課文細(xì)節(jié)描寫“兩杯、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)”來體會(huì)總理生活儉樸的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住細(xì)節(jié)來表達(dá)的，體會(huì)作者細(xì)心觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)的方法。到了單元結(jié)束，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行回顧，體會(huì)作者是怎樣觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)的。

觀察實(shí)踐的指導(dǎo)可以從兩個(gè)方面來著眼，一方面，安排單項(xiàng)的練習(xí)，比如通過觀察“慢鏡頭”的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察“慢放”的事物短暫的變化，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)容易被忽略的事物細(xì)節(jié)的變化；通過反復(fù)看錄像培養(yǎng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)的能力等。再一方面，要注意在具體的觀察實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要求學(xué)生記錄真實(shí)的人物、事物的現(xiàn)象和變化。培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己觀察實(shí)踐所得和自己的感受、思考，是觀察實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該特別注意的問題。

開展主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，使培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、積累素材的重要途徑。此外，教學(xué)中還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察積累生活的習(xí)慣。一種策略是和閱讀結(jié)合，找到身邊生活中與閱讀內(nèi)容的“相似”：讀了什么內(nèi)容想一想，身邊哪些內(nèi)容與文章所寫內(nèi)容相似？它們（他們）有什么相同之處？再一種策略是在能夠比較熟練地找到相似的基礎(chǔ)上，去找到“陌生”，找到了身邊的“相似”的事物以后，認(rèn)真觀察思考：身邊的事物與文中的事物有什么不同？從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中事物真實(shí)的特點(diǎn)。

豐富的語言積累是學(xué)生如實(shí)、準(zhǔn)確表達(dá)的重要條件。因此，閱讀教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品位語言是如何真實(shí)、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物特點(diǎn)和情感的。除此之外，要安排一些詞語積累的活動(dòng)。人教版教材新課標(biāo)教材在每個(gè)單元的《語文園地》中安排了“詞語大盤點(diǎn)”，此舉將很好地幫助學(xué)生積累在單元內(nèi)學(xué)到的相關(guān)詞語。在進(jìn)行詞語積累的過程中，建議學(xué)生作如下工作：一是對(duì)單元的詞語進(jìn)行分類積累；再就是把詞語放到具體的語言環(huán)境當(dāng)中，“抄寫句子”而不是孤立地抄寫詞語；同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生做分析性筆記——抄寫某個(gè)句子、段落之后，對(duì)句子、段落或其中的某個(gè)詞語寫出自己的分析評(píng)析——是怎樣真實(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)事物的特點(diǎn)的。在學(xué)生的課外閱讀中，也應(yīng)該要求學(xué)生這樣做。

為了習(xí)作“能夠如實(shí)、客觀、具體地反映生活”，教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、寫作的過程中，要從如下幾個(gè)方面入手：一是對(duì)實(shí)際觀察探究的資料進(jìn)行 “篩選、串連、整理”；二是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行“想象、構(gòu)思，在自己的頭腦中形成連貫、穩(wěn)定、清晰、可以用言語表述的動(dòng)態(tài)畫面”；三是 對(duì)習(xí)作進(jìn)行反復(fù)修改——將寫出的記實(shí)作文讀給自己聽，看自己讀完了的頭腦中能否呈現(xiàn)出真實(shí)具體的畫面；讀給別人聽，看別人是否感到寫的真實(shí)具體；對(duì)照以前讀過的類似文章，看自己在哪些方面還要做出一些修改等。

教師要通過引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，體會(huì)作者們是如何表達(dá)自己對(duì)事物、人物真實(shí)的看法和想法的；在學(xué)生習(xí)作過程中特別是對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生客觀辯證地表達(dá)自己真實(shí)的、個(gè)性化的看法而不是貼標(biāo)簽。

【教學(xué)素材拓展】

真實(shí)交際情境創(chuàng)設(shè)舉例

1、“研究報(bào)告交流展示”?！笇?dǎo)學(xué)生把自己的研究成果、心得等，用“研究報(bào)告”、“研究經(jīng)歷紀(jì)錄”等形式寫出來，召開報(bào)告會(huì)、舉辦研究成果展示活動(dòng)。

2、“書信往來”——與異地小朋友聯(lián)誼，用書信的方式來介紹自己的習(xí)作，和異地小朋友相互交流、分享，同時(shí)，改革習(xí)作批改方式，請(qǐng)對(duì)方的小朋友給自己的習(xí)作寫批語、體修改意見。

3、“辦墻報(bào)展覽”——為辦墻報(bào)展覽開展主題實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)后期，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的資料進(jìn)行書面整理，完成習(xí)作。然后，把習(xí)作配以圖畫或者實(shí)物張貼出來，宣傳介紹人物、事物。

4、“模仿記者發(fā)布新聞”——對(duì)生活的某一新聞話題進(jìn)行實(shí)際的觀察采訪、考察等，觀察、采訪、考察結(jié)束，選擇自己感覺到“新鮮的內(nèi)容”，撰寫文稿，班內(nèi)開新聞發(fā)布會(huì)，每個(gè)人發(fā)布自己的新聞事件、新聞人物等。

5、“網(wǎng)上交流評(píng)比”——把自己的習(xí)作貼到網(wǎng)絡(luò)論壇里，與各地網(wǎng)友交流、分享、討論。

6、“與特定的人溝通”——為實(shí)現(xiàn)與特定的人進(jìn)行關(guān)于某一問題的溝通，從而達(dá)成相互的理解，習(xí)作是就某一問題專門寫給特定的某個(gè)人的。寫完以后，習(xí)作給某個(gè)特定的人看，并實(shí)質(zhì)性地得到某個(gè)特定人的回應(yīng)，解決某些方面的溝通問題??

引導(dǎo)學(xué)生“記實(shí)”方法舉例

1、“系列日記”整理

在學(xué)生感興趣的系列實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生以系列日記的方式，比較翔實(shí)地記錄自己的主題實(shí)踐研究、觀察、考察、訪談、感受等。習(xí)作時(shí)，圍繞要表達(dá)的主題，從自己的系列日記中進(jìn)行篩選出若干材料，圍繞某一個(gè)要表達(dá)的意思整理成文。

2、日?！叭沼涀魑摹?/p>

培養(yǎng)學(xué)生從生活中敏銳觀察、捕捉、記錄有意義現(xiàn)象、事件并記翔實(shí)日記的習(xí)慣。作文的時(shí)候，根據(jù)作文要求從自己的日記中擇取材料，稍加整理作文。

3、“過電影”

在習(xí)作之前，先列個(gè)提綱。然后，對(duì)自己要寫內(nèi)容的重點(diǎn)部分進(jìn)行“過電影”式的想象，把事物、事件的詳細(xì)經(jīng)過想象清楚——自己如同身臨其境一般，看到了事物的形、色、嗅到了事物的味道；看到了事件的詳細(xì)發(fā)展變化過程，感受到了事物細(xì)微的變化；看到了人物的音容笑貌，神態(tài)變化，聽到了人物說話的聲音，體察到了人物的語調(diào)、語氣??如果在頭腦中演了一場(chǎng)電影（或片斷），完整地再造關(guān)于事物的形象，重溫自己要寫事件的詳細(xì)過程。在此基礎(chǔ)上寫下來。

【配套題目舉例】

1、傳統(tǒng)作文練習(xí)題目及分析。

“快小學(xué)畢業(yè)了，請(qǐng)你把自己童年生活中感到有趣的一件事情以‘童年趣事’為題寫下來，內(nèi)容要具體，語言要通順 ”。

簡(jiǎn)析：

這樣的練習(xí)或者考試，只要學(xué)生平時(shí)背誦下相應(yīng)的文章，即可應(yīng)對(duì)。但是，這樣的練習(xí)題目缺少對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，不能夠激發(fā)起學(xué)生真實(shí)的表達(dá)欲望，也不能夠很好地調(diào)動(dòng)自己的真實(shí)積累并促使學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、新課程下的記實(shí)作文練習(xí)題目及分析。

下面作文題目是按照新課程的思想設(shè)計(jì)的。

原習(xí)作要求：每個(gè)人都有美好的童年。童年發(fā)生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那一聲“精彩”和“糟糕”??你的童年也一定有許多趣事，請(qǐng)你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據(jù)所寫的內(nèi)容，定一個(gè)題目，作文字?jǐn)?shù)在四百字以上。”

習(xí)作提示：

如果我們把童年的趣事寫下來講給大家聽，那么每個(gè)人的生活中就會(huì)飛揚(yáng)出一串串笑聲，這是一件多么有意義的事情呀！

好，為了讓笑聲在生活中響起來，我們來開展個(gè)“童年趣事大比拼”活動(dòng)怎么樣？如果喜歡的話，大家就一起來吧！

●趣味故事“大搜捕”

認(rèn)真地在課外書籍、報(bào)刊雜志以及因特網(wǎng)上找一找“趣味故事”，或者讓大人們給講一些“趣味故事”。故事搜集來之后，大家看完了、聽完了、笑夠了，就認(rèn)真想一想：你覺得這些故事哪里有趣？為什么？

●童年趣事“集中營(yíng)”

自己的生活中，哪件事情想起來就好笑？這幾件事的哪些地方好笑？如果你想好了，就把這件事講給同桌或者要好的伙伴聽，看他們聽了之后會(huì)不會(huì)發(fā)出開心的笑聲。要讓他們談一談：他們?yōu)槭裁匆?，哪里有趣?/p>

●為童年趣事“留影”

根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。一邊寫一邊讀，看自己是不是又笑了起來。

●讓笑聲輕舞飛揚(yáng)

“讓笑聲飛揚(yáng)”是本次習(xí)作的重要目的。每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂天使”。

簡(jiǎn)析：

這樣的習(xí)作要求及活動(dòng)提示，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)生樂于參與、樂于回憶、樂于敘寫的氛圍，學(xué)生重溫了快樂的童年，并用寫故事來傳播笑聲，使得習(xí)作成了非常有意思，能夠調(diào)動(dòng)起自己真實(shí)回憶的事情。

【教學(xué)案例備索】

案例1

我們身邊的“名人”

——人教社修訂小語第十二冊(cè)“積累與運(yùn)用”

（四）習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

（按照新課標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)）

唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局：高啟山

習(xí)作要求：

六年的小學(xué)生活多么難忘，許多人和事給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)選擇印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課，寫一篇文章，題目可以用“難忘的??”，也可以根據(jù)所寫的內(nèi)容擬定。寫完后認(rèn)真修改，使習(xí)作內(nèi)容具體，詞句通順，敘述有一定的順序。字?jǐn)?shù)在四百字以上。

相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

教材的第一、二、三組教材多為寫人的文章。《詹天佑》、《宋慶齡和她的保姆》、《草船借箭》、《將相和》、《景陽崗》、《猴王出世》，本組教材也主要安排了寫人的文章，“接觸古今中外的幾位人物，體會(huì)他們美好的心靈”——《示兒》、《聞官軍收復(fù)河北》、《難忘的啟蒙》、《三克鐳》。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“展開聯(lián)想”，第二、三“搜集資料”重點(diǎn)練習(xí)收集材料——查資料、調(diào)查采訪等。

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作出的教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)研究情境，引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題，引發(fā)學(xué)生觀察、探究的興趣。

1、在學(xué)完第三組教材之后，開展“我喜歡的明星”討論活動(dòng)，了解學(xué)生喜歡的明星人物。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前幾組教材的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行歸類分析：

這幾組教材主要在內(nèi)容上可以分為哪幾類？那一類文章最多？（寫人物）

寫人物的文章主要表現(xiàn)了人物什么樣的品質(zhì)特點(diǎn)？你最喜歡誰？為什么？

復(fù)習(xí)《十六年前的回憶》、《詹天佑》、《宋慶齡和她的保姆》等幾篇文章，結(jié)合收集到的資料，討論，他們對(duì)祖國(guó)的發(fā)展所起到的重要作用？進(jìn)一步體會(huì)他們的高尚品質(zhì)。

3、推薦學(xué)生閱讀當(dāng)?shù)孛藶楸镜?、本學(xué)校、本班的發(fā)展、興旺做出重要貢獻(xiàn)的事跡，討論這些“名人”在本地、本學(xué)校、發(fā)展的重要作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)“這些名人”的重要作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚骸白鳛楫?dāng)代少年，我們更應(yīng)該追什么樣的星”？

5、在此基礎(chǔ)上，提出倡議：“開展‘調(diào)查采訪我們身邊的名人，頌揚(yáng)我們身邊的名人，追我們身邊的名人’系列活動(dòng)”。要求學(xué)生先寫一份倡議書，指導(dǎo)學(xué)生寫清如下內(nèi)容：為什么要開展活動(dòng)，開展活動(dòng)的步驟、做法。

二、學(xué)生自己開展“調(diào)查、采訪身邊的名人”活動(dòng)。

學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師在以下幾個(gè)方面加以指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，確定“調(diào)查、采訪的身邊名人”——為本地、學(xué)校、班級(jí)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)或自身的工作、學(xué)習(xí)等方面取得了突出成績(jī)的人，“都可以算名人”。

（2）教給學(xué)生“定點(diǎn)再去找面”的習(xí)作資料收集方法：

先思考：這個(gè)人物給人最深的印象是什么——他（她）具有怎樣的值得別人學(xué)習(xí)的品質(zhì)，然后，進(jìn)行調(diào)查、采訪、實(shí)際觀察、資料查閱，收集能夠表現(xiàn)人物這方面的品質(zhì)的相關(guān)資料（寫調(diào)查筆記、讀書筆記、觀察日記，收集文獻(xiàn)資料）

（3）組織學(xué)生以小組為單位討論：“我所選定的身邊名人有什么特點(diǎn)、若寫這個(gè)特點(diǎn)，值不值得頌揚(yáng)一下？大家會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)他？”，請(qǐng)小組同學(xué)互相提示：“圍繞確定了的點(diǎn)，可以調(diào)查、采訪、觀察哪些方面的內(nèi)容？有哪些渠道？”教師深入到各小組，了解學(xué)生的討論情況，相機(jī)指點(diǎn)。

（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、采訪、觀察、資料查閱活動(dòng)，教師及時(shí)了解學(xué)生所收集到的資料，對(duì)學(xué)生收集資料時(shí)遇到的困難、問題，給與指導(dǎo)。

二、開展學(xué)習(xí)小組“名人資料收集匯報(bào)交流”

一學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生進(jìn)行所收集到的資料交流。一邊交流，一邊評(píng)議：所收集到的資料，哪些使大家很受感動(dòng)？哪些資料一般化？如果想頌揚(yáng)這個(gè)“名人”，還應(yīng)該“再收集一下哪些相關(guān)的資料”？小組內(nèi)互相提供別人需要的資料。教師參與到學(xué)生小組活動(dòng)中，相機(jī)指點(diǎn)。

三、撰寫“我身邊的名人事跡演講稿”

1、小組為單位，閱讀相關(guān)的“名人事跡”文章，大家研討：寫身邊的名人應(yīng)該怎么寫；選擇所收集資料中讓同學(xué)和自己“都受感動(dòng)的”材料。

2、參照所閱讀的文章，學(xué)生獨(dú)立撰寫自己想“頌揚(yáng)”的名人事跡。

學(xué)生寫作文的過程中，教師針對(duì)學(xué)生的各自實(shí)際，對(duì)以下方面進(jìn)行個(gè)別或集中指導(dǎo)：

（1）對(duì)所收集到的資料進(jìn)行認(rèn)真的選擇；

（2）把要頌揚(yáng)的名人事跡寫具體一些；

（3）再把某些部分寫的感人一點(diǎn)。

（4）組織學(xué)生小組在組內(nèi)先進(jìn)行交流（閱讀），相互指出問題，重點(diǎn)是文字方面的問題，自己修改。

（5）小組選出代表（如班容量比較大），準(zhǔn)備班上演講。

四、召開“我身邊的名人”事跡演講會(huì)

五、辦一份手抄報(bào)或編輯班上的“名人事跡專輯”，發(fā)表每一個(gè)學(xué)生的作品。

六、組織學(xué)生向報(bào)刊、有關(guān)網(wǎng)站推薦班上學(xué)生的作品或指導(dǎo)學(xué)生自己到網(wǎng)上發(fā)貼子，引發(fā)網(wǎng)上研討。

點(diǎn)評(píng)：

介紹名人、頌揚(yáng)名人，用名人效應(yīng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這是成人的事情。將此安排在小學(xué)生習(xí)作活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造了一種學(xué)生喜歡的、“游戲化”的“模仿成人生活”的情境，——頌揚(yáng)名人、辦墻報(bào)、網(wǎng)上討論等，符合兒童的學(xué)習(xí)心理，在這樣的情境中，學(xué)生的習(xí)作，成了“真實(shí)交際的需要”，學(xué)生會(huì)“愛寫”、“想寫”，樂意發(fā)表，解決了學(xué)生作文難的問題。

以學(xué)生的“自主進(jìn)行身邊名人研究”為主要活動(dòng)形式，著力培養(yǎng)了學(xué)生的“資料收集研究能力”、“觀察能力”?；顒?dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了“確定研究主題、圍繞主題觀察搜集資料、進(jìn)行資料分析、歸類、篩選、應(yīng)用”的過程，獲得第一手真實(shí)的寫作素材，在活動(dòng)中產(chǎn)生了真實(shí)的情感體驗(yàn)，為“如實(shí)表達(dá)”奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生寫作的過程成了主動(dòng)地對(duì)所獲得的真實(shí)材料進(jìn)行整理、提煉的過程、如實(shí)表述的過程，保證了學(xué)生的習(xí)作“內(nèi)容具體、情感真實(shí)”。

案例2

《“發(fā)現(xiàn)”之旅》教學(xué)案例

河北滄州青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 代士蕓

寒假里，我布置了一個(gè)實(shí)踐性研究活動(dòng)：任選自己喜歡的事物（動(dòng)物、植物、人物、生活用品??）或者某一種現(xiàn)象（民風(fēng)民俗、生活中的疑問??）為研究對(duì)象開展研究活動(dòng)。并要求認(rèn)真做好研究記錄（可以記錄自己的研究所得、的研究過程、自己的研究感受??）。

寒假結(jié)束后，我把學(xué)生的研究日記收上來認(rèn)真翻閱，并進(jìn)行了細(xì)致的分析。

從學(xué)生研究的內(nèi)容看，以動(dòng)物、植物為研究對(duì)象的居多，部分學(xué)生表現(xiàn)出了自己的個(gè)性：有人研究名人，有人研究春節(jié)習(xí)俗，有人研究學(xué)習(xí)有好有壞的原因，有人研究親人的脾氣，有人研究冰面上為何有很多小洞洞??從記錄的形式看，主要有兩種。一種是探究型。既發(fā)現(xiàn)問題后，通過觀察、咨詢、查閱等研究手段，尋得問題的答案。二是觀察型。既針對(duì)某一種事物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察，并把自己的觀察所得記錄下來。

從研究記錄反映出來了一些問題：一是由于活動(dòng)在假期進(jìn)行，活動(dòng)過程缺少監(jiān)督和指導(dǎo)，因而有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有搞這項(xiàng)活動(dòng)。他們沒有深入到生活中去，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有體驗(yàn)。二是學(xué)生的在研究大多停留在表面，沒有深入進(jìn)去。

針對(duì)以上問題，我做了如下幾項(xiàng)工作：

一是典型引導(dǎo)。我找了幾個(gè)活動(dòng)搞得較好的學(xué)生，讓他們講述自己在研究過程中的樂趣，其他同學(xué)在傾聽中一起分享和體驗(yàn)這種樂趣，從而激起他們主動(dòng)研究的興趣。

二是典型剖析。通過剖析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：研究要有細(xì)致的觀察、深入的分析，要多問幾個(gè)為什么。比如有人對(duì)一種植物感興趣，認(rèn)真觀察了它的樣子。那么它有哪些獨(dú)特的地方呢？這種植物的名字有沒有來歷呢？再比如有人發(fā)現(xiàn)了冰面上有許多小孔，并且發(fā)現(xiàn)小孔中有小煤粒。那么追究一下形成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？這樣不斷的往深處追問，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的有趣的問題。

三是調(diào)整授課順序。我將積累運(yùn)用八中的閱讀《爸爸的咳嗽》和第二單元中的課文《桃花心木》（內(nèi)容是介紹研究經(jīng)歷方面的）提到了前邊來學(xué)習(xí)，同時(shí)又讓學(xué)生在課外搜集了一些與研究、創(chuàng)新相關(guān)的故事來讀，依此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)表面的事物深究下去。

接下來，我又給了學(xué)生一周的時(shí)間，要求他們能夠把活動(dòng)開展得深入一些。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，隨著我對(duì)他們的欣賞態(tài)度的產(chǎn)生，孩子們探究的興趣越來越濃，課余時(shí)間總有學(xué)生圍著我談?wù)撍麄兊陌l(fā)現(xiàn)，而且總是問這問那。一個(gè)孩子開始研究切蔥時(shí)為什么辣眼睛，她想當(dāng)然的認(rèn)為蔥里有辣的物質(zhì)，所以才辣眼睛。我啟發(fā)她進(jìn)一步深入思考：蒜和辣椒也是辣的，為什么不辣眼睛呢？我這一問她也想起來了：“老師，我媽媽常說‘蔥辣眼，蒜辣心，青椒辣嘴唇’是怎么回事？”我說：“你自己去嘗一嘗就明白了?！苯酉聛硭辛饲猩淼捏w驗(yàn)，明白了這句俗語的意思，可新的問題又產(chǎn)生了：“為什么蔥辣眼而青椒、大蒜就不辣眼睛呢？”她的問題也引起了我的興趣，于是我也參與了這個(gè)問題的研究，引導(dǎo)她到網(wǎng)上查閱資料。

當(dāng)學(xué)生確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)以后，我讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)在班隊(duì)課上講一講，比比誰的發(fā)現(xiàn)最有趣、最新奇。然后又提議，讓他們把自己的“發(fā)現(xiàn)”整理成文章介紹給唐山的“手拉手”小朋友，讓對(duì)方小朋友也分享我們發(fā)現(xiàn)的樂趣。

針對(duì)學(xué)生口頭交流的實(shí)際，我在素材的篩選、確定要表達(dá)的主意思、語言表達(dá)的技巧，給予了指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重新構(gòu)思自己的習(xí)作：

１、活動(dòng)中的素材雖然都可以入文，但是一定要進(jìn)行比較篩選，寫之前想一想：在你這個(gè)研究過程中，你最得意的、最有趣的是什么？對(duì)方的小朋友可能都喜歡聽哪些方面的介紹？。

２、介紹要有一定的順序，敘述要清楚明白。如果自己要介紹的事物是別人不知道的，一定要用一些大眾化的語言來描述，或者用一些熟悉的事物來做比較。這樣，別人才可以聽得明白。

３、表達(dá)一定要有一個(gè)主題：你在這次活動(dòng)中主要的收獲是什么？你想告訴對(duì)方的小伙伴什么呢？

然后，我讓學(xué)生書面整理自己的研究活動(dòng)，并進(jìn)行了反復(fù)的修改。整理后的文章就有了很大的改觀。我把學(xué)生的習(xí)作全部刊發(fā)到班內(nèi)的小報(bào)上。當(dāng)小報(bào)分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的手中時(shí)，他們是那樣認(rèn)真地讀著，每一個(gè)人的臉上都露出了開心的笑容。

學(xué)生習(xí)作舉例

辣族“三姐妹”

趙欣然

一提起蔥，大家可能會(huì)不由自主地把它和蒜、辣椒這些辛辣的食物聯(lián)系在一起。媽媽常說：“蔥辣眼，蒜辣心，青椒辣嘴唇?！蔽乙步?jīng)?？吹綃寢尡皇[辣得流眼淚，可這是為什么呢？為了搞個(gè)明白，我對(duì)這三種植物展開了研究。

首先，我到網(wǎng)上去查資料，可是查了又查，卻怎么也查不到。急得我直念“阿彌托佛”。心想：“資料呀，你快出來吧！”正這樣想著，忽然查到了“蔥的成分”這樣一個(gè)信息。我欣喜若狂，迫不及待地快速瀏覽了一遍，頓時(shí)，我的興奮一下子變成了失望：資料上只講了蔥里有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，這對(duì)我的研究是無濟(jì)于事呀！

后來，我又去請(qǐng)教代老師。代老師猜測(cè)說：“可能是蔥的里面所含的辣元素?fù)]發(fā)力強(qiáng)，而且蔥里有種物質(zhì)能刺激鼻粘膜和眼睛，從而使人流淚吧。你再查一查，我也幫你查查?！甭犃死蠋煹脑?，我還是有些半信半疑，于是決定再上網(wǎng)去查。

到了晚上，我坐在電腦旁邊，換了好多詞條，左查右查，還是沒有查到。我泄氣了，就打算放棄?？蓩寢尳ㄗh我可以再去問一問同學(xué)或其他老師。

第二天，來到班上，還沒等向同學(xué)請(qǐng)教，老師就拿出一份她查出的資料，向我揚(yáng)了揚(yáng)，還跟我開玩笑說：“這份資料可要用一百元買喲！”我一邊“飛奔”過去取資料，一邊想：“這份資料對(duì)我來說太寶貴了，如果沒有這份資料，我就放棄了，這些天的努力也就白費(fèi)了。別說用一百元去買，就是用更多的錢去買這些知識(shí)，我也愿意呀！”

從資料中我了解到：蔥的鱗片里含有一種揮發(fā)油，油中主要成分是蒜素。這種東西平時(shí)被蔥的表皮包住，在蔥白里。當(dāng)剝?nèi)ケ砥ず螅婉R上四周擴(kuò)散，刺激人鼻子、眼睛，人自然就會(huì)流淚了！那么大蒜呢？原來大蒜中含有20%的揮發(fā)油，內(nèi)含蒜氨酸。氨酸沒有揮發(fā)性，也沒有臭味，只有在切蒜的時(shí)候，蒜氨酸在蒜酶的作用下才分解有臭味的蒜素。那青椒辣嘴唇又如何解釋呢？原來，辣椒的辣味主要是辣椒素及二氫辣椒素兩種，這兩種化合物不揮發(fā)，但對(duì)人體的表皮有組織有較強(qiáng)的刺激作用，人的嘴唇上和口腔內(nèi)的皮膚比較嬌嫩，一接觸到辣椒素，就會(huì)被它刺激得火辣辣的了。如果你把辣椒汁濺到眼中、臉上，也同樣難受。

??！我終于了解清楚蔥、蒜、辣椒的有關(guān)知識(shí)了！歷經(jīng)了研究的艱難過程，才享受到了研究出成果之后的快樂！

點(diǎn)評(píng)：

設(shè)置一個(gè)開放的學(xué)習(xí)主題，圍繞學(xué)習(xí)主題來構(gòu)建 “課外研究實(shí)踐、課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)、資料查閱搜集、日常人際交往、真實(shí)發(fā)現(xiàn)的書面交流”于一體的單元式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這是本次活動(dòng)的一個(gè)最大的特點(diǎn)?！跋蜻h(yuǎn)方的手拉手小朋友介紹自己的研究成果”是真是交際的情境；對(duì)感興趣的問題的探究過程中，學(xué)生認(rèn)真觀察、探究，獲得了真實(shí)的作文素材和感受；作文過程是對(duì)自己觀察記錄和收獲的整理的過程，保證了學(xué)生作文的“真實(shí)”。

案例3：

介紹密云縣商品樓居住小區(qū)

北京市密云 楊德倫

課前準(zhǔn)備：

1、事先布置學(xué)生到就近的商品樓小區(qū)做些考察了解（地理位置及交通，小區(qū)內(nèi)外環(huán)境，樓房結(jié)構(gòu)特色及房?jī)r(jià)，附屬設(shè)施及服務(wù)管理，小區(qū)發(fā)展前景），收集有關(guān)小區(qū)的相關(guān)資料。

2、課前播放密云縣城各個(gè)商品樓居民小區(qū)樓房建筑、內(nèi)外環(huán)境風(fēng)光片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣：

近兩年，咱們的家鄉(xiāng)密云變化可大了！路寬了，燈亮了，天藍(lán)了，水綠了，人美了，樓房也長(zhǎng)高了、變多了，真可謂天翻地覆呀！這真讓我們看在眼里，喜在心中！現(xiàn)在，就連北京城里的人對(duì)我們這里的生活環(huán)境也是羨慕不已。這不，近些天我一連收到幾位北京同學(xué)的來信（展示書信），他們紛紛想到密云買房，只是具體不知買哪個(gè)小區(qū)的房才好。于是他們請(qǐng)我就如下幾方面情況，幫他們做一些調(diào)查了解工作。

出示課件：

1.地理位置及交通。2.小區(qū)內(nèi)外環(huán)境。

3.樓房結(jié)構(gòu)特色及房?jī)r(jià)。4.附屬設(shè)施及服務(wù)管理。

5.小區(qū)發(fā)展前景。

二、組織交流、介紹情況。

1.推薦他們到哪一個(gè)小區(qū)購買好呢？（教師很為難的樣子。）

學(xué)生自由推薦（太陽家園、密東廣場(chǎng)、博士莊苑、沿湖美景、水景官邸等）。

2.大家一下子說了這么多小區(qū)，它們到底怎好呢？就請(qǐng)大家根據(jù)課下考察、了解到的各小區(qū)情況，分小組（考察同一小區(qū)的為一組）交流交流吧！

學(xué)生分小組交流，教師巡視、參與、指導(dǎo)。

3.下面就請(qǐng)各小組的代表介紹介紹吧！

學(xué)生到講臺(tái)前介紹（利用實(shí)物投影，同時(shí)展示收集到的圖片、文字資料等）；介紹同一小區(qū)的同學(xué)做補(bǔ)充。（讓學(xué)生說得充分，給足時(shí)間；積極表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

三．書面介紹、下筆行文。

1、你們介紹得太精彩了！（高興）可遺憾的是我的那幾位同學(xué)沒有聽到，這可怎么呢？

學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法。教師隨機(jī)板書：書信（或郵件）；記敘；說明等。

2、那就請(qǐng)大家用各自喜歡的方式，用文字向他們介紹一下吧！

四．認(rèn)真閱讀、修改作文。

1、學(xué)生自讀自改。

寫完的同學(xué)請(qǐng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、格式等方面，再讀一讀、改一改。

2、同桌互讀啟發(fā)。

同桌之間互相讀一讀，相互說一說。坐在兩邊的同學(xué)可以給聽課的老師讀一讀，請(qǐng)他們給你指點(diǎn)指點(diǎn)！

五．展示作品、朗讀作文。

哪些同學(xué)愿意把自己介紹小區(qū)的文章給大家讀一讀，讓我們一聽為快？（讀后師生共同評(píng)議。）

六．簡(jiǎn)單小結(jié)、布置作業(yè)。

我替我的那幾位同學(xué)謝謝大家?。ǜ屑ぃ┠銈儾粌H替我給他們幫了個(gè)大忙兒，而且也為我們密云的房地產(chǎn)事業(yè)做了一次生動(dòng)的廣告！課下，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地改一改，我一定將大家改好的文章及時(shí)轉(zhuǎn)交他們。

學(xué)生習(xí)作 買房哪里去 相約在密云

密云六小六（6）班 王成宇

您想買房嗎？聽我給您介紹介紹吧！今天我向您推薦的是密云行宮南區(qū)，也是密云縣規(guī)劃的大型社區(qū)之一。

小區(qū)位于縣城東原蘑菇廠院內(nèi)，南鄰京承公路，西靠檀西大街，地理位置優(yōu)越，交通十分便利。

小區(qū)內(nèi)中心廣場(chǎng)周圍環(huán)繞綠化帶，三季有花、四季長(zhǎng)青，為您提供了休閑、娛樂、健身的場(chǎng)所。小區(qū)外建有法制公園、長(zhǎng)城環(huán)島。清晨，您可以來這里享受鳥語花香；晚上，您可以來這里輕松散步，欣賞大放異彩的密云新城。相信一定能為您洗去一身的疲倦！賓陽醫(yī)院、四小、五中、大型超市、銀行近在咫尺，會(huì)給您的生活帶來了極大方便。

小區(qū)建筑布局合理，外觀設(shè)計(jì)是優(yōu)雅的歐式風(fēng)格，為低密度多層次社區(qū)。寬闊的樓間距，使每戶都能享受充足的陽光。整個(gè)建筑群采取鋼筋混凝土柱廊，全現(xiàn)澆樓板，用鋼量比磚混結(jié)構(gòu)多30%，全塑鋼雙層玻璃窗，保溫、隔熱、密封，性能優(yōu)良。高質(zhì)量、高投資的建筑材料是您住上放心房的保證。本小區(qū)房屋款式多種多樣：三室兩廳、兩室兩廳等，還有門臉兒房，應(yīng)有盡有。起價(jià)均為1200元/平方米。購房也可辦理銀行貸款。

小區(qū)戶戶鋪設(shè)天然氣管道，集中供熱，提升了住宅品位，改善了居民生活質(zhì)量。小區(qū)采用插卡式用水，代替了傳統(tǒng)式收費(fèi)形式。

本小區(qū)地處位置將成為密云發(fā)展的重要地段，發(fā)展前景不可估量。

隨著北京申奧的成功，密云縣城建設(shè)的發(fā)展，京密高速路的相繼落成，商品房的價(jià)格還會(huì)繼續(xù)攀升，投資買房，實(shí)現(xiàn)增值，機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過！

聽了我以上介紹，不知您是否滿意。心動(dòng)不如行動(dòng)！熱情好客的密云人歡迎您！

點(diǎn)評(píng)：

為“我”的朋友推薦購房地點(diǎn)，是一個(gè)“真實(shí)交際的情境”（有朋友的書信），孩子們樂此不彼；有實(shí)際的調(diào)查實(shí)踐，為學(xué)生“記實(shí)”奠定了良好的基礎(chǔ)；根據(jù)交際情境的需求和自己的喜好來選擇方式（書信、郵件、記敘）不再局限學(xué)生的表達(dá)思路，促成了學(xué)生真實(shí)、暢快的表達(dá)。

【學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)】

1、小學(xué)生高年級(jí)習(xí)作評(píng)價(jià)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文教學(xué)評(píng)價(jià)“要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展情況，應(yīng)重視對(duì)寫作過程的評(píng)價(jià)、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)”；“重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，不僅要具體考察他們占有了什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法”；“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中，記實(shí)作文的評(píng)價(jià)包括常規(guī)性習(xí)慣能力評(píng)價(jià)目標(biāo)和每一次習(xí)作的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

第二篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)記實(shí)

運(yùn)動(dòng)會(huì)記實(shí)

一個(gè)燦爛明媚的十月，一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)向上的十月

——題記

伴隨著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，我們迎來了一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。在陽光明媚的日子里，開幕式拉開了帷幕?？?，整齊的步伐；聽，喧天的掌聲。在藍(lán)天、白云的映襯下顯得格外引人。

不久，比賽正式開始了。盡管比賽的項(xiàng)目很多，但牽動(dòng)人心的還屬女子400米預(yù)、決賽了。我，也參加了這項(xiàng)項(xiàng)目。

站在跑道上，腿微微地發(fā)著抖，心在激烈地跳著。一眼望去，無數(shù)的人都看著我。聽，是誰，在為我加油、喝彩？哦，原來是我班同學(xué)呀！隨著“砰”的一聲，比賽開始。我昂首挺胸，專心地跑著。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)??啊，我終于追上了。這時(shí)，我顯得胸有成竹，其他人也不甘示弱，緊追不舍。快要到終點(diǎn)時(shí)，三（2）班的同學(xué)追上來了，眼看要追上了，我心想：憑我的實(shí)力，我不能輸給她。我竭盡全力，當(dāng)離終點(diǎn)還有2米時(shí)，我突然感到一種不祥的預(yù)兆，果然，感覺身體輕飄飄的，已經(jīng)沒有力氣了。我實(shí)在支撐不住了，倒下了，但就憑同學(xué)們的一句“加油”，我就有理由站起來，繼續(xù)前進(jìn)。我忍著手山的痛，不顧一切的往前沖，但又失敗了，我又倒下了，后一位同學(xué)沖過了終點(diǎn)。此時(shí)此刻，我心里并不好受，作為三（1）班的一員，更作為一名運(yùn)動(dòng)員，必定要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)光。想到這兒，我趕緊爬起來，一步一步地跑向終點(diǎn)。這時(shí)，我心里想的只有班級(jí)，只有分?jǐn)?shù)。

最后成績(jī)顯示，我得了第三名，為班級(jí)的集體分加了5分。

一聲聲的安慰，只會(huì)讓我更加難過。帶著手上的傷，帶著心中的痛，我在別人的攙扶下，一步一步走出了賽場(chǎng)??但我知道，400米的跑道，400米的角逐，400米的較量，這還不僅是力量的表現(xiàn)，更是毅力的拼搏，獲得的不僅是獎(jiǎng)牌，更是一種榮譽(yù)。

（送給運(yùn)動(dòng)員的詩）在我們心中，你是一個(gè)神話。漫漫長(zhǎng)路，你一人獨(dú)擋；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你是沖刺的流星?？磁_(tái)上，千萬雙眼睛看著你，充滿希望的看著你。人生的拼搏機(jī)會(huì)能有幾何？把握機(jī)會(huì)，一定成功！

第三篇：工作記實(shí)

本季度工作紀(jì)實(shí)

1.2月13日-16日開學(xué)前對(duì)政教處班主任考核細(xì)則、宿舍教師考核細(xì)則、違紀(jì)學(xué)生處罰細(xì)則進(jìn)行制定、討論、定稿。

2.2月17日檢查學(xué)生儀表。

3.2月18日到林業(yè)局參加全國(guó)未成處人思想道德建設(shè)電視電話會(huì)議。

4.2月26日上午黨的實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，2月26日上午下午校委會(huì)

5.2月28日文化中心培訓(xùn)。下午召開班主任會(huì)對(duì)本學(xué)期的工作安排進(jìn)行要求強(qiáng)調(diào)，公布班主任考核細(xì)則，違紀(jì)生處理細(xì)則。

6.3月1日全校大掃除，確保教學(xué)樓、宿舍樓、校園清潔。

7..3月2日下午召開宿舍老師大會(huì)，3月2日晚自習(xí)住宿生大會(huì)，對(duì)住宿生的管理再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)查要求。

8.3月3日下午公安局參加安全工作會(huì)議。9.3月4日全校學(xué)生儀表檢查。召開值周教師工作會(huì)議，對(duì)值周工作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。10.3月5日迎接教育局安全檢查。

11.3月6日下午班主任會(huì)開展對(duì)班主任的培訓(xùn)。12.3月7日迎接自治區(qū)、呼倫貝爾市安全工作檢查，參加黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。

13.3月7日期迎接教育局自治區(qū)安全檢查。參加黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)。

14.3月10-3月末高二學(xué)生辯論賽。

15.3月14日參加宿舍老師會(huì)議。強(qiáng)化宿舍老師管理。

16.3月17日-3月18日聽新教師優(yōu)質(zhì)課。

17.3月19日迎接黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)到我校檢查工作。

18.3月20日參加黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習(xí)。

19.3月21日參加全市黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)一上午。

20.3月25日檢查學(xué)生儀表、帶手機(jī)情況。15.3月31日學(xué)生安全演練。

2月26日上午黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)/校委會(huì)/下午校委會(huì)

2月27日青少年思想道德建設(shè)會(huì)議（林業(yè)局）2月28日上午文化中心培訓(xùn)/下午班主任會(huì)

3月1日上午大掃除/下午宿舍勞動(dòng)

3月2日下午宿舍老師大會(huì)/晚上住宿生大會(huì) 3月3日上午值周教師會(huì)/下午公安局安全大會(huì) 3月4日檢查高二學(xué)生儀表

3月5日檢查高一學(xué)生儀表/教育局張局長(zhǎng)曲主任來我校檢查安全工作

3月6日下午班主任會(huì)

3月7日自治區(qū)安全工作檢查/下午群眾路線學(xué)習(xí)會(huì) 3月10日行政例會(huì)

3月11日辯論賽/數(shù)學(xué)組組會(huì)

3月13日辯論賽/全天黨的群眾路線學(xué)習(xí)3月14日周會(huì)/宿舍老師會(huì) 3月17日行政例會(huì)聽新教師課 3月18日聽新教師課

3月19日下午群眾路線檢查 3月20群眾路線學(xué)習(xí)3月21日文化中學(xué)培訓(xùn)

3月25日第四節(jié)課查手機(jī)/行政例會(huì) 3月26日檢查宿舍吸煙情況

3月27日第八節(jié)課辯論賽/二中來我校參觀/班主任會(huì)/群眾路線學(xué)習(xí)

3月28日七八課辯論賽

3月31日早儀表檢查/安全演練/公安局資助 上季度工作實(shí)記

4月1日第二三節(jié)課聽鼓干教師課

4月4日到林業(yè)局開會(huì)群眾路線封閉學(xué)習(xí)/聽學(xué)校辯論賽決賽

4月14日參加黨風(fēng)廉政教系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)視頻會(huì)

4月11日4月12日一天半文化中心開會(huì)，群眾路線解讀、重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)

4月16日組織高一學(xué)生到海三公路撿垃圾 4月20日到文化中心看電影《警察日記》

4月21日到三中聽主題班會(huì)觀摩/當(dāng)班級(jí)文化評(píng)比評(píng)委 4月22日迎接黨的群眾路線檢查 4月23日進(jìn)行全校安全排查

4月24日當(dāng)新老師評(píng)課比賽評(píng)委/參加觀摩主題班會(huì)演討/參看警示片 4月25日周會(huì)

4月30日組織全校打掃衛(wèi)生

5月4日參加“五四”表彰大會(huì)，文化藝術(shù)節(jié) 5月5日行政例會(huì)

5月8日組織高二海三公路撿垃圾 5月12日行政例會(huì)

5月16日行政例會(huì)/宿舍老師會(huì)

5月23、24日參加教育系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 5月24日行政例會(huì)

5月25日組織住宿生聽取食品安全講座 5月26日組織成立學(xué)生護(hù)校隊(duì)

5月27日迎接關(guān)工委來我校講座檢查工作 5月30日為學(xué)校買花，進(jìn)行校園美化 6月8日要求學(xué)生穿夏季校服

6月9-11日組織高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)校經(jīng)典誦讀訓(xùn)練 6月11、12日組織全校大掃除/進(jìn)行全校安全教育 6月13-14日參加全市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì) 6月10進(jìn)行全校儀表檢查 6月16日栽花3000株

6月19日廣場(chǎng)經(jīng)典文化誦讀

6月19日安裝一鍵報(bào)警裝置（張家杰、慈炳新、秦玉柱、徐洪尚、孫正舉、）6月19日聽試卷講評(píng)推門課

6月17-24參加高一級(jí)主題班會(huì)評(píng)比 6月21日班主任反饋 6月30日校委會(huì)開會(huì)

7月3日德育工作總結(jié)會(huì)班主任工作案例評(píng)比 7月3日最美教師評(píng)選

7月4日市委禮堂玉山書記講座 7月8日為學(xué)生送紅十字會(huì)禮包 7月10日為住宿生結(jié)算伙食費(fèi) 7月12日宿舍老師反饋會(huì) 7月12期末考試

7月25日班子會(huì)安排挑照片

7月29日挑教育局要的教師節(jié)照片

7月30日校委會(huì)開會(huì)訂時(shí)間收費(fèi)及強(qiáng)調(diào)查安全

8月6日早找了高一8高二9高二10卸桌椅、餐桌、床

8月7、8、9三天安學(xué)校桌椅、7日宿舍安床 8月10日新生報(bào)到

8月11日新生軍訓(xùn)/學(xué)生分宿舍 8月11日晚安裝食堂餐桌 8月12日下午校委會(huì) 8月13日新生入學(xué)教育 8月14日晚住宿生大會(huì) 8月15日下午家長(zhǎng)會(huì)

8月16日全校教職工大會(huì)/班主任會(huì) 8月17日全校大掃除/宿舍勞動(dòng) 8月18日開學(xué)典禮/軍訓(xùn)匯操表演

9月10日上午大課間頻運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)/下午宿舍老師會(huì) 9月11日班主任會(huì)/參加教育局組織的清理城市小廣告

9月12日清理校園花盆/海三公路撿垃圾 9月15日早自習(xí)清理海三公路垃圾 9月18日到三中觀摩愛國(guó)主義活動(dòng) 9月20日參加額市第九期干部培訓(xùn)班

9月22日參加教育局關(guān)于參觀教育成果展的會(huì)議/晚上宿舍安全演練

9月25日班主任會(huì)/二小的德育活動(dòng)月活動(dòng) 9月26日參加額市第十期干部培訓(xùn)班 9月27日組織教師和家長(zhǎng)參觀教育成果展 9月30日廣播體操比賽、疊被子比賽 10月16日班級(jí)文化評(píng)比、板報(bào)評(píng)比 10月9日儀表檢查 10月24日學(xué)校越野賽

10月23日高

一、高二家長(zhǎng)會(huì)

10月25、26到海拉爾進(jìn)行有效課堂培訓(xùn) 10月29日迎接呼倫貝爾市綜治辦檢查宿舍、食堂、保安

10月30日迎接行風(fēng)檢查 10月31日法制講座 11月13日收繳黨費(fèi)

11月15日組織教工司法考試 11月17日一周高一主題班會(huì)比賽 12月1日組織體育老師澆冰場(chǎng) 12月2日關(guān)工委工作檢查 12月4日黨建工作檢查 12月5日宿舍文化評(píng)比

12月8、9日大課間勞動(dòng)迎檢 12月8日宿舍競(jìng)選新一屆舍委會(huì)

12月9日督導(dǎo)評(píng)估迎檢學(xué)校進(jìn)行大型勞動(dòng) 12月16日班主任反饋 12月22日教工排球賽

下季度工作計(jì)劃 7月份

1、學(xué)生安全教育

2、班主任工作案例展示

3、宿舍柜子鎖維修、宿舍各種物品維修

4、宿舍床的安裝

5、安排教師、學(xué)生宿舍

6、催校服

7、討論修改在工作中各種制度不合理的地方

8、安全校訊通的要求

9、師德師風(fēng)方面要求

10、假期要求班主任對(duì)下學(xué)期的工作做以思考，提前做出計(jì)劃

8月份

1、新生報(bào)到

2、新生軍訓(xùn)

3、新生除校園內(nèi)的雜草安排

3、新生入學(xué)教育、對(duì)違紀(jì)生處罰規(guī)定的學(xué)習(xí)

4、新生家長(zhǎng)會(huì)

5、住宿生大會(huì) 9月份

1、全校大掃除

2、全校儀表檢查

3、開學(xué)初班主任培訓(xùn)會(huì)

4、安全教育/安全演練

6、召開班主任會(huì)針對(duì)階段性工作進(jìn)行管理

7、加強(qiáng)對(duì)住宿生管理加強(qiáng)請(qǐng)假制度執(zhí)行情況的監(jiān)管

9、全校安全工作檢查

10、對(duì)冬季學(xué)生乘車安全的排查管理

下季度工作計(jì)劃

1、高

一、高二法制教育

2、班級(jí)文化評(píng)比

3、班級(jí)板報(bào)評(píng)比

4、全校大掃除

5、全校儀表檢查

第四篇：校運(yùn)會(huì)記實(shí)

校運(yùn)會(huì)記實(shí)

清晨的第一縷陽光照耀在我們的身上，微風(fēng)溫和地?fù)崦總€(gè)人的臉頰。

——題記

“現(xiàn)在，邁著整齊的步伐向我們走來的是初二（6）班……隨著主持人甜美的歌聲，我們已經(jīng)進(jìn)入校運(yùn)會(huì)的開幕式。

在我的觀點(diǎn)里，校運(yùn)會(huì)最為好看的就是舞龍了。隨著每個(gè)班級(jí)都進(jìn)入草坪后，前面站著的幾位同學(xué)開始敲鑼打鼓了，接著就是兩條龍的進(jìn)場(chǎng)，兩條龍的賣力演出贏得了全場(chǎng)掌聲。伴隨舞龍表演之后就是準(zhǔn)備進(jìn)入比賽了！

激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。先是100米跨欄，“砰”的一聲槍聲后，運(yùn)動(dòng)員們開

始起跑了，他們跨過一個(gè)個(gè)欄，就像跨過一個(gè)個(gè)坎，勇敢的運(yùn)動(dòng)健兒們向著終點(diǎn)奔去。跑道上，運(yùn)動(dòng)員努力的身影形成一道美麗的風(fēng)景線。

星期五，是最多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一天。先是50米決賽，我們班只有敏儀入圍，我們都到終點(diǎn)去迎接她，跑50米的運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬飛奔到終點(diǎn)。接著輪到200米決賽，我們班還是只有敏儀只有敏儀一個(gè)人，所以說敏儀是我們女生的學(xué)習(xí)榜樣??！班上每個(gè)人都紛紛去主席臺(tái)為我們班上的運(yùn)動(dòng)健兒投稿，給予他們鼓勵(lì)。在各班的稿件中，我聽到了一個(gè)非常好笑的，是三班的同學(xué)為自己班運(yùn)動(dòng)健兒加油的：廖泳瑩，你是女人中的男人，男人中的戰(zhàn)斗機(jī)！加油！”聽到這里，大家都忍不住莞爾一笑。

最后一個(gè)項(xiàng)目是4×100米接力賽，因?yàn)榈V英沒有回來，所以由敏儀，恩彤，熙敏和稀彤四人參加。在預(yù)賽時(shí)，我們拿了第一名，在決賽時(shí)，拿了第二名，但是我們還是很開心，因?yàn)槲覀兣α?。即使沒有礦英在，我們也能拿到第二名，說明我們還是很強(qiáng)的。

操場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們揮灑的汗水形成了小水珠滋潤(rùn)萬物！運(yùn)動(dòng)員昨天的汗水，淚水成就今天所擁有的榮耀和驕傲。我覺得我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！

第五篇：記實(shí)報(bào)道

為了農(nóng)民工的生命

楚雄臺(tái)：易 勇

【導(dǎo)語】：十二月四日凌晨，楚雄州人民醫(yī)院骨科接到了一位特殊的傷者，陪同這名傷者前來急救的除了他的家屬和工友外，還有一臺(tái)攪拌機(jī)，由于傷者的左腿被攪拌機(jī)緊緊絞住，無法取出，生命危在旦夕，而醫(yī)生一時(shí)也拿著束手無策，情況萬分的危急。

【解說】：昨天凌晨零點(diǎn)四十分，當(dāng)記者趕到楚雄州人民醫(yī)院骨科時(shí)，消防特勤中隊(duì)的官兵們正在對(duì)這臺(tái)攪拌機(jī)進(jìn)行拆卸，醫(yī)務(wù)人員則在一旁為傷者輸液，止血，傷者在工友們的攙扶下，顯得痛苦不堪。由于攪拌機(jī)實(shí)在結(jié)實(shí)，加之傷者的左側(cè)小腿已經(jīng)被這臺(tái)攪拌機(jī)絞斷，成了U字形，給拆卸帶來了極大的難度，為了挽救這名傷者的生命，消防官兵們爭(zhēng)分奪秒，嘗試著各種拆卸方法，醫(yī)務(wù)人員也在緊張的做著手術(shù)準(zhǔn)備。

切割現(xiàn)場(chǎng)同期聲：。。。

【解說】：據(jù)了解，這名傷者是大姚縣石羊鎮(zhèn)人，今年34歲，12月3號(hào)下午五點(diǎn)半左右，他和其他幾名工友在一個(gè)磚窯作業(yè)時(shí)不慎將腳踩進(jìn)了正在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的攪拌機(jī)里。

【采訪】：工 友

（這個(gè)是個(gè)打磚機(jī)，放在土坑里，他爬上去整土，腳就踩在磚機(jī)里，他就叫起來，我們就把機(jī)器關(guān)掉，沒有辦法才打醫(yī)院的電話。）

【解說】：大姚縣人民醫(yī)院接到急救電話后，急忙趕往石羊鎮(zhèn)將這名受傷的農(nóng)民工接回了醫(yī)院。由于沒有專業(yè)設(shè)備將傷者的腿拿出，無奈之下，他們連夜將傷者送到了楚雄州人民醫(yī)院?？吹窖矍暗膱?chǎng)景，醫(yī)生們也為難了，情急之下，只好撥打了119，向消防特勤中隊(duì)求助。

【采訪】：醫(yī) 生

（現(xiàn)在機(jī)器和腿是粘合在一起，病人還是有休克的情況，現(xiàn)在我們做好了術(shù)前的一些準(zhǔn)備，要把絞在腳上的機(jī)器拿掉，拿掉以后我們才能進(jìn)行積極的搶救治療，現(xiàn)在我們加強(qiáng)了輸液，抗休克，準(zhǔn)備還要輸血處理。）

【解說】：凌晨一點(diǎn)十五，攪拌機(jī)的拆卸還是沒有取得更大進(jìn)展，雖然消防官兵動(dòng)用了液壓鉗，擴(kuò)張器，金屬切割機(jī)等工具，但都無濟(jì)于事，傷者的身體已經(jīng)開始出現(xiàn)發(fā)涼，顫抖，醫(yī)務(wù)人員不停地忙著為傷者輸液，測(cè)量血壓，家屬和工友們也在不斷的安慰著傷者，為他鼓勁，而此時(shí)距事發(fā)已經(jīng)過了整整七個(gè)多小時(shí)。

【采訪】：王克忠楚雄州消防特勤中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)

（難度比較大，現(xiàn)在根據(jù)這種情況，我們采取了第二套方案，第一套方案飛輪下不開，里面

還有葉片，現(xiàn)在啟用第二方案就是用切割機(jī)把這一塊全部取掉，取掉以后把里面的飛輪一個(gè)個(gè)的取出來，這樣整個(gè)腿才拿得出來。）

【解說】：經(jīng)過一番準(zhǔn)備，消防官兵們開始用金屬切割機(jī)對(duì)攪拌機(jī)的外殼進(jìn)行切割。

【切割現(xiàn)場(chǎng)同期聲】：：。。。

【解說】：雖然費(fèi)盡了力氣，但是攪拌機(jī)的鋼板太厚，消防人員又怕切到傷者的腿，拆卸還是不能順利進(jìn)行，消防官兵又采取了新的辦法，急忙調(diào)來了氧焊切割機(jī)，從側(cè)面對(duì)外殼進(jìn)行切割。

【切割現(xiàn)場(chǎng)同期聲】：：。。。

【采訪】：王克忠楚雄州消防特勤中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)

（用氧焊切割機(jī)對(duì)外殼進(jìn)行切割以后，把里面的飛輪取出來，看看這套方案是不是能夠起到作用。）

【解說】：當(dāng)切割正在順利進(jìn)行的時(shí)候，這名傷者突然疼痛的叫了起來，原來氧焊的溫度太高，攪拌機(jī)的空間狹小，傷者無法承受炙熱的高溫，氧焊切割方案還是擱淺了。此時(shí)，傷者已經(jīng)越來越支撐不住了，醫(yī)務(wù)人員開始為他輸血。凌晨?jī)牲c(diǎn)十分，消防官兵又找來了新的工具——拉機(jī)，嘗試著將攪拌機(jī)的軸承取出，經(jīng)過二十分鐘的努力，拆卸取得了較大進(jìn)展，攪拌機(jī)的兩個(gè)軸承和齒輪都被一一取出，消防官兵又用金屬切割機(jī)將上層的外殼切開，兩點(diǎn)四十五分，拆卸取得了成功。

【現(xiàn)場(chǎng)同期聲】：。。。

（你們抬著腳，給出得來，出來了，解開了，把止血帶拿來，好好好，別望別望。）

【解說】：經(jīng)過消防官兵和醫(yī)務(wù)人員兩個(gè)多小時(shí)的共同努力，傷者的左腿終于從攪拌機(jī)里拿了出來，這時(shí)，大家才松了一口氣，經(jīng)醫(yī)務(wù)人員初步檢查，傷者的左側(cè)小腿已經(jīng)全部損毀，壞死，醫(yī)生立即將他送進(jìn)了手術(shù)室。

【編后】：經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的截肢手術(shù)，傷者的左側(cè)小腿被成功切除，目前，這名傷者已經(jīng)脫離了生命危險(xiǎn)，正在接受進(jìn)一步治療。

《直通車》記者報(bào)道