第一篇：欲揚先抑例文

春雨沙沙

春雨，沙沙。

我嘆了口氣，拿著把傘，走出門外。沒辦法，雖然我比較喜歡呆在家里，可是作業(yè)本沒了，還得去隔壁超市買幾本。哎··· 一手插袋，一手舉傘，我哼著小曲，向超市走去。淅淅瀝瀝的小雨敲擊在傘面，為小曲平添不少趣音。陡然眼前一花，好一個時尚青年！明顯精心修剪過的劉海斜斜搭在額頭，半擋住的眼睛里閃爍著點點玩世不恭。衣服明顯精心搭配過，上身黑白條t恤，外套件夾克，下身著緊身皮褲，真是個時尚達人！如此精心打扮，被淋濕了可不好，理所當然的，他手舉一把傘。倒也奇怪，這傘如此普通，與它時尚的打扮如此格格不入。

眨眼商店到了，我合了傘，把傘放在門口指定地點，走了進去。嘿！正巧，時尚達人也進來了。三本本子，我交了錢，走到了門口。哎呀，放傘的地方真是亂七八糟！我焦急的找著我的傘。和我一樣焦急，或者更甚之的是我邊上的老者，他穿著樸素，花白的頭發(fā)在風中微晃?！拔业膫隳?？怎么會找不著了？”老者焦急的呢喃著，“難道丟了？”我松了聳肩，這年頭，愛貪小便宜的太多了。好在我的傘還在，我拿起傘，愛莫能助的看了眼老人，準備離開?！袄先思?，你需要幫忙嗎？”一個聲音突然響起。我詫異的抬頭看了眼，咦，是時尚達人！老人苦著臉：“我的傘丟了。”時尚達人微微想了下說：“我送您回去吧，反正我比較閑?！焙?！真沒想到，時尚達人這么善良。老人感激的看了看時尚達人，：“謝···”眼光下垂到時尚達人左手捏的傘上，臉色大變?！斑@是我的傘！”老人驚叫到。時尚達人笑了笑，“老人家，你看錯了，這是我的傘啊?！崩先撕V定的指著傘：“就是我的傘！我不會看錯，原來是你拿的！你還裝什么好人！”時尚達人的臉，轉紅又轉青。我鄙視的看了他一眼，原來不是好人啊！幾個路人走了過來，好奇地問：“咋回事？”老人像是找到了傾訴的人激動地說：“這小子！拿了我的傘，還不承認！”路人了然而又配合的點頭：“喲！小伙子怎么能這樣呢？快還給人家，道個歉，不就沒事了！”時尚達人像是很憤怒：“我說了這是我自己的傘！”卻無力的被路人的指責淹沒了。

窗外，春雨沙沙。

“老爺子！還沒走哪？”一個營業(yè)員走了出來，卻遞過把傘，“老爺子記性不好吧？傘放柜臺沒拿！還好你走的遲，我們發(fā)現得早！喏！”老人半張著嘴，像是想說什么，有說不出來，干瞪著眼，看看營業(yè)員手上和時尚達人一樣的傘，不好意思的紅了老臉?！皩Σ黄?，我錯怪了你”老人怪不好意思的結果傘。時尚達人擺了擺手：“老人家，下次可別這么糊涂了，現在，好人多著呢！”轉身預備離開。

春雨沙沙，我離開前深深看了眼時尚達人的背影，不過這次，是敬佩的眼神。

雨中的故事

走過十幾個春夏秋冬，最難忘的還是那個十七歲的雨季……

天氣好悶啊！太陽象一盆火私地烤著大地，周圍一絲風也沒有。人坐在屋子里什么也不做，還是不住地冒汗。媽不斷地抱怨著這悶天氣，似乎這樣做就可以讓熱氣散盡似的。實際上這只能讓她覺得更熱。這種天氣過后必是一場大雨呢！

我漫不經心地問：“媽，你曬在天臺的衣服還晾著嗎？”母親一聽，驚得大跳起來，她愣了半晌，說：“跟媽去收衣服，快！”天！真是好心沒好報，媽好煩??！我老大不情愿地站起身，跟媽討價還價地說了半天，最后發(fā)展到媽收衣，我拿上樓。轉眼間，天陰沉沉的，幾聲雷鳴為這雨拉開了序幕，幸好雨還沒下，天氣還是悶得可怕，用老媽的話：?像蒸籠里的包子兒。?媽起身走上天臺，我也尾隨上去。上面也是擠滿了人。大伙都是三步并作兩步走，爭先恐后地收好衣被。天臺上的衣被轉瞬間一?收?而光。媽也在忙碌著，幾把利劍劃破了天空，大伙都紛紛加快了腳步。我驚了一跳，母親似乎看透了我的心思，對我說：“沒事兒，雷公不打好人?！闭f著沖我笑笑，我極不自然地笑了起來。又是幾聲響雷，大雨的前奏快結束了。我忍不住催老媽：“快??！要下大雨了么?！蹦赣H拿這衣被慢吞吞地走下樓。我就是看不慣她從容的模樣，心里不禁發(fā)起了牢騷?！皨?，走快點嘛！要下雨了！”媽微微一笑：“媽老了啊，走不動了?！笨吹綃尯沽鳚M面，我不由自主地從媽手中奪過衣被。

悶熱的天越來越重，天上烏云密布，雨要下了！我趕緊扶過老媽，誰知我們倆走到街口時，雨就?嘩?地一聲下了。傾盆大雨，淹蓋住這雨中的母子倆。與其說是雨還不如說是天老爺在潑水。我把衣被遮在媽的頭上，我全身都遭到雨的?洗禮?。媽想把衣被推開，我不肯。剎那間，我明白了下雨的時候，雨傘總是偏我這一邊的緣因。

雨越下越大，我們卻是 …… 因為雨中有一個避雨港。

雨中的故事讓我懂得成長……

第二篇：欲揚先抑的作文

欲揚先抑的作文

.冬日傍晚五六點鐘，太陽已經快要落山了，我們坐在教室里，等待著上晚自習。隨著清晰的腳步聲，語文老師走進了教室。

“今天的晚自習，我們考試?！?/p>

話還沒說完，教室里的嘆氣聲就已經滿天飛了。調皮的F君說道：“昨天考，今天考，明天還要考。然則何時而樂耶?起筆曰：考試中自得其樂矣?！闭Z音剛落，教室里便哄堂大笑。

語文老師并沒有發(fā)火，只是微微一笑，然后說：“F君，你的發(fā)言不錯嘛!沒有白雪古文。我剛才沒解釋清楚，我們今天的考試不記成績，只是想盡量的發(fā)揮出你們潛在的能力?，F在回答我：看著窗外的夕陽，你們會想到什么?”

“想到老人?！盇君首先回答。

“想到深沉，默默無聞，像在思索。”

“還有別的嗎?”老師問。

“想到明天，明天太陽會再次升起，那不再是夕陽，那將成為朝陽?！盕君不假思索地說。

“非常好!”語文老師贊揚道。同學們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。第一個問題剛結束，老師又提出了第二個問題：“朝陽應該是什么樣的?”

“有朝氣，朝氣蓬勃?！?/p>

“充滿自信，有旺盛的生命力?！?/p>

這一回，大家一個個站起來就說，氣氛馬上熱烈起來。接踵而來的便是第三道問題：

“你們愿做什么樣的朝陽，怎么樣才能讓你們的青春像朝陽一般?”

“我希望做一個永遠充滿朝氣的朝陽，最好可以任意的發(fā)揮，想象，還可以創(chuàng)造，可是??我沒有時間?！盬君顯得很無奈的揮了揮手。

“我希望做一個‘好孩子’式的朝陽，可是，我總是太愛玩，‘好孩子’也許離我太遠了?！盕君的語氣略帶惋惜。

語文老師聽了這些話，高興地說：“其實你們都是朝陽。只要別太死讀書，給自己留些發(fā)揮的時間和空間，那么你們的創(chuàng)造不會只是夢。你們想想你們今天說過的話，多么完整，多么有道理，文采也不錯嘛!??”

這原本“痛苦的考試”，竟變得如此輕松，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們以后的考試，像我們這次考試一樣快樂。

第三篇：欲揚先抑，為演講“蓄勢”

在現代社會，演講越來越多了：領導者公開講話，教授傳授學識，國際會議上學者的闡述，談判中雙方的溝通，主持人的陳述與提問，被采訪者的即席回答——這都是生活中須臾不可離開的語言交流和演講藝術。除此之外，政治演講、外交演講、學術演講、案例演講、培訓演講，均需演講藝術。這里我們給你介紹一種演講中會用到的欲揚先抑的演講藝術。

欲揚先抑，是一種寫作和演講的技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

“揚”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。

《戰(zhàn)國策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧脾氣、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。

再如紀曉嵐的一個故事： 相傳，一次紀曉嵐為一個朋友的老母祝壽，當即作詩一首，劈頭第一句就說：“這個老娘不是人”，四座賓客都嚇了一大跳，紀曉嵐卻不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡塵”。大家松了一口氣，鼓掌叫好。紀曉嵐又念下去：“生個兒子卻做賊”，宴會主人臉上勃然變色，四座咋舌，不敢言語，哪知紀曉嵐又從容地說：“偷得蟠桃獻娘親”！至此，眾人開顏，歡笑舉杯。

紀曉嵐此處就是運用了一種特殊的演講技巧：欲揚先抑！

對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。

第四篇：欲揚先抑教案

欲 進 先 退 巧 構 思 欲 揚 先 抑 好 文 章

教學目標：

1、學習欲揚先抑的寫作方法。

2、運用這種方法寫一個熟悉的人或者動植物。

教學過程：

一、培思：

傳說，唐伯虎應邀出席一個朋友的老母親甲子壽宴。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉：“九天仙女下凡塵”主家賓客舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“生的兒子都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回天道：“偷來仙桃獻娘親?！币帽娙碎_懷大笑，掌聲雷鳴。

唐伯虎的祝壽方式特別在哪里？他去祝壽，卻說人家“ 這個婆娘不是人”，“生的兒子都是賊”，不僅不夸贊，反而用嘲諷的態(tài)度去貶低，令滿座皆驚； 接下來一句“九天仙女下凡塵”，“偷得仙桃獻娘親” 又加以高度評價其高壽、兒子孝順，一下子令形勢急轉。如此強烈的反差，使?jié)M座賓客心情也隨之大起大落，達到了欲揚先抑,使情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，避免平鋪直敘，給人印象深刻，產生震撼的效果。今天我們就學習運用欲揚先抑法進行寫作訓練。

二、學習欲揚先抑

1、什么是欲揚先抑呢？欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。要發(fā)揚、放開，先控制、壓抑。作者想褒揚肯定某人、某事、某物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆，也就是先盡力去貶低，先“抑”，然后再高度的贊揚，后“揚”。

2、欲揚先抑的作用：

欲揚先抑用到我們的作文學習中，可以使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

我們平時的文章大都平鋪直敘，很難吸引讀者。欲揚先抑的效果既然如此的震撼心靈，那么我們如何利用它來寫作呢？欲揚先抑這種構思方法可以用來寫人，也可以寫事或寫物，這節(jié)課我們就來學習訓練如何運用欲揚先抑手法寫好一個人、一個動植物。

3、經典回顧：我們學過哪篇文章用了欲揚先抑？文章中抑什么揚什么？ 學生發(fā)言，小結：如： 《阿長與〈山海經〉》抑什么揚什么？

①喜歡“切切察察”（抑）②睡相難看（抑）③元旦有許多古怪儀式（抑）④知道一些煩瑣的道理（抑）⑤講“長毛”的故事（抑）⑥謀害“我”的隱鼠（抑）⑦給“我”買《山海經》（揚）如： 《列夫 托爾斯泰》中： ①托爾斯泰外貌的粗鄙丑陋普通（抑）

②托爾斯泰目光的犀利敏銳，蘊含豐富的感情，深刻準確的洞察力（揚）

欲揚先抑，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。

四、方法指導：技法1：抑什么？揚什么？

抑：外貌、習慣、個性、愛好、學識態(tài)度等。不要觸及人物的品質 揚：揚其精神、品質、情懷。技法2：怎樣抑怎樣揚？ 抑形揚神：抑其現象揚其本質

鎖定具體典型的可抑點可揚點選材剪裁，不能本末倒置。先抑后揚的基本模式： 抑一揚一；抑多揚一； 抑一揚多；抑多揚多。技法3：如何安排詳略？

我們在用欲揚先抑手法時還要注意詳略得當。運用時注意“抑”和“揚”的作用，正確把握二者的關系。

抑少揚多，抑略揚詳；

抑是基礎是鋪墊，揚是目的是關鍵。

“抑”的部分要先寫，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢，與“揚”的部分相比要略；“揚”的部分后寫，是文章的重點，也是揭示作者的寫作意圖，點明文章中心的地方，要詳寫。

技法4：線索的安排？ 《阿長與〈山海經〉》線索？

《阿長與〈山海經〉》以“我”對阿長的感情變化為線索來組織材料的。線索：以對人物的感情變化為線索

在安排線索時一定要注意“變化”二字，轉變不能太突然，一定要有個變化過程。即貶抑需有度，轉變需自然。最好找準幾件事，逐步完成對人物“差評”到“中評”再到“好評”的轉變過程。如：不滿——好感——欣賞。比如寫老師，可按“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來組織材料。寫文章不能“急轉彎”，否則容易失去真實性。人的情感、態(tài)度的轉彎總有一個過程，不可能剛才兩人謾罵、拳腳相加，視同仇敵，一會兒就親如手足?！冻笫分校髡邔Τ笫那楦修D變就處理得很自然。

技法五：對比烘托

通過細致的描寫，寫出人的缺點。如外貌的丑陋，或者“物”的不讓人喜愛之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛、尊重等情感，更好地突出主題。總之從貶低的角度描寫，和后文的“揚”形成對比。

如：我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。??

它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來?！冻笫?/p>

《列》 作者通過對托爾斯泰平庸甚至粗陋的外貌描繪與其所取得的成就兩相對比，更突顯了托爾斯泰平易近人，沒有架子的性格特征。

小練筆： 我的同桌既不膀大腰圓，也不濃眉大眼，其貌不揚。他個子很矮，黑瘦黑瘦的。臉長得和馬臉有得一比，本來不大的眼睛就顯得像黑豆了，而額頭顴骨卻又十分突出，難怪有些同學給他起了個綽號“祖先”，說白了就是類人猿。（抑）? ?

請你選擇一個事例來揚我的同桌。

有一次體育課測驗跳繩，我雖然剛及格，但已經滿足了。他的成績是良，我去祝賀他。天呀，他還在練跳繩呢！我看到他紫色的臉上，汗珠像斷了線的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘著粗氣。我狠狠地對他說：“你不要命了！考了良還練什么？”他用手捂著胸口，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我要的是優(yōu)?！甭牭竭@里，我很慚愧。是呀！我所缺少的不正是這點嗎？我開始佩服他那種永不滿足、自強不息的精神。（揚）? ? 讀下面這一段，大家覺得如何呢？

示例： 小明是個矮個子，兩只眼睛溜溜轉，一個壞主意就想出來了。他經常想怎樣捉弄別人。他把瓜皮果殼塞到別人抽屜里；有時將一口痰吐在地上，然后裝作很小心的樣子，故意把同學的凳子推到，壓在痰上，他再裝出好心的樣子將凳子扶起來，禮貌地說: “請坐”。

例文導航： 賣麻團的老人 “賣麻團了，賣麻團了??“又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，令我煩不勝煩。

最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，每天五點半就開始叫賣，無論平時周末；無論晴天還是刮風下雨雷打不動。他攪亂了我的好夢，我本應六點起床，每天被他吵醒后睡不敢睡，起不想起，只好在床上翻來覆去，白白浪費半小時，別提有多難受了，為此我十分痛恨，聽到叫賣聲就頭痛心煩，不知在心里惡狠狠地罵過他多少次了。

直到有一天，我對賣麻團老爺爺的看法一下子改變了。

一個晴朗的星期天的早晨，我照例被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，心里對這老頭更恨了，難得一個休息日，也不讓人好好睡個懶覺，可惡！唉！反正也睡不著，不如出去看看到底是怎樣一個老人，手藝究竟如何，于是我穿衣起床，拿了零錢，在聲聲刺耳的叫賣聲中走出家門。

嘿，好晴朗的天喲，一碧如洗，我的心也開朗起來。順著叫賣聲找尋，遠遠就看見一個老人被一大群孩子圍著，看來生意不錯。我緊走幾步，走近一看，心中不由得有些吃驚，我原以為賣麻團的是一個全身沾滿油污、邋遢齷齪的人，沒想到眼前的老人穿一件洗得發(fā)白的舊軍裝，卻上下整潔得體，顯得干練精神。我暗暗產生了幾分好感，遞過手中的零錢，說：”給我來兩只?！袄先艘皇纸舆^錢，另一只手拿起一雙筷子和一只方便袋，夾出兩只麻團放到袋子里溫和地說：”小心，拿好。“我接過來，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，爽口好吃。我不禁細細地打量他：飽經風霜的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上始終洋溢著可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這么愿吃，怪不得天天來叫賣??我滿懷愜意吃著麻團往回走??

誰知剛走幾步就被老人叫住了，我不由”咯噔“一下，我不是剛付過錢嗎，怎么，想訛我？我心中剛升起的好感一下子蕩然無存，我憤怒地轉身，剛想發(fā)作。誰知老人從口袋里掏出四塊半錢遞給我，歉意地說：”小同學，剛才忙，沒功夫找你錢，實在對不住。“我莫名其妙，他忙說：”你給了我五塊錢?！拔一腥淮笪?，原來因為著急，沒在意錯把五塊五角了，望著老人遞過來的錢，想起自己頭腦里的念頭，我的臉紅一陣白一陣，不知怎么辦才好，老人看到我這樣，關切地問：”小同學，怎么啦？哪兒不舒服？“我無言以對，我真恨我自己，我怎么能用這樣的眼光來看待這樣一位用辛苦勞動養(yǎng)活自己的老人呢？我忙把老人遞過的錢又伸了過去，說：”沒什么，全買了。“老人將剩下的麻團全給了我，說：”多兩只，免費贈送?！拔也豢鲜?，老人笑呵呵地說：”就算是虧本大甩賣，買五贈一吧。"說完，頭也不回地走了??

望著老人越來越遠的背影，我對他產生了無比的敬意，我不禁感慨萬分：平時所接觸的小商販們常常以次充好，以少充多，欺騙顧客，人與人之間哪有什么誠信？今天，這個老人為我上了生動的一課，人間需要誠信，更要愛惜誠信！

作文題目： 我懂了

要求：

1、采用欲揚先抑的手法。

2、以對人物的感情變化為線索。

3、詳略處理得當。題目自擬，字數700字以上。

提示：1 ．40分鐘內完成700字以上的作文。寫作過程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，遇到不會的字先空出來，完成作文后補上。．書面要干凈整潔，字體要工整規(guī)范。．寫完后舉手示意老師看作文，不出聲，然后檢查修改自己的作文。4．43分鐘后，停止寫作，作文必須上交。交作文時口不出聲。自評：寫完作文的同學思考下列問題，把內容寫到自評欄目內，并準備用這些問題評議其他同學的作文：

1、你的作文是如何做到先抑后揚的？分別記敘了哪些事件？線索和詳略的安排恰當嗎？你的作文反映了什么樣的中心思想？

2、你覺得此次作文的優(yōu)點、缺點還有哪些？

五、評議：聽清楚：認真聽讀例文并記錄相關細節(jié)。

說明白：文章抑什么，揚什么？怎樣抑，怎樣揚的？作文的線索是什么？你認為作者詳略的安排是否合適?文章還有哪些優(yōu)點？

幫改進：你認為該習作在線索安排方面哪些地方不夠好，有待提高。

六、互評：

1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句；波浪線畫出描寫生動的語句；抑揚運用得當的句段。

2、作文抑什么，揚什么？怎樣抑，怎樣揚的？作文的線索是什么？你認為作者詳略的安排是否合適? 文章還有那些優(yōu)點、缺點并提出修改意見。旁批眉批不下五處（特別要突出本次學習內容）。

3、寫一句鼓勵的話送給作者。

4、評語字數在100字以上。

反思：

1、用修改符號對批改人指出的不當詞句進行修改。

2、寫一下對批改人評語的看法。

3、寫一下本次作文的收獲與今后需要改進的地方。

八、小結：教師寄語：作文要寫好 抑揚不可少

鋪墊加蓄勢 風光無限好 的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。

他巧妙地運用了欲揚先抑的手法。今天我們就來學習這種寫作手法。出示課題：用反差震撼心靈——欲揚先抑

二、新授 技法說明 欲揚先抑,也叫先抑后揚,就是要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才顯露自己真實意圖的一種構思方法。這種構思文章的方法從貶抑處落筆，而在頌揚中結束全文。技法舉例 那么，同學們回憶一下我們學過的課文，哪些文章運用了這種技法？ 例一： 《阿長與〈山海經〉》 課文圍繞阿長寫了七件事：

①喜歡“切切察察”②睡相難看③元旦有許多古怪儀式④知道一些煩瑣的道理⑤講“長毛”的故事⑥謀害“我”的隱鼠⑦給“我”買《山海經》 例二： 《蟬》小思

今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。

一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀微微顫抖沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！

朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風一吹它的生命就完結了。17年埋在泥土中出來就活一個夏天為什么呢？

朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過。哦！那是蟬的生命意義！

斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！

以上例子，你能區(qū)分哪是抑，哪是揚嗎？ 技法作用 作者為什么要這樣寫呢？ “文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章是不能吸引人的,而欲揚先抑寫法的運用,就能在很大程度上避免這種情況的出現。

欲揚先抑的寫作方法,能夠使文章情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，讓讀者在閱讀過程中,產生頓悟，從而留下深刻的印象。技法應用 好，下面我們就從三方面來學習這種寫作手法，讓我們的文章也風光無限。

（一）選取內容

同學們想一想：如果采用欲揚先抑手法寫人，該如何去選材？ 幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩件令人改變看法的事?？梢詫懤蠋?、爸媽、同學、街坊、鄰居、陌生人等。示例：用欲揚先抑的手法寫小輝樂于助人 “抑”的部分：

小輝天性頑皮，時常惹禍，老師和同學對他都很不滿。問題：“抑”得不充分,不到位。

小輝是個矮個子，兩只眼睛溜溜轉，一個壞主意就想出來了。他經常想怎樣捉弄別人。他經常把瓜皮果殼塞到別人抽屜里。有時將一口痰吐在地上，然后裝著很小心的樣子，故意把同學的凳子推倒，壓在痰上，他再裝出好心的樣子，把凳子翻過來，很禮貌地說：“請坐?！?/p>

第五篇：記敘文寫作指導：欲揚先抑

記敘文寫作指導：欲揚先抑

一、教學目標：

1、學習欲揚先抑的寫作方法。

2、運用這種方法寫一種動物或人。

二、教學過程：

（一）導語：雖說文無定法，但是畢竟是有法可循的。我們常常讀到那些大家們的名作，會感到身臨其境，自己很快就能融入其中，那是因為他們非常嫻熟的運用了很多寫作的方法，今天我們來學習一種寫作方法——欲揚先抑

先說一個趣味故事：

傳說，唐伯虎應邀出席一財主婆甲子壽宴。輪到他致祝壽詞時，遙指壽星開口便道：“這個婆娘不是人!”在座者個個目瞪口呆。氣氛尚未緩和，他話鋒一轉：“九天仙女下凡塵”主家賓客舒了口氣，不待情緒安定又爆出第三句：“生的兒子都是賊!”滿座皆驚，無不怒目而視。不料，唐伯虎笑著妙語回天道：“偷來幡桃獻娘親?！币帽娙碎_懷大笑，掌聲雷鳴。

（二）課時內容：

1、欲揚先抑的概念：

1）要發(fā)揚、放開，先控制、壓抑。寫文章經常采用欲揚先抑的手法

欲揚先抑，是一種描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

《父親》：“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我?！遍_篇簡短兩句話，欲揚先抑，寫出了我對父親的恨，是因為父親對我嚴厲要求。寫父親恨我是因為我貪玩不爭氣，然而正是父親對我的嚴厲管束，才是我改掉了壞習氣，學習上有了很大進步。這種開頭法，可以說別具一格。

2）“揚”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。《戰(zhàn)國策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。這類例子在古今中外優(yōu)秀作品中并不少見。

3）運用這種方法，作者在構思與寫作過程中，要注意抑揚前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。

2.課文舉例——《蟬》《阿長與山海經》 【點評】課文首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。

由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著?！栋㈤L與山海經》圍繞阿長寫了七件事：喜歡切切察察，睡相難看，元旦有許多古怪儀式，知道一些繁瑣的道理，講長毛的故事，謀害我的隱鼠，給我買《山海經》。

“欲揚先抑”是一種以退為進的寫作技巧。退是為了進?！皩⒂≈叵扰c之”的原則。

名家作品欣賞

蟬

小思

今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的使事忙的人聽了很煩。

一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了身軀微微顫抖沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小聲音卻那么的響竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風一吹它的生命就完結了。

17年埋在泥土中出來就活一個夏天為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過。

那是蟬的生命意義！

斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！

丑石 賈平凹

我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：“這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧?！?/p>

于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。

有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：“用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。”石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。

它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗 捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。

人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”

“它是太丑了”。天文學家說?！罢娴?，是太丑了”。

“可這正是它的美”天文學家說，“它是以丑為美的?！?“以丑為美？”

“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”奶奶臉紅了，我也臉紅了。我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

3.詳略的處理

采用欲揚先抑這種寫法還要注意詳略得當，注意“抑”“揚”的作用，正確把握兩者的關系。一般來說這種構思法要抑少揚多，“抑”的部分要先寫，起鋪墊作用，要為“揚”蓄勢，與“揚”的部分相比要“略”。“揚”的部分后寫，是文章的重點，是要詳寫的地方，也是揭示作者寫作意圖，點明文章中心的地方。

《阿》講長毛的故事，替我買《山海經》詳寫 學生習作

丑 貓

我常常遺憾，家里怎么不知從哪兒跑來了這么一只丑貓！你看，它那又瘦又小的身體好像還沒有一只大老鼠重，一身又黑又短又亂的毛也不知為什么被火燒焦了一大塊，給它那本來就 難看的面目又增添了一些丑陋的痕跡。它真是只丑得不能再丑的丑貓啦！它的樣子甚至使人一看就感到害怕，所以許多小伙伴都不敢來我家和我玩兒，這使我感到孤單，也越來越討厭這只丑貓了。

不只是我，就連姥姥也對它有一種反感，我一出去玩兒，就叫我把它抱走丟掉?？墒沁@個“跟屁蟲”一次又一次神出鬼沒般地回來了。不論想什么辦法都趕不走它，氣得我有時狠狠地踢它兩腳，卻也對它無可奈何，最后只好任憑它留在家里。

稍稍能得到一點安慰的是，我們吃剩下的飯粒和菜渣等它都能幫助打掃干凈，可是它要是吃多了，還會拉在屋里地上呢！

我家住的是平房，所以常常鬧耗子。姥姥和媽媽放點兒東西總是提心吊膽的，三天兩頭地要查看查看，做了不少重復勞動?？勺詮某筘垇淼轿壹液?，老鼠似乎越來越少了，丑貓呢，卻一天比一天高興，好像打了勝仗似的。有時，丑貓還發(fā)出幾聲嘶啞的叫聲，每當這時候，媽媽就對我說：“它可能是抓到老鼠了，向咱們報功呢?！蔽覅s把頭搖成撥浪鼓，這怎么能讓人相信呢？

有一天，我正在家里寫作業(yè)，忽然見一只大個老鼠竄到了我的桌子底下，我嚇了一大跳，慌亂中，書、本、文具盒等碰掉了一地。這聲音驚醒了正在一旁酣睡的丑貓，它看見這只又肥又大的老鼠，睡意頓時消失了。它瞪亮了眼睛，死死地盯著老鼠，悄悄地匍匐前進，再慢慢地躬起脊背。突然，它的身軀像拉滿了的弓箭被彈開了一樣，猛地向老鼠縱躍過去，一下子就準確地、牢牢地把大老鼠撲在了爪下。它的爆發(fā)力，它的速度，把在一旁心驚肉跳的我都看呆了。片刻，它又把爪子松開了。這時我想：“唉，真是個蠢貨！抓住了老鼠還把它放了。”可出乎我意料，那只大老鼠此時已嚇得渾身發(fā)抖，無力逃跑了。丑貓把老鼠撥來撥去地玩兒了一會兒后，才把已經半死的老鼠大口大口地吞進肚里。我終于知道了，原來這只丑貓還真是捉老鼠的功臣呢！

它實實在在是一只丑貓，也實實在在是一只勇敢的貓。有時我看著它，倒覺得它變得越來越可愛了呢！