第一篇：第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動綜述摘登(上)

第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動綜述摘登（上）

2015-06-17

第六屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動于2015年5月22日至25日在湖北省武漢市舉行。本屆觀摩展示活動包括體育課和健康教育課展示，第一次將健康教育課的展示融入到該活動之中。29個省、自治區(qū)、直轄市共有494名中小學(xué)體育教師報(bào)送了中小學(xué)參評體育課例494份。14個省份報(bào)送103節(jié)小學(xué)健康教育課教案和光盤。

一、展示課的總體評價

本屆活動報(bào)送和展示的體育課，具有理念新，前瞻性、引領(lǐng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了健康第一的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了體育課增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)永恒的、本質(zhì)的、不得動搖的目標(biāo)。下面，從本屆展示課的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和安全性六個方面綜述如下：

（一）體育課反映日常教學(xué)實(shí)際，基本體現(xiàn)真實(shí)性 課的真實(shí)性是反映教與學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)、交流的前提。本屆展示活動報(bào)送的體育課中，表演成分有所減少，更加趨于反映體育課的真實(shí)性。教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)老師在一步一步循序漸進(jìn)地教，也看到了學(xué)生們在看、聽、思、練各環(huán)節(jié)中的學(xué)。課上有的學(xué)生接受得快，有的學(xué)生掌握起來不是那么輕松，甚至有個別同學(xué)未能及時找到自己的練習(xí)位置等現(xiàn)象都有出現(xiàn)。很多課的組織環(huán)節(jié)比較自然，都真實(shí)的反映了教學(xué)的實(shí)際情況。有些課老師注意到了區(qū)別對待，有不少老師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生專門進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，也或多或少地看到有的課仍有表演跡象。例如，為了體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生差異，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高”的“區(qū)別對待”，讓已經(jīng)較好掌握動作的學(xué)生在較低要求的條件下學(xué)習(xí)，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。在今后舉辦的體育展示觀摩課中，表演的跡象應(yīng)當(dāng)盡可能地避免。

（二）執(zhí)行教學(xué)常規(guī)較為規(guī)范，重視教學(xué)評價，具有完整性

課堂常規(guī)教育是體育教育、教學(xué)的重要組成部分，也是課的完整性的體現(xiàn)，應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行。從展示的體育課看，多數(shù)體育課堂常規(guī)執(zhí)行的較為規(guī)范，在課的結(jié)束部分安排有不同形式的放松活動，但在課堂常規(guī)的教育環(huán)節(jié)還存在一些需要改進(jìn)的地方。如有的課在開始部分不安排見習(xí)生、不檢查學(xué)生著裝，在結(jié)束部分不組織學(xué)生收還器材?！斑\(yùn)動結(jié)束前要做好放松活動”，老師不只是帶著學(xué)生做放松活動，還要還要讓學(xué)生懂得放松的目的和意義，也就是說，教師不僅要授之以魚，還要授之以漁，這對學(xué)生參與終身體育是很重要的。此外，教學(xué)中注重教學(xué)過程的評價，不僅有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法、效果的評價，還有學(xué)生的自評和互評環(huán)節(jié)，注重了落實(shí)體育課程教學(xué)改革對評價的基本要求。在評價環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該給學(xué)生提出明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和指向，學(xué)生評價結(jié)束以后，教師要及時進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，以便學(xué)生掌握評價的關(guān)鍵，不斷提高自我評價的能力。

（三）體育課教案撰寫比較規(guī)范，具有準(zhǔn)確性

本屆展示課的教案撰寫大都比較規(guī)范，格式多種多樣，要素齊全，反映出任課教師教案設(shè)計(jì)能力比較好，水平有所提高。但是，有的教案在具體化和可操作性方面還顯得不足，如有的教學(xué)目標(biāo)用“初步掌握....進(jìn)一步提高...”等不確定性表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)只有具體、準(zhǔn)確，才能按照教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，才能夠較準(zhǔn)確地評價教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)重難點(diǎn)是多數(shù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不易理解和掌握的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)等，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)是體育教師重要的基本功。多數(shù)教案確定的教學(xué)重難點(diǎn)較為準(zhǔn)確，但是，實(shí)際教學(xué)中，對目標(biāo)的評價難以操作，難點(diǎn)的突破手段仍顯不足。

（四）體育教學(xué)內(nèi)容、手段有創(chuàng)新，具有新穎性

體育課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，重視不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注重與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，不僅注意常規(guī)運(yùn)動項(xiàng)目的改造，而且注重開發(fā)課程內(nèi)容資源，使教學(xué)內(nèi)容更有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)升動力。絕大部分的課都能夠圍繞主教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，呈現(xiàn)許多創(chuàng)新的教學(xué)手段，反映出老師們在認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果等方面所做出的努力。

組織教法新穎、多樣，組織形式與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系更加緊密，不僅使學(xué)生在情景中體驗(yàn)到了樂趣，還學(xué)習(xí)了知識，得到了鍛煉。例如，河南省的一節(jié)初中“三步球移動傳接球技術(shù)”課，教學(xué)具有層次性，過渡自然，循序漸進(jìn)明顯，教學(xué)中有學(xué)、有練、有賽，形式內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的積極性能夠在多種活動中調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)的有趣，教師教的用心。另外，情景教學(xué)在小學(xué)體育課上有更清晰的呈現(xiàn)，例如，上海市的一節(jié)小學(xué)“支撐與懸垂”課，教師創(chuàng)設(shè)小小宇航員遨游太空的奇幻情景，學(xué)習(xí)太空熱身操。上課隊(duì)形、圖案有鮮明的航天特點(diǎn)，有吸引力。練習(xí)支撐力量、身體直體控制能力，通過音樂、口令、情景的交融，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，還突出反映了教材資源的開發(fā)和利用，使教材在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著積極的作用。例如，河北省、貴州省的竹竿舞，山西省的踏板操，內(nèi)蒙古的花樣跳繩、安塞腰鼓、創(chuàng)編太極拳十二式，遼寧省的花球舞蹈啦啦操，安徽省的錢桿舞，福建省的高蹺兔子舞等，不僅豐富了體育課程教學(xué)資源，更體現(xiàn)體育教學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。

（五）強(qiáng)化講解、示范、指導(dǎo)等教學(xué)因素，注重實(shí)效性 教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在教師的講解、示范、指導(dǎo)等所能達(dá)到的效果，場地、器材的合理、有效利用，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握程度，以及在促進(jìn)體能素質(zhì)提高方面的效率和在健全人格培養(yǎng)方面的效果等，教學(xué)的實(shí)效性是教與學(xué)效果的綜合體現(xiàn)。本屆展示的大多數(shù)體育課，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)注不僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)在學(xué)生在體能、意志、合作、團(tuán)隊(duì)精神等方面，重視通過體育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

任課教師對教的環(huán)節(jié)的重視程度得到加強(qiáng)。很多課都采取了展板文字、圖像、自制示范教具（如活動木頭人），充分運(yùn)用講解與示范的結(jié)合等呈現(xiàn)形式，提高講解的直觀性、實(shí)效性，使學(xué)生加深對所學(xué)動作要領(lǐng)與方法的理解。如湖北省初中二年級的“有人扶持手倒立”體育課，采用了展板和示范教具，比較直觀地完成教的過程，提高了學(xué)生對動作認(rèn)知的實(shí)效性。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在注重趣味性、直觀性等學(xué)的環(huán)節(jié)的同時，不可忽視體育課上學(xué)生的練習(xí)密度，如在組織比賽時，分組不能太少，不要讓學(xué)生等待的時間過長，以免導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的時間少，練習(xí)密度小。

（六）重視體育課安全隱患與防范，落實(shí)安全性

體育教學(xué)必須重視安全教育，落實(shí)安全措施，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。目前，在安全隱患的防范上，存在三個層面的問題，一是老師很少提出“安全運(yùn)動”這個概念。學(xué)生缺乏安全意識和安全防護(hù)能力，學(xué)生形成自覺的安全意識和自我防護(hù)行為比較困難。因此，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和防護(hù)能力，需要老師在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生建立起重要概念，這就是意識和能力培養(yǎng)的“知—信—行”培養(yǎng)模式。二是老師提出的“一定要注意安全”的提示語缺乏針對性，難以起到防范作用。三是缺少安全保護(hù)的具體措施。老師要通過具體的、有針對性的語言提示和具體方法的傳授，使學(xué)生在練習(xí)過程中把重要概念和具體行為結(jié)合起來，逐漸形成運(yùn)動安全的意識和行為，最大限度地減少安全事故的發(fā)生。

本屆展示活動報(bào)送的器械體操課占6.4%，為確保這些教材的順利施教、有效開展，老師們在教學(xué)手段上想辦法，在降低動作難度上做文章，還有的教師把固定單杠變成可移動單杠，并適當(dāng)降低高度，既保證了教學(xué)效果，又保證了教學(xué)安全。另外，有的體育課無論是在場地的布置，還是器材的擺放都做了精心設(shè)計(jì)，考慮到新穎、整齊、安全和充分利用。例如，有的老師采用廢舊物品做成固定球托，避免籃球隨意滾動。有的老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平，擺放了不同高度的跳箱或擺放山羊，讓那些完成動作吃力，或?qū)μ溆锌謶中睦淼膶W(xué)生在山羊器械上練習(xí)。不僅體現(xiàn)了安全意識和區(qū)別對待，而且，也考慮到了讓每一個學(xué)生都有完成動作的成功體驗(yàn)。

本屆展示活動首次展示的6節(jié)健康教育課，體現(xiàn)了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)健康教育領(lǐng)域的內(nèi)容要求，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確、具體。教學(xué)內(nèi)容——體現(xiàn)了教材內(nèi)容的原創(chuàng)性，選擇教學(xué)案例貼近學(xué)生實(shí)際；教學(xué)活動——從課程導(dǎo)入、主題教學(xué)，以及活動完成后的總結(jié)、歸納、升華等方面設(shè)計(jì)完整；教學(xué)過程——步驟清晰，邏輯性強(qiáng)，指令明確；教學(xué)準(zhǔn)備——做的PPT課件生動、直觀，較好地激發(fā)了學(xué)生對相關(guān)健康知識、技能學(xué)習(xí)的求知欲。健康教育展示課的教學(xué)效果較好，起到了示范作用，為進(jìn)一步加強(qiáng)健康教育提供了一個很好的學(xué)習(xí)、交流平臺，奠定了基礎(chǔ)，讓更多的體育老師意識到開展健康教育的責(zé)任，提高以體育與健康課為載體開展健康教育教學(xué)的能力。

(中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會)

第二篇：第四屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動綜述

第四屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動綜述

Post By：2010-11-29 12:45:00

宋盡賢 胡 濱 賴天德

一、基本情況

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，促進(jìn)中小學(xué)體育課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，教練體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司委托中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會和全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會共同舉辦了第四屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動。

在各省級教育行政部門及教研室的大力支持下，共收到了31個省級教育部門總計(jì)報(bào)送的自定教學(xué)內(nèi)容優(yōu)秀體育課479節(jié)及指定教學(xué)內(nèi)容課115節(jié)。在各省評選的基礎(chǔ)上，本著公正、公開、透明的原則，經(jīng)過三級評審（有些課還專門指定了評審專家再次復(fù)審），最后確定一等獎126節(jié)（包括指定內(nèi)容和自定內(nèi)容）、二等獎186節(jié)、三等獎189節(jié)；并選出參加現(xiàn)場展示的自定內(nèi)容體育課共20節(jié)，指定內(nèi)容教學(xué)研討課共18節(jié)，其主要教學(xué)內(nèi)容包括跑、跳、技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍、韻律活動、健美操、武術(shù)、足球、籃球等；還精選了73節(jié)有一定特色的體育課的錄像光盤作為會議資料，以進(jìn)一步擴(kuò)大展示活動的效果。現(xiàn)場展示活動由浙江省寧波市教育局承辦，他們在開幕式展演、組織接待及安排展示課等方面做了大量的工作，保證了本屆活動順利進(jìn)行。

二、本屆展示活動優(yōu)秀課的主要特點(diǎn)

本屆展示活動報(bào)送的優(yōu)秀體育課與前幾屆相比，有如下一些特點(diǎn)：

（一）積極貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生的身心 本屆展示活動的優(yōu)秀課中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上大多數(shù)教師都把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中能把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、身體目標(biāo)、心理目標(biāo)、情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中特別注重通過技能學(xué)習(xí)與身體鍛煉實(shí)踐來發(fā)展學(xué)生的身心，并取得了良好的效果，使得通過體育的手段促進(jìn)健康落到了實(shí)處。

（二）突出以體育與健康的知識、技能和方法的教學(xué)為主線 體育與健康的知識、技能和方法是達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體。本屆展示活動的優(yōu)秀課在教材內(nèi)容的選擇和處理上注重適宜的技術(shù)難度和運(yùn)動負(fù)荷，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并具有較強(qiáng)的教與學(xué)的因素；能夠以運(yùn)動技能的教學(xué)為載體，把運(yùn)動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的相關(guān)目標(biāo)有機(jī)地整合起來，重視激發(fā)學(xué)生的行為投入和情感投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了較好的發(fā)揮，練習(xí)積極性較高，掌握運(yùn)動技能較好，運(yùn)動興趣也得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

例如，在一節(jié)耐久跑的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提出問題：勻速跑和變速跑，哪種更適合運(yùn)用到耐久跑中？讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自己測量脈搏，分辨不同的運(yùn)動負(fù)荷，使學(xué)生動體與動腦結(jié)合，在鍛煉身體、掌握技能的同時，掌握科學(xué)健身的方法。

（三）注意安排適宜的運(yùn)動負(fù)荷

運(yùn)動負(fù)荷的安排是體育教學(xué)所必須面對的理論和實(shí)踐問題，適宜的運(yùn)動負(fù)荷是體育課教學(xué)的特點(diǎn)需要，是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與提高體能的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育技能與發(fā)展運(yùn)動能力的需要，更是滿足學(xué)生運(yùn)動欲求的生理與心理需要，同時也是他們健康成長與未來高效工作、幸福生活的需要。本屆展示活動的優(yōu)秀課中，大多數(shù)的課都比較重視學(xué)生的運(yùn)動實(shí)踐，一方面體現(xiàn)在體育課中的主教材內(nèi)容具有一定的運(yùn)動負(fù)荷，另一方面有不少體育課在課的練習(xí)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，有的是與主教材內(nèi)容或器材相結(jié)合，有的是采用游戲競技的方式來調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和主動性，取得了較好的效果。

（四）教學(xué)步驟清晰、合理，教法手段豐富、有效

運(yùn)動技能必須通過有效而充分的練習(xí)才能逐步掌握、提高和運(yùn)用。合理的教學(xué)步驟和有效的教法手段能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能。本屆展示活動的優(yōu)秀體育課中，大都比較重視對教材的鉆研與把握，大多技能教學(xué)的步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層推進(jìn)，教學(xué)手段豐富而有效，較好的繼承和發(fā)揚(yáng)了我國體育教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并注意將運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)動興趣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

例如，在一節(jié)足球頭頂球的體育課教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了多人合作的學(xué)練方法，從頂固定的球到頂懸掛的球，再到兩人一組的一拋一頂，最后用“頂球入門”的集體游戲?qū)λ鶎W(xué)技能進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)；再如，在一節(jié)單杠課中，教師針對前次課中出現(xiàn)的問題，利用跨欄架、低單杠來改進(jìn)拉壓杠、腹貼杠技術(shù)，利用踏板輔助學(xué)生蹬地?cái)[腿，還利用設(shè)置標(biāo)志物來改進(jìn)學(xué)生的擺腿方向，教法手段豐富而有有實(shí)效。

（五）較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一

提高體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體作用是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下表現(xiàn)出來的，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮到位，學(xué)生的主體地位才能更好地體現(xiàn)。在本屆展示活動的優(yōu)秀課中，大多數(shù)體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、組織教法的選擇與運(yùn)用，以及激勵和評價等方面都發(fā)揮了較好的主導(dǎo)作用，并正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。有的教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理采用相應(yīng)的教法手段，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握和提高運(yùn)動技能來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的練習(xí)積極性和主動性。有的教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主動給學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題，或是啟發(fā)學(xué)生相互切磋，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，探索學(xué)理，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生能力的開拓者。不少教師還進(jìn)入到學(xué)生中，參加學(xué)生的活動，拉近了師生之間的距離，有利于引導(dǎo)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性和積極性。

（六）從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式

教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并與講解、示范、模仿等傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師注意適時、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生必要的提示和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生效果的提高，使教和學(xué)兩方面的積極性都得到了較充分的發(fā)揮，缺乏實(shí)際內(nèi)容與效果的形式上合作、自主、探究減少了。

（七）重視教學(xué)內(nèi)容資源的合理利用與開發(fā)

豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容是吸引廣大中小學(xué)生積極參加體育活動的重要因素，根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況，合理利用與開發(fā)教學(xué)內(nèi)容也是本次展示活動的一個特點(diǎn)。在本屆展示活動報(bào)送的優(yōu)秀體育課中，也有不少體育教師在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指引下，選擇、開發(fā)、引進(jìn)了符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材內(nèi)容，如，趣味田徑、排舞、刷把健身操、苗族花鼓舞、鍋莊、舞獅、棒壘球、板羽球、三門球、橄欖球、滿族珍珠球、擊劍等。這些內(nèi)容，有的是民族民間的體育運(yùn)動項(xiàng)目，有的是以現(xiàn)代競技體育項(xiàng)目為素材，經(jīng)過加工、改造的，不僅具有較高的健身價值、文化價值與技術(shù)含量，而且也具有較強(qiáng)的教學(xué)、教育因素，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的教學(xué)效果。

三、存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定問題還比較多

在撰寫教學(xué)文件時，教學(xué)目標(biāo)的制定還存在較多的問題，需要進(jìn)一步探討和引起重視。

1.教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，表述不規(guī)范

如，認(rèn)知目標(biāo)定為：“通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)他們能自覺參與運(yùn)動的習(xí)慣”；技能目標(biāo)定為：“發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)”。

2.以教學(xué)內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo) 如，“復(fù)習(xí)××××××”。

3.一堂課的教學(xué)目標(biāo)過多，重點(diǎn)不明確

如，有些課的教案套用課程領(lǐng)域目標(biāo)從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面來制定課堂教學(xué)目標(biāo)，有的甚至羅列了8個方面的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)過多，重點(diǎn)目標(biāo)不明確。

4.教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，難以進(jìn)行檢查評價

如，“培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷、勇于拼搏的意志品質(zhì)”；“提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自控能力和審美意識”等。

對于體育與健康課程來說，整個課程目標(biāo)的達(dá)成是依靠每一節(jié)體育課的教學(xué)來逐步實(shí)現(xiàn)的，對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、重點(diǎn)突出，而不能夠照搬課程目標(biāo)或者學(xué)期目標(biāo)。針對知識與技能發(fā)展的目標(biāo)要明確學(xué)生學(xué)的是什么，要掌握到什么程度，這個程度是可以被觀察和評價的，從而保證目標(biāo)、內(nèi)容與方法的有機(jī)統(tǒng)一。對于針對情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，要與教學(xué)內(nèi)容所具有的功能和組織教法的特點(diǎn)相一致，要明確闡明其載體，即在什么樣的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到什么樣的教育價值。

此外，關(guān)于教案的撰寫，有不少體育課教學(xué)設(shè)計(jì)文本與教案基本相同；有的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖然制訂了心理健康、社會適應(yīng)等方面的目標(biāo)，但沒有提供什么有效的具體教學(xué)措施來貫徹落實(shí)。

（二）有些課的主教材難度偏低，教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在幼稚化的傾向 有的課的主教材技術(shù)含量偏低，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有什么難度，缺乏必要的教與學(xué)的因素，學(xué)生不需要教師進(jìn)行教學(xué)都能完成；還有的教師企圖迎合學(xué)生的興趣，隨意設(shè)計(jì)一些主題或情境，也存在幼稚化和牽強(qiáng)附會的現(xiàn)象，不僅不符合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，甚至干擾了主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，造成了喧賓奪主的現(xiàn)象。如有的初中課中的《運(yùn)坯接力、陶瓷彩繪賽》，將瓷器彩繪作為教學(xué)內(nèi)容在課中與接力跑一起教學(xué)；還有《“青?！眲e怕！我們來了！》、《抗震救援演練（合作跑）》等，用地震災(zāi)害等情景作為教學(xué)主題來組織練習(xí)，都比較牽強(qiáng)，實(shí)際效果也不好。因?yàn)閷W(xué)生體育學(xué)習(xí)能力稍差或者為了讓學(xué)生輕易地體驗(yàn)到成功而采用低難度的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以及有意采用過于幼稚化的情境去吸引學(xué)生，是對課程標(biāo)準(zhǔn)精神的誤解。體育的知識、技能和方法作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體，應(yīng)該具備一定的深度和廣度，如果僅僅是利用一些膚淺的內(nèi)容，在比較幼稚的情境中進(jìn)行教學(xué)，那是無助于教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，是難以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要因材施教，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生受益，這是有前提的，是在保證國家課程基本要求的前提下去關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，而不是一味地選用過于簡單的內(nèi)容去迎合學(xué)生。關(guān)注學(xué)生個體差異的目的是要使每個學(xué)生都能接受基本的體育與健康的教育，從而促進(jìn)每個學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的興趣，其目的是使學(xué)生更加熱愛體育，主動參與體育活動，形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。如果僅僅采用過于簡單的內(nèi)容來實(shí)施教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不僅不能使學(xué)生掌握必要的體育知識、技能和方法，無助于學(xué)生的體育發(fā)展，也無助于學(xué)生體育舉的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)通過有效的體育教學(xué)，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，豐富學(xué)生的運(yùn)動情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中體會到不斷超越自我的樂趣，從而形成正確的體育價值觀和責(zé)任感。

（三）有的課練習(xí)次數(shù)和時間安排不適當(dāng)

有的教師在撰寫教案時對練習(xí)的次數(shù)和時間按沒有做出具體的安排，對運(yùn)動負(fù)荷與練習(xí)密度也缺乏預(yù)估，或者只是隨意地估算。與之相對應(yīng)，在教學(xué)實(shí)踐中有的教師常常講解得過多過細(xì)，致使學(xué)生練習(xí)的時間和次數(shù)偏少，導(dǎo)致運(yùn)動負(fù)荷明顯不足，體育課堂成為了教師表演的舞臺。這樣的體育課既達(dá)不到鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生健康成長的效果，也難以使學(xué)生掌握所教授的運(yùn)動技能。究其原因，仍是對體育教學(xué)基本規(guī)律認(rèn)識不足所致。

運(yùn)動技能都是經(jīng)過學(xué)習(xí)而形成的，練習(xí)是運(yùn)動技能形成的基本途徑，教師的講解示范對于學(xué)生了解動作技術(shù)的要點(diǎn)和形成正確的概念具有重要的作用，但要讓學(xué)生掌握，形成動力定型，就必須讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。一般來說，傳授動作技術(shù)都應(yīng)注意精講多練，把必須講解的動作要領(lǐng)點(diǎn)到、說明白，把該示范的動作展示清楚就可以了。主要是要根據(jù)動作技術(shù)的具體特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和安排有針對性的、多樣化的練習(xí)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不斷提高動作技術(shù)的熟練程度和自由運(yùn)用的水平，并使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中發(fā)展體能。此外，在練習(xí)過程中應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會和琢磨動作技術(shù)的要領(lǐng)，做到想練結(jié)合，還可以開展同伴間的互幫互學(xué)等活動。

那么，在體育課教案中是否要寫明練習(xí)次數(shù)和時間呢？有的教師認(rèn)為，練習(xí)的次數(shù)和時間可以在課堂教學(xué)中根據(jù)具體情況隨時安排，在教案中不一定要規(guī)定得那么具體。實(shí)際上，體育課中練習(xí)的次數(shù)和時間是與所教授動作技術(shù)的復(fù)雜程度、學(xué)生的運(yùn)動能力，以及預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的。在教案中預(yù)設(shè)練習(xí)次數(shù)和時間體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的認(rèn)識，體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的估計(jì)和預(yù)判，這是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)必不可少的條件，盡管由于學(xué)生存在一定的個體差異，掌握技術(shù)動作所需要的時間與練習(xí)次數(shù)會有所差異，但卻是有一般規(guī)律可循的，否則單元計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度就根本無法制定了。因此，在教案中必須要有練習(xí)的大致次數(shù)和時間。在課堂教學(xué)過程中可以而且也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對練習(xí)次數(shù)和時間作出必要調(diào)整，但不能在課堂上隨意決定練習(xí)的次數(shù)和時間。體育課的練習(xí)次數(shù)和時間直接關(guān)系到一節(jié)課的運(yùn)動負(fù)荷，而課的運(yùn)動負(fù)荷又受多種因素的影響，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和編寫教案時必須充分考慮各種影響因素，根據(jù)實(shí)際情況作出科學(xué)合理的預(yù)設(shè)。

（四）有的課教學(xué)氣氛比較沉悶

朝氣與活力，是體育本身所具有的特征，但有的教師只是按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程去實(shí)施，講解過多，導(dǎo)致學(xué)生長時間等待；而有的教師在學(xué)生練習(xí)過程中，對學(xué)生學(xué)和練的情況關(guān)注不夠，站得很遠(yuǎn)，仿佛是旁觀者，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題視而不見，沒有及時糾正學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤動作，如在某節(jié)跳高課上學(xué)生大多是左腳起跳，但也有個別用右腳起跳的學(xué)生，卻被忽視了；有的課教學(xué)節(jié)奏緩慢，顯得很松散；有的教師上課過于緊張，缺乏激情；最主要的還是組織教法有些僵化，缺乏新穎性和趣味性。如此種種，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，在一定程度上影響了學(xué)生的情感投入。

要上好一堂課，不僅要研究教材教法，更要研究學(xué)生，了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)，研究學(xué)生的不同個性和學(xué)習(xí)心理。學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中的一切活動都是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)服務(wù)的。為此，備課時教師一方面要研究這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容怎么教學(xué)生才愛學(xué)，另一方面研究怎么教學(xué)生才學(xué)得快、學(xué)得好。一定要把嚴(yán)密的教學(xué)組織與生動活潑的教學(xué)氛圍有機(jī)地結(jié)合起來。

（五）教法手段的改革創(chuàng)新不明顯，有的形式大于實(shí)效

從總體上看，有很多課的改革創(chuàng)新不明顯，教師采用的大多是常規(guī)教法。有些教師雖有改革的意識與愿望，但卻難以落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，或是比較表淺。如用提問，或讓學(xué)生討論以示運(yùn)用“探究學(xué)習(xí)”；用分組練習(xí)以示運(yùn)用合作學(xué)習(xí)；以自選難度練習(xí)以示“以學(xué)生為主體”和運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”。有的課在教學(xué)中，仍然存在一些形式化的東西。例如，小組討論過多、過頻、過快，討論的效果不明顯，還有的小組合作學(xué)習(xí)、小組創(chuàng)編過多，教師教的過程不明顯，在一定程度上也影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（六）為課和教材命名的現(xiàn)象仍然存在

有些教案仍在用教學(xué)情境誤當(dāng)成教學(xué)主題為體育課或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)拿?，在一定程度上助長了課程與教學(xué)改革中的形式主義傾向。如，“萬寶囊里樂多多”（持輕物擲遠(yuǎn)）、“小小交巡警”（耐久跑）、“從解放戰(zhàn)爭到星球大戰(zhàn)”（持輕物擲遠(yuǎn)）、“快樂膠瓶”（投擲練習(xí)）。

此外，個別錄像課缺乏完整的教學(xué)過程，有的存在剪切拼接的痕跡，有的還存在反復(fù)演練的跡象。

四、對深化體育課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識

從2004年廣東肇慶舉行的中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩展示活動算起，已經(jīng)過去六年了。六年來的課程教學(xué)改革實(shí)踐，使我們認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：

（一）體育課程改革的根本目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力。背離了這一目標(biāo)，體育課程教學(xué)改革就容易步入迷途?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年》（以下簡稱《綱要》）提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。我們必須以《綱要》的這一要求，以是否有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個環(huán)節(jié)的改革，使中小學(xué)體育課程改革沿著正確的方向向前推進(jìn)。

（二）體育課程教學(xué)改革必須堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，尊重教育規(guī)律。教育改革是文化教育領(lǐng)域的改革，不能盲目沿用政治體制改革的辦法，即便是政治體制改革也要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌、和諧。《綱要》特別強(qiáng)調(diào)：全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律。貫徹實(shí)施《綱要》應(yīng)該遵循的是文化教育事業(yè)發(fā)展改革的規(guī)律，絕不能急于求成，更不能采取“革命”的辦法，摒棄前人創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果，那樣做就會像一位偉人說過的那樣：使人類回到穴居野人的時代。四次教學(xué)展示情況表明，體育課程教學(xué)改革已經(jīng)積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)起來不外乎三種情況：一是多年來積累下來已經(jīng)定型的、不大可能再有改變的經(jīng)驗(yàn)，這一類經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)方法方面是比較多的；二是近十年、二十年涌現(xiàn)出來的一些充滿生機(jī)活力的、難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。但是要達(dá)到像第一類那樣，還需要經(jīng)過時間和實(shí)踐的考驗(yàn)；三是原屬于第一類、或第二類，但是卻在后來的改革中曾被拋棄、否定、批判，現(xiàn)在又被撿回來的。我們要做到學(xué)習(xí)和繼承第一類的經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)造更多的第二類的經(jīng)驗(yàn)，更加珍視第三類的經(jīng)驗(yàn)。要做到這一點(diǎn)，需要我們大家長期堅(jiān)持不懈地努力。

（三）體育課程教學(xué)改革必須最大限度地調(diào)動廣大教師的積極性，真正把教師當(dāng)作推動改革的主力軍。

《綱要》指出，“教育大計(jì)，教師為本”，“有好的教師，才有好的教育”。按《綱要》的要求，目前中小學(xué)體育教師隊(duì)伍無論從數(shù)量，還是從質(zhì)量上看，的確都不盡人意。必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳舊落后的觀念，努力投身改革實(shí)踐。但其出發(fā)點(diǎn)是動員廣大教師積極投身改革，那種視教師為改革絆腳石，聽不進(jìn)教師對改革的一點(diǎn)批評與質(zhì)疑的做法是不對的，只能使改革失去群眾基礎(chǔ)而走入死胡同。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的實(shí)施，開創(chuàng)了教育改革發(fā)展的新階段，學(xué)校體育工作以及體育課程教學(xué)改革也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正如《綱要》所指出的：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，并且強(qiáng)調(diào)建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。中小學(xué)體育課程改革的推進(jìn)，體育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要各級政府的關(guān)心和支持，也必須有教育主管部門、學(xué)校校長的重視，更需要廣大中小體育教師鍥而不舍的堅(jiān)持。讓我們攜起手來，為提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生的身心健康水平，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力。

第三篇：參加全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動小結(jié)（范文）

我校體育教師赴武漢體院

參加全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動

5月22至25日，由中國教育學(xué)會舉辦的“第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動” 在武漢體育學(xué)院順利舉行。我校XX和XX兩位老師有幸參加了此次高規(guī)模的展評活動。

這次教學(xué)觀摩展示活動在展示全國各地體育教育教學(xué)最新成果的同時，進(jìn)一步探索符合中小學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展、形式活潑多樣的體育教學(xué)方法，吸引青少年養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣，切實(shí)有效地落實(shí)黨的十八大三中全會關(guān)于“強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神，充分發(fā)揮示范展示，引領(lǐng)改革的作用，共享優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，進(jìn)一步推動體育教學(xué)改革。

為期三天的教學(xué)觀摩活動主要進(jìn)行了以下活動內(nèi)容：優(yōu)秀體育課觀摩展示，含自定義內(nèi)容體育課(完整課)和指定內(nèi)容體育課(片段課)；優(yōu)秀健康教育課觀摩展示；部分專業(yè)廠商最新學(xué)校體育器材和設(shè)備的展示。參會的專家評委和各地的觀摩教師都作了精彩的點(diǎn)評。

通過在武漢體院舉辦的這次全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動，我校體育教師參與、交流、探討學(xué)校體育教育教學(xué)的新觀點(diǎn)、新方法、新理念，并為進(jìn)一步深化全國中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)改革，促進(jìn)體育課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康水平發(fā)揮更大的作用。

第四篇：第二屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動”學(xué)習(xí)感悟

第二屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動”學(xué)習(xí)感悟

南陽路第三小學(xué)

葛玲燕

為加強(qiáng)我區(qū)的學(xué)校體育教育工作，更好的學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的體育教育教學(xué)理念和先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),金水區(qū)教體局組織主抓體育學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師參加了教育部于2006年11月27日---30日在無錫市舉辦第二屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動。作為參加這次活動的教師之一,我認(rèn)真觀看了展示的優(yōu)質(zhì)課和教育部領(lǐng)導(dǎo)對這次優(yōu)質(zhì)課展示的活動綜述,它讓我們看到了代表全國最高水平的體育課,為我們體育教師的發(fā)展和如何上好體育課指明了方向。

仔細(xì)研究這次展示的優(yōu)質(zhì)課, 會發(fā)現(xiàn)它們存在著很多共同點(diǎn), 其中既有值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方, 也有需要我們在以后的教學(xué)過程不斷改進(jìn)和完善的地方。閉幕式上教育部領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)使我深刻地明白了這些共同點(diǎn)的所在,我將從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先,這些展示的優(yōu)質(zhì)課都較好地貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想, 并能根據(jù)體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)的基本規(guī)律, 從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)。從展示的課上我們可以看到:選擇的教材內(nèi)容都非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),具有強(qiáng)的教學(xué)因素；制定的課堂教學(xué)目標(biāo),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,比較明確具體；注意了以身體練習(xí)和技能教學(xué)為載體,把各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來并突出了教學(xué)重點(diǎn)；重視通過體育教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的身體,重視課堂教學(xué)中運(yùn)動負(fù)荷安排。我印象比較深刻的是沈陽市回民中學(xué)的楊丹老師給高二的女生上的“藝術(shù)體操---彩帶操”一課,雖然展示的過程中在注意學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷方面有些不足,但是她選擇的這個教材有塑造美和展示美的價值,深受高中女生的喜愛,而且她通過了彩帶操的教學(xué)即使學(xué)生掌握了運(yùn)動技能,又使學(xué)生的身體得到了有效的鍛煉。

其次,既重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,又較好地確立了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在這次展示的優(yōu)質(zhì)課中，教師們都能較好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，因而使教和學(xué)的積極性都得到了比較充分的發(fā)揮。如江蘇省江陰市高級中學(xué)初中部王建偉老師的一節(jié)“自編棍術(shù)組合”課，教師在課堂教學(xué)情緒的調(diào)節(jié)方面做得特別好，不管是哪個環(huán)節(jié)都能引導(dǎo)學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，并鼓勵學(xué)生大膽評價說出內(nèi)心感受，能指導(dǎo)學(xué)生在合作、探究的學(xué)練過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，注重組織教法的有效性與多樣性，教學(xué)步驟比較清晰。這次展示的優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都比較合理，教法步驟過渡銜接自然，整個的教學(xué)過程都比較流暢。這主要體現(xiàn)在每一堂課都能緊扣教學(xué)目標(biāo)組織和實(shí)施教學(xué)過程，能從教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且教師的講解精煉，示范優(yōu)美及時，最終達(dá)到了與預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)相差不大的教學(xué)效果，湖南長沙市長郡中學(xué)季順治老師的一節(jié)“跆拳道”課就給我們作了最好的榜樣。

在課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用方面，這次展示的優(yōu)質(zhì)課為我們廣大教師展現(xiàn)了一個更高的水平。如鄭州市第七中學(xué)陳珂老師的“手球進(jìn)攻基本技術(shù)交叉換位”和南京市人民中學(xué)程智老師“腰旗式橄欖球”，都體現(xiàn)了課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用的精神，健身性和趣味性較強(qiáng)，而且技術(shù)含量也比較高，非常適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉。

從所有展示優(yōu)質(zhì)課的教師來看，這次活動中體育教師的綜合素質(zhì)有明顯的提高。他們具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，對教育教學(xué)充滿激情；教學(xué)組織能力強(qiáng)，教法運(yùn)用好；講解精煉，重點(diǎn)突出，示范正確，動作優(yōu)美；保護(hù)幫助的方法得當(dāng)有效；能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。如北京市石油學(xué)院附屬中學(xué)的索玉華老師，她年齡已經(jīng)是47歲了，在給學(xué)生示范雙杠動作杠上前滾翻成分腿坐的時候卻毫不猶豫，動作準(zhǔn)確有力，身體姿態(tài)非常優(yōu)美；她還自制了雙杠保護(hù)帶及袖標(biāo)標(biāo)志等教具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了安全保障；而且在選用教學(xué)方法上針對性強(qiáng)，實(shí)用性也較強(qiáng)。這正給我們廣大年輕體育教師提出了更高的要求：不僅教學(xué)水平和教學(xué)能力要高，綜合素質(zhì)也要高。

盡管這些優(yōu)質(zhì)課給我們展示了近兩年來中學(xué)體育改革取得了很大的進(jìn)步，但同時也有一些值得我們注意和改進(jìn)的問題，我認(rèn)為其中有三個方面表現(xiàn)最明顯，即教學(xué)手段的運(yùn)用、教案的設(shè)計(jì)和探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，有的教師比較注重組織與布置學(xué)生練習(xí)，但有的講解不夠精煉，示范也比較少，或者是留給學(xué)生的時間太少，其他的教法手段也比較缺乏。在學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用上，有的教師從形式上考慮的較多，但往往實(shí)際效果卻不太好；教案的設(shè)計(jì)方面，有的體育課教案比較抽象而不具體，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也存在多而全，重點(diǎn)不突出。有的教案對各項(xiàng)練習(xí)的時間、次數(shù)及課的練習(xí)密度與強(qiáng)度沒有預(yù)計(jì)，以至不能達(dá)到一定的運(yùn)動負(fù)荷，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要；在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自然表現(xiàn)不夠，如何把探究的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主練習(xí)的行為是值得我們所有教師思考的問題。

針對以上兩點(diǎn)不足，我認(rèn)為體育教學(xué)既然是以身體練習(xí)為主要手段，那么教師就要教給學(xué)生科學(xué)的練習(xí)方法，運(yùn)用精煉的講解語言加上直觀性的正確示范，留給學(xué)生更多的練習(xí)時間，達(dá)到練習(xí)效果；教案的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要明確具體，重點(diǎn)突出，便于評價。另外，體育課堂教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動技能的需要，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我們應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對各項(xiàng)練習(xí)的時間和次數(shù)，作出比較具體的預(yù)計(jì)；如何把探究的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主練習(xí)的行為，主要取決于教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生，怎樣讓學(xué)生跳進(jìn)你事先挖好的那個“坑”。

我作為一名剛參加工作的新教師，體育教學(xué)理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)很少，因此在以后的工作中，在加強(qiáng)自己理論學(xué)習(xí)的同時，積極行動起來，把理論應(yīng)用于改革實(shí)踐，借鑒在這次優(yōu)質(zhì)課展示活動中學(xué)到的有價值的東西，改進(jìn)存在的問題。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，作好后反思記錄，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高每一堂課的質(zhì)量。

2006年12月7日

第五篇：第三屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動分析

第四屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動

執(zhí)教者

張軍★ 王振★ 徐曉龍 張楠▲ 徐曉龍▲ 陳永健◆ 郝海燕 胡英

李占斌▲ 孫德珍◆ 李曉東 張麗君◆ 王賽◆ 安麗◆ 薛剛◆ 王娟◆ 段麗云 許進(jìn)

鄭?巴雅爾◆孫大光 李麗麗★ 張璇 王強(qiáng)★ 王壽波▲ 劉家慶 白剛◆ 尹航◆ 李軼博▲ 姜志勇◆ 李春巖◆ 于云龍 關(guān)立國 陸一◆ 王葉妹★ 張俊★ 顧劍君▲

優(yōu)秀體育課獲獎名單

一 等 獎

單 位

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué) 北京市回民學(xué)校

北京市密云縣大城子中學(xué) 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

北京市密云縣大城子中學(xué) 天津市第五十三中學(xué) 天津市河西區(qū)微山路中學(xué) 天津市塘沽實(shí)驗(yàn)中學(xué) 天津市寧河縣俵口中學(xué) 天津市津南實(shí)驗(yàn)小學(xué)

河北省石家莊市第二外國語學(xué)校 河北省唐山市開灤一中 河北省唐山市第十四中學(xué) 河北省邢臺市第五中學(xué) 河北省邯鄲市第四中學(xué)

山西省太原四十八中 山西省臨汾市第二中學(xué)校

山西省太原市迎澤區(qū)小五臺小學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)師范大學(xué)附屬中學(xué)

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市北師大集寧附中 遼寧省撫順市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

遼寧省沈陽市皇姑區(qū)寧山路小學(xué) 遼寧省沈陽市第三十一中學(xué) 遼寧省大連市第一中學(xué) 東北師范大學(xué)附屬中學(xué) 長春東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校 東北師范大學(xué)附屬中學(xué) 東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 黑龍江省哈爾濱市第3中學(xué) 黑龍江農(nóng)墾哈分局慶陽農(nóng)場學(xué)校 黑龍江省哈爾濱市紅陽小學(xué)校 上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué) 上海市閔行區(qū)鶴北初級中學(xué) 上海市復(fù)興高級中學(xué) 上海市福山外國語小學(xué)

朱利榮▲ 王駿▲ 姚美★ 陸冬冬★ 姜曉鶯 季惠芬▲ 梁爽▲ 程璐◆ 徐濤◆ 孫曉慶 陸兵

沈技峰◆ 羅歡樂 邱鋒 騰婕▲ 張海霞▲ 苑景蕊★ 郭齊智 劉新繼 阮光清 顏波元★ 李加前 杜愛建◆ 劉經(jīng)貴★ 龔小平李金忠 孫茜

楊冬麗★ 王世玲 程玉雙◆ 張楠★ 常好超 耿愛英 張偉★ 王穎▲ 宋喜紅◆ 董超◆ 楊威 黃芳★ 張薇

舒麗娟▲ 蔡有平◆ 沈玲 唐娟麗

上海市崇明縣大新中學(xué) 上海市大同中學(xué) 江蘇省泗洪中學(xué)

江蘇省南通市北城中學(xué) 江蘇省無錫市五愛小學(xué) 江蘇省常州市解放路小學(xué) 江蘇省南京市雙閘中學(xué) 南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué) 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校 江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省靖江市第二中學(xué) 浙江省寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江省龍游中學(xué)

浙江省杭州市采荷中學(xué) 浙江省寧波市荷花莊小學(xué) 浙江省瑞安市濱江中學(xué) 浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué) 安徽省阜陽市第十六中學(xué) 安徽省馬鞍山市二十二中學(xué) 福建省寧德師范附屬小學(xué) 福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建省廈門市啟悟中學(xué) 福建省廈門市杏南中學(xué)

江西師范大學(xué)附屬中學(xué) 江西師范大學(xué)附屬中學(xué) 江西省景德鎮(zhèn)市羅家學(xué)校 山東省青島市文登路小學(xué) 山東師范大學(xué)附屬中學(xué)

山東省淄博市沂源縣南馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東省濟(jì)南市幼兒師范學(xué)校 河南省開封市第二師范小學(xué) 河南省鄭州金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南省商丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河南省安陽市虹橋中學(xué)

河南省鄭州市第一中學(xué) 河南省安陽市人民大道小學(xué) 河南省鄭州市第八十三中學(xué) 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 武漢市解放中學(xué)

湖北省武漢市硚口區(qū)水廠路小學(xué)

湖北省武漢市東湖開發(fā)區(qū)光谷第一小學(xué)湖北省武漢市中北路中學(xué) 湖北省武漢市板橋中學(xué) 湖南省株洲市銀海學(xué)校

屈春華 李震宇★ 胡萍

劉劍元▲ 羅遠(yuǎn)東◆ 林艷★ 黃麗群▲ 申志堅(jiān) 廖鳳 滕林

李國棟◆ 王彩惠 馬振儒▲ 吳艷紅 施宇★ 劉勇 曾慶霞 嚴(yán)忠文 楊智◆ 何為 杜娟★ 黎波◆ 顧虹 胡曉振★ 張艷 黃萬忠 郭燕 張朝梅 王玉華◆ 扎西次仁 千亞妮 張峰◆ 劉英 李鑫◆ 劉興平薛衛(wèi)東 呂明 馬福龍 包文才 趙建斌 楊超

梁澤霞◆ 馬凱 姚羅霄

湖南省衡陽市第二中學(xué)

湖南省長沙市岳麓區(qū)裕湘小學(xué) 廣東省東莞市莞城區(qū)莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東省東莞市東華初級中學(xué) 廣東省增城市新塘鎮(zhèn)仙村中學(xué) 廣東省深圳市鹽田區(qū)樂群小學(xué) 廣東省中山市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 廣西河池市巴馬縣第一初級中學(xué) 廣西南寧市第一技術(shù)學(xué)校 廣西南寧市逸夫小學(xué) 廣西南寧市第三中學(xué)

海南省?？谑械诙咝W(xué) 海南省瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 海南省文昌市第二小學(xué) 重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶市人民小學(xué) 重慶市外語學(xué)校

四川省成都市成華小學(xué)

四川省成都市錦江區(qū)琉璃中心校 四川省雙流縣華陽中學(xué) 四川省成都市雙林小學(xué)

四川省攀枝花市第十五高級中學(xué) 貴州省六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州省荔波縣民族中學(xué) 貴州省都勻市第二中學(xué)

貴州省黎平縣雙江鄉(xiāng)四寨小學(xué) 云南省普洱市墨江縣城小學(xué) 云南省昆明市五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 云南師范大學(xué)附屬中學(xué) 西藏林芝地區(qū)第一中學(xué) 陜西省西安市戶縣東關(guān)小學(xué) 西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 陜西省榆林市第十中學(xué) 甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅省蘭州市第三十二中學(xué) 甘肅省蘭州市第四十六中學(xué) 青海省西寧市第十二中學(xué) 青海省德令哈市第六中學(xué) 青海省西寧市曉泉小學(xué) 寧夏石嘴山市第十六小學(xué) 寧夏吳忠市郭家橋中心學(xué)校 寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 新疆昌吉州回民中學(xué) 新疆克拉瑪依市第七中學(xué) 宜郁棟 藻小鹿◆ 郝永忠

執(zhí)教者

王娟 金帆 徐蕊 張雪 李毓良 周辛 高璐 鄭瑋 袁秀華 柳艷軍 常金寶 張希娜 姜濤 韓會軍 方銘洋 張麗娜 魯雅紅 祿磊 楊凱 許丹娜 王志強(qiáng) 王晉勇 韓帥 高寶金 劉玲 米玉坤 李東昌 翟雅萍 張娟 崔阿麗 張春華 閆繼東 郝青云 薛金迪 王乃靈 王洋

新疆烏魯木齊市第三十一小學(xué) 新疆烏魯木齊市第八中學(xué)

新疆烏魯木齊市第四十二中學(xué)小學(xué)部

二 等 獎

單 位

朝陽區(qū)下三條中心小學(xué) 北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué) 北京市崇文區(qū)光明小學(xué) 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 北京市昌平區(qū)第二中學(xué) 北京市房山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 天津市求真高級中學(xué)

天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 天津市紅橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

天津市薊縣山頭嶺鎮(zhèn)初級中學(xué) 天津開發(fā)區(qū)第一中 天津市塘沽一中

天津市南開區(qū)中營小學(xué) 河北省石家莊市西三莊小學(xué) 河北省石家莊市第四中學(xué)

河北省唐山市第一高級中學(xué) 河北省邢臺市第一中學(xué) 河北省保定定州市大流小學(xué) 河北省秦皇島市第十中學(xué) 山西省太原市育英中學(xué)

山西省長治市城區(qū)長子門小學(xué) 山西省太原市進(jìn)山中學(xué)

山西省太原市杏花嶺區(qū)新曉雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)山西省平定縣冶西鎮(zhèn)冶西中學(xué) 山西省長治市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

山西省太原市迎澤區(qū)第三十六中

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼一中 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第七中學(xué)

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗一中內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里明德小學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特一中

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗牛營子中學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第十四中學(xué) 遼寧省沈陽市大東區(qū)白塔小學(xué) 遼寧省營口市站前區(qū)青年小學(xué) 遼寧省沈陽市第五中學(xué)

白洋 王巖洪 楊宇 鄭全國 李凱 左鑫睿 潘忠校 趙庚鑫 劉競 孫秀峰 王燁然 姜海濤 駱飛 李樹森 李文峰 周保春 谷小兵 談茵 徐政紅 金紅妹 紀(jì)夕新 朱曉山 王桂芳 李華榮 陳躍 侍中華 潘雪峰 李麗萍 戚永朝 沈惠琴 湯運(yùn)燕 陳冬梅 樂海山 潘偉玲 徐珊珊 李杰爾 董明華 楊金霞 詹輝 呂力 劉義紅 劉山◆ 陳海 涂進(jìn)

遼寧省營口市第三高級中學(xué)

遼寧省大連市沙河口區(qū)玉華小學(xué) 遼寧省沈陽市東陵區(qū)六藥小學(xué) 吉林省敦化市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 東北師范大學(xué)附屬小學(xué) 長春市二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林省四平市教育學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市第6中學(xué)

黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)一重五中黑龍江省哈爾濱市第30中學(xué)

黑龍江農(nóng)墾總局寶全嶺分局局直中學(xué) 黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)香安小學(xué)校 黑龍江省哈爾濱市師范附屬小學(xué)校 上海市嘉定區(qū)封浜小學(xué) 上海市南匯區(qū)六灶小學(xué) 上海市青浦區(qū)白鶴中學(xué) 上海市西南位育中學(xué)

上海市奉賢區(qū)致遠(yuǎn)高級中學(xué) 上海市復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué) 江蘇省無錫市市北高級中學(xué) 江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué) 江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇省江都市丁溝鎮(zhèn)中學(xué) 江蘇省南通市沿河橋小學(xué)

江蘇省鹽城樹人外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇省南通中學(xué)

江蘇省平潮高級中學(xué) 江蘇省江陰市利港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省南通教育科學(xué)研究中心 江蘇省海安縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江省舟山南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 浙江省麗水學(xué)院附屬高中 浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江省湖州市龍泉小學(xué)

浙江省嘉善縣西塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江省普陀中學(xué)

安徽省淮南市師范附小 安徽省淮南市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 安徽省銅陵市第一中學(xué) 安徽省臨泉縣第一中學(xué) 安徽省馬鞍山市第六中學(xué) 安徽省銅陵市長江路小學(xué)

陳軍 葉瑞華 魏俊偉 葉衍峻 謝慧敏 張建安 范玉紅 黎祥華 周信香 馬慶源 梁金莉 穆國強(qiáng) 任明霞 趙彥峰 王永發(fā) 徐虹顏 程海 李濤 劉會軍 郜文杰 牛芳巖 譚本福 蘇海艷 葉智海 周書靜 舒仁甫 吳艷 周俊麗 徐軍平林永紅 畢耕 羅輝 扶芙蓉 譚清雄 謝敏 左慶 彭曦 賀麗娜 葉李祥 鄒德志 麥恩 王雄 歐少榮 林浩東

安徽省蕪湖市綠影小學(xué)

福建省三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 福建省莆田市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建省南平市水東學(xué)校 福建省廈門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江西省瑞金市第三中學(xué) 江西省豐城中學(xué)

江西省新余市新鋼中學(xué) 山東省青島市第五十九中學(xué) 山東省濰坊市濰坊中學(xué) 山東省棗莊市滕州一中 山東省濟(jì)南市機(jī)場小學(xué)

山東省濟(jì)南市第五十中學(xué) 山東省曲阜市教師培訓(xùn)中心 河南省鄭州市回民中學(xué) 河南省許昌市第八中學(xué)

河南省鄭州市鄭東新區(qū)聚源路小學(xué) 河南省新鄉(xiāng)市育才小學(xué) 河南省平頂山市一中

河南省焦作市山陽區(qū)恩村三街小學(xué) 河南省濟(jì)源市濟(jì)水一中

河南省洛陽理工大學(xué)附屬中學(xué) 湖北省武漢市第二十九中學(xué) 湖北省武漢市新州區(qū)陽邏高級中學(xué) 湖北省武漢市第十九中學(xué) 湖北省武漢英格實(shí)驗(yàn)中學(xué)

湖北省武漢市江岸區(qū)一元路小學(xué) 湖北省武漢市漢陽區(qū)五里墩小學(xué) 武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學(xué) 武漢市洪山區(qū)關(guān)山中學(xué) 湖北省宜昌市伍家崗小學(xué)

湖南省常德市武陵區(qū)衛(wèi)門口小學(xué) 湖南省株洲市第三中學(xué)

湖南省婁底市新化縣第四中學(xué) 湖南省湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車坪小學(xué) 湖南省長沙市博才金峰小學(xué) 湖南省長沙市岳麓區(qū)桐梓坡小學(xué) 廣東省深圳市龍城初級中學(xué) 廣東省茂名市電白縣東城中學(xué) 廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué) 廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)第四中學(xué) 廣東省揭陽市第一中學(xué)

廣東省廣州市番禹區(qū)市橋沙墟一小 廣東省廣州市荔灣區(qū)金道中學(xué) 蒙潔鈺 蒙運(yùn)松 王青蓮 吳婷 鄭繼芳 黃琳茜 鄭春銀 白海波 吳清仕 顏劍 李莉 譚紅利 何琳 何富強(qiáng) 向宏釗 程兵 石紅 楊桃 尹容 吳繼敏 周敏 王穎 張志平田茂娥 張秋萍 孫秀麗 吳曉東 尹如云 馮曉慶 周傳英 周邦倫 王芳 普文紅 白博 崔醒 楊利明 付軍齊 劉建鵬 涂強(qiáng) 王艷麗 龔黎 楊永祿 楊旺?！衾钶x

廣西梧州市藤縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣西賀州市中學(xué)

廣西桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣西賀州市平桂區(qū)第一初中

廣西桂林市旅游職業(yè)教育中等專業(yè)學(xué)校 海南省瓊海市長坡中學(xué) 海南省三亞市第七小學(xué) 海南省澄邁縣瑞溪中學(xué) 海南省陵水中學(xué)

重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué) 重慶市田家炳中學(xué)

重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué) 重慶市巴蜀中學(xué)

重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué) 重慶市永川中學(xué)

四川省成都市猛嘴灣雙語學(xué)校 四川省簡陽中學(xué)

四川省遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 四川省宜賓翠屏棠湖外國語學(xué)校 四川省雙流縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川省成都市玉林小學(xué) 貴州省貴陽市南明實(shí)驗(yàn)三小

貴州省松桃苗族自治縣第二中學(xué) 貴州省玉屏縣大龍小學(xué) 貴州省六盤水市第十六中學(xué) 貴州省遵義市高坪中學(xué)

云南省保山市騰沖縣騰越鎮(zhèn)熱海完小 云南省曲靖市第二小學(xué) 云南省文山州第一初級中學(xué) 云南省昆明市長城中學(xué) 云南省昆明市第十七中學(xué) 云南省玉溪市紅塔區(qū)玉溪三中 陜西省西安新知小學(xué)

陜西省戶縣第六中學(xué)

陜西省渭南市澄城縣北關(guān)中學(xué) 陜西省寶雞市麟游縣西街小學(xué)

陜西省商洛市商南縣富水鎮(zhèn)初級中學(xué) 陜西省西安市西航二校 甘肅省景泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅省天水市解二小學(xué)

甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué) 甘肅省甘南州合作二中

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金塔路小學(xué) 宋積全 冶生成 李應(yīng)成 包龍

陳峰青◆ 張海蘭 虎永輝 余小軍 王虹麗 蘭志寧 馬諾 俞燕玲 楊永平余強(qiáng) 尹志杰 吾列斯 唐曉霞 劉芹 呂新建

執(zhí)教者

劉松波 司丙輝 項(xiàng)立強(qiáng) 程利民 葉浩 韓錚 趙毅清 高潤艷 李福來 付彬 史仲慧 張光普 楊永全 張紅軍 齊娜 李衛(wèi)芳 張雪嬌 姜慶軍 申偉 潘敬武

甘肅省張掖市山丹縣培校初中部 青海省民和縣官亭鎮(zhèn)中心小學(xué) 青海油田教育管理中心第四小學(xué) 青海油田教育管理中心實(shí)驗(yàn)中學(xué) 青海省門源縣旱臺中學(xué) 青海省西寧市第十四中學(xué) 青海省西寧市第十三中學(xué) 寧夏吳忠市利通一小 寧夏銀川市金鳳區(qū)二小 寧夏銀川市興慶區(qū)燕鴿小學(xué) 寧夏石嘴山市第二十四小學(xué) 寧夏靈武市第二中學(xué)

銀川市第二中學(xué)

新疆烏魯木齊市第二十中學(xué) 新疆烏魯木齊市七十中學(xué) 新疆昌吉州呼圖壁縣第四中學(xué) 新疆烏魯木齊市第四十九中小學(xué)部 新疆昌吉州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 新疆昌吉州回民中學(xué)

三 等 獎

單 位

北京市宣武區(qū)師范學(xué)校附屬第一小學(xué)北京市昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 北京市密云縣水庫中學(xué) 北京市延慶縣第四中學(xué) 北京市第一七一中學(xué) 北京石油學(xué)院附屬中學(xué) 天津市第四十七中學(xué)

天津市濱海新區(qū)大港向陽小學(xué) 天津市漢沽第三中學(xué)

天津市紅橋區(qū)紅星中學(xué)

天津市津南區(qū)咸水沽第三小學(xué) 天津市津英中學(xué)

天津市西青區(qū)華旭小學(xué)

河北省唐山唐?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北省廊坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北省邯鄲市漢光中學(xué)

河北省保定式易縣塘湖初級中學(xué) 河北省滄州市東光縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北省秦皇島市海港區(qū)劉家河小學(xué) 山西省榆次一中

劉鵬翔 周昊 吳永 田沛東 韓慧 陳建新 陳蒙 王立博 姚玉紅 周艷杰 魏巍 佟勝 趙子龍 房紅軍 趙飛 李丹 楊倩 任義 李穎 薛金迪 孫延生 劉國輝 李紅 李萌 關(guān)振英 馬駿驊 劉貴鑫 白松 耿月晨 崔凱 劉新雨 白少輝 陸裕華 施琴 張衛(wèi)東 李玉振 周旭芳 徐燁 張乙 魏煒 陸曉飛 夏靜 陳萍 仲兆倉

山西省朔州市第四小學(xué)

山西省榆次一中

山西省太原市第十九中學(xué)

山西省晉中市榆次區(qū)壽安里小學(xué) 山西省臨汾六中

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市回民區(qū)鐵六小 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市玉泉區(qū)百什戶民小 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右中旗第五小學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市烏丹第四中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)第五小學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市第二中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市奮斗中學(xué) 遼寧省遼陽市第一中學(xué) 遼寧省丹東市金湯小學(xué) 遼寧省撫順市五十中學(xué) 遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

遼寧省本溪市平山區(qū)群力小學(xué)

遼寧省朝陽市北票市哈爾腦鄉(xiāng)初級中學(xué) 遼寧省沈陽市大東區(qū)白塔小學(xué) 吉林省延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)校 吉林油田第十一中學(xué)

吉林省松原市寧江區(qū)新城中學(xué)

吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)江北實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林省通榆縣第九中學(xué) 吉林省白城市明仁小學(xué)

黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)工農(nóng)兵小學(xué)校 黑龍江省雙鴨山市高級中學(xué) 黑龍江省哈爾濱市新興中學(xué) 黑龍江省阿城區(qū)料甸鄉(xiāng)中學(xué) 黑龍江省哈爾濱市復(fù)華小學(xué)校

黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區(qū)青云小學(xué) 上海市普陀區(qū)長征中心小學(xué) 上海理工大學(xué)附屬小學(xué)

上海市黃浦區(qū)第一中心小學(xué) 閘北第八中學(xué)新校 上海市澧溪中學(xué) 上海市盧灣高級中學(xué) 江蘇省宿遷市泗陽致中學(xué)

江蘇省南京市外國語學(xué)校仙林分校 江蘇省南通市陳橋中學(xué) 江蘇省南京市逸仙小學(xué) 江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪青青 江月容 陳衛(wèi)星 錢益棟 趙蕾 王強(qiáng) 王強(qiáng) 王相峰 邰寶健 竇兆欣 張曉紅 紀(jì)偉 宋暉 胡振偉 潘東風(fēng) 江海洋 李林艷 簡惠霖 蘭新根 李君萍 謝國林 肖梅 蔣調(diào)平石剛 李建賓 劉坤 夏麗娟 丁皓 王天波 李迎 李華 牛明輝 郭瑩瑩 蘭寧 張軍 龔自如 張涵 楊龍玉 曹藝華 余海 廖慶鋒 高萍 張貴華 丁鈞

浙江省余姚中學(xué)

浙江省衢州市柯城區(qū)新華小學(xué) 浙江省金華師范學(xué)校附屬小學(xué) 浙江省諸暨市阮市鎮(zhèn)初級中學(xué) 浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江省義烏中學(xué)

安徽省蚌埠市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽省碭山鐵路中學(xué)西校區(qū) 安徽省廣德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽省碭山縣師范附屬小學(xué) 安徽省潁上縣潁上職教中心 安徽省亳州市譙城區(qū)雙溝中學(xué) 安徽省淮北市海宮學(xué)校 福建省福州市第三中學(xué) 福建省莆田哲理中學(xué) 福建省福州市溫泉小學(xué) 江西省高安中學(xué)

江西省新余市第二中學(xué) 江西省新余市新鋼中學(xué) 江西省蘆溪縣宣風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué) 江西省上栗縣金山鎮(zhèn)中學(xué) 江西省信豐縣第四中學(xué) 江西省樂平市第一小學(xué)

山東省德州市第一中學(xué)

山東省濰坊市昌邑市圍子鎮(zhèn)倉街初級中學(xué)山東省泰安市第六中學(xué)

山東省煙臺市牟平區(qū)文化一中 山東省青島市市北區(qū)寧安路小學(xué) 山東省煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島中學(xué) 山東省濟(jì)寧市琵琶山中心小學(xué) 山東省泰安市老城鎮(zhèn)中心小學(xué) 河南省許昌市二中

河南省洛陽市直屬第八小學(xué) 河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河南省南陽市第一中學(xué) 河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)

河南省南陽市油田第一小學(xué) 河南省濮陽市油田第六中學(xué) 河南省洛陽市第24中學(xué) 華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 湖北省宜昌市第六中學(xué)

湖北省黃岡市英山縣雷店中學(xué) 湖北省武漢市武昌區(qū)中山路小學(xué) 湖北省武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)

向吉鈞 常剛建 夏文霞 彭永紅 向鳳 肖文斌 孫振華 劉小宏 鄒正文 鄒文進(jìn) 盧細(xì)妹 侯賢昌 吳衍中 楊欣 肖建歡 韋榮華 鄔惠春 黃芬 李志強(qiáng) 林尤曉 鄧輝 郝厚先 葉保和 李道川 張德勝 毛澤洪 丁春華 王智 王元輝 何弦 洪鷹 邱晉軍 甘源 王軼 周靜 周杰 陳波 黃克楊 李大念 劉凜 李朝平張吉英 陳瑜 廖宇飛

湖北省恩施市芭蕉鄉(xiāng)小學(xué) 湖南省長沙市明德中學(xué) 湖南省懷化市第三中學(xué) 湖南省汨羅市第四中學(xué) 湖南省保靖縣遷陵學(xué)校

湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué) 廣東省東莞市常平中學(xué) 廣東省中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東省惠州市第一中學(xué) 廣東省韶關(guān)市仁化小學(xué) 廣東省韶關(guān)市樂昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東省清遠(yuǎn)市清新縣第三中學(xué) 廣東省廣州市增城市華僑中學(xué) 廣西柳州市公園路小學(xué) 廣西梧州市第六中學(xué) 廣西河池市東蘭高級中學(xué) 廣西南寧市新興民族學(xué)校 廣西玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué) 廣西賀州市富川鎮(zhèn)第一小學(xué) 海南省定安中學(xué) 海南省三亞市第一中學(xué) 海南陵水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 海南省文昌中學(xué)

海南省定安縣龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校英湖小學(xué)重慶市萬州區(qū)趕場初級中學(xué) 重慶市沙坪壩區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 重慶市武隆縣武隆中學(xué) 重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué) 重慶市彭水縣森林希望小學(xué) 重慶市九龍坡區(qū)天寶實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川省德陽外國語小學(xué)

四川省南充市高坪區(qū)白塔中學(xué) 四川省成都市成華區(qū)龍?zhí)缎W(xué) 四川省宜賓市第一中學(xué)

四川省彭州市南城中學(xué) 四川省彭山縣第三中學(xué) 四川省瀘州市天立學(xué)校 貴州師范大學(xué)附屬中學(xué) 貴州省金沙縣第二中學(xué)

貴州省黔西縣綠化白族彝族鄉(xiāng)中心完小貴州省貴陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 貴州省松桃民族中學(xué) 貴州省畢節(jié)地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州省貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

胡蟬 喻建雄 何潔 封麗 黃振華 孫曉光 陳超 董延青 王萬玲 孔德曦 張攀 張雷 楊忠收 張潔 馬春花 賈國杰 孔德仕 劉金鳳 余東升 林建倉 劉婷 刁正才 張啟昌

劉鴻剛 王炯 王海蓉 白曉軍 李勝榮 何學(xué)蘭 王曉玲 段海河

努爾買買提?艾山 馬驥 吳國民 周麗娟 周莉

薩尼亞?依米提

注釋：

★：為現(xiàn)場展示，完整課 ▲：為現(xiàn)場展示，指定內(nèi)容 ◆：為大會資料

云南師范大學(xué)附屬世紀(jì)金源學(xué)校小學(xué)部 云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)西城街道中心學(xué)校 云南省昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)

云南省普洱市寧洱縣寧洱鎮(zhèn)第一小學(xué) 云南省昆明市重工中學(xué) 云南省昆明市第五中學(xué) 昆明市西山區(qū)第一中學(xué) 陜西省商洛市商洛中學(xué)

陜西省渭南市蒲城縣古鎮(zhèn)小學(xué) 陜西省寶雞市臥龍寺中學(xué) 陜西省西安市高陵中學(xué) 陜西省西安小學(xué)

陜西省延安市延川縣延遠(yuǎn)中學(xué) 甘肅省蘭州市第一中學(xué)

甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué) 甘肅省慶陽市第六中學(xué) 甘肅省臨夏中學(xué)體育教研組 甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

甘肅省蘭州市七里河區(qū)龔家灣第三學(xué)校 青海省互助縣五十鎮(zhèn)中心學(xué)校 青海省西寧市城西區(qū)古城臺小學(xué) 青海油田教育管理中心第三小學(xué) 青海省西寧市第十一中學(xué)

青海省海西州烏蘭縣第一中學(xué) 青海省西寧市第二十二中學(xué) 寧夏吳忠市開元小學(xué)

寧夏石嘴山市大武口區(qū)隆湖二站小學(xué) 寧夏銀川市興慶區(qū)第五小學(xué) 寧夏銀川市靈武英才學(xué)校 寧夏中衛(wèi)市第四中學(xué) 寧夏石嘴山市光明中學(xué) 新疆喀什市第六中學(xué) 新疆昌吉州第五中學(xué)

新疆伊犁州新源縣第六中學(xué) 新疆吐魯番地區(qū)鄯善縣育才學(xué)校 新疆喀什市第四小學(xué)

新疆庫爾勒市和什力克鄉(xiāng)中學(xué)