第一篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)即將在寧波舉行

第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)即將在寧波舉行

——鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教師顏波元將赴會(huì)參展

2010年5月由福建省教育廳組織的“第二屆福建省中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”中，鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教師顏波元所執(zhí)教的《跑幾步單腳起跳雙腳落地》（水平一）教學(xué)公開(kāi)課榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)，8月底代表福建省參加“第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)”榮獲一等獎(jiǎng)。被專(zhuān)家評(píng)委團(tuán)推薦作為福建省的唯一代表參加全國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示。并于2010年9月25-27日赴浙江省寧波市參加全國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示課的預(yù)備會(huì)議。

本次預(yù)備會(huì)議出席的領(lǐng)導(dǎo)有：國(guó)家教育部體衛(wèi)藝司體育處盧遜處長(zhǎng)、人教社體育處耿培新主任、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院毛振明院長(zhǎng)、浙江省教育廳體衛(wèi)藝處王志泉處長(zhǎng)、浙江省寧波市教育局陳文輝副局長(zhǎng)、浙江省寧波市教育局體衛(wèi)藝處何晴處長(zhǎng)等。

出席會(huì)議的點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家有：人教社體育處耿培新主任、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院毛振明院長(zhǎng)、首都體育學(xué)院趙立教授、首都體育學(xué)院羅希堯教授、北京師范大學(xué)藤子敬教授、北京體育學(xué)院賴(lài)天德教授等。

第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)，可以說(shuō)是歷屆以來(lái)規(guī)模最大的一次全國(guó)性體育教學(xué)展示活動(dòng)，本次活動(dòng)有31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市參加，自定課479節(jié)（小學(xué)199節(jié)、初中151節(jié)、高中129節(jié)），指定課115節(jié)（小學(xué)45節(jié)、初中34節(jié)、高中36節(jié)）。自定課與指定課共評(píng)出126節(jié)一等獎(jiǎng)，并從一等獎(jiǎng)中選出具有代表性的完整課20節(jié)（小學(xué)8節(jié)、初中6節(jié)、高中6節(jié)）與2010年11月份在寧波市華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行觀(guān)摩展示活動(dòng)，為全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)樹(shù)立標(biāo)桿、指明課改的方向。

會(huì)議期間各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家不僅對(duì)本次展示活動(dòng)提出有關(guān)的要求，還針對(duì)每位參加展示課的教師逐個(gè)做出具體的點(diǎn)評(píng)，使得參加展示課的教師們得到了一次難得的與體育教育教學(xué)泰斗門(mén)親密接觸的機(jī)會(huì)受益匪淺

顏波元老師在本次活動(dòng)中的優(yōu)異的表現(xiàn)，展示了他出色的教學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了做為一名體育教育工作者在工作中不斷進(jìn)取，努力創(chuàng)新的教研精神。

此次體育教學(xué)評(píng)比展示課的成功，不僅是顏波元老師的個(gè)人成績(jī)，同時(shí)也代表了我校體育教育教學(xué)工作取得又一豐碩成果，標(biāo)志著我校的體育教學(xué)研究由教學(xué)型向教研型的轉(zhuǎn)變。多年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教研工作碩果累累，榮獲過(guò)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)——繼“陽(yáng)光伙伴”榮獲全國(guó)總冠軍，“南拳”校本課程研究榮獲國(guó)家級(jí)子課題一等獎(jiǎng)以來(lái)。國(guó)家級(jí)子課題“小學(xué)生南拳學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”榮獲二等獎(jiǎng)等。鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教育教學(xué)在全體體育教師的不斷努力下，正充滿(mǎn)活力的前進(jìn)著。在今后我們即將迎來(lái)“南拳”五祖拳的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)研究“宋江陣”的課程活動(dòng)，以及參與華師大汪曉贊教授主持的國(guó)家級(jí)課題“體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)”研究，鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體育教學(xué)在課程改革中將不斷探索，在探索中進(jìn)取，在進(jìn)取中努力前行，使體育教學(xué)結(jié)出更多更好的成果。

體育組通訊員：連小芳

2010.10.02

第二篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)綜述

第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)綜述

Post By：2010-11-29 12:45:00

宋盡賢 胡 濱 賴(lài)天德

一、基本情況

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精神，促進(jìn)中小學(xué)體育課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，教練體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)水平，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生分會(huì)和全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同舉辦了第四屆中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)。

在各省級(jí)教育行政部門(mén)及教研室的大力支持下，共收到了31個(gè)省級(jí)教育部門(mén)總計(jì)報(bào)送的自定教學(xué)內(nèi)容優(yōu)秀體育課479節(jié)及指定教學(xué)內(nèi)容課115節(jié)。在各省評(píng)選的基礎(chǔ)上，本著公正、公開(kāi)、透明的原則，經(jīng)過(guò)三級(jí)評(píng)審（有些課還專(zhuān)門(mén)指定了評(píng)審專(zhuān)家再次復(fù)審），最后確定一等獎(jiǎng)126節(jié)（包括指定內(nèi)容和自定內(nèi)容）、二等獎(jiǎng)186節(jié)、三等獎(jiǎng)189節(jié)；并選出參加現(xiàn)場(chǎng)展示的自定內(nèi)容體育課共20節(jié)，指定內(nèi)容教學(xué)研討課共18節(jié)，其主要教學(xué)內(nèi)容包括跑、跳、技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍、韻律活動(dòng)、健美操、武術(shù)、足球、籃球等；還精選了73節(jié)有一定特色的體育課的錄像光盤(pán)作為會(huì)議資料，以進(jìn)一步擴(kuò)大展示活動(dòng)的效果?，F(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)由浙江省寧波市教育局承辦，他們?cè)陂_(kāi)幕式展演、組織接待及安排展示課等方面做了大量的工作，保證了本屆活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、本屆展示活動(dòng)優(yōu)秀課的主要特點(diǎn)

本屆展示活動(dòng)報(bào)送的優(yōu)秀體育課與前幾屆相比，有如下一些特點(diǎn)：

（一）積極貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生的身心 本屆展示活動(dòng)的優(yōu)秀課中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上大多數(shù)教師都把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，在制訂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中能把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、身體目標(biāo)、心理目標(biāo)、情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中特別注重通過(guò)技能學(xué)習(xí)與身體鍛煉實(shí)踐來(lái)發(fā)展學(xué)生的身心，并取得了良好的效果，使得通過(guò)體育的手段促進(jìn)健康落到了實(shí)處。

（二）突出以體育與健康的知識(shí)、技能和方法的教學(xué)為主線(xiàn) 體育與健康的知識(shí)、技能和方法是達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體。本屆展示活動(dòng)的優(yōu)秀課在教材內(nèi)容的選擇和處理上注重適宜的技術(shù)難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并具有較強(qiáng)的教與學(xué)的因素；能夠以運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)為載體，把運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，重視激發(fā)學(xué)生的行為投入和情感投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了較好的發(fā)揮，練習(xí)積極性較高，掌握運(yùn)動(dòng)技能較好，運(yùn)動(dòng)興趣也得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

例如，在一節(jié)耐久跑的教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：勻速跑和變速跑，哪種更適合運(yùn)用到耐久跑中？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自己測(cè)量脈搏，分辨不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生動(dòng)體與動(dòng)腦結(jié)合，在鍛煉身體、掌握技能的同時(shí)，掌握科學(xué)健身的方法。

（三）注意安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是體育教學(xué)所必須面對(duì)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課教學(xué)的特點(diǎn)需要，是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與提高體能的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育技能與發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的需要，更是滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲求的生理與心理需要，同時(shí)也是他們健康成長(zhǎng)與未來(lái)高效工作、幸福生活的需要。本屆展示活動(dòng)的優(yōu)秀課中，大多數(shù)的課都比較重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，一方面體現(xiàn)在體育課中的主教材內(nèi)容具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，另一方面有不少體育課在課的練習(xí)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，有的是與主教材內(nèi)容或器材相結(jié)合，有的是采用游戲競(jìng)技的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得了較好的效果。

（四）教學(xué)步驟清晰、合理，教法手段豐富、有效

運(yùn)動(dòng)技能必須通過(guò)有效而充分的練習(xí)才能逐步掌握、提高和運(yùn)用。合理的教學(xué)步驟和有效的教法手段能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能。本屆展示活動(dòng)的優(yōu)秀體育課中，大都比較重視對(duì)教材的鉆研與把握，大多技能教學(xué)的步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層推進(jìn)，教學(xué)手段豐富而有效，較好的繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)體育教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并注意將運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

例如，在一節(jié)足球頭頂球的體育課教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了多人合作的學(xué)練方法，從頂固定的球到頂懸掛的球，再到兩人一組的一拋一頂，最后用“頂球入門(mén)”的集體游戲?qū)λ鶎W(xué)技能進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)；再如，在一節(jié)單杠課中，教師針對(duì)前次課中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用跨欄架、低單杠來(lái)改進(jìn)拉壓杠、腹貼杠技術(shù)，利用踏板輔助學(xué)生蹬地?cái)[腿，還利用設(shè)置標(biāo)志物來(lái)改進(jìn)學(xué)生的擺腿方向，教法手段豐富而有有實(shí)效。

（五）較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一

提高體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體作用是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下表現(xiàn)出來(lái)的，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮到位，學(xué)生的主體地位才能更好地體現(xiàn)。在本屆展示活動(dòng)的優(yōu)秀課中，大多數(shù)體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、組織教法的選擇與運(yùn)用，以及激勵(lì)和評(píng)價(jià)等方面都發(fā)揮了較好的主導(dǎo)作用，并正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。有的教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理采用相應(yīng)的教法手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的練習(xí)積極性和主動(dòng)性。有的教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，或是啟發(fā)學(xué)生相互切磋，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，探索學(xué)理，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生能力的開(kāi)拓者。不少教師還進(jìn)入到學(xué)生中，參加學(xué)生的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，有利于引導(dǎo)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

（六）從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式

教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并與講解、示范、模仿等傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生必要的提示和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生效果的提高，使教和學(xué)兩方面的積極性都得到了較充分的發(fā)揮，缺乏實(shí)際內(nèi)容與效果的形式上合作、自主、探究減少了。

（七）重視教學(xué)內(nèi)容資源的合理利用與開(kāi)發(fā)

豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容是吸引廣大中小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的重要因素，根據(jù)各地、各校的實(shí)際情況，合理利用與開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容也是本次展示活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。在本屆展示活動(dòng)報(bào)送的優(yōu)秀體育課中，也有不少體育教師在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指引下，選擇、開(kāi)發(fā)、引進(jìn)了符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材內(nèi)容，如，趣味田徑、排舞、刷把健身操、苗族花鼓舞、鍋莊、舞獅、棒壘球、板羽球、三門(mén)球、橄欖球、滿(mǎn)族珍珠球、擊劍等。這些內(nèi)容，有的是民族民間的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的是以現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目為素材，經(jīng)過(guò)加工、改造的，不僅具有較高的健身價(jià)值、文化價(jià)值與技術(shù)含量，而且也具有較強(qiáng)的教學(xué)、教育因素，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的教學(xué)效果。

三、存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定問(wèn)題還比較多

在撰寫(xiě)教學(xué)文件時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定還存在較多的問(wèn)題，需要進(jìn)一步探討和引起重視。

1.教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，表述不規(guī)范

如，認(rèn)知目標(biāo)定為：“通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們能自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣”；技能目標(biāo)定為：“發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)”。

2.以教學(xué)內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo) 如，“復(fù)習(xí)××××××”。

3.一堂課的教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，重點(diǎn)不明確

如，有些課的教案套用課程領(lǐng)域目標(biāo)從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面來(lái)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，有的甚至羅列了8個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)過(guò)多，重點(diǎn)目標(biāo)不明確。

4.教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，難以進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)

如，“培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷、勇于拼搏的意志品質(zhì)”；“提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自控能力和審美意識(shí)”等。

對(duì)于體育與健康課程來(lái)說(shuō)，整個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成是依靠每一節(jié)體育課的教學(xué)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、重點(diǎn)突出，而不能夠照搬課程目標(biāo)或者學(xué)期目標(biāo)。針對(duì)知識(shí)與技能發(fā)展的目標(biāo)要明確學(xué)生學(xué)的是什么，要掌握到什么程度，這個(gè)程度是可以被觀(guān)察和評(píng)價(jià)的，從而保證目標(biāo)、內(nèi)容與方法的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于針對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)，要與教學(xué)內(nèi)容所具有的功能和組織教法的特點(diǎn)相一致，要明確闡明其載體，即在什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到什么樣的教育價(jià)值。

此外，關(guān)于教案的撰寫(xiě)，有不少體育課教學(xué)設(shè)計(jì)文本與教案基本相同；有的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖然制訂了心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的目標(biāo)，但沒(méi)有提供什么有效的具體教學(xué)措施來(lái)貫徹落實(shí)。

（二）有些課的主教材難度偏低，教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在幼稚化的傾向 有的課的主教材技術(shù)含量偏低，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有什么難度，缺乏必要的教與學(xué)的因素，學(xué)生不需要教師進(jìn)行教學(xué)都能完成；還有的教師企圖迎合學(xué)生的興趣，隨意設(shè)計(jì)一些主題或情境，也存在幼稚化和牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象，不僅不符合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，甚至干擾了主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，造成了喧賓奪主的現(xiàn)象。如有的初中課中的《運(yùn)坯接力、陶瓷彩繪賽》，將瓷器彩繪作為教學(xué)內(nèi)容在課中與接力跑一起教學(xué)；還有《“青?！眲e怕！我們來(lái)了！》、《抗震救援演練（合作跑）》等，用地震災(zāi)害等情景作為教學(xué)主題來(lái)組織練習(xí)，都比較牽強(qiáng)，實(shí)際效果也不好。因?yàn)閷W(xué)生體育學(xué)習(xí)能力稍差或者為了讓學(xué)生輕易地體驗(yàn)到成功而采用低難度的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以及有意采用過(guò)于幼稚化的情境去吸引學(xué)生，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的誤解。體育的知識(shí)、技能和方法作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體，應(yīng)該具備一定的深度和廣度，如果僅僅是利用一些膚淺的內(nèi)容，在比較幼稚的情境中進(jìn)行教學(xué)，那是無(wú)助于教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，是難以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要因材施教，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生受益，這是有前提的，是在保證國(guó)家課程基本要求的前提下去關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，而不是一味地選用過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容去迎合學(xué)生。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的目的是要使每個(gè)學(xué)生都能接受基本的體育與健康的教育，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的興趣，其目的是使學(xué)生更加熱愛(ài)體育，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。如果僅僅采用過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)實(shí)施教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不僅不能使學(xué)生掌握必要的體育知識(shí)、技能和方法，無(wú)助于學(xué)生的體育發(fā)展，也無(wú)助于學(xué)生體育舉的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的體育教學(xué)，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中體會(huì)到不斷超越自我的樂(lè)趣，從而形成正確的體育價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感。

（三）有的課練習(xí)次數(shù)和時(shí)間安排不適當(dāng)

有的教師在撰寫(xiě)教案時(shí)對(duì)練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間按沒(méi)有做出具體的安排，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度也缺乏預(yù)估，或者只是隨意地估算。與之相對(duì)應(yīng)，在教學(xué)實(shí)踐中有的教師常常講解得過(guò)多過(guò)細(xì)，致使學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)偏少，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)負(fù)荷明顯不足，體育課堂成為了教師表演的舞臺(tái)。這樣的體育課既達(dá)不到鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的效果，也難以使學(xué)生掌握所教授的運(yùn)動(dòng)技能。究其原因，仍是對(duì)體育教學(xué)基本規(guī)律認(rèn)識(shí)不足所致。

運(yùn)動(dòng)技能都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，練習(xí)是運(yùn)動(dòng)技能形成的基本途徑，教師的講解示范對(duì)于學(xué)生了解動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)和形成正確的概念具有重要的作用，但要讓學(xué)生掌握，形成動(dòng)力定型，就必須讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，傳授動(dòng)作技術(shù)都應(yīng)注意精講多練，把必須講解的動(dòng)作要領(lǐng)點(diǎn)到、說(shuō)明白，把該示范的動(dòng)作展示清楚就可以了。主要是要根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的具體特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和安排有針對(duì)性的、多樣化的練習(xí)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不斷提高動(dòng)作技術(shù)的熟練程度和自由運(yùn)用的水平，并使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中發(fā)展體能。此外，在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真體會(huì)和琢磨動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，做到想練結(jié)合，還可以開(kāi)展同伴間的互幫互學(xué)等活動(dòng)。

那么，在體育課教案中是否要寫(xiě)明練習(xí)次數(shù)和時(shí)間呢？有的教師認(rèn)為，練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間可以在課堂教學(xué)中根據(jù)具體情況隨時(shí)安排，在教案中不一定要規(guī)定得那么具體。實(shí)際上，體育課中練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間是與所教授動(dòng)作技術(shù)的復(fù)雜程度、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以及預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的。在教案中預(yù)設(shè)練習(xí)次數(shù)和時(shí)間體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的估計(jì)和預(yù)判，這是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)必不可少的條件，盡管由于學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，掌握技術(shù)動(dòng)作所需要的時(shí)間與練習(xí)次數(shù)會(huì)有所差異，但卻是有一般規(guī)律可循的，否則單元計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度就根本無(wú)法制定了。因此，在教案中必須要有練習(xí)的大致次數(shù)和時(shí)間。在課堂教學(xué)過(guò)程中可以而且也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)練習(xí)次數(shù)和時(shí)間作出必要調(diào)整，但不能在課堂上隨意決定練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間。體育課的練習(xí)次數(shù)和時(shí)間直接關(guān)系到一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷又受多種因素的影響，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教案時(shí)必須充分考慮各種影響因素，根據(jù)實(shí)際情況作出科學(xué)合理的預(yù)設(shè)。

（四）有的課教學(xué)氣氛比較沉悶

朝氣與活力，是體育本身所具有的特征，但有的教師只是按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程去實(shí)施，講解過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間等待；而有的教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)和練的情況關(guān)注不夠，站得很遠(yuǎn)，仿佛是旁觀(guān)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題視而不見(jiàn)，沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，如在某節(jié)跳高課上學(xué)生大多是左腳起跳，但也有個(gè)別用右腳起跳的學(xué)生，卻被忽視了；有的課教學(xué)節(jié)奏緩慢，顯得很松散；有的教師上課過(guò)于緊張，缺乏激情；最主要的還是組織教法有些僵化，缺乏新穎性和趣味性。如此種種，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，在一定程度上影響了學(xué)生的情感投入。

要上好一堂課，不僅要研究教材教法，更要研究學(xué)生，了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)，研究學(xué)生的不同個(gè)性和學(xué)習(xí)心理。學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)服務(wù)的。為此，備課時(shí)教師一方面要研究這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容怎么教學(xué)生才愛(ài)學(xué)，另一方面研究怎么教學(xué)生才學(xué)得快、學(xué)得好。一定要把嚴(yán)密的教學(xué)組織與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（五）教法手段的改革創(chuàng)新不明顯，有的形式大于實(shí)效

從總體上看，有很多課的改革創(chuàng)新不明顯，教師采用的大多是常規(guī)教法。有些教師雖有改革的意識(shí)與愿望，但卻難以落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，或是比較表淺。如用提問(wèn)，或讓學(xué)生討論以示運(yùn)用“探究學(xué)習(xí)”；用分組練習(xí)以示運(yùn)用合作學(xué)習(xí)；以自選難度練習(xí)以示“以學(xué)生為主體”和運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”。有的課在教學(xué)中，仍然存在一些形式化的東西。例如，小組討論過(guò)多、過(guò)頻、過(guò)快，討論的效果不明顯，還有的小組合作學(xué)習(xí)、小組創(chuàng)編過(guò)多，教師教的過(guò)程不明顯，在一定程度上也影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（六）為課和教材命名的現(xiàn)象仍然存在

有些教案仍在用教學(xué)情境誤當(dāng)成教學(xué)主題為體育課或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)拿?，在一定程度上助長(zhǎng)了課程與教學(xué)改革中的形式主義傾向。如，“萬(wàn)寶囊里樂(lè)多多”（持輕物擲遠(yuǎn)）、“小小交巡警”（耐久跑）、“從解放戰(zhàn)爭(zhēng)到星球大戰(zhàn)”（持輕物擲遠(yuǎn)）、“快樂(lè)膠瓶”（投擲練習(xí)）。

此外，個(gè)別錄像課缺乏完整的教學(xué)過(guò)程，有的存在剪切拼接的痕跡，有的還存在反復(fù)演練的跡象。

四、對(duì)深化體育課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

從2004年廣東肇慶舉行的中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)算起，已經(jīng)過(guò)去六年了。六年來(lái)的課程教學(xué)改革實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

（一）體育課程改革的根本目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。背離了這一目標(biāo)，體育課程教學(xué)改革就容易步入迷途?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。努力培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。我們必須以《綱要》的這一要求，以是否有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)環(huán)節(jié)的改革，使中小學(xué)體育課程改革沿著正確的方向向前推進(jìn)。

（二）體育課程教學(xué)改革必須堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，尊重教育規(guī)律。教育改革是文化教育領(lǐng)域的改革，不能盲目沿用政治體制改革的辦法，即便是政治體制改革也要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌、和諧?！毒V要》特別強(qiáng)調(diào)：全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律。貫徹實(shí)施《綱要》應(yīng)該遵循的是文化教育事業(yè)發(fā)展改革的規(guī)律，絕不能急于求成，更不能采取“革命”的辦法，摒棄前人創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果，那樣做就會(huì)像一位偉人說(shuō)過(guò)的那樣：使人類(lèi)回到穴居野人的時(shí)代。四次教學(xué)展示情況表明，體育課程教學(xué)改革已經(jīng)積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)起來(lái)不外乎三種情況：一是多年來(lái)積累下來(lái)已經(jīng)定型的、不大可能再有改變的經(jīng)驗(yàn)，這一類(lèi)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)方法方面是比較多的；二是近十年、二十年涌現(xiàn)出來(lái)的一些充滿(mǎn)生機(jī)活力的、難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。但是要達(dá)到像第一類(lèi)那樣，還需要經(jīng)過(guò)時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)；三是原屬于第一類(lèi)、或第二類(lèi)，但是卻在后來(lái)的改革中曾被拋棄、否定、批判，現(xiàn)在又被撿回來(lái)的。我們要做到學(xué)習(xí)和繼承第一類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)造更多的第二類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，更加珍視第三類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。要做到這一點(diǎn)，需要我們大家長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力。

（三）體育課程教學(xué)改革必須最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，真正把教師當(dāng)作推動(dòng)改革的主力軍。

《綱要》指出，“教育大計(jì)，教師為本”，“有好的教師，才有好的教育”。按《綱要》的要求，目前中小學(xué)體育教師隊(duì)伍無(wú)論從數(shù)量，還是從質(zhì)量上看，的確都不盡人意。必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳舊落后的觀(guān)念，努力投身改革實(shí)踐。但其出發(fā)點(diǎn)是動(dòng)員廣大教師積極投身改革，那種視教師為改革絆腳石，聽(tīng)不進(jìn)教師對(duì)改革的一點(diǎn)批評(píng)與質(zhì)疑的做法是不對(duì)的，只能使改革失去群眾基礎(chǔ)而走入死胡同。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的實(shí)施，開(kāi)創(chuàng)了教育改革發(fā)展的新階段，學(xué)校體育工作以及體育課程教學(xué)改革也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正如《綱要》所指出的：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，并且強(qiáng)調(diào)建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。中小學(xué)體育課程改革的推進(jìn)，體育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要各級(jí)政府的關(guān)心和支持，也必須有教育主管部門(mén)、學(xué)校校長(zhǎng)的重視，更需要廣大中小體育教師鍥而不舍的堅(jiān)持。讓我們攜起手來(lái)，為提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生的身心健康水平，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力。

第三篇：第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示教案

第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示教案

初中武術(shù)（軟鞭）的設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)文化的喜愛(ài)，通過(guò)武術(shù)套路學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)健身拳套路的基礎(chǔ)上，用短繩來(lái)替代武術(shù)軟鞭進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)、發(fā)展身體的柔韌、協(xié)調(diào)性，使學(xué)生了解武術(shù)中的攻防特點(diǎn)，激發(fā)他們崇尚熱愛(ài)中華武術(shù)的熱情。

二、教學(xué)組織特點(diǎn)

1、準(zhǔn)備部分：用做操、游戲等形式進(jìn)行熱身?；静糠种?，復(fù)習(xí)改進(jìn)組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)軟鞭單個(gè)動(dòng)作，用小組合套路，體驗(yàn)武術(shù)器械基本攻防動(dòng)作，提高武術(shù)軟鞭的運(yùn)用能力。結(jié)束部分：結(jié)合主教材的活動(dòng)進(jìn)行放松。

2、教學(xué)中，教師采用講解、示范、提示、點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)學(xué)生參與模仿、欣賞、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊思考，讓學(xué)生通過(guò)判斷、比較、分析、綜合歸納，形成完整、正確的動(dòng)作概念。

3、教學(xué)中采用小群體的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生分組學(xué)練和互評(píng)的能力。通過(guò)復(fù)習(xí)拳術(shù)組合動(dòng)作和學(xué)習(xí)武術(shù)短器械的知識(shí)運(yùn)用，幫助武術(shù)技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量的提高。

4、教學(xué)中注重武德培養(yǎng)，采用音樂(lè)的意境配合。將短繩的動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏配合，以利于更容易掌握武術(shù)動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。

結(jié)合武德教育的同時(shí)了解武術(shù)文化內(nèi)涵，教師運(yùn)用習(xí)武的口令練習(xí)和喊口號(hào)等方式，提升為一種愛(ài)國(guó)主義教育。

5、結(jié)合武術(shù)教材的特點(diǎn)。在課中選擇學(xué)生較熟悉，節(jié)奏鮮明、簡(jiǎn)單通俗的音樂(lè)表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作，提高武術(shù)動(dòng)作的肢體表現(xiàn)能力，完成課的目標(biāo)。

第四屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示教案

課題研究單位：湖北省武漢市解放中學(xué)

授課人：黃芳

指導(dǎo)教師：

張明輝

周華明

呂艷

閻美枝

授課年級(jí)：寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

武術(shù)（軟鞭）

教學(xué)

目標(biāo)

復(fù)習(xí)和改進(jìn)健身拳基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)四個(gè)武術(shù)軟鞭動(dòng)作，使80%以上學(xué)生能基本掌握軟鞭動(dòng)作，了解其簡(jiǎn)單攻防方法。發(fā)展身體柔韌和協(xié)調(diào)素質(zhì)。提高習(xí)武健身積極性，培養(yǎng)安全意識(shí)和武德修養(yǎng)。

結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

次數(shù)

組織圖解

準(zhǔn)備部分

10’

一、課堂教學(xué)常規(guī)(略)

二、武術(shù)行禮報(bào)數(shù)

三、游戲：“點(diǎn)到為止”

四、玩繩和柔韌性練習(xí)

要求：積極移動(dòng)

注意安全

1、教師宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求、強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)

2、簡(jiǎn)介武術(shù)抱拳行禮

3、學(xué)生武術(shù)報(bào)數(shù)、分組用成語(yǔ)取隊(duì)名

4、教師提示學(xué)生兩人及多人一組練習(xí)

5、教師引導(dǎo)、指揮學(xué)生練習(xí)

2-3

基

本

部

分

30’

一、復(fù)習(xí)健身拳基本動(dòng)作

1、基本手型、步型動(dòng)作

2、小組合練習(xí)

重難點(diǎn)：動(dòng)作力度、協(xié)調(diào)配合要

求：動(dòng)作熟練、連貫

1、教師口令指揮、集體復(fù)習(xí)動(dòng)作練習(xí)

2、兩人一組改進(jìn)與糾正、教師巡回指導(dǎo)

3、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)組合動(dòng)作

4、學(xué)生領(lǐng)練、教師評(píng)價(jià)

3-4

3-5

二、軟鞭小組合動(dòng)作

1、單個(gè)軟鞭動(dòng)作

2、小組合軟鞭動(dòng)作

3、配樂(lè)練習(xí)

重難點(diǎn)：動(dòng)作的路線(xiàn)和方向

要求：1、動(dòng)作連貫

節(jié)奏感強(qiáng)

2、安全合理運(yùn)用軟鞭

教師提示：將短繩作武術(shù)軟鞭的替代品

1、學(xué)生分組看展板、觀(guān)察模仿、教師巡視指導(dǎo)

2、教師講解、示范、學(xué)生集體練習(xí)

3、學(xué)生分組練習(xí)、教師指導(dǎo)

4、集體串聯(lián)所學(xué)動(dòng)作

5、“擂臺(tái)賽”展示軟鞭小組合、教師評(píng)價(jià)、教師“九節(jié)鞭”的展示

6、教師指導(dǎo)下的完整練習(xí)

7、音樂(lè)伴奏下集體邊唱邊練完整練習(xí)

8、評(píng)價(jià)

3-5

2-3

三、武術(shù)軟鞭對(duì)練

1、兩人攻防對(duì)抗

攻：擊打、揮掃、纏繞

防：上擋、下?lián)?、橫擋

2、交流與體驗(yàn)

要求：

1、站位間距及配合2、安全使用短繩

1、教師簡(jiǎn)單講解、示范軟鞭的攻防運(yùn)用

2、體驗(yàn)軟鞭攻防對(duì)練分解動(dòng)作

3、學(xué)生兩人一組角色互換對(duì)練、教師巡視指導(dǎo)

4、教師評(píng)價(jià)

2-4

結(jié)束部分5’

放松與講評(píng)

1、放松練習(xí)

2、評(píng)價(jià)與小結(jié)

要求：輕松、愉悅身心

1、教師提示領(lǐng)做、學(xué)生集體放松

2、小結(jié)、布置課后作業(yè)

3、師生行武禮下課

2-3

器材

短繩若干、九節(jié)鞭一根

錄音機(jī)一臺(tái)

預(yù)計(jì)練習(xí)密度

35%~42%

預(yù)計(jì)平均心率

120~125次/分

預(yù)計(jì)負(fù)荷曲線(xiàn)圖（略）

《武術(shù)-軟鞭》教學(xué)展示課點(diǎn)評(píng)

——武漢市教育科學(xué)研究院

嚴(yán)勝華

一、設(shè)計(jì)合理

主題明確

該授課教師教學(xué)指導(dǎo)思想明確，依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，能很好地貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)了體育教學(xué)與改革健康深入地開(kāi)展。教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇表現(xiàn)出了現(xiàn)代化、人文化、綜合化特點(diǎn)，比較符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確把握教材性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值。貫徹了新課程理念，該教師根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，以及從事多年武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“變廢為寶”開(kāi)發(fā)利用舊短繩，制作替代武術(shù)器械教具，在課堂教學(xué)上使用簡(jiǎn)單、方便、安全，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化教育。遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)及體育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，適當(dāng)增加武術(shù)器械攻防應(yīng)用的實(shí)用知識(shí)傳授，建立學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)練的正確認(rèn)識(shí)。

二、突出專(zhuān)長(zhǎng)

教法實(shí)用

教師根據(jù)武術(shù)套路教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰，課的結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然巧妙、比較合理。對(duì)教材的完整把握和微觀(guān)處理有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)個(gè)人武術(shù)教學(xué)風(fēng)格。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生不同層次、按基礎(chǔ)差異進(jìn)行有針對(duì)性的分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀(guān)念。遵循教學(xué)規(guī)律，尋求符合學(xué)生心理、生理的發(fā)展規(guī)律，注重實(shí)效，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上力求有所突破。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，動(dòng)作技術(shù)的難易度適當(dāng)，大約10%以上的學(xué)生通過(guò)努力掌握得非常好，20%

以上的學(xué)生通過(guò)努力掌握得較好，70%以上的學(xué)生通過(guò)努力基本都能完成。使每一個(gè)學(xué)生身心都得到了發(fā)展，獲得了武術(shù)基本知識(shí)，教學(xué)效果較好。課的“量”度把握很好，該課不僅發(fā)展了學(xué)生體力，還發(fā)展學(xué)生的智力，強(qiáng)度適中。場(chǎng)地、器材、教具手段的運(yùn)用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合中學(xué)武術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求。

三、組織嚴(yán)謹(jǐn)

風(fēng)格突出

教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系和諧，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)練參與的熱情較高。巧妙的將武術(shù)動(dòng)作與音樂(lè)配合，激發(fā)學(xué)生習(xí)武興趣。課堂中教師親切的教態(tài)、傳授的內(nèi)容、場(chǎng)地布置、教學(xué)應(yīng)變能力、與學(xué)生互動(dòng)等方面表現(xiàn)的非常好；“學(xué)生參與”表現(xiàn)在學(xué)生的關(guān)注、配合、興奮、思考、互動(dòng)等方面。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)中學(xué)生所獲得新的知識(shí)新的技能。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的熟練程度進(jìn)行調(diào)控，采用分解教學(xué)和完整教學(xué)、重視學(xué)練反饋。緊抓武術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)傳授知識(shí)，采用分解示范與完整教法相結(jié)合。在評(píng)價(jià)中，正確運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)反饋信息。教與學(xué)的互動(dòng)，都有利于提高課堂質(zhì)量和效益為目的。

教師的武術(shù)示范性口令、提示性口令和一般性口令根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理運(yùn)用，在指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤中具體有效、簡(jiǎn)明得法，組織隊(duì)形的調(diào)動(dòng)便捷、合理，課堂常規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，學(xué)生的身體得到適當(dāng)?shù)腻憻?，?xí)武意識(shí)與心理品質(zhì)得到一定培養(yǎng)，本次課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，安全提示到位，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，是值得稱(chēng)贊與推廣的一節(jié)好課，也較好地體現(xiàn)了該教師的教學(xué)能力。

第四篇：參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)小結(jié)（范文）

我校體育教師赴武漢體院

參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)

5月22至25日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“第六屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩暨體育器材展示活動(dòng)” 在武漢體育學(xué)院順利舉行。我校XX和XX兩位老師有幸參加了此次高規(guī)模的展評(píng)活動(dòng)。

這次教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)在展示全國(guó)各地體育教育教學(xué)最新成果的同時(shí)，進(jìn)一步探索符合中小學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展、形式活潑多樣的體育教學(xué)方法，吸引青少年養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣，切實(shí)有效地落實(shí)黨的十八大三中全會(huì)關(guān)于“強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神，充分發(fā)揮示范展示，引領(lǐng)改革的作用，共享優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)改革。

為期三天的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)主要進(jìn)行了以下活動(dòng)內(nèi)容：優(yōu)秀體育課觀(guān)摩展示，含自定義內(nèi)容體育課(完整課)和指定內(nèi)容體育課(片段課)；優(yōu)秀健康教育課觀(guān)摩展示；部分專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)商最新學(xué)校體育器材和設(shè)備的展示。參會(huì)的專(zhuān)家評(píng)委和各地的觀(guān)摩教師都作了精彩的點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)在武漢體院舉辦的這次全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)，我校體育教師參與、交流、探討學(xué)校體育教育教學(xué)的新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新理念，并為進(jìn)一步深化全國(guó)中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)改革，促進(jìn)體育課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康水平發(fā)揮更大的作用。

第五篇：第二屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)”學(xué)習(xí)感悟

第二屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)”學(xué)習(xí)感悟

南陽(yáng)路第三小學(xué)

葛玲燕

為加強(qiáng)我區(qū)的學(xué)校體育教育工作，更好的學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的體育教育教學(xué)理念和先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),金水區(qū)教體局組織主抓體育學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師參加了教育部于2006年11月27日---30日在無(wú)錫市舉辦第二屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)。作為參加這次活動(dòng)的教師之一,我認(rèn)真觀(guān)看了展示的優(yōu)質(zhì)課和教育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課展示的活動(dòng)綜述,它讓我們看到了代表全國(guó)最高水平的體育課,為我們體育教師的發(fā)展和如何上好體育課指明了方向。

仔細(xì)研究這次展示的優(yōu)質(zhì)課, 會(huì)發(fā)現(xiàn)它們存在著很多共同點(diǎn), 其中既有值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方, 也有需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程不斷改進(jìn)和完善的地方。閉幕式上教育部領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)使我深刻地明白了這些共同點(diǎn)的所在,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先,這些展示的優(yōu)質(zhì)課都較好地貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想, 并能根據(jù)體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)的基本規(guī)律, 從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)。從展示的課上我們可以看到:選擇的教材內(nèi)容都非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),具有強(qiáng)的教學(xué)因素；制定的課堂教學(xué)目標(biāo),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,比較明確具體；注意了以身體練習(xí)和技能教學(xué)為載體,把各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)并突出了教學(xué)重點(diǎn)；重視通過(guò)體育教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體,重視課堂教學(xué)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排。我印象比較深刻的是沈陽(yáng)市回民中學(xué)的楊丹老師給高二的女生上的“藝術(shù)體操---彩帶操”一課,雖然展示的過(guò)程中在注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面有些不足,但是她選擇的這個(gè)教材有塑造美和展示美的價(jià)值,深受高中女生的喜愛(ài),而且她通過(guò)了彩帶操的教學(xué)即使學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技能,又使學(xué)生的身體得到了有效的鍛煉。

其次,既重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,又較好地確立了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在這次展示的優(yōu)質(zhì)課中，教師們都能較好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，因而使教和學(xué)的積極性都得到了比較充分的發(fā)揮。如江蘇省江陰市高級(jí)中學(xué)初中部王建偉老師的一節(jié)“自編棍術(shù)組合”課，教師在課堂教學(xué)情緒的調(diào)節(jié)方面做得特別好，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)都能引導(dǎo)學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)說(shuō)出內(nèi)心感受，能指導(dǎo)學(xué)生在合作、探究的學(xué)練過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，注重組織教法的有效性與多樣性，教學(xué)步驟比較清晰。這次展示的優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都比較合理，教法步驟過(guò)渡銜接自然，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程都比較流暢。這主要體現(xiàn)在每一堂課都能緊扣教學(xué)目標(biāo)組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，能從教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且教師的講解精煉，示范優(yōu)美及時(shí)，最終達(dá)到了與預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)相差不大的教學(xué)效果，湖南長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)季順治老師的一節(jié)“跆拳道”課就給我們作了最好的榜樣。

在課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)與利用方面，這次展示的優(yōu)質(zhì)課為我們廣大教師展現(xiàn)了一個(gè)更高的水平。如鄭州市第七中學(xué)陳珂老師的“手球進(jìn)攻基本技術(shù)交叉換位”和南京市人民中學(xué)程智老師“腰旗式橄欖球”，都體現(xiàn)了課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用的精神，健身性和趣味性較強(qiáng)，而且技術(shù)含量也比較高，非常適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉。

從所有展示優(yōu)質(zhì)課的教師來(lái)看，這次活動(dòng)中體育教師的綜合素質(zhì)有明顯的提高。他們具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)激情；教學(xué)組織能力強(qiáng)，教法運(yùn)用好；講解精煉，重點(diǎn)突出，示范正確，動(dòng)作優(yōu)美；保護(hù)幫助的方法得當(dāng)有效；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。如北京市石油學(xué)院附屬中學(xué)的索玉華老師，她年齡已經(jīng)是47歲了，在給學(xué)生示范雙杠動(dòng)作杠上前滾翻成分腿坐的時(shí)候卻毫不猶豫，動(dòng)作準(zhǔn)確有力，身體姿態(tài)非常優(yōu)美；她還自制了雙杠保護(hù)帶及袖標(biāo)標(biāo)志等教具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了安全保障；而且在選用教學(xué)方法上針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性也較強(qiáng)。這正給我們廣大年輕體育教師提出了更高的要求：不僅教學(xué)水平和教學(xué)能力要高，綜合素質(zhì)也要高。

盡管這些優(yōu)質(zhì)課給我們展示了近兩年來(lái)中學(xué)體育改革取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)也有一些值得我們注意和改進(jìn)的問(wèn)題，我認(rèn)為其中有三個(gè)方面表現(xiàn)最明顯，即教學(xué)手段的運(yùn)用、教案的設(shè)計(jì)和探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，有的教師比較注重組織與布置學(xué)生練習(xí)，但有的講解不夠精煉，示范也比較少，或者是留給學(xué)生的時(shí)間太少，其他的教法手段也比較缺乏。在學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用上，有的教師從形式上考慮的較多，但往往實(shí)際效果卻不太好；教案的設(shè)計(jì)方面，有的體育課教案比較抽象而不具體，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也存在多而全，重點(diǎn)不突出。有的教案對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及課的練習(xí)密度與強(qiáng)度沒(méi)有預(yù)計(jì)，以至不能達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不能滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需要；在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自然表現(xiàn)不夠，如何把探究的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主練習(xí)的行為是值得我們所有教師思考的問(wèn)題。

針對(duì)以上兩點(diǎn)不足，我認(rèn)為體育教學(xué)既然是以身體練習(xí)為主要手段，那么教師就要教給學(xué)生科學(xué)的練習(xí)方法，運(yùn)用精煉的講解語(yǔ)言加上直觀(guān)性的正確示范，留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，達(dá)到練習(xí)效果；教案的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要明確具體，重點(diǎn)突出，便于評(píng)價(jià)。另外，體育課堂教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我們應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，作出比較具體的預(yù)計(jì)；如何把探究的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主練習(xí)的行為，主要取決于教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生，怎樣讓學(xué)生跳進(jìn)你事先挖好的那個(gè)“坑”。

我作為一名剛參加工作的新教師，體育教學(xué)理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)很少，因此在以后的工作中，在加強(qiáng)自己理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，把理論應(yīng)用于改革實(shí)踐，借鑒在這次優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中學(xué)到的有價(jià)值的東西，改進(jìn)存在的問(wèn)題。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，作好后反思記錄，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高每一堂課的質(zhì)量。

2006年12月7日