第一篇：參加第六屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與展示活動總結(jié)

他山之石可以攻玉

——參加第六屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與展示活動總結(jié)

重慶市實驗中學校

馬林剛

2012年11月15至20日，在名師工作室主持人劉邦耀研究員的帶領(lǐng)下，我們巴南區(qū)中學數(shù)學名師室的成員一行和重慶市的中學數(shù)學特級教師及各區(qū)縣教研員一起在安徽省黃山市參加了第六屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與展示活動。

第一次和全國的同行和全國高中數(shù)學的教育專家在一起交流學習，不僅領(lǐng)略了十幾節(jié)各省市派出的選手介紹的各自的課堂實錄，還學習了現(xiàn)場專家、評委的精彩點評，參加了CASIO公司對圖形計算器的應(yīng)用的講座，學習了中國教學學會中數(shù)專委會的章建躍副理事長的總結(jié)發(fā)言。

經(jīng)過認真的思考、沉淀，現(xiàn)將學習的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、全國各省市、自治區(qū)的高中教學水平各不相同，但是參賽教師的水平很高，對很多熟悉的經(jīng)典高中數(shù)學內(nèi)容都有很新鮮、專業(yè)的詮釋。

如福州一中的危志剛老師和銀川實驗中學的李巍老師都講的是《正弦定理》，在教材的處理上分別用了從定性把握到定量刻畫引入課題，借助幾何畫板對正弦定理進行了探索、體驗，最后得出結(jié)論；李巍老師從實際問題引入，從直角三角形中存在的邊角關(guān)系類比到一般三角形，經(jīng)歷了提出問題、發(fā)現(xiàn)定理、問題驅(qū)動、再看定理、提出猜想、證明定理、多法證明、深化定理、解決問題、應(yīng)用定理。充分體現(xiàn)了教無定法，但是必須結(jié)合學生的實際，運用老師的智慧，引導 學生不斷挖掘數(shù)學知識所蘊含的本質(zhì)。

二、不管何種教學模式，關(guān)注學生，關(guān)注全體，重視知識的發(fā)生發(fā)展永遠是高中數(shù)學教育的核心問題。在所觀摩的展示課中，有的學校把學習小組坐成圓圈，大多數(shù)學校仍然是都面對講臺，有的學校教室四周都是黑板，大多數(shù)學校都使用了電腦軟件和展示臺等工具。在教學中，以學生的主動思考和教師的引導為主，收到了良好的教學效果，展示了數(shù)學課堂的魅力。

三、有很多大膽的有價值的嘗試。如《解析幾何》序言課給我們的教學帶來了很多啟發(fā)。專家和觀摩教師、參賽選手的互動也是產(chǎn)生智慧碰撞的火花的時候，點評專家都是賽前觀摩了整節(jié)錄像課后對所點評的課進行了分析，大多言簡意賅，切中要害。在點評時還結(jié)合所研究的領(lǐng)域提出了很多建設(shè)性的意見，使我們收獲很大。在觀摩第一節(jié)的互動中，我也對該節(jié)教材的處理提出了建設(shè)性的意見，得到評委的肯定。這種面對面的交流機會很是難得，也讓我對自己的一些教學觀點充滿了信心。

在現(xiàn)場觀摩的很多課里，都用到了計算機模擬技術(shù)，例如電腦軟件模擬轉(zhuǎn)糖人、電腦軟件拋擲硬幣，這些用計算機模擬出來的數(shù)學實驗雖然有很多值得商榷的問題，但是數(shù)學也逐漸走向直觀，走向生活。在觀摩的課堂上沒有看到使用圖形計算器的身影，但是在CASIO的推薦會上，了解到很多省市的學校都在使用這種計算器，這是否會成為數(shù)學學習的一種新方式？我們拭目以待。

四、對我校、我區(qū)高中數(shù)學教育的啟示。就象章建躍所說，把教研作為一種習慣。我校高中數(shù)學教學目前存在的問題是：

1、對新課程標準下的新教材的把握，新教材內(nèi)容多，但學生的總體時間是一個定值，怎樣發(fā)揮好課堂教學的效益，讓學生在有限的時間取得數(shù)學水平的提高，更好的實現(xiàn)數(shù)學的良好教育功能。

2、如何調(diào)動學生的學習積極性，在普遍提高學生的數(shù)學能力的前提下，實現(xiàn)優(yōu)秀學生在全國數(shù)學聯(lián)賽和高考中取得滿意的成績？

對于我區(qū)高中數(shù)學教育而言，如何實現(xiàn)課堂的有效性，真正落實課程標準的各項目標。讓每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能獲得最大的收獲？我區(qū)的各個學校的生源都不相同，面對的教學內(nèi)容卻是一樣的，怎樣在課程標準的指導下，切實落實好知識點，不片面追求難度、深度。注重課堂上對數(shù)學本質(zhì)的研究和重點內(nèi)容、重點知識的刻畫，把那些依靠背公式，甚至背習題的數(shù)學學習方式改變?yōu)檠芯抗健⒀芯苛曨}。改變學生的學習方式應(yīng)該成為學生在高中學習中除了應(yīng)付高考以外的另一個重要追求。

總之，通過本次學習使我看到了全國兄弟學校的老師對數(shù)學教育的執(zhí)著，看到了他們在數(shù)學教學上的孜孜不倦的努力和研究，同時也為我自己的教學提供了很多思考的空間和路徑。感謝區(qū)教委和學校、名師工作室給我提供這次學習的機會，我將在以后的學習中努力探索，把學到的經(jīng)驗用到教學中，傳達到身邊的同志，更好的為教育事業(yè)作出更多更大的貢獻。

第二篇：高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課展示與培訓活動

第九屆高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課展示與培訓活動

——記徐芳芳名師工作室第12次活動 2018年12月2號徐芳芳名師工作室部分學員與溫州中學數(shù)學教研組遠赴廣西桂林中山中學參加徐芳芳名師工作室第12次活動暨第九屆高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課展示與培訓活動，與會者匯聚了全國優(yōu)秀的青年教師優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)撸故舅麄兊膬?yōu)秀課，精彩無比。

溫州中學青年教師王禮勇代表浙江省獲邀執(zhí)教《函數(shù)的周期性》一課，八方才俊同臺競技，最終脫穎而出，所授課被評為“第九屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課示范課”。

王禮勇老師從現(xiàn)實世界中周而復始的現(xiàn)象出發(fā)，抽象出周期函數(shù)的定義，借助定義思辨了周期性的相關(guān)問題。通過設(shè)計系列的問題，激發(fā)學生的思考；善于變式，促進學生的理解；及時反饋，促進教學效果。本節(jié)課中數(shù)學抽象與邏輯推理緊密結(jié)合，問題探究與信息技術(shù)緊密結(jié)合。獨特精美的設(shè)計，清晰流暢的過程，一步一步地將學生思維帶入佳境，引向深處，得到與會全國數(shù)學教育界專家的高度評價。

王禮勇老師的精彩課堂展示，既彰顯了個人的素質(zhì)和課堂教學能力，也展示我省高中數(shù)學課堂教學水平、教學研究能力。此項殊榮的獲得與其在教學上的刻苦鉆研、積極探索密不可分，也離不開團隊協(xié)作和潛心鉆研的溫州中學數(shù)學組的全力幫助，更離不開溫州中學關(guān)注青年教師培養(yǎng)、激勵教師個性發(fā)展的良好氛圍。

據(jù)悉，溫州中學數(shù)學組青年教師已經(jīng)連續(xù)多年代表浙江省獲此高規(guī)格賽事殊榮。

第三篇：第八屆全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動

第八屆全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動

通 知

中數(shù)【2012】3號

各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育學會中學數(shù)學教學（教育）專業(yè)委員會（研究會、分會）：

在征求各地意見和總結(jié)我會多年舉辦全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照我會2012年工作計劃要點，經(jīng)我會2012年主要領(lǐng)導工作會議研究，決定于2012年10月下旬（具體地點待定）舉辦“第八屆全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動”。

為了更好地適應(yīng)當前中學數(shù)學教育教學發(fā)展的需要，為廣大初中青年數(shù)學教師搭建更好的課堂教學研究平臺，為與會代表提供更多交流、研討空間，通過活動推動我國中學數(shù)學教學改革，本次活動決定進一步改進活動的方式?，F(xiàn)將舉辦本次活動的有關(guān)事項通知如下：

一、觀摩與評比活動的名稱、主辦方

名稱：第八屆全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動

主辦：中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會

二、觀摩與評比活動的目的

推動我國初中數(shù)學教學研究與改革，提高青年數(shù)學教師的師德水平、專業(yè)水平和教學能力，鼓勵青年數(shù)學教師樹立先進的數(shù)學教育思想，創(chuàng)新教學模式和教學方法，促進教學過程科學化，提高課堂教學質(zhì)量，造就一批數(shù)學教學名師和學科領(lǐng)軍人才。

三、參加評比活動教師的條件

當前在一線任教初中數(shù)學，年齡在40歲以內(nèi)（1972年9月30日以后出生）。

四、各地參加評比活動的程序、名額分配和比例

（一）二級評審

觀摩與評比活動設(shè)優(yōu)秀課一、二、三等獎，由我會頒發(fā)獲獎證書。

我會委托各省（自治區(qū)、直轄市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育學會中學數(shù)學教學（教育）專業(yè)委員會（研究會、分會）評出二、三等獎，報我會秘書處，經(jīng)我會學術(shù)委員會復核確認；同時推薦參加評比的一等獎候選教師，一等獎由我會學術(shù)委員會評委會評選。

（二）名額分配

一等獎候選教師名額：各省（自治區(qū)、直轄市）4名，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團2名。

（三）名額比例 一、二、三等獎的比例為1︰2︰4。

五、具體要求

（一）參評教師報名表

各地評出的二、三等獎教師和一等獎候選教師，均需填寫《參評教師報名表》（見附件一），并提供身份證（正反面）復印件。

（二）課題選擇

各地一等獎候選教師的參評課題，采取指定與自定相結(jié)合的方式。1個指定課題、3個自定課題（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團1個指定課題、1個自定課題）。各地的指定課題（見附件二）已在我會2012年主要領(lǐng)導工作會議期間，隨機抽簽確定。請各地按照指定課題進行落實，其他課題自定。為了使本次活動的課題能覆蓋初中的主干內(nèi)容，同一地的課題不允許重復。

（三）教學設(shè)計

一等獎候選教師的優(yōu)秀課必須提供本堂課的教學設(shè)計。教學設(shè)計主要包括：1.教學內(nèi)容解析，2.教學目標設(shè)置，3．學生學情分析，4．教學策略分析，5．教學過程。具體要求請參考《中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評比標準（修訂版）》（試行稿 2012年）。

（四）錄像光盤

一等獎候選教師的優(yōu)秀課必須提供本節(jié)課完整的錄像光盤，時間約45分鐘。錄像光盤要求圖像和聲音清晰，全面反映教師和學生的活動。

錄像光盤一式六份，在活動開始前30天送交我會秘書處，以便分發(fā)給評委，提前做好評選準備工作。

（五）展示課件

一等獎候選教師必須提供參評課例的展示課件。

（六）4節(jié)課例的點評文字稿

各地必須提交一等獎候選教師參評課例的點評，每節(jié)課例的點評文字稿為300～500字。

教學設(shè)計、展示課件、4節(jié)課例（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團2節(jié)）的點評文字稿等均以電子郵件附件的方式，于活動開始前30天寄至msmathedu@qq.com。

六、活動內(nèi)容

（一）錄像課展示與自述

所有一等獎候選教師提供具有研究價值的優(yōu)秀課在大會上進行展示與評比。

展示方式：對每節(jié)課完整的錄像進行適當剪輯，提供約25分鐘視頻供與會代表觀摩。要求參評教師一邊自述、一邊展示視頻，自述的內(nèi)容要與課堂教學過程緊密結(jié)合，用視頻說明自述的內(nèi)容。

每個完整的錄像課展示與自述時間為30分鐘，其中自述時間約5分鐘，視頻展示約25分鐘。展示與自述結(jié)束后，由現(xiàn)場評委進行點評、提問，并組織現(xiàn)場交流與研討。具體方式：錄像課展示和授課教師自述（30分鐘）→評委點評、提問，組織現(xiàn)場交流和研討（15分鐘）。

（二）東道主提供1節(jié)優(yōu)秀觀摩課

授課教師在本校按教學進度實地授課，1節(jié)，授課時間為45分鐘，點評15分鐘。

七、組織形式

（一）會場

1．錄像課展示和自述：8個會場，每個會場約300人；2．東道主提供1節(jié)優(yōu)秀觀摩課：1個會場，約2000人；3．大會報告：1個會場，約2000人。

（二）活動程序

錄像課展示和自述→東道主提供1節(jié)優(yōu)秀觀摩課，大會報告，協(xié)辦方、主辦方致辭，大會頒獎。

1．錄像課展示和自述

錄像課展示和自述分在8個會場，每個會場約16節(jié)，每節(jié)約需45分鐘。每個單元（半天）每個會場研討4節(jié)課，共需要4個單元時間。

2．東道主提供1節(jié)優(yōu)秀觀摩課，大會報告，協(xié)辦方、主辦方致辭，大會頒獎

（1）1節(jié)優(yōu)秀觀摩課，60分鐘；（2）大會報告，60分鐘；（3）協(xié)辦方、主辦方致辭，30分鐘；（4）大會頒獎，30分鐘。共需要1個單元時間。

八、活動評委會的組成

活動評委會原則上由我會學術(shù)委員和理事組成，聘請部分非理事的現(xiàn)職初中數(shù)學教研員和初中數(shù)學教師代表作為評委會成員，每個會場評委不少于4名。

九、收費標準

觀摩代表需交納觀摩費和資料費300元（暫定），食宿和往返交通費用自理。一等獎候選教師、我會理事以及非理事的省級現(xiàn)職初中數(shù)學教研員免收觀摩費和資料費。

十、設(shè)立優(yōu)秀組織獎

為了進一步推動各地優(yōu)秀課觀摩活動的開展，調(diào)動各地參加觀摩與評比活動的積極性，使本項活動成為推動各地初中數(shù)學課堂教學研究的平臺，本屆活動設(shè)立優(yōu)秀組織獎，由學會給予獲得優(yōu)秀組織獎的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會（研究會、分會）適當獎勵。

優(yōu)秀組織獎的基本條件：

1.認真貫徹落實通知精神，嚴格按照評比活動的各項要求開展工作。

2.參評教師成績優(yōu)異，具有很強的示范性和典型性，受到評委和與會代表的一致好評。3.所在地理事按時參加活動，在活動的組織與實施中，嚴謹、認真、細致。4.所在地觀摩代表踴躍，會場秩序良好。

5.提交一份本地組織本項活動過程的簡要報告，包括一等獎候選教師的產(chǎn)生方式，對本項活動的理解，以及對本項活動的意見和建議等。

十一、其他

1．請各地應(yīng)嚴格按照本通知的要求落實相關(guān)事項。

2．關(guān)于各地組織觀摩的人數(shù)和其他有關(guān)事項，待與承辦單位協(xié)商確定后，另行通知。中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會 2012年4月18日

第四篇：第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽教案

第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值

3.8函數(shù)的最大值和最小值（第1課時）

江西省臨川第一中學游建龍

人教版全日制普通高級中學教科書數(shù)學第三冊（選修Ⅱ）

【教材分析】

本節(jié)教材知識間的前后聯(lián)系，以及地位與作用

本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最大值和最小值的求法和實際應(yīng)用，分兩課時，這里

是第一課時，它是在學生已經(jīng)會求某些函數(shù)的最值，并且已經(jīng)掌握了性質(zhì)：“如果f(x)是閉區(qū)

間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)，那么f(x)在閉區(qū)間[a，b]上有最大值和最小值”，以及會求可導函數(shù)的極值之后進行學習的，學好這一節(jié)，學生將會求更多的函數(shù)的最值，運用本節(jié)知識可以解

決科技、經(jīng)濟、社會中的一些如何使成本最低、產(chǎn)量最高、效益最大等實際問題．這節(jié)課集

中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實際等重要的數(shù)學思想方法，學好本節(jié)，對于進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識都具有重要的理論價值和現(xiàn)實價值．

高中階段對用導數(shù)求可導函數(shù)在閉區(qū)間上的最值的方法不要求作嚴密的理論推導，這一

方法完全可以由學生通過對函數(shù)圖象的觀察、歸納得到，所以本節(jié)教材還有一個重要的教育

功能，那就是培養(yǎng)學生的探索精神，體驗自主學習的成功愉悅.【教學目標】

根據(jù)本節(jié)教材特點，結(jié)合學生已有的認知水平，制定本節(jié)如下的三維教學目標：

1．知識和技能目標

（1）進一步明確閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值．

（2）理解上述函數(shù)的最值存在的可能位置．

（3）掌握用導數(shù)法求上述函數(shù)的最大值與最小值的方法和步驟．

2．過程和方法目標

（1）在學習過程中，觀察、歸納、表述、交流、合作，最終形成認識．

（2）培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并最終解決問題．

3．情感和價值目標

（1）認識事物之間的的區(qū)別和聯(lián)系，體會事物的變化是有規(guī)律的唯物主義思想．

（2）提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和理性精神．

【教學重點、難點】

1．教學重點

基于以上對本節(jié)教材特點和教學目標的分析，將本節(jié)課的教學重點確定為：

（1）培養(yǎng)學生的探索精神,積累自主學習的經(jīng)驗；

（2）會求閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值．

2．教學難點

高三年級學生雖然已經(jīng)具有一定的知識基礎(chǔ)，但由于對求函數(shù)極值還不熟練，特別是對優(yōu)

化解題過程依據(jù)的理解會有較大的困難，所以這節(jié)課的難點是

(1)發(fā)現(xiàn)閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)f(x)的最值只可能存在于極值點處或區(qū)間端點處；

(2)理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區(qū)間內(nèi)全部可能的極值點．

3．教學關(guān)鍵

本節(jié)課突破難點的關(guān)鍵是：通過合作探究的方式，讓學生在運動變化的過程中通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)結(jié)論．

江西省臨川第一中學游建龍(344100)1E-mail:lcyz_yjl@163.com

第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值

【教法選擇】 關(guān)于教法與學法：

（1）班杜拉的社會學習原理認為：觀察學習是重要的學習方法．這節(jié)課采用的第一個方法就是“觀察、比較法”；

（2）為了克服學生已有知識經(jīng)驗和閱歷不足的弱點，采用多媒體輔助教學，設(shè)計了一個動畫課件，讓學生在函數(shù)圖象的運動變化中觀察、比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)；（3）根據(jù)新課標的教學理念，教學中要培養(yǎng)學生合作共事的團隊精神，這節(jié)課還采用了“合作、討論法”，讓學生共同探討、合作學習、取長補短、形成共識． 【學法指導】

對于求函數(shù)的最值，高三學生已經(jīng)具備了良好的知識基礎(chǔ)，剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法，能運用于更多更復雜函數(shù)的求最值問題？教學設(shè)計中注意激發(fā)起學生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納，以形成認識，參與到課堂活動中，充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用． 【教學過程】

本節(jié)課的教學，大致按照“創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導入——合作學習，探索新知——指導應(yīng)用，鼓勵創(chuàng)新——歸納小結(jié)，反饋建構(gòu)”四個環(huán)節(jié)進行組織．

【教學設(shè)計說明】

本節(jié)課旨在加強學生運用導數(shù)的基本思想去分析和解決問題的意識和能力，即利用導數(shù)

知識求閉區(qū)間上可導的連續(xù)函數(shù)的最值，這是導數(shù)作為數(shù)學工具的一個具體體現(xiàn)，整堂課對閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值以“是否存在？存在于哪里？怎么求？”為線索展開．

第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值

1．由于學生對極限和導數(shù)的知識學習還談不上深入熟練，因此教學中從直觀性和新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學生的探究熱情，充分利用學生已有的知識體驗和生活經(jīng)驗，遵循學生認知的心理規(guī)律，努力實現(xiàn)課程改革中以“學生的發(fā)展為本”的基本理念．

2．關(guān)于教學過程，對于本節(jié)課的重點：求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間上可導的函數(shù)的最值的方法和一般步驟，必須讓學生在課堂上就能掌握．對于難點：求最值問題的優(yōu)化方法及相關(guān)問題，層層遞進逐步提出，讓學生帶著問題走進課堂，師生共同探究解決，知識的建構(gòu)過程充分調(diào)動學生的主觀能動性．

3．為充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠主動愉快地學習，本節(jié)課始終貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的數(shù)學教學思想，引導學生主動參與到課堂教學全過程中．

4．在教學手段上，制作多媒體課件輔助教學，使得數(shù)學知識讓學生更易于理解和接受；課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機整合，大大提高了課堂教學效率．

第五篇：參加2016年全國化學課堂教學展示與觀摩活動感想

關(guān)于參加2016年全國化學課堂教學展示與觀摩活動感想

2016由中國教育學會舉辦的化學課堂展示和觀摩暨化學教學改革研討活動10月18-21在四川成都舉行。我鎮(zhèn)6位教師參與了學習，我有幸成為其中一員。本次活動內(nèi)容包括四個課堂比賽：現(xiàn)場上課，現(xiàn)場說課，錄像上課，錄像說課。來自全國的180多名參賽選手“身懷絕技、各領(lǐng)風騷“向我們展示精彩絕倫的課堂比賽。身入課堂中的我，如浴春風，感嘆收獲頗豐。不得不從中反思自身的不足與尋找努力提升的方向。以下是我的一些新認識：

一、從新課程理念解讀化學課堂

新課程理念要求學生作為課堂的主體，教師是課堂的領(lǐng)導者。即教師在課堂當中，關(guān)注學生知識的形成過程，合理設(shè)計引導，讓學生在課堂的海洋中游暢，獲得知識形成學科思維從而達到學科價值目標。新課程理念要求化學課堂是如何的呢？是具有時代性的，不是老套的；有社會性，不是與社會脫節(jié)，也不是應(yīng)付考試的；有先進性，不是落后的；有人文性的，讓學生在課堂中感受人文的熏陶，情感得到升華的；有理性的，客觀的，感受到科學嚴謹莊嚴的。怎樣的課堂算是達到新課程理念的課堂呢？

二、優(yōu)秀化學課堂的幾點體現(xiàn)

“化學課堂本身是深沉而無法逾越的美麗。“特級教師夏建華如是說。深沉即是有深度的，不是膚淺的。教師是課堂的設(shè)計師和規(guī)劃者。用她先進的理念和高超的教學技術(shù)讓課堂更加豐滿充實。優(yōu)秀課堂應(yīng)該有以下幾個特點：

1、體現(xiàn)新課程理念。讓學生做課堂的主角，教師是導演，設(shè)計問題，讓學生做，學生答，教師合適的理答，引導學生再說，最后達到知識的彼岸。比如河北石家莊十七中學尚曉娜老師的《燃燒與滅火》全程以開放問題的形式讓學生將實驗串聯(lián)起來最終找到燃燒的三個條件。

2、教學方法合理，課堂表現(xiàn)力強，課堂組織方法得當。比如山東省博山中學的勒輝老師的《運動的水分子及水的天然形成》讓學生用生活的例子比喻或者表演體現(xiàn)分子的運動形式，課堂氛圍熱烈有趣。

3、教學技術(shù)先進，與最新的科技接軌。能在課堂中使用云終端，無線投影，數(shù)字化實驗等先進技術(shù)，培養(yǎng)學生做時代新人。比如宜昌市五家崗區(qū)教育教學研究所田鵬老師的《溶解度》讓學生用電子作圖軟件對實驗得出的幾種物質(zhì)的溶解度進行數(shù)據(jù)處理，新穎而有說服力。

4、課堂方法靈活，邏輯清晰，過程嚴謹，環(huán)節(jié)流暢。使得學生能在課堂中自由翱翔，如遇春風。如河南省安陽市第八中學朱莎莎老師的《分子與原子》，設(shè)計的問題邏輯嚴密，將她要準備的創(chuàng)新實驗一個個地串聯(lián)起來，讓人耳目一新的同時，又開闊眼界。

5、教案規(guī)范、嚴肅、完整地體現(xiàn)。體現(xiàn)教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L與扎實的教學技術(shù)。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一名優(yōu)秀的課堂設(shè)計師，應(yīng)該有著最先進的技術(shù)，設(shè)計最好的課堂，在課堂當中我們需要正視一些易犯的錯誤。

三、在教學中教師易犯的錯誤

探究是化學課堂的靈魂。而問題的設(shè)計又是探究的線索。問題的設(shè)計存在以下幾點錯誤：

1.問題思維層次設(shè)計不合理。由淺入深，由表象到實際的層次不明顯。設(shè)計的問題無效，低齡化。2.過多的追問降低思維水平。

3.思考沒有時間。學生還沒思考得出答案，教師就急于給出答案。應(yīng)當給更多的討論時間與耐心。

4.回答問題方式單一。齊答太多，或者單純個別回答太多。教師理答無質(zhì)量。

5.評價低齡化，物質(zhì)化。單純的表明答案正確或是不正確，甚至忽略學生看似無厘頭的答案。往往學生的無理的答案可能催發(fā)課堂的開放性，能夠培養(yǎng)學生的發(fā)射型思維。

四、針對錯誤的幾點建議：

1、合理設(shè)計教學目標，并想方設(shè)法達到目標。豐滿課堂。

2、提高教學效率：明確知識構(gòu)建的過程。忌諱無效的構(gòu)建過程。忌諱活動多，卻思維膚淺，不能強調(diào)形式，把過程磨過去。教學應(yīng)該是嚴謹?shù)?，散發(fā)理性嚴謹?shù)墓廨x。

3、教學應(yīng)變靈活。從變化中體現(xiàn)探究的曲折性，幫助知識的形成。、4、教學邏輯嚴謹，教材精簡卻寸土寸金，精華盡在，用心挖掘用好教材。

5、鞏固練習，忌諱競賽課與傳統(tǒng)課兩張皮。

五、參賽課題選擇的幾點原則

參與大賽的作品應(yīng)該是體現(xiàn)新型課堂文化的作品。能夠創(chuàng)建一個民主、平等、科學、對話、協(xié)商的課堂。她是與傳統(tǒng)課堂有異的，但不是膚淺流于形式的。主要體現(xiàn)于她合理的創(chuàng)新性：

1.實驗的創(chuàng)新尤為明顯。比如本次大賽中電子天平用在質(zhì)量守恒定律，用硫酸銅檢驗產(chǎn)物水，自制氫氧原料電池帶動電風扇運作，用TDS評價標準評價自來水資料，傳感器等生物技術(shù)用在化學課堂中，體現(xiàn)學科的無界性。

2.教學方式，教學手段創(chuàng)新。以史詩貫徹課堂始終？一趟科學探索之旅？歌曲為線索？

3.素材創(chuàng)新。視頻、圖片更具科學性，更貼近社會，更新穎，更理性，更具啟發(fā)性。

4.更具人文性：用人文的素養(yǎng)升華化學課堂。由化學史貫穿始終，從知識的唯獨上升到情感維度。5.信息技術(shù)創(chuàng)新。6.課題的選擇撰改創(chuàng)新。

結(jié)語：化學教師應(yīng)該是一個魔術(shù)師，而化學課堂應(yīng)該是一場實驗與創(chuàng)新的精彩紛呈之旅。能否勝任魔術(shù)師的角色，讓觀眾有一場美的視覺盛宴，是需要教師有著高超的技藝和日積月累的底蘊的。所以，在以后的工作當中，我應(yīng)該更加勤懇，更具求知欲，不斷豐富知識，提高教學水平。

龐曉旭

2016.10.29