第一篇：學(xué)習(xí)教育部16號文件的心得體會

學(xué)習(xí)教育部16號文件的心得體會

前幾天，全院教師聆聽了濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的申培軒教授對教育部十六號文件的闡釋，通過這次學(xué)習(xí)，本人感受頗深，深深意識到觀念要改變，理念要更新，行動要跟上。

通過對教育部16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步認(rèn)識到了高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，高職教育要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)改革與建設(shè)要及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體；要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；要實(shí)行校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；教師隊(duì)伍建設(shè)要注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；要加強(qiáng)教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；要高度重視高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

作為學(xué)院教師的一員，我結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勎覀€(gè)人學(xué)習(xí)教育部16號文件的一些心得體會。

16號文件的核心內(nèi)容就是提高教學(xué)質(zhì)量，這是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量？這是一個(gè)最簡單、最直接也是最令人深思的問題。從宏觀上講，我們對此問題的認(rèn)識是很深刻的，對學(xué)校院每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是十分明確的。然而對如何實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，還要作更深入的探究，作為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一員，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。下面我從細(xì)處著手，談?wù)勎业囊恍┠w淺看法：

學(xué)院要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。這里所說的質(zhì)量不僅是指好的教師，更重要的是指培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型、實(shí)用型的高技能人才，首先要將教師自己培養(yǎng)成為應(yīng)用型、實(shí)用型的人才，培養(yǎng)成為有很強(qiáng)動手能力與操作能力的名師、大師。只有高質(zhì)量的知識技能的輸出才能培養(yǎng)出高質(zhì)量高技能的符合社會、企業(yè)及崗位需要的人才。這一方面要求教師既要有深厚的理論功底，另一方面又要有豐富的實(shí)踐動手操作能力；一方面要求教師在教學(xué)的同時(shí)要不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識，接受新的教學(xué)理念，另一方面學(xué)院要安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；一方面學(xué)院要將學(xué)院的專業(yè)教師培養(yǎng)成為有很強(qiáng)動手能力和操作能能力的名師、大師，另一方面要聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職教師；學(xué)院一方面要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，另一方面更要注重“雙師型”教師的實(shí)際動手能力，而不僅僅是拿二、三個(gè)資格證。學(xué)院應(yīng)通過制定相應(yīng)的激勵(lì)政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴(yán)格履行使命。同時(shí)通過項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的提高。

有了高質(zhì)量的教師，就不難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)高職教育讓人民滿意的目標(biāo)。什么樣的學(xué)生是高質(zhì)量的學(xué)生？如何衡量高質(zhì)量的學(xué)生?怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生？這一連串的問題都是我們不得不正面回答 的。而16號文件就給出了答案，提出要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，通過素質(zhì)教育提高學(xué)生五種能力即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使學(xué)生德育素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)全面提高，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。對于怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、提升師資隊(duì)伍。提升師資隊(duì)伍是關(guān)鍵（前面已提及）。學(xué)院可將專業(yè)教師定期到企業(yè)鍛煉形成制度，并通過引入一些企業(yè)的人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生去參與、去完成，從而使更多的教師真實(shí)地了解企業(yè)，增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力，促進(jìn)教師“雙師”素質(zhì)的提高。教師在把握高職理論教學(xué)的必需、夠用原則時(shí)，要認(rèn)真揣摩專業(yè)建設(shè)的三個(gè)關(guān)鍵性問題，即“教什么”、“教到什么程度”以及“怎樣教”。

二、重組課程體系。課程設(shè)置既能突出職業(yè)能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，又能實(shí)現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得二證，即畢業(yè)證書和資格證書（如電氣專業(yè)的電工維修證，機(jī)電專業(yè)的鉗工證等）。同時(shí)改革教學(xué)方法與手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。這一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可提高其就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率和獲取質(zhì)量等。

三、改革教學(xué)模式。大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我們的實(shí)踐教育存在兩個(gè)問題，一個(gè)問題就是企業(yè)為什么不肯接受。除了政策方面的問題，就是學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)造價(jià)值，如果創(chuàng)造不出價(jià)值，那企業(yè)當(dāng)然不同意。另外一個(gè)問題，實(shí)踐教育模式本身并不等于單純的操作，它們有什么區(qū)別，我們要把握好。這里面最重要的一點(diǎn)就是要與理論教育結(jié)合。

在推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的同時(shí)，可開展項(xiàng)目式教學(xué)，進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位技能與綜合職業(yè)能力。此外，對高職教育來說，引入職業(yè)資格證書教育不只是知識與技能的培養(yǎng)，更應(yīng)是一種職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

四、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，學(xué)院必須重視實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件建設(shè)。在軟件建設(shè)上，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，充分吸取生產(chǎn)一線的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化管理，營造出良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)道德；在硬件建設(shè)上，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備要與生產(chǎn)一線同步，要圍繞崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)合作，建立一批與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，采取與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地或與企業(yè)簽訂合同，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，在企業(yè)技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

五、創(chuàng)新評價(jià)方法。為了適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校還必須創(chuàng)新評價(jià)方法，以考查學(xué)生的能力與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。改變單純以理論考試測定成績的方法，不再單憑一紙?jiān)嚲韥碓u定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是以學(xué)生的實(shí)際操作水平和工程實(shí)踐能力來決定。要廣泛推行過程考核和項(xiàng)目綜合考核，盡可能地采用多種評價(jià)手段，如技能測試、模擬測試；實(shí)物制作、專題報(bào)告、口頭與書面問答、直接觀察、考察原有學(xué)習(xí)證據(jù)等。引入社會評價(jià)，尤其是在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要引入企業(yè)對畢業(yè)班學(xué)生能力的評價(jià)機(jī)制，借此促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

我們堅(jiān)信只要全院教職工樹立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，扎實(shí)的

工作、不斷創(chuàng)新，學(xué)院的明天會更好。

第二篇：學(xué)習(xí)教育部12號文件的心得體會

學(xué)習(xí)教育部12號文件的心得體會

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）（以下簡稱12號文）是教育部為進(jìn)一步推進(jìn)我國職業(yè)教育改革與發(fā)展而制定的系列文件之一，共提出了八大意見：一是服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向；二是加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機(jī)制；三是創(chuàng)新機(jī)制體制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式；四是改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力；五是改革評聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；六是改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制；七是增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要；八是完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。12號文件是一個(gè)全面的綱領(lǐng)性的文件，深刻領(lǐng)會文件精神和內(nèi)涵，有助于我們把握職業(yè)教育改革與建設(shè)的方向，找準(zhǔn)職業(yè)教育的切入點(diǎn)和示范點(diǎn)。下面我就第五點(diǎn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)談?wù)剬W(xué)習(xí)心得。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線高級應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，要求有一批理論水平較高、動手能力很強(qiáng)的“雙師型”教師。各發(fā)達(dá)國家對于從事高等職業(yè)技術(shù)教育的教師除了有學(xué)歷上的一定要求外，特別強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。我們加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、增加“雙師型”比例，不僅影響高職教育職能的實(shí)施和體現(xiàn)，而且關(guān)系到高職院校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量，對于高水平示范性高職院校的建設(shè)也至關(guān)重要。12號文件就加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了三點(diǎn)意見，值得我們借鑒：

一是創(chuàng)新高等職業(yè)學(xué)校師資管理制度，完善職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。完善職教師資的考核、評價(jià)和晉升制度，從用人標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定等方面建立健全“雙師型”教師的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，有利于推動“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師職務(wù)評審辦法具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能，改革并完善“雙師型”教師職務(wù)評審辦法，使“雙師型”教師的上崗要求、工作職責(zé)得以明確，“雙師型”教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力能夠得到客觀公正的評價(jià)。

二是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，推動學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。我們首先要調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，企業(yè)的參與對于職業(yè)教育而言具有重要意義，因?yàn)楣W(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育發(fā)展模式可以最大限度地為職教教師提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會和條件，保證教學(xué)緊密聯(lián)系工作現(xiàn)場和專業(yè)實(shí)踐，從根本上解決了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中的實(shí)踐渠道不暢的問題。然后要共建‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，采取“基地培訓(xùn)＋企業(yè)實(shí)踐”的模式進(jìn)行，讓職教教師熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能、新工藝、新方法。

三是加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘任行業(yè)專家、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師。在國外，比如德國的雙元制職業(yè)學(xué)校中，外聘教師占教師總數(shù)的50%以上，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍是發(fā)達(dá)國家職業(yè)技術(shù)教育的一條成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們職業(yè)院校學(xué)習(xí)借鑒。職業(yè)院校根據(jù)教師職務(wù)任職資格的要求，招聘行業(yè)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并通過他們與專任教師的交流、溝通與影響，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有效地縮短職業(yè)院校與企業(yè)、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

作為高職教育者，我們要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，早日成為“雙師型”教師，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才。

第三篇：學(xué)習(xí)教育部16號文件的心得體會

學(xué)習(xí)教育部16號文件的心得體會

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財(cái)稅系羅雄飛

通過對教育部16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步認(rèn)識到了高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，高職教育要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)改革與建設(shè)要及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體；要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；要實(shí)行校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；教師隊(duì)伍建設(shè)要注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；要加強(qiáng)教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；要高度重視高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

16號文件共提出了九條意見，主要回答了兩個(gè)大問題：第一個(gè)問題是為什么提出全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，理由有四條，一是與時(shí)俱進(jìn)的需要，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求；二是學(xué)校自身發(fā)展的客觀要求；三是國際大趨勢對我們的影響，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化必須培養(yǎng)千百萬高質(zhì)量技能型的勞動大軍；四是對國內(nèi)前一個(gè)時(shí)期極少數(shù)高等職業(yè)院校出現(xiàn)的不重視教學(xué)質(zhì)量、違規(guī)招生、管理松懈等問題的反思。第二個(gè)問題是如何全面提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，16號文件中寫了九條意見。我們現(xiàn)在最主要的任務(wù)就是研究如何貫徹落實(shí)九條意見的問題。

作為學(xué)校教師的一員，我僅結(jié)合一個(gè)多學(xué)期以來的教學(xué)及評估工作，談?wù)勎覀€(gè)人學(xué)習(xí)教育部16號文件的一些心得體會。

16號文件的核心內(nèi)容就是提高教學(xué)質(zhì)量，這是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量？這是一個(gè)最簡單、最直接也是最令人深思的問題。從宏觀上講，我們對此問題的認(rèn)識是很深刻的，對學(xué)校每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是十分明確的，這在參與迎評的工作過程中在座的每個(gè)人都深有體會，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)報(bào)告中表述得十分明確、詳細(xì)。然對如何實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，還要作更深入的探究，作為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一員，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。下面我從細(xì)處著手，談?wù)勎业囊恍┠w淺看法：

1、學(xué)院要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。這里所說的質(zhì)量不僅是指好的教師，更重要的是指培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型、實(shí)用型的高技能人才，首先要將教師自己培養(yǎng)成為應(yīng)用型、實(shí)用型的人才，培養(yǎng)成為有很強(qiáng)動手能力與操作能力的名師、大師。只有高質(zhì)量的知識技能的輸出才能培養(yǎng)出高質(zhì)量高技能的符合社會、企業(yè)

及崗位需要的人才。這一方面要求教師既要有深厚的理論功底，另一方面又要有豐富的實(shí)踐動手操作能力；一方面要求教師在教學(xué)的同時(shí)要不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識，接受新的教學(xué)理念，另一方面學(xué)校要安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；一方面學(xué)校要將學(xué)校的專業(yè)教師培養(yǎng)成為有很強(qiáng)動手能力和操作能能力的名師、大師，另一方面要聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師；學(xué)院一方面要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，另一方面更要注重“雙師型”教師的實(shí)際動手能力，而不僅僅是拿二、三個(gè)資格證。學(xué)院應(yīng)通過制定相應(yīng)的激勵(lì)政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴(yán)格履行使命。同時(shí)通過項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的提高（如今年的教育部評估及其他一些科研課題等等）。

有了高質(zhì)量的教師，就不難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)高職教育讓人民滿意的目標(biāo)。什么樣的學(xué)生是高質(zhì)量的學(xué)生？如何衡量高質(zhì)量的學(xué)生?怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生？這一連串的問題都是我們不得不正面回答的。而16號文件就給出了答案，提出要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，通過素質(zhì)教育提高學(xué)生五種能力即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使學(xué)生德育素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)全面提高，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。對于怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

⑴提升師資隊(duì)伍。提升師資隊(duì)伍是關(guān)鍵（前面已提及）。學(xué)院可將專業(yè)教師定期到企業(yè)鍛煉形成制度，并通過引入一些企業(yè)的人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生去參與、去完成，從而使更多的教師真實(shí)地了解企業(yè)，增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力，促進(jìn)教師“雙師”素質(zhì)的提高。教師在把握高職理論教學(xué)的必需、夠用原則時(shí)，要認(rèn)真揣摩專業(yè)建設(shè)的三個(gè)關(guān)鍵性問題，即“教什么”、“教到什么程度”以及“怎樣教”。

⑵重組課程體系。課程設(shè)置既能突出職業(yè)能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，又能實(shí)現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得二證，即畢業(yè)證書和資格證書（如會計(jì)系的會計(jì)證，財(cái)稅系的資產(chǎn)評估師證，土地估價(jià)師證和房地產(chǎn)估價(jià)師證等）。同時(shí)改革教學(xué)方法與手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。這一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可提高其就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率和獲取質(zhì)量等。

⑶改革教學(xué)模式。大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我們的實(shí)踐教育存在兩個(gè)問題，一個(gè)問題就是企業(yè)為什么不肯接受。除了政策方面的問題，就是學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)造價(jià)值，如果創(chuàng)造不出價(jià)值，那企業(yè)當(dāng)然不同意。另外一個(gè)問題，實(shí)踐教育模式本身并不等于單純的操作，它們有什么區(qū)別，我們要把握好。這里面最重要的一點(diǎn)就是要與理論教育結(jié)合。

在推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的同時(shí)，可開展項(xiàng)目式教學(xué)，進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位技能與綜合職業(yè)能力。此外，對高職教育來說，引入職業(yè)資格證書教育不只是知識與技能的培養(yǎng)，更應(yīng)是一種職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

⑷建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，學(xué)院必須重視實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件建設(shè)。在軟件建設(shè)上，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，充分吸取生產(chǎn)一線的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化管理，營造出良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)道德；在硬件建設(shè)上，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備要與生產(chǎn)一線同步，要圍繞崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)合作，建立一批與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，采取與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地或與企業(yè)簽訂合同，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，在企業(yè)技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

⑸創(chuàng)新評價(jià)方法。為了適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校還必須創(chuàng)新評價(jià)方法，以考查學(xué)生的能力與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。改變單純以理論考試測定成績的方法，不再單憑一紙?jiān)嚲韥碓u定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是以學(xué)生的實(shí)際操作水平和工程實(shí)踐能力來決定。要廣泛推行過程考核和項(xiàng)目綜合考核，盡可能地采用多種評價(jià)手段，如技能測試、模擬測試；實(shí)物制作、專題報(bào)告、口頭與書面問答、直接觀察、考察原有學(xué)習(xí)證據(jù)等。引入社會評價(jià)，尤其是在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要引入企業(yè)對畢業(yè)班學(xué)生能力的評價(jià)機(jī)制，借此促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

第四篇：學(xué)習(xí)國發(fā)2012_2號文件心得體會

百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會

貫徹和落實(shí)國發(fā)2號文件,是一項(xiàng)宏大而系統(tǒng)的工程。在促進(jìn)貴州跨越式發(fā)展這項(xiàng)宏偉事業(yè)中,將不可避免地面對一系列新形勢、新任務(wù)、新要求、新挑戰(zhàn),這就要求廣大的貴州人民不僅要實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地地干，更要善于突破常規(guī)、積極發(fā)揮創(chuàng)新性思維，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)。只有摒棄束縛貴州發(fā)展的一系列保守思想和落后觀念，創(chuàng)新不息、突破不止、敢想敢做，才能真正走出一條符合自身實(shí)際和時(shí)代要求的后發(fā)趕超之路。因此，我，作為作戰(zhàn)在貴州教育一線的教師，問責(zé)自己貴州的發(fā)展我該怎么做？值得深思，因此，我將我的學(xué)習(xí)感悟歸納如下：

一、作為教師，要充滿愛心、忠誠于教育事業(yè)?！?/p>

沒有愛就沒有教育”。當(dāng)一名教師，首先是要當(dāng)一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識當(dāng)做人生最大的追求。關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校無小事，教育無小事。每一篇教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要我們認(rèn)真去對待；學(xué)生上學(xué)，放學(xué)，課間活動，午間休息，都需要密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體，個(gè)性發(fā)展，都需要全面關(guān)心；活潑好動的，沉默寡言的，優(yōu)秀的，頑皮的，聰明的，落后的，都需要細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅，失敗的傷感，平凡的細(xì)節(jié)，難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)。只有這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能讓我們對每個(gè)性格不同的孩子實(shí)施教育引導(dǎo)。善待學(xué)生是教育教學(xué)成功的保證。一切成功的教育都有賴于和諧的師生關(guān)系。而傳統(tǒng)的教育過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，課堂上老師是絕對的權(quán)威，教師的表情是嚴(yán)肅的，學(xué)生的神情是恭敬。在這樣的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維火花難以閃現(xiàn)，更不用說創(chuàng)新發(fā)展。溫總理的講話精神明示我們教師理應(yīng)把傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”讓位于獨(dú)立、互相負(fù)責(zé)和交換意見為標(biāo)記的新型師生關(guān)系?！敖虒W(xué)合一”充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用賞識教育，接納學(xué)生發(fā)展中的缺點(diǎn)，使學(xué)生真正在輕松、愉快的情境中，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，切實(shí)推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、作為教師，要努力鉆研，學(xué)為人師。

教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者。新人才的培養(yǎng)要求一個(gè)好的教師必須以創(chuàng)新意識改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。就教學(xué)內(nèi)容的更新而言，由于教材的內(nèi)容通常具有相對成熟性、穩(wěn)定性，其相對于科學(xué)的發(fā)展有一定滯后，因此教學(xué)內(nèi)容中最新科學(xué)成果的融入、滲透等形式的更新工作更主要的是依賴于富有責(zé)任心的教學(xué)第一線教師。就教學(xué)方法的改革而言，教師在教學(xué)工作指導(dǎo)思想上，首先要確立因材施教的原則，要懂得上課是教師引路、提供線索，掌握知識主 要靠學(xué)生自己努力。其次，要改革對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定方法。在信息時(shí)代，教學(xué)中還要將傳統(tǒng)的“板書”與多種信息手段結(jié)合，如采用多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這對學(xué)生掌握先進(jìn)的信息工具和科研手段很有意義，也會起到激勵(lì)創(chuàng)新思想的作用。在教學(xué)方法的改革中，無論是在課堂教學(xué)、在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中，還是在對學(xué)生的輔導(dǎo)、答疑和平時(shí)的交談中，教師的言傳身教尤為重要，因?yàn)榻處焸鬟f給學(xué)生的不僅是最好的知識信息，而且是教師個(gè)人所表現(xiàn)的高貴品質(zhì)。老百姓說“打鐵需要自身硬”。一個(gè)人沒有為人民服務(wù)的本領(lǐng)或自己的技術(shù)能力落后于時(shí)代，即使有心為人民服務(wù)，也無力做到，也是空中樓閣。因而我們牢記溫總理的講話，做熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模，積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法，最現(xiàn)代的理念，最寶貴的知識，傳授給學(xué)生。

三、作為教師，要以身作則，行為世范。

教育過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行?！苯淌菫榱瞬唤蹋處焸€(gè)人的范例，對學(xué)生心靈健康和成長，是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽光。好的老師是孩子最信任的人。惟有教師人格高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教育最基本的職責(zé)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。正如哲人所說，教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯。它為我們教師提供了實(shí)現(xiàn)理想，激發(fā)智慧的宏大舞臺；為實(shí)現(xiàn)師生雙方的價(jià)值，獲得內(nèi)在的幸福提供無限空間。因此，在教育過程中，不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。

總之，國發(fā)[2012]2號文件已為貴州的發(fā)展指明了方向，指出了矛盾和任務(wù)。自己作為一名教師，承擔(dān)著教育的偉任，國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，離不開教師的培養(yǎng)。在這種新的形勢下，教師要做好自己的本份工作，履行自己的職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以全新的觀念，全能的素質(zhì)迎接新的挑戰(zhàn)，把教育教學(xué)工作提到一個(gè)新的臺階。為貴州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

第五篇：教育部有關(guān)文件（范文模版）

目錄

教育部有關(guān)文件：

1．教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見……………3 2．教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見………………8 3．普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定……………………………………………………………14 4．國家教育考試違規(guī)處理辦法……………………………………………………………23 綜合管理：

5．沈陽師范大學(xué)加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的意見（2007-2010）………………………32 6．沈陽師范大學(xué)全日制本科生學(xué)士學(xué)位授予工作細(xì)則…………………………………39 7．沈陽師范大學(xué)學(xué)分制實(shí)施細(xì)則…………………………………………………………42 8．沈陽師范大學(xué)教學(xué)管理工作分級職責(zé)…………………………………………………48 9．沈陽師范大學(xué)課程修讀管理辦法………………………………………………………51 10．沈陽師范大學(xué)通識選修課程管理辦法…………………………………………………53 教學(xué)管理：

11．沈陽師范大學(xué)教學(xué)委員會簡則………………………………………………………60 12．沈陽師范大學(xué)教學(xué)管理工作暫行規(guī)定………………………………………………61 13．沈陽師范大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范……………………………………………………72 14．沈陽師范大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作章程……………………………………………………80 15．沈陽師范大學(xué)教師教學(xué)工作考核辦法………………………………………………82 16．沈陽師范大學(xué)教學(xué)運(yùn)行管理工作考核細(xì)則…………………………………………85 17．沈陽師范大學(xué)教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)的若干規(guī)定……………………………………………86 18．沈陽師范大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法……………………………………………89 19．沈陽師范大學(xué)青年教師導(dǎo)師制試行條例……………………………………………94 20．沈陽師范大學(xué)本科學(xué)生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則……………………………………………96 21．沈陽師范大學(xué)教研室工作條例………………………………………………………99 22．沈陽師范大學(xué)教授研究室管理辦法…………………………………………………103 23．沈陽師范大學(xué)關(guān)于設(shè)置本科教學(xué)助理崗位的暫行規(guī)定……………………………106 24．沈陽師范大學(xué)課堂教學(xué)要求及質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)………………………………………108 25．沈陽師范大學(xué)關(guān)于雙語教學(xué)的有關(guān)規(guī)定……………………………………………110 26．沈陽師范大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)專職教務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)與管理的決定………………………112 27．沈陽師范大學(xué)教務(wù)員工作職責(zé)………………………………………………………113 28．沈陽師范大學(xué)教務(wù)處長學(xué)生助理工作條例…………………………………………114 29.沈陽師范大學(xué)學(xué)生評教辦法…………………………………………………………116 30．沈陽師范大學(xué)學(xué)生評教資格認(rèn)定辦法………………………………………………119 31．沈陽師范大學(xué)學(xué)生教育實(shí)習(xí)規(guī)則……………………………………………………120 32．沈陽師范大學(xué)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)則……………………………………………………127 33．沈陽師范大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則……………………………………129 34．沈陽師范大學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方案變動審批辦法…………………………………………136 35．沈陽師范大學(xué)關(guān)于制訂和檢查教學(xué)日歷的規(guī)定……………………………………137 36．沈陽師范大學(xué)關(guān)于編排課表及調(diào)課、代課、補(bǔ)課的規(guī)定…………………………138 37．沈陽師范大學(xué)國外就讀人員回國轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定辦法……………………140 38．沈陽師范大學(xué)進(jìn)修學(xué)員管理辦法……………………………………………………142 39．沈陽師范大學(xué)考試工作暫行規(guī)定……………………………………………………144 40．沈陽師范大學(xué)學(xué)生考試違紀(jì)處分細(xì)則………………………………………………150 41．沈陽師范大學(xué)考試制度改革方案……………………………………………………153 教學(xué)建設(shè)：

42．沈陽師范大學(xué)專業(yè)建設(shè)方案…………………………………………………………157 43．沈陽師范大學(xué)課程建設(shè)方案…………………………………………………………163 44．沈陽師范大學(xué)關(guān)于本科專業(yè)主干課建設(shè)的若干意見………………………………170 45．沈陽師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理辦法…………………………………………172 實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理：

46.沈陽師范大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定………………………………………………177 47.沈陽師范大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)知識、技能大賽的有關(guān)規(guī)定……………………184 48．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作暫行條例…………………………………………………189 49．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員工作暫行條例………………………………………195 50．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求及質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)………………………………………200 51.沈陽師范大學(xué)儀器設(shè)備管理辦法……………………………………………………204 52.沈陽師范大學(xué)大型精密儀器設(shè)備管理辦法…………………………………………212 2 53．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)材料、低值耐用品管理辦法……………………………………218 54．沈陽師范大學(xué)儀器設(shè)備及器材借用、損壞、丟失賠償處理辦法…………………220 55．沈陽師范大學(xué)教學(xué)設(shè)備維修工作試行辦法…………………………………………223 56．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全制度………………………………………………………226 57．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則……………………………………………………………227 58．沈陽師范大學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則…………………………………………………………228 59．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度……………………………………………229 60．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本信息收集整理制度………………………………………231 61．沈陽師范大學(xué)易燃、易爆、劇毒藥品管理制度……………………………………233 62．沈陽師范大學(xué)危險(xiǎn)物品管理辦法……………………………………………………237 63．沈陽師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的若干規(guī)定………………………………………………239 64．沈陽師范大學(xué)多媒體教室管理辦法…………………………………………………241 65．沈陽師范大學(xué)學(xué)生課外實(shí)踐活動暫行規(guī)定…………………………………………243 66．沈陽師范大學(xué)社會實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)管理辦法……………………………………244 教材管理：

67．沈陽師范大學(xué)教材使用管理暫行規(guī)定………………………………………………248 68．沈陽師范大學(xué)自編教材立項(xiàng)管理辦法………………………………………………250 69．沈陽師范大學(xué)優(yōu)秀教材評選辦法……………………………………………………252 70．沈陽師范大學(xué)教材書庫管理制度……………………………………………………254 71．沈陽師范大學(xué)教材庫房安全守則……………………………………………………255 3