第一篇：農(nóng)村單親家庭孩子的心理障礙及疏導(dǎo)

農(nóng)村單親家庭孩子的心理障礙及疏導(dǎo)

摘 要：隨著生活水平的提高，人們的幸福觀在不斷提升，年輕夫妻的離異似乎成了一種時尚。就是貧困山區(qū)也不例外：年輕小伙出去打工，帶來一個姑娘做妻子，生了孩子，再出去打工媳婦又跑了，導(dǎo)致一些孩子沒了媽。這個問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，目前我在小學(xué)所帶的一個班級單親孩子達(dá)到60%了。這些孩子心理受損，形成障礙，給學(xué)校教育教學(xué)帶來一定的困難。要使這些孩子健康成長，教師正確的心理疏導(dǎo)尤為重要。而這項(xiàng)工作已成為我班主任工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：單親家庭；心理障礙；疏導(dǎo)；化解

為了給這些學(xué)生正確有效的疏導(dǎo)，首先，我們應(yīng)該搞清楚他們的心理特點(diǎn)，經(jīng)過幾年的觀察、分析、研究，我覺得他們的心理有以下幾個方面的特點(diǎn)：

一、懦弱傷感型。這類學(xué)生沉浸在對遠(yuǎn)離自己的母親的思念之中久久不能自拔，感情敏感脆弱，情緒焦慮憂傷，行為固執(zhí)沖動。在班上不從眾、不合群，好獨(dú)處、避活動，多自思、少交流，上課分心走神，下課喜怒無常。他們一般都曾經(jīng)得到父母雙方的疼愛，現(xiàn)在知道父母之間發(fā)生了什么，但不明白是為什么，一下子承受不了這突然的變故，心里時常產(chǎn)生一些天真的假設(shè)，構(gòu)想一些尋母的計劃，回憶一些和母親在一起的畫面。敷衍學(xué)習(xí)和生活。

二、抱怨仇恨型。這類孩子為父母的離異而羞恥，怨恨他們。久而久之，遷怒于人。在學(xué)校的表現(xiàn)是急躁煩惱、較真粗暴、嫉妒高傲。不會隨便接受幫助，喜歡掌權(quán)駕馭別人，主動冒犯挑戰(zhàn)強(qiáng)者，甚至敢于正面沖撞老師。吃了虧不吱聲，欺負(fù)人不認(rèn)錯。發(fā)威在瞬間，出手極狠準(zhǔn)。完全一副勇夫架勢。這類學(xué)生雖然不多，但影響班級團(tuán)結(jié)合作的氛圍，給班上帶來了不安全因素，危害較大，是心理疏導(dǎo)的重中之重。

三、自由散漫型。這類學(xué)生自私、頑劣、任性、貪玩，凡事由著自己的心情來，不考慮后果，不做長遠(yuǎn)打算，得過且過。大錯不犯，小錯不斷。上課搞小動作，注意力不集中，拖拉作業(yè)，逃避檢查。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。成績較差。

由于造成家庭破裂的原因復(fù)雜多樣，給孩子的心靈創(chuàng)傷也是多方面的，權(quán)且歸納為以上三種類型，并由此出發(fā)從學(xué)校教育的角度探討一些疏導(dǎo)的途徑和方法：

一、親近溫暖法。對于多愁善感的單親學(xué)生我要做的工作首先是設(shè)法親近他們，打開心靈的窗戶，讓陽光和溫暖照射他的心田。接著分析他的長處，培養(yǎng)他的興趣，逐漸轉(zhuǎn)移他的注意力。然后作為重點(diǎn)關(guān)注的對象，及時肯定他的成績，時時表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他感受到生活的美好，看到前途的光明，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心。

二、揭示化解法。稍大一點(diǎn)的孩子把父母的分離看成是一種恥辱，恥辱的迷霧在他的心里凝結(jié)成一座冰山，而冰山里面封存的卻是憤怒的火焰，我們必須盡早把冰山打開，讓里面的火焰趁小冒掉，不要等待它蓄積噴發(fā)。打開“冰山”的途徑和方法也許不少，以下三種是我慣用的，比較有效：

1.撞擊法。直接找這類學(xué)生正面交談，讓他理解婚姻的意義，學(xué)會設(shè)身處地為人著想。和他展開辯論，讓他發(fā)泄心中的不滿。這樣就等于先把“冰山”打開一個缺口，漸漸釋放了里面的“火焰”。

2.水溶法。“冰山”實(shí)際上不過是個別單親孩子內(nèi)心世界一個薄薄的表層，猛給的溫暖會使它即刻崩潰，結(jié)果適得其反，最好用水融化。發(fā)動他身邊的人，共同關(guān)心他，并且要做得自然，要讓他在不知不覺中受到感化，和大家打成一片，使心中的怨氣得以化解。

3.激將法。內(nèi)心懷有仇恨的孩子往往都很好強(qiáng)。不服人，看到別人受表彰，他表面上裝作若無其事，心里卻盤算如何戰(zhàn)勝他。如果把激將法用得恰如其分，也會得到很好的效果。不妨在他面前表揚(yáng)一下別的同學(xué)，順便比較說說他的長處，這樣好使他的嫉妒心起到積極的作用。

三、強(qiáng)制管教法。自由散漫型的孩子，從表面看來父母的離異對他們的心靈刺激不大，倒顯得自由快活。然而問題正出在這里，是爸爸媽媽的放手，爺爺奶奶的嬌縱助長了他們的任性和惰性，一再地遷就使他們一些具有缺陷的行為成為習(xí)慣。就是在他們知道了應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做的時候，仍然沒有毅力堅持去做應(yīng)該做的，放棄不該做的事情。對于這種學(xué)生我必須嚴(yán)加管教，既做他的教導(dǎo)員，又當(dāng)他的監(jiān)督員。同時經(jīng)常聯(lián)系他家里人互相配合，逐步矯正心態(tài)，培養(yǎng)好習(xí)慣，形成毅力。

單親家庭孩子的教育問題已成為一個嚴(yán)肅的社會問題。作為這些孩子的老師，總想為他們做點(diǎn)什么，可怎么能替代他們的父母呢？借此文順便呼吁一下：年輕的父母親們能不能從源頭上遏制一下這種現(xiàn)象？生而不教罪過也。

第二篇：單親家庭孩子心理疏導(dǎo)

孩子厭學(xué)竟因母親太辛苦 心理專家建議單親家庭家長做好自我調(diào)

□記者崇真

□通訊員劉希明

本報青島4月19日訊為了給孩子一個好的生活條件，市民劉女士起早貪黑地工作，沒想到女兒不但不“領(lǐng)情”，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒以至于休學(xué)。心理專家分析說，正是由于母親的自我犧牲精神，讓孩子為不能替母親分憂而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)，從而導(dǎo)致孩子的心理障礙。

家住市北區(qū)的劉女士今年40多歲了，沒有正式工作，一直靠打零工掙錢養(yǎng)家，幾年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日漸拮據(jù)。劉女士是個要強(qiáng)的人，為了不讓女兒感到經(jīng)濟(jì)上的壓力，她自己辦了個托管班，每天起早貪黑地忙活。因?yàn)槊刻於紩龅揭恍┎豁樞牡氖拢噪y免經(jīng)常對女兒說一些“都是為了你，不然媽媽不用這么辛苦”之類的話。

幾個月前，女兒開始說自己不舒服，不愿上學(xué)，每天的精神很差，常常恍恍惚惚的，而去醫(yī)院又查不出什么毛病。無奈之下，劉女士只好給女兒辦了休學(xué)手續(xù)，并求助于心理醫(yī)生?！霸诮釉\中，孩子總說自己很累?！毙睦磲t(yī)院專家李玉煥主任告訴記者，在心理疏導(dǎo)過程中，她發(fā)現(xiàn)，女孩累的原因竟源自于自己的母親。女兒說媽媽每天很辛苦，甚至生病了也沒有時間去看，只能硬撐著，很心疼媽媽，而自己什么忙也幫不上，覺得自己很沒用，總讓媽媽操心。再加上母親經(jīng)常對孩子抱怨，孩子的壓力越來越大，越來越沉默，于是產(chǎn)生了心理問題。

李玉煥說，通常人們在工作生活中會遇到各種壓力，在正常的家庭中，人們的壓力可以在另一半身上得到緩沖，而在單親家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父親之后，孩子在不自覺中承擔(dān)了部分父親的角色，來緩解母親的壓力。母親在宣泄壓力的同時，也就把痛苦帶給了孩子。她建議單親家庭的家長們要調(diào)整好自己，不要因?yàn)樽约旱臓奚穸鴮?dǎo)致孩子的自責(zé)、內(nèi)疚，甚至心理問題。

單親孩子厭學(xué)可怎么辦？

2011-02-11 22:40:57 燕趙都市網(wǎng) 004km.cn

編輯老師：

我現(xiàn)在帶了一個初中二年級的學(xué)生，厭學(xué)，而且是單親家庭，他的家長要求學(xué)習(xí)成績提高。

1.這個孩子的家庭條件很優(yōu)越，但家長忙于工作沒有時間管孩子的學(xué)習(xí)；

2.這個孩子從小沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總想過的很舒服。

杭州徐老師徐老師：

這個問題好難回答，現(xiàn)在社會上結(jié)婚離婚都很隨意，導(dǎo)致了許多單親孩子的出現(xiàn)，沒有了正常的家庭環(huán)境，出現(xiàn)問題是很普遍的。

這個孩子的家長要求有點(diǎn)高，把一切問題都推給了學(xué)校和老師，我能體會著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意！

孩子是家長的鏡子，一定要多跟孩子的家長溝通，讓他(她)意識到要多跟孩子交流，關(guān)注孩子的心靈成長。

您可以給這個學(xué)生家長一些家庭教育傳統(tǒng)文化的書，也可以推薦我們《家庭百科報》。

孔子說，有教無類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉(zhuǎn)化那些有問題的孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學(xué)習(xí)，不僅是為孩子的家長負(fù)責(zé)，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會責(zé)任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當(dāng)成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師！

知心老師

[省級論文二等獎]單親家庭子女厭學(xué)緣由及對策

04-19 作者:南京中華職業(yè)教育中心 叢愛玲 210012 閱讀次數(shù) 799 文章摘要：分析班中單親家庭厭學(xué)的三點(diǎn)理由。

一、書區(qū)學(xué)習(xí)目的和動力造成的厭學(xué)；

二、不良的襖于方式造成的厭學(xué)、三、離異爭斗造成學(xué)生玩世不恭形成的厭學(xué)。及對策：

一、教育離異家庭學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，樹立正確的奮斗目標(biāo)；

二、給離異家庭學(xué)生多點(diǎn)愛和鼓勵；

三、架起學(xué)校與家庭溝通的橋梁齊抓共管。從而達(dá)到調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情的目的。關(guān)鍵字：離異、厭學(xué)、緣由、對策

我班有41名學(xué)生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個典型的班級，且具有一定的普通性。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴(yán)重的。因?yàn)殡x婚家庭的子女，生活在一種不穩(wěn)定的家庭關(guān)系中，心理受到來自家庭、環(huán)境的不利影響，往往在智力、性格、情緒等方面得不到健康的發(fā)展。再加上離異家庭的子女難以與父母進(jìn)行毫無拘束的思想與感情的交流，情感無所依托后，生活熱情減退。郁悶無法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學(xué)。從以下幾個具有代表性的案例可見一班。

一、去學(xué)習(xí)目的和動力造成的厭學(xué)

“W”看上去是一個直性子的孩子，她一直掩蓋著她父母離異的事實(shí)。總喜歡在眾人面前扮演著無悠無慮的角色。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績處于班級的上等，學(xué)校還是一所名校。應(yīng)該說考上一所普高不成問題，可在這時，父母離異了。她既愛母親，又愛父親?？梢蚋改鸽x異，她只得跟隨了母親。內(nèi)心對父母有愛又有恨。以前認(rèn)為只要乖，只要好好學(xué)習(xí)，父母高興就不會離婚了。可這個愿望破滅了，她失去了為父母而學(xué)的目的，也就沒有了動力。學(xué)習(xí)成績急劇下降，初三畢業(yè)時，成績只夠上職校，用她自己的話說“家都沒有了，學(xué)習(xí)好又有什么用?！? 孩子最親近的是他們的父母，對父母之愛的需要是人生中最強(qiáng)烈、最持久的一種情感。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護(hù)和關(guān)懷下對生活充滿希望，僅僅便會因失望而失去追求的目標(biāo)，喪失進(jìn)取的動力。孩子還沒有形成世界觀，為一個遠(yuǎn)大目標(biāo)去學(xué)習(xí)時，為父母的愛、夸贊而學(xué)便成了他們的目標(biāo)和動力。家庭的破裂，父母的離異，對一 的傷害有時不僅是情感，而且還是對他們單純的奮斗目標(biāo)的摧毀，使他們失望、茫然而無所從。

二、不良的教育方式造成的厭學(xué)

家庭是社會細(xì)胞，是人生第一所學(xué)校。家庭教育方式不當(dāng)是形成離異家庭子女厭學(xué)的又一重要原因。1． 嚴(yán)厲型

學(xué)生“F的父母在她八個月時就離了婚，父親帶著她重新組成了家庭。父親是個文化人，繼母也出生在書香門第。他們都希望這個孩子能按照他們設(shè)想的那樣多讀書、有出息。父母嚴(yán)厲地管教她，甚至可以說嚴(yán)格地監(jiān)控她。訓(xùn)斥是家常便飯。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對抗著父母的訓(xùn)斥，用淡漠的眼神擴(kuò)張著與父母的間距。在家以外尋求情感的發(fā)展。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對，她用離家出走抗議。無奈的父親放棄了她，她住進(jìn)了遠(yuǎn)離父母的另一所房子。過早地涉足她這個年齡不該踏入的領(lǐng)域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無心學(xué)習(xí)。

一般情況下，嚴(yán)厲型的家庭是、多是嚴(yán)父慈母，當(dāng)然也有慈父的，孩子會有一個傾訴對象，而離婚重組的家庭，一方嚴(yán)厲，一方冷漠。孩子沒有了傾訴對象。勢必會造成孩子內(nèi)心封鎖，情緒對抗，既自卑，有偏執(zhí)、叛逆。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。從家庭以外去尋求情感便成了必然。廣交同性，異性朋友，社會上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無心顧及學(xué)習(xí)了。

學(xué)生“L”是由母親監(jiān)護(hù)的孩子。母親總認(rèn)為：我沒有給孩子一個完整的家已經(jīng)對不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補(bǔ)單親給孩子傷害。結(jié)果事與愿違，寵壞的孩子自私、任性、暴躁，常與人打架。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長遠(yuǎn)的打算，也沒有奮斗的目標(biāo)，只是混日子，上學(xué)知識流于形式，是坐在教師的影子。

研究表明，溺愛下長大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。因?yàn)楦改笧樗麄兛紤]得太多，做得也太多。他們已形成了以來性，失去了獨(dú)立思考的習(xí)慣。沒有挫折的經(jīng)理無法使他們成熟與堅強(qiáng)。別人的遷就助長了他們的任性和暴躁。他們已習(xí)慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習(xí)慣，這必然會厭學(xué)。

三、父母的爭斗造成學(xué)生玩世不恭形成的

“C”是一個漂亮而又會說話的女孩/初次交談就感受到她與年齡不吻合的早熟。她應(yīng)該說是幸運(yùn)的，離異的父母都爭著要她，爭著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護(hù)權(quán)，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。父母為了爭奪她，都采用了詆毀對方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對父母沒有了尊敬，但卻有了利用。她利用父母討好她的心理，要錢、請假病假、圓慌，她便常不上學(xué)，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無心學(xué)習(xí)了。

離異的父母在爭奪孩子時，往往采用相互詆毀的方式，毀壞了父母在孩子心目中的形象，使孩子對父母沒有了尊重與信任。而經(jīng)濟(jì)上又必須依賴于父母。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。而對父母的“要努力學(xué)習(xí)”的要求只當(dāng)耳邊風(fēng)敷衍。自然把精力用于學(xué)習(xí)以外，厭學(xué)則成為必然。

各種研究表明：離異過程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟(jì)狀況改變。家庭的緊張?zhí)岣吡?。不穩(wěn)定的因素增多了。不良的教育態(tài)度促成了孩子異常性格的形成。也便造成了這樣和那樣的厭學(xué)。例：喪失目標(biāo)和動力的厭學(xué)；行為習(xí)慣差的厭學(xué)；受社會上不良影響的厭學(xué)等，但父母離異的學(xué)生并不卻是厭學(xué)，也有樂學(xué)的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學(xué)生厭學(xué)的對策。

“S”生活在一個離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。牢固的情感維系使她沒有單親家庭的情感失落，母親對她寄希望很大，跟她講的更多的是為前途學(xué)的道理。父親也常鼓勵她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實(shí)。樹立了一個較為遠(yuǎn)大、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)。用她自己的話說：因?yàn)楦改?，的原因，我更要努力。否則我依靠誰呢？這是、正是她努力的動力，她積極爭取每一次的機(jī)會、競選校學(xué)生會干部、參加市級的演講比賽。努力學(xué)習(xí)了文化知識，成為一個綜合素質(zhì)為優(yōu)的好學(xué)生。

離異家庭的學(xué)生，要教育他們棉隊(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識自己面臨著比別人更多的困難。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標(biāo)，尋求經(jīng)濟(jì)與精神的獨(dú)立。一旦他們樹立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會逐步產(chǎn)生動力，便自發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

教育離異家庭學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，樹立正確的奮斗目標(biāo)，是厭學(xué)對策之一。

“W”也是生活在一個離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習(xí)慣。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動作、睡覺、說悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡(luò)他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責(zé)任。這個學(xué)生在家不受器重，可老師的小小表揚(yáng)則常常使他興奮地好幾天。班主任老師抓住這一特點(diǎn)，常找他談話，給他一些表揚(yáng)和鼓勵，從夸贊他勞動肯干開始，教他上課認(rèn)真聽、再督促他按時完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉(zhuǎn)變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問題了。愛與鼓勵改變了他的行為習(xí)慣。

離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。厭學(xué)、不學(xué)便成了必然，對于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵，讓他在愛和鼓勵中找到生活的熱情和信心。并時常加以督促。不間斷地給予建議和提示。幫助他逐步地克服不良的行為習(xí)慣。使他在別人的肯定與贊許中找到學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)熱情。

給離異家庭的學(xué)生多點(diǎn)愛和鼓勵并常督促是校正他們厭學(xué)時對策之二。

“F”的父母離異后依舊同住一個屋檐下，依據(jù)一如既往地關(guān)心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會上不良青年的影響，學(xué)習(xí)成績下降，有時不交作業(yè)，有時曠課。班主任把這個學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來及時進(jìn)行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。它的父母為了孩子緩和了關(guān)系。雙雙及時對她進(jìn)行教育，使她的謊言被及時識破，必須及時回家，否則父親便來校接送，必須完成作業(yè)。老師在學(xué)校重點(diǎn)督促，在學(xué)校、家庭及時溝通兩方面的嚴(yán)格管理之下，她有走回了正軌，在學(xué)習(xí)方面又進(jìn)入了良性循環(huán)。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時教育就會厭學(xué)，進(jìn)而流向社會，但離異手的父母多數(shù)仍對孩子傾注著愛、寄希望很大。怕孩子有閃失，只是苦于對孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。學(xué)校老師應(yīng)架起與家長溝通的橋梁。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴(yán)格管教之下，把學(xué)生那些可能導(dǎo)致厭學(xué)的不良行為及時糾正，就能使學(xué)生向好的方向發(fā)展。

架起學(xué)校與離異家庭學(xué)生家長的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學(xué)對策之三。

家庭離異學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。其對策也應(yīng)該還有很多。我的“三因”、“三策”還有待于進(jìn)一步的探討。

隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問題受到社會各方面的關(guān)注，針對他們的情況進(jìn)行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。有待于我們進(jìn)一步去探索。

（本文獲省級論文評比二等獎）

成長于單親家庭的思惠，一直酷愛跳舞，卻一直遭到媽媽的強(qiáng)烈反對，媽媽認(rèn)為跳舞不是正當(dāng)行業(yè)，而且是吃青春飯，將來不會有出息。在多次與母親溝通無效后，思惠慢慢從失望到絕望，內(nèi)心漸漸也變得陰暗起來，內(nèi)心也愈加孤獨(dú)、孤僻，甚至還有自虐行為。

到了上中專一年級時，思惠已經(jīng)成了一個擁有厭學(xué)、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控力差等不良行為習(xí)慣的“問題少女”，令思惠的母親頭疼不已。2008年3月，思惠的母親在無奈的情況下將孩子送進(jìn)了湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校。

面對這個單親家庭制造的“問題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓(xùn)的專家團(tuán)隊(duì)所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，思惠考上了武漢第一師范。

“問題少女”：單親家庭危機(jī)下的蛋

出生于90后的思惠本應(yīng)該快快樂樂的成長，因?yàn)殡S著時代的發(fā)展，人民群眾的經(jīng)濟(jì)條件在不斷改善。但是，剛出生不久，她的家庭出現(xiàn)了嚴(yán)重的婚姻危機(jī)，最終父母離異。父母離異后，思惠一直跟著母親生活，這種缺乏父愛的生活環(huán)境導(dǎo)致了思惠情感上的不穩(wěn)定，一直悶悶不樂，自控能力比較差。

上中專期間，在一次期末考試中，同桌同學(xué)作弊，思惠被老師冤枉和同學(xué)一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情緒過于激動，當(dāng)堂頂撞老師，并一氣之下離開學(xué)校。離開學(xué)校后，思惠并沒有回家，因?yàn)樗?，回家后將可能遭到母親的一頓痛罵，讓母親傷心。于是，思惠在外流浪了一個多月。

思惠從小酷愛跳舞，但媽媽強(qiáng)烈反對，認(rèn)為跳舞不是什么正當(dāng)行業(yè)，而且是吃青春飯的，將來不會有出息，并一直抵制她去學(xué)跳舞，要她好好讀書。在多次與母親溝通無效后，慢慢從失望到絕望，內(nèi)心也變得陰暗起來。此后，內(nèi)心更加孤獨(dú)，并逐漸演變孤僻，且有自虐行為。久而久之，思惠開始厭學(xué)、對母親的感情冷漠、離家出走，而思惠的母親卻束手無策。

破繭之路：多一份理解，多一份溫情

思惠進(jìn)入湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校后，該校資深青少年教育專家胡奇輝組織了心理咨詢師和教官一起研究了思惠的問題并制定了詳盡的轉(zhuǎn)化方案。

專家組一致認(rèn)為，思惠具備厭學(xué)、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等不良行為習(xí)慣，而其主要癥結(jié)就在其成長在單親家庭這樣一個環(huán)境下，同時，因?yàn)樗蓟莸哪赣H對孩子學(xué)舞蹈的極度不理解和不支持令孩子對生活失去興趣。

因此，專家組認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化思惠就需要幫助她找到缺少的溫暖，增加給她的關(guān)愛，培養(yǎng)她的友情。思惠和母親溝通困難，得不到理解，應(yīng)加強(qiáng)她與母親的溝通。培養(yǎng)她積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)其的自控能力。

有了這個思路，在轉(zhuǎn)化思惠的過程中，教官隨時把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進(jìn)問題的解決并處理發(fā)生的新情況。同時，心理專家加強(qiáng)了與思惠母親的溝通，讓她理解孩子，支持孩子的興趣，尊重孩子的意見。在專家組的協(xié)調(diào)下，思惠的母親真誠的向孩子道歉，并表示同意讓孩子學(xué)習(xí)跳舞，孩子也諒解了媽媽，真誠的愛有重新溫暖了兩顆心，在咨詢室里，母女倆相視一笑，擁抱在一起。

思惠在結(jié)業(yè)自我評價中寫道：“時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間要從春雷畢業(yè)，經(jīng)歷時間的磨練，在這我找到了許多生活中的真諦，學(xué)會怎樣去彌補(bǔ)自己的不足，面對錯誤如何改正，對于挫折如何去面對，畢業(yè)后將是一條嶄新的道路等待我的整裝出發(fā)。”

踏出湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校的校門后不久，思惠順利考取了武漢第一師范，2009年10月3日，中秋節(jié)晚會上，思惠回到湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校給他的“學(xué)弟”、“學(xué)妹”們獻(xiàn)上了優(yōu)美的舞蹈。(袁偉民)

怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

第一，陪伴孩子學(xué)習(xí)。在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學(xué)題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。

第二，讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)。

目前，許多小學(xué)在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗(yàn)，為的是讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，這不失為是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一種手段。但是，在孩子學(xué)習(xí)一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有用”的看法。為什么呢？任何提高學(xué)習(xí)興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學(xué)習(xí)當(dāng)作自身應(yīng)盡義務(wù)的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗(yàn)，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活 中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學(xué)習(xí)的愿望就會增強(qiáng)而且持久。

第三，引導(dǎo)孩子認(rèn)識知識的用途。

怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學(xué)英語，可以這樣舉例：學(xué)了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學(xué)科的知識，家長們也可以利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識的興趣。作為教師更要學(xué)會按“能近取譬”的原則闡釋學(xué)科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。

第四，家校攜手培育祖國的花朵。

教育專家們認(rèn)為，同學(xué)校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長都有關(guān)愛孩子之心，學(xué)校管理者應(yīng)利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進(jìn)課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見，取得共識。學(xué)校的目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)需要家校共同努力。

第五，定期檢查孩子的書包。

我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學(xué)具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。這樣，孩子慢慢學(xué)會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進(jìn)步。

第六，安排好時間和空間。一份關(guān)于美國兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應(yīng)該有一個作息時間表，平時的作息時間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個使他感到舒服的學(xué)習(xí)地方。

第七，制定學(xué)習(xí)計劃。

家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心要有所行動，制定學(xué)習(xí)計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點(diǎn)和目標(biāo)。除了制定學(xué)習(xí)計劃，家長還可以建議孩子邀請同學(xué)到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學(xué)家長的話。

第八，懲罰孩子要適度。

獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長感情用事時的行為。只有當(dāng)孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負(fù)責(zé)任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進(jìn)行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費(fèi)或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認(rèn)錯。家長決不能對孩子進(jìn)行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進(jìn)行耐心教育而施加過分的懲罰會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反抗和報復(fù)心理。

學(xué)生厭學(xué)的原因及應(yīng)對對策

湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所主要專門從事孩子厭學(xué)等問題行為的專業(yè)機(jī)構(gòu)、近段時間來接到很多來信，許多家長反映他們的孩子在上小學(xué)時特別愛學(xué)習(xí)，可上了中學(xué)后有一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)傾向。這個問題時刻困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師和家長。對教育構(gòu)成了極大的威脅。為此，春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校分析了學(xué)生厭學(xué)的原因及解決學(xué)生厭學(xué)的對策。

一、學(xué)生厭學(xué)原因分析

學(xué)生厭學(xué)情緒的形成有自身原因，也有來自于家庭、學(xué)校和社會外部因素。

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動。他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡直就是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?。

2、家庭教育方式的偏向。有的家長忙于掙錢，忽視對子女的教育。只管給子女足夠的零花錢，卻從來不問他們用錢干什么。這些孩子吃喝玩樂，學(xué)習(xí)成績卻每況愈下，導(dǎo)致厭學(xué)。

有的父母整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，也影響得子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。

3應(yīng)試教育思想的影響。

上級教育主管部門對學(xué)校教育質(zhì)量的評估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)。這樣的教育很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，更難做到針對厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。伴隨著學(xué)習(xí)時間加長，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)成績上兩極分化，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。

4、教師的教育觀念滯后。

有的教師對優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價值觀。客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會的不均等。厭學(xué)學(xué)生上課發(fā)言的機(jī)會明顯少于成績好的學(xué)生；教師對厭學(xué)學(xué)生只要求他們不破壞紀(jì)律，不影響別人就行。教師對厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動力。

5、不良的社會風(fēng)氣影響較大。

不良的社會風(fēng)氣和社會文化也對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會上 “一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學(xué)生是結(jié)交了社會上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學(xué)。

二、解決學(xué)生厭學(xué)問題的對策

1、建立社會化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化力度。

對厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該引起全社會的高度重視，盡可能減少不良社會環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，形成學(xué)校、家庭、社會齊抓共管，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的良好局面

2、全面評價，讓學(xué)生在激勵進(jìn)步。

教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)尺度去評價學(xué)生，不用一把尺子去度量所有學(xué)生，要在以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為終極關(guān)懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學(xué)生，促進(jìn)個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。

3、優(yōu)化過程，提高教育藝術(shù)。

教師要構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，通過設(shè)計一些開放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問題，選擇有吸引力的材料，把學(xué)生從苦學(xué)的深淵帶到樂學(xué)的天堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)、交流和成長的樂趣。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)校、教師的職能是教書和育人，教師在教好書的同時，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，教育學(xué)生樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自主，成為社會的有用人才。要采用靈活的方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)其自制力，提高學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高，讓學(xué)生體會到成功的快樂。這樣學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要，也很愉快，以積極主動的心態(tài)去對待，而不是當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。

5、改革考試和評估制度，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

教育行政部門和學(xué)校要真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。要研究新的教師評估體系，學(xué)校和教師的教育教學(xué)工作是否面向全體學(xué)生，學(xué)生是否得到全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的工作做得如何等等都要納入評估體系，真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

三門課加起來不到100分

“數(shù)學(xué)20分，物理30分，英語40分，三門功課成績加在一起還不到100分！”說起兒子的成績，章女士流露出“恨鐵不成鋼”的表情。“我們一家三口都是江蘇揚(yáng)州人，我和他父親一直在杭州做生意。小濤小時候由爺爺奶奶帶大，小學(xué)在揚(yáng)州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來讀了。”章女士介紹說，兒子初中的成績還可以，但進(jìn)入高中后就一落千丈，考試成績一次比一次差。

“今年春節(jié)我們回?fù)P州過年，親戚朋友問起孩子的成績，我們都不好意思回答?！闭屡恳卜此颊f，他們平時做生意比較忙，對兒子的照顧不夠，看到孩子的成績不好經(jīng)常會打罵?！翱吹絼e人家孩子的成績好，我也會經(jīng)常罵他笨，不知道是不是把他給罵傻了??？我就這么一個兒子，現(xiàn)在不讀書將來可怎么辦才好?。　闭屡坑行┖蠡?。

干什么都比學(xué)習(xí)有意思

春節(jié)里小濤經(jīng)常一個人在屋子里玩電腦，被父母責(zé)罵后就出去溜達(dá)，無論如何就是不肯去讀書學(xué)習(xí)?！拔矣X得學(xué)習(xí)最無聊了，干什么都比看書有意思?！毙f，他覺得學(xué)習(xí)沒有意思，因?yàn)橹锌汲煽儾缓?，他進(jìn)入了一所私立高中就讀，班上新老師的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，他聽起來很吃力，后來索性就不聽了。

由于成績不好，老師也不喜歡小濤。小濤更是破罐子破摔每天和班上的幾名差生混在一起?！案改敢步o我請過家教，可是那個老師講課非常嚴(yán)肅死板，我一點(diǎn)也不喜歡，內(nèi)容自然也聽不進(jìn)了?！毙X得，只要不讓他去讀書，讓他干什么他都愿意。

15歲的小濤今年上高一，國字臉加上一米七的個頭看起來就是一個帥小伙，可是寒假里父母看著小濤卻總是一臉的愁容?！八辉敢馊プx書，我們百般勸說，他竟然說打死也不去！”昨天上午，在杭州一家心理咨詢工作室，小濤的母親章女士提到兒子就連說頭疼，無奈之下，剛過完春節(jié)假期，她就帶著兒子找到心理咨詢工作室尋求幫助。

孩子心理咨詢厭學(xué)占七成

“這段時間，像小濤這樣來咨詢厭學(xué)問題的，占所有孩子心理問題的70%以上?！比羲睦碜稍儙熇铋_解釋，之前，父母帶孩子來咨詢的以早戀、父母與孩子關(guān)系不和、孩子經(jīng)常離家出走等心理問題為主，厭學(xué)問題僅占20%—30%左右。“這段時間來咨詢厭學(xué)問題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時間來咨詢，以及父母希望孩子在下學(xué)期能夠?qū)W得更好有一定關(guān)系?！?/p>

針對孩子厭學(xué)問題，李開說，癥結(jié)主要在于孩子自身的學(xué)習(xí)觀念以及父母的教育方式上。以小濤為例，厭學(xué)的原因主要是他缺乏學(xué)習(xí)的成就感?！笆紫人麑W(xué)習(xí)沒有興趣，其次他覺得學(xué)習(xí)沒有意義?！崩铋_說，這也是目前很多厭學(xué)孩子存在的問題。

李開為小濤開出了幾劑“藥方”。首先要讓孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，通過談話不斷地挖掘平時被家長忽視的孩子優(yōu)秀的地方并給予肯定，比如以前孩子曾做過的讓他覺得很有成就的事情。其次，幫助孩子建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感。要讓孩子自己去體會今天的選擇將決定他的未來，在思想上真正成熟起來。針對父母的教育方式，李開特別強(qiáng)調(diào)，父母應(yīng)該學(xué)會尊重孩子、鼓勵孩子，要讓孩子不斷地體驗(yàn)小的成功，比如每次考試哪怕只前進(jìn)一名，都值得慶賀；父母要不斷地對孩子表達(dá)自己對他的欣賞，哪怕父母只看到一點(diǎn)，都要對孩子表達(dá)出來，孩子會從父母的肯定中獲得自信。

父母對厭學(xué)孩子的一些教育原則

１、不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。

２、和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣，孩子才會將父母當(dāng)朋友，愿意聽從父母的建議。做決定時多征求孩子的意見。

３、可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。４、要學(xué)會傾聽孩子在學(xué)習(xí)上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。

第三篇：單親家庭孩子心理障礙及教育策略

單親家庭孩子心理障礙及教育策略

擒薹：單親宗庭子女是指家庭中只有父親(琥母親)的孩子．單親家庭由于其宗窿構(gòu)成的特殊性．會給孩子成長造成種種負(fù)面髟響t尤其在與孩子的心理成長方面．容易阻礙孩子的性格和情感發(fā)晨．近年來髓著單襲東窿的增多．單親家庭子女的心理發(fā)晨障礙以及其引發(fā)的各種問題越來越受到各界關(guān)注．而耍如何通過教育來改善這個問題．則需要社會、學(xué)校、索窿以及孩子自己的共同努力．

單親家庭子女是指家庭中只有父親(或母親)的孩子．由于其家庭構(gòu)成的特殊性．會給孩子成長造成種種負(fù)面影響．尤其在孩子的心理成長方面．容易阻礙孩子的情感和性格發(fā)展．單親家庭孩子的教育、心理問題已經(jīng)越來越多的走近了公眾的視線．由此引發(fā)的社會問題也越來越多．單親家庭生活的孩子往往附帶著各種各樣的來自家庭、社會、學(xué)習(xí)方面的額外的壓力．這也是單親家庭孩子更容易出現(xiàn)心理問題的原因．也是我們不得不面對和解決的問題．本文在分析單親家庭孩子存在的心理障礙問題的基礎(chǔ)上．分析了造成單親家庭孩子心理障礙的原因．并針對這些問題提出從單親家長、單親子女、學(xué)校、社會、四個方面加強(qiáng)其心理健康教育．

一、單親家庭孩子存在的心理膏礙單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性．在孩子教育等諸多問題上也有特殊性．單親家庭最大受害者就是失去父愛或母愛的孩子．他們是弱小的．失去父受或母愛對他們的打擊和心理壓力是成年人難以想象的．有研究表明．他們中許多人在家庭變故幾年之后．其心理創(chuàng)傷仍難以愈合．對于單親家庭孩子這一特殊的群體．研究其情緒情感和個性心理發(fā)展障礙進(jìn)行研究．探索實(shí)施教育的方法和措施具有積極的現(xiàn)實(shí)意義．(一)情緒情寡障礙

1．情緒不穩(wěn)由于家庭的缺損．孩子在家庭里得不到足夠的溫暖．產(chǎn)生一些心理偏差．很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的情緒．比如。想摔東西．想離家出走．暴躁易怒．甚至想自殺等行為．這充分反映出單親家庭孩子存在的不良情緒是非常突出的．既然父母不能給自己足夠的關(guān)心．那么只能靠自己來尋求快樂．于是他們就到家庭以外的地方去尋找安慰．經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳等公共場所．

2．抑郁冷漠有的單親家庭孩子對失去父愛或母愛十分痛苦．很長時間不能自拔．或是由于生活改變以及父母的不負(fù)責(zé)任．心靈受到極大傷害．于是經(jīng)常悶悶不樂．情緒低沉，甚至見到別的孩子在父母面前撒嬌．自己心理就非常難受．在學(xué)校．他們不敢談?wù)撟约旱母改?，在自我這個。小社會”中．情感、意志、情緒脆弱．于是自我封閉．我行我索。以“自我”為中心，對周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對、與集體不合．

3．智力發(fā)展障礙有研究表明．離異家庭孩子的智力發(fā)展明顯落后于完整家庭孩子．學(xué)習(xí)成績也顯著地差于完整家庭。而且這種差異在7--13歲的各個年齡階段都表現(xiàn)得十分顯著．在智力表現(xiàn)表達(dá)等級及其條件的研究中。發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系的緊張度與兒童智力發(fā)展直接相關(guān)．即隨智商降低。家庭關(guān)系呈現(xiàn)越來越差的趨勢．基于以上分析．我們不難看出。單親家庭孩子存在著較為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題．如果不能及時地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育．就容易導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生．

(二)性格發(fā)展障礙案例：男同學(xué)小林．小學(xué)時候父母離異．父親從此對他不聞不問．一向快樂活潑的小林從此像變了一個人．自卑．易怒．喜歡摔東西．在學(xué)校．除了和極少數(shù)的同學(xué)有交往外。一般也不主動和別人說話．有偷竊行為．一次趁同學(xué)自習(xí)做操時間潛入寢室．把整層樓的寢室都偷了個遍．理由就是．其它同學(xué)有的東西他為什么沒有．既然老師上課都在強(qiáng)調(diào)人人平等．那為什么在食物上就這么不平等呢?案例可以反映出單親家窿的孩子普遍存在的性格障礙有t 1．自卑自閉這樣的孩子是很典型的自卑自閉情況．單親家窿經(jīng)濟(jì)收狀況的變化。離異父母對子女的互相推諉，家庭長期冷戰(zhàn)或吵鬧都是造成孩子自卑心理的重要原因。處在一個沒有父愛或母愛的家庭里．孩子自然就沒有優(yōu)越感。孩子也懂得比較。他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比，與健全家庭的孩子比，感覺不如別的孩子．因而滋生出自卑的心理，做事膽怯．缺乏自信．缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。不愿與人接觸．表現(xiàn)出孤獨(dú)．內(nèi)向的性格特征．

2．多疑嫉妒單親家庭的孩子．無論在物質(zhì)上還是精神上。所能獲得的享受，往往不容易得到滿足，他們的心理就容易從最初的菱慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報。在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對待這種差距．就容易導(dǎo)致偷竊等違法犯罪行為的發(fā)生．由于家庭破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全。生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和 學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)．同時由于家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰影．

3．焦慮逆反因?yàn)楦改傅姆至眩厝粠砑彝サ南鯚熁蚶鋺?zhàn)．孩子長期生活在壓抑的空間．時時為父母的關(guān)系面擔(dān)憂．甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的對象，孩子成天處在恐懼、擔(dān)憂和焦慮中。沒有安全感．這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理或抑郁、焦慮情緒或敵對情緒，對別人的關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡．在挫折面前非常脆弱．稍有不順心就容易沖動．對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意識過強(qiáng)，極易產(chǎn)生極端行為．這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為．如果不處理好，很容易走向極端．無論對同學(xué)．還是老師或家人都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報復(fù)心理。

4．暴躁易怒單親家庭孩子由于受到父母離婚過程的影響．有的孩子通過砸東西．打人．賜門等行為來舒緩焦慮、抑郁的情緒．同時對人與入之同的交往感到焦慮，缺乏安全感。表現(xiàn)為在眾人面前感到不安、敏感。同時由于在。孩子圈”中地位不高．容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對象．于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同．有時甚至喜歡。頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值．

二、教育策略建議只有了解了單親家庭孩子的學(xué)習(xí)心理，我們才能。因材施教。．而面對單親家庭的孩子．怎樣才能通過教育使他們重新找回自己．樂觀自信的迎接生活的多姿多彩．這是一個需要家長、孩子自身、學(xué)校以及社會多方面努力才能達(dá)到的目標(biāo)．

(一)家長方面在孩子的教育中．父親和母親的角色作用是不可能互相替代的．母親是孩子的總設(shè)計師．父親是孩子的偶像和伙伴．父母任一方在孩子的成長過程中都是不可或缺．大體上說來．父母對自我責(zé)任的認(rèn)知程度．以及是否愿意付出心力在孩子身上．才是主要的影響因素．只有父親和母親的通力合作才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子．那么即使是離異的雙方．對于子女的撫養(yǎng)也有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)．

1．?dāng)[正心態(tài)。調(diào)整不良心理情緒．家長是孩子生活的支柱，家長的情緒直接影響到孩子的情緒，家長由于離異．家庭貧苦等原因長期處于抑郁消沉悲痛的情緒之中．這將對子女的情緒產(chǎn)生同樣消極的影響．因此．單親家長要及時調(diào)整好自己的心態(tài)．從痛苦的現(xiàn)實(shí)中走出來．用堅強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度去影響孩子．讓孩子對未來充滿信心．

2．采取愛撫有度．寬嚴(yán)并舉的教育方式。在單親家窿．家長的心理素質(zhì)很重要．應(yīng)根據(jù)子女的特點(diǎn)和實(shí)際情況．采取民主．開放式的教育方法，重視子女交往能力的培養(yǎng)．尊重子女的感情和隱私，注重同子女的情感交流．教育以表揚(yáng)為主．增強(qiáng)子女的自信心。注重培養(yǎng)子女的挫折承受力．培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志質(zhì)量．注重培養(yǎng)子女的獨(dú)立性，增強(qiáng)對家庭和社會的責(zé)任感．

3．在孩子的生活方面給予愛的關(guān)懷．部分單親家長由于自己的文化水平低．認(rèn)為自己在子女的學(xué)習(xí)方面無法給予太多的幫助．這一現(xiàn)象在貧困單親家庭中表現(xiàn)尤為明顯。父母是孩子最好的老師。這個。老師”不止指學(xué)習(xí)上的老師．更是生活中的老師，教孩子為人處事的老師．所以父母盡管對孩子舶學(xué)習(xí)沒有直接的幫助．但通過對孩子生活的無徽不至的關(guān)心．讓孩子感受到來自父母的愛．這是同接的傳達(dá)對孩子的鼓勵，同時也是對孩子的一種。愛的教育”．

4．培養(yǎng)單親孩子的獨(dú)立性。三人世界變成兩人世界．家長更容易對孩子嬌慣溺愛，對孩子關(guān)懷備至．在這種環(huán)境下成長起來的孩子。容易性格脆弱．依賴性強(qiáng)。缺乏主見．獨(dú)立生活能力差。通常單親家長會有一種負(fù)疚心．總想為子女多付出來補(bǔ)償．由于家庭缺憾而給孩子造成的某種損失或傷害．許多家長對單親子女百般照顧．使單親子女從小養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣．依賴性較強(qiáng)，孩子沒有機(jī)會親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險”．缺乏獨(dú)立生活能力。其后果是單親子女一旦離開家長．便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。因此．家長能為單親子女做的最有價值的一件事，就是教會他們?nèi)绾纬蔀槟塥?dú)立生活的人．

5．盡職盡責(zé)，做好自己為人父(母)的責(zé)任。單親家庭的產(chǎn)生．究其原因．很多是由于夫妻的離異．特別是由于近年來社會離婚宰連年走高。這樣因?yàn)榉蚱揠x異而產(chǎn)生的單親家庭增多．而夫妻的離異．受傷最深都無疑都是孩子。夫妻離異．孩子判給一方撫養(yǎng)(監(jiān)護(hù)方)．而沒有獲得撫養(yǎng)權(quán)(非監(jiān)護(hù)方)往往就對孩子的關(guān)心就只剩下了部分的經(jīng)濟(jì)上的給予．沒有了作為家長的關(guān)愛．這是單親家庭孩子情感方面缺失的重要因素。孩子是夫妻雙方共同孕育的．夫妻離異解除的只是法律上的夫妻關(guān)系．而父母與孩子的血緣聯(lián)系是無論怎么也解除不了的．父母應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)．離異后．不管孩子是否歸自己撫養(yǎng)．孩子始終都是自己的孩子．應(yīng)該盡量給予孩子父親、母親的關(guān)愛．幫助孩子順利走出父母離異的痛苦和陰影．早日面對新生活．(二)草素子女方面。

1．堅強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)．建立良好的人際關(guān)系．單親子女應(yīng)該對生活抱有積極樂觀的態(tài)度．學(xué)會建立良好的人際關(guān)系．多交朋友．遇到挫折多和朋友．老師溝通．以愉快的心情投人萬方資料第25卷(增)鄧東見，王澤燕，芏童。單親家窿孩子心理障礙及教育策略·305·到學(xué)習(xí)和生活中去．遇事多與人交漉．這是消除自卑．建立自信的有效方法．

2．根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好．就這而言它一方面陶冶了情操．另一方面也能擴(kuò)大知識面。培養(yǎng)能力以及發(fā)展智力．激發(fā)興趣等．能夠讓單親子女在參與過程中通過交漉．合作等形式激發(fā)他們對生活的熱愛情趣。轉(zhuǎn)移不良情緒．發(fā)現(xiàn)自己．超越自己．(三)擘校方面

1．教育中要尊重孩子．首先要尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣愛好．尊重孩子對未來發(fā)展的選擇．單親家庭的孩子大多數(shù)都有自卑心理，但自尊心卻很強(qiáng)．渴望得到別人的尊重．要讓他們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆．一定妥尊重孩子．用心保護(hù)他們的自尊心．我們的老師在平時要努力尋找他們的。閃光點(diǎn)”．以孩子為友．采用平等對話的方式。對他們多表揚(yáng)．多肯定。讓孩子認(rèn)識到自身的價值． 2．單親家庭孩子的教育過程需要教師的耐心．單親家庭子女的教育一般不可能一，兩次就達(dá)到頂期目的．這要求我們要有耐心．教育這些孩子只能采取。潤物細(xì)無聲”的。潛移默化”的辦法．才有較好的效果．我們要為他們的點(diǎn)滴成績、微小進(jìn)步而歡呼．使他們產(chǎn)生成功的愉悅感．

3．學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育．心理健康教育應(yīng)該貫穿在整個教育過程當(dāng)中．組織各類適合單親家庭孩子的活動．如快樂成長訓(xùn)練營．志愿服務(wù)等活動．為其增進(jìn)交往．接齄杜會．珍惜時間．鍛煉能力提供更多的機(jī)會和舞臺．(曰)社會方面

1．正確對待單親家窿子女．社會應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)．不歧視單親子女．膏于愛心．幫助單親家庭子女適應(yīng)社會．在這方面．不應(yīng)該只是單一的、短暫的經(jīng)濟(jì)性的援助、慰問，而首先應(yīng)該在充分尊重他們的基礎(chǔ)上給予長期性的幫助．在精神上不歧視．經(jīng)濟(jì)上的援助則可以采用幫助其就業(yè)等方式．

2．完善相關(guān)法律保障制度以及心理咨詢機(jī)構(gòu)．完善相關(guān)制度．確保單親家窿子女的權(quán)利．社會應(yīng)該開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)．為單親子女的健康成長提供強(qiáng)有力的保障．這更多的需要政府部門的努力．綜上所述。貧困單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭的不幸．比一般孩子更缺少一點(diǎn)愛護(hù)和幸福感．但愛是可以彌補(bǔ)的．教育無止境．關(guān)懷無限度．溫暖無處不在．給單親家庭的孩子多一點(diǎn)關(guān)愛不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任．也是社會、家庭的責(zé)任．只要遵循單親家庭孩子心理及人格發(fā)展的規(guī)律．運(yùn)用正確的策略與方法．就能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的孩子。只要社會各方共同配合．單親家庭孩子一定也可以和正常家庭的孩子一樣健康地成長．參考文獻(xiàn)：[1]凌曼．單親家庭孩子性格特征及其 [2]湯小慧．單親家庭孩子的心理健康與班主任工作三是進(jìn)行積極的心理暗示．暗示是用含蓄、同接、簡化的方式對別人和自己的心理以及行為產(chǎn)生影響的過程．自卑感強(qiáng)烈的學(xué)生總是產(chǎn)生消極暗示．懷疑自己的能力．缺乏足夠的自信．產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)．但如果對自己進(jìn)行積極的暗示．例如。我一定能行“我相信我自己能夠做好”等等積極暗示．則會增強(qiáng)人的自信心．克服心理障礙．從而消除自卑心理．正如愛遮生所說。假如心中想要做某一種事．那么．最后一定能隨心所欲地去做這件事

第四篇：單親家庭孩子的心理疏導(dǎo)

單親家庭孩子的心理疏導(dǎo) “愛與溝通”共建心靈花園

案例中的孩子出生于一個特殊家庭，在獨(dú)體個性上又存在著本身多動這一特點(diǎn)，班主任在前期已經(jīng)關(guān)注并且多次處理其與其他孩子之間的矛盾，這次的矛盾突發(fā)點(diǎn)源于該生在與兩個學(xué)生打鬧時，被其他家長發(fā)現(xiàn)并恐嚇，使得矛盾升級，引發(fā)了家長之間的矛盾，甚至?xí)a(chǎn)生家校之間的矛盾沖突，而且不利于孩子們心靈的成長與發(fā)展。于是我們從以下四個層面進(jìn)行梳理，與雙方家長多角度溝通與協(xié)調(diào)，以期構(gòu)建一個和諧的平臺，促進(jìn)孩子們的快樂健康成長。

一、建立該學(xué)生的個例心理研究檔案

（一）主要問題分析。單親家庭孩子心理行為特點(diǎn)：

許多事實(shí)說明，父母離婚后要重新創(chuàng)造一個適合于孩子成長的環(huán)境，確實(shí)有相當(dāng)困難。由于消極因素的存在，從性格發(fā)展的角度來看，離異家庭子女容易形成以下性格傾向：

1.自卑：離異家庭子女容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、“我是沒人要的孩子”、“我的命不好”、“等消極悲觀的自我概念，如果再加上其它方面受到挫折，很容易導(dǎo)致自卑的性格缺陷。

2.孤僻：不和睦的家庭環(huán)境使孩子對人際關(guān)系感到緊張，“離婚不光彩，不愿意讓別人知道，在同學(xué)中抬不起頭來”等想法使孩子不愿意和人多來往，很容易形成獨(dú)來獨(dú)往、不合群的孤僻性格.3.怯懦：有的父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，特別盼望孩子成材，顯示自己教子有方，因而對孩子束縛過緊，管教過嚴(yán)。久而久之使孩子心理負(fù)擔(dān)過重，害怕自己使父母失望，因而對父母敬而遠(yuǎn)之，變得膽小怕事，怯懦退縮。

4.粗暴：離異家庭子女往往對父母的離婚行為不理解，或者是將離婚理解為父母的冷酷無情和極端自私，如果加上離婚前父母經(jīng)常吵架打鬧，孩子感覺不到親情和家庭溫暖，容易產(chǎn)生悲戚、冷酷的心情，會形成粗暴的性格傾向。

兒童和青少年的心理發(fā)展、性格成長不會僅僅是家庭環(huán)境一個因素所決定，還涉及到學(xué)校、社會等多方因素，是一個復(fù)雜的社會問題。但是，在諸多因素中最重要的決定因素在于自己本身

教師根據(jù)該特殊學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)出其多動癥的特點(diǎn)：

1、經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。

2、經(jīng)常離開座位。

3、在一些不該動的場合亂跑亂爬。

4、很難安安靜靜地玩。

5、經(jīng)常顯得忙忙碌碌。

6、經(jīng)常話多，說起來沒完。

7、常在問題沒說完時搶先回答。

8、經(jīng)常很難按順序等待。

9、經(jīng)常打斷別人或強(qiáng)使別人接受他。

（二）輔導(dǎo)策略與實(shí)施。

對于這樣的學(xué)生，首先，要對學(xué)生關(guān)愛、體諒，不能因?yàn)樗暮脛佣械絽拹骸Ｆ浯?，要根?jù)他們的特點(diǎn)，制定可達(dá)到的實(shí)施目標(biāo)。根據(jù)該生的情況，筆者采用綜合性輔導(dǎo)對策，把道德教育與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來，運(yùn)用認(rèn)知療法矯正其不良個性，主要使用其中的合理情緒療法。而環(huán)境的協(xié)調(diào)（家庭和學(xué)校的協(xié)調(diào)）對該生的教育成敗尤為重要，因此爭取家庭的支持更為關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，對孩子良好行為的養(yǎng)成引導(dǎo)，應(yīng)放在各種活動中進(jìn)行。教師家訪加強(qiáng)溝通。教師詳細(xì)詢問該生一直以來的表現(xiàn)，并就孩子是否屬于多動癥與家長進(jìn)行了探討，最后，與家長在教育上達(dá)成了一致：不管孩子是否屬于多動癥，在孩子或他人面前絕不能說他是多動癥，而是要告訴他：你與其他孩子一樣健康、聰明。在教育上：一要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他；二要多鼓勵孩子，用肯定、激勵的語言引導(dǎo)孩子向正確的方向努力;三要用身邊的好榜樣教育他。教師與該生及其家長一起制定分期實(shí)施目標(biāo)： 第一周，上課允許有10分鐘做小動作，允許有4次插話； 第二周，上課允許有5分鐘做小動作，允許有2次插話； 第三周，上課盡量不做小動作，盡量不插話。與家長交流，學(xué)校家庭要協(xié)同參與單親家庭孩子教育。

（一）給兒童充分的愛撫。

家庭的親人與學(xué)校老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛護(hù)，以補(bǔ)償孩子失去的愛，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合，使他們身心健康。父母給孩子的愛是真摯無比的，能給兒童無限的力量。但是，缺損家庭的兒童，既然已經(jīng)在不同程度上失去了這種愛，那么其他的有關(guān)親人、教師及同伴對他的愛也能在一定程度上給予彌補(bǔ)，成為鼓勵兒童在人生道路上邁進(jìn)的動力。

（二）滿足兒童必須的物質(zhì)要求。

缺損家庭即使經(jīng)濟(jì)條件較差，也應(yīng)該盡量關(guān)心兒童的生活，盡量為兒童創(chuàng)造必要的物質(zhì)生活條件，使他們的物質(zhì)生活水平同一般的父母雙全的家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向兒童說明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對待。

（三）引導(dǎo)兒童積極參加集體性的社會活動。缺損家庭的兒童，由于遭受不幸，往往心情壓抑，性格內(nèi)向，不喜歡社交。為此，家長和教師要特別注意引導(dǎo)他們參加集體性的社會活動，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。

（四）培養(yǎng)兒童多方面的興趣和某種特長，鼓勵兒童積極成才。缺損家庭的兒童，由于心靈受了創(chuàng)傷，往往心情憂郁，而家長應(yīng)該設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的消極情緒。比較好的辦法是培養(yǎng)他們的各種興趣或某種特長。如學(xué)樂器、或?qū)W習(xí)唱歌、畫圖等，并鼓勵他們不斷努力，取得

成績。這樣，兒童在生活中有了興趣愛好，有了追求的目標(biāo)，情緒就會樂觀，性格也會在活動中受到鍛煉而日益堅強(qiáng)，從消極、悲觀的情緒中擺脫出來。

接下來，教師培養(yǎng)該生當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長，教師應(yīng)一遍遍的鼓勵，一次次的教導(dǎo)，并與家長電話聯(lián)系，要求家長在家配合輔導(dǎo)。平時，在學(xué)校，除了教育他向守紀(jì)律、成績優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，教師還要經(jīng)常鼓勵他當(dāng)老師的小助手，讓他做些力所能及的事（以此使他過剩的精力再次有宣泄的地方。），一有進(jìn)步就獎勵小紅花；與家長的聯(lián)系也是不分時間地點(diǎn)場合，只要能對該生的教育有用。

通過以上的精心安排，不斷訓(xùn)練，不停地改進(jìn)教育方法，進(jìn)行三個星期的成長觀測報告。

二、與該生家長有效溝通的基礎(chǔ)--對學(xué)生的愛

我們的老師要明白的是其實(shí)每一位家長都是愛孩子的，只不過他的愛和你的方式、內(nèi)容不同罷了。這就需要溝通。真正對孩子的愛不僅孩子會感受到，家長也會通過一些事情深刻地感受到。

教師與家長有效溝通的前提包含以下兩個方面：

1.了解

這個了解是雙向的，一方面是教師要了解學(xué)生家長，做到知己知彼，要了解學(xué)生的家庭情況，家長的性格特征，家長的受教育水平，家庭成員之間的關(guān)系，在孩子教育過程中誰起到關(guān)鍵性作用等等，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。在此處案例中，教師要充分了

解單親家長一方的各方面情況以及恐嚇方家長的多方面情況。以便使談話和解決更有實(shí)效性。

2．尊重

在學(xué)生教育的問題上家長和教師地位是平等的，不存在尊卑、高低之別。因此教師應(yīng)該有同理心，從學(xué)生家長的角度來想問題。尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

基于如上二條原則，在本案例中，教師和家長溝通時，務(wù)必做到就事論事，在這個案例中，教師應(yīng)分別和雙方家長針對各自孩子進(jìn)行談話。

多動癥孩子一方家長應(yīng)以鼓勵疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存在的問題，在本事件存在的錯誤，以及如何和孩子進(jìn)行交流。

恐嚇一方家長應(yīng)以交流溝通為主，使其明確孩子們之間的問題再大都是小事，都可以自行解決，或通過教師疏導(dǎo)解決，但家長插手干

預(yù)，甚至恐嚇，就在很大程度上激化了矛盾本身，并且適得其反。將心比心的想象，如果你的孩子受到威脅、恐嚇，你會作何感想？

三、家校溝通如何正確處理孩子間的矛盾

案例中的兩位家長對這些問題采用極端的處理方法，既會使自己的孩子滋長不良的行為習(xí)慣，喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會，也會對案例中的特殊孩子造成無法撫慰的傷害。教師應(yīng)該與這兩位家長溝通，身為家長，解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)家長首先應(yīng)該明白活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲時，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長不要把小問題當(dāng)成大問題，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。

(二)對待孩子之間的爭執(zhí)，家長應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒護(hù)，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團(tuán)結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批

評了他，我們不生氣原諒他?！奔议L的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對性格懦弱膽小的孩子來說，尤其重要。

(三)家長應(yīng)教給孩子一些自我保護(hù)的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問題，還會被認(rèn)為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過來時，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時將這一情況告訴老師，在該爭的時候要去爭，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，必要時包括還手.以上一些觀點(diǎn)，但這些方法也不是一次兩次就能解決問題的，況且小孩易反復(fù)，需要老師家長長期耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，堅持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是成長階段的正常現(xiàn)象，家長對此要有正確認(rèn)識，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)孩子社會能力的發(fā)展。

四、構(gòu)建和諧成長環(huán)境打造良好班風(fēng)

多動癥的孩子多是小時候父母教育的不得當(dāng)引起的。這類孩子不是自己想動而是控制不住。更何況這是一個單親家庭的孩子，家庭中對孩子的引導(dǎo)和教育都是跟不上的。

兒童多動癥的患兒們往往背負(fù)著常人難以想象的精神壓力。多多關(guān)懷多動癥抽動癥孩子，不要讓他們在疾病的痛苦之外還要承受異樣的目光。

據(jù)統(tǒng)計，在我國兒童多動癥的發(fā)病率約占學(xué)齡兒童的3－6％，也有研究機(jī)構(gòu)認(rèn)為實(shí)際的發(fā)病率要高于這個比例，他們是一個特殊的群體。雖然藥物和心理治療可以改變、減緩甚至消除這些孩子的不適當(dāng)行為，但目前他們更需要社會、學(xué)校和集體的關(guān)愛，缺一不可。讓我們大家都伸出溫暖的手，幫幫這些孩子，還他們一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班會活動設(shè)計

關(guān)懷身邊每一個伙伴的主題班會

活動目的：通過這次班會，讓學(xué)生感受他們正身處在幸福的家庭里，身體健康，也有家人的關(guān)愛，進(jìn)而體會在身邊也有許多需要我們幫助的群體，例如多動、單親、殘疾等。他們也許沒有父母的疼愛，沒有健康的身體，性格中有缺陷，都讓他們感受到另一種精神壓力，需要我們的關(guān)愛和幫助。在我們身邊如果有這樣需要幫助的小伙伴，我們需要伸出援助之手，讓每一位同學(xué)都感受到身邊的關(guān)愛，進(jìn)而能夠擁有一個快樂的童年。

活動過程：

一、分享故事，體會同學(xué)之間的友誼

師：有一個孤獨(dú)的旅行者在沙漠中行進(jìn)，一天，兩天，三天，茫茫沙海，渺無人煙，請大家想象一下，這個沙漠旅行者將需要什么？

學(xué)生想象并回答。

師小結(jié)：這個沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔(dān)痛苦。

師：我們什么情況下最需要朋友？

總結(jié)：困難的時候——需要獲得朋友的幫助； 苦惱的時候——需要獲得朋友的安慰；快樂的時候——需要和朋友一起分享。

二、同學(xué)之間需要真誠的友愛

師：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。在你的記憶中，同學(xué)做了什么事情讓你很感動？

學(xué)生自由交流。師：同學(xué)們，你的好朋友是誰？ 師：看來每個人都有自己最要好的朋友。師：你覺得他為什么能成為你的好朋友呢？ 生：自由交流。

師：聽了你們敘述，我的眼前又浮現(xiàn)出兩年來我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。同學(xué)之間，感恩就是一種幫助，感恩就是一種互助，我們喜歡把好朋友稱為“摯友”。原來要想成為別人的好朋友，自己要對同學(xué)特別熱情、有耐心，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，才能深受學(xué)生愛戴。

三、我可以為我的好朋友做點(diǎn)什么？

（一）師：那么你們?nèi)绾伪磉_(dá)對同學(xué)的愛意呢？你準(zhǔn)備怎么做？ 1．同學(xué)間經(jīng)常使用十字文明用語：“謝謝，對不起，沒關(guān)系，再見”。2．同學(xué)之間友好相處，不說臟話，不罵人，不打架，不戲弄他人。3．尊重同學(xué)的勞動成果，不亂扔臟東西，勤撿校園地上的廢棄物。4．主動為同學(xué)，為教師做力所能及的事。5．虛心接受同學(xué)提出的不足之處，并努力改正。

（二）“天使與主人”的服務(wù)活動。

師：我們現(xiàn)在來做一個“天使與主人”的服務(wù)活動?；顒拥囊?guī)則是：每位同學(xué)輪流在事先準(zhǔn)備好的紙箱中抽取一位同學(xué)的名字，抽到自己者重抽。你抽到的那位同學(xué)即是你主人，你就是他的天使，（但不要告訴對方）從現(xiàn)在起一周內(nèi)，盡量找機(jī)會默默地替主人服務(wù)。

四、“與愛同行，學(xué)會感恩”活動倡議書

師：老師擬定了一份倡議書，想與大家共同分享：

每個人都有受到同學(xué)幫助的經(jīng)歷。幫助過我們，我們就不能忘記，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，我們要竭盡全力，盡其所能去幫助和關(guān)懷他們，做到隨時為身邊的同學(xué)排憂解難。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生沖突時，試著用感恩之心化干戈為玉帛，真誠溝通，建立和維系友情。

五、延伸：愛集體

六、總結(jié)

師：要得到真正的友誼，要想友誼天長地久，必須做到：真誠待人，熱情助人，友誼是一個個具體的行動和汗水澆灌出來的花朵，需要我們每個人來愛護(hù)。

第五篇：單親家庭孩子心理障礙及教育策略12

單親家庭子女是指家庭中只有父親(或母親)的孩子．由于其家庭構(gòu)成的特殊性．會給孩子成長造成種種負(fù)面影響．尤其在孩子的心理成長方面．容易阻礙孩子的情感和性格發(fā)展．單親家庭孩子的教育、心理問題已經(jīng)越來越多的走近了公眾的視線．由此引發(fā)的社會問題也越來越多．單親家庭生活的孩子往往附帶著各種各樣的來自家庭、社會、學(xué)習(xí)方面的額外的壓力．這也是單親家庭孩子更容易出現(xiàn)心理問題的原因．也是我們不得不面對和解決的問題．本文在分析單親 家庭孩子存在的心理障礙問題的基礎(chǔ)上．分析了造成單親家庭孩子心理障礙的原因．并針對這些問題提出從單親家長、單親子女、學(xué)校、社會、四個方面加強(qiáng)其心理健康教育．

一、單親家庭孩子存在的心理膏礙

單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性．在孩子教育等諸多 問題上也有特殊性．單親家庭最大受害者就是失去父愛或 母愛的孩子．他們是弱小的．失去父受或母愛對他們的打擊 和心理壓力是成年人難以想象的．有研究表明．他們中許多 人在家庭變故幾年之后．其心理創(chuàng)傷仍難以愈合．對于單親 家庭孩子這一特殊的群體．研究其情緒情感和個性心理發(fā)展 障礙進(jìn)行研究．探索實(shí)施教育的方法和措施具有積極的現(xiàn)實(shí) 意義．

(一)情緒情寡障礙 1．情緒不穩(wěn)

由于家庭的缺損．孩子在家庭里得不到足夠的溫暖．產(chǎn) 生一些心理偏差．很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良 的情緒．比如。想摔東西．想離家出走．暴躁易怒．甚至想自殺 等行為．這充分反映出單親家庭孩子存在的不良情緒是非 常突出的．既然父母不能給自己足夠的關(guān)心．那么只能靠自 己來尋求快樂．于是他們就到家庭以外的地方去尋找安慰． 經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳等公共場所． 2．抑郁冷漠

有的單親家庭孩子對失去父愛或母愛十分痛苦．很長時

間不能自拔．或是由于生活改變以及父母的不負(fù)責(zé)任．心靈 受到極大傷害．于是經(jīng)常悶悶不樂．情緒低沉，甚至見到別的 孩子在父母面前撒嬌．自己心理就非常難受．在學(xué)校．他們

不敢談?wù)撟约旱母改?，在自我這個。小社會”中．情感、意志、情緒脆弱．于是自我封閉．我行我索。以“自我”為中心，對周 圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對、與集體不 合．

3．智力發(fā)展障礙

有研究表明．離異家庭孩子的智力發(fā)展明顯落后于完整

家庭孩子．學(xué)習(xí)成績也顯著地差于完整家庭。而且這種差異 在7--13歲的各個年齡階段都表現(xiàn)得十分顯著．在智力表 現(xiàn)表達(dá)等級及其條件的研究中。發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系的緊張度與兒 童智力發(fā)展直接相關(guān)．即隨智商降低。家庭關(guān)系呈現(xiàn)越來越 差的趨勢．

基于以上分析．我們不難看出。單親家庭孩子存在著較 為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題．如 果不能及時地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育．就容易導(dǎo)致不良后果的 產(chǎn)生．

(二)性格發(fā)展障礙

案例：男同學(xué)小林．小學(xué)時候父母離異．父親從此對他不 聞不問．一向快樂活潑的小林從此像變了一個人．自卑．易 怒．喜歡摔東西．在學(xué)校．除了和極少數(shù)的同學(xué)有交往外。一 般也不主動和別人說話．有偷竊行為．一次趁同學(xué)自習(xí)做操 時間潛入寢室．把整層樓的寢室都偷了個遍．理由就是．其 他同學(xué)有的東西他為什么沒有．既然老師上課都在強(qiáng)調(diào)人人平等．那為什么在食物上就這么不平等呢?案例可以反映出 單親家窿的孩子普遍存在的性格障礙有t 1．自卑自閉

這樣的孩子是很典型的自卑自閉情況．單親家窿經(jīng)濟(jì) 收■日期：2010-11-08 誓金項(xiàng)目：內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目(10NSD--037)作奢簡介：鄧象見(1988一)．男．四川成鄯人·王浮燕(1987一)．女．回族．四川阿壩人·王t(1988一)．男．四川成都人．以上均為內(nèi)江師范學(xué)院 敦育科學(xué)學(xué)院2007圾學(xué)生． 萬方數(shù)據(jù)

·304· 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報第25卷(增)狀況的變化。離異父母對子女的互相推諉，家庭長期冷戰(zhàn)或 吵鬧都是造成孩子自卑心理的重要原因。處在一個沒有父 愛或母愛的家庭里．孩子自然就沒有優(yōu)越感。孩子也懂得比 較。他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比，與健全家庭的孩子比，感 覺不如別的孩子．因而滋生出自卑的心理，做事膽怯．缺乏自 信．缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。不愿與人接觸．表現(xiàn)出孤 獨(dú)．內(nèi)向的性格特征． 2．多疑嫉妒

單親家庭的孩子．無論在物質(zhì)上還是精神上。所能獲得 的享受，往往不容易得到滿足，他們的心理就容易從最初的 菱慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方 特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報。在物質(zhì)享受 上，如果他們不能正確對待這種差距．就容易導(dǎo)致偷竊等違 法犯罪行為的發(fā)生．由于家庭破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不 全。生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)．同時由于家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰 影．

3．焦慮逆反

因?yàn)楦改傅姆至眩厝粠砑彝サ南鯚熁蚶鋺?zhàn)．孩子長

期生活在壓抑的空間．時時為父母的關(guān)系面擔(dān)憂．甚至有些 家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的對象，孩子成天處在恐懼、擔(dān)憂和焦慮中。沒有安全感．這樣長期的生活折磨很容易使 孩子產(chǎn)生恐懼心理或抑郁、焦慮情緒或敵對情緒，對別人的 關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡．在挫折面前非常脆弱．稍有不順心就 容易沖動．對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意 識過強(qiáng)，極易產(chǎn)生極端行為．這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想 痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為．如果 不處理好，很容易走向極端．無論對同學(xué)．還是老師或家人都 將產(chǎn)生極大的攻擊性和報復(fù)心理。4．暴躁易怒

單親家庭孩子由于受到父母離婚過程的影響．有的孩子

通過砸東西．打人．賜門等行為來舒緩焦慮、抑郁的情緒．同 時對人與入之同的交往感到焦慮，缺乏安全感。表現(xiàn)為在眾 人面前感到不安、敏感。同時由于在。孩子圈”中地位不高． 容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對象．于是在言行上便刻

意地表現(xiàn)出與眾不同．有時甚至喜歡。頂牛角，對著干”，以顯 示自身的存在價值．

二、教育策略建議

只有了解了單親家庭孩子的學(xué)習(xí)心理，我們才能。因材

施教。．而面對單親家庭的孩子．怎樣才能通過教育使他們 重新找回自己．樂觀自信的迎接生活的多姿多彩．這是一個 需要家長、孩子自身、學(xué)校以及社會多方面努力才能達(dá)到的 目標(biāo)．．

(一)草素子女方面。

1．堅強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)．建立良好的人際關(guān)系．單親子女應(yīng)該 對生活抱有積極樂觀的態(tài)度．學(xué)會建立良好的人際關(guān)系．多 交朋友．遇到挫折多和朋友．老師溝通．以愉快的心情投人 萬方數(shù)據(jù)

第25卷(增)鄧東見，王澤燕，芏童。單親家窿孩子心理障礙及教育策略·305· 到學(xué)習(xí)和生活中去．遇事多與人交漉．這是消除自卑．建立 自信的有效方法．

2．根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好．就這而言它 一方面陶冶了情操．另一方面也能擴(kuò)大知識面。培養(yǎng)能力以 及發(fā)展智力．激發(fā)興趣等．能夠讓單親子女在參與過程中通 過交漉．合作等形式激發(fā)他們對生活的熱愛情趣。轉(zhuǎn)移不良 情緒．發(fā)現(xiàn)自己．超越自己．(二)學(xué)校方面

1．教育中要尊重孩子．首先要尊重孩子的人格，尊重孩 子的興趣愛好．尊重孩子對未來發(fā)展的選擇．單親家庭的孩 子大多數(shù)都有自卑心理，但自尊心卻很強(qiáng)．渴望得到別人的 尊重．要讓他們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆．一定妥尊重孩子．用心保 護(hù)他們的自尊心．我們的老師在平時要努力尋找他們的。閃

光點(diǎn)”．以孩子為友．采用平等對話的方式。對他們多表揚(yáng)．多 肯定。讓孩子認(rèn)識到自身的價值．

2．單親家庭孩子的教育過程需要教師的耐心．單親家

庭子女的教育一般不可能一，兩次就達(dá)到頂期目的．這要求 我們要有耐心．教育這些孩子只能采取。潤物細(xì)無聲”的。潛 移默化”的辦法．才有較好的效果．我們要為他們的點(diǎn)滴成 績、微小進(jìn)步而歡呼．使他們產(chǎn)生成功的愉悅感． 3．學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育．心理健康教育應(yīng)該貫 穿在整個教育過程當(dāng)中．組織各類適合單親家庭孩子的活 動．如快樂成長訓(xùn)練營．志愿服務(wù)等活動．為其增進(jìn)交往． 接齄杜會．珍惜時間．鍛煉能力提供更多的機(jī)會和舞臺．(三)社會方面

1．正確對待單親家窿子女．社會應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)．不 歧視單親子女．膏于愛心．幫助單親家庭子女適應(yīng)社會．在 這方面．不應(yīng)該只是單一的、短暫的經(jīng)濟(jì)性的援助、慰問，而 首先應(yīng)該在充分尊重他們的基礎(chǔ)上給予長期性的幫助．在精 神上不歧視．經(jīng)濟(jì)上的援助則可以采用幫助其就業(yè)等方式． 2．完善相關(guān)法律保障制度以及心理咨詢機(jī)構(gòu)．完善相

關(guān)制度．確保單親家窿子女的權(quán)利．社會應(yīng)該開設(shè)專門的心 理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)．為單親子女的健康成長提供強(qiáng)有力的保障． 這更多的需要政府部門的努力．

綜上所述。貧困單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭 的不幸．比一般孩子更缺少一點(diǎn)愛護(hù)和幸福感．但愛是可以 彌補(bǔ)的．教育無止境．關(guān)懷無限度．溫暖無處不在．給單親家 庭的孩子多一點(diǎn)關(guān)愛不僅是學(xué)校、教師的責(zé)任．也是社會、家 庭的責(zé)任．只要遵循單親家庭孩子心理及人格發(fā)展的規(guī)律． 運(yùn)用正確的策略與方法．就能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的 孩子。只要社會各方共同配合．單親家庭孩子一定也可以和 正常家庭的孩子一樣健康地成長．