第一篇：幼兒園教學(xué)反思：我還沒有玩上呢

幼兒園教學(xué)反思：我還沒有玩上呢

在工作的兩年里我?guī)н^許多孩子，有些孩子內(nèi)向靦腆，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)；有些孩子頑皮活潑，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則。但是面對(duì)老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說得清清楚楚。這是為什么呢？最近一次戶外游戲中發(fā)生的事，給了我啟迪。

前些天，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛，大家都爭(zhēng)著搶著玩。后來(lái)我班的搖擺車壞了一輛，我為了減少孩子們的爭(zhēng)搶，便從大班臨時(shí)借了一輛紅色的車。孩子們看見后都很喜歡，我便與他們商量有什么辦法能讓每個(gè)喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊(duì)輪流玩，每個(gè)人都可以玩一會(huì)兒，但不能總玩一樣玩具。

因?yàn)槭孪扔辛擞螒蛞?guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺。寶寶玩了一會(huì)兒便讓給了排在第一個(gè)的文翰玩，過了一會(huì)兒文翰也很自覺地下了車。這時(shí)，一直沒有排隊(duì)的達(dá)吉?jiǎng)幼黠w快地?fù)屜茸狭塑??！袄蠋煟_(dá)吉沒排隊(duì)”安琪告狀。“達(dá)吉，你看大家都在等著玩呢，你不排隊(duì)還搶在別人之前玩，你覺得這樣做對(duì)么？”我問他。“嗯……因?yàn)槲蚁胪妗边_(dá)吉有些不樂意。后來(lái)我一想，既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會(huì)兒吧！于是我對(duì)達(dá)吉說：“那達(dá)吉你玩一會(huì)兒就趕快下來(lái)啊!” 過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等著玩車的孩子們都噘起了小嘴，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄，去玩別的玩具了?！袄蠋煟_(dá)吉不排隊(duì)怎么也玩了？”安琪忿忿不平。“達(dá)吉做錯(cuò)事了！”澤蘢也跟著說。一看其他排隊(duì)的孩子開始表現(xiàn)出不滿，我便請(qǐng)達(dá)吉聽聽小朋友們對(duì)他的意見，達(dá)吉只好從車上下來(lái)了。他剛下來(lái)，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上?！袄蠋?，我排了半天了。”梓慧有些著急地對(duì)我說。我連忙安慰道：“別著急，一會(huì)兒就能輪到你了?！辫骰勐犃诉@才去玩別的玩具了。到收玩具的時(shí)間了，梓慧又來(lái)找我，她帶著哭腔說：“老師，我還沒玩呢!”她這么一說我才發(fā)現(xiàn)，由于游戲時(shí)間較短，梓慧又是按照我的要求在排隊(duì)，所以還不等輪到她，我已經(jīng)要求收玩具了。配班老師走過來(lái)對(duì)梓慧說：“沒關(guān)系，明天再玩吧！”“不行！我要玩！”梓慧堅(jiān)持著，委屈得哭了起來(lái)。我正覺得很為難，不知該怎么處理了時(shí)，配班老師對(duì)梓慧說：“這車?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢！”這句話提醒了我，于是，我對(duì)梓慧說：“梓慧一直排隊(duì)呢，可是小朋友太多了，梓慧沒排上，對(duì)嗎？”“嗯！”梓慧哭著點(diǎn)點(diǎn)頭。“那梓慧就幫著老師把車還給大班哥哥姐姐吧！”看梓慧沒明白，我接著說：“你可以把車開到大班呀，這樣你不就玩上了嗎？”她這才明白了，用手擦了擦眼淚，笑著開車去了大班。反思

這件事給了我很大震撼。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車，而我當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到我的態(tài)度其實(shí)是對(duì)達(dá)吉無(wú)意識(shí)的縱容，是對(duì)那些遵守游戲規(guī)則的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)性方面對(duì)小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)等待、輪流等，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。”孩子的言行往往都是在對(duì)成人的觀察中形成的，即使成人的一些無(wú)意識(shí)行為，在幼兒看來(lái)也是效仿的榜樣。梓慧一直都聽從我的要求，不爭(zhēng)不搶，輪流排隊(duì)，可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么？長(zhǎng)此以往，孩子們會(huì)不會(huì)覺得老師說話不算話呢？如果老師不守諾言，孩子會(huì)慢慢地失去對(duì)老師的信任。所以我覺得，這次梓慧的要求并不過分，應(yīng)該滿足她，這樣，孩子會(huì)感到被尊重，下次游戲時(shí)，她還會(huì)愿意按照老師的要求去做。如果我堅(jiān)持讓梓慧收了玩具，那么梓慧會(huì)覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上，會(huì)從心里感到不平衡，也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(zhǎng)大，也不易形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

仔細(xì)分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短，老師在提要求時(shí)，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒有聽到老師的要求。二是游戲過于投入，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來(lái)就忘了其他的事，自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。

針對(duì)這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說明規(guī)則；其次，在游戲的過程中，老師要適時(shí)介入，樹立正面榜樣，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對(duì)孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

第二篇：我還沒有玩上呢幼兒教師教學(xué)反思

在工作的兩年里我?guī)н^許多孩子，有些孩子內(nèi)向靦腆，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)；有些孩子頑皮活潑，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則。但是面對(duì)老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說得清清楚楚。這是為什么呢?最近一次戶外游戲中發(fā)生的事，給了我啟迪。

前些天，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛，大家都爭(zhēng)著搶著玩。后來(lái)我班的搖擺車壞了一輛，我為了減少孩子們的爭(zhēng)搶，便從大珈臨時(shí)借了一輛紅色的車。孩子們看見后都很喜歡，我便與他們商量有什么辦法能讓每個(gè)喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊(duì)輪流玩，每個(gè)人都可以玩一會(huì)兒，但不能總玩一樣玩具。

因?yàn)槭孪扔辛擞螒蛞?guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺。寶寶玩了一會(huì)兒便讓給了排在第一個(gè)的文翰玩，過了一會(huì)兒文翰也很自覺地下了車。這時(shí)，一直沒有排隊(duì)的達(dá)吉?jiǎng)幼黠w快地?fù)屜茸狭塑??！袄蠋?，達(dá)吉沒排隊(duì)廠安琪告狀?！斑_(dá)吉，你看大家都在捐瞅等著玩呢，你硼》隊(duì)還搶在別人之前玩，你覺得這樣做對(duì)么?”我問他?！班拧?yàn)槲蚁胪妗边_(dá)吉有些不樂意。后來(lái)我一想，既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會(huì)兒吧!于是我對(duì)達(dá)吉說：“那達(dá)吉你玩一會(huì)兒就趕快下來(lái)啊!”

過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等著玩車的孩子們都噘起了小嘴，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄，去玩別的玩具了?！袄蠋?，達(dá)吉不排隊(duì)怎么也玩了?”安琪忿忿不平。“達(dá)吉做錯(cuò)事了！”澤蘢也跟著說。一看其他排隊(duì)的孩子開始表現(xiàn)出不滿，我便請(qǐng)達(dá)吉聽聽小朋友們對(duì)他的意見，達(dá)吉只好從車上下來(lái)了。他剛下來(lái)，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上?！袄蠋?，我排了半天了?！辫骰塾行┲钡貙?duì)我說。我連忙安慰道：“別著急，一會(huì)兒就能輪到你了?！辫骰勐犃诉@才去玩別的玩具了。

到收玩具的時(shí)間了，梓慧又來(lái)找我，她帶著哭腔說：“老師，我還沒玩呢!”她這么一說我才發(fā)現(xiàn)，由于游戲時(shí)間較短，梓慧又是按照我的要求在排隊(duì)，所以還不等輪到她，我已經(jīng)要求收玩具了。配班老師走過來(lái)對(duì)梓慧說：“沒關(guān)系，明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧堅(jiān)持著，委屈得哭了起來(lái)。我正覺得很為難，不知該怎么處理了時(shí)，配班老師對(duì)梓慧說：“這車?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢!”這句話提醒了我，于是，我對(duì)梓慧說：“梓慧一直排隊(duì)呢，可是小朋友太多了，梓慧沒排上，對(duì)嗎?”“嗯！”梓慧哭著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳氰骰劬蛶椭蠋煱衍囘€給大班哥哥姐姐吧!”看梓慧沒明白，我接著說：“你可以把車開到大班呀，這樣你不就玩上了嗎?”她這才明白了，用手擦了擦眼淚，笑著開車去了大班。

反思

這件事給了我很大震撼。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車，而我當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到我的態(tài)度其實(shí)是對(duì)達(dá)吉無(wú)意識(shí)的縱容，是對(duì)那些遵守規(guī)則游戲的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)性方面對(duì)小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)等待、輪流等，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)?！焙⒆拥难孕型际窃趯?duì)成人的觀察中形成的，即使成人的一些無(wú)意識(shí)行為，在幼兒看來(lái)也是效仿的榜樣。梓慧一直都聽從我的要求，不爭(zhēng)不搶，輪流排隊(duì)，可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么?長(zhǎng)此以往，孩子們會(huì)不會(huì)覺得老師說話不算話呢?如果老師不守諾言，孩子會(huì)慢慢地失去對(duì)老師的信任。所以我覺得，這次梓慧的要求并不過分，應(yīng)該滿足她，這樣，孩子會(huì)感到被尊重，下次游戲時(shí)，她還會(huì)愿意按照老師的要求去做。如果我堅(jiān)持讓梓慧收了玩具，那么梓慧會(huì)覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上，會(huì)從心里感到不平衡，也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(zhǎng)大，也不易形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

仔細(xì)分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短，老師在提要求時(shí)，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒有聽到老師的要求。二是游戲過于投入，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來(lái)就忘了其他的事，自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。

針對(duì)這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說明規(guī)則；其次，在游戲的過程中，老師要適時(shí)介入，樹立正面榜樣，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對(duì)孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

第三篇：我?guī)阃嬗變簣@教學(xué)反思

每個(gè)班級(jí)都有這種情況：新來(lái)的幼兒總是情緒不穩(wěn)定，連續(xù)哭鬧幾天。

今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，高潔寧走來(lái)說：“別哭了，走，我?guī)阃嫒??！闭f來(lái)也怪，黃小媛的哭聲由小到無(wú)，很快就和小伙伴玩起來(lái)。我想：這不正是讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心周圍小朋友的好時(shí)機(jī)嗎?何不來(lái)一個(gè)“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來(lái)要容易得多。

于是，在自選活動(dòng)后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了?！苯鹄渍f：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了?！薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對(duì)新來(lái)的朋友會(huì)怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具?！焙φf：“我教她玩?！敝瞧嬲f：“我跟她說，你有什么話就告訴我?！?/p>

小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是，都爭(zhēng)著帶新來(lái)的小朋友認(rèn)識(shí)活動(dòng)區(qū)，教他們?cè)趺赐?，幫新?lái)的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來(lái)的幼兒哭鬧時(shí)間縮短了，很快適應(yīng)了新環(huán)境。

可見，要讓新來(lái)的孩子盡快成為集體中的一員，就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會(huì)經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子，抓住他們的閃光點(diǎn)，就會(huì)使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。

經(jīng)常會(huì)碰到新來(lái)的小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會(huì)說："我不認(rèn)識(shí)小朋友”、“小朋友不跟我玩。”這說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí)，愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系，還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗(yàn)到幼兒園的樂趣，增強(qiáng)幼兒園的吸引力。

吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來(lái)要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來(lái)關(guān)心新朋友，主動(dòng)與新朋友交往．使新朋友很快地適應(yīng)了這個(gè)有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境，這是一個(gè)很好的做法。

第四篇：幼兒園教學(xué)反思：玩報(bào)紙

幼兒園教學(xué)反思：玩報(bào)紙

今天去辦公室找來(lái)一些舊報(bào)紙，幼兒人手一張，她們拿著報(bào)紙問我：“老師要干嘛啊，報(bào)紙拿來(lái)做什么?！蔽液苌衩氐恼f：“先跟老師做完放松運(yùn)動(dòng)我告訴你們好嗎”她們就來(lái)勁了，跟著做得很好。做完后我提出問題了，這報(bào)紙到底有什么用呢?讓孩子們進(jìn)行討論。為了新鮮我不能全部告訴她們，我說我們把報(bào)紙放在胸前看看會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，孩子們都說要掉下來(lái)。我有提出問題了，想想怎么樣報(bào)紙才能不掉下來(lái)？自己去試著做做，有點(diǎn)孩子用下巴壓著，有的用手貼著，有的把它著成條放在兩個(gè)口袋里，有的邊跑邊用手貼著保護(hù)它……讓幼兒嘗試了后請(qǐng)他們說了，然后不能用手的情況下，怎樣讓報(bào)紙不掉下來(lái)？跑得越快報(bào)紙就越不會(huì)掉下來(lái)，然后我就進(jìn)行了貼報(bào)紙跑比賽，看誰(shuí)跑得最快最好，看哪一組跑得又好又快。趁幼兒還在興奮的時(shí)候，我又說了：“我們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，這個(gè)廢報(bào)紙我們把它做成小棒，看看誰(shuí)做得最快?！庇械暮⒆雍芸炀妥龊昧?，我說：“你們看看小棍可以用來(lái)做什么?”把它當(dāng)成飛鏢投一投，最后讓幼兒把他的小棍變成小球，看著他們搓得很認(rèn)真的樣子，讓人有種滿足感和成功感。隔了兩天我又發(fā)給幼兒他們搓成球的報(bào)紙，他們又問我了，要干嘛啊，我說：“你們先認(rèn)真，細(xì)心的把報(bào)紙先拉開，壓平，”他們都很認(rèn)真的做了，有點(diǎn)孩子說他的報(bào)紙破了，我說沒有關(guān)系，還可以用的?？偨Y(jié)那天貼報(bào)紙跑，然后讓幼兒比賽，這次就比前一次跑得好多了，好多幼兒都掌握了方法。這時(shí)候我讓幼兒把自己手里的報(bào)紙放在地上，他們依依不舍的放下了，我講了游戲的做法，我們牽成圓圈，唱歌《十個(gè)小矮人》，完了，讓幼兒自己去找一張報(bào)紙坐下，大部分的幼兒很快就搶到了，能力差的再老師的引導(dǎo)下也找到了，都有種成就感?；氐浇淌椅疫吺?qǐng)?bào)紙邊和幼兒講，這個(gè)報(bào)紙還有用，可以收來(lái)放著，做手工，或者賣給收購(gòu)人員，這也是我們節(jié)約用紙的一種方式。

通過這次玩報(bào)紙的游戲，孩子充分體驗(yàn)到了廢舊材料的重要用途，知道了變廢為寶。相信這對(duì)他們以后的生活會(huì)受益匪淺。

第五篇：《我上幼兒園》及反思

■集中教育活動(dòng)：

活動(dòng)一：社會(huì)領(lǐng)域：《我上幼兒園》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在老師指導(dǎo)下學(xué)說語(yǔ)句“我在幼兒園和小朋友一起*****”

2、通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往技巧，體會(huì)到幼兒園生活的快樂 活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲《我上幼兒園》 動(dòng)畫片《巧虎上幼兒園》 巧虎圖片 電話（人手一份）活動(dòng)過程：

1、歌曲引入

由歌曲《我上幼兒園》，小朋友問好，互相做自我介紹

2、多媒體教學(xué)

大家好！我是巧虎，我可喜歡幼兒園的生活了，想不想知道我在幼兒園是怎樣生活的嗎？

（1）來(lái)，大家一起看看??

（2）觀看動(dòng)畫片過程中，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，最好是用固定的語(yǔ)句形式如：我在幼兒園和小朋友一起吃飯、喝水，玩游戲等??

3、情境教學(xué) 電話游戲

（1）主班教師與配課教師合作，以打電話的方式以一問一答的問答模式教學(xué)示范。

一個(gè)扮演媽媽、一個(gè)扮演寶寶；媽媽給寶寶打電話，A：?jiǎn)枴澳阍谟變簣@和小朋友一起做什么？ B： “我在幼兒園和小朋友一起搭積木??

（2）寶寶和媽媽一起玩電話游戲（由于本周課程是陪讀）

（3）在這個(gè)過程中，教師和家長(zhǎng)一起要鼓勵(lì)幼兒大膽的說，把話說完整。提問句式緊扣上一環(huán)節(jié)（反復(fù)）最后再見（掛電話）

3、分享提升

（1）巧虎上幼兒園，媽媽來(lái)接的時(shí)候，巧虎說什么？媽媽，幼兒園真有趣（2）巧虎這么高興是因?yàn)?？巧虎認(rèn)識(shí)了新朋友，非常高興

活動(dòng)小結(jié)

（1）今天是小朋友第一天上幼兒園，表現(xiàn)可真棒，我們給自己一個(gè)愛的鼓勵(lì)

真棒，真棒，**真棒

（2）那我們以后也要像巧虎一樣，高高興興的上幼兒園，回家我可以告訴爸爸，爺爺奶奶，我們今天在幼兒園和小朋友一起做了什么？ 活動(dòng)延伸

（1）建構(gòu)區(qū):搭建《我的幼兒園》（2）美工區(qū)《我的好朋友》（3）家園共育《我們打電話》 活動(dòng)反思：

《我上幼兒園》這堂課的要求是讓小朋友知道歌曲的名字和初步唱出歌詞，愿意和同伴一起唱歌，表演。

我先講了個(gè)故事，小貓要去上幼兒園了，貓媽媽把小貓送到幼兒園的門口，小貓和媽媽說再見。然后一邊唱歌，一邊走進(jìn)幼兒園：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，老師阿姨喜歡我，心里真快樂.”我讓小朋友坐在位置上，打開錄音機(jī)。先表演一遍給孩子們聽。隨后我播放音樂，問誰(shuí)愿意和老師一起唱呢？我猜想小孩子應(yīng)該都喜歡唱歌的?？墒且话氲暮⒆优芟蛭疫@邊，還有幾個(gè)孩子不肯離開，我沒有喊他們一定要和一起唱。有的孩子由于比較內(nèi)向，對(duì)環(huán)境適應(yīng)的比較慢，提起他們的興趣很重要,讓他們能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。我播放音樂，指導(dǎo)幼兒一起唱，并隨音樂一起唱和做動(dòng)作。在這過程中小孩子們都玩的很開心。我看見幾個(gè)在位置上有的孩子也在位置上隨著音樂一起拍手，這時(shí)我跑到他們身邊邀請(qǐng)他們一起唱，大都都欣然答應(yīng)了。

在這堂課中，小孩子快樂唱歌的同時(shí)也增加了小孩子們之間的親密感。我發(fā)現(xiàn)自己上課還不夠生動(dòng)，不能夠很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣，這是以后教學(xué)要注意的。