第一篇：cxxmems談積_極心理學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

^ | You have to believe, there is a way.The ancients said:“ the kingdom of heaven is trying to enter”.Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.--Guo Ge Tech

談積極心理學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]：積極心理學(xué)是心理學(xué)近年來的一個(gè)新發(fā)展，主張心理學(xué)不僅僅要關(guān)注人的缺陷和問題，更應(yīng)該關(guān)注人的積極品質(zhì)，用人的積極力量來帶動(dòng)自身和環(huán)境的進(jìn)步。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的高峰期，在體育教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)和理念進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對中學(xué)生積極認(rèn)知的培養(yǎng)和積極特質(zhì)的養(yǎng)成都有重要的作用。體育教師要在積極心理學(xué)理念下對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言和教學(xué)評價(jià)等方面做出合理地選擇和安排，同時(shí)豐富自己的教學(xué)知識(shí)和技能，提高教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；中學(xué)；體育教學(xué)；運(yùn)用

體育與健康教育是一門綜合性的學(xué)科，涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和理論，全面綜合地采用各學(xué)科知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。積極心理學(xué)的出現(xiàn)，開闊了中學(xué)體育教學(xué)的視野，豐富了中學(xué)體育教學(xué)的手段和內(nèi)容，運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極品質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。把積極心理學(xué)理念和知識(shí)運(yùn)用到中學(xué)體育教學(xué)的過程中是一個(gè)很好的嘗試，對教師自身認(rèn)識(shí)和能力的提高也有很大的促進(jìn)作用。

一、積極心理學(xué)的基本觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)

積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一種新型的模式，它是相對于傳統(tǒng)心理學(xué)而言的。傳統(tǒng)心理學(xué)主要是以人類心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的，強(qiáng)調(diào)對人的矯正和治療；積極心理學(xué)則認(rèn)為心理學(xué)不僅僅要研究損傷、缺陷和傷害，更要注重對人的優(yōu)秀品質(zhì)和力量進(jìn)行研究，發(fā)掘人自身所擁有的潛能和力量，通過

積極力量和積極行為的帶動(dòng)來克服自身的不足，提高人的整體狀態(tài)[1]。積極心理學(xué)不僅要幫助處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存和發(fā)展，更要幫助那些處于正常境況下的人們學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活與社會(huì)生活，是關(guān)于工作、教育、愛、成長和娛樂的科學(xué)。

積極心理學(xué)主要關(guān)注積極的主觀體驗(yàn)、積極的個(gè)人特質(zhì)和積極的社會(huì)組織系統(tǒng)這幾個(gè)方面。具體涵蓋了幸福感、樂觀精神、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、創(chuàng)造性、關(guān)注未來、靈性、責(zé)任感、利他主義、禮貌、平等、寬容、自尊等，對這些方面有合理地認(rèn)識(shí)能幫助我們更有效地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和享受生活的樂趣。

具有積極觀念的中學(xué)生往往具有更好的道德水平和社會(huì)適應(yīng)能力，能更輕松地面對壓力、逆境和損失，創(chuàng)造出更多的價(jià)值同時(shí)讓自己的生活過得精彩。因此，在體育課堂教學(xué)中我們應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生心理健康，倡導(dǎo)積極心理學(xué)。在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，引導(dǎo)正確的原因分析，及時(shí)處理學(xué)生的反饋，并開展積極的教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生形成良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

二、積極心理學(xué)在教學(xué)過程中的具體實(shí)施

1、教學(xué)目標(biāo)的制訂

能否實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是學(xué)生形成積極心理體驗(yàn)的重要因素，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是多元化的，既有知識(shí)技能目標(biāo)，又有情感價(jià)值目標(biāo)；既有總體教學(xué)目標(biāo)，又有個(gè)人教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的積極心理體驗(yàn)水平，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要重視積極的情感價(jià)值目標(biāo)和個(gè)人教學(xué)目標(biāo)來實(shí)行，在集體的環(huán)境下以個(gè)人為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提出適合學(xué)生自身心理、情感和能力水平的目標(biāo)，提高個(gè)人的積極認(rèn)知水平、情感和技能，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇

體育教學(xué)既有實(shí)踐課也有理論課，我們要把兩個(gè)類型的課結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行積極品質(zhì)的培養(yǎng)。首先我們要在健康教育課上用更多的時(shí)間對積極心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授和探討，提出積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)。既要充分介紹理想、樂觀、勇

氣、創(chuàng)造、適應(yīng)、合作、寬容等積極的主觀體驗(yàn)和個(gè)人特質(zhì)，又要和學(xué)生深入探討積極的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等積極的社會(huì)組織系統(tǒng)知識(shí)，碰撞學(xué)生原有的思維方式，形成對自己和環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有正確的理論知識(shí)引導(dǎo)。在實(shí)踐課上，我們應(yīng)該更多地選擇既有樂趣又有鍛煉價(jià)值的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，尤其是要與人合作的集體項(xiàng)目，如籃球、足球等。要注意具體教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)情境的營造，讓學(xué)生在保持較高興趣的情況下，在適當(dāng)?shù)那榫w和技能挑戰(zhàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，體驗(yàn)積極情緒，培養(yǎng)積極品質(zhì)。

3、教學(xué)語言的使用

教師教學(xué)語言的選擇和使用對學(xué)生的心理和行為都有重要的影響。為了讓學(xué)生有更愉悅的心情和更配合的態(tài)度參與教學(xué)過程，教師的言語應(yīng)該始終充滿鼓勵(lì)、肯定、贊揚(yáng)和關(guān)愛，點(diǎn)滴進(jìn)步也不要放過，讓學(xué)生有興趣、有勇氣去參與練習(xí)，體驗(yàn)被信任和克服困難的愉悅和快樂。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，無論是技能上、行為上還是情緒上的進(jìn)步，教師都要能夠及時(shí)洞察并予以關(guān)注，把握住每一個(gè)施加積極影響的機(jī)會(huì)。教師的語言要充滿耐心，循循善誘，要爭取每一個(gè)言行都給學(xué)生以溫暖的感覺。在教師細(xì)致入微的關(guān)懷下，無論是出于模仿還是有意識(shí)地改善，學(xué)生自身的積極心理體驗(yàn)也在不斷地累積和提高，能促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)和行為的養(yǎng)成。

4、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施

積極的教學(xué)評價(jià)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要積極，另一個(gè)是評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的一面。教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生獲得積極公平的情緒體驗(yàn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要通過積極的努力和爭取是可以得到好的回報(bào)的。因此，教學(xué)評價(jià)不能完全絕對化，要給參與體育的態(tài)度、進(jìn)步的幅度和對班級的積極影響等因素一個(gè)可以納入評價(jià)體系的機(jī)會(huì)，占一定比例的分?jǐn)?shù)，讓具有積極態(tài)度的同學(xué)獲得一個(gè)相對較好的評價(jià)。另一方面，教學(xué)評價(jià)還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在積極的情緒體驗(yàn)下用自己的進(jìn)步不斷激勵(lì)自己，形成自身的特色，帶動(dòng)其它方面的共同提高。通過積極的教學(xué)評價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步所帶來的好處和希望，能幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，更主動(dòng)地去完善自己，提高自身的整體能力。

三、實(shí)施積極心理學(xué)教學(xué)對教師的要求

1、對積極心理學(xué)有全面正確的理解

教師要全面了解積極心理學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容和意義等，對積極心理學(xué)的各種觀點(diǎn)有自己的理解，形成對積極心理學(xué)全面客觀的認(rèn)識(shí)。對學(xué)生的各種行為有快速準(zhǔn)確的判斷，懂得哪些做法是符合積極心理學(xué)的要求的，根據(jù)學(xué)生的不同行為表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行全面的積極引導(dǎo)和教育。

2、對學(xué)生要有全面的了解和認(rèn)識(shí)

體育教師所面臨的學(xué)生群體是龐大的，學(xué)生的個(gè)體差異很大，每個(gè)學(xué)生的積極程度也不盡相同，因此，教師在教學(xué)的過程中要多花精力對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)，既要把握學(xué)生心理和行為的總體特征，又要把握學(xué)生的個(gè)體心理特點(diǎn)，同時(shí)還要注意個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展和變化。這需要體育教師長期的努力、關(guān)注和思考，隨時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)來施加正確的引導(dǎo)和教育，提升教學(xué)效果。

3、要理論聯(lián)系實(shí)際地教學(xué)

教師要將積極心理學(xué)的知識(shí)通過講解介紹給學(xué)生，讓他們懂得積極的做法是怎樣的，同時(shí)還要在體育教學(xué)的過程中創(chuàng)造條件培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的積極心理品質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用積極的做法來面對和解決問題，讓學(xué)生的思想和行為都更加積極。

4、教師要具備一定的積極心理治療的能力

中學(xué)階段是一個(gè)敏感、脆弱的階段，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中或多或少會(huì)出現(xiàn)一些心理和行為問題，少數(shù)學(xué)生還存在著嚴(yán)重的心理障礙。所以教師除了在教學(xué)過程中應(yīng)用積極積極心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)具備一定的積極心理治療能力。教師要關(guān)注并采用積極的方式實(shí)施對學(xué)生心理和行為問題的矯正和治療，要通過學(xué)習(xí)提高對心理治療的認(rèn)識(shí)和操作水平，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的積極力量，幫助學(xué)生解決心理和行為問題，提高學(xué)生的健康水平。

5、教師自身要成為有積極品質(zhì)的榜樣

只要求學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展而自己卻不夠積極對學(xué)生來說是沒有說服力的，教師首先要成為具有積極心理和行為的表率。教師要讓學(xué)生感受到你的熱情和溫暖，覺得你是一個(gè)積極的、快樂的、充滿活力的人。要通過你的一言一行為學(xué)生樹立一個(gè)積極健康的榜樣，學(xué)生的成長才會(huì)有明確的參照，更容易成為一

個(gè)積極的人。教師也能在這樣積極行為中收獲更多的成功與快樂，教學(xué)相長，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的良性循環(huán)。

[參考文獻(xiàn)] [1]任俊﹒積極心理學(xué)[M]﹒上海：上海教育出版社，2006，31﹒

第二篇：教育心理學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

教育心理學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

沭陽縣正德中學(xué) 王平

摘要：教育心理學(xué)是中學(xué)教育中已不可少的部分。教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于教師，而教師的素質(zhì)既包括專業(yè)素質(zhì)又包括育人素質(zhì)。教育心理學(xué)是教育理論與技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，不僅有助于提高教師的理論素養(yǎng)，而且有助于提高教師解決教育實(shí)際問題的能力。學(xué)生是中學(xué)教育中的主體。學(xué)生的思想教育是中學(xué)教育中的重要組成部分。因此，教育心理學(xué)在中學(xué)教育中對學(xué)生的作用不言而喻。

關(guān)鍵字：教育心理學(xué) 教師 學(xué)生

教育心理學(xué)是研究教育和教學(xué)過程中教育者和受教育者心理活動(dòng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支。

在現(xiàn)代教學(xué)中，中學(xué)教育中存在的心理問題非常的嚴(yán)重，不論是老師還是學(xué)生。

為適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要，教育心理學(xué)的任務(wù)也不斷增加，研究對象的范圍逐漸擴(kuò)充。由初期的偏重教學(xué)轉(zhuǎn)而越來越重視道德行為、道德情感以及審美情感的培養(yǎng)。

一、教育心理學(xué)有助于提高教師師水平

教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于教師，而教師的素質(zhì)既包括專業(yè)素質(zhì)又包括育人素質(zhì)。教育心理學(xué)是教育理論與技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，不僅有助于提高教師的理論素養(yǎng)，而且有助于提高教師解決教育實(shí)際問題的能力。

首先，現(xiàn)代教師的教學(xué)已經(jīng)和八九十年代不同。以前對教師的要求只局限在教學(xué)。只要教學(xué)質(zhì)量過關(guān)，那別的一切都不是問題。但是現(xiàn)在的學(xué)生問題已經(jīng)逼著老師不得不改變 以往的教學(xué)方式，不僅要教學(xué)質(zhì)量，思想教育同樣也不能輕視。這就要求老師不斷的去提升自己的師資水平，不斷的去學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，用心理學(xué)的理論來武裝自己，用心理學(xué)的知識(shí)去教育改變自己。另外學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有利于提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利于更好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，搞好教書育人，并把教書育人提高到更科學(xué)的高度；并有利于教師總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，自覺開展教育科學(xué)研究。本校有一位老師，在新課改開始時(shí)，他依然用過去的老方法教學(xué)。學(xué)生看著新的課本，聽著老師陳腐的教學(xué)方式，很是不適應(yīng)。這導(dǎo)致了在期中總結(jié)考試中，他的班級的成績和別的班級出現(xiàn)了很大的落差。這個(gè)案例警示我們，育人素質(zhì)已經(jīng)早早提上日程，我們要用科學(xué)去不斷的武裝自己。在新的教改下，讓我們教師隊(duì)伍越發(fā)強(qiáng)大。

其次，老師可以根據(jù)心理學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)可以感受學(xué)生的認(rèn)知，掌握學(xué)生的心理發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生心思是很復(fù)雜的，老師按正常的思維已經(jīng)跟不上學(xué)生的變化。在這樣的前提下，老師可以根據(jù)教育心理學(xué)來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，理解學(xué)生心理從而來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。高二一個(gè)成績一般卻愛好體育的學(xué)生整天把時(shí)間都用在了籃球上。他曾代表學(xué)校獲得了市里的獎(jiǎng)項(xiàng)。班主任抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，在教室大肆表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，提升他在學(xué)生中的地位，讓學(xué)生對他產(chǎn)生一種崇拜心理，順帶著老師對這位學(xué)生說“既然學(xué)生這么推崇你，如果你只在 體育上有所成就，是不是欠缺了？”這個(gè)學(xué)生聽了老師的話以后，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在不久后的考試中，取得了很優(yōu)異的成績。這位班主任利用學(xué)生的自豪心理，把一位成績一般但體育優(yōu)異的學(xué)生拔高到了德智體都很優(yōu)異的高度。這就告訴我們，老師可以借助于自己的科學(xué)理論知識(shí)，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教育心理學(xué)有助于教師更加深入地了解學(xué)生，提高教育教學(xué)的針對性。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，能夠更深刻地理解有關(guān)教學(xué)措施的心理學(xué)依據(jù)，從而能更主動(dòng)而科學(xué)地駕馭教學(xué)方法和教育手段，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教育心理學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

學(xué)生是中學(xué)教育中的主體。學(xué)生的思想教育是中學(xué)教育中的重要組成部分。因此，教育心理學(xué)在中學(xué)教育中對學(xué)生的作用不言而喻。

首先教育心理學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)。

中學(xué)生已經(jīng)逐漸形成自己的世界觀、人生觀，在這一關(guān)鍵時(shí)期，無論家長還是學(xué)校都必須把思想政治工作放在首位。在中學(xué)階段，學(xué)生的身體發(fā)展已經(jīng)逐步成熟，但由于中國教育對學(xué)生這方面的教育一向很少，所以學(xué)生對自己的認(rèn)知少之又少。這就導(dǎo)致他們在思想上產(chǎn)生極大地負(fù)擔(dān)。在這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，老師不能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，那么學(xué)生就會(huì)走入思想的誤區(qū)，做出很多讓學(xué)生、家長、社會(huì)都難以承受的后果。面對這種情況，我們要 用教育心理學(xué)來教育調(diào)整學(xué)生，讓學(xué)生的思想處在一個(gè)平衡的狀態(tài)。

其次，教育心理學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中的活動(dòng)是如此的豐富，學(xué)生的生活也變得越來越精彩，學(xué)生可以做很多以前不具備的事情。比如玩手機(jī)，上網(wǎng)，平板電腦，社交……在這個(gè)迷茫的青春階段，不論如何學(xué)生都應(yīng)該調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，把自己的學(xué)習(xí)成績提升上去。一位學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，家長勸說，老師教育……這個(gè)學(xué)生依然我行我素。后來老師心理學(xué)中的認(rèn)知和遺忘這兩點(diǎn)成功的把這個(gè)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的泥潭中拔了出來。對于理論知識(shí)，我們可以運(yùn)用時(shí)就一定要用的實(shí)處，讓學(xué)生的的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到很大的提升。

總之，學(xué)習(xí)和應(yīng)用中學(xué)教育心理學(xué)，是中學(xué)生加強(qiáng)自身思想教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。我們要銘記這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中努力去運(yùn)用去聯(lián)系實(shí)際，爭取在教學(xué)中讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

赫爾巴特《普通教育學(xué)》 赫爾巴特《教育學(xué)講授綱要》 申斯基 《人是教育的對象》，《心理學(xué)與生活》Richard Gerrig / Philip Zimbardo人民郵電出版社 《中學(xué)教育心理學(xué)》人民日報(bào)出版社

第三篇：淺析德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

淺析德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

【內(nèi)容摘要】德育內(nèi)涵非常廣泛，涵蓋學(xué)生勞動(dòng)、愛心、自立自強(qiáng)、理想、人格、集體觀、人生觀、世界觀、社會(huì)公德等多項(xiàng)內(nèi)容，涉及家庭、學(xué)校、社區(qū)各個(gè)領(lǐng)域，不能不說是一項(xiàng)規(guī)模宏大的“工程”，德育教育已然成為當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)，它是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。將德育與體育相結(jié)合，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，又得到心靈的啟迪，即通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是體育教學(xué)的任務(wù)之一。因此，在學(xué)校體育中德育教育具有重要地位。

【關(guān)鍵詞】德育中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用

體育教學(xué)作為中學(xué)教育不可缺少的一環(huán)，是全國中學(xué)生不可或缺的必修課，是中學(xué)生擁有良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要前提，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉讓他們的學(xué)習(xí)、生活都充滿活力。作為背負(fù)著民族期望的“早上七八點(diǎn)鐘的太陽”，孩子們各方面的發(fā)展都受到各界人士的關(guān)注，他們不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有積極向上的心態(tài)、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)、樂于助人的品格。而這些，則是思想品德教育的首要任務(wù)。

一、中學(xué)教育教學(xué)中德育的必要性

青少年正是生長發(fā)育的黃金階段，為了擁有健康的身體，他們需要適當(dāng)強(qiáng)度和時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。當(dāng)然良好的發(fā)育既能促進(jìn)健康的心理品質(zhì)的形成，又能提高學(xué)習(xí)效率。所以，體育教師既要通過教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也要在“育體”的基礎(chǔ)上“育德”。體育教學(xué)的過程中，難免會(huì)受到一些突發(fā)因素的影響，這會(huì)阻礙體育教學(xué)的教學(xué)效果，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致體育教學(xué)的中斷，如學(xué)生在進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)時(shí)，不聽老師的教導(dǎo)，屢次影響課堂紀(jì)律，甚至頂撞老師；或是學(xué)生之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大吵大鬧甚至大打出手等，這都會(huì)對體育教學(xué)產(chǎn)生不利的影響?；谶@些情況的發(fā)生，在體育教學(xué)中，對學(xué)生的思想教育就很有必要了。

二、中學(xué)體育教學(xué)中德育的優(yōu)越性

這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)，正處于價(jià)值觀養(yǎng)成的黃金時(shí)期，因此，這個(gè)時(shí)間段對他們的思想品德養(yǎng)成教育不能有絲毫松懈。由于傳統(tǒng)思想品德課的教學(xué)方式難以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，所以教學(xué)效果不太理想，對于學(xué)生的思想熏陶作用有限。相較于前者，體育課的氛圍較為輕松，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多樣，更能滿足孩子們的獵奇心理。體育教學(xué)注重實(shí)際，不是生硬的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是將各種技巧、各種鮮活的理念和思想真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前；不是通過老師的訓(xùn)誡來讓學(xué)生明白課程的重要，而是利用課程的豐富性、趣味性來吸引學(xué)生。在這樣的課堂上，學(xué)生自然能夠接受更多的新知識(shí)，并且印象更為深刻；在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被極大地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)氛圍自然不同于內(nèi)容過于枯燥的傳統(tǒng)思想品德學(xué)習(xí)課堂，教學(xué)效果也更為理想。

將品德教育與體育教學(xué)相結(jié)合，是極具創(chuàng)新意義的一項(xiàng)舉措，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是提高青少年綜合素質(zhì)的重要保障。因此，將品德教育融合到體育教學(xué)中是具有極大優(yōu)越性的。

三、中學(xué)體育教學(xué)中德育的具體實(shí)施方法

1.因材施教，賞罰分明

良好教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，都離不開適當(dāng)且有效地教學(xué)方法?；谶@個(gè)時(shí)期青少年年輕氣盛、富有好奇心的特點(diǎn)，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好，因材施教。例如：對于性格比較內(nèi)向的孩子，假如他犯了什么錯(cuò)誤，就應(yīng)該小懲大誡，既不失了老師在學(xué)生面前的威信，又不至于太打擊該生的自尊。假若一味的訓(xùn)誡，往往會(huì)起反作用，使得該生對這門課或者老師產(chǎn)生畏懼心理，甚至陷入自我否定的死循環(huán)。而對于性格較為活潑的孩子，倘若他在課堂上油嘴滑舌，擾亂課堂紀(jì)律，則需要震懾。若是一味的放縱，老師在學(xué)生面前的威信就會(huì)蕩然無存。并且老師在學(xué)生面前應(yīng)該賞罰分明，不能有失公允，這樣有利于學(xué)生明白公平的原則。針對學(xué)生在教學(xué)過程中，因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾就大打出手的現(xiàn)象，老師應(yīng)該及時(shí)制止，不能任其自由解決。

2.利用團(tuán)體項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)

在拔河、籃球、足球等團(tuán)體項(xiàng)目中，學(xué)生們很容易能體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)有人無視集體利益時(shí)，老師也能很容易的通過幾個(gè)小故事讓學(xué)生明白這個(gè)道理。如：一根筷子易折斷，一把筷子卻很難折斷；或者離群的大雁的故事。對于孩子們來說，一個(gè)有趣的故事，往往比一頓喝斥更能讓他們印象深刻。

3.意外事故中引導(dǎo)學(xué)生助人為樂

當(dāng)有人在體育課中因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)沒有做到位而不慎在運(yùn)動(dòng)中受傷時(shí)，老師可以讓同學(xué)們明白，遵守規(guī)則的重要性。同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)這一情況時(shí)，老師也會(huì)教導(dǎo)孩子們要積極幫助有困難的同學(xué)。除了從一些現(xiàn)象中學(xué)到的做人處事的方法，老師的行為更多的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師對人謙和的態(tài)度、對學(xué)生的和藹可親、對學(xué)生的細(xì)心關(guān)懷以及對教學(xué)的一絲不茍，這些小小的現(xiàn)象都會(huì)在他們心中種下一顆顆美好的種子，讓他們不斷成長。或者可以說，為人師者，本身就是一本鮮活的教科書，不僅教授知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

四、結(jié)語

體育教學(xué)中德育的滲透現(xiàn)象越來越明顯，這也是社會(huì)發(fā)展的需要。為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人是教育事業(yè)的首要目標(biāo)，也就凸現(xiàn)出智育、體育相結(jié)合的必要性。德育和體育在各個(gè)方面優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，形成健康的價(jià)值觀念，成長為對父母、老師、同學(xué)都懂得感恩，對有難者勇于出手相助的上進(jìn)青年。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)留出了較大的空間。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過體育游戲在體育教學(xué)教材的運(yùn)用，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價(jià)值觀，獲得很好的教學(xué)效果。

一、開始部分的游戲

在體育教學(xué)過程中，我們一般在準(zhǔn)備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準(zhǔn)備操。雖然這種模式確實(shí)有熱身作用，但是學(xué)生對于固定的模式往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。所以，我們在準(zhǔn)備部分就可以以游戲的形式展開，使學(xué)生集中注意力和提高興奮性，激發(fā)學(xué)生積極性并很快就活躍起來，此時(shí)進(jìn)行基本部分的教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。如：蛇形跑、跑動(dòng)中的“聽號抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果.有些游戲既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”等等.這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

二、基本部分的游戲

體育游戲可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和自我表現(xiàn)能力的作用，通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感。學(xué)生在自我表現(xiàn)過程中，既鞏固了自己在同學(xué)中的地位，也使同學(xué)們在體育課中培養(yǎng)了膽量和表現(xiàn)力。體育課中游戲不同于循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，在做游戲過程中常常需要學(xué)生自己動(dòng)手和動(dòng)腦來達(dá)到優(yōu)勝劣汰的結(jié)果。所以，學(xué)生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往更好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。（1）體能類項(xiàng)目的運(yùn)用。體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用。身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào).采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性.如：發(fā)展腿部力量的“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用.中長跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材.但按中長跑競技比賽的要求，經(jīng)常這樣組織練習(xí)，使學(xué)生厭倦，一些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生恐懼心理也不利于學(xué)生的身心健康.如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié).在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性.例如：選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。游戲“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學(xué)生跑出歡樂、跑出興趣。以活動(dòng)全肢體的肌肉關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、舞蹈等，通過改變動(dòng)作，使其更有新意外，在組織上可以使其游戲化。例如：把基本體操編入游戲“猜猜誰是帶頭人”、“跟我學(xué)”等游戲中，在游戲中使學(xué)生輕松愉快地活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。短跑技術(shù)教學(xué)的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，用“喊號追人”、“長江黃河”等追逐跑游戲；長跑彎道跑技術(shù)教學(xué)，可安排“圓圈接力”游戲；上下肢力量素質(zhì)的發(fā)展例如：“猜拳推車”、“猜拳背人”，用游戲的形勢組織學(xué)生練習(xí)，積極性大大的提高，在歡笑中得到了鍛煉和情感體驗(yàn)。通過各項(xiàng)游戲?qū)W生體育參與的興趣很高，競爭與合作的中感受培養(yǎng)體育精神。（2）技能了項(xiàng)目的運(yùn)用。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成.例如：籃球教學(xué)中“耍猴”“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，吸引學(xué)生全身心投入，有利于掌握動(dòng)作技能.并且對這些游戲進(jìn)行創(chuàng)編逐漸增加游戲的要求和難度，增加一些以基本技術(shù)為素材到體育游戲，在游戲中鞏固動(dòng)作技能。例如：籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中“耍猴”游戲：逐漸增加“猴”的數(shù)量同時(shí)結(jié)合籃球運(yùn)球與傳球的規(guī)則，這樣加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。另外，“運(yùn)球接力”、“一人運(yùn)球兩人接力”等游戲也能取到同樣的效果。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求.一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

三、結(jié)束部分放松作用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài).一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

教學(xué)實(shí)踐中精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而為不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術(shù)、提高訓(xùn)練水平，這對于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。

第五篇：體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育游戲在促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)化中起著重要作用。中學(xué)生可以在游戲中了解社會(huì)，了解自己。通過模仿各種社會(huì)角色，處理與他人有效溝通的能力，順應(yīng)社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中，中學(xué)生需要互相合作，共同做一些規(guī)定的動(dòng)作。它對中學(xué)生集體生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對集體主義精神的培養(yǎng)有著重要的影響。體育運(yùn)動(dòng)在身體發(fā)育中，通過各種鍛煉和活動(dòng)給自己的身體施加一定的負(fù)荷，有利于它們的生長發(fā)育。同時(shí)，各種競爭手段，可以充分發(fā)揮中學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高他們的判斷力、記憶力和創(chuàng)造力。

一、體育游戲的有效選擇

在體育教學(xué)中，體育游戲不是可有可無的，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的心理階段進(jìn)行精心的選擇和確定。對低年級中學(xué)生來說，體育的主要目的是培養(yǎng)和提高中學(xué)生對體育的興趣和熱情，因此可以選擇一些流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如“唐老鴨運(yùn)西瓜”這一游戲，不僅可以完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的興趣。此外，同一的教學(xué)內(nèi)容也可以運(yùn)用各種教學(xué)方法?！敖恿ε堋痹诮虒W(xué)過程中，可以一個(gè)接一個(gè)地跑，也可以三個(gè)人手拉手一起跑。這不僅活躍了課堂的教學(xué)氣氛，而且充分激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

二、提高游戲的實(shí)效

根據(jù)中學(xué)體育的教學(xué)目的，結(jié)合新課程改革的新要求，將體育游戲更好地融入教學(xué)活動(dòng)中，提高運(yùn)動(dòng)游戲的有效性。比賽前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱訓(xùn)練，讓學(xué)生體溫稍微升高后，進(jìn)行肌肉和韌帶伸展練習(xí)，克服懶惰，更好地為學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)。同時(shí)，要緊密結(jié)合教學(xué)游戲和教材，使學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步提高體育游戲的有效性。

三、發(fā)揮游戲的教育性

學(xué)校體育是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在采用體育游戲時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮游戲的教育功能，使其更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師應(yīng)加強(qiáng)游戲目的，充分發(fā)揮其教育功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)體育鍛煉，使學(xué)生參與體育鍛煉，增強(qiáng)組織紀(jì)律，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。

四、重視游戲的參與性

體育游戲之所以能在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，是由體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定的。在體育課上，學(xué)生在輕松愉快的時(shí)間里能放松，所以體育課要有一定的興趣，才能使體育課在學(xué)生中普及。如果體育教學(xué)是讓學(xué)生自己跑步，做運(yùn)動(dòng)之類的活動(dòng)，學(xué)生肯定不感興趣，這是因?yàn)轶w育有很多的游戲，以吸引學(xué)生最大限度地發(fā)揮游戲的趣味性和娛樂性，學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育游戲產(chǎn)生了極大的興趣。另外，由于體育游戲的形式多種多樣，有的比較簡單，容易操作，還有的比較費(fèi)事費(fèi)時(shí)，不能夠在有限的時(shí)間里讓更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中去，因此，在我們選擇游戲的時(shí)候，盡量要挑選一些相對簡單、易操作的活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)器材和場地的情況，盡可能讓全體學(xué)生參與到游戲中。

五、中學(xué)體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以給教學(xué)增添新的活力，提高課堂教學(xué)效率，但游戲的使用也應(yīng)注意理性。

（一）制定規(guī)則

游戲是有規(guī)則的活動(dòng)。也就是說，每一個(gè)游戲都有它自己的具體規(guī)則，這個(gè)規(guī)則對游戲中的每個(gè)人都是有絕對的約束力。因?yàn)槿绻麤]有規(guī)則，游戲就不存在了。豪伊金格指出，“一旦規(guī)則被破壞，游戲世界就解體了”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，?o密結(jié)合游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的規(guī)則，確保學(xué)生身心獲得最大發(fā)展。

（二）游戲的組織過程應(yīng)該科學(xué)合理

在游戲中，學(xué)生要從淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)。在比賽中，教師要密切觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，掌握他們的動(dòng)作密度和量度。

（三）注意組織的紀(jì)律性

有些游戲很容易打亂秩序，造成混亂，尤其是球類和分組游戲。游戲不能按規(guī)定進(jìn)行，容易影響教學(xué)效果，甚至造成安全事故。

（四）關(guān)注比賽結(jié)束后的總結(jié)性評價(jià)

當(dāng)游戲達(dá)到了預(yù)期效果時(shí)，教師應(yīng)立即停止，但評價(jià)應(yīng)該是公平的。對于勝利者，我們應(yīng)該表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)。我們還應(yīng)該觀察學(xué)生的情緒的變化，真正關(guān)心和熱愛學(xué)生，使他們感到溫暖。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中合理地進(jìn)行體育游戲，可以使學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，“學(xué)”中“樂”，提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，我們也需要體育教師在今后的教學(xué)理論過程中不斷探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義，從而更好地促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯羅峰