第一篇：課改思路

課改思路、具體做法、成績與問題

一、課改思路：

以撫順縣湯圖鄉(xiāng)學(xué)校課改現(xiàn)場會精神為指導(dǎo)，借鑒丹東鳳城六中做法、邱學(xué)華嘗試教學(xué)法，結(jié)合我校實(shí)際，開展先學(xué)（練）后講、小組合作探究的教學(xué)模式，進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革。

由于九年級新授已結(jié)束，進(jìn)入中考備考的第二輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行練講反饋，教師盡量采用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率；鑒于八年級成績偏低、學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，已進(jìn)行課堂教學(xué)改革的學(xué)科進(jìn)一步完善和改進(jìn)，沒有進(jìn)行課改的學(xué)科盡量多讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高成績。七年級已完成一學(xué)期的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)，上學(xué)期一些學(xué)科進(jìn)行了課改的初步嘗試，并取得一定的成績，因此將課改工作的重點(diǎn)放在七年級。

二、具體做法;

1、建立健全組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，保證課改工作的有序開展。成立以校長為組長，教學(xué)校長、教學(xué)主任為副組長、各個教研組長為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)課改工作，建立課改工作指導(dǎo)制度，課堂教學(xué)評價(jià)制度、教師課改獎勵制度，促進(jìn)課改工作。

2、大力宣傳，營造氛圍，從理論上指導(dǎo)課改。

領(lǐng)導(dǎo)將從外地學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)利用教師學(xué)習(xí)時間進(jìn)行大力宣傳，向教師進(jìn)行新的教育理念的宣講，使教師感受到“動了就比不動強(qiáng)”。教 導(dǎo)處通過校本培訓(xùn)向教師介紹嘗試教學(xué)理論，組織年輕骨干教師配合學(xué)校建立教學(xué)模式，并進(jìn)行課堂探索。

3、建立時間表，保證課改工作如期進(jìn)行和完成。

期初做好發(fā)動工作，召開教學(xué)工作會，提高教師對課改工作的認(rèn)識。3月中旬初步建立教學(xué)模式，調(diào)整課堂學(xué)生的布局（座位安排、小組劃分）進(jìn)行初步探索。3月下旬，組織上好課改觀摩課，進(jìn)一步完善模式和拓展工作。四月份七年級課改工作將全面展開，并逐步向其他年級延伸。形成全校進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的大局面，提高教育教學(xué)的成績。

三、成績與問題：

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐確實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂活了起來，學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性較以往有了很大的進(jìn)步，教師講的少了，知道的多了，并能進(jìn)行多元評價(jià)，師生的關(guān)系有了明顯的轉(zhuǎn)變，成績有所提高。但也存在一些問題，教師指導(dǎo)小組合作有盲區(qū)，個別學(xué)生在教師監(jiān)控不到位時不進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師評價(jià)學(xué)生有時起不到作用，只流于形式，學(xué)案的設(shè)計(jì)有時與課型不吻合，達(dá)不到應(yīng)有的作用。這些問題需要在今后的課改工作中不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，真正實(shí)現(xiàn)課改的高效化，為教育教學(xué)的提高服務(wù)。

第二篇：課改思路

高效課堂工作思路

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1.總目標(biāo)：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。

2.教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中 “導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜合能力。

3.學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

三、基本模式

1、三步六環(huán)：預(yù)習(xí)、質(zhì)疑——展示、研究——檢測、反饋（自主學(xué)習(xí)）（展示交流）（檢測提升）

三步六環(huán)是先讓學(xué)生自學(xué)（預(yù)習(xí)），在此基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，開展生生互動、師生互動、組組互動的研究性學(xué)習(xí)活動。具體說：指學(xué)生以學(xué)研案為指導(dǎo)，自學(xué)新知，發(fā)現(xiàn)、提出疑問并形成研究假設(shè)，然后小組分工協(xié)作、探究疑難，進(jìn)而在全班展示成果，開展研究活動，最后師生通過當(dāng)堂練習(xí)，及時反饋，以鞏固、掌握知識，形成技能。

2、目標(biāo)體系

四個“學(xué)會”一個“講究”

A． 學(xué)會自學(xué)——養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、掌握自學(xué)方法、具備自學(xué)能力 B． 學(xué)會合作——善于傾聽、肯于幫助、樂于共事 C． 學(xué)會研究——勇敢表達(dá)、自信點(diǎn)評、大膽質(zhì)疑

D． 學(xué)會自律——自我監(jiān)督（學(xué)習(xí)過程）、自覺遵守班紀(jì)班規(guī)、小組學(xué)習(xí)的自我管理

E． 講究實(shí)效——成就動機(jī)、計(jì)劃性、緊迫感

3、目前模式的幾種形態(tài)

A.在家預(yù)習(xí)——課堂展示研究——當(dāng)堂作業(yè) B.課前預(yù)習(xí)——課堂展示研究——當(dāng)堂作業(yè)

C.課堂預(yù)習(xí)——課堂展示研究——課堂作業(yè)及延伸課后 D.（板塊式內(nèi)容）預(yù)習(xí)質(zhì)疑課——展示研究課——檢測反饋課

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長：彭秀梅 呂敏娜 副組長：廖 珍 歐愛娟 胡小平成員：各科任課教師 試點(diǎn)階段：

實(shí)驗(yàn)班級：091班 語文 082班 數(shù)學(xué)

081班 語文數(shù)學(xué) 103班 語文數(shù)學(xué)

成員：馬淑中 銀 燕 廖 珍 蔡才進(jìn) 楊紅霞 呂敏娜

五、實(shí)施步驟

1、第一階段：轉(zhuǎn)變觀念，解放思想（2013年3月）

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的文件精神，開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。

三是深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；四是確定提高課堂效率的途徑和策略。

2、第二階段：試點(diǎn)探索，初步建模（2013年3——7月）

成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定學(xué)?！陡咝дn堂實(shí)施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定。成立實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)驗(yàn)科目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、第三階段：完善模式，整體推廣（2013年9月開始）

骨干示范：安排骨干教師觀摩課、示范課，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。

強(qiáng)化訓(xùn)練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型。

推門指導(dǎo)：通過聽課、查教案、交流、評課等方式對教師進(jìn)行推門指導(dǎo)。

交流研討：各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)交流。

4、第四階段：全面實(shí)施，理論提升（2014年3月）

提高完善：通過反思—實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐——完善的過程，熟練運(yùn)用高效課堂模式

分科研究：分組、分學(xué)科進(jìn)行研究課、競賽課等活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

理論提升：研究課堂每個環(huán)節(jié)，完善認(rèn)識和實(shí)踐操作的不足，提升實(shí)踐能力和理論水平。

積極探索：結(jié)合實(shí)際積極探索，構(gòu)建具有我校特色的學(xué)科高效課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)模式系列。

六、措施及保障

1、領(lǐng)導(dǎo)保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對教師的教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、高效課堂推進(jìn)情況進(jìn)行一條龍全面督導(dǎo)，評優(yōu)樹模，確保高效課堂的推進(jìn)工作全面鋪開，有成效。

2、制度保障：以《高效課堂實(shí)施方案》作為指導(dǎo)，加大過程管理力度，實(shí)行推進(jìn)定期研討制度。

3、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將進(jìn)一步加大課改研究的投入力度，積極為研究教師提供保障，在相關(guān)資料的印制、讀書資料購買、外出學(xué)習(xí)等提供一些方便。

4、激勵保障：

（1）對于高效課堂優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編寫者，學(xué)校大會表彰和獎勵。

（2）對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實(shí)踐活動標(biāo)兵”稱號，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

（3）對高效課堂實(shí)踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實(shí)踐活動先進(jìn)班”稱號，并大會表彰

第三篇：課改思路與做法

2014.12教學(xué)評估

課改思路與做法 ? 理念

一、重拾理念，把握方向

確立以生為本的理念，以“促進(jìn)每一個孩子的發(fā)展”為基本理念，既著眼未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)注孩子當(dāng)下的發(fā)展，只有走好當(dāng)下，才能有更美好的未來。? 方案

二、重在行動，尋找策略

（一）課堂方面實(shí)施策略：以生為本，提出四個學(xué)會（學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會思考），構(gòu)建生本課堂。六年級數(shù)學(xué)英語學(xué)生自主選課課堂模式改革。語文一主兩翼的主題閱讀教學(xué)改革。數(shù)學(xué)的四環(huán)節(jié)模式。英語的情境教學(xué)模式。

1.上學(xué)期側(cè)重有效備課：梳理備課流程，強(qiáng)調(diào)先備目標(biāo)，環(huán)節(jié)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)。召開了團(tuán)隊(duì)研修現(xiàn)場會。

2.下學(xué)期側(cè)重課堂觀察：重點(diǎn)關(guān)注四個學(xué)會。并學(xué)習(xí)運(yùn)用課堂觀察的方法剖析課堂。劉憲華現(xiàn)場會。

（二）課程層面實(shí)施策略：以主題融合的方式，進(jìn)行學(xué)科整合，提高課程執(zhí)行力。

1.年級主題：每個年級一個主題（走進(jìn)秋天、感恩、詩歌）

2.學(xué)科主題：走進(jìn)長城博物館、品德辯論賽、音樂南小好聲音、美術(shù)新年畫展、體育對抗賽、科學(xué)小小科學(xué)家等主題活動。? 實(shí)施

三、團(tuán)隊(duì)研修，專業(yè)有效

1.高端引領(lǐng)：（1）借助劉憲華團(tuán)隊(duì)和市區(qū)教科所專業(yè)引領(lǐng)。（2）曬書榜。讀書論壇：數(shù)學(xué)吳正憲的課堂教學(xué)策略、語文陳大偉追尋理想的語文課堂教學(xué)、劉憲華的讓每位兒童成為讀者、作者。（3）外出培訓(xùn)：學(xué)校自己組織的北京、石家莊、滄州。二次培訓(xùn)。

2.低端定位：回歸常態(tài)，講究實(shí)際。課堂不要花樣，平時的課怎樣上會更有效。數(shù)學(xué)的四環(huán)節(jié)模式、語文的七種課型、英語的情境教學(xué)模式。

四、注重常規(guī)，強(qiáng)化管理

1.備課：集體備課。重目標(biāo)和環(huán)節(jié)的匹配。

2.上課：科學(xué)的坐姿、寫姿。重點(diǎn)關(guān)注“四會”。本學(xué)期圍繞“四會”進(jìn)行專題系列培訓(xùn)：小組構(gòu)建、小組學(xué)習(xí)、學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會表達(dá)、閱讀指導(dǎo)、批注式閱讀等培訓(xùn)。

3.作業(yè)：實(shí)踐探究型作業(yè)，假期不定寒暑假生活，開學(xué)進(jìn)行實(shí)踐展示和讀書展示，下學(xué)期不定練習(xí)冊，作業(yè)改革，不留機(jī)械作業(yè)，組內(nèi)研討留什么樣的作業(yè)。作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)生的能力。在課堂上實(shí)現(xiàn)三落實(shí)：落實(shí)課內(nèi)作業(yè)、落實(shí)課內(nèi)批改、落實(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)。

4.考試：（1）分層評價(jià)（分層試卷），教研組命題出卷，更了解學(xué)生，更熟悉內(nèi)容。（2）考試方式多樣。筆試、口試、操作等多種方式。（3）過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。確定評價(jià)目標(biāo)+過程強(qiáng)化訓(xùn)練+活動促進(jìn)結(jié)果展示。生字大王、單詞王、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、檔案袋評價(jià)。

第四篇：小學(xué)語文個人課改思路

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小學(xué)語文個人課改思路

小學(xué)語文個人課改思路

什么是新課改？就是要求我們在課堂教學(xué)中要深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，如此一來，我們的教學(xué)方式就要有所轉(zhuǎn)變，一定要摒棄先前的那種教師為主體和中心的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的地位和作用，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無論是教學(xué)方法的選擇還是教學(xué)策略的應(yīng)用都應(yīng)該本著以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，解讀學(xué)生的需求和意愿。

可是，具體起來，怎樣貫徹實(shí)施呢？這就是一個頗費(fèi)腦筋的問題了！

年前，咱們開發(fā)區(qū)組織老師們到河南沁陽的永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。很遺憾我沒能親自去學(xué)習(xí)，但是，我很認(rèn)真地看了蔡林森的《教學(xué)革命》一書。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主去學(xué)習(xí)，然后不懂的地方再提出來討論交流，最后，老師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。這種教學(xué)模式改變了教與學(xué)的順序，改變了教與學(xué)的主次，也擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系，因此是一次真正意義上的課程改革，如果堅(jiān)持運(yùn)用，并運(yùn)用得法的話，一定會起到積極有效的作用。永威學(xué)校的成功已經(jīng)說明了這一切！

教學(xué)有法而無定法！當(dāng)前已經(jīng)有了很多種成功的教學(xué)模式了，但是，不能說哪一個教學(xué)模式就是最切實(shí)可行的，因?yàn)樗m然很適合當(dāng)?shù)氐赡懿贿m合我們。每一個成功的教學(xué)模式背后，都是創(chuàng)造者們經(jīng)過了長期的積累和沉淀才逐漸完善起來的，它是有一定的根基的，如果把它拿來直接為自己所用的話，我們的課堂恐怕會傷痕累累，更甚者會適得其反，南柑北枳的道理我們都懂！所以，我覺得，只要是符合“新課改”的教育方針，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且又確實(shí)符合自己學(xué)生的實(shí)際情況，那它就應(yīng)該是最好的教學(xué)模式！環(huán)境不同，學(xué)生不同，就需要老師采用不同的教學(xué)方法，要因人而異，因材施教，決不能生搬硬套！

在學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們班的實(shí)際情況，我在課改方面做了一些嘗試，下面簡單地闡述一下。

每一篇課文的教學(xué)時間一般都是安排兩課時，學(xué)會生字詞，能正確流利地朗讀課文，這一課時的教學(xué)采用的教學(xué)方法就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。第二課時的教學(xué)目標(biāo)主要是充分理解課文內(nèi)容，感受作者所要表達(dá)的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，這一課時的教學(xué)方法我們采用的是“交流討論式教學(xué)法”?，F(xiàn)以西師版五年級語文上冊第9課《獻(xiàn)給守林人的女兒》為例具體說明。

第一課時。我給學(xué)生們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、自主學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容。為了達(dá)到這三條教學(xué)目標(biāo)，我們具體的教學(xué)步驟為：一、樂曲導(dǎo)入新課，板書課題。

二、齊讀課題，質(zhì)疑：圍繞課題，你想到些什么問題呢？

三、帶著這些問題默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解詞語、讀通句子，并思考課文寫了一件什么事。

四、小組合作開火車輪讀課文，互相評價(jià)，然后再交流剛才在自學(xué)中所遇到的問題。

五、全班交流討論，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥。

六、聽寫生字詞語，學(xué)生自主評價(jià)。

整節(jié)課下來，老師的活動很少，把大部分時間都留給了學(xué)生，學(xué)生們處在高度的責(zé)任感和緊迫感之中，他們愿意主動去學(xué)習(xí)，無論是在自學(xué)階段，還是在合作學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)主動性和積極性一直都很高漲，對于字詞的檢測成績也非常好！

第五篇：小學(xué)語文個人課改思路

什么是新課改？就是要求我們在課堂教學(xué)中要深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，如此一來，我們的教學(xué)方式就要有所轉(zhuǎn)變，一定要摒棄先前的那種教師為主體和中心的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的地位和作用，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無論是教學(xué)方法的選擇還是教學(xué)策略的應(yīng)用都應(yīng)該本著以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，解讀學(xué)生的需求和意愿。

可是，具體起來，怎樣貫徹實(shí)施呢？這就是一個頗費(fèi)腦筋的問題了！

年前，咱們開發(fā)區(qū)組織老師們到河南沁陽的永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。很遺憾我沒能親自去學(xué)習(xí)，但是，我很認(rèn)真地看了蔡林森的《教學(xué)革命》一書?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主去學(xué)習(xí)，然后不懂的地方再提出來討論交流，最后，老師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。這種教學(xué)模式改變了教與學(xué)的順序，改變了教與學(xué)的主次，也擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系，因此是一次真正意義上的課程改革，如果堅(jiān)持運(yùn)用，并運(yùn)用得法的話，一定會起到積極有效的作用。永威學(xué)校的成功已經(jīng)說明了這一切！

教學(xué)有法而無定法！當(dāng)前已經(jīng)有了很多種成功的教學(xué)模式了，但是，不能說哪一個教學(xué)模式就是最切實(shí)可行的，因?yàn)樗m然很適合當(dāng)?shù)氐赡懿贿m合我們。每一個成功的教學(xué)模式背后，都是創(chuàng)造者們經(jīng)過了長期的積累和沉淀才逐漸完善起來的，它是有一定的根基的，如果把它拿來直接為自己所用的話，我們的課堂恐怕會傷痕累累，更甚者會適得其反，南柑北枳的道理我們都懂！所以，我覺得，只要是符合“新課改”的教育方針，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且又確實(shí)符合自己學(xué)生的實(shí)際情況，那它就應(yīng)該是最好的教學(xué)模式！環(huán)境不同，學(xué)生不同，就需要老師采用不同的教學(xué)方法，要因人而異，因材施教，決不能生搬硬套！

在學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們班的實(shí)際情況，我在課改方面做了一些嘗試，下面簡單地闡述一下。

每一篇課文的教學(xué)時間一般都是安排兩課時，學(xué)會生字詞，能正確流利地朗讀課文，這一課時的教學(xué)采用的教學(xué)方法就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。第二課時的教學(xué)目標(biāo)主要是充分理解課文內(nèi)容，感受作者所要表達(dá)的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，這一課時的教學(xué)方法我們采用的是“交流討論式教學(xué)法”?，F(xiàn)以西師版五年級語文上冊第9課《獻(xiàn)給守林人的女兒》為例具體說明。

第一課時。我給學(xué)生們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、自主學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。為了達(dá)到這三條教學(xué)目標(biāo)，我們具體的教學(xué)步驟為：

一、樂曲導(dǎo)入新課，板書課題。

二、齊讀課題，質(zhì)疑：圍繞課題，你想到些什么問題呢？

三、帶著這些問題默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解詞語、讀通句子，并思考課文寫了一件什么事。

四、小組合作開火車輪讀課文，互相評價(jià)，然后再交流剛才在自學(xué)中所遇到的問題。

五、全班交流討論，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥。

六、聽寫生字詞語，學(xué)生自主評價(jià)。

整節(jié)課下來，老師的活動很少，把大部分時間都留給了學(xué)生，學(xué)生們處在高度的責(zé)任感和緊迫感之中，他們愿意主動去學(xué)習(xí)，無論是在自學(xué)階段，還是在合作學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)主動性和積極性一直都很高漲，對于字詞的檢測成績也非常好！

第二課時。我給學(xué)生們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、理解課文內(nèi)容，感受文中蘊(yùn)含的“美”。

2、抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、發(fā)現(xiàn)課文敘述上的特點(diǎn)，并體會這樣寫的好處。具體的教學(xué)步驟為：

一、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些讓你非常感動的地方？用橫線畫下來，在旁邊寫上你的感受，同桌可以互相交流，借鑒一下別人的勞動成果。

二、把你最受感動的地方讀給同學(xué)們聽，并說一說你的感受。老師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

三、你還有哪些不懂的地方嗎？師生共同討論釋疑。

四、老師還有幾個不明白的問題，你們能幫助老師解答一下嗎？思考討論：

1、愛德華是一個音樂大師，為什么他愿意為一個普通的小女孩譜寫樂曲呢？

2、達(dá)格妮聽完音樂會之后，她會想些什么，說些什么？

3、找出達(dá)格妮回憶往事的段落。這在敘述上有什么特點(diǎn)呢？你能把課文的敘述順序改成順序和倒敘嗎？哪種順序更好呢？

五、作業(yè)：把自己喜歡的段落抄一抄，并背下來。

但是，課堂是瞬息萬變的，在備課時誰也無法預(yù)料到會發(fā)生什么樣的突發(fā)事件。在進(jìn)行前兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時，我就驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過自己的閱讀和思考已經(jīng)完全能夠掌握理解課文的主要內(nèi)容了。在交流最受感動的地方時，有的學(xué)生說：十年前，達(dá)格妮的天真和勤勞讓愛德華念念不忘，十年后還信守承諾特意作了一首曲子送給她，這就是人與人之間最寶貴的財(cái)富——誠信的力量！還有的學(xué)生說：愛德華的曲子里所傳達(dá)出來的對達(dá)格妮的祝福最感人——你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你……

后來，在學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，有一學(xué)生提問：為什么像愛德華那么一個著名的音樂大師卻愿意為一個守林人的女兒譜寫曲子，還有一學(xué)生提問：聽完愛德華特意為自己寫的曲子后，達(dá)格妮會想寫什么呢？真沒有想到，學(xué)生們竟然連我提前預(yù)設(shè)好的要提出的關(guān)鍵性的問題也一并提出來了！他們真是太聰明了，真是不可小覷！

既然學(xué)生們已經(jīng)把我原本要說的話都說完了，我也就無需再說了！

總之，在這一節(jié)課里，讓學(xué)生們自己去了解教材、多動腦筋，初步認(rèn)識所要認(rèn)識的事物，同時產(chǎn)生疑問，并把自己的感受旁批下來，然后學(xué)生們之間互相答疑釋疑，最后，對學(xué)生尚未理解或領(lǐng)會的內(nèi)容再通過一兩個關(guān)鍵性的問題進(jìn)行深入提問講解，對學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容少講或不講。如此以來，學(xué)生們學(xué)得輕松，老師也教得輕松。

以上所說的就是我在新課改方面所做的一點(diǎn)兒嘗試，希望朋友們多提寶貴意見，共同探討！