第一篇：從“電子書(shū)包”到數(shù)字化學(xué)習(xí)WORD

從“電子書(shū)包”到數(shù)字化學(xué)習(xí)

中國(guó)教育報(bào)2010-12-12第4版 上海市教育科學(xué)研究院 蔣鳴和

2009年，美國(guó)加里福尼亞州推出免費(fèi)數(shù)字化教科書(shū)計(jì)劃后，引起了我國(guó)教育技術(shù)界的關(guān)注，尤其是最近頒布的《上海中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020年）》提出“推動(dòng)‘電子書(shū)包’和‘云計(jì)算’輔助教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)和研究?！焙?，IT企業(yè)和教育技術(shù)界更是掀起了一場(chǎng)“電子書(shū)包”熱，如何準(zhǔn)確理解“電子書(shū)包”的發(fā)展？如何把推動(dòng)“電子書(shū)包”置于建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的背景下進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃？筆者將就這些問(wèn)題談一些看法。

什么是“電子書(shū)包”

“電子書(shū)包”是數(shù)字教科書(shū)的俗稱，數(shù)字教科書(shū)不僅僅是紙質(zhì)教科書(shū)的電子版，其本質(zhì)是一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，是教科書(shū)、參考書(shū)、作業(yè)本、詞典和多媒體內(nèi)容整合的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。推廣和發(fā)展數(shù)字教科書(shū)的教育意義在于﹕

（1）數(shù)字教科書(shū)的推廣，使學(xué)生能夠有選擇地學(xué)習(xí)適合他們能力和興趣的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更具有個(gè)性化的特點(diǎn)。

（2）以數(shù)字教科書(shū)為載體，可加快推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展分析向題和解決問(wèn)題的能力。

（3）數(shù)字教科書(shū)是動(dòng)態(tài)的和鮮活的，不僅可隨時(shí)隨地進(jìn)行修改和拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字教科書(shū)的過(guò)程中，還可以添加自己的批注、筆記、作業(yè)和拓展的內(nèi)容，在知識(shí)建構(gòu)和再創(chuàng)造中形成融入自己課程經(jīng)驗(yàn)的個(gè)性的“數(shù)字教科書(shū)”。

從“電子書(shū)包”到數(shù)字化學(xué)習(xí)

推進(jìn)“電子書(shū)包”的發(fā)展要結(jié)合貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享的任務(wù)，超前部署、統(tǒng)籌規(guī)劃。一是要研究數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)重點(diǎn)要從目前靜態(tài)“課件”加“演示”的灌輸式教學(xué)資源庫(kù)，轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的、交互的、供學(xué)生“做中學(xué)”的課程資源。學(xué)習(xí)資源分為兩類，一種是類似于電子雜志的、嵌入豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源的數(shù)字教科書(shū)，而不僅僅是紙質(zhì)教材的電子版，另一類是與數(shù)字教科書(shū)配套的豐富的數(shù)字化課程資源。

二是要研究數(shù)字化教學(xué)公共服務(wù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，推進(jìn)“電子書(shū)包”的發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)字教科書(shū)上線，而是要解決應(yīng)用數(shù)字教科書(shū)進(jìn)行教和學(xué)過(guò)程的信息雙向傳輸問(wèn)題。

三是要研究從教材再開(kāi)發(fā)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的綜合實(shí)施計(jì)劃問(wèn)題，從紙質(zhì)教材到數(shù)字化教科書(shū)有一個(gè)再開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，例如教材中的練習(xí)如何適合數(shù)字化學(xué)習(xí)，就是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，此外還涉及教和學(xué)方式的改變、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)的評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題，需要研究綜合的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

電子書(shū)包推進(jìn)關(guān)鍵詞：超前部署、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施

推進(jìn)“電子書(shū)包”的發(fā)展是一項(xiàng)加快發(fā)展教育信息化的重大工程，對(duì)以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化具有前瞻性的重大意義，同時(shí)，它又是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)從“教教材”到“用資源教”的觀念的重大轉(zhuǎn)變、教材和學(xué)習(xí)資源數(shù)字化內(nèi)容科學(xué)性和適切性的評(píng)審、教師的專業(yè)發(fā)展、教育信息網(wǎng)絡(luò)的部署、終端設(shè)施的優(yōu)選和普及等一系列問(wèn)題，我們不僅要做科學(xué)的可行性評(píng)估，還要做不可行性評(píng)估，不能“一擁而上”。即使在上海這樣的中心城市，推進(jìn)“電子書(shū)包”的發(fā)展也需要以發(fā)布具有示范意義的數(shù)字化教科書(shū)開(kāi)始，構(gòu)建局部的數(shù)字化公共服務(wù)平臺(tái)，組織局部試驗(yàn)，通過(guò)幾輪的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步地推廣，用10年或更長(zhǎng)的時(shí)間真正實(shí)現(xiàn)普及。

優(yōu)課鍛造電子書(shū)包黃金內(nèi)核

日前，新聞出版署發(fā)布了《新聞出版總署關(guān)于發(fā)展電子書(shū)產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)》。這一政策出臺(tái)，引起傳統(tǒng)出版業(yè)和電子書(shū)行業(yè)內(nèi)的極大反響。而由電子書(shū)延伸的電子書(shū)包市場(chǎng)，目前在教育界也是一個(gè)熱議話題。事實(shí)上，在國(guó)外，新加坡、法國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)早已涉水電子書(shū)包。

回歸電子書(shū)包的本質(zhì)：教育理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的變革

電子書(shū)包，目前學(xué)術(shù)界常見(jiàn)的定義為：一種致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的教育電子產(chǎn)品，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教材及教輔資料的數(shù)字化存儲(chǔ)。明博科技市場(chǎng)部梁總監(jiān)認(rèn)為，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。而明博教育科技有限公司聯(lián)合教育部教學(xué)儀器研究所共同研發(fā)的優(yōu)課電子教材，正是基于這一思想推出的電子書(shū)包的黃金內(nèi)核。

優(yōu)課電子教材以課堂教學(xué)為核心，有效整合豐富交互教學(xué)資源，通過(guò)圖片、音頻、視頻、交互課件，從多維度生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將新技術(shù)的應(yīng)用與課堂教學(xué)完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師的輕松備課、高效授課、定向測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)、個(gè)性化作業(yè)，提高教育信息化產(chǎn)品的應(yīng)用效率、提升教育質(zhì)量、形成師生間的真正互動(dòng)和高效學(xué)習(xí)。

“應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有電子教材的電子書(shū)包，還不能稱得上是真正的電子書(shū)包?！弊詈?，她補(bǔ)充道：“電子書(shū)包應(yīng)該是一種教育理念創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方法的變革。而不是簡(jiǎn)單的硬件、軟件和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合?！?/p>

提升電子書(shū)包的內(nèi)核：優(yōu)質(zhì)資源的打造和互動(dòng)教學(xué)的深化

“我喜歡上這樣的課。上課就跟看動(dòng)畫(huà)一樣，有趣又容易掌握。”剛走出優(yōu)課電子教室的云南連然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生紛紛說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，玩的時(shí)間也多了。

四川省遂寧市太和一小于老師表示，教材內(nèi)設(shè)各種功能比如批注筆、板擦、放大鏡來(lái)輔助教學(xué)，直接在電子教材上就可以進(jìn)行批注勾畫(huà)，可以讓老師上課的時(shí)候更容易將重點(diǎn)、難點(diǎn)以輕松互動(dòng)的方式傳授給學(xué)生。

四川綿陽(yáng)試驗(yàn)中學(xué)的卞校長(zhǎng)告訴我們，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，優(yōu)課電子教材內(nèi)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生能從多個(gè)角度形象直觀地感受書(shū)本中的內(nèi)容，大大提升了他們學(xué)習(xí)的興趣。

而這一切的背后，源于優(yōu)課對(duì)教育資源的重視和不懈的打造。

優(yōu)課教學(xué)研究中心執(zhí)行主任李林介紹道，優(yōu)課電子教材擁有人民教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、江蘇教育出版社等眾多主流教材出版社的授權(quán)或合作支持，同時(shí)，前不久明博教育還剛剛獲得了國(guó)家新聞出版總署頒發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)出版許可證，這也為未來(lái)優(yōu)課電子教材的廣泛應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

據(jù)了解，優(yōu)課數(shù)字教室解決方案是國(guó)內(nèi)唯一獲得80%主流出版社授權(quán)，也是唯一內(nèi)置交互教學(xué)資源和交互教學(xué)工具的電子教材，它將情境式電子教材內(nèi)容與信息化教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，給教師最有力的內(nèi)容支持。

同時(shí)，優(yōu)課電子教材設(shè)單機(jī)版、校園網(wǎng)版、城域網(wǎng)版和電子書(shū)包版可以滿足教育行業(yè)客戶的多種選擇。老師可以通過(guò)校園網(wǎng)或?qū)㈦娮咏滩膫浞莸奖緳C(jī)備課，學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包可以下載到相關(guān)電子教材資源，在家和學(xué)校均可實(shí)現(xiàn)輕松下載、學(xué)習(xí)、作業(yè)、與教師同學(xué)實(shí)時(shí)溝通等多種功能。

作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和應(yīng)用平臺(tái)的優(yōu)課電子教材為優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)和表率，期待更多的企業(yè)為教育信息化和教育改革作出貢獻(xiàn)。

聯(lián)想發(fā)布虛擬云終端系統(tǒng)

近日，聯(lián)想集團(tuán)正式發(fā)布了其自主研發(fā)的端到端的云計(jì)算解決方案——聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)。該系統(tǒng)是面向教育、酒店、證券、政府等行業(yè)IT基礎(chǔ)架構(gòu)端到端的云計(jì)算解決方案，由管理服務(wù)器、聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)管理中心、云服務(wù)器集群、微軟展示虛擬化RDS服務(wù)、聯(lián)想云終端等組建而成，通過(guò)對(duì)桌面/應(yīng)用/用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一計(jì)算，并向云終端交付Windows虛擬桌面/應(yīng)用的云計(jì)算服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了高效安全的終端管理方法，并有效地降低IT系統(tǒng)的TCO和能耗。聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)憑借更低的成本、更方便的管理和更高的性能，將逐步替代典型行業(yè)使用的低端PC、無(wú)盤站和瘦客戶機(jī)，帶領(lǐng)行業(yè)用戶共同步入云計(jì)算時(shí)代。

隨著各行業(yè)信息化的普及，很多企業(yè)的電腦終端數(shù)量都在快速增加，他們的IT管理人員不得不每天面對(duì)大量的電腦軟硬件維護(hù)、用戶使用管理信息安全管理、能耗管理等等繁雜的工作，導(dǎo)致企業(yè)終端電腦的管理成本居高不下。而聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，大幅精簡(jiǎn)信息管理操作，在減輕終端維護(hù)工作量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綠色I(xiàn)T。

應(yīng)用聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)后，可在60分鐘完成200個(gè)終端和5臺(tái)服務(wù)器的快速部署，令管理操作系統(tǒng)補(bǔ)丁/應(yīng)用安裝/安全管理的時(shí)間減少90%，云終端可實(shí)現(xiàn)最快10秒啟動(dòng)虛擬桌面，3秒退出。管理員可以遠(yuǎn)程通過(guò)WEB界面輕易完成服務(wù)器管理/終端管理/用戶管理/安全權(quán)限管理四個(gè)模塊的統(tǒng)一管理，并對(duì)用戶的應(yīng)用、數(shù)據(jù)和外設(shè)進(jìn)行授權(quán)管理，安全級(jí)別達(dá)到可信計(jì)算機(jī)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)“B2”級(jí)。此外，聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)特別針對(duì)教育、酒店、證券、政府等行業(yè)用戶的應(yīng)用特點(diǎn)，增加了高性能視頻功能，每臺(tái)云服務(wù)器最多支持40路720p高清教育課件廣播。

由于所有桌面/應(yīng)用/用戶數(shù)據(jù)全部在數(shù)據(jù)中心集中，統(tǒng)一管理、存儲(chǔ)和計(jì)算，大幅降低了對(duì)終端產(chǎn)品的配置需求，聯(lián)想云終端能耗僅為7w，是普通臺(tái)式電腦的3%；無(wú)風(fēng)扇設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)零噪音。

業(yè)內(nèi)分析人士認(rèn)為，盡管全球經(jīng)濟(jì)依然面臨著挑戰(zhàn)，但許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的商用客戶都已開(kāi)始以此為契機(jī)，積極地部署和升級(jí)IT系統(tǒng)。但隨之而來(lái)，日益擴(kuò)大的企業(yè)規(guī)模和終端數(shù)量也使得其運(yùn)營(yíng)管理變得非常復(fù)雜，“以簡(jiǎn)馭繁”成為企業(yè)信息化管理的必由之路。聯(lián)想為教育、酒店、證券、政府等行業(yè)用戶量身定制的虛擬云終端系統(tǒng)，具有高安全、易管理、綠色節(jié)能等特點(diǎn)，以更加精簡(jiǎn)、快捷的方式有效降低了企業(yè)IT部署、管理和應(yīng)用的復(fù)雜程度，其高性能視頻功能更滿足了行業(yè)用戶的電化教育、視頻會(huì)議等獨(dú)特需求。聯(lián)想利用創(chuàng)新的云計(jì)算技術(shù)，令行業(yè)用戶可以將全部精力集中于主營(yíng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，最大化企業(yè)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，以應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。(郎 文)

第二篇：電子書(shū)包讀書(shū)筆記

“電子書(shū)包”這一概念在國(guó)內(nèi)沒(méi)有一個(gè)明確的定義，當(dāng)前的定義可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

1.技術(shù)的角度看，電子書(shū)包是一種支持學(xué)習(xí)的通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，該設(shè)備可以通過(guò)藍(lán)牙、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行連接，從而讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的數(shù)字資源隨時(shí)隨刻的學(xué)習(xí)利用和管理；

2.從模型的角度看，電子書(shū)包是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化協(xié)助學(xué)習(xí)的空間。在國(guó)內(nèi)更多的是從技術(shù)的角度來(lái)定義電子書(shū)包的。電子書(shū)包作為一種教育的產(chǎn)品存在。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學(xué)習(xí)資源數(shù)字化一體的便攜式移動(dòng)終端。其實(shí)，我們可以把電子書(shū)包簡(jiǎn)單的理解為一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)于電子書(shū)包的不同認(rèn)識(shí)，是基于電子書(shū)包發(fā)展歷史來(lái)看的，因此在不同的發(fā)展階段，對(duì)電子書(shū)包的定義上就存在了不同的定義。

電子書(shū)包在實(shí)際教育的應(yīng)用中對(duì)傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。電子書(shū)包，是當(dāng)前教育信息化的產(chǎn)物，所以使用對(duì)象主要是中小學(xué)學(xué)生。正因?yàn)閷?duì)象主要是中小學(xué)生，忽略了大學(xué)生、成人群體，限制了其推廣。相對(duì)于中小學(xué)生而言，大學(xué)生、成人群體學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更好，對(duì)知識(shí)的理解能力更強(qiáng)，因此將電子書(shū)包在大學(xué)生和成人群體中進(jìn)行推廣，能更好的體現(xiàn)其價(jià)值。

其次，在中小學(xué)中推廣電子書(shū)包成本十分巨大。當(dāng)前在中小學(xué)使用的教材是紙質(zhì)課本，成本較低；使用電子書(shū)包，一臺(tái)終端價(jià)格在3000元到4000元左右。若以一個(gè)人數(shù)40人的小學(xué)教學(xué)班來(lái)計(jì)算，該班級(jí)使用紙質(zhì)教材一年的書(shū)本費(fèi)不會(huì)超過(guò)4000元，而采用電子書(shū)包，僅設(shè)備這一項(xiàng)將花費(fèi)120,000元（每臺(tái)電子終端以3000元計(jì)算）。在電子書(shū)包的使用過(guò)程中，我們不能忽略學(xué)習(xí)資源的購(gòu)買，因此，在中小學(xué)推廣電子書(shū)包中成本的投入是巨大的。但是我們同時(shí)也應(yīng)該看見(jiàn)電子書(shū)包在中小學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。電子書(shū)包在中小學(xué)的普及將會(huì)帶來(lái)以下幾個(gè)好處：

1.學(xué)生不用再背著沉重的書(shū)包到學(xué)校學(xué)習(xí)。過(guò)去種類繁多的教材，各種輔導(dǎo)資料都

將被數(shù)字化，然后作為數(shù)據(jù)存放在電子書(shū)包中。

2.學(xué)生可以依靠電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。電子書(shū)包，應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)自身的數(shù)

據(jù)庫(kù)，在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中存放了當(dāng)前學(xué)生感興趣，需要學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生可以利用

這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，電子書(shū)包可以利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)直接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)

資源的更新和查詢，大大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

3.電子書(shū)包普及過(guò)后，紙質(zhì)課本將逐步推出校園，每年將減少大量紙張的使用，從

而實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。于此同時(shí)，電子書(shū)包只需要即時(shí)購(gòu)買學(xué)習(xí)資源，即可向?qū)W

生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.新的學(xué)習(xí)工具帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式。電子書(shū)包的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要通過(guò)學(xué)生間的協(xié)助學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以通過(guò)電子書(shū)包構(gòu)建小

型的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以利用電子書(shū)包進(jìn)行交流討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

電子書(shū)包，取代傳統(tǒng)教材，進(jìn)入中小學(xué)課堂是必然的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中我們需要探討的有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，如何將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為給加有效的數(shù)

字化學(xué)習(xí)資源將成為電子書(shū)包推廣過(guò)程中首先面臨的問(wèn)題；

2.學(xué)習(xí)個(gè)性化的選擇。針對(duì)不同的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提供適合他們使用的學(xué)習(xí)資源。如何提供這些適合的學(xué)習(xí)資源將成為我們?cè)陔娮訒?shū)包推

廣中研究的一個(gè)主要問(wèn)題；

3.針對(duì)新的學(xué)習(xí)工具，我們將如何設(shè)計(jì)更符合新學(xué)習(xí)工具應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，將成為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題。新的設(shè)計(jì)必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)，更加

有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)。

第三篇：電子書(shū)包發(fā)展前景

中國(guó)電子書(shū)包行業(yè)發(fā)展前路如何

在技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子書(shū)包的好處似乎顯而易見(jiàn)，畢竟電子書(shū)比紙質(zhì)書(shū)環(huán)保且音視頻資源豐富、平板電腦比筆記本電腦更加便攜等。一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查顯示，高達(dá)90%以上的學(xué)生對(duì)iPad等數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)入課堂表示欣喜和期待。另一項(xiàng)在美國(guó)河邊聯(lián)合校區(qū)的調(diào)查顯示，用iPad的學(xué)生比用傳統(tǒng)課本的學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了30%。

與中國(guó)一樣，美國(guó)有關(guān)電子書(shū)包的相關(guān)話題也是個(gè)熱門話題。據(jù)蘋(píng)果公司日前公布的數(shù)字顯示，目前其已經(jīng)在全球范圍內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)售出超過(guò)800萬(wàn)臺(tái)iPad。并且，蘋(píng)果公司還推出了一款教育機(jī)構(gòu)專用版iMac，這款產(chǎn)品外觀和蘋(píng)果其他消費(fèi)版iMac產(chǎn)品基本一致，只是產(chǎn)品配置相對(duì)較低，價(jià)格也更便宜。

與此同時(shí)，默多克所領(lǐng)導(dǎo)的新聞集團(tuán)近日也重塑了旗下教育部門，推出了醞釀已久的集課堂管理、評(píng)估、檢測(cè)功能于一體的教學(xué)平板產(chǎn)品Amplify。這款10英寸的安卓平板預(yù)裝了教科書(shū)等基本的學(xué)習(xí)軟件，可以提供課堂管理等多種教育服務(wù)。該教育部門首席執(zhí)行官喬爾·克萊因說(shuō)：“我們的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)字教育硬件創(chuàng)新的力量來(lái)改革教學(xué)，并從根本上幫助學(xué)校為師生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，我們相信這一定會(huì)有好的成果?！?/p>

早在去年，美國(guó)教育部和全美聯(lián)邦通信委員會(huì)就頒布了美國(guó)數(shù)字化教育的第一個(gè)五年計(jì)劃，希望與微軟、蘋(píng)果等IT公司合作，對(duì)目前聯(lián)邦和州公立學(xué)校的中小學(xué)課本進(jìn)行數(shù)字化改革，爭(zhēng)取在2017年前后，讓全美所有K-12（高中以下基礎(chǔ)教育）公立學(xué)校都用上電子課本。有著敏銳商業(yè)感的IT公司迅速嗅到了其中的利益，都想在數(shù)字化教育市場(chǎng)中分一杯羹。但從他們實(shí)踐的效果來(lái)看，盡管擁簇者眾多，數(shù)字教育之路卻并不好走。美國(guó)教育的未來(lái)找到了嗎

電子書(shū)包（數(shù)字化教育）的好處顯而易見(jiàn)，比如電子書(shū)比紙質(zhì)書(shū)環(huán)保且音視頻資源豐富、平板電腦比筆記本電腦更加便攜等。在教學(xué)效果方面，目前也有證據(jù)可以證明iPad等平板電腦能夠提供更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在一定程度上可以改善學(xué)生的表現(xiàn)，提高其學(xué)習(xí)興趣。一項(xiàng)美國(guó)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)90%以上的學(xué)生對(duì)iPad等數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)入課堂表示欣喜和期待。另一項(xiàng)在美國(guó)河邊聯(lián)合校區(qū)的調(diào)查顯示，用iPad的學(xué)生比用傳統(tǒng)課本的學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了30%。該學(xué)校的學(xué)生們反映，iPad讓他們的上課學(xué)習(xí)和做作業(yè)的過(guò)程更加有趣。他們的老師也證實(shí)當(dāng)使用了iPad后，學(xué)生們比以往更愿意參與課堂互動(dòng)和課后交流。

來(lái)自緬因州的教育家邁克說(shuō)：“我認(rèn)為iPad有很大的潛力來(lái)給教育積極的沖擊?！彼?jīng)在緬因州奧本校區(qū)做過(guò)一個(gè)關(guān)于iPad是否能夠促進(jìn)幼兒園學(xué)生提高文字和計(jì)算能力的調(diào)研項(xiàng)目，結(jié)果也令人驚喜。

iPad給教師的課堂管理也帶來(lái)了很大的方便。當(dāng)學(xué)生登錄了一個(gè)iPad后，老師的iPad界面上就會(huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生信息，并使其名字出現(xiàn)在他的學(xué)生名冊(cè)中，從而可以迅速得知自己所教班級(jí)的情況及學(xué)生是否缺席。此外，教師可以隨時(shí)分享學(xué)習(xí)材料，在課堂上快速測(cè)驗(yàn)學(xué)生，監(jiān)控學(xué)生正在使用的應(yīng)用程序情況，并用自己的客戶端打開(kāi)或關(guān)閉學(xué)生終端上的App。教學(xué)主任還能為整個(gè)年級(jí)統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，同地區(qū)的學(xué)?？梢越y(tǒng)一考試。

更多人將目光投放在數(shù)字產(chǎn)品的自主學(xué)習(xí)價(jià)值上，畢竟數(shù)字產(chǎn)品是觀察和鍛煉學(xué)生自我引導(dǎo)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的最佳工具之一。目前關(guān)于教育的應(yīng)用程序比較豐富，從美國(guó)歷史到現(xiàn)代科學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程，并通過(guò)海量的電子資源閱讀相關(guān)書(shū)目。Amplify等平板電腦中也預(yù)裝了學(xué)習(xí)工具，如大英百科全書(shū)、識(shí)字工具、圖形計(jì)算器等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。

iPad等數(shù)字產(chǎn)品的教育意義遠(yuǎn)不止這些，將其應(yīng)用于教育上已經(jīng)成為了很多人的共識(shí)。正如邁克所說(shuō)：“我實(shí)在不能想象未來(lái)教室里的每一臺(tái)桌子上都沒(méi)有數(shù)字教育工具會(huì)是什么樣子?！?電子書(shū)包的路依舊很長(zhǎng)

盡管很多人對(duì)用平板電腦進(jìn)行教育的前景抱有十分樂(lè)觀的態(tài)度，但仍有專家指出用數(shù)字化教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育是一個(gè)可笑的做法。

在一篇名為《為什么目前iPad還不能夠轉(zhuǎn)變教育》的文章中，作者首先指出了教材的可用性問(wèn)題。即使iPad可以被學(xué)校重復(fù)使用，電子課本也是不能夠被重復(fù)使用的。因?yàn)閼?yīng)用在iPad上的ibooks是出售給學(xué)校，學(xué)生通過(guò)登錄個(gè)人的ID賬號(hào)后才能閱讀到，課本都是被綁定在每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人賬號(hào)中。學(xué)?；?5美元買一本紙質(zhì)課本可以重復(fù)使用5年，如果改用ibooks，盡管其每一本的價(jià)格相對(duì)便宜，但如果學(xué)校每年都要購(gòu)買一次，加起來(lái)的數(shù)字也差不多75美元。因此，就價(jià)格來(lái)說(shuō)，電子課本并不占優(yōu)勢(shì)。

更大的問(wèn)題是，目前中小學(xué)生的電子課本數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在美國(guó)，更多的電子資源都集中在高等教育上面。要想增加ibooks的條目數(shù)量，必須得到傳統(tǒng)出版商的認(rèn)可及提供的原稿資料。但由于中間的利益錯(cuò)綜復(fù)雜，這并不是一件容易的事。

此外，數(shù)字教育平板電腦也并不便宜。盡管蘋(píng)果的高級(jí)副總裁埃迪一再重申iPad應(yīng)用于教育非常的實(shí)惠，但學(xué)校若是真使用還是會(huì)支付不少費(fèi)用。以Amplify為例，學(xué)校不僅要為教學(xué)軟件支付兩年的訂閱費(fèi)用（99美元/年），還需每臺(tái)平板電腦299美元的購(gòu)買費(fèi)用（4G版則是349美元），這還不包括電子課本的價(jià)格。同時(shí)，該設(shè)備只能在無(wú)線環(huán)境下運(yùn)行，這就要求全校覆蓋無(wú)線。一旦互聯(lián)網(wǎng)或者平板電腦本身發(fā)生故障，都會(huì)給正常教學(xué)帶來(lái)困難。不同數(shù)字平板系統(tǒng)的兼容性也是一個(gè)大問(wèn)題。比如新聞集團(tuán)的數(shù)字教育平板系統(tǒng)，只有當(dāng)學(xué)生和老師都必須全都配備Amplify平板后，才能將其作為教學(xué)工具。這意味著學(xué)校得大量購(gòu)

入Amplify平板電腦，即便它能替代教科書(shū)和其他IT設(shè)備，支出仍顯昂貴?！拔覔?dān)心很多學(xué)校可能沒(méi)有足夠的資金為每一個(gè)學(xué)生都配備一臺(tái)iPad?！碧剿鹘逃?lián)盟首席執(zhí)行官比爾·古德維表示。

可見(jiàn)，無(wú)論是對(duì)于蘋(píng)果的iPad還是默多克的Amplify，他們都有很長(zhǎng)的路要走。

作者：任曉寧李凡綜合編譯來(lái)源中國(guó)新聞出版網(wǎng)/報(bào)

第四篇：電子書(shū)包論文（本站推薦）

電子書(shū)包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)--------王延鋒

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包

物理

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

摘要：在初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包的目的也是借助電子書(shū)包龐大的數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，盡可能把其他學(xué)科知識(shí)作為認(rèn)知基礎(chǔ)和應(yīng)用工具，同時(shí)也因其知識(shí)的運(yùn)用而深化對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)相互了解與滲透的過(guò)程開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。

電子書(shū)包這種新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)媒體，它的應(yīng)用可以提高初中物理教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得更輕松、效果更好。

一、電子書(shū)包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理新課程改革的主要內(nèi)容就是要求實(shí)施以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其目的在于將科學(xué)家的學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生以類似科學(xué)家學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，使他們不僅獲得科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。我以人教版八年級(jí)物理新教材第二章“聲現(xiàn)象”當(dāng)中的第四節(jié)“噪聲的危害和控制”的教學(xué)為例，談電子書(shū)包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

1、體驗(yàn)

（1）提出問(wèn)題。學(xué)生可以借助電子書(shū)包豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提出需要探究的問(wèn)題，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際組建協(xié)作小組，制訂相關(guān)計(jì)劃，明確各自的分工。例如，有的同學(xué)負(fù)責(zé)帶耳罩、棉花等材料，有的同學(xué)負(fù)責(zé)帶上自己的發(fā)音玩具號(hào)或鼓。

（2）提出假設(shè)。很多學(xué)生在接觸聲聲音擾民時(shí)就提出怎樣控制噪聲，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以借助電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，互相之間進(jìn)行討論，提出控制噪聲的各種假設(shè)。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以借助電子書(shū)包豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，知道怎樣分析處理得出探究結(jié)論，以及如何對(duì)探究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行反思、評(píng)估，解決探究實(shí)驗(yàn)最根本的問(wèn)題。只有了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的框架，才能避免少走彎路、提高效率。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由其中一名同學(xué)利用電子書(shū)包的視頻拍攝功能，將學(xué)生自己做的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)，一方面可以分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在哪些不足，造成誤差的人為因素是哪些；另一方面可以通過(guò)拍攝的視頻重新溫習(xí)一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重新理解探究實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)與目的。

（5）分析論證。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生借助電子書(shū)包采集實(shí)驗(yàn)過(guò)程的相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行記錄。通過(guò)分析和歸納相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結(jié)論。論證是用理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)證據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行解釋，對(duì)其產(chǎn)生現(xiàn)象的原因作出說(shuō)明，得出最終結(jié)果。

（6）分享交流。學(xué)生借助電子書(shū)包登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師和同學(xué)之間交流，分享探究實(shí)驗(yàn)體會(huì)以及分享實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在交流過(guò)程中，學(xué)生討論的焦點(diǎn)基本集中在如何控制噪聲，有部分學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包的數(shù)字化資源展示了搜索，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解噪聲的控制非常有幫助。

2、反思

物理新課程改革當(dāng)中新的教學(xué)讓教師產(chǎn)生過(guò)一些疑問(wèn)，認(rèn)為難組織、浪費(fèi)時(shí)間多，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解不透徹，遠(yuǎn)不如用直接做題的方式對(duì)分?jǐn)?shù)提升更有幫助。這其實(shí)是對(duì)新的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不夠全面，看似節(jié)省時(shí)間，實(shí)際上是剝奪了學(xué)生思考的過(guò)程。電子書(shū)包的意義在于，學(xué)生可以借助電子書(shū)包弄清楚所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的來(lái)龍去脈和物理意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3、歸納

物理并不是一門孤立的學(xué)科，相反，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中需要與其他各門科學(xué)學(xué)科都發(fā)生聯(lián)系，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包的目的也是借助電子書(shū)包龐大的數(shù)字化資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，盡可能把其他學(xué)科知識(shí)作為認(rèn)知基礎(chǔ)和應(yīng)用工具，同時(shí)也因其知識(shí)的運(yùn)用而深化對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)相互了解與滲透的過(guò)程開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思考、綜合分析的視角。

4、應(yīng)用

利用電子書(shū)包的物理教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而解決物理教學(xué)中遇到的各種難題。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到的結(jié)論要會(huì)應(yīng)用于生活中，這樣不僅可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生真實(shí)地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課標(biāo)理念。在進(jìn)行了噪聲的危害和控制教學(xué)后，同學(xué)們紛紛通過(guò)電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)，交流體會(huì)。

5、協(xié)同

在應(yīng)用電子書(shū)包的過(guò)程中，也有部分家長(zhǎng)參與到了相關(guān)的討論中。部分學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，利用家里的一些現(xiàn)成的材料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了不同的探究實(shí)驗(yàn)，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)束語(yǔ)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，電子書(shū)包有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。例如在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師提問(wèn)題只有一個(gè)學(xué)生能馬上回答，涉及面不廣。使用電子書(shū)包來(lái)回答問(wèn)題，所有學(xué)生都能夠同時(shí)回答，教師也可以通過(guò)控制平臺(tái)了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，提高了課堂參與度，讓更多的學(xué)生同時(shí)受到教師的關(guān)注。

任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具的重要性，而不改變教育理念、教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào)。因此，處于信息高速發(fā)展時(shí)代的教師，應(yīng)該時(shí)刻更新教育理念，不斷思考如何用好信息技術(shù)工具，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更透徹。

題目：?jiǎn)挝唬郝宕h鳳棲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)姓名：電話：

王

延

鋒

電子書(shū)包在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

第五篇：電子書(shū)包會(huì)議

電子書(shū)包相關(guān)會(huì)議

2011年5月13日至16日，第七屆“中國(guó)（深圳）國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)”上，中文在線向與會(huì)者展示其“全媒體電子書(shū)包應(yīng)用解決方案”，打造無(wú)處不在的學(xué)習(xí)理念。該方案以信息技術(shù)和移動(dòng)終端為依托，整合教育內(nèi)容資源，建立有中文在線特色的全方位、多終端服務(wù)模式，與運(yùn)營(yíng)商、下載平臺(tái)、行業(yè)銷售廠商等全方位通力合作，形成電子書(shū)包應(yīng)用業(yè)務(wù)可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈。

2011年9月14日，SC36開(kāi)放論壇在中國(guó)上海隆重舉行，其主題為“學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的新技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化——產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造教育信息化未來(lái)”。該主題包括了8個(gè)議題：1）教育中的新興技術(shù)；2）教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的新趨勢(shì)；3）電子課本和電子書(shū)包的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；4）虛擬實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；5）云計(jì)算在教育中的應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)；6）統(tǒng)一信息基架在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用；7）教育領(lǐng)域中的信息管理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；8）教育資源管理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用。E-learning與教育信息化標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者就這八個(gè)論壇議題展開(kāi)交流討論，共同分享最新研究成果。

2011年9月15日，為加快推進(jìn)陜西省“電子書(shū)包”試點(diǎn)項(xiàng)目工作，陜西省電教館召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)后的首次工作會(huì)議，就項(xiàng)目配套的信息終端選型、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃和相關(guān)課題研究管理辦法進(jìn)行研究。會(huì)議進(jìn)一步研究了項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，確定了“兩年四階段”的項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃：2011年9月至12月完成終端設(shè)備、資源和學(xué)習(xí)的平臺(tái)的安裝與培訓(xùn)工作；2012年1月至9月為項(xiàng)目應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究階段，重點(diǎn)做好項(xiàng)目效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)；2012年9月至12月進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)；2013年1月至7月開(kāi)展項(xiàng)目終期評(píng)估，接受專家鑒定，在總結(jié)試點(diǎn)項(xiàng)目工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和推廣項(xiàng)目。會(huì)議還就“電子書(shū)包項(xiàng)目”專項(xiàng)課題研究方案進(jìn)行了審議，進(jìn)一步明確了以課題研究引領(lǐng)項(xiàng)目應(yīng)用的整體思路。

2011年11月8日，“電子書(shū)包企業(yè)聯(lián)盟成立大會(huì)暨2011年電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)論壇”在滬舉行。與會(huì)的專家就電子書(shū)包項(xiàng)目資源架構(gòu)的需求、電子課本標(biāo)準(zhǔn)研究及電子書(shū)包之于教育出版數(shù)字化新方向等話題展開(kāi)談?wù)摵吞剿鳌?huì)上宣告成立的首屆電子書(shū)包企業(yè)聯(lián)盟理事會(huì)由10家會(huì)員單位組成，上海外語(yǔ)教育出版社被推選為理事長(zhǎng)單位。電子書(shū)包項(xiàng)目致力于提高中國(guó)教育信息化，推動(dòng)數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2012年6月14日至15日，上海市虹口區(qū)教育局和國(guó)家數(shù)字出版基地（虹口園區(qū)）在虹口區(qū)聯(lián)合舉行了“電子書(shū)包”數(shù)字化教材研發(fā)會(huì)。會(huì)上，相關(guān)專家結(jié)合“電子書(shū)包研發(fā)工程”，對(duì)數(shù)字化教育環(huán)境下教材的變革，即數(shù)字化教材如何突破紙質(zhì)教材的架構(gòu)、以何種呈現(xiàn)方式和內(nèi)容組織為教學(xué)服務(wù)等，展開(kāi)了深入探討。

2012年11月26日至27日，長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)電子書(shū)包創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)在上海閔行區(qū)教育學(xué)院隆重舉行。來(lái)自江蘇、浙江和上海地區(qū)的中小學(xué)校長(zhǎng)及信息主管共250余人參加了會(huì)議。此次會(huì)議旨在深入貫徹落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，聚焦信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提升中小學(xué)課堂教學(xué)信息化的應(yīng)用水平。本次會(huì)議圍繞電子書(shū)包項(xiàng)目的推進(jìn)、學(xué)習(xí)方式變革、教育變革等內(nèi)容，邀請(qǐng)了各個(gè)專家學(xué)者做出了專題報(bào)告。

2012年12月21日,在杭州源清中學(xué)舉行了第二屆電子課本與電子書(shū)包教育應(yīng)用交流研討會(huì)。會(huì)議聽(tīng)取了祝智庭教授關(guān)于“電子課本與電子書(shū)包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用”的報(bào)告,發(fā)布了《中國(guó)電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系研究報(bào)告》白皮書(shū),并正式宣布“全國(guó)電子課本和電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與教育創(chuàng)新示范?！表?xiàng)目啟動(dòng)"華東師范大學(xué)工程中心、英特爾(中國(guó))、浙江萬(wàn)朋、杭州源朝、科技等15家成員單位結(jié)合公司研究實(shí)際,對(duì)電子課本與電子書(shū)包應(yīng)用進(jìn)行了匯報(bào)交流。

2013年4月19日，全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)在江蘇省常州市隆重開(kāi)幕。本次會(huì)議的主題是“數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展”，主要議題有：1）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)引領(lǐng)教育信息化；2）“天禾”數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)融入數(shù)字化校園整體建設(shè)；3）基于平板電腦的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式變革；4）電子書(shū)包環(huán)境下數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)與共建共享；5）分享各地區(qū)平板電腦教學(xué)課例展示、評(píng)析。

2013年5月17日至18日，由省經(jīng)信委和市政府主辦的云電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系研討會(huì)在池召開(kāi)，來(lái)自國(guó)家工信部、省經(jīng)信委和全國(guó)20多家相關(guān)企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的100余名專家學(xué)者、政府官員、企業(yè)家齊聚一堂，圍繞“云電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)”等相關(guān)議題進(jìn)行了深度研討，并籌備成立了云電子書(shū)包國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)工作組。

2013年11月12日至13日，上海市嘉定區(qū)教育局和中國(guó)電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)網(wǎng)聯(lián)合主辦了“2013年長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)合作交流研討會(huì)”。本次會(huì)議的主要目的是推進(jìn)長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)(電子書(shū)包)項(xiàng)目的實(shí)施，加強(qiáng)各數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)區(qū)域間的交流合作，展示教育信息化成果。參加此次研討會(huì)的人員除了中央電化館、長(zhǎng)三角各省市電教館、上海教育部門的領(lǐng)導(dǎo)們之外，還有各中小學(xué)的校長(zhǎng)和信息化教學(xué)工作負(fù)責(zé)人，大家齊聚一堂共同探討長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)之路。

征稿通知：

為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用和教育創(chuàng)新的研究工作，規(guī)范電子課本與電子書(shū)包市場(chǎng)，并帶動(dòng)數(shù)字出版和數(shù)字學(xué)習(xí)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO/IEC JTC1/SC36攜手聯(lián)合國(guó)教科文教育信息技術(shù)部UNESCO-IITE、工信部、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)、教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)與電子課本與電子書(shū)包專題組將于2013年11月28號(hào)至11月30號(hào)在上海與無(wú)錫兩地舉辦“電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用國(guó)際論壇與應(yīng)用成果展”。會(huì)議由華東師范大學(xué)與軟通動(dòng)力公司聯(lián)合承辦。會(huì)議主題：電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育應(yīng)用創(chuàng)新。

聯(lián)盟

臺(tái)灣成立了電子閱讀產(chǎn)業(yè)推動(dòng)聯(lián)盟，上海也成立電子書(shū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟、上海經(jīng)信委啟動(dòng)電子書(shū)產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)研究。目前，國(guó)家電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)專題組負(fù)責(zé)該標(biāo)準(zhǔn)的研制。