第一篇：公共教育學(xué),試題

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公共教育學(xué),試題

公共教育學(xué)試卷一

一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題1分，共20分）1.教育的直接和首要目標(biāo)是（A）

A.影響人的身心發(fā)展

B.促進社會發(fā)展

C.提高人的素質(zhì)

D.促進人類和諧 2.人類社會第一部以教育為專門研究對象的著作（D）A.《教育學(xué)》

B.《民主主義與教育》

C.《普通教育學(xué)》

D.《大教學(xué)論》

3.教育的出發(fā)點是（D）。

A.社會

B.學(xué)校

C.家庭

D.人

4.在一定的前提下，對個體的發(fā)展中起著相對的主導(dǎo)作用的是（A）。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.社會影響

D.自學(xué) 5.“按教育規(guī)律辦事”的前提是（A）。

A.認識教育規(guī)律

B.認識客觀事物

C.利用教育規(guī)律

D.發(fā)揮主觀能動性

6.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關(guān)于（D）問題。A.教育政策

B.教育制度

C.教育藝術(shù)

D.教育目的

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7.為實現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是（A）。A.教育方針

B.教育制度

C.教育藝術(shù)

D.教育目的 8.雅典教育中“繆司”是指（C）。

A.體育

B.德育

C.智育和美育

D.教育場所 9.教育改革與發(fā)展的強大動力是（B）。

A.教育需要

B.教育理論的創(chuàng)新

C.學(xué)校發(fā)展

D.教育政策

10.學(xué)校教育職能的主要實施者是（B）。

A.領(lǐng)導(dǎo)

B.教師

C.學(xué)生

D.校長 11.標(biāo)志我國師范教育的開始的文件是（D）。

A.《關(guān)于教師地位的建議》

B.《國家為21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《欽定學(xué)堂章程》 12.教育活動的核心是（B）。

A.教師

B.課程

C.學(xué)生

D.教材 13.在學(xué)校教育中，處于中心地位的是（A）。A.教學(xué)

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.實踐活動

D.黨團活動

14.教師中心說的理論體系的構(gòu)建者是（B）。A.杜威

B.赫爾巴特

C.布魯納

D.昆體良 15.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是（C）。

A.空間結(jié)構(gòu)

B.三維結(jié)構(gòu)

C.時間結(jié)構(gòu)

D.立體結(jié)構(gòu) 16.教學(xué)方法概念的基點是（A）。

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A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)原則

D.教學(xué)過程

17.下列以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是（C）。A.談話法

B.討論法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.將受法 18.現(xiàn)代德育的核心應(yīng)該是（A）

A.道德價值培養(yǎng)

B.青春期教育

C.心理健康教育

D.興趣培養(yǎng)

19.馬卡連柯教育思想的核心是（A）

A．集體教育

B．個體教育

C．正面教育

D．反面教育

20.學(xué)校最基本的教育教學(xué)單位是（B）A.小組

B.班級

C.年級

D.教研組

二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1.到目前為止，關(guān)于教育起源問題，較有影響的說法有（ABC）

A.生物起源論

B.心理起源論

C.勞動起源論

D.人類起源論

2.教育的社會功能的特點表現(xiàn)在（ABCDE）

A.間接性

B.隱含性

C.潛在性

D.遲效性

E.超前性

3.幽默意境的形成過程包括的環(huán)節(jié)有（ABCE）

A.制造懸念

B.鋪墊渲染

C.慎重思考

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D.出現(xiàn)反轉(zhuǎn)

E.產(chǎn)生突變

4.教師勞動的特點包括（BCDE）。

A.差異性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.系統(tǒng)性

E.學(xué)習(xí)性

5.下列屬于動作技能的有（ACD）。

A.寫字

B.心算

C.游泳

D.踢球

E.默讀

三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.教育產(chǎn)生的最根本的條件是語言的形成。人類勞動

2.人的身心發(fā)展的互補性要求教育必須堅持人的全面發(fā)展。取長補短，揚長避短

3.制約教育結(jié)構(gòu)的是文化。生產(chǎn)力

4.在“五育”中，為其他各育取得良好成效的必要前提的是體育。智育

5.教師工作的動力性素質(zhì)是師德修養(yǎng)。教師專業(yè)精神 6.教師專業(yè)地位的實質(zhì)是專業(yè)技能。專業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù) 7.“教學(xué)相長”、“長善救失”的主張出自于《大學(xué)》?！秾W(xué)記》 8.教案按形式可以分為條目式教案和簡要教案。表格式教案 9.性道德教育屬于我國中小學(xué)智育教育內(nèi)容。德育

10.班級規(guī)范能夠能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于不折不扣地執(zhí)行規(guī)范。合理利用

四、簡答題（每小題5分，共30分）

1.分別從宏觀、中觀、微觀層面闡述教育學(xué)的含義。

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宏觀：（作為教育科學(xué)總稱的）教育學(xué)是以教育活動為研究對象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會科學(xué)。

中觀：（作為單獨學(xué)科的）教育學(xué)是一門對教育與社會、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個方面進行研究的教育科學(xué)。微觀：（作為師范院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的）教育學(xué)是以教育的理論知識和學(xué)校教育的實踐規(guī)范為主要內(nèi)容的課程。2.學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的條件是什么？

（1）取決于學(xué)校教育的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎(chǔ)性的實現(xiàn)程度；

（2）取決于教師的專業(yè)化水平，取決于教師能否敬職愛業(yè)，能否充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；（3）取決于教育過程中能否尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；（4）取決于社會影響與學(xué)校教育影響一致性的程度；

（5）取決于家庭教育與學(xué)校教育的配合程度

3.如何將教育規(guī)律的理性認識轉(zhuǎn)化為教育實踐活動的行動指南（1）教育規(guī)律理論化（2）教育理論目的化（3）建立教育活動的觀念模型（4）教育理論技術(shù)化（5）教育理論技術(shù)化

4.簡述我國教師的享有的權(quán)利。

（1）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗

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（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表

大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

（6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。

5.如何加強課程實施的現(xiàn)代化

課程實施的現(xiàn)代化主要涉及對教學(xué)進行改革，使課程內(nèi)容更有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)和社會行為。

（1）就教學(xué)組織形式而言，應(yīng)力求多樣化，既應(yīng)采取班級教學(xué)的形式，又應(yīng)采用小組教學(xué)、個別指導(dǎo)的形式。

（2）其次，就教學(xué)模式而言，應(yīng)注意采用與時代發(fā)展要求相符的“概念形成的教學(xué)模式”、“創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式”、“個性發(fā)展的教學(xué)模式”、“社會交往的教學(xué)模式”等。

（3）就教學(xué)手段而言，應(yīng)恰當(dāng)“運用信息技術(shù)手段，提高課程實施的效果”。

（4）為提高課程實施的效果，還須加強課程研制者與實施者之間的交流，加強課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)；

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（5）必須大力提高教師的素質(zhì)，否則，任何課程改革的實效都將大打折扣，甚至以失敗而告終。

6.簡述目前在我國中小學(xué)比較流行和常用的教學(xué)原則 目前在我國中小學(xué)比較流行和常用的教學(xué)原則包括：（1）科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則；（2）理論聯(lián)系實際原則；

（3）傳授知識與發(fā)展能力（或智力）相統(tǒng)一原則；（4）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性積極性相結(jié)合原則；（5）直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則；（6）系統(tǒng)性和循序漸進性相結(jié)合原則；（7）理解性和鞏固性相結(jié)合原則；（8）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則。

38.在教學(xué)中科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求為：（1）保證教學(xué)的科學(xué)性；（2）充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的科學(xué)性和思想性；（3）注意科學(xué)性與思想性的自然有機結(jié)合；（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

五、論述題（每小題10分，共20分）1.試評述“教育萬能論”。

（1）“教育萬能論”忽視或否認了遺傳和人的主觀能動性在個體發(fā)展中的作用，把人看做環(huán)境和教育的消極產(chǎn)物，這是不足取的。

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（2）隨著科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，教育對人的發(fā)展的意義與日俱增。在信息社會，在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的知識經(jīng)濟時代，在人們的心目中，教育在人一生發(fā)展中的意義幾乎到了無論怎么說都不為過的地步。

（3）作為一種發(fā)展戰(zhàn)略，作為更新觀念和呼吁全社會更加重視教育的策略，在理論上和宣傳中適當(dāng)拔高教育對人的發(fā)展的作用似乎無可厚非，但在理性上必須認識到，教育，包括學(xué)校教育，對人的發(fā)展的作用都是有限的。人的發(fā)展是一個極其復(fù)雜的過程，影響人的發(fā)展的因素很多，教育只是其中的一個重要因素。人的發(fā)展也是多方面的，教育也不可能對人所有方面的發(fā)展都起到主導(dǎo)作用，因此，必須實事求是地看待教育在人的發(fā)展中的作用，不能對這種作用寄予不切實際的期望。

（4）正因此如此，所以也不能把人的發(fā)展中所出現(xiàn)的所有問題的根本原因都歸咎于學(xué)校教育，比如，就不能把當(dāng)前我國青少年道德品質(zhì)中所出現(xiàn)的某些重大問題的根本原因歸咎為是學(xué)校德育無能，盡管學(xué)校德育對此也負有不可推卸的責(zé)任。一般說來,學(xué)生的道德水平主要是由社會的道德水平所決定的，而社會的道德水平又主要是由社會政治、經(jīng)濟和文化的狀態(tài)所決定的。

2.如何看待社會上對教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己”的評價？

（1）“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己。” 這是只強調(diào)教師勞動的社會價值而忽視教師勞動的個

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人價值，是不全面的，也是不符合事實的

（2）教師勞動作為一種社會勞動，除了滿足社會需要，具有社會價值外，還能夠在許多方面滿足教師的個人需要，因而也具有個人價值。（3）當(dāng)教師不僅有付出，也有不少所得，盡管目前這種付出和所得之間的關(guān)系還不那么合理。認識到這一點是很有必要的。不能給人們這樣一種印象，好像當(dāng)教師很吃虧、很可憐，只是為了社會的利益不得已而為之，當(dāng)教師是奉獻了自己、犧牲了自己，好像教師的偉大就在于心甘情愿地委屈自己。

（4）教師勞動的價值是多元的，全面認識教師勞動的價值，有助于教師的專業(yè)修養(yǎng)，對于師范生樹立正確的教師價值觀有重要意義。在全社會日益重視教師勞動價值的同時，教師自己也應(yīng)尊重自己的勞動，創(chuàng)造更高的價值。

教育學(xué)(B)試題

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一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題1分，共20分）1.狹義的教育是指（B）

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.個人教育

D.社會教育 2.《大教學(xué)論》的作者是（A）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.洛克 3.社會環(huán)境的本質(zhì)是（C）。

A.制度

B.風(fēng)俗

C.文化

D.人際關(guān)系 4.在個人發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（C）。

A.社會環(huán)境

B.自然環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.家庭教育 5.教育藝術(shù)的最高境界是形成（A）。

A.教育風(fēng)格

B.教育質(zhì)量

C.教育方法

D.教育思想 6.教育理論最具根本性的問題是（C）。

A.教育內(nèi)容

B.教育規(guī)律

C.教育目的D.教育制度

7.學(xué)校教育中最基本的活動類型是（A）

A.教學(xué)工作

B.教育管理

C.教育目的D.教育內(nèi)容 8.首次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作明確區(qū)分的是（C）。

A.杜威

B.盧梭

C.洛克

D.裴斯泰洛齊 9.人力資本理論的奠基者是（A）。

A.舒爾茨

B.貝克爾

C.丹尼森

D.閔塞

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10.發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推進教育教學(xué)改革的主體力量是（C）。A.行政部門

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.教師

D.校長 11.我國教育史上第一個近代學(xué)制是（A）。

A.“癸卯學(xué)制”

B.“壬寅學(xué)制”

C.“六三三學(xué)制”

D.“新學(xué)制”

12.教學(xué)改革的核心是（A）。

A.課程

B.教師

C.學(xué)生

D.教材

13.完成某種活動任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征（B）。A.信念

B.性格

C.理想

D.動機 14.“產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是（A）。

A.蘇格拉底

B.昆體良

C.赫爾巴特

D.布魯納 15.學(xué)、思、行的學(xué)習(xí)過程理論的提出者是（B）。A.孟子

B.孔子

C.老子

D.荀子 16.衡量學(xué)生會不會學(xué)的重要標(biāo)志是（A）。

A.學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容

D.學(xué)習(xí)過程 17.教授策略的實質(zhì)是以（D）為主體的策略。

A.學(xué)生行為

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方法

D.教師行為 18.德育與政治教育是（C）

A.不同的兩個范疇

B.是一種包容與被包容關(guān)系

C.是一種辨證的內(nèi)在關(guān)系

D.兩者沒有關(guān)系

19.道德認知發(fā)展理論的代表人物是（A）

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A.皮亞杰

B.科爾伯格 C.米切爾

D.洛塔爾

20.在我國中小學(xué)教育中，最常見的班級自主活動是（D）

A.球賽

B.野炊

C.演講比賽

D.主題班會

二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1.赫爾巴特提出的教學(xué)四階段是（ACDE）

A.明了

B.引入

C.聯(lián)想

D.系統(tǒng)

E.方法 2.教育的言語藝術(shù)主要包括（ABC）

A.口頭言語藝術(shù)

B.書面言語藝術(shù)

C.體態(tài)言語藝術(shù)

D.活動言語藝術(shù)

E.參與言語藝術(shù)

3.下列屬于個人生活和發(fā)展中非理性因素的有（ABCD）。

A.情感

B.意志

C.性格

D.想象、頓悟

E.思維 4.教師的基本素質(zhì)成分包括（ABCD）。

A.知識結(jié)構(gòu)

B.個性品質(zhì)

C.教學(xué)能力

D.教育觀念

E.教育內(nèi)容

5.教學(xué)活動設(shè)計與開發(fā)原理包括（ABCD）。

A.“人—物”互動原理

B.“物—物”互動原理

C.“人—人”互動原理

D.“個體與自身”互動原理

E.“家庭—個人”互動原理

三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）

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1.在教育史上，被譽為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)是《大教學(xué)論》?！镀胀ń逃龑W(xué)》

2.人的身心發(fā)展的整體性要求教育必須抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。堅持人的全面發(fā)展

3.制約教育目的的性質(zhì)的是經(jīng)濟因素。政治因素

4.在“五育”中，對受教育者的全面發(fā)展起著定向的作用的是美育和勞動技術(shù)教育。德育

5.教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素是教師的專業(yè)精神。業(yè)務(wù)素質(zhì)

6.我國《中華人民共和國教師法》正式施行的時間是1995年。1994年

7.教學(xué)設(shè)計與開發(fā)的最終目的是促進教學(xué)開展。提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果

8.教學(xué)評價中把評價對象的過去與現(xiàn)在進行比較是一種相對性評價。個體內(nèi)差異評價

9.班主任被人冠以“班級導(dǎo)師”之名強調(diào)班主任應(yīng)該是教育者。指導(dǎo)者

10.操行評定是我國中小學(xué)班主任最常用的一種學(xué)生評價方法，采用的形式是口頭說明。書面報告

四、簡答題（每小題5分，共30分）1.學(xué)校教育產(chǎn)生的原因和條件是什么？

（1）學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)：生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成。（2精心收集

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分）

（2）學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。（2分）（3）學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志：文字的產(chǎn)生和應(yīng)用。（1分）

2.社會生產(chǎn)力對教育的制約性作用有哪些？

（1）生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（2分）（2）生產(chǎn)力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格。（1分）（3）生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)。（1分）（4）生產(chǎn)力制約著教育的內(nèi)容和手段。（1分）

3.教育藝術(shù)及其特點是什么？

教育藝術(shù)，是教育者在長期艱苦的教育實踐中，在遵循教育的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，綜合地靈活地運用教育原則，并通過比較完美的教育雙邊活動，在教育觀念、教育方式方法等方面穩(wěn)定、綜合地表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和感染力的教育個性特點和美感。（3分）

特點：（1）情感性（2）雙邊性（3）創(chuàng)造性（4）審美性

（共2分）

4.教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內(nèi)容？（1）對教育的社會功能及意義的認識。（1分）（2）對教育理論與教育實踐的關(guān)系的理解。（1分）（3）對教師與學(xué)生的關(guān)系和基本特征的認識。（1分）

（4）把握教育規(guī)律和教育教學(xué)原則；（5）了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

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和特征對教育教學(xué)的制約性。（1分）

（6）理解教師工作與社會政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系；（7）對教育的獻身精神。（1分）

5.如何加強課程評價的現(xiàn)代化？

（1）不能只以學(xué)生考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價對象，評價對象既應(yīng)包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織、課程研制的成效。（1分）

（2）評價技術(shù)不應(yīng)只重量化，而應(yīng)是量化與非量化的結(jié)合。（1分）（3）評價手段既應(yīng)有測驗、考試，也要有“非考試性”的測評，如學(xué)生在游戲化競賽和自由創(chuàng)作中的表現(xiàn)等。（1分）

（4）評價的主體應(yīng)多元化，不應(yīng)只限于教育行政部門、課程專家、教師，還應(yīng)包括學(xué)生及家長，并加強他們之間的互動，這樣才能提高課程評價的最終指向者——學(xué)生的主體地位，才能將評價變成學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。（2分）

6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是指教師常規(guī)性的、周期性的和最基本的教學(xué)工作內(nèi)容。（2分）

主要包括：（1）備課（2）上課（3）課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）考查與考試（6）成績評定。（共3分）

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五、論述題（每小題10分，共20分）

1.結(jié)合實際分析為什么學(xué)校教育能夠?qū)δ贻p一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用？

（1）學(xué)校教育具有較強的目的性。（1分）（2）學(xué)校教育具有較強的系統(tǒng)性。（1分）（3）學(xué)校教育具有較強的選擇性。（1分）（4）學(xué)校教育具有較強的專門性。（1分）（5）學(xué)校教育具有較強的基礎(chǔ)性。（1分）

（6）學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的。（1分）（7）學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。（1分）

可根據(jù)結(jié)合實際分析情況酌情加2-3分。

2.結(jié)合實際分析“中國學(xué)生基礎(chǔ)扎實，創(chuàng)新不足；而美國學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)較高”的現(xiàn)象。

（1）這種概括暗含的結(jié)論是學(xué)生基礎(chǔ)牢固，創(chuàng)新素質(zhì)就會低下；而基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)則會較高。（2分）

（2）其實，這種認識是對基礎(chǔ)與創(chuàng)新關(guān)系的誤解。因為基礎(chǔ)是創(chuàng)新的前提，一個人如果沒有好的基礎(chǔ)，沒有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實的基礎(chǔ)知識與基本技能，就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)真正而持久的提高。（2分）（3）美國中小學(xué)生之所以具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)并不是因為他們的基礎(chǔ)不牢固，相反，恰恰是因為他們有著賴以創(chuàng)新的牢固的基礎(chǔ)。（2精心收集

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分）

（4）我國中小學(xué)生之所以創(chuàng)新素質(zhì)低下，并不是因為他們基礎(chǔ)太牢固，而是因為他們所掌握的牢固的基礎(chǔ)知識是單純?yōu)椤皯?yīng)試”通過死記硬背、機械訓(xùn)練被動獲取的“死知識”。這種通過機械、呆板方式所獲得的“死知識”，不僅不具有創(chuàng)新素質(zhì)意義上的訓(xùn)練價值，反而會對創(chuàng)新素質(zhì)產(chǎn)生抑制和排斥。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，不是要不要基礎(chǔ)的問題，而是應(yīng)具備什么樣性質(zhì)的基礎(chǔ)以及如何獲得這種基礎(chǔ)的問題。（2分）

可根據(jù)結(jié)合實際情況酌情加2分。

公共教育學(xué)試卷三

一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題1分，共20分）

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1.宏觀的教育學(xué)的研究對象是（D）

A.人

B.學(xué)校

C.理論知識

D.教育現(xiàn)象和教育規(guī)律 2.被稱為“教育學(xué)之父”的是（A）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.洛克 3.教育產(chǎn)生的最根本的原因是（A）

A.人類對自身生存和發(fā)展需要的滿足

B.社會發(fā)展的需要 C.文化傳承的需要

D.維持國家穩(wěn)定 4.在個體發(fā)展中起決定作用的是（B）。

A.遺傳

B.個體活動

C.社會環(huán)境

D.自然環(huán)境 5.教育藝術(shù)中最基本的是（C）。

A.教育準(zhǔn)備藝術(shù)

B.教育組織藝術(shù)

C.言語藝術(shù)

D.教育方法藝術(shù)

6.教育活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿是（B）。

A.教育內(nèi)容

B.教育目的C.教育藝術(shù)

D.教育制度 7.實現(xiàn)教育目的最基本的途徑是（B）。

A.教育規(guī)劃

B.教學(xué)工作

C.教育政策

D.教育內(nèi)容 8.《天鵝之歌》的作者是（D）。

A.杜威

B.盧梭

C.洛克

D.裴斯泰洛齊 9.人力資本理論認為教育的發(fā)展目標(biāo)是（A）。

A.人的全面發(fā)展

B.學(xué)校發(fā)展

C.社會發(fā)展

D.創(chuàng)造經(jīng)濟效益

10.教師職業(yè)的出現(xiàn)是在（C）。

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A.原始社會

B.奴隸社會

C.春秋戰(zhàn)國時期

D.封建社會

11.師范教育明確成為學(xué)制的一部分首次是在（A）中提出的。A.“癸卯學(xué)制”

B.“壬寅學(xué)制”

C.“六三三學(xué)制”

D.“新學(xué)制”

12.課程編制的統(tǒng)合、系統(tǒng)、反復(fù)三原理是（B）提出的。A.克爾

B.史密斯

C.伊藤信隆

D.布魯納 13.完成某種活動的潛在可能性的特征是（D）。A.性格

B.理想

C.興趣

D.能力 14.決定教學(xué)系統(tǒng)本身存在的內(nèi)在因素是（A）。A.教學(xué)要素

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)過程

D.教師

15.“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論出自（A）著作。

A.《中庸》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《孟子》 16.教學(xué)策略的基礎(chǔ)和核心是（B）。

A.教學(xué)方法

B.學(xué)習(xí)策略

C.教學(xué)過程

D.教學(xué)內(nèi)容 17.學(xué)習(xí)方式的核心是（A）。

A.學(xué)習(xí)活動形式的設(shè)計

B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)心理原理

D.學(xué)生素質(zhì)

18.思想教育的最終目標(biāo)是（B）A.使受教育者獲得人類思想方面的知識 B.使受教育者形成一定的世界觀和人生觀。

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C.使受教育者受到思想教育 D.對受教育者做思想工作

19.美國當(dāng)代道德教育復(fù)興運動中最有爭議、影響極為廣泛的一種學(xué)校德育改革流派是（B）。

A．道德教育的情感模式派

B．價值澄清學(xué)派

C．社會學(xué)習(xí)論的德育思想派

D．品格教育運動派 20.班級規(guī)模的要求是（C）

A.越大越好

B.越小越好

C.必須適中

D.可大可小

二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.學(xué)校教育的系統(tǒng)性表現(xiàn)在（ABCD）

A.計劃性

B.組織性

C.協(xié)調(diào)性

D.全面性

E.選擇性

2.下列屬于教育藝術(shù)特點的是（abe）

A.情感性

B.創(chuàng)造性

C.民主性 D.主體性原則

E.審美性

3.一般認為，我國現(xiàn)行的中小學(xué)實施的全面發(fā)展教育包含（ABCD）。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育和勞動技術(shù)教育

E.心育

4.下列屬于課程編制的模式的有（abcde）。

A.目標(biāo)模式

B.探究模式

C.過程模式

D.情境模式

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E.批判模式

5.下列屬于個別化教學(xué)的有（abc）。

A.道爾頓制

B.文納特卡制

C.開放課堂

D.導(dǎo)生制

E.分組教學(xué)

三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.《理想國》的作者是蘇格拉底。柏拉圖

2.人的發(fā)展的個別差異性要求教育必須堅持按人的發(fā)展順序進行。因材施教

3.制約人才培養(yǎng)的規(guī)格的是文化。生產(chǎn)力

4.在“五育”中，為其他方面的教育活動提供科學(xué)知識與智慧基礎(chǔ)的是德育。智育

5.教師教好所教學(xué)科的起碼條件是科學(xué)文化知識。扎實的專業(yè)知識 6.“學(xué)科教學(xué)法（PCK）” 提出者是拉薩爾。舒爾曼

7.兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是皮亞杰

?？茽柌?/p>

8.高中實行的會考屬于相對評價

絕對評價

9.班級社會體系理論是教育心理學(xué)理論的一個重要學(xué)派。教育社會學(xué) 10.根據(jù)強化物的不同，可以把課堂強化技術(shù)分為言語強化、非言語強化、示范性強化。替代性強化

四、簡答題（每小題5分，共30分）

1.簡述人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾性和一致性。

矛盾性：（1）發(fā)展的方向上存在著一定的矛盾（2）發(fā)展水平上存

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在著一定的矛盾（3）發(fā)展的結(jié)構(gòu)上存在著一定的矛盾（4）發(fā)展的需要和可能性上存在著一定的矛盾（5）發(fā)展的特點上存在著一定的矛盾

一致性：（1）社會發(fā)展決定著人的發(fā)展（2）人的發(fā)展也決定著社會發(fā)展

2.教育為什么具有相對獨立性？表現(xiàn)在哪些方面？

原因：（1）教育的相對獨立性指的是教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨立于政治、經(jīng)濟等其他社會現(xiàn)象的特性。（2）教育雖然具有強烈的社會制約性，其方方面面都要受到來自社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面強有力的制約，但教育又有自身的運行特點和發(fā)展規(guī)律，有自身一定的獨立性。

表現(xiàn)：（1）教育對社會的作用具有能動性（2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性（4）教育具有繼承性（5）教育與社會發(fā)展具有不平衡性

3.簡述教育藝術(shù)與教育科學(xué)的關(guān)系。

不同：（1）二者研究的對象不同。（2）二者所屬范疇不同。（3）二者的方法不同。（4）二者的特點不同。（5）二者的來源不同。聯(lián)系：（1）教育科學(xué)是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和依據(jù)。教育藝術(shù)的發(fā)揮要大體符合教育科學(xué)所揭示出來的規(guī)律和原則（2）教育藝術(shù)是教育科學(xué)的發(fā)揮和升華。

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4.21世紀(jì)的教師除了應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備哪些前瞻性素質(zhì)？

（1）教育家的意識（2）創(chuàng)新精神和改革意識（3）教育研究的意識和能力

（4）健康的心理素質(zhì)（5）運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力（6）法律意識

5.什么是課程編制的情境模式？由哪幾個部分組成？

情境模式認為課程是由經(jīng)驗構(gòu)成的，而經(jīng)驗又包含內(nèi)在價值，反映特定的文化結(jié)構(gòu)，因此，課程編制應(yīng)針對每一學(xué)校的特點，從分析學(xué)校各方面條件入手。換句話說，就是要以學(xué)校條件為基礎(chǔ)進行課程決策。有五個主要組成部分。第一，分析情境。第二，確立和表述目標(biāo)。第三，制定方案。第四，闡明和實施。第五，檢查、評價、反饋和改進。

6.班主任工作的職責(zé)主要有哪些？

班主任的職責(zé)主要有

（一）保護學(xué)生的身心健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展

（二）全面負責(zé)班級的日常管理工作

（三）組織和指導(dǎo)各類班級活動的開展

（四）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.試結(jié)合實際談?wù)勅绾翁幚砗媒逃厝说娜姘l(fā)展與特長發(fā)展。（1）教育不僅應(yīng)該促進個人全面發(fā)展，同時也應(yīng)該促進個人特長發(fā)

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展。（2）全面發(fā)展強調(diào)的是人的基本素質(zhì)要素的各個方面都必須獲得一定的發(fā)展，缺一不可，否則就是片面畸形發(fā)展；特長發(fā)展強調(diào)的是以個人特點為基礎(chǔ)的獨創(chuàng)性的發(fā)展，否則教育所培養(yǎng)的就可能是缺乏個性的庸才。為此，必須處理好全面發(fā)展與特長發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(3)個人素質(zhì)的全面發(fā)展是特長發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有個人素質(zhì)的基本的統(tǒng)一和諧發(fā)展，特長發(fā)展就會失去平衡，這樣的特長發(fā)展實際上是片面畸形發(fā)展。事實上，個人的素質(zhì)如果沒有一定的全面性，那么他也就失去了選擇特長的條件，特長發(fā)展就成了無源之水、無本之木，即便特長有所發(fā)展，也必定是沒有后勁的、曇花一現(xiàn)的。（4）個人特長的發(fā)展又有助于素質(zhì)的全面發(fā)展。因為，個人要使自己形成真正的特長，就必須努力不斷追求特長發(fā)展，否則就難以有不斷追求全面發(fā)展的動力?？傊?，全面發(fā)展不是平均發(fā)展，特長發(fā)展不是畸形發(fā)展。一個人的精力是很有限的，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當(dāng)?shù)钠啤?.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅稳绾螌W(xué)業(yè)不良者進行指導(dǎo)？

2.班主任對學(xué)業(yè)不良者進行指導(dǎo)必須盡可能認真、仔細分析各種原因，在與各科教師、家長的共同協(xié)商、通力協(xié)作的過程中，著眼于以下幾方面:（1）激活學(xué)習(xí)動機。指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整學(xué)習(xí)要求、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點或特長、降低自身的成就期望、關(guān)注自身取得的某些成績或進步等，鼓勵他們積極參加各種班級活動或其他課外學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感，盡可能激活他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）消除厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到挫折，經(jīng)歷失敗，最容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教

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師的評價或指導(dǎo)不當(dāng)，又會進一步強化這種不良情緒。因此，在引導(dǎo)過程中，應(yīng)設(shè)法減少他們在學(xué)習(xí)上的挫折感，幫助他們形成積極的開放心態(tài)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。多激勵，少批評，不指責(zé)。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)業(yè)不良的許多癥候，諸如不專心、懶散、不愿發(fā)言、不懂裝懂、隨心所欲等，大都與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)，就必須從培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，并通過課堂內(nèi)外、校內(nèi)外活動中的點點滴滴來糾正其不良習(xí)慣。（4）改進學(xué)生評價方式?？茖W(xué)、合理、靈活的評價方式，可以對學(xué)生起到激勵、調(diào)控作用。注重教育教學(xué)過程中學(xué)生的積極變化，指出他們存在的具體問題，引導(dǎo)他們進行自我評價、自我反思。（5）改善班級環(huán)境，促進班級人際互動。學(xué)業(yè)不良者往往容易被忽視甚至被排斥。所以，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)法改善班級環(huán)境，促進良性的班級人際互動和良好班風(fēng)的形成，并通過班級同學(xué)的示范作用，潛移默化地影響他們。

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第二篇：公共教育學(xué)試題10套 答案

公共教育學(xué)試題

（十四）一、選擇（下列每題后有四個備選答案，其中只有一個是正確答案，請將正確答案的編號填在題后的括號內(nèi)，每題1分，1×40＝40分）。

1．（A）是我國最早，也是世界最早的教育文獻，它比西方最早的教育著作——古羅馬教育家昆體良撰寫的《論演說家的教育》一書早300余年。A．《學(xué)記》 B．《論語》

C．《童蒙須知》

D．《小學(xué)》

2．1806年，德國赫爾巴特（J．F．Herbart）出版的（B）一書被譽為教育學(xué)獨立的標(biāo)志。

A．《教育學(xué)》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說家的教育》 D．《新教育大綱》 3．從學(xué)校教育的產(chǎn)生看，學(xué)校這種專門的教育組織和活動形式首先出現(xiàn)在（B）。

A．原始社會 B．奴隸社會

C．封建社會 D．資本主義社會

4．法國社會學(xué)家利托爾諾（C．letourneau）是（B）教育起源說的代表人物。A．神話起源說

B．生物起源說

C．心理起源說

D．勞動起源說 5．在教育的兩大功能中，教育的（A）功能是其本體功能，是核心功能。A．個體

B．政治

C．社會

D．文化

6．“教學(xué)相長”思想出自我國古代哪部典籍：（D）。A．《大學(xué)》

B．《中庸》

C．《論語》

D．《學(xué)記》

7．中國近代史上由國家制定的教育目的是（A）于1904年頒布的《奏定學(xué)堂章程》。A．清政府

B．北洋政府

C．武漢國民政府

D．南京國民政府

8．（A）教育本質(zhì)觀認為，教育屬于上層建筑，通過培養(yǎng)人為社會的政治經(jīng)濟服務(wù)。A．上層建筑說

B．生產(chǎn)力說

C．社會實踐說

D．特殊范疇說 9．政治、經(jīng)濟制度決定著（A）。

A．教育的性質(zhì)

B．教育的方法

C．教育的效益

D．教育的規(guī)模

10．普通中小學(xué)的教育性質(zhì)是（B）。

A．義務(wù)教育

B．基礎(chǔ)教育

C．初等教育

D．普及教育

11．在進行教育活動之前對教育要實現(xiàn)的結(jié)果或要達到的標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)測或規(guī)定是：（B）。A．教學(xué)大綱

B．教育目的C．教育預(yù)測

D．教學(xué)目標(biāo) 12．從主導(dǎo)價值來看，體現(xiàn)國家意志的課程是：（B）。A．校本課程

B．地方課程

C．國家課程

D．綜合課程 13．普通教育學(xué)的研究對象主要是（B）。

A．幼兒教育

B．中、小學(xué)教育

C．高等教育

D．職業(yè)技術(shù)教育 14．從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于：（C）。A．顯性課程

B．校本課程

C．隱性課程

D．綜合課程 15．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（A）。

A．啟發(fā)性原則

B．循序漸進原則

C．因材施教原則

D．可接受原則 16．啟發(fā)性教學(xué)原則中，“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話里。這一著名的教育要求是由大教育家（B）提出來的。

A．蘇格拉底

B．孔子

C．王夫之

D．孟子

17．根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱（C）。A．教學(xué)文件

B．教學(xué)計劃

C．課程標(biāo)準(zhǔn)

D．教學(xué)指南

18．在師生關(guān)系上持“教師中心論“的是以（A）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。A．赫爾巴特

B．杜威

C．洛克

D．夸美紐斯

19．在影響個體發(fā)展的因素中，（A）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A． 遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個人主觀能動性 20．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（A）。

A．感知教材

B．理解教材

C．鞏固知識

D．運用知識

21.作為教學(xué)手段，參觀屬于：（B）。

A．模擬直觀

B．實物直觀

C．語言直觀

D．場景再現(xiàn) 22．最早論證班級授課制度的著名教育家是（B）。A．凱洛夫

B．夸美紐斯

C．昆體良

D．赫爾巴特

23．班級授課制的基本表現(xiàn)形式是：（A）。A．課堂教學(xué)

B．班

C．課

D．時 24．教學(xué)本質(zhì)的核心特征是：（C）。

A．科學(xué)性

B．系統(tǒng)性

C．育人性

D．量力性 25．教學(xué)過程始終具有（A）。

A．教育性

B．生產(chǎn)性

C．間接性

D．引導(dǎo)性

26．在直觀性教學(xué)手段中，（C）是最為便利和最為經(jīng)濟的直觀手段。A．實物直觀

B．模擬直觀

C．語言直觀

D．課件 27．對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作（A）。A．首要工作

B．核心工作

C．重要工作

D．基本工作

28．教師向其他教師展示自己教學(xué)設(shè)想和實際效果的過程，是教師通過（B）活動來反思自己的教學(xué)工作。

A．評課

B．說課

C．聽課

D．講課 29．備課是教學(xué)工作的（B）。

A．基本環(huán)節(jié)

B．第一環(huán)節(jié)

C．中心環(huán)節(jié)

D．最后環(huán)節(jié)

30．教學(xué)過程最優(yōu)化理論是由前蘇聯(lián)教育家（D）提出的。

A．馬卡連柯

B．贊可夫

C．蘇霍姆林斯基

D．巴班斯基

31．教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（A）。

A．個人價值和社會價值

B．主體價值

C．創(chuàng)造價值

D．教育價值

32．我國中小學(xué)的考試制度主要由（C）兩個部分組成。

A．考查與測驗

B．測驗與考試

C．考查與考試

D．口試與筆試 33．“孟母三遷”的故事所體現(xiàn)的德育方法是（C）。

A．榜樣

B．修養(yǎng)

C．陶冶

D．鍛煉

34．班主任對一個班集體的發(fā)展起（D）。

A．基礎(chǔ)作用

B．決定作用

C．制約作用

D．主導(dǎo)作用 35．良好班集體形成的重要標(biāo)志是（C）。A．有明確的奮斗目標(biāo)

B．有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

C．形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D．有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

36．德育在學(xué)生的發(fā)展中具有（C）。

A．影響作用

B．制約作用

C．導(dǎo)向作用

D．積極作用

37．教育學(xué)上的德育范圍廣，它包括培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和（D）。

A．集體主義品質(zhì)

B．愛國主義品質(zhì)

C．共產(chǎn)主義品質(zhì)

D．道德品質(zhì)

38．說服是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生（C），形成正確觀點的一種德育方法。

A．道德意志

B．道德信念

C．道德認識

D．道德情感

39．衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的重要標(biāo)志是（A）。

A．自我教育能力

B．自我評價能力

C．自我調(diào)控能力

D．自我認識能力

40．我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是（C）。

A．為了一切學(xué)生

B．為了學(xué)生的一切

C．為了每位學(xué)生的發(fā)展

D．為了每個學(xué)生

二、判斷（每小題1分，1×15＝15分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。）1．1939年，凱洛夫《普通教育學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。（×）

2．現(xiàn)代教育包括社會主義教育和資本主義教育。

（√）

3．教育是文化的一部分，其發(fā)展要受文化發(fā)展的制約。

（√）4．學(xué)科設(shè)置

是

教

學(xué)

計

劃的中

心

問

題。

（√）

5．思想品德教育過程必須沿著知、情、意、行的順序進行。

（×）6．教育學(xué)范疇的德育和倫理學(xué)范疇的德育是有區(qū)別的。

（√）7．政治課與其它學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進行德育的基本途徑。

（√）

8．班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。

（√）9．所有的教育

都

能

發(fā)

揮

正

向的促

進

作

用。

（×）

10．“生物起源論”和“心理起源論”的錯誤都在于否認了教育的社會性和目的性。（√）

11．社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約著一個國家辦學(xué)的結(jié)構(gòu)。

（√）

12．教育者嚴(yán)格要求學(xué)生，就很難尊重信任學(xué)生。

（×）

13．評價學(xué)生的思想品德，就是看他們對是非、善惡、榮辱等的判斷能力。

（×）14．學(xué)科設(shè)置

是

教

學(xué)

計

劃的中

心

問

題。

（√）

15．多元智力理論認為教育教學(xué)不應(yīng)追求個性化。

（×）

三、簡答：（第1小題6分、第2、3、4小題各5分，共21分）

1、教育如何適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。①教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性規(guī)律，循序漸進地促進學(xué)生發(fā)展。（2分）②教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性規(guī)律，對不同年齡階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。（2分）③教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的差異性規(guī)律，做到因材施教。

2、簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用。①教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（3分）②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。（1分）③教育是科學(xué)創(chuàng)新的重要手段

3．簡述評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)？①目標(biāo)明確，完成任務(wù)。（1分）②內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵。（1分）③結(jié)構(gòu)合理，充滿機智。（1分）④媒體有效，方法適當(dāng)。（1分）⑤語言科學(xué)而藝術(shù)，板書有序，科學(xué)合理。

4、簡述班主任工作的意義？①在聯(lián)系各方面教育力量中具有橋梁與紐帶作用。（2分）②班主任在班集體形成中具有組織和領(lǐng)導(dǎo)作用。（1分）③在教師完滿人格形成的積淀作用。（1分）④在學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展中的導(dǎo)向作用。

四、論述：（每題12分，2×12＝24分）

1、試析新時期一名合格的人民教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。①高尚的師德(3分)：A教師的師德首先表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛上；(1分)B熱愛教育事業(yè)必須具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上；(1分)C教師的師德還突出表現(xiàn)在教師自身的道德修養(yǎng)上。(1分)②現(xiàn)代人的素質(zhì)(2分)③淵博的知識和多方面的才能(4分)：④具有教育科學(xué)知識和教育教學(xué)的能力（2、試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系？ 要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實際。

①簡述本命題的含義：教學(xué)過程是教師教的過程，又是學(xué)生學(xué)的過程，是教和學(xué)的雙邊交往過程。在這個過程中，教師起著主要作用，學(xué)生處于主體地位。雙方密切聯(lián)系，互相促進，實現(xiàn)著共同的教學(xué)目標(biāo)。（3分）②教師的主導(dǎo)作用，是指教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，它能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著教育者（社會）所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需的人才；對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量起關(guān)鍵性的作用。（3分）③學(xué)生是教學(xué)活動的主體，指的是學(xué)生是教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，從教學(xué)認識來看，學(xué)生是認識的主體，教師組織的一切教學(xué)活動，都要通過學(xué)生來進行和落實。教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量也要體現(xiàn)在學(xué)生認識的轉(zhuǎn)化和行為變化的結(jié)果上。（3分）④貫徹這一教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個問題。一是不能只重視教師的作用，認為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的品德； 二是亦不能只強調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目的探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識。試題參考答案

一、選擇（下列每題后有四個備選答案，其中只有一個是正確答案，請將正確答案的編號填在題后的括號內(nèi)，每題1分，1×40＝40分）

1．A 2．B 3．B 4．B 5．A 6．D 7．A 8．A 9．A 10．B 11．A 12．B 13．C 14．C 15．A 16．B 17．C 18．A 19．A 20．A 21．B 22．B 23．A 24．C 25．A 26．C 27．A 28．B 29．B 30．D 31．A 32．C 33．C 34．D 35．C 36．C 37．D 38．C 39．A 40．C

二、判斷（每小題1分，1×15＝15分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。）

1．×2．√3．√4．√5．×6．√7．√8．√9．×10．√11．√12．×13．×14．√15．×

三、簡答：（第1小題6分、第2、3、4小題各5分，共21分）

四、論述：（每題12分，2×12＝24分）

[評分說明]（1）按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2；（2）要點的觀點錯誤則不記分；

1、答案要點： 3分)：

2、答案要點為： ①簡述本命題的含義：教學(xué)過程是教師教的過程，又是學(xué)生學(xué)的過程，是教和學(xué)的雙邊交往過程。在這個過程中，教師起著主要作用，學(xué)生處于主體地位。雙方密切聯(lián)系，互相促進，實現(xiàn)著共同的教學(xué)目標(biāo)。（3分）②教師的主導(dǎo)作用，是指教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，它能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著教育者（社會）所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需的人才；對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量起關(guān)鍵性的作用。（3分）③學(xué)生是教學(xué)活動的主體，指的是學(xué)生是教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，從教學(xué)認識來看，學(xué)生是認識的主體，教師組織的一切教學(xué)活動，都要通過學(xué)生來進行和落實。教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量也要體現(xiàn)在學(xué)生認識的轉(zhuǎn)化和行為變化的結(jié)果上。（3分）④貫徹這一教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個問題。一是不能只重視教師的作用，認為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的品德； 二是亦不能只強調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目的探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識。（3分）

注；本提答案學(xué)生可以主觀發(fā)揮，只要言之有理，言之有據(jù)即可酌情得分。

公共教育學(xué)試題

（十五）一、選擇（下列每題后有四個備選答案，其中只有一個是正確答案，請將正確答案的編號填在題后的括號內(nèi)，每題1分，1×40＝40分）

1．（D）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。A夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B洛克的《教育漫話》 C盧梭的《愛彌爾》

D赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

2．教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（B）。A生物性

B永恒性

C歷史性

D階級性 3．普通教育學(xué)的研究對象主要是（B）。

A幼兒教育

B中、小學(xué)教育

C高等教育

D職業(yè)技術(shù)教育

4．廣泛意義上的教育目的存在于（D）活動之中。A家庭教育

B社會教育

C學(xué)校教育

D一切教育 5．對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（D）環(huán)境。A宏觀的 B間接的C一般的D特殊的

6．在進行教育活動之前對教育要實現(xiàn)的結(jié)果或要達到的標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)測或規(guī)定是：（B）A．教學(xué)大綱B．教育目的 C．教育預(yù)測 D．教學(xué)目標(biāo)

7．（A）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A課堂教學(xué)

B復(fù)式教學(xué)

C開放教學(xué)

D電化教學(xué) 8．在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（B）。

A理論加實踐

B理論與實踐有機結(jié)合 C讀書加勞動

D感性認識與理性認識統(tǒng)一

9．備課時，教師要按順序?qū)懗觯˙）三種教學(xué)計劃。

A．課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃

B．學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃 C．單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃

D．學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃 10．教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直接感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（C）。A．參觀法

B．實驗法

C．演示法

D．練習(xí)法 11．在直觀性教學(xué)手段中，（C）是最為便利和最為經(jīng)濟的直觀手段。A．實物直觀 B．模擬直觀 C．語言直觀 D．課件

12．李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從（C）入手對李小林進行教育。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為 13．教育的本質(zhì)規(guī)定了教育的屬性有 ____D_____ A.育人性 社會性 目的性 交流性

B.目的性 傳呈性 實踐性 社會性 C.社會性 實踐性 學(xué)習(xí)性 育人性

D.育人性 社會性 目的性 實踐性 14.我國第一個付諸實施的近代學(xué)制是（C）A.壬戌學(xué)制

B.壬寅學(xué)制.C.癸卯學(xué)制

D.壬子學(xué)制

15．世界上第一部義務(wù)教育法規(guī)是德國1619年頒布的（D）A.《義務(wù)教育章程》

B.《義務(wù)教育法規(guī)》

C.《德國義務(wù)教育法》

D.《威碼學(xué)校章程》 16．教學(xué)過程的特點不包括（B）

A.間接性

B.直接性

C.發(fā)展性

D.復(fù)雜性 17.下列哪一原則可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力（D）

A.直觀性原則

B.理論聯(lián)系實際原則

C.科學(xué)性原則

D.啟發(fā)性原則 18.現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)應(yīng)用最經(jīng)常最廣泛的教學(xué)方法是（D）A.談話法

B.討論法

C.個案分析法

D.講授法

19．教學(xué)過程最優(yōu)化的理論是由下列那一位教育家提出的（C）A.布魯納

B.贊可夫

C.巴班斯基

D.布盧姆 20．“十年樹木,百年樹人”說明了教師勞動的特點是（D）

A.主體性和示范性

B.個體性和集體

C.復(fù)雜性和繁重性

D.長期性和長效性 21．教學(xué)藝術(shù)的特點包括（A）

A.形象性 情感性 創(chuàng)造性

B.間接性.形象性 創(chuàng)造性 C.形象性 直接性 創(chuàng)造性

D.直接性 情感性 創(chuàng)造性

22．教育學(xué)上的德育范圍廣，它包括培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和（D）A．集體主義品質(zhì)

B．愛國主義品質(zhì)

C．共產(chǎn)主義品質(zhì)

D．道德品質(zhì) 23．學(xué)校正式出現(xiàn)在（C）

A．資本主義社會初期 B．封建社會末期 C．奴隸社會初期 D．原始社會

24．啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話里。這一教學(xué)要求是由大教育家(B)提出來的。A．孟子 B．孔子 C．王夫之 D．蘇格拉底

25．歷史上第一次把教育學(xué)作為單獨一門學(xué)科提出來的是（A）A．培根 B．康德 C．盧梭 D．洛克

26．在教育的兩大功能中，教育的（A）功能是其本體功能，是核心功能。A．個體

B．政治

C．社會

D．文化

27．在師生關(guān)系上持“教師中心論“的是以（A）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。A．赫爾巴特

B．杜威

C．洛克

D．夸美紐斯 28．“孟母三遷”的故事所體現(xiàn)的德育方法是（C）。

A．榜樣

B．修養(yǎng)

C．陶冶

D．鍛煉

29.評選班級“三好學(xué)生”屬于班主任工作方法中的（D）。

A．情感陶冶法

B．實際鍛煉法

C．說理教育法

D．獎懲激勵法 30．教育過程中最重要的人際關(guān)系是（B）。

A．同學(xué)關(guān)系

B．師生關(guān)系

C．學(xué)校與家庭關(guān)系

D．同事關(guān)系 31．在影響個體發(fā)展的因素中，（A）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A． 遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個人主觀能動性

32.（C）世紀(jì)以后，班級授課制逐漸成為各國學(xué)校普遍使用的教學(xué)組織形式。A．15

B．16

C．17

D．18 33．政治、經(jīng)濟制度決定著（A）

A．教育的性質(zhì)

B．教育的方法

C．教育的效益

D．教育的規(guī)模 34.在備課的所有資源中，（B）是最基本的、也是最重要的資源。A．學(xué)生

B．教材

C．課程計劃

D．課程標(biāo)準(zhǔn) 35．初中學(xué)生的年級特點要求教師要區(qū)別施教。其中初二是初中生活的（D）。A.“適應(yīng)期”

B.“選擇期”

C.“發(fā)展期”

D.“關(guān)鍵期” 36．測量學(xué)生所得分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性的指標(biāo)是：（A）。

A．試題的信度

B．試題的效度

C．試題的難度

D．試題的區(qū)分度 37.人本管理理論認為（A）是班級管理的核心因素。A．人

B．財

C．物

D．時間 38．最先稱教師是人類靈魂工程師的是（B）。A.高爾基

B.加里寧

C.第斯多德

D.烏申斯基

39．為了保障教師的合法權(quán)益，提高教師隊伍的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，1993年10月31日八屆人大四次會議審議通過（B）。A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》 C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 40．我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是（C）。

A．為了一切學(xué)生

B．為了學(xué)生的一切

C．為了每位學(xué)生的發(fā)展

D．為了每個學(xué)生

二、判斷（每小題1分，1×15＝15分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。）1．1806年，赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。

（√）

2．現(xiàn)代教育包括社會主義教育和資本主義教育。

（√）

3．教育是文化的一部分，其發(fā)展要受文化發(fā)展的制約。

（√）4．學(xué)科設(shè)置

是

教

學(xué)

計

劃的中

心

問

題。

（√）

5．思想品德教育過程必須沿著知、情、意、行的順序進行。

（×）6．教師勞動具有鮮明的師范性

（√）7．課程標(biāo)準(zhǔn)

是

單

科

課

程的總

體

設(shè)

計。

（√）

8．“課程”與“課”是同一概念，“課”是“課程”的簡稱。

（×）9．學(xué)校的建

筑

屬

于

顯

性

課

程。

（×）

10．為了每位學(xué)生的發(fā)展是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。

（√）

11．“傳授—接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。

（√）12．教育投

資

是

一

種

生

產(chǎn)

性

投

資。

（√）

13．教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課是班主任的首要工作。

（√）14．班風(fēng)屬

于

班

級的成文

制

度。

（×）

15．中小學(xué)教師從事教育科學(xué)研究會影響正常教育教學(xué)工作。

（×）

三、簡答：（第1小題6分、第2、3、4小題各5分，共21分）

1．制約教育目的的因素有哪些？①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系結(jié)成的生產(chǎn)方式是社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是教育目的產(chǎn)生和變化的現(xiàn)實基礎(chǔ)。社會生產(chǎn)力是制約教育目的的最終決定因素：教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點、政治設(shè)施的制約。（2分）②對受教育者的特點認識是提出教育目的的必要條件（2分）③教育理論的發(fā)展水平（2分）

2．我們應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀？①學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。?yīng)該相信；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。（2分）②學(xué)生是獨特的人：學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有自身的獨特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（2分）③學(xué)生是具有獨立意義的人。

3．簡述教學(xué)的基本任務(wù)？①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（1分）② 發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能；（1分）③ 發(fā)展學(xué)生的體力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；（1分）④培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；1分）⑤應(yīng)注意的不良傾向：重知識、技能的傳授和智力、創(chuàng)造才能的發(fā)展，忽視品德、審美情趣和世界觀的培養(yǎng)（1分）。

4．簡述中小學(xué)的主要德育內(nèi)容？愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀(jì)律教育；民主與法制教育；科學(xué)世界觀和人生觀教育；道德教育。

四、論述：（每題12分，2×12＝24分）1．談?wù)勀銓逃睦斫狻?/p>

2．在教學(xué)中，如何運用講授法？

要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實際。

①教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。其本質(zhì)是以促進個體的全面發(fā)展和終生幸福為目的，呵護與開發(fā)個體向善本性的社會活動。（2分）②它具有以下的涵義： 第一，“教育”具有“實踐特性”，即“教育”這個概念首先指稱的是某一類型的實踐活動，即陶行知所言是“教學(xué)做”的統(tǒng)一，而不是純粹的理念或在某種理念支配下的一套規(guī)則。

第二，“教育” 是一個耦合的過程：一方面是“個體的社會化”，另一方面是“社會的個性化”。

第三，強調(diào)了教育活動的“動力性”，即教育活動要在個體社會化和社會個性化的過程中起到一種“促進”或“加速”的作用。

第四，強調(diào)“教育”行為發(fā)生的社會背景，強調(diào)“教育”與一定社會政治、經(jīng)濟、文化等條件之間的聯(lián)系，從而說明教育活動的社會性、歷史性和文化特征。

第五，教育的本質(zhì)是以促進學(xué)生的全面發(fā)展和終生幸福為目的，呵護與開發(fā)學(xué)生向善本性的社會活動。（以上個要點各2分；本提答案學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要言之有理，言之有據(jù)即可得分）

2、答案要點為： ①講授法：講授法是教師運用語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，是中小學(xué)最常用的教學(xué)方法。其方式包括：講述、講解、講讀、講演。（2分）；②運用講授法要注意的要求：要組織好講授內(nèi)容；講授要有啟發(fā)性；講授要有情感；講授要講究語言技巧；要以適當(dāng)?shù)陌鍟浜现v授

試題參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇（下列每題后有四個備選答案，其中只有一個是正確答案，請將正確答案的編號填在題后的括號內(nèi)，每題1分，1×40＝40分）

1．D 2．B 3．B 4．D 5．D 6．B 7．A 8．B 9．B 10．C 11．C 12．C 13．D 14．C 15．D 16．B 17．D 18．D 19．C 20．D 21．A 22．D 23．C 24．B 25．A 26．A 27．A 28．C 29．D 30．B 31．A 32．C 33．A 34．B 35．D 36．A 37．A 38．B 39．B 40．C

二、判斷（每小題1分，1×15＝15分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。）

1．√2．√3．√4．√5．× 6．√ 7．√ 8．× 9．× 10．√ 11．√ 12．√13．√14．× 15．× 公共教育學(xué)試題

（三）一、判斷題（判斷下列每題的正、誤，在正確的命題后劃“√”，在錯誤的命題后劃“×”，判斷不正確則倒扣1分，每題1分，共20分）1．教育學(xué)就是教育實踐經(jīng)驗的匯編。（×）2．封建社會里出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師。（×）3．教育是有目的的培養(yǎng)人的活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。（√）4．百年大計，教育為本；教育大計，師范為本。（√）5．教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（√）6．教育目的具有鮮明的階級性。（×）7．教學(xué)計劃的中心問題是學(xué)科設(shè)置。（√）8．傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的“三個中心”，即教材中心、教師中心、課堂中心。（√）9．學(xué)生在掌握知識的過程中是以書本知識、間接經(jīng)驗為主的。（√）10．教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。（×）11．教師教的方法就是教學(xué)方法。（×）12．不同類型的課，其結(jié)構(gòu)卻相同。（×）13．班級上課是我國學(xué)校教學(xué)的特殊組織形式。（×）14．德育就是教育者有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。（√）15．學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行四因素的發(fā)展具有不平衡性。（√）16．學(xué)生集體不僅是教育的對象，也是教育的主體。（√）17．班群體就是班集體。（×）

18．班主任工作的出發(fā)點和目的就是要管住學(xué)生。（×）19．教師勞動的社會價值具有明顯的滯后性。（√）20．只要學(xué)好專業(yè)知識就可以當(dāng)好教師，搞好教學(xué)工作。（×）

二、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空0.5分，共15分）21．師范院校所開設(shè)的教育學(xué)是專門研究

和的一門學(xué)科。22．構(gòu)成教育活動的基本要素有：、受教育者和

。23．教育投資包括

和

兩部分。

24．在教育史上，關(guān)于教育目的的價值取向問題存在著兩種完全對立的認識觀點，一種是

；另一種是。

25．教育目的一般由兩部分構(gòu)成：其一是，這是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分；其二是

。26．我國中小學(xué)的課程（教學(xué)內(nèi)容）表現(xiàn)為教學(xué)計劃、和

等三種形式。

27．教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基本階段一般包括：引起求知欲、感知教材、、鞏固知識、運用知識以及

等階段。

28．我國中小學(xué)常用的以語言為主的教學(xué)方法主要有：、談話法和

等方法。

29．為了彌補課堂教學(xué)的不足，中小學(xué)教師經(jīng)常采用作業(yè)、、、輔導(dǎo)等多種輔助教學(xué)組織形式。30．我國中小學(xué)的考試制度主要由

和

兩個部分組成。

31．一般來說，學(xué)校德育內(nèi)容的編排可以采用

和

兩種方式。

32．社會通過教師向?qū)W生提出的與學(xué)生

之間的矛盾構(gòu)成了德育過程的基本矛盾。

33．陶冶是一種古老的德育方法，它主要通過人格感化、陶冶和

陶冶等方式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

34．班主任了解學(xué)生主要是通過

和

兩個方面進行的。

35．個別教育是班主任工作的一項主要內(nèi)容，它既包括做的工作，也包括做一般學(xué)生和的工作。

三、選擇題（下列每一題后有四個備選答案，其中有一項為正確答案，請將正確答案的序號填在題后的括號內(nèi)，每題1分，共15分）

36．最早論證班級授課制度的著名教育家是（）

①赫爾巴特

②昆體良

③凱洛夫

④夸美紐斯 37．教育產(chǎn)生于（）

①動物界

②生產(chǎn)勞動

③人的需要

④統(tǒng)治階級的需要

38．張勤學(xué)同學(xué)利用“雙休日”在教室里學(xué)習(xí)外語，準(zhǔn)備迎接四、六級英語考試。這是一種（）①廣義教育

②狹義教育

③個人教育

④業(yè)余教育 39．政治、經(jīng)濟制度決定著（）

①教育的性質(zhì)

②教育的規(guī)模

③教育的效益

④教育的方法 40．中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）

①基礎(chǔ)知識，基本理論

②基礎(chǔ)理論，基本技能 ③基礎(chǔ)知識，基本技能

④基礎(chǔ)理論，基本原理 41．教學(xué)過程始終具有（）

①教育性

②生產(chǎn)性

③間接性

④引導(dǎo)性

42．古今中外的著名教育家都很重視啟發(fā)式教學(xué)，蘇格拉底就善于用問答方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確答案。蘇格拉底的這種教學(xué)方法被稱為（）

①啟發(fā)術(shù)

②談話術(shù)

③產(chǎn)婆術(shù)

④發(fā)現(xiàn)術(shù) 43．我國采用班級上課開始于（①）

①清代同治元年

②清代咸豐元年

③清代順治元年

④清代光緒元年 44．上課是教學(xué)工作的（）

①首要環(huán)節(jié)

②關(guān)鍵環(huán)節(jié)

③主要環(huán)節(jié)

④中心環(huán)節(jié) 45．德育在學(xué)生的發(fā)展中具有（）

①影響作用

②制約作用

③導(dǎo)向作用

④積極作用

46．教育學(xué)上的德育范圍廣，它包括培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和（）。①集體主義品質(zhì)

②愛國主義品質(zhì)

③共產(chǎn)主義品質(zhì)

④道德品質(zhì) 47．說服是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生（），形成正確觀點的一種德育方法。①道德意志

②道德信念

③道德認識

④道德情感 48．衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的重要標(biāo)志是（）

①自我教育能力

②自我評價能力

③自我調(diào)控能力

④自我認識能力 49．一個真正的班集體的形成，需要經(jīng)歷組建、核心初步形成和（）等階段。①健全組織系統(tǒng)

②個人自發(fā)活動

③集體自主活動

④目標(biāo)確定 50．班主任在班集體的發(fā)展中起（②）

①主動作用

②主導(dǎo)作用

③領(lǐng)導(dǎo)作用

④能動作用

四、簡答題（每題6分，共24分）

51．教育是怎樣促進生產(chǎn)力發(fā)展的？①教育把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2分）；②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段（2分）；③教育是發(fā)展科學(xué)的重要手段（52．教師怎樣備好課？①編制出學(xué)期教學(xué)進度計劃、寫好課題計劃與課時計劃（3分）；②做好鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法三方面的工作（3 53．我國中小學(xué)的德育任務(wù)是什么？①逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力和形成社會主義、共產(chǎn)主義的道德觀（2分）；②培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場和高尚的道德情操（2分）；③養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣（54．教師勞動的特點有哪些？①強烈的示范性（2分）；②獨特的創(chuàng)造性（2分）；③空間的廣延性和時間的連續(xù)性

五、論述題（每題13分，共26分）

55．試論遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性在青少年兒童身心發(fā)展中的作用。56．試述教學(xué)過程中傳授知識與發(fā)展智力之間的關(guān)系。要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實際； ③每題字數(shù)不得少于200字。

答案要點①從整體上闡述四因素的聯(lián)系，特別要強調(diào)它們是一個整體系統(tǒng)（4分）； ②在整體聯(lián)系中分述每一因素的作用（5分）；③簡單說明正確認識這幾個因素關(guān)系的意義（4分）56．答案要點①智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展（5分）；②引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識，才能有效地發(fā)展他們的智力（4分）；③防止兩個片面性，正確處理和把握好二者的關(guān)系

公共教育學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

（三）一、判斷題：

[評分說明] 1）共20小題，每題1分，共20分；

2）判斷正確記1分，判斷不正確則倒扣1分，不判斷不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案] 1.×；2.×；3.√；4.√；5.√；6.×；7.√；8.√；9.√；10.×；11.×；12.×；13.×； 14.√；15.√；16.√；17.×；18.×；19.√；20.×。

二、填空題：

[評分說明] 1）共15小題30個空，每空0.5分，共15分；

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填寫正確記0.5分；不填寫或填寫錯誤不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案] 21．教育的一般原理；中、小學(xué)教育規(guī)律。22.教育者；教育措施（或教學(xué)內(nèi)容與方法）。23.教育經(jīng)常費（或教育經(jīng)費），教育基本建設(shè)投資。24.個人本位論；社會本位論。25.對教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定；對教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定。

26.教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)），教科書（或教材、課本）。

27.理解教材，檢查知識，技能，技巧。

28.講授法；讀書指導(dǎo)法。

29.參觀；講座。

30.考查；考試。31.階段性編排；系統(tǒng)編排。

32.道德要求；已有品德水平。

33.環(huán)境；藝術(shù)。

34.學(xué)生個人；學(xué)生集體。

35.優(yōu)秀生；差生。

三、選擇題：

[評分說明] 1）共15小題，每小題1分，共15分；

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確記1分，選擇相近、相似或錯誤答案不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案] 36.④；37.②；38.②；39.①；40.③；41.①；42.③；43.①；44.④；45.③；46.④；47.③；48.①；49.③；50.②。

四、簡答題：

[評分說明] 1）共4小題，每小題6分，共24分；

2）每小題按參考答案要點記分，要點正確記分；要點不正確或未答出要點則不記分。[參考答案] 公共教育學(xué)試題

（四）一、判斷題（判斷下列每題的正誤，在正確的命題后劃“√”，在錯誤的命題后劃“×”，判斷不正確則倒扣1分，每題1分，共15分）

1．教育學(xué)是研究人的一門科學(xué)。（×）2．人是教育的產(chǎn)物。（×）3．《學(xué)記》是迄今為止發(fā)現(xiàn)的人類教育史上最早的一部教育專著。（√）4．古代教育具有鮮明的等級性、階級性。（√）5．有什么樣的環(huán)境就會造就出什么樣的人。（×）

6．為了發(fā)展經(jīng)濟和對兒童進行勞動教育，國家允許一部分兒童和少年就業(yè)。（×）7．德智體美勞五育的地位和作用不同，因此，五育應(yīng)有輕重和主次之分。（×）8．教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫的教學(xué)用書。（√）9．一個人掌握知識的多少并不能說明他（她）能力的高低。（√）10．學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。（√）11．循序漸進就是說教學(xué)要“慢進”。（×）12．德育有法，但無定法。（√）

13．社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。（√）14．教師勞動具有強烈的示范性。（√）15．教師的全部任務(wù)是傳授知識。（×）

二、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空0.5分，共15分）

16．師范院校開設(shè)的普通教育學(xué)，主要是研究教育的 和

的一門學(xué)科。

17．捷克教育家夸美紐斯于1632年出版的代表作

，第一次提出并論證了

，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

18．教育產(chǎn)生于

；教育是一種

，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。

19．影響人的身心發(fā)展的因素很多，但概括起來有兩大方面：一是先天的，即內(nèi)在的生物因素；一是后天的，即外在的自然因素和社會因素。

20．教育工作者必須按照

規(guī)律和

規(guī)律的要求去從事教育工作，才能提高教育質(zhì)量，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

21．教育投資是指在一定時期內(nèi)，國家和地方在財政總支出中撥給教育事業(yè)的經(jīng)費，它通常包括

和

兩部分。

22．教育目的是由人提出的，屬意識范疇，它的形式是

；但人提出教育目的是有其

根源的，它的內(nèi)容是客觀的。

23．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派提出了預(yù)備、、聯(lián)系、總結(jié)、的教學(xué)過程，這一理論曾于清末興學(xué)校后流傳到我國。

24．在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基本階段包括引起求知欲、感知教材、、鞏固知識、、檢查知識、技能和技巧等。

25．孔子提出的“

、”的著名的教學(xué)要求，是“啟發(fā)”一詞的來源，后來《學(xué)記》又發(fā)展了這一思想。

26．我國中小學(xué)的考試制度主要是由

、兩部分組成的。

27．說服教育是我國中小學(xué)常用的一種德育方法，它主要是通過

、來提高學(xué)生的道德認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

28．班主任要做好個別教育工作，必須從三方面入手：一是

；二是

；三是做好偶發(fā)事件中的個別教育工作。

29．一個班集體的形成至少要經(jīng)歷、核心初步形成階段、這樣一個發(fā)展過程。30．教師勞動在空間上具有

，在時間上具有

，這就決定了教師勞動的繁重性。

三、選擇題（下列每一題后有四項備選答案，其中有兩項為正確答案，請將正確答案的序號填在題后的括號內(nèi)，每題2分，共20分）

31．十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，實用主義教育家杜威所創(chuàng)立的實用主義教育學(xué)說，主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出（）

①“教育即生長”

②“學(xué)中做”

③“做中學(xué)”

④“教育即社會” 32．教育始終具有（）

①階級性

②育人性

③平等性

④歷史性 33．政治、經(jīng)濟制度決定著教育的（）

①領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

②規(guī)模

③速度

④受教育權(quán)

34．奴隸階級子弟沒能接受正規(guī)教育（學(xué)校教育）的原因是（）

①學(xué)校收費太高

②社會生產(chǎn)力水平太低

③沒有教育權(quán)

④沒有受教育權(quán) 35．課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排方式有（）

①曲線式

②直線式

③滾動式

④圓周式 36．“雙基”教學(xué)通常是指（）

①基礎(chǔ)理論

②基礎(chǔ)知識

③基本技能

④基本原理

37．教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括（）①教的活動

②教的方法

③學(xué)的方法

④學(xué)的活動 38．通常，根據(jù)一節(jié)課所要完成的任務(wù)的數(shù)量把課劃分為（）①單一課

②新授課

③綜合課

④鞏固課 39．班主任了解和研究學(xué)生主要包括（）

①學(xué)生成績

②學(xué)生品德

③學(xué)生個人

④學(xué)生集體 40．教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教師勞動的（）

①社會價值

②個人價值

③創(chuàng)造價值

④主體價值

四、簡答題（每題6分，共24分）

41．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師。

42．教師怎樣才能上好一節(jié)課？從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教書育人、教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)等方面來回答。

43．為什么在德育過程中既要尊重學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生？：①嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指施行德育要把對學(xué)生的思想與行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（2分）②尊重學(xué)生才能真正調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，增強德育效果。（2分）③為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴(yán)格的和有計劃的要求。（2分）

44．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德？從教師對待教育事業(yè)的忠誠（2分）、熱愛學(xué)生（2分）、團結(jié)支持（1分）、嚴(yán)以律己、為人師表

五、論述題（每題13分，共26分）

45．試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性之間的關(guān)系？①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展身心的必要條件（5分）；②調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教師有效地教學(xué)的一個主要原因；（5分）③防止兩種偏向，正確把握好二者的關(guān)系。

46．為什么說培養(yǎng)班集體是班主任工作的基礎(chǔ)？①班主任的職責(zé)、任務(wù)所決定的（5分）；②班集體的教育功能所決定（5分）；③班集體的特點所決定的（3分）。

要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚；

②論述要理論聯(lián)系實際； ③每題字數(shù)不得少于200字。

公共教育學(xué)考試題

（四）評分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案

一、判斷題：

[評分說明] 1）共15小題，每題1分，共15分；

2）判斷正確計1分，不判斷不記分，判斷不正確則倒扣1分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]1.×；2.×；3.√；4.√；5.×；6.×；7.×；8.√；9.√；10.√；11.×；12.√；13.√；14.√；15.×。

二、填空題： [評分說明] 1）共15小題，30個空，每空0.5分，共15分； 2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記0.5分，不填或填錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案] 16.一般原理；中小學(xué)教育規(guī)律。17.《大教學(xué)論》；班級授課制度。18.人類社會的生產(chǎn)勞動（或生產(chǎn)勞動）；培養(yǎng)人的活動。19.遺傳素質(zhì)；環(huán)境和教育。20.社會發(fā)展；年輕一代身心發(fā)展。

21.教育經(jīng)常費（或教育經(jīng)費）；教育基本建設(shè)投資。

22.主觀的；現(xiàn)實的社會。23.提示；應(yīng)用。24.理解教材；運用知識。

25.不憤不啟；不悱不發(fā)。26.考查；考試。27.擺事實；講道理。28.培養(yǎng)優(yōu)秀生典型；做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作。29.組建階段；集體自主活動。

30.廣延性；連續(xù)性。

三、選擇題：

[評分說明] 1）其10小題，每小題2分，共20分；

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項記1分，選擇相近（或相似）答案或者選錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案] 31.③①；32.②④；33.①④；34.②④；35.②④；36.②③；37.②③；38.①③；39.③④；40.①②。

四、簡答題：。

公共教育學(xué)考試題

（五）一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《

》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（）。

3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（）、（）。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。

5、（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的（），是中國最早實行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（）相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是（）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。

14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（）。

二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（）首先提出的：⑴《論語》

⑵《孟子》

⑶《學(xué)記》

⑷《勸學(xué)篇》

西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學(xué)論》

⑵《論演說家的教育》

⑶《普通教育學(xué)》

⑷《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的：⑴贊科夫

⑵巴班斯基

⑶蘇霍姆林斯基

⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想

⑵教學(xué)過程最優(yōu)化

⑶教學(xué)發(fā)展觀

⑷全面發(fā)展觀 20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（）：⑴癢

⑵序

⑶校

⑷學(xué)

21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演

⑵講述、講解、報告、講演 ⑶講讀、講演、講評、講述

⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經(jīng)濟制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)

⑵教育的方法

⑶教育的效益

⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育

⑵職業(yè)教育

⑶基礎(chǔ)教育

⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識，基本技能

⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎(chǔ)知識，基本理論

⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用

⑵影響作用

⑶制約作用

⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）： ⑴主導(dǎo)作用

⑵主動作用

⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）： ⑴有明確的奮斗目標(biāo)

⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）：

⑴個人價值和社會價值

⑵主體價值

⑶創(chuàng)造價值

⑷教育價值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師。（（6分）

30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）（6分）

31、簡述教師勞動的特點？（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。8分）

32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。（6分）

33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。6分）

論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。（11分）

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾？1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致（14分）

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主。（11分）

要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實際；③每題字數(shù)不得少于200字。

公共教育學(xué)考試題

（五）評分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案

一、填空題：

[評分說明]（1）共15小題，17個空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]

1、大教學(xué)論

2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動

3、五經(jīng)、四書

4、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”

5、班級授課制

京師同文館

6、癸卯學(xué)制

7、理論性和應(yīng)用性

8、強制教育

9、學(xué)生與教師之間的矛盾

10、教學(xué)活動

11、輔助形式

12、課外輔導(dǎo)

13、通過各科教學(xué)

14、課程計劃

15、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題：

[評分說明]（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確，每項記2分，選擇相近（或相似）答案或者選錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]16.③

17.①

18.②

19.①

20.①

21.①

22.①

23.③

24.①

25④

26.①

27③

28①

三、簡答題：

[評分說明]（1）共5小題，共24分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點記分；要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 29．答： 2分）

30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

31、答：（以下各點各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、答：（以下各點各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。

33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

四、論述題：

[評分說明]（1）共3小題，每題10分，共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分；（3）字數(shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案] 34．答案要點：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。

35、答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、答案要點：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主。

公共教育學(xué)考試題（六）

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共20分）1．教育史上最早專門論述教育問題的專著是我國的，比外國最早的教育學(xué)著作、古代羅馬帝國教育家

所寫的《論演說家的培養(yǎng)》一書還要早三百多年。2．前蘇聯(lián)教育家

主編的《教育學(xué)》，是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法，闡明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)。

3．在歐洲奴隸社會中出現(xiàn)了

和雅典兩種教育體系。4．影響人的身心發(fā)展的各種因素是相互作用、相互影響、共同作用于人的發(fā)展的，因此，它們是一個

，人們不能

來分析每一因素對人的發(fā)展的作用。

5．教育的相對獨立性，是指教育具有

，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有

作用。

6．普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是

，它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高

打好基礎(chǔ)。7．教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)

的基本途徑。

8．教學(xué)原則是人們對教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，反映了教學(xué)過程的客觀規(guī)律，它既指導(dǎo)

，同時也指導(dǎo)

，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面。

9．為了解決班級上課不易照顧學(xué)生個別差異的問題，許多國家在學(xué)校教學(xué)中運用了一些其它教學(xué)組織形式，諸如

、，以彌補和克服班級上課的不足。

10．學(xué)生在接受社會影響形成自己的品德的活動過程中，不僅是被影響和教育的，而且是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體。

11．班集體是

發(fā)展的高級階段，它不僅是教育的對象，而且具有

功能。12．班主任了解和研究學(xué)生，主要包括

、兩個方面。

二、判斷題（在下列錯題后劃“×”，對題后劃“√”；不判斷不得分，判斷不正確則倒扣1分，每題1分，共15分）

13．大鳥帶小鳥飛行，是動物界的教育現(xiàn)象。（）14．教育學(xué)是一門社會科學(xué)，具有強烈的階級性。（）15．奴隸社會出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師。（）16．同樣的環(huán)境在不同學(xué)生身上必然產(chǎn)生相同的反應(yīng)。（）

17．學(xué)生只有在活動中，才能將自身發(fā)展的各種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。（）18．一定社會的教育水平往往反映出社會文化發(fā)展水平。（）19．高考升學(xué)率高的中學(xué)就是好學(xué)校。（）20．課程標(biāo)準(zhǔn)是對教科書的濃縮。（）21．教學(xué)就是教師上課。（）

22．因材施教就是為了發(fā)現(xiàn)苗子重點培養(yǎng)。（）23．教是為了不教。（）24．教學(xué)有法，但無定法。（）

25．復(fù)式教學(xué)是我國中小學(xué)教學(xué)的一種特殊組織形式。（）26．德育在學(xué)生發(fā)展中具有導(dǎo)向作用。（）27．師范教育是整個教育工作的“母機”。（）

三、單項選擇題（請將正確答案的編號填在題后的括號內(nèi)，每題1.5分，共15分）28．遺傳在人的身心發(fā)展中起（）

①決定作用

②生理前提

③制約作用

④可塑作用 29．教育對政治經(jīng)濟制度的變化起（）

①促進作用

②影響作用

③決定作用

④加速或延緩作用 30．最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）

①赫爾巴特

②凱洛夫

③夸美紐斯

④巴班斯基 31．“雙基”教學(xué)是指（）

①基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)理論

②基本知識，基本原理 ③基礎(chǔ)理論，基本技能

④基礎(chǔ)知識，基本技能

32．啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話里。這一教學(xué)要求是由大教育家（）提出來的。

①孟子

②孔子

③王夫之

④蘇格拉底

33．我國中小學(xué)的考試制度主要由（）兩個部分組成。

①考查與測驗

②測驗與考試

③考查與考試

④口試與筆試 34．班主任對一個班集體的發(fā)展起著（）

①領(lǐng)導(dǎo)作用

②教導(dǎo)作用

③主導(dǎo)作用

④引導(dǎo)作用 35．班集體的發(fā)展方向和動力是（）

①班委會的領(lǐng)導(dǎo)

②班集體的奮斗目標(biāo)

③優(yōu)良的班風(fēng)

④嚴(yán)格的規(guī)章制度 36．最先稱教師是人類靈魂工程師的是（）

①高爾基

②加里寧

③第斯多德

④烏申斯基

37．為了保障教師的合法權(quán)益，提高教師隊伍的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，1993年10月31日八屆人大四次會議審議通過（）

①《中華人民共和國教育法》

②《中華人民共和國教師法》

③《中國教育改革和發(fā)展綱要》

④《中華人民共和國義務(wù)教育法》

四、簡答題（每題6分，共24分）

38．教育的概念如何表述？從廣義的教育和狹義的教育兩個方面回答

39．教育是怎樣促進生產(chǎn)力發(fā)展的？①教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2分）；②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段（2分）；③教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段（40．教學(xué)的主要任務(wù)是什么？①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（2分）； ②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能（2分）；

③培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（41．中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？有講授、談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)、演示、實驗參觀、實習(xí)作業(yè)等。

五、論述題（每題13分，共26分）

42．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（5分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（4分）；

③學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師（4分）。

43．為什么說班級上課制目前仍然是我國學(xué)校教學(xué)的一種基本組織形式？①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量（4分）；②以課為單位進行教學(xué)比較科學(xué)（2分）；③便于系統(tǒng)地傳授各種知識（3分）；④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3分）；⑤能夠充分發(fā)揮集體教育的作用（2分）。

要求：①論述要有理有據(jù)，觀點正確，條理清楚； ②論述要理論聯(lián)系實際； ③每題字數(shù)不得少于200字。

公共教育學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

（六）一、填空題：

[評分說明] 1）12道小題共20個空，每空1分，共20分； 2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，答對給分，不答或答錯不計分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]1.《學(xué)記》；昆體良。2.凱洛夫。3.斯巴達。4.整體系統(tǒng)；孤立的、片面的。5.自身的規(guī)律；能動。6.基礎(chǔ)教育；民族素質(zhì)。7.教育目的。8教師的教；學(xué)生的學(xué)。9.分組教學(xué)制；特朗普制（或道爾頓制等）。10.對象；主體。11.班群體；教育。12.學(xué)生個人；學(xué)生集體。

二、判斷題：

[評分說明] 1）共15道小題，每題1分，共15分。

2）判斷正確計1分，不判斷不記分，判斷不正確則倒扣1分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]13.×；14.×；15.√；16.×；17.√；18.√；19.×；20.×；21.×；22.×；23.√；24.√；25.√；26.√；27.√。

三、選擇題：

[評分說明]1）共10道題，每題1.5分，共15分；

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，答對記1.5分，選擇相近答案、或選錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]28.②；29.④；30.①；31.④；32.②；33.③；34.③；35.②；36.②；37.②。

四、簡答題：

[評分說明] 1）共4道題，每道題6分，共24分；

2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點記分，要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 38．從廣義的教育和狹義的教育兩個方面回答，各記3分和3分。

39．答：①教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段（2分）；②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段（2分）；③教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段（2分）。40．答：①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（2分）； ②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能（2分）；

③培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（2分）。

41．答：回答八種以上給6分，每少回答一種或錯回答一種不給分，有講授、談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)、演示、實驗參觀、實習(xí)作業(yè)等。

五、論述題：

[評分說明] 1）共2 小題，每小題13分，共26分；

2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，或論據(jù)不充分，或未聯(lián)系實際，或條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分。

3）每小題字數(shù)少于200字，多于150字，扣1分；150字以下扣2分（從每小題總分中扣除）[參考答案] 42．答案要點為①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（5分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（4分）；

③學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師（4分）。43．答案要點為①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量（4分）；②以課為單位進行教學(xué)比較科學(xué)（2分）；③便于系統(tǒng)地傳授各種知識（3分）；④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3分）；⑤能夠充分發(fā)揮集體教育的作用（2分）。公共教育學(xué)試題

（八）一、選擇題（下列每一題后有四個備選答案，其中有一個為正確答案，請將正確答案的序號填在題后的括號內(nèi)，每題1.5分，共15分）

1．歷史上第一次把教育學(xué)作為單獨一門學(xué)科提出來的是（）

①培根

②康德

③盧梭

④洛克 2．教育產(chǎn)生于（）

①物質(zhì)生產(chǎn)勞動

②人的心理需要

③生物的本能

④人的模仿 3．初中學(xué)生的年級特點要求教師要區(qū)別施教。其中初二是中學(xué)生生活的（）①“適應(yīng)期”

②“選擇期”

③“發(fā)展期”

④“關(guān)鍵期” 4．制定我國社會主義教育目的的理論依據(jù)是（）

①人的全面發(fā)展學(xué)說

②社會本位學(xué)說

③兒童本位學(xué)說

④特色社會主義理論 5．構(gòu)成教學(xué)的內(nèi)部基本結(jié)構(gòu)因素包括教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動進行時的（）①教學(xué)中介

②調(diào)控措施

③教學(xué)方法

④教學(xué)手段

6．制約教學(xué)過程的五條基本規(guī)律，實際上可歸結(jié)為三種關(guān)系，即教學(xué)和社會、（）以及教學(xué)和調(diào)控要求。①教學(xué)與學(xué)生

②教學(xué)與教師

③教學(xué)和參加者

④教學(xué)和方法 7．備課是教學(xué)工作的（）

①基本環(huán)節(jié)

②第一環(huán)節(jié)

③重要環(huán)節(jié)

④終了環(huán)節(jié) 8．德育在青少年兒童身心發(fā)展中起著（）

①主動作用

②能動作用

③導(dǎo)向作用

④制約作用

9．說服是思想品德教育工作中常用的一種方法。它主要是相對（）的方法而言的。①以理服人

②壓服、強制

③以力服人

④事實、道理 10．培養(yǎng)和建立良好的班集體是班主任開展班級工作的（）

①任務(wù)

②環(huán)節(jié)

③基礎(chǔ)

④結(jié)果

二、判斷題（判斷下列每題的正誤，在正確的命題后劃“√”，在錯誤的命題后劃“×”，判斷不正確則倒扣1.5分，每題1.5分，共15分）11．《學(xué)記》是人類教育史上最早的一部論述教育問題的專著。（）12．教師的勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。（）13．教育目的是教育方針的核心部分。（）

14．教學(xué)原則本身是由人提出來的，因此它是主觀的東西。（）15．實驗法主要是讓學(xué)生獲得生動而直觀的感性認識。（）16．學(xué)生思想品德形成過程實際上就是思想品德過程。（）17．德育工作的原則是德育規(guī)律的具體化。（）18．德育途徑具有復(fù)雜性、多樣性等特點。（）

19．為了增強教師教書育人的責(zé)任感，一個班的班主任應(yīng)由教師輪流擔(dān)任。（）20．班集體是班組群體發(fā)展的高級階段。（）

三、填空題（在下列每道題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共20分）

21．影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，但歸納起來講，主要有、環(huán)境、教育、和活動等。22．關(guān)于教師和學(xué)生在教學(xué)過程的地位和作用問題，外國教育史上主要有兩派不同的意見：一派稱之為，另一派稱之為。

23．教師勞動

推動社會主義精神文明建設(shè)，而對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)則起著

的作用。

24．造就全面發(fā)展的人的唯一方法是

和

相結(jié)合。25．所謂“雙基”教學(xué)是指

和的教學(xué)。

26．啟發(fā)性原則的實質(zhì)就是在教學(xué)中通過師生的活動，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的 作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

27．根據(jù)一節(jié)課所完成的教學(xué)任務(wù)的數(shù)量，把課劃分為

和

兩大類。

28．自我教育法是在教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，受教育者對自己的品德表現(xiàn)進行自我認識、自我、自我評價和自我或改正，提高思想品德水平的一種德育方法。

29．班主任了解和研究學(xué)生主要包括了解

和了解

兩個方面。

30．在培養(yǎng)和建立班集體的過程中，正確的輿論、優(yōu)良的班風(fēng)和班級傳統(tǒng)的形成，是一個有計劃、有目的的，也是班集體的過程。

四、簡答題（每題7分，共28分）

31．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？①是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②它可以把遺傳上的優(yōu)勢、環(huán)境中的積極因素加以整合，納入到教育軌道，對人進行全面、系統(tǒng)、深刻的影響（3分）；③學(xué)校有專門的教育工作者。（2分）

32．我國中小學(xué)課程存在的主要問題有哪些？①課程設(shè)置模式比較單

一、缺乏靈活性（2分）；②課程結(jié)構(gòu)不夠合理（3分）；③各學(xué)科的內(nèi)容偏多、偏難、偏深，要求偏高等（2 33．怎樣上好一節(jié)課？①綜合貫徹教學(xué)原則，努力實現(xiàn)教學(xué)目的（1分）；②正確靈活地運用教學(xué)方法（2分）；③合理有效地控制教學(xué)進程（1分）；④注意發(fā)揮師生兩個積極性

34．我國中小學(xué)德育工作的主要內(nèi)容是什么？國情、愛國主義、社會主義、集體主義、共產(chǎn)主義人生觀、道德、勞動、身心衛(wèi)生和個性發(fā)展教育等。

五、論述題（每題11分，共22分）

35．人們既講“教學(xué)有法”又講“教無定法”，這顯然是一種矛盾的說法。首先判斷這個觀點的正誤（1分），然后再闡述“教學(xué)有法”（5分）和“教無定法”（5分）。這種觀點不對。由于各門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、教師特點、學(xué)校條件、教育對象等方面的不同，使教師上課所用的方法千變?nèi)f化即“教無定法”；同時又由于組成教學(xué)方法的基本元素（基本教學(xué)活動方式）并不很多，而且有一些共同要求可以遵循即“教學(xué)有法”。

36．試述教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要聯(lián)系實際。

③每題不得少于200字。①教育是我國發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一（1分）；②發(fā)展教育是兩個文明建設(shè)的重要前提（5分）；③教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育

公共教育學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案

（八）一、選擇題：

[評分說明] 1）共10小題，每小題1.5分，共15分；

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確記1.5分，選擇相近、相似或錯誤答案不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案] 1.①；2.①；3.④；4.①；5.②；6.③；7.②；8.③；9.②；10.③。

二、判斷題：

[評分說明]1）共10小題，每小題1.5分，共15分。

2）判斷正確記1.5分，不判斷不記分，判斷不正確則要倒扣1.5分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]11.√；12.√；13.√；14.×；15.×；16.×；17.×；18.√；19.×；20.√。

三、填空題：

[評分說明] 1）共10小題，每空1分，共20分。

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填寫正確每空記1分，不填寫或填寫錯誤不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案] 21.遺傳；已有的身心發(fā)展水平。

22.教師中心論；兒童（或?qū)W生）中心論。

23.直接；間接而巨大的作用。

24.教育；生產(chǎn)勞動。

25.基礎(chǔ)知識；基本技能。

26.雙向；主體。

27.單一課；綜合課（或混合課）。

28.監(jiān)督；調(diào)節(jié)

29.學(xué)生個人；學(xué)生集體（或班級整體）

30.教育過程；逐步形成。

四、簡答題：（5分）。

公共教育學(xué)試題

（九）一、判斷題（判斷下列每題的正誤，在正確的命題后劃“√”，在錯誤的命題后劃“×”，判斷不正確則倒扣1.5分，每小題1.5分，共15分）

1．教育學(xué)是專門以人的身心發(fā)展規(guī)律為研究對象的一門學(xué)科。（）2．古代教育一般指奴隸社會的教育。（）3．教學(xué)相長的教育思想首先見于《學(xué)記》。（）

4．一個學(xué)生知識的多少并不一定能標(biāo)志他的智力水平的高低。（）5．課程是課程計劃、教學(xué)大綱和教科書的總稱。（）6．講授法從嚴(yán)格意義上講是一種注入式教學(xué)方法。（）

7．由于個別教學(xué)便于因材施教，因此它是我國學(xué)校教學(xué)的一種基本組織形式。（）8．德育就是思想政治教育的簡稱。（）9．德育有法，但無定法。（）

10．班組是學(xué)校德育整體構(gòu)成的基層單位。所以，學(xué)校對學(xué)生教育管理工作的一條重要途徑是通過班主任工作進行的。（）

二、選擇題（下列每一題干后有四個備選答案，其中有一個為正確答案，請將正確答案的序號填在題后的括號內(nèi)，每題1.5分，共15分）

11．在教育史上第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的人是（）

①夸美紐斯

②赫爾巴特

③裴斯泰洛齊

④福祿培爾 12．教育永遠具有（）

①階級性

②等級性

③育人性

④福利性

13．初中學(xué)生的年級特點要求教師要區(qū)別施教。其中初中一年級是中學(xué)生活的（）①選擇期

②適應(yīng)期

③關(guān)鍵期

④過渡期 14．教育方針的核心部分是（）

①培養(yǎng)目標(biāo)

②教學(xué)目的 ③教育目的 ④教學(xué)目標(biāo) 15．我國中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）

①基本知識，基本技能

②基礎(chǔ)理論，基本技能 ③基本理論，基本技能

④基礎(chǔ)知識，基本技能

16．在教學(xué)過程中，教師從整體效果出發(fā)，對制約教學(xué)效果的各種因素實行綜合控制，以盡可能的時間和精力取得最優(yōu)的教學(xué)效果。此條教學(xué)原則稱之為（）

①整體性原則

②最佳化原則

③整體優(yōu)化原則

④效果原則 17．根據(jù)一節(jié)課所完成的教學(xué)任務(wù)的數(shù)量，把課劃分為單一課和（）①新授課

②混合課

③復(fù)習(xí)課

④練習(xí)課

18．在德育過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫（）①感化法

②情境法

③遷移法

④陶冶法 19．班主任做好個別學(xué)生的教育工作是指（）

①全班每個學(xué)生的個別教育工作

②思想品德差的學(xué)生工作 ③學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生工作

④優(yōu)秀生的工作 20．班集體既是班主任的教育對象，同時又是（）

①學(xué)生群體

②班組群體

③正式群體

④教育主體

三、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共20分）

21．教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了萌芽、、形成和

的建立四個階段。

22．判斷和確定教育性質(zhì)的最主要標(biāo)志是

；

是判斷和確定教育性質(zhì)的另一重要指標(biāo)。23．關(guān)于學(xué)生在教育過程中的地位問題歷來有兩派截然不同的主張：一派被稱之為

；另一派被稱之為

。24．現(xiàn)階段我國的教育目的具體表述為：“教育必須

，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的。

25．構(gòu)成教學(xué)的內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)因素包括

、和教學(xué)活動進行時的調(diào)控措施。26．啟發(fā)性原則的實質(zhì)就是在教學(xué)中通過師生的 活動，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

27．教學(xué)方法既包括教師

的方法，又包括學(xué)生

的方法。

28．思想品德教育工作的一般模式的環(huán)節(jié)主要包括

、組織、和反饋四個環(huán)節(jié)。29．班主任工作的任務(wù)主要體現(xiàn)在兩個方面：

是班主任的首要任務(wù)；而

則是班主任的根本任務(wù)。

30．班風(fēng)是一個班級具有

的集體作風(fēng)，它是整個集體

的反映。

四、簡答題（每小題7分，共28分）

31．一名合格的中學(xué)教師應(yīng)具備哪些條件？①高尚的職業(yè)道德（2分）；②合理的知識結(jié)構(gòu)（2分）；一定的能力結(jié)構(gòu)

32．中學(xué)教育工作為什么要以教學(xué)工作為主？①從社會需要看，教學(xué)是促進社會和人發(fā)展的必要手段（3分）；

②從學(xué)校教育工作來看，教學(xué)乃是實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的培養(yǎng)學(xué)生的基本途徑 33．教師怎樣備好課？①做好三方面的工作（備教材、備學(xué)生、備教法）（3分）；②制訂好三種教學(xué)計劃（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進度計劃）、課題或單元計劃；課時計劃即教案）（4分，若課時計劃未答出則扣2分）。

34．我國中小學(xué)常用的德育原則有哪幾條？①從實際出發(fā)的原則；②整體性原則；③正面教育原則

④主體自覺性原則。⑤知行統(tǒng)一原則；⑥發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則；⑦集體教育和個別教育相結(jié)合原

五、論述題（每小題11分，共22分）

35．為什么說學(xué)校教育在青少年兒童的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？從四方面論述①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著人的發(fā)展方向（3分）；②它可以把遺傳上的優(yōu)勢、環(huán)境中的積極因素加以整合，納入到教育軌道，對人進行全面、系統(tǒng)、深刻的影響（5分）；③學(xué)校有專門的教育工作者（2分）；④這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的

36．試述教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識和提高思想覺悟的關(guān)系。要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚； ②論述要聯(lián)系實際；

③每小題不得少于200字。①掌握文化科學(xué)知識和提高社會主義覺悟二者是相輔相成的兩個方面，都是精神文明建設(shè)的核心（1分）；②提高學(xué)生的社會主義覺悟，不僅是教學(xué)目的的需要，也是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)、掌握知識的有利因素（4分）；③思想覺悟的提高又依賴于學(xué)生對文化科學(xué)知識的掌握（4分）；④學(xué)生掌握知識，要想轉(zhuǎn)化為社會主義的政治思想觀點，形成調(diào)節(jié)行為的力量，也是有條件的，在教學(xué)中二者不是自然統(tǒng)一的

公共教育學(xué)考試題

（九）評分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

一、判斷題：

[評分說明]1）共10小題，每小題1.5分，共15分；

2）判斷正確每題記1.5分，不判斷不記分，判斷不正確則要倒扣1.5分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]1.×；2.×；3.√；4.√；5.√；6.×；7.×；8.×；9.√；10.√。

二、選擇題：

[評分說明] 1）共10小題，每小題1.5分，共15分；

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇正確記1.5分，選擇相近、相似或錯誤答案不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]11.②；12.③；13.②；14.③；15.④；16.③；17.②；18.④；19.①；20.④

三、填空題：

[評分說明] 1）共10小題，每空1分，共20分。2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填寫正確每空記1分，不填寫或填寫錯誤則不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案] 21.雛形；馬克思主義教育學(xué)。

22.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；受教育權(quán)。23.教師中心論（或教師中心主義）；兒童中心論（或兒童中心主義）。

24.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；建設(shè)者和接班人（若只答一方面只能得0.5分）。

25.教師和學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容。

26.雙向；主體。

27.教；學(xué)。

28.計劃；評價。

29.建立良好的班集體；促進全班學(xué)生全面發(fā)展。

30.自身特色的、穩(wěn)定的；精神面貌和道德風(fēng)尚。

四、簡答題：

[評分說明] 1）共4小題，每小題7分，共28分；

2）每小題按參考答案的要點記分，要點正確記分；要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 31.答：①高尚的職業(yè)道德（2分）；②合理的知識結(jié)構(gòu)（2分）；一定的能力結(jié)構(gòu)（3分）。[在回答時，要將要點具體化]。

32.答：①從社會需要看，教學(xué)是促進社會和人發(fā)展的必要手段（3分）；

②從學(xué)校教育工作來看，教學(xué)乃是實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的培養(yǎng)學(xué)生的基本途徑（4分）。33．答：①做好三方面的工作（備教材、備學(xué)生、備教法）（3分）；②制訂好三種教學(xué)計劃（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進度計劃）、課題或單元計劃；課時計劃即教案）（4分，若課時計劃未答出則扣2分）。

34．答：至少要答出7條，少一條扣一分，四個以下不給分。①從實際出發(fā)的原則；②整體性原則；③正面教育原則

④主體自覺性原則。⑤知行統(tǒng)一原則；⑥發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則；⑦集體教育和個別教育相結(jié)合原則。

五、論述題：

[評分說明]1）共2小題，每小題11分，共22分

2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案要點記分；要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，但未展開論述，或論據(jù)不充分，或未聯(lián)系實際，或條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分。

3）符合規(guī)定字數(shù)要求不扣分；在150—200字內(nèi)扣小題總分1分；在150字以下，扣小題總分2分。[參考答案] 35．答案提示：從四方面論述①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著人的發(fā)展方向（3分）；②它可以把遺傳上的優(yōu)勢、環(huán)境中的積極因素加以整合，納入到教育軌道，對人進行全面、系統(tǒng)、深刻的影響（5分）；③學(xué)校有專門的教育工作者（2分）；④這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的（1分）。

36．答案提示：①掌握文化科學(xué)知識和提高社會主義覺悟二者是相輔相成的兩個方面，都是精神文明建設(shè)的核心（1分）；②提高學(xué)生的社會主義覺悟，不僅是教學(xué)目的的需要，也是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)、掌握知識的有利因素（4分）；③思想覺悟的提高又依賴于學(xué)生對文化科學(xué)知識的掌握（4分）；④學(xué)生掌握知識，要想轉(zhuǎn)化為社會主義的政治思想觀點，形成調(diào)節(jié)行為的力量，也是有條件的，在教學(xué)中二者不是自然統(tǒng)一的（2分）。公共教育學(xué)試題

（十）一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共15分）在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國的______。

1939年蘇聯(lián)出版了凱洛夫主編的_________，標(biāo)志著馬克思主義教育學(xué)的創(chuàng)立。教育具有兩大功能，一是教育對________的功能，二是教育對_______的功能。影響人發(fā)展的生物因素很多，其中最為關(guān)鍵的因素是_________。

5．在實際教學(xué)中存在著各種不同的教學(xué)方法組合，但影響最大、最有代表性的教學(xué)方法組合主要有三種，它們分別是

、、。6．講授法是歷史最悠久、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，其類型主要有講述、________、講讀、________。7．為了彌補課堂教學(xué)的不足，中小學(xué)教師經(jīng)常采用作業(yè)、參觀、、輔導(dǎo)等多種輔助教學(xué)組織形式。8．陶冶是一種古老的德育方法，它主要通過人格感化、陶冶和

陶冶等方式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。

9．班主任了解學(xué)生主要是通過

和

兩個方面進行的。

二、判斷題（判斷下列每題的正、誤，在正確的命題后劃“√”，在錯誤的命題后劃“×”，每題1分，共10分）

10．教育實驗法是根據(jù)一定的教育理論或設(shè)想，通過控制和變革對象而進行研究某一教育問題的方法。

（）

11．育人性是教育的最基本屬性。

（）12．教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

（）13．從影響青少年身心發(fā)展的因素講，“近朱者赤，近墨者黑”的說法是正確的。

（）14．教育的對象是人，因此，確定教育的目的，只能從人的發(fā)展需要出發(fā)。

（）15．德育就是思想政治教育的簡稱。

（）16．教學(xué)過程是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。

（）17．班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的唯一組織形式。

（）18．教學(xué)原則本身是由人提出來的，因此它是主觀的東西。

（）19．德育工作的原則是德育規(guī)律的具體化。

（）

三、選擇題（在下列每題后有四個備選答案，其中只有一個是正確答案，請將正確答案的編號填在題后的括號內(nèi)，每題2分，共20分）。20．“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)原則出自于

（）

A《大學(xué)》

B《學(xué)記》

C《中庸》

D《論語》

21．主張教育生物起源論的主要代表人物是

（）

A孟祿

B利托爾諾

C皮亞杰

D洛克

22．實現(xiàn)教育目的的基本途徑是

（）

A智育

B教學(xué)

C自學(xué)

D德育 23．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是

（）

A循序漸進原則

B可接受性原則

C啟發(fā)性原則

D因材施教原則

24．教育產(chǎn)生于

（）A物質(zhì)生產(chǎn)勞動

B人的心理需要

C生物的本能

D人的模仿

25.一般認為，思想品德心理結(jié)構(gòu)的核心是

（）A道德情感

B道德信念

C道德意志

D道德行為

26.“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是

（）A魏書生

B蔡元培

C黃炎培

D陶行知

27.根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平：

（）A記憶水平

B理解水平

C探索水平

D運用水平28．“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的（）A經(jīng)濟功能

B文化功能

C育人功能

D政治功能

29．下列關(guān)于教育與政治、經(jīng)濟制度的觀點，正確的是：

（）A 政治、經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和教育的內(nèi)容 B政治、經(jīng)濟制度決定教育的目的和本質(zhì)

C政治、經(jīng)濟制度既決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，也決定受教育的權(quán)力 D政治、經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，但不能決定受教育的權(quán)力

四、簡答題（每題7分，共28分）

30.學(xué)校教育產(chǎn)生的條件有哪些？1)專門從事教育的教師和專門從事學(xué)習(xí)的學(xué)生的產(chǎn)生；（３分）

２）形成了特定的學(xué)校教育內(nèi)容；（２分）３）文字和文化工具的出現(xiàn)。

31．我國教育目的的基本精神有哪些？

1)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；(3分)

2）教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；

（2分）3）教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

32．我國中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)有哪些？1）傳授和掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強學(xué)生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個性；

33．學(xué)校思想品德教育的主要原則有哪些？1）共產(chǎn)主義方向性與社會主義現(xiàn)實性相結(jié)合的原則；（1分）2）嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；(1分)3）從實際出發(fā)，有的放矢的原則;(1分)4）知、行統(tǒng)一原則;(1分)5)積極疏導(dǎo)原則;(1分)6)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則;(1分)7)教育影響連貫性和一致性原則。

五、論述題（27分，其中34小題12分，35小題15分。）

34．結(jié)合實際，談?wù)勀銓Α笆陿淠?，百年樹人”的理解?）說明了教師勞動的長期性和長效性；（3分）2）人的成長是一個社會化的過程；（3分）

3）學(xué)生知識的積累、智力的發(fā)展、能力的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、世界觀的確定等，都是日積月累的結(jié)果；（3分）

4）教師勞動的價值主要體現(xiàn)在學(xué)生未來的發(fā)展和對社會的貢獻上。

35．如何理解科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。1）涵義：要求教學(xué)向?qū)W生傳授真正反映客觀事物真理的知識，使教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)密的科學(xué)性；并結(jié)合知識的傳授，對學(xué)生進行思想品德教育，使教學(xué)具有教育性。（4分）

2）這一原則不僅體現(xiàn)了教學(xué)的教育性規(guī)律，而且也是我國教育目的的要求，二者是相互統(tǒng)一的；（4分）3）貫徹這一原則應(yīng)注意：確保教學(xué)的科學(xué)性、結(jié)合教材特點進行思想教育、言傳身教，為人師表。（要求聯(lián)系實際）（7分）

公共教育學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

（十）一、填空題：

[評分說明] 1）9道小題共15個空，每空1分，共15分； 2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，答對給分，不答或答錯不計分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案] 1《學(xué)記》 2《教育學(xué)》

3社會發(fā)展

個體發(fā)展

4遺傳因素5傳授—接受教學(xué)

問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)

程序教學(xué)

6講解

講演

7講座

8環(huán)境

藝術(shù)

9個人

集體

二、判斷題：

[評分說明] 1）共10道小題，每題1分，共10分。2）判斷正確計1分，不判斷或判斷錯不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案]10√11√12√13√14×15×16√17×18×19×

三、選擇題：

[評分說明]1）共10道題，每題2分，共20分；

2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，答對記2分，答錯或不答不記分。

[標(biāo)準(zhǔn)答案] 20 B 21 B 22 B C A B

D 27 D 28 D C

四、簡答題：

[評分說明] 1）共4道題，每道題7分，共28分；

2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點記分，要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 30 1)專門從事教育的教師和專門從事學(xué)習(xí)的學(xué)生的產(chǎn)生；（３分）

２）形成了特定的學(xué)校教育內(nèi)容；（２分）３）文字和文化工具的出現(xiàn)。（２分）

1)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；(3分)

2）教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；

（2分）3）教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。（2分）

1）傳授和掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能技巧；(3分)2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強學(xué)生的體力；（2分）

3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好個性；（2分）33．1）共產(chǎn)主義方向性與社會主義現(xiàn)實性相結(jié)合的原則；（1分）2）嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；(1分)3）從實際出發(fā)，有的放矢的原則;(1分)4）知、行統(tǒng)一原則;(1分)5)積極疏導(dǎo)原則;(1分)6)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則;(1分)7)教育影響連貫性和一致性原則。(1分)

五、論述題：

[評分說明] 1）共2 小題，34小題12分，35 小題15分共27分；

2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分；要點的觀點正確，或未展開論述，或論據(jù)不充分，或未聯(lián)系實際，或條理不清楚，只記該要點得分的1/2；要點的觀點錯誤則不記分。[參考答案] 34．1）說明了教師勞動的長期性和長效性；（3分）2）人的成長是一個社會化的過程；（3分）

3）學(xué)生知識的積累、智力的發(fā)展、能力的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、世界觀的確定等，都是日積月累的結(jié)果；（3分）

4）教師勞動的價值主要體現(xiàn)在學(xué)生未來的發(fā)展和對社會的貢獻上。（3分）

35．1）涵義：要求教學(xué)向?qū)W生傳授真正反映客觀事物真理的知識，使教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)密的科學(xué)性；并結(jié)合知識的傳授，對學(xué)生進行思想品德教育，使教學(xué)具有教育性。（4分）

2）這一原則不僅體現(xiàn)了教學(xué)的教育性規(guī)律，而且也是我國教育目的的要求，二者是相互統(tǒng)一的；（4分）3）貫徹這一原則應(yīng)注意：確保教學(xué)的科學(xué)性、結(jié)合教材特點進行思想教育、言傳身教，為人師表。（要求聯(lián)系實際）（7分）

第三篇：教師招聘試題_公共教育學(xué)、心理學(xué)（定稿）

公共教育學(xué)、心理學(xué)考試題

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《 大教學(xué)論 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（有目的的培養(yǎng)人的社會活動）。

3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（五經(jīng)）、（四書）。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！保?/p>

5、（班級授課制）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（京師同文館）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的（癸卯學(xué)制），是中國最早實行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（理論性和應(yīng)用性）相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（強制教育），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是（學(xué)生與教師之間的矛盾）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行（教學(xué)活動）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（輔助形式）。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導(dǎo)）、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（通過各科教學(xué)）滲透德育。

14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（課程計劃）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾）。

二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（③）首先提出的：⑴《論語》 ⑵《孟子》 ⑶《學(xué)記》

⑷《勸學(xué)篇》

17、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（①）：⑴《大教學(xué)論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學(xué)》 ⑷《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（②）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（①）：⑴和諧教育思想 ⑵教學(xué)過程最優(yōu)化 ⑶教學(xué)發(fā)展觀 ⑷全面發(fā)展觀

20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（①）：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學(xué)

21、講授法的基本方式包括（①）⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報告、講演⑶講讀、講演、講評、講述⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經(jīng)濟制度決定著（①）：⑴教育的性質(zhì) ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（③）：⑴做人教育 ⑵職業(yè)教育 ⑶基礎(chǔ)教育 ⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（①）：⑴基礎(chǔ)知識，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎(chǔ)知識，基本理論 ⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（④）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（①）： ⑴主導(dǎo)作用 ⑵主動作用 ⑶領(lǐng)導(dǎo)作用 ⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（③）： ⑴有明確的奮斗目標(biāo) ⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 ⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) ⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（①）： ⑴個人價值和社會價值 ⑵主體價值 ⑶創(chuàng)造價值 ⑷教育價值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）

答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師。（2分）30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。

（1）．通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

31、簡述教師勞動的特點？（8分）

答：（以下各點各2分）（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

答：（以下各點各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。

33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）

答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）

答案要點：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）

答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）

答案要點：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主。

教育學(xué)部分

一、選擇題：

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《中庸》 2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（B）A．教育經(jīng)濟學(xué) B．教育學(xué) C．心理學(xué) D．學(xué)校管理學(xué) 3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù) 4．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（A）A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動

5．課的類型一般分為兩大類，即（D）A．講授課和練習(xí)課 B．講授課和復(fù)習(xí)課 C．講授課和實驗課 D．單一課和綜合課

6．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（A）A循序漸進的教學(xué)原則 B啟發(fā)性教學(xué)原則 C因材施教的教學(xué)原則 D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）A．政治立場和觀點的教育 B．政治思想品質(zhì)的教育 C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是（D）A指導(dǎo)自我教育法 B榜樣示范法 C實際鍛煉法 D陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（B）

A．受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的 11．馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）

A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（D）A．認識和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．氣質(zhì)和性格的特征 D．生 理和心理的特征

13．中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（B）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué) C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家赫爾巴特撰寫的《普通教育學(xué) 》。15．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過教會 教育和 騎士 教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進度 計劃、課題計劃和課時 計劃。17．德育過程的基本矛盾是社會要求的道德規(guī)范 和 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、小組 活動和 個人活動。

三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。

19．當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標(biāo)是什么？

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。

21．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？（1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時，有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。

中學(xué)教師資格考試心理學(xué)仿真試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于(a)年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 2.機能心理學(xué)的創(chuàng)始人是(a)A.馮特 B.詹姆斯 C.華生 D.魏太默

3.在自然情景中對人的行為進行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是(b)A.調(diào)查法 B.觀察法 C.實驗法 D.測驗法 4.我們在聽課做筆記時，寫字處于(b)意識狀態(tài)。A.可控制的 B.自動化的 C.白日夢狀態(tài) D.不自覺的 5.有的人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于(b)失眠。A.假性 B.情景性 C.失律性 D.功能性 6.看電影時，人們的知覺活動主要是(c)A.視知覺 B.聽知覺 C.視、聽知覺 D.視、感知覺

7.絕對感覺閾限是指(c)A.人的一般感覺能力 B.最大可覺察的刺激量 C.最小可覺察的刺激量 D.差異覺察能力 8.人眼的可見光，其波長約為(a)毫微米。A.500—600 B.0—1000 C.380—1280 D.400—750 9.將對象從背景中分化出來的知覺特性是(b)A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性 10.信息在短時記憶中一般保持(c)秒鐘。A.5 B.20—30 C.60 D.120 11.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為(d)A.時快時慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢 12.某學(xué)生智商為100表示(b)A.較低智力 B.中等智力 C.較高智力 D.非凡智力 13.有機體活動的動力是(c)A.動機 B.誘因 C.需要 D.目標(biāo)

14.從眾行為的原因之一是(a)A.行為參照 B.省力 C.服從 D.強迫

15.脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于(a)氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 16.助人為樂、廉潔奉公，反映性格的(c)特征。A.理智 B.情緒 C.意志 D.態(tài)度 17.美感屬于(a)A.情緒 B.情感 C.心境 D.都不是

18.人在認識活動中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于(b)特征。A.態(tài)度 B.意志 C.情緒 D.理智 19.狼孩現(xiàn)象主要是由(b)因素造成的。A.先天 B.后天 C.遺傳 D.狼奶 20.青少年期一般指(b)歲。A．6—12 B.12—18 C.6—18 D.10—20 1.注意的特點主要有(ab)A.指向性 B.集中性 C.有意性 D.無意性 E.穩(wěn)定性

2.人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是(ae)A.靜止 B.紊亂 C.感覺麻痹 D.解除抑制 E.輕松 3.皮膚覺通常包括(bce)A.感覺 B.觸覺 C.痛覺 D.溫度覺 E.癢覺 4.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是(?)A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.社會刻板效應(yīng) E.遠近效應(yīng)

5.人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是(ab)A.感覺 B.知覺 C.注意 D.思維 E.意識 6.想像的基本特征有(ae)A.新穎性 B.離奇性 C.生動性 D.現(xiàn)實性 E.形象性

7.下面哪些是屬于一般能力(abc)A.記憶力 B.注意力 C.觀察力 D.色彩鑒別力 E.節(jié)奏感知力 8.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是()A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 9.影響壓力的因素有(abd)A.心情 B.經(jīng)驗 C.準(zhǔn)備狀態(tài) D.認知 E.家庭

10.兒童動作發(fā)展遵循的原則是(ce)A.由上到下 B.由內(nèi)到外 C.由輕到重 D.由腳到頭 E.由簡單到復(fù)雜 教育學(xué)心理學(xué)考試歷年試題

1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [A] 2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是()A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [D] 3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在()A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [ A] 4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在()A．2-3歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [B ] 5.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 A．行為系統(tǒng) B．意識特點 C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng) [ C] 6.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的()A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識 [ D] 7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對()A．地升華 B．發(fā)揮 C．表現(xiàn) D．持久的變化 [ D] 8.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的 A．能力 B．技能 C．興趣 D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié) [D ] 9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是 A．蘇聯(lián)心理學(xué)家 B．美國心理學(xué)家 C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家 D．英國醫(yī)生 [C ] 10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家 A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C ] 11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為()A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機 C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機 [ C] 12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為 A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機 [ A] 13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作 A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機 [A ] 14.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作 A．外部學(xué)習(xí)動機 B．需要學(xué)習(xí)動機 C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機 D．隱蔽性學(xué)習(xí)動機 [C] 15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作 A．外部學(xué)習(xí)動機 B．誘因性學(xué)習(xí)動機 C．強化性動機 D．激勵性學(xué)習(xí)動機[ A] 16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對()A．另一種學(xué)習(xí)的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進 D．對智力的影響[ A] 17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚[ A] 18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B．情感遷移 C．知識與技能遷移 D．氣質(zhì)遷移[ D] 19.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的： A．形式訓(xùn)練遷移說 B．同化學(xué)習(xí)遷移說 C．經(jīng)驗類化遷移說 D．認知結(jié)構(gòu)遷移說 [ A] 20.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()A．感受與體驗 B．前人經(jīng)驗 C．記憶的內(nèi)容 D．信息及其組織 [ D] 21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與 A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應(yīng)用的知識[ A] 22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和 A．言語直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．表象直觀 [ A] 23.現(xiàn)代認知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和 A．長時記憶 B．內(nèi)隱記憶 C．操作記憶 D．形式記憶 [ A] 24.短時記憶的容量 A．較大 B．沒有限制 C．非常之小 D．為7土2個組塊 [ D] 25.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是 A．時快時慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C] 26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是 A．艾賓浩斯 B．巴甫洛夫 C．馮特 D．弗洛伊德[ A] 27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指 A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好 C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)[ A] 28.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和 A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)

29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是 A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯金納 D．威廉?馮特[ B] 30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作()A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力 [A ] 31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是 A．智力技能 B．知識遷移C．智力 D．思維程序 [A ] 32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計劃 C．可行方案 D．思維程序 [A] 33.學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和 A．記憶策略 B．資源管理策略 C．思維策略 D．學(xué)習(xí)方法 [B] 34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為 A．智力技能 B．學(xué)習(xí)自覺性 C．元認知策略 D．自我意識 [C ] 35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個 A．新的理解 B．不同的見解 C．認知策略 D．類比或表象等 [D] 36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由 A．意識和能力構(gòu)成 B．規(guī)則和技能構(gòu)成 C．認知策略構(gòu)成 D．經(jīng)驗和方法構(gòu)成 [B] 37.問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點 [A] 38.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的 A．智力技能 B．思維品質(zhì) C．思維程序 D．能力或特性 [D] 39.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和 A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗證假設(shè) D．論證假設(shè) [C] 40.一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是()A．與生俱來的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實踐鍛煉的結(jié)果 D．通過學(xué)習(xí)而形成的 [D] 41.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是 A．比較不穩(wěn)定的 B．受先天因素制約的 C．時穩(wěn)時變的 D．比較穩(wěn)定的 [D] 42.內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的

A．新觀點 B．認知結(jié)構(gòu) C．策略系統(tǒng) D．價值體系 [D] 43.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為 A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近[D] 44.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的

A．自覺性 主動性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會性 D．內(nèi)化性和意志性 [A] 45.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的 A．知識經(jīng)驗 B．觀念和信念 C．道德認識 D．道德觀 [B] 46.態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是 A．態(tài)度的核心成分 B．動力性成份 C．非智力成分 D．內(nèi)化了的成份 [A] 47.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的 A．行為方式 B．意向或意圖 C．行為習(xí)慣 D．語言或行為 [B] 48.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的()A．社會適應(yīng) B．社會化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài) [A] 49.心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的

A．積極的社會功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌 [A] 50.強迫癥包括強迫觀念和 A．怪異觀念 B．強迫行為 C．強迫洗手 D．強迫恐懼 [B] 51.強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 [D] 52.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的A．嚴(yán)重懼怕 B．原因不明地懼怕 C．非理性懼怕 D．持久性地懼怕 [C] 53.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認同困難等，一般

A．不容易矯正 B．容易矯正 C．不屬于性心理障礙 D．也屬于心理障礙 [C] 54.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的()A．思維品質(zhì) B．學(xué)習(xí)內(nèi)容 C．學(xué)習(xí)結(jié)果 D．知識技能 [C] 55.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為 A．若干等級 B．五個等級 C．三個等級 D．四個等級 [B] 56.根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的 A．信息加工 B．智力活動 C 信息輸入 D．心理變化 [D] 57.任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)的 A．各種智力活動 B．各種子目標(biāo)C．各種課堂行為 D．教學(xué)階段 [B] 58.領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的 A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動 C．復(fù)雜記憶 D．理解 [D] 59.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用 A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略 C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略 [A] 60.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境 A．有所不同 B．相類似 C．有一定聯(lián)系 D．沒有必然聯(lián)系 [B] 61.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替 A教師的主導(dǎo)教學(xué) B獨立完成作業(yè) C家庭作業(yè) D個別課堂練習(xí)[A] 62.掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們 A．學(xué)習(xí)積極性 B．學(xué)習(xí)自覺性 C．要花多少時間 D．智力水平[C] 63.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果 A．有影響 B．沒有影響 C．幾乎沒有影響 D．有實質(zhì)性影響 [A] 64.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是 A．教學(xué)程序 B．教學(xué)過程 C．教學(xué)事項 D．教學(xué)方法 [C] 65.向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免 A．迷失方向 B．錯用方法 C．措手不及 D．產(chǎn)生焦慮 [A] 66.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()A．維持動機作用 B．促進和維持功能 C．思想教育作用 D．培養(yǎng)紀(jì)律功能 [B] 67.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有 A．一定的幫助 B．較弱的影響 C．間接的影響 D．直接的影響 [D] 68.班級的大小是影響課堂管理的一個 A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C] 69.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的 A．目的和內(nèi)容 B．共同語言 C．深厚友誼 D．約束力量 [A] 70.集體則是群體發(fā)展的 A．最終結(jié)果 B．中間環(huán)節(jié) C．目標(biāo) D．最高階段 [D] 71.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還 A．只具有個人的意義 B．小集團意義 C．依賴興趣的作用 D．沒有政治意義 [A] 72.群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生 A．極大的影響 B．不大的影響 C．積極的影響 D．消極的影響 [A] 73.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是A．集體觀念 B．從眾 C．服從大局 D．集體凝聚 [B] 74.從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因?qū)е隆Ｒ皇侨藗兺嘈糯蠖鄶?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息 A．是權(quán)威意見 B．將有助于他 C．旁觀者的意見 D．是客觀的意見 [A] 75.課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生 A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律 [A] 76.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和

A．不成文的非正式規(guī)范 B．和口頭的規(guī)范 C．潛意識遵循的規(guī)范 D．不成文的被動規(guī)范 [A] 77.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀(jì)律約束 [A] 78.人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和 A．態(tài)度一致 B．行動一致 C．觀點趨同 D．相互理解與扶持[B] 79.人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和 A．行動對抗 B．不團結(jié)、不信任 C．拉幫結(jié)伙 D．互相為難 [A] 80.研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的 A．主要因素 B．輔助因素 C．外部互動因素 D．環(huán)境因素 [A] 81.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的 A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法 C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍 [C] 82.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和 A．暗示影響系統(tǒng) B．非語言符號系統(tǒng) C．文字符號系統(tǒng) D．情感感染 [B] 83.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或 A．感情關(guān)系 B．心理距離 C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系[B] 84.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方 A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位 C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度[D] 85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的 A．人際關(guān)系 B．對立統(tǒng)一關(guān)系 C．心理互動過程 D．人與人的矛盾 [A] 86.合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的 A．必要條件 B．輔助條件 C．重要表現(xiàn) D．主要過程 [A] 87.競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會

A．提高學(xué)習(xí)和工作效率 B．養(yǎng)成競爭意識 C．導(dǎo)致教師管理公正 D．促進團結(jié)協(xié)作 [A] 88.競爭有可能會使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動的 A．積極價值 B．創(chuàng)造性功能 C．內(nèi)在價值和創(chuàng)造性 D．真正目的 [C] 89.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的 A．監(jiān)控與管理 B．準(zhǔn)則與控制 C．限制性影響 D．限制與規(guī)范 [B] 90.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是 A．課堂情境 B．課堂結(jié)構(gòu) C．課堂形勢 D．課堂教學(xué) [B] 91.課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常 A．課堂約定 B．課堂行為準(zhǔn)則 C．課堂紀(jì)律 D．課堂行為[B] 92.分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是 A．對課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課效果 C．后進生的感受 D．人際關(guān)系的影響 [D] 93.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和 A．教室的布置 B．教師的行為表現(xiàn) C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．學(xué)生座位的分配 [D] 94.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和

A．教學(xué)過程的規(guī)劃 B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 C．教學(xué)方法的實施 D．教學(xué)方法的選擇 [A] 95.對于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P A．也是不行的 B．也是違法的 C．也是不必要的 D．是必要的 [D] 96.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科 A．隨機安排 B．分類安排 C．集中安排 D．交錯安排[D] 97.長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致 A．興趣形成 B．自發(fā)復(fù)習(xí)C．過度學(xué)習(xí)D．疲勞和厭煩 [D] 98.兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作 A．心理異常 B．不適應(yīng)表現(xiàn) C．不良表現(xiàn) D．問題行為 [D] 99.班級里學(xué)習(xí)成績差生和后進生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生

A．也全都有問題行為 B．沒有問題行為 C．只有問題行為萌芽 D．也有問題行為[D] 100.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作 A．沖動型問題行為 B．?dāng)_亂性的問題行為 C．多動型問題行為 D．自律障礙行為 [B] 101.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()A．作出分析 B．作出判斷 C．進行評估 D．作出決策 [D] 102.測量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為 A．一種量值 B．一種題型 C．某種題型 D．多種題型 [A] 《中華人民共和國義務(wù)教育法》（新修訂）學(xué)習(xí)測試題

一、選擇題(每小題三個選項中只有一個正確答案)。

1、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（A）。A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1

2、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對（B）的建設(shè)。A、城市學(xué)校 B、薄弱學(xué)校 C、農(nóng)村學(xué)校

3、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是（B）

A、收學(xué)費，不收雜費 B、不收學(xué)費、雜費

C、不收書本費、雜費

4、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（C）批準(zhǔn)。A、地市級人民政府 B、縣級人民政府 C、縣級人民政府教育行政部門

5、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、5，6 B、6，7 C、7，8

6、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（C）。A、開除 B、批評教育 C、批評教育，不得開除

7、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。A、年齡差異 B、性格差異 C、個體差異

8、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（C）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、體罰 B、體罰、變相體罰 C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

9、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（B）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。A、興趣小組 B、課外活動 C、自習(xí)

10、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責(zé)人應(yīng)當(dāng)（A）。A、引咎辭職 B、受到黨紀(jì)處罰 C、追究行政責(zé)任

11、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（C）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、填鴨式 B、題海式 C、啟發(fā)式

12、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（A），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、寄宿制學(xué)校 B、全日制學(xué)校 C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校

13、（B）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。A、初中 B、普通學(xué)校 C、小學(xué)

14、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（B）分設(shè)重點班和非重點班。A、可以 B、不得 C、應(yīng)當(dāng)

15、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。A、違紀(jì) B、違法 C、嚴(yán)重不良行為

16、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（C）予以保障。A、家庭 B、學(xué)校 C、人民政府

17、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學(xué)校周邊秩序，保護學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（B）。A、制度保障 B、安全保障 C、經(jīng)費保障

18、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（C）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。A、低于 B、不低于 C、高于

19、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀–）的平均工資水平。A、工人 B、醫(yī)生 C、公務(wù)員

20、國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（C）財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。A、低于 B、不低于 C、高于

二、填空題。

1、我國實行的是（）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（）章（）條。

2、（）年（）月（）日第（）屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

3、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（）、（）和（），促進學(xué)生全面發(fā)展。

4、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓（）于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

5、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)（經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r）適時調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足（教育教學(xué)）基本需要。

6、義務(wù)教育是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。地方各級人民政府應(yīng)保障適齡兒童、少年在（戶籍所在地）學(xué)校就近入學(xué)。

7、凡具有中華人民共和國（）的適齡兒童、少年，不分（）、（）、（）家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（）的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

8、義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質(zhì)教育），提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀(jì)律）的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

9、學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷（）、（）等方式謀取利益。

10、國家對義務(wù)教育的學(xué)生免收（）。

11、父母或者其他監(jiān)護人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人（）。

12、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)（）忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的（）。

13、（）對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。

14、國家建立（）保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。國務(wù)院和地方各級人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，按照（）標(biāo)準(zhǔn)、（）標(biāo)準(zhǔn)和（）標(biāo)準(zhǔn)、（）標(biāo)準(zhǔn)等，及時足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費，確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

8、素質(zhì)教育，有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律；

9、商品，服務(wù)；

10、學(xué)費、雜費；

11、輟學(xué)；

12、為人師表，教師資格；

15、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（）職務(wù)、（）職務(wù)和（）職務(wù)。

13、各級人民政府；

14、義務(wù)教育經(jīng)費，教職工編制，工資，學(xué)校建設(shè)，學(xué)生人均公用經(jīng)費；

15、初級，中級，高級；

16、依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照（）完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

17、義務(wù)教育實行國務(wù)院（領(lǐng)導(dǎo)），省、自治區(qū)、直轄市人民政府（統(tǒng)籌規(guī)劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。

18、人民政府（教育督導(dǎo)）機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進行督導(dǎo)，督導(dǎo)報告向社會公布。

19、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全（安全）制度和（應(yīng)急）機制，對學(xué)生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

20、縣級以上（地方人民政府）定期對學(xué)校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

1、九年義務(wù)，八，六十三；

2、2006，6，29，十；

3、獨立思考能力，創(chuàng)新能力，實踐能力；

4、德育，德育；

5、經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r，教育教學(xué)；

6、公益性，戶籍所在地；

7、國籍，性別，民族，種族，平等接受義務(wù)教育；

8、素質(zhì)教育，有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律；

9、商品，服務(wù)；

10、學(xué)費、雜費；

11、輟學(xué)；

12、為人師表，教師資格；

13、各級人民政府；

14、義務(wù)教育經(jīng)費，教職工編制，工資，學(xué)校建設(shè)，學(xué)生人均公用經(jīng)費；

15、初級，中級，高級；

16、規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；

17、領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實施，為主管理；

18、教育督導(dǎo)；

19、安全，應(yīng)急；20、地方人民政府

三、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。

1、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學(xué)生和兒童實行體罰或者變相體罰。（）

2、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責(zé)任。（）

3、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。（）

4、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。（）

5、如果符合實際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（）

1、×；

2、×；

3、×

4、×；

5、×；

6、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（）

7、實施義務(wù)教育，不收學(xué)費，但可以收雜費。（）

8、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務(wù)教育。（）

9、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。（）

10、禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。（）

6、×；

7、×；

8、×；

9、×；

10、√；

11、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（）

12、特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（）

13、國家不鼓勵教科書循環(huán)使用。（）

14、未經(jīng)審定的教科書，可以出版、選用。（）

15、義務(wù)教育經(jīng)費嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。（）

11、√；

12、√；

13、×；

14、×；

15、√；

16、對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H規(guī)定。（）

17、國家機關(guān)工作人員和教科書審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書的編寫工作。（）

18、寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，他可以到商店當(dāng)售貨員。（）

19、縣級以上人民政府具體負責(zé)義務(wù)教育實施工作。（）

20、義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān)，縣級人民政府負責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。（）

16、×；

17、×；

18、×；

19、×；20、×。

第四篇：教育學(xué)試題

一、單項選擇題(本大題共15個小題。每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應(yīng)的括號內(nèi))。

6．教育民主化的中心內(nèi)容是()A．實現(xiàn)教育平等 B．實現(xiàn)全民教育 C．提高教育效率 D．提高教育效益 7．德育過程從本質(zhì)上說就是()統(tǒng)一的過程。

A．個體與環(huán)境 B．個體與社會 C．個體與教育 D．個體社會化與社會規(guī)范個體化 8．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．贊科夫 9．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的()A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌爾》 D．《普通教育學(xué)》

10．教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威 11．被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()A．赫爾巴特 B．康德 C．培根 D．夸美紐斯 12．推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A．教育規(guī)律 B．教育價值 C．教育現(xiàn)象 D．教育問題 13．智力是指人們的認識能力，其核心是()A．注意力 B．觀察力 C．想象力 D．思維力 14．現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有(A．未來性 B．滯后性 C．連續(xù)性 D．廣延性

15．中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是()A．新民主主義文化教育方針 B．1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針 C．《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出的教育方針 D．1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針

二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教育學(xué)是一門以______、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

17．教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到______。

18．教育的根本屬性是教育的______。

因此，正確答案選D。13．【精析】D智力一般指人們認識客觀事物的基本能力。思維力是其核心。14．【精析】B運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關(guān)的。說明教師的勞動具有滯后性。15．【精析】B 中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針。

二、填空題

16．教育現(xiàn)象 17．非制度化教育18．社會性 19．學(xué)校課程(校本課程)20．課程設(shè)計 21．教育目的 22．直接經(jīng)驗 23．科技24．皮亞杰 25．等級制26．教育立法 27．林哈德與葛篤德28．年齡分級

29．價值定向30．教育 31．環(huán)境決定論32．教育管理 33．人格感化34．自我教育 35．課程改革

三、簡答題

36．(1)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。(3)發(fā)展受教育者身體，增強體質(zhì)。使其健康發(fā)展。(4)增強學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)。

37．學(xué)生在教育過程中的地位主要體現(xiàn)在兩個方面：

(1)學(xué)生是教育的對象，是教育的承受者，學(xué)校教育的成果表現(xiàn)在學(xué)生身上，這是由學(xué)校的使命和教育過程中教師與學(xué)生的關(guān)系所決定的。

(2)學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。教育過程的基本特點是從事精神生產(chǎn)，教育生產(chǎn)的產(chǎn)品是人才，是人在品德、智力、體質(zhì)方面的發(fā)展，這種精神生產(chǎn)的過程，也就是對人的培養(yǎng)過程，是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，經(jīng)過自身的努力才能實現(xiàn)的，也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。完整地認識學(xué)生在教育過程中的地位，一方面要肯定學(xué)生是教育對象，要接受教育，學(xué)校和教師不可懈怠教育的職責(zé)，發(fā)揮其育人的主導(dǎo)作用；另一方面，必須強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

38．(1)導(dǎo)向作用。教育目的規(guī)定教育的社會性質(zhì)和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。

(2)激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵教育者和受教育者向著更高層次發(fā)展。

(3)評價作用。無論是過程性評價還是終結(jié)性評價，都是以教育目的為準(zhǔn)繩，衡量實際教育活動與預(yù)定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時做出調(diào)整，進行有目的的控制。

(4)協(xié)調(diào)作用。教育目的協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會等各方面教育力量，促進學(xué)生的成長。教育

目的由兩部分構(gòu)成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向做出規(guī)定，以期培養(yǎng)出與一定社會需要相一致的人；二是對教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、體質(zhì)、審美等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。39．(1)遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。人的發(fā)展必須以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提，缺乏這個前提。任何發(fā)展都是不可能的。人的遺傳素質(zhì)是人賴以發(fā)展的物 質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。人的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的，經(jīng)歷了一個緩慢的過程。人的身心發(fā)展的階段性正是遺傳素質(zhì)成熟程度的表現(xiàn)。遺傳素質(zhì)的成熟程度為人的發(fā)展提供了條件和限制，超越遺傳素質(zhì)成熟程度的學(xué)習(xí)和教育是很難成功的。

(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。在每個人身上表現(xiàn)出來的不同特點，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的個性特征等，都在一定程度上受到遺傳素質(zhì)的影響。

(4)遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變。遺傳素質(zhì)具有從先天而來的穩(wěn)定性，同時，也具有隨環(huán)境影響而改變的可塑性。

40．(1)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。

(2)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)

第五篇：最新教育學(xué)試題

最新版教育學(xué)精選套題（含答案）

一、單選題

1、世界上最早的一部教育專著是（C）。A.《論語》 B《師說》C.《學(xué)記》 D.《大教學(xué)論》

2、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特的（C）。

A.《教育論》 B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》 D.《理想國》

3、在教育發(fā)展過程中，（C）是主張“兒童中心論”的代表人物。

A.布魯納 B.凱洛夫 C.杜威 D.陶行知

4、實用主義教育思想的代表人物是（D）。A.夸美紐斯 B.洛克 C.盧梭 D.杜威

5、在我國近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是（B）

A.蔡元培 B.陶行知 C.楊賢江 D.晏陽初

6、我國教育史上，最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（A）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹

7、“學(xué)而時習(xí)之”一語出自（A）。

A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《道德經(jīng)》

8、《教育漫話》一書是（B）的著作。

A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊

9、《大教學(xué)論》一書是（C）的著作。

A.斯賓塞 B.洛克 C.夸美紐斯 D.裴斯泰洛齊

10、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家（C）的信條。A.魯迅 B.蔡元培 C.陶行知 D.楊賢江

11、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是（B）。

A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育論》

12、“泛智教育”思想的提出者是（A）。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.洛克

13、在近代，最早系統(tǒng)地論述教育問題的專著是（B）。A.《愛彌爾》 B.《大教學(xué)論》 C.《普通教育學(xué)》 D.《教育論》

14、提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(B)。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

15、作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是(C)。A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

16、英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）。

A.《愛彌兒》 B.《人的教育》 C.《教育漫話》 D.《教育論》

17、“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）。A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因

18、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（C）首先提出的：

A.《論語》 B.《孟子》 C.《學(xué)記》 D.《師說》

19、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（B）。

A.《大教學(xué)論》B.《論演說家的教育》C.《普通教育學(xué)》 D.《我的教育信條》

20、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（B）提出的。A.贊科夫 B.巴班斯基 C.蘇霍姆林斯基 D.凱洛夫

21、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C）。A．《學(xué)記》

B．《大學(xué)》

C．《論語》

D．《師說》

22、反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。A．《教育論》

B．《雄辯術(shù)原理》

C．《理想國》

D．《政治學(xué)》

23、教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于（D）。A．原始社會末期

B．奴隸社會初期

C．封建社會

D．資本主義社會

24、首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。

A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

25、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。A．裴斯泰洛齊

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

26、教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（C）。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

27、“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是（D）的重要主張。

A．實驗教育學(xué)派 B．實證教育學(xué)派 C．傳統(tǒng)教育學(xué)派 D．實用主義教育學(xué)派

28、周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知 29、1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是（A）。A．布盧姆

B．布魯納

C．根舍因

D．斯金納 30、1901年，由立花銑三郎講述、王國維翻譯的（B）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A．《教育論》

B．《教育學(xué)》

C．《大教育學(xué)》

D．《教育原理》

31、解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（A）。

A．凱洛夫的《教育學(xué)》

B．岡察洛夫的《教育學(xué)》

C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》

D．巴班斯基的《教育學(xué)》

32、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。

A．《論語》

B．《學(xué)記》

C．《四書集注》

D．《孟子》

33、蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（B）。

A．認知結(jié)構(gòu)的教育理論

B．全面發(fā)展的教育理論

C．范例教學(xué)的理論

D．教學(xué)最優(yōu)化的教育理論

34、建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對我國影響最大的是（D）。

A．申比寥夫等合著的《教育學(xué)》 B．斯米爾諾夫著的《教育學(xué)初級讀本》

C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學(xué)》 D．凱洛夫主編的《教育學(xué)》

35、最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（C）。

A．赫爾巴特

B．裴斯泰洛齊

C．梅伊曼

D．洛克

36、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(B）。

A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》

36、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”下列對孔子這句話的理解，不正確的一項是（C）。

A．在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。B．孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。C．光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。D．孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

四、名詞解釋

1、教育學(xué)

2、教育規(guī)律

五、簡答題（注意：簡答題、論述題用不同教材上的答案均可，表述不同只要言之成理都得分）

1、簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。

答：學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于：

（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國的教育方針、政策的自覺性；

（2）有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素質(zhì)；

（3）有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事教育工作的水平和能力；

（4）有助于推動教育改革和教育科學(xué)研究。

一、單選題：

1、一般來說，學(xué)校產(chǎn)生于（B）。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

2、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(C)特點的要求。A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性

3、以勒圖爾諾（利托爾諾）為代表的教育起源理論是(A)。A．生物學(xué)起源理論 B．心理學(xué)起源理論 C．勞動起源理論 D．需要起源理論

4、教育的心理學(xué)起源說的代表人物是(B)。A．勒圖爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思

5、第一次提出普及義務(wù)教育的社會是(C)。

A．原始社會 B．奴隸社會和封建社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

6、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（C）。A．庠 B．序 C．校 D．學(xué)

7、教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是(B)。

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

8、勒圖爾諾認為：教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界。這是教育的(A)的觀點。A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

9、最早頒布義務(wù)教育法的國家是(A)。A.普魯士 B.奧地利 C.英國 D.美國

10、與封建社會教育特征不符的是(A)。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制 B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

11、首先提出“普及教育”口號的是在(C)時期。

A.奴隸社會 B.封建社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會

12、中國近代史上產(chǎn)生的第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱之為(A)。A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.五四制

13、我國近代第一個正式實施的學(xué)制是(B)A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.六三三制

14、教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是(A)。

A.學(xué)校的產(chǎn)生 B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn) C.有了國家 D.創(chuàng)造了文字

15、為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育(A)的特征。A.公共性 B.生產(chǎn)性 C.科學(xué)性 D.未來性

16、教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點是（D）的認識。A.實用主義教育學(xué) B.制度教育學(xué) C.實驗教育學(xué) D.馬克思主義教育學(xué)

17、教育是人類特有的一種社會活動，這是（D）的觀點。A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

18、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（B）教育的一個主要特征。A.原始社會 B.古代社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會

19、我國唐朝的官學(xué)體系中的“六學(xué)二館”在招生上具有嚴(yán)格的（C）特點。

A.宗教性 B.階級性 C.等級性 D.民主性

20、“政教合一，以吏為師”描述了（C）時期的教師活動。A.封建社會 B.原始社會 C.奴隸社會 D.資本主義社會 21、1986年，我國頒布了（C）。A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國高等教育法》

C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國教育法》

22、.教育的質(zhì)的規(guī)定性是由(A)決定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人們的認識活動規(guī)律 C.教育自身的性質(zhì) D.教育自身的活動

23、中國奴隸社會的教育內(nèi)容是(D)。A.三科 B.七藝 C.四學(xué) D.六藝

24、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

25、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了(C)。

A.教育的科學(xué)屬性 B.教育的生產(chǎn)屬性 C.教育的社會屬性 D.教育的藝術(shù)屬性

26、“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善”，把“教育”作此解釋的是(A)。A.許慎 B.孔子 C.朱熹 D.韓愈

27、終身教育是(D)的特點。

A.古代教育 B.中世紀(jì)教育 C.近代教育 D.現(xiàn)代教育

28、終身教育思想成為現(xiàn)代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念，這一思想在《終身教育導(dǎo)論》一書中進行系統(tǒng)的論述，該書的作者是(A)。

A.法國的保羅·朗格朗 B.聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾

C.德國的雅斯貝爾斯 D.美國的克伯屈

29、.教育的特質(zhì)是(D)。

A.認識活動 B.生存活動 C.傳遞活動 D.培養(yǎng)人的社會實踐活動

30、“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由(A)傳承的。

A.柏林大學(xué) B.劍橋大學(xué) C.巴黎大學(xué) D.哈佛大學(xué)

31、關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是(B)。 A.教育起源于動物本能活動 B.兒童對成人無意識的模仿 C.人類語言產(chǎn)生后的必然要求 D.對外部自然界的恐懼

32、社會上出現(xiàn)專事知識傳授活動的知識分子和專門對兒童進行教育的場所——學(xué)校，一般地說是在(B)。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

33、.在漢語中，最早將“教”和“育”連起來使用的人是(B)。

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子

34、與家庭教育、社區(qū)教育相比，學(xué)校教育(B)。 A.并不重要 B.是教育的主體形式

C.是必要的有益的補充 D.的教育形式更為靈活，是非制度化的教育

35、家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有(C)。

A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對性

36、“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把(D)相隔離。A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟 C.教育與政治 D.教育與生產(chǎn)勞動

37、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！边@說明教育是(C)。

A.傳遞社會經(jīng)驗的活動 B.使人得以生存的活動

C.培養(yǎng)人的社會實踐活動 D.保存人類文明的活動

38、“知子莫如父，知子莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有(D)。

A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對性

39、主張教育起源于兒童對成人無意識模仿的主要代表人物有(A)。

A.孟祿 B.沛西·能 C.利托爾諾 D.華生 40、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是(D)。A.美國 B.英國 C.前蘇聯(lián) D.德國

41、嚴(yán)格的等級性是(C)教育的顯著特征。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本社會

42、教育的最基本職能是(D)。

A.促進社會公平B.傳遞人類精神文明 C.產(chǎn)生新生產(chǎn)力 D.培養(yǎng)人

43、教育與(C)相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。

A.社會生活 B.科學(xué)技術(shù) C.生產(chǎn)勞動 D.經(jīng)濟建設(shè)

44、“四書”、“五經(jīng)”是我國(D)的教育內(nèi)容。A.現(xiàn)代社會 B.奴隸社會 C.原始社會 D.封建社會

45、我國學(xué)科課程的雛形“六藝”是指(C)。

A.詩、書、禮、樂、射、數(shù) B.詩、書、禮、樂、御、數(shù) C.禮、樂、射、御、書、數(shù) D.禮、樂、射、御、詩、畫

46、首次把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于（C）。A、《論語》 B、《學(xué)記》 C、《孟子》 D、《說文解字》

二、填空題

1、教育是____________的活動，是一種社會現(xiàn)象。（培養(yǎng)人）

2、貫穿教育活動的基本矛盾和基本規(guī)律是，教育與 之間的矛盾或關(guān)系，教育與 之間的矛盾或關(guān)系。（社會發(fā)展、人的發(fā)展）

3、從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有__________、__________、__________三種。（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）

4、教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是_________________。（培養(yǎng)人的社會活動）

5、義務(wù)教育，也叫____________，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育。（強制教育）

6、據(jù)中國古籍記載，在中國古代社會時，出現(xiàn)了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等機構(gòu)，這些機構(gòu)都是__________。（學(xué)校）

7、教育現(xiàn)象指人類各種教育活動的____________表現(xiàn)形式。（外在）

8、作為獨立存在的社會實踐部門的學(xué)校教育，是在____________社會才出現(xiàn)的。（奴隸）

9、依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育，被稱為____________。（義務(wù)教育）

10、在古代社會，_________的產(chǎn)生，從而使教育從一般的生產(chǎn)和生活過程中分化出來成為一種獨立存在的社會活動形式。（學(xué)校）

11、教育的心理起源論者認為，教育起源于___________________________。（兒童對成人的無意識模仿）

12、___________起源論者認為，教育起源于兒童對成人無意識的模仿。（教育的心理）

三、辨析題

1、義務(wù)教育已經(jīng)在世界各國完全普及。

（錯誤。義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學(xué)校教育。自19世紀(jì)中葉，一些歐美國家頒布了初等教育的義務(wù)教育法以后，義務(wù)教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國家是否文明的標(biāo)志之一，現(xiàn)代世界上有近三分之一的國家提出了年限不等的普及義務(wù)教育目標(biāo)。）

2、終身教育主要是指成人教育。

（錯誤。把人的一生分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的觀念已經(jīng)陳舊了，社會的發(fā)展越來越快，新的知識和信息不斷增加，人們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷受教育，才能適應(yīng)不斷變化的社會。于是，20世紀(jì)60年代以后提出了教育貫穿人的一生的終身教育思想。終身教育思想強調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會教育的一體化，把終身教育等同于成人教育或職業(yè)教育都是片面的。）

四、名詞解釋

1、狹義的教育（學(xué)校教育）

2、廣義的教育

3、教育的勞動起源論

4、終身教育

5、義務(wù)教育

6、教育的生物起源論

7、四書五經(jīng)

五、簡答題

1、簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

答：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有：

（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個人不斷從理想走向?qū)嵺`；（2）教育與現(xiàn)代生產(chǎn)勞動高度結(jié)合；

（3）教育民主化向縱深發(fā)展，教育普及制度化；（4）人文教育與科學(xué)教育攜手并進；

（5）終身教育成為富有生命力和感召力的教育思潮；（6）實現(xiàn)教育現(xiàn)代化成為世界各國教育的共同追求。

第二章教育與人的發(fā)展

一、單選題：

1、人的發(fā)展是指人的(C)。

A.人的體質(zhì)的增強 B.記憶力的增強 C.身體和心理的發(fā)展 D.人的肌體的正常發(fā)育

2、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是(B)的觀點。

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

3、人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的(B)。

A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

4、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。A.學(xué)生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 5、17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是(C)的觀點。

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.基因決定論

6、.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有(D)。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

7、心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的(C)。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

8、人的身高、體重有兩個增長高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期，這說明個體的身心發(fā)展具有(C)。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

9、格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗”，充分說明了(A)。A．遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段 B．遺傳素質(zhì)的差異性決定人的身心發(fā)展的個性 C．遺傳素質(zhì)可隨環(huán)境的改變而改變 D．遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的可能性

10、影響人的發(fā)展的因素很多,其中(A)是影響人的發(fā)展的外部世界。

A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì) C.教育 D.個體的主觀能動性

11影響人的發(fā)展的因素很多,其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì)C.教育 D.個體的主觀能動性

12、影響人的發(fā)展的因素很多,其中(C)起主導(dǎo)作用。A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì) C.教育 D.個體的主觀能動性

13、華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點完全否定了(A)在人的發(fā)展中的作用。A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.教師

14、個體身心發(fā)展的(C)要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A.差異性 B.互補性 C.不均衡性 D.階段性

15、小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可進行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(D)的特點。

A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

16、對殘疾兒童的教育要依據(jù)(B)的特征進行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性 C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

17、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了(D)。A.現(xiàn)實性 B.必然性 C.方向性 D.可能性

18、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展(B)規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

19、兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的(D)的表現(xiàn)。

A.階段性 B.不平衡性 C.個別差異性 D.順序性

20、以下哪一個兒童個體發(fā)展的特點是對殘疾兒童教育的重要依據(jù)？(C)A.順序性 B.不平衡性 C.分化與互補的協(xié)調(diào)性 D.個別差異性

21、在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是(C)。A.家庭 B.社會 C.學(xué)校 D.個人主觀努力

22、在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時間一致的勻速運動，這表明其發(fā)展的(B)。

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

23、童年期又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于(B)。

A.幼兒園階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段

24、下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用，表述錯誤的是(B)。

A.環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響 B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用

C.教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 D.環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用

25、“近朱者赤，近墨者黑?！闭f明了在人的發(fā)展中(B)具有重要的作用。

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動性

26、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的(D)。

A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性

27、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？(B)A．認識和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質(zhì)和性格

二、填空題

1、人的發(fā)展是指人在_____________兩個方面的發(fā)展。（身心）

2、___________是影響人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提。（遺傳素質(zhì)）

3、“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，??我可以按我的意愿把他們訓(xùn)練成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家??甚至乞丐或強盜”。這是典型的______________________的觀點。（環(huán)境決定論）

4、針對人的發(fā)展的個別差異性，教育應(yīng)做到______________________。（因材施教）

5、青年初期又稱學(xué)齡晚期，相當(dāng)于___________________。（高中階段）

三、辨析題

1.一兩遺傳勝過一噸教育。

（這種說法是錯誤的。這是遺傳決定論的觀點，是美國心理學(xué)家霍爾說的。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提和發(fā)展可能，但不能無限夸大遺傳素質(zhì)的作用。該觀點否定了后天環(huán)境特別是人的社會實踐對人的發(fā)展的重要作用。）

2.我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。

（這種說法是錯誤的。這是教育萬能論的觀點。是十七世紀(jì)英國教育家洛克的觀點，他認為教育在人的發(fā)展中起著十分重要的作用，甚至認為人的發(fā)展完全是由教育決定的。

“教育萬能論”對教育的高度評價對認識教育在人發(fā)展中的作用具有一定的意義。但把教育視為人發(fā)展的決定因素，就有夸大教育的作用。因為人的發(fā)展并不是單純由教育決定的，而是各種條件綜合作用和人多方面實踐活動的結(jié)果。如果沒有遺傳為之提供相應(yīng)的生物前提，沒有環(huán)境的積極配合，沒有社會發(fā)展作為物質(zhì)前提，沒有人的主觀能動性，教育要發(fā)揮在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用是不可能的。）

四、名詞解釋

1、人的身心發(fā)展

2、遺傳決定論

3、環(huán)境決定論

五、簡答題

1、影響人的發(fā)展的因素有哪些？它們各起什么作用？

答：影響人的發(fā)展的因素有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、個體的主觀能動性等。它們的作用分別是：

（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的必要物質(zhì)前提;（2）環(huán)境是人的發(fā)展的重要的外部條件;（3）教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用;（4）主觀能動性是人的發(fā)展的內(nèi)在動力.2、人的身心發(fā)展規(guī)律有哪些規(guī)律？教育如何適應(yīng)這些規(guī)律？ 答：人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不均衡性、互補性、個別差異性等規(guī)律和特點。教育適應(yīng)這些規(guī)律應(yīng)該做到：（1）人的身心發(fā)展具有順序性，教育必須循序漸進；

（2）人的身心發(fā)展具有階段性，教育必須針對不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容和方法；

（3）人的身心發(fā)展具有不均衡性，教育必須抓好最佳期；（4）人的身心發(fā)展具有互補性，教育必須取長補短、揚長避短；（5）人的身心發(fā)展具有個別差異性，教育必須因材施教。

3、為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

答：教育，尤其是學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性和優(yōu)勢。

（1）教育，尤其是學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性；（2）教育，尤其是學(xué)校教育具有較強的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性；（3）教育，尤其是學(xué)校教育有一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊伍擔(dān)負的培養(yǎng)人的工作；

（4）學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。

教育這個因素對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用，是相對其他因素來講的。教育對人的發(fā)展的作用是有條件的，不是萬能的。

六、材料分析題

1、閱讀下列材料，并回答下列問題： 1）學(xué)生成長受哪些因素的影響？ 2）你如何理解學(xué)生成長的動力？ 必須承受的痛苦

鮑勃三歲半的女兒扁桃體炎，醫(yī)生開了十針青霉素，一天兩針。頭兩天時妻子帶她去打針，女兒哭，妻子也垂淚。第三天妻子實在受不了，死活不去了，把擔(dān)子卸給了鮑勃。鮑勃把藥和注射單揣進了兜里，對坐在床上翻圖畫書的女兒說：“乖，咱們?nèi)ゴ蜥槨！?/p>

女兒可憐巴巴地望著鮑勃，沙啞地說：“爸，打針很疼?！?鮑勃坐下來說：“疼也得打呀，要不你的病好不了，上不了幼兒園，爸爸媽媽也上不成班，得在家看著你。不上班就沒有錢，怎么給你買玩具和好吃的？”

“那我以后不要玩具和好吃的還不行嗎？”

鮑勃停下來，給她時間思考。鮑勃想小孩也有足夠的做出正確分析判斷的能力，只要把道理講清楚。

女兒想了片刻，終于無可奈何地張開雙臂叫鮑勃抱，說道：“爸爸，咱們?nèi)グ??！?/p>

打針時她又哭了，不過不厲害，針沒拔出來已哭完了。

下午又去打針時，鮑勃抱著她慢慢往醫(yī)院走，鮑勃對她說：“乖，不是爸爸不疼你，可人活著就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，誰也替不了你?！?/p>

女兒似乎懂了，因為鮑勃感到她的小臉好像剛毅起來。這一針，她沒哭，嘴唇哆嗦著，卻一滴眼淚也沒掉。第四天上午八點，鮑勃剛要開口，女兒拿著注射單和藥站在鮑勃面前，說：“爸爸，咱們?nèi)ゴ蜥?！?鮑勃抱起她，緊緊地摟在懷里。

2、試用所學(xué)的教育學(xué)知識對下面提供的材料進行分析。愛是最好的老師

許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他教的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測出他們的未來。那些學(xué)生運用社會統(tǒng)計學(xué)知識，設(shè)計了問題，跟男孩們進行了交談，分析了各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩，都已長大成人。有的還住在那里，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進過監(jiān)獄。為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻還有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當(dāng)年教過那些孩子??

通過進一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。

究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記得那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。

“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子??” 第三章教育與社會發(fā)展

一、單選題：

1、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定（B）。

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.教育結(jié)構(gòu)的變化 C.教育的性質(zhì) D.受教育權(quán)利

2、教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟功能，這些是教育的(D)。A.社會遺傳功能 B.人的培養(yǎng)功能 C.本體功能 D.社會功能

3、黨的(A)把教育和科技列為經(jīng)濟建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點之一。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

4、美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點深刻地說明著(A)。

A.教育的經(jīng)濟功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能

5、提出“人力資本”理論的學(xué)者是(C)。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

6、“建國君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與(B)的關(guān)系。

A、經(jīng)濟 B、政治 C、文化 D、人口

7、（C）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.政治經(jīng)濟制度 D.文化類型

二、填空題

1、教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為___________的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一。（現(xiàn)實）2、1982年，黨的___________把教育和科技列為經(jīng)濟建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點之一。

（十二）3、1987年黨的十三大進一步指出：“百年大計，___________。必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置?！保ń逃秊楸荆?/p>

三、辨析題

1.從古至今，為社會統(tǒng)治階級政治服務(wù)是學(xué)校教育的唯一職能。（錯誤。古代社會中學(xué)校教育為社會統(tǒng)治階級政治服務(wù)的功能占中心地位，具體體現(xiàn)在學(xué)校教育的目的、內(nèi)容、對象、方法等各個方面。

近代資本主義社會中，尤其是18－19世紀(jì)期間，隨著大工業(yè)生產(chǎn)在國民經(jīng)濟中地位的確立和資產(chǎn)階級政權(quán)的鞏固，社會要求學(xué)校教育為社會物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)，為科學(xué)文化的普及與發(fā)展服務(wù)。相形之下，教育為政治服務(wù)的功能則變得隱蔽起來，這些變化明顯地表現(xiàn)在普及義務(wù)教育制的實現(xiàn)及近代學(xué)制的形成上。）

2.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。

（錯誤。教育對社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不可能決定社會發(fā)展的方向，社會發(fā)展方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。）

四、簡答題

1、簡述教育的經(jīng)濟功能。答：教育的經(jīng)濟功能主要表現(xiàn)在：

(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；

(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值；(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。

2、社會政治經(jīng)濟對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面? 答：社會政治經(jīng)濟對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：（1）社會政治經(jīng)濟制約著教育目的；（2）社會政治經(jīng)濟決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（3）社會政治經(jīng)濟影響和制約著受教育權(quán)的分配。

五、材料分析題

閱讀下列材料，運用教育與社會發(fā)展相互關(guān)系的有關(guān)理論進行簡要評析。

我國著名平民教育家晏陽初在20世紀(jì)30年代曾提出過“教育救國”的理論。他認為中國落后的主要原因是因為當(dāng)時農(nóng)民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農(nóng)村推行相應(yīng)的四種教育，即生計教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了。但實踐證明，這種設(shè)想只是善良的愿望，并未成功，正如毛澤東同志所說，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話。(答案要點：教育對社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不可能決定社會發(fā)展的方向。因此，教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用，它不能決定政治經(jīng)濟發(fā)展的方向，不能稱為社會政治經(jīng)濟發(fā)展的根本動力。

晏陽初等仁人志士的“教育救國論”，出于良好的愿望，企圖在不觸動社會政治經(jīng)濟制度的前提下從改造教育入手，實行清明政治，富國強民，實際是行不通的。我國歷史上出現(xiàn)的教育救國論皆以失敗而告終，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話。）

第四章 教育目的

一、單選題：

1、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴招

2、主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的(B)A.社會本位論 B.個人本位論 C.政治本位論 D.宗教本位論

3、反映國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總方針，是教育基本政策的總概括，這是(C)。

A.教育目的 B.教育計劃 C.教育方針 D.教育體制

4、中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在(A)。A.1982年的《中華人民共和國憲法》 B.1986年的《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.1995年的《中華人民共和國教育法》

5、當(dāng)代中國所提出的教育導(dǎo)向思想是(D)A.應(yīng)試教育 B.科舉考試 C.英才教育 D.素質(zhì)教育

6、建國以來，確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(A)。 A.馬克思主義個人全面發(fā)展學(xué)說 B.孔子的圣賢人格理想

C.科教興國的戰(zhàn)略思想 D.文藝復(fù)興時期所倡導(dǎo)的人文主義理想

7、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笔?A)中對教育方針的表述。

A.《中華人民共和國教育法》 B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D.《中華人民共和國憲法》

8、(A)是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。

A．教育目的 B．教育方針 C．教育計劃 D．教學(xué)

9、教育目的是指(D)A.國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的具體要求 B.國家有關(guān)教育工作的總方向 C.國家對其各級各類學(xué)校教育工作的具體要求 D.國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總要求

10、我國全面發(fā)展教育的組成部分是(C)A.德智體 B.德智體勞 C.德智體美勞 D.德智體美

11、教育與(C)相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。A.社會生活 B.科學(xué)技術(shù) C.生產(chǎn)勞動 D.經(jīng)濟建設(shè)

12、“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”是______年的教育方針。(A)A.1957 B.1958 C.1985 D.1995

13、在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是(D)A.課程 B.教育評價 C.教學(xué) D.教育目的 14、20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育運動”實質(zhì)上是______的具體實踐。(D)A.社會本位價值取向 B.個人本位價值取向 C.文化本位價值取向 D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說

15、持個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是______的觀點。(C)A.宗教本位論 B.社會本位論 C.個人本位論 D.文化本位論

16、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了(B)的教育目的觀。

A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學(xué)本位論 D.個人本位論

17、教育目的的確定具有(C)A.主觀性 B.客觀性 C.主觀性和客觀性 D.隨意性

18、孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的(D)A.泛目的論 B.個人本位論 C.無目的論 D.社會本位論

19、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的(B)A.社會本位論 B.個人本位論 C.無目的論 D.泛目的論

20、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即(C)A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D.全面發(fā)展，面向全體 21、1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指（C）。

A．教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與社會活動相結(jié)合 C．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D．教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合

二、辨析題

1.有教師認為，對教育目的不一定要把握，只要對教學(xué)目標(biāo)把握就行了。

（這種觀點是錯誤的。教育目的是國家對培養(yǎng)什么樣人才的總要求，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是各級各類學(xué)校必須遵循的總要求。教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教育與教學(xué)方法的運用，無一不受教育目的的制約。而教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，是對教育目的的具體化。所以，教學(xué)目標(biāo)的制定是以教育目的為基礎(chǔ)的，而教育目的又是通過具體的教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)的。由此可見，對教學(xué)目標(biāo)的把握也是建立在對教育目的的把握的基礎(chǔ)之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教學(xué)目標(biāo)。）

2.美育就是指藝術(shù)教育。

（錯誤。美育不僅包括藝術(shù)美育，還包括自然美育、生活美育、科技美育、教育美育等諸多領(lǐng)域。說美育就是指藝術(shù)教育，實際上窄化了美育的豐富內(nèi)涵。）3.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。

（正確。社會需要與人的自身發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會的需要；另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣愛好、才能的發(fā)展，因此制定教育目的應(yīng)反映出社會需要和個體發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。）

4.在我國，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。

（錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總要求。我們各級各類學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的規(guī)定下，各級各類學(xué)?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體化。）

三、名詞解釋

1、教育目的：指教育在人才培養(yǎng)上期望達到的目標(biāo)或預(yù)期的結(jié)果，是一定社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。

2、我國現(xiàn)行的教育方針：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3、社會本位論：該理論的基本觀點是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。

4、個人本位論：該理論的基本觀點是主張教育目的的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定。代表人物有盧梭、洛克等。

四、簡答題

1、簡述確定教育目的的主客觀依據(jù)。

答：確定教育目的的主觀依據(jù)有：制定者的哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格等。如馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是社會主義國家確立教育目的的重要依據(jù)。

確定教育目的的客觀依據(jù)有：

（1）教育目的的確立生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平的制約；（2）教育目的的確立受一定社會政治和經(jīng)濟制度的制約；

（3）教育目的的確立必須考慮社會歷史發(fā)展進程；

（4）教育目的的確立要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。

2、請說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。答：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。

（1）教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的存在不同教育階級或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實現(xiàn)。

3.你是如何理解我國教育目的的基本特征的？

答：我國教育目的有如下幾個基本特征：

（1）我國教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。（2）我國的教育目的有鮮明的政治方向，培養(yǎng)符合無產(chǎn)階級根本利益或社會主義方向的人。

（3）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

當(dāng)前，要培養(yǎng)合乎時代需要的一代新人，應(yīng)當(dāng)特別注意人才素質(zhì)的這樣幾個方面：第一是創(chuàng)新精神，第二是實踐能力，第三是開放思維，第四是崇高理想。

4.為什么說素質(zhì)教育是促進學(xué)生個體發(fā)展的教育？

答：素質(zhì)教育強調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個性的多樣性，對不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性和創(chuàng)造性的人。

第五章 課程

一、單選題：

1、我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是(A)的表現(xiàn)。

A.課程是知識 B.課程是經(jīng)驗 C.課程是活動 D.課程是項目

2、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(A)。

A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程

3、能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是(C)。A.課程是知識 B.課程是計劃 C.課程是經(jīng)驗 D.課程是活動

4、主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設(shè)計教育活動的教育家是(D)。A.柏拉圖 B.洛克 C.華生 D.杜威

5、被認為是課程論經(jīng)典的書是(A)。A.《課程與教學(xué)的基本原理》 B.《課程論》 C.《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》 D.《現(xiàn)代課程論》

6、課程目標(biāo)研究最為著名的是(C)，他提出教育目標(biāo)包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。A.杜威 B.布魯納 C.布盧姆 D.喬伊斯

7、下面不屬于泰勒原理所包含的四大問題的是(A)。A.課程政策是如何制定的 B.學(xué)校應(yīng)達到哪些教育目標(biāo) C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo) D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗

8、孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國(B)的雛形。

A.活動課程 B.學(xué)科課程 C.綜合課程 D.結(jié)構(gòu)課程 9、1912年英國教育家懷特海率先提出的課程理論是(B)。A.實用主義課程論 B.綜合課程論 C.結(jié)構(gòu)主義課程論 D.潛在課程論

10、學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是(B)。A.忽視知識本身的邏輯順序

B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會實踐，忽視學(xué)生的興趣和需要 C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性 D.強調(diào)要以兒童為中心