第一篇：小學英語送課下鄉(xiāng)活動聽課感受

小學英語送課下鄉(xiāng)活動聽課感受

朱各莊大樊各莊小學 張倩

2010年6月28日，我非常榮幸的參加了靖安鎮(zhèn)西莊小學的英語送課下鄉(xiāng)活動。三位老師的公開課，給了我很大的感受，讓我看到了自己在教學過程中的不足?；貋碇笠恢蔽以诜此甲约旱慕虒W，關于這次聽課感受我總結(jié)如下幾點。

劉飛老師的課上的既簡單，又自然，其實很適合我們的農(nóng)村教學。他的課沒有華麗的課件，沒用到當前流行的多媒體教學，但是他行云流水式的教學將學生需要掌握的語言知識循序漸進的呈現(xiàn)出來，運用實物，從詞到句，使學生很自然的就學會了當課的知識，輕松自然，容易理解。我最欣賞她的自然教態(tài)，而且引導的也特別到位。

賈靜老師給人的第一感覺就是活潑開朗，它的課也充滿激情，充滿活力。整堂課學生一直沉浸在快樂的氛圍中。而且她的語篇課，打破了以往英語教學中的自上而下的教學方法，巧妙地運用了其相反的自下而上的教學方法，從單詞到句型再到語篇，循序漸進，恰到好處。在新單詞player的教學中，運用teach到teacher，work到worker等等這一類詞的變化方式講解新詞語，既聯(lián)系到舊知識、又易于學生理解新詞。最后的一個亮點就是讓全體同學進入到情境當中，參加比賽，體會新授知識，使課堂上能輕松，活潑，加深學生記憶。

周春梅老師的課生動有趣，豐富的教學課件能激發(fā)學生學習英語的興趣，這點我們從課堂教學中就可以看出來。這節(jié)課，她運用了很多練習達到教學目標。這些環(huán)節(jié)設計的都非常巧妙。她同樣的語篇教學，采用的是現(xiàn)在英語教學當中比較提倡的自上而下的教學方式。無論哪一種方式，關于語篇教學的目的都是一樣的，這一點從賈靜老師和周春梅老師的課上都有所體現(xiàn)。

這三節(jié)課的學習，給了我很大的觸動，感受，反思，在以后的英語教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的英語教學水平。

第二篇：送課下鄉(xiāng)聽課心得體會 英語

送課下鄉(xiāng)聽課心得體會

連乙中學

康計坤

通過這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領略到了張老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，很值得我學習和借鑒，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

首先教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)張老師有幾個特點：口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；有扎實的英語基礎知識，詞匯豐富，課堂充實。

能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且她在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學生的實際語言能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第三篇：送課下鄉(xiāng)活動聽課心得體會

送課下鄉(xiāng)活動聽課心得體會--修 艷 美 新學期初始，我校開展了送課下鄉(xiāng)教學活動，從中收獲頗多。置身于課堂教學中，看到范老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她親切的語言，自然的教態(tài)，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？從范老師的課中，讓我學到了很多，稱贊之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：

當我聽著范教師的課時，首先讓我最為深刻的是溫柔、親切的話語，不但深入學生的心靈深處，同時也讓我反思。范老師在教學《泉水》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學語言是一門藝術(shù)，誰能吸引學生的目光，誰就能抓住學生的心。范老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎，并能有感情的朗讀課文。

其中最令我印象深刻的是她認真傾聽，當學生回答問題時，學生沒有按照老師提出的要求去回答，但范老師很有耐心的給學生講解，并總是鼓勵學生，讓學生不畏懼，比如說：“你說的很好，老師想請你再響亮地說一遍”或者“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定

會讀的更好”。我相信課堂上只要我們用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，學生的表現(xiàn)一定會越來越好的。

這次送課下鄉(xiāng)活動，我們吸收了很多有點之處，但我認為每個老師都有她的閃光點，但閃光的同時也會出現(xiàn)不足之處，針對范老師的課而言，我覺得老師在提問題的時候，要把問題先交代清楚，詢問學生是否了解老師交代的任務，然后再發(fā)出命令，由于老師提問的問題不明確，導致孩子出現(xiàn)了小小錯誤，例如：在多音字組詞時，孩子既然聽成了造句，這時教師就應該及時的改正過來，老師應該舉例說明，以免以后還會出現(xiàn)錯誤。以上提出的意見僅僅是我個人聽課的感受，也希望有機會能互相聽課交流。

通過此次活動，我對語文教學又有了新一步的認識，對于剛剛步入語文教學我這樣的新老師，應該多多學習，榜樣就在身邊，我需要更加努力！在今后的教學中，吃透教材，不斷學習，讓自己在語文教學中取得更大提高。

第四篇：送課下鄉(xiāng)聽課有感

送課下鄉(xiāng)聽課有感

花莊中學吳德寶

4月16日上午，襄陽四中的張敏等幾個老師送課下鄉(xiāng)來我校，我聽了張敏老師講的七年級的《二元一次方程組與實際問題》一課。收獲頗豐?；仡櫛菊n教學過程有以下感悟：“實際問題是七年級教材中最難的內(nèi)容，因此她在教學本課時，十分注意把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)培養(yǎng)學生自主學習意識和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。實施中主要體現(xiàn)了以下四個特點：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

通過課件展示出情景對話，讓學生獨立思考，舉手發(fā)言，很快解決了這個與學生實際分廠密切的問題，老師很快導出課題，開課就抓住了學生的心，激發(fā)了學生的探知欲望，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、聯(lián)系實際，提取學習資源。

數(shù)學的產(chǎn)生源自于生活實踐，數(shù)學的教學同樣離不開實際的生活。通過讓學生對幾個實際問題的探討，交流，解決，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生正確的學習動機。

3、組織活動，探究感受新知。

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”，因此在本節(jié)課中，她根據(jù)學生的年齡特點、思維特點及教材的特點，組織了有效的數(shù)學活動。讓學生做一做、說一說、算一算說等活動，目的就是讓學生感受，形成不同的思考方法，從而培養(yǎng)學生動手，動腦，解決問題的能力。同時她也注重了學生合作交流能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生在玩中學，樂中練，練中開發(fā)思維。

4、引發(fā)矛盾，產(chǎn)生問題意識

學生學習數(shù)學的過程是一種建構(gòu)過程，是認知矛盾運動的過程。課堂上，如果教師給予學生充分展現(xiàn)“矛盾”的機會，學生就會主動產(chǎn)生解決矛盾的心向，主動探究問題產(chǎn)生的根源，主動尋找解決問題的辦法（用統(tǒng)一的標準去度量）。這樣的學習過程，學生的角色由操作步驟的被動“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)化為主動“探究者”。因此，課堂上給予學生展現(xiàn)“矛盾”的機會，可以真正擴展學生主動探究的空間，培養(yǎng)學生的問題意識。

在今后的教學中，我一定朝著以上的目標努力，提高課堂教學的實效性，同時也提高自身的教學水平。

2013-4-18

第五篇：送課下鄉(xiāng)聽課感言

聽課感言

---彭冠星

雖然在大學學的是師范專業(yè)，可畢業(yè)后并沒有馬上從事教育工作。三年之后，走上講臺，發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學習的地方，有很多的養(yǎng)分需要去吸收，比如說課堂教學的組織，課堂紀律的管理等。而因為所處教學地點的偏僻性，很少有機會去接觸新課改形式下的新的教學方法，教學理念。11月7號，新化縣進修學校組織的“送課下鄉(xiāng)”活動來到我鎮(zhèn)，有幸觀摩了兩位骨干教師所上的精彩課，分別是鄒莎老師的二年級語文課《“紅領巾”真好》，羅夢秋老師的三年級數(shù)學課《可能性》，還有各位領導及老師的精彩評課，讓我受益匪淺，下面簡單說說我的收獲及感受：

鄒老師的語文課，以“小鳥問好—小鳥帶闖關—小鳥道別”這一線索貫穿教學始終，這不但緊密聯(lián)系了課堂內(nèi)容，使課堂結(jié)構(gòu)變得嚴緊，而且激起了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，使他們?nèi)谌胝n堂之中。通過“小鳥帶闖關”的活動學習了字詞，在這個活動中，老師著重強調(diào)了一些易錯的讀音，尤其是受鄉(xiāng)音影響，很難發(fā)準的音。之后到了課文，老師主要通過讀，帶有感情的朗讀使學生熟悉課文內(nèi)容以及體會課文的感情色彩。整個教學環(huán)節(jié)，鄒老師聲情并茂的引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，感知問題，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個課堂氣氛非?；钴S。另外鄒老師非常注意表揚的藝術(shù)，和藹的聲音，加上可愛的微笑，鼓勵的眼神以及親切的撫摸，使學生從內(nèi)心深處感受到老師的愛及鼓勵。還有就是在課堂教學過程中老師通過與小鳥打招呼及道別不留痕跡的對學生進行了禮貌教育，使德育工作融入課堂教學之中。這些都是值得我認真學習的地方。

羅老師的數(shù)學課以游戲貫穿始終，使學生在主動參與中思考問題，感知“可能性”中的三個概念。通過這樣的方法，不但提高了學生的學習積極性，而且能使他們更深刻的理解這三個概念，并且使所學知識聯(lián)系生活實際。板書清晰明了，重點突出，有助于學生更好的理解三個定義。通過羅老師最后自己的總結(jié)發(fā)言，我們知道，她的這堂課，是經(jīng)過很多次改動的，他推敲過教學環(huán)節(jié)中每一個游戲的先后順序，推敲過板書的方法，聆聽過領導、老師的意見，每一次小小的改動，都是她課后反復思考的結(jié)果，每一次小小的改動，都使她的這堂課越來越成功，她的這種精神，非常值得我們學習。

這兩堂課的成功，背后一定是兩位老師對教材的仔細研讀，對每一個教學環(huán)節(jié)的認真思考與揣摩。我們不僅僅要學習這些優(yōu)秀老師的教學方法，更要學習他們的那種精神。