第一篇：例談現(xiàn)代教育技術(shù)在古詩教學(xué)中的運(yùn)用

例談現(xiàn)代教育技術(shù)在古詩教學(xué)中的運(yùn)用

山前中心小學(xué) 鄭謀勝

古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，重講解注釋，輕吟誦感悟，枯燥乏味、支離破碎的古詩教學(xué)無法讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞的生命活力和人文精神。在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中體味到我國古詩獨(dú)有的思想精華和語言魅力。而以信息技術(shù)為主要依托的現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂為古詩教學(xué)提供了嶄新的天地。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生從“后臺(tái)”走上“前臺(tái)”。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情。教師將收集到的有關(guān)文字、圖片、影視資料，讓給學(xué)生自由調(diào)用，可以彌補(bǔ)學(xué)生缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)的缺點(diǎn)，加速他們對詩語句的理解、感悟，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

如《曉出凈慈寺送林子方》的教學(xué)，通過分析，明確教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，通過分析，明確這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。在課前我查找資料，把本課的教學(xué)要求、教材說明、朗讀錄音、生字的音形義、重點(diǎn)詞句分析以及杭州、西湖和蓮花的圖片和視頻資料、詩人等有關(guān)資料制作成互動(dòng)課件。由此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，學(xué)生超越時(shí)空，通過互動(dòng)式課件感受到那碧色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅艷的荷花及詩人對西湖的熱愛和朋友的留戀。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建開放自由的大課堂。

以前我們上課，為了上好，早半個(gè)月或一個(gè)月前就在準(zhǔn)備，辛辛苦苦，忙忙碌碌，學(xué)生卻渾然不知，蒙在鼓里。課是給學(xué)生上的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不如早點(diǎn)告訴學(xué)生，和學(xué)生一起準(zhǔn)備。學(xué)生是在教師、同學(xué)的幫助下，通過獨(dú)立探索或者和同伴協(xié)作交流，在主動(dòng)建構(gòu)下獲得知識(shí)。

如《送孟浩然之廣陵》一詩，課前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中收集與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，如查閱資料，尋找相關(guān)圖片和音像材料，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，把自己的心得體會(huì)用QQ和同學(xué)、老師交流，利用班級博客曬曬自己收集到的圖片和資料，成立李白、孟浩然及送別詩的詩歌庫。教師根據(jù)師生共同準(zhǔn)備的情況有針對性的整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。課內(nèi)，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容交流一下，看看哪些已經(jīng)學(xué)懂，哪些還有問題，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)。課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀相關(guān)信息，擴(kuò)展視野，交流上課體會(huì)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，它需要教師有意地去激發(fā)，積極地去引導(dǎo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過圖、文、聲等給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

如《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教學(xué)時(shí)，我先出示詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀的圖片，這是為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。之后播放視頻：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。讓學(xué)生看一看從香爐峰上騰空飛落的瀑布，聽一聽瀑布飛瀉下來時(shí)發(fā)出的轟響。又出示多張從不同角度拍攝的廬山瀑布的圖片，讓學(xué)生遙望、近觀、側(cè)看、俯視、仰望瀑布。這樣，展現(xiàn)在學(xué)生面前是根據(jù)詩意編輯的視頻、圖片、聲音，讓他們從整體上初步體會(huì)景色和詩句的聯(lián)系，激起對學(xué)習(xí)古詩的興趣。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生詩詞朗讀。

古詩短小精悍，且意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，回味無窮。其價(jià)值不僅在于給人于藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情，所以我認(rèn)為古詩教學(xué)更應(yīng)該有其獨(dú)特的教學(xué)方法——讀占鰲頭，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的感覺，韻味，節(jié)奏，意境和情趣。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生對詩的含義會(huì)有更深一步的理解和意會(huì)。但古詩有它不同于其他課文的誦讀方法，自有它獨(dú)特的節(jié)奏和韻律。教師不可能為學(xué)生提供各種風(fēng)格的誦讀讓學(xué)生鑒賞和借鑒。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一些小軟件可以對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累。

如教學(xué)《清平樂 村居》后，教師播放了一段鄉(xiāng)村美景的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了燦爛陽光下的寧靜的鄉(xiāng)村美景——四周的群山迷迷蒙蒙，若隱若現(xiàn)??，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感受，產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，然后讓學(xué)生聽一下名家唐文治、王雪純等人的古詩詞的錄音帶、音頻，跟著音頻練。再讓學(xué)生聽一下事前有選擇地錄入不同朗讀風(fēng)格的朗讀，配上或舒緩委婉，或急驟慷慨的音樂。學(xué)生在不同風(fēng)格的或吟誦或演唱中較好地把握吟誦的節(jié)奏，模仿那種字正腔圓的韻味，尋找那種藝術(shù)的享受。把學(xué)生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟示范朗讀比一比，自己評一評，在反復(fù)比較中找到了差距，找到了古詩詞朗讀的韻律。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新鞏固應(yīng)用

教師在學(xué)完每首古詩之后，通過綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生提供多樣鞏固應(yīng)用的方式，拓展學(xué)生思維和知識(shí)面，讓學(xué)生的個(gè)性愛好得到發(fā)展，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。在教完蘇教版五年下冊《游園不值》這首詩之后，教師分層設(shè)計(jì)了多種實(shí)踐應(yīng)用題：剛才我們學(xué)習(xí)了《游園不值》，并想象了當(dāng)時(shí)的情景。誰愿意做葉紹翁來表演一下？游園“值” 不“ 值”？畫一畫你想象的園中美景，背一背古詩，編兒歌或詩并唱一唱，找一找描寫春天的詩句，寫一寫詩中言外之意??學(xué)生選擇了自己擅長、喜歡的練習(xí)來做，興趣高。教師通過給背詩的學(xué)生配樂，為表演的學(xué)生配景，為畫畫的學(xué)生展示，為歌唱的學(xué)生錄音，為寫作的學(xué)生投影等。學(xué)生的才能得到鍛煉，思維得到發(fā)展，對詩歌的理解更深了。

總之，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，改變了以口語、圖片、黑板、粉筆加教材為主要工具的教學(xué)模式，為教育教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展前景，也給古詩教學(xué)拓展了空間使古詩教學(xué)更精彩，更生動(dòng)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用

各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！

很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個(gè)要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段。”那么什么事現(xiàn)代教育技術(shù)（見課件）?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個(gè)方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲(chǔ)存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中，首先我就將新時(shí)代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個(gè)比較。

1、、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師工作方式新特點(diǎn)（見PPT）

2、課件的作用

而課件是我們直接向?qū)W生呈現(xiàn)的工具，首先我們了解課件在課堂教學(xué)中是個(gè)什么作用呢？（見PPT）對課件的要求就是簡單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過了老師的魅力。不然學(xué)生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會(huì)出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。

3、如何制作課件

1、做課件的軟件

2、制作課件

一、做幻燈片

二、改變底板顏色

三、做幻燈片

三、做簡單的動(dòng)作（出現(xiàn)順序、填空等）

總結(jié)：其實(shí)課件不是越復(fù)雜越好看就好，主要是實(shí)用

下節(jié)課

1、課件上課比教室上課的好處

2、如何制作生動(dòng)有趣的課件

3、制作課件的忌諱

第三篇：合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化古詩教學(xué)

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化古詩教學(xué)

古詩以凝練見長,以意境見美,是小學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的優(yōu)秀典范.。當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，對教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的強(qiáng)大優(yōu)勢，贏得了廣大教師的喜愛。促使我們致力于探索如何運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù)提高古詩的教學(xué)質(zhì)量，力求開辟古詩教學(xué)新天地。

一、創(chuàng)情境，激興趣

良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。這種良好的學(xué)習(xí)情境正是教師所追求的。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶進(jìn)詩的意境中。

以《梅花》的導(dǎo)入為例：伴隨著一段悠揚(yáng)的音樂，鏡頭出現(xiàn)了百花凋謝.萬物凋零的冰天雪地，詩人王安石心情苦悶地漫步，目光落在墻角的幾枝梅花上。這時(shí)，鏡頭逐漸拉近，大雪紛飛中，一朵朵雪白的梅花正迎著風(fēng)雪綻放。此時(shí)，我以詩歌化的語言娓娓道出:詩人心情苦悶地漫步在白雪皚皚的大地上，他關(guān)心人民疾苦，一心推行新法，卻受到保守派的阻撓和攻擊。就在這時(shí)，一陣若有若無的清香迎面飄來，詩人尋香望去只見在不顯眼的墻角跟上，幾枝雪白的梅花正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放，一朵朵晶瑩.純潔，讓人愛憐，叫人敬佩，詩人禁不住揮筆寫下一首詩——《梅花》。從學(xué)生那專注的神態(tài)已經(jīng)知道他們早已進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、現(xiàn)意境，明詩意

古詩或敘事.或抒情.或詠物.或?qū)懢?，字里行間無不滲透著詩人的感情，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有通過圖畫

1再現(xiàn)出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見的壯麗景象，詩歌把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起，歌頌了祖國的大好河山。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀看一段錄像：瀑布從山頂飛流而下，水珠四濺，霧氣升騰，在陽光的照耀下，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠——廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深深地被瀑布的美景所陶醉，被其磅礴的氣勢所折服!真是詩中有畫，畫中有詩。讓學(xué)生如同身臨其境，更深入地理解了古詩。

三、深情讀，熏陶美

古詩大都押韻，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。如何引導(dǎo)學(xué)生與詩人同悲同喜，達(dá)到入情入境？我抓住深藏在詩里的情感因素作為切入點(diǎn)，在學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上，在軟件中收集有關(guān)音頻.視頻提片等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩境，造成特有的心理范圍，讓學(xué)生朗讀詩歌時(shí)在頭腦中再現(xiàn)古詩的藝術(shù)境界品味古詩的語言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言文字的欣賞能力，受到美的熏陶。教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》這首詩時(shí)，我讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)行“詩畫欣賞”。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了黃四娘家的小路兩旁開滿了許多鮮花，千萬朵花把樹枝都壓彎了腰；嬉鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯動(dòng)情地大展歌喉的美麗圖畫。我先讓學(xué)生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠(yuǎn)的畫面，耳中聽到的是優(yōu)美動(dòng)聽的古曲，充滿激情的朗誦。此時(shí)，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學(xué)生們的心靈受到了強(qiáng)大的感染與震撼，也使學(xué)生產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生們在練習(xí)時(shí)都特別認(rèn)真。一個(gè)同學(xué)讀完了，其他同學(xué)真誠地提出自己的意見。然后主動(dòng)把自己對詩句的理解，用朗讀表達(dá)給大家聽。學(xué)生們積極地、主動(dòng)地揣摩著、品味著詩句。這時(shí)，我悄悄地點(diǎn)擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。令人驚喜的是學(xué)生們在有聲有色.有動(dòng)有靜的詩情畫意中，隨著音樂的節(jié)奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚(yáng)的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動(dòng)聽。學(xué)生們在投入的朗誦中潛移默化地感受到了博大精深的中華文化之

美。

四、做練習(xí)，促遷移

為幫助學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)效果，我在軟件中設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，既加深理解又鞏固深化。另外，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力，我還在軟件中載入了大量的同類古詩.作者其他詩等材料，擴(kuò)展學(xué)生視野，為他們提供一個(gè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。

上述教學(xué)環(huán)節(jié)以現(xiàn)代教育技術(shù)作為切入口，充分發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)圖.文.聲.像并茂的優(yōu)勢，以豐富的資料創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語言環(huán)境和空間，優(yōu)化了古詩教學(xué)。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

今日長纓在手，必定縛住蒼龍

論現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

安國中學(xué)：劉茂華

【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)日新月異，進(jìn)入21世紀(jì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個(gè)角落。如今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)實(shí)踐中已得到廣泛的科學(xué)運(yùn)用，它不僅豐富了語文教學(xué)課堂，而且改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)觀念與模式，還使我們的語文課堂教學(xué)盎然生機(jī)，讓我們的學(xué)生得到全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)運(yùn)用，有利于整合各科教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；有利于突破語文教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)：有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂效率。當(dāng)然在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們還應(yīng)該揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮其積極作用?！娟P(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)

語文教學(xué)

運(yùn)用

誤區(qū)

前任教育部長陳至立曾經(jīng)指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！边€有我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教學(xué)也作了如此的論述：”未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”他們都提出了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要作用，是未來教育不可缺少的必要元素。它的發(fā)展勢必給傳統(tǒng)教育觀念與模式以極大的沖擊，使我們的教育觀念與模式與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)形式更為豐富多樣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛地科學(xué)運(yùn)用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到全面發(fā)展，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在未來的教育中將發(fā)揮它越來越重要的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于整合各科教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野。

在農(nóng)村，由于這樣那樣條件的限制，初中學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄，社會(huì)閱歷淺，知識(shí)結(jié)構(gòu)匱乏，因此，他們往往對初中語文教材中課文的形象、意境感受比較膚淺。在這種情形之下，現(xiàn)代教育技術(shù)就可以利用它能整合各種教學(xué)資源將抽象的語言文字化為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，從而有利于學(xué)生對課文的人物形象、內(nèi)容、意境進(jìn)行直觀的認(rèn)知，這樣也使學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)印象更為深刻，學(xué)生的知識(shí)面也將得到進(jìn)一步拓寬，學(xué)生的視野會(huì)更加的廣闊。

例如：我在教授初中七年級語文課文《黃河頌》時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生更容易理解課文的寫作背景、課文內(nèi)容、文章主旨，我便利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，深刻挖掘知識(shí)內(nèi)涵，借助舊知與舊知的聯(lián)系，舊知向新知的延伸來擴(kuò)展知識(shí)，以遷移到未來所學(xué)的知識(shí)，整合各科教學(xué)資源服務(wù)語文教學(xué)，為學(xué)生更好地理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)上，我搜集了有關(guān)《黃河頌》創(chuàng)作的時(shí)代背景文字、圖片等，讓學(xué)生對時(shí)代背景有個(gè)直觀的認(rèn)知。對《黃河頌》重點(diǎn)句子的理解與把握上，如“文化的搖籃”，“伸出千萬條鐵的臂膀”，我積極地聯(lián)系歷史與地理學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，將相應(yīng)的圖片、視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣，學(xué)生不僅理解了重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，還學(xué)到了很多的歷史與地理知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的視野。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的最好的老師，而且是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的、最有持久力的動(dòng)力。也正如著名的教育家夸美紐斯所說的：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一?！彼粌H能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望和興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，讓他們保持自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的持久?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是“哈姆雷特”，它能借助“聲、光、影、像、文字”，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，化腐朽為神奇，把大量的直觀、感性的材料直接地呈現(xiàn)在在學(xué)生眼前，流淌進(jìn)學(xué)生的耳中，烙印在學(xué)生的心上，從而使語文教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這樣一來，學(xué)生更能融入課堂，融入教學(xué)。在這里，學(xué)生們的求知欲被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢被培養(yǎng)。總之，這里的學(xué)生求知欲強(qiáng)，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，這很大程度上要?dú)w功于先進(jìn)的教育技術(shù)。

如：教學(xué)《秋天》這一課，我在兩個(gè)班級采取了不同的教學(xué)方式，課堂效果大相徑庭。在其中一個(gè)班級，我運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式。我在多媒體屏幕上隨著教學(xué)目的的需要逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容：在霧靄籠罩的森林里，樹上的黃葉飄落下來，金黃的稻田、瓜果飄香的果園、霜晨歸航的漁民、田野上豐收的景象以及思戀的牧羊女等。學(xué)生都不禁地發(fā)出“太美了”的聲音，注意力很快一下子都集中到教學(xué)內(nèi)容上來了。通過這優(yōu)美的畫面，生動(dòng)又有趣味性的演示和講解。深深的吸引住了學(xué)生們的目光，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便顯得非常濃厚，課堂效果極佳。然而，在另一個(gè)班級，我是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過抽象的文字、相當(dāng)直觀的板書、精心構(gòu)思的講解也沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂互動(dòng)不是十分理想?？梢姡‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把生動(dòng)形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)和培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于突破語文教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)。“啟而不發(fā)，思維受阻”在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到。而“啟而不發(fā)，思維受阻”往往出現(xiàn)在突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)上，老師們?yōu)榱送黄浦攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，然而收效甚微。作為學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上，如果受阻，很容易會(huì)產(chǎn)生疲勞甚至厭煩心理?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教師提供了很好的輔助手段。教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。也可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

如《斑羚飛度》一課中，戛洛山傷心崖的險(xiǎn)、狩獵隊(duì)的狩獵場景、斑羚遇到的絕境用口頭表達(dá)很容易讓學(xué)生理解，但對于斑羚是怎么飛度傷心崖的，“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”學(xué)生就很難直觀的理解，這時(shí)，就必須運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，我把斑羚飛度的過程用動(dòng)漫給學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然。這樣我們就能利用較少的時(shí)間，突破了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，課堂效率也得到了提高。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂效率。

在現(xiàn)代語文教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高語文課堂效率？是教師面臨的一個(gè)重要問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅給教師教學(xué)帶來了便利，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)生提供了巨大的支持。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)什么，教什么，一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動(dòng)地參與整個(gè)過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，教師就很容易組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如教學(xué)《竹影》一課時(shí)，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問題自主利用網(wǎng)絡(luò)手段探索，然后交流，資源共享：①上網(wǎng)搜尋有關(guān)豐子愷的相關(guān)資料；②網(wǎng)絡(luò)搜尋著名竹畫代表作品，自學(xué)《竹影》一文；③學(xué)生交流資料，共同欣賞竹畫，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)；④結(jié)合畫作分析中西藝術(shù)的異同：⑤欣賞畫竹場景，品味童真童趣。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。

眾所周知，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多學(xué)校都不惜花重金購置電腦等電教設(shè)備，教師也不斷為熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)而進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越顯示它那強(qiáng)大的魅力。然而，任何事物都有它的兩面性，我們不能因?yàn)樗鼘虒W(xué)有極其重要的作用，就一廂情愿的認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能包醫(yī)百病，夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。我們要揚(yáng)長避短，防微杜漸，因勢利導(dǎo)。

現(xiàn)在，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方面，主要存在三個(gè)方面的誤區(qū)：

第一，教學(xué)思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。正如前面所講的，部分教師片面地認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。忽略了語文學(xué)科的主要特點(diǎn)和本質(zhì)，語文學(xué)科是以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個(gè)反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程。而現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)當(dāng)中僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。

第二，教學(xué)過程操作存在誤區(qū)。在這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時(shí)間，就忽略了教學(xué)過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學(xué)過程這個(gè)系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學(xué)過程的每一個(gè)系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。如果在語文教學(xué)過程中完全依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，勢必會(huì)使教學(xué)流程程序化，形式化。那后果會(huì)非常嚴(yán)重。

第三，教學(xué)效果存在誤區(qū)。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)活動(dòng)中 實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用有助于“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但它的運(yùn)用不當(dāng)將不利于情感的交流和思維的發(fā)展。教師不能只關(guān)注與屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，應(yīng)該在特定的語境中進(jìn)行師生富有情趣的交流，豐滿學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程的實(shí)施，在語文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有著越來越重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)課堂，還有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時(shí)對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大的作用。初中階段的學(xué)生，正處于青春期，他們對豐富多彩的語文世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們喜歡在合理的科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的語文課堂，不喜歡“填鴨式”的教育。是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。我相信：現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用一定會(huì)使語文教學(xué)煥發(fā)出耀眼的光彩。

第五篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用 發(fā)布時(shí)間:2009-7-9 閱讀:1119

【摘要】：在體育教學(xué)中能否成功地運(yùn)用多媒體技術(shù),教師的素質(zhì)和能力是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育技術(shù)已由教學(xué)輔助手段演化為融合在教與學(xué)過程中的教育信息環(huán)境,它可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容,使體育課變得更直觀、更生動(dòng)、更有趣,使學(xué)生在現(xiàn)代化的環(huán)境中感受體育文化,發(fā)展身心,提高能力。

【關(guān)鍵詞】:現(xiàn)代教育技術(shù);體育教學(xué);信息傳遞

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。利用計(jì)算機(jī)多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù),多渠道、全方位向?qū)W生傳授知識(shí)、技能,已是當(dāng)前教學(xué)改革面臨的新課題。體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),對于促進(jìn)和深化體育教學(xué)改革、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)觀念、提高教育質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。多年來,在體育教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作都是在教師講解、示范,學(xué)生練習(xí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式下進(jìn)行的,就教師示范動(dòng)作而言,存在諸多不足,如受場地、器材影響較大,對教師的技術(shù)水平,示范能力要求較高,復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作很難示范清楚等。而多媒體技術(shù)應(yīng)用,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的這一難題,能夠清楚地展現(xiàn)動(dòng)作過程和要領(lǐng),能夠變快為慢,變動(dòng)為靜,使一瞬即過的關(guān)鍵動(dòng)作反復(fù)回放,分解觀察,促進(jìn)理解和效仿,以此顯著提高體育教學(xué)效果。

一、體育教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的目的

當(dāng)前,現(xiàn)代技術(shù)正以其獨(dú)有的優(yōu)勢逐步深入到各學(xué)科領(lǐng)域,深入到課堂之中,它追求的是教育、教學(xué)的高效率和教學(xué)效果的最優(yōu)化。就體育教學(xué)而言,它能把遠(yuǎn)的拉近,把抽象的變具體,把虛的變實(shí),把快的變慢,并能把人的身體形態(tài)、練習(xí)軌跡、時(shí)間、速率、力量、節(jié)奏、速度等呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體所展示的圖像,由教學(xué)輔助手段演化為融合在教與學(xué)過程中的教學(xué)信息環(huán)境,信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用,可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容,使體育課堂顯得生動(dòng)、有趣,聲音為主的教學(xué)信息,比教科書使用的文字表格符號(hào)更形象,更便于學(xué)生理解和記憶。它產(chǎn)生的信息,通過聲、光、圖的傳遞,可以充分顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過程、技術(shù)關(guān)鍵和細(xì)節(jié),學(xué)生就會(huì)精神振奮,興趣倍增,全身心的投入,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),能更好的達(dá)到體育教育目標(biāo)。

二、現(xiàn)代技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是搞好現(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)重要因素。如何最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并集中學(xué)生的注意力,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和接受教學(xué)。在有電教媒體的體育教學(xué)中,就可以設(shè)計(jì)運(yùn)用各種傳媒手段,把學(xué)生能接受信息的器官全部調(diào)動(dòng)起來,形成時(shí)間、空間、動(dòng)態(tài)的接受方式,提高教學(xué)效果。

1．采用多媒體技術(shù)清晰表現(xiàn)瞬間動(dòng)作概念:體育教育的主要任務(wù)之一,是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。教師講解是使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的首要環(huán)節(jié),而觀看教師的示范動(dòng)作是學(xué)生感知技術(shù)動(dòng)作的主要過程。實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取信息的83%來自視覺,也就是說,通過觀察是學(xué)生獲取信息的主要來源,但是,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,學(xué)生很難通過視覺來感知教師的示范動(dòng)作,而建立正確的動(dòng)作概念。這是由于體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)所決定的,很多技術(shù)運(yùn)動(dòng)的完成是在高速奔跑,迅速起跳的過程中瞬間產(chǎn)生的,尤其是帶有騰空翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚,也就很難建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。例如,背越式跳高的過桿動(dòng)作,必須在快速有力的助跑與起跳下,在空中瞬間完成過桿動(dòng)作。教師不可能用較慢的速度示范清楚“空中過桿”這一技術(shù)環(huán)節(jié),這就是傳統(tǒng)體育教學(xué)無法解決的問題,而多媒體技術(shù)應(yīng)用使這一問題迎刃而解。利用多媒體技術(shù)可以將世界優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員先進(jìn)的規(guī)范技術(shù)動(dòng)作用慢放、暫停、重放等技術(shù),全面、完整清楚地展現(xiàn)給每一瞬間動(dòng)作、技術(shù)環(huán)節(jié),更快、更全面地建立正確的動(dòng)作概念。

2．采用多媒體技術(shù)講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,由于大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜性,講解技術(shù)要領(lǐng)和示范技術(shù)動(dòng)作是要分開進(jìn)行的,教師在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí),學(xué)生看不到該技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)過程,而教師在做示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)又不能講解。例如:在體操中的騰空動(dòng)作,旋轉(zhuǎn)動(dòng)作、技巧中的滾翻等,雖然教師重復(fù)示范、仔細(xì)講解,學(xué)生仍不能很好的將示范動(dòng)作與其相對應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)結(jié)合起來,對動(dòng)作的變化和完成時(shí)機(jī)難以把握。而利用多媒體技術(shù)通過大屏幕將復(fù)雜的動(dòng)作用動(dòng)畫或影像展現(xiàn)出來,教師就可以從容不迫地講解每個(gè)分解動(dòng)作的要領(lǐng),演示整個(gè)動(dòng)作過程,做到“聲”“形”同步,這樣更容易抓住關(guān)鍵動(dòng)作從而提高教學(xué)效果,縮短教學(xué)過程。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1．多媒體技術(shù)在集體項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用。集體項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)是對如何配合的表述,應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),以其鮮明的圖像,生動(dòng)的畫面,靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果,從一個(gè)總纜全局的角度來闡述每名學(xué)生在集體項(xiàng)目中所處位置及所應(yīng)發(fā)揮的功效,在條件發(fā)生變化時(shí)如何作出正確的應(yīng)對?？梢允箤W(xué)生在訓(xùn)練之前就在頭腦中形成正確的表象,提高訓(xùn)練效率。如在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中,我們嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我們采用了一款NBAL IVE2005的電腦籃球多媒體游戲光盤,在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境,可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場面,學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí),并且在班級籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

2．多媒體技術(shù)在個(gè)人動(dòng)作教學(xué)中的運(yùn)用。一套運(yùn)作在教學(xué)中要拆分成若干小節(jié),分別進(jìn)行教學(xué),最后再將分解動(dòng)作串聯(lián)成完整動(dòng)作,在這一過程中,難點(diǎn)是動(dòng)作的串聯(lián)和銜接,利用多媒體技術(shù),可以將串聯(lián)和銜接動(dòng)作明確的表現(xiàn)出來,提高動(dòng)作的流暢性。如在進(jìn)行一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)中,我們采取多媒體課件輔助的形式來開展教學(xué),首先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。其次我們把教師的整套動(dòng)作拍下來,做成課件,演示給學(xué)生看,并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后,將教學(xué)中學(xué)生存在的一些錯(cuò)誤動(dòng)作拍下來,與教師的正確動(dòng)作做對比觀看。運(yùn)用暫停,慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過這種方法,提高了教學(xué)質(zhì)量,縮短了教學(xué)過程,學(xué)生樂于接受,從而為教學(xué)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

3．多媒體技術(shù)在裁判教學(xué)中的運(yùn)用。裁判教學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程,學(xué)生獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少,制約學(xué)生裁判能力的提高,針對這一問題,我們錄制了省級和校級相關(guān)比賽項(xiàng)目的資料,并對其進(jìn)行剪輯,去掉裁判評判部分,做成課件形式,在理論教學(xué)后,讓學(xué)生進(jìn)行模擬裁判,教師根據(jù)學(xué)生模擬裁判中存在的問題進(jìn)行講解。使學(xué)生裁判的現(xiàn)場控制能力有了很大的提高。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)不能代替體育教學(xué)。多媒體的運(yùn)用、教學(xué)片選擇要有示范性、針對性、新穎性和趣味性。同時(shí)要注意傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體的綜合運(yùn)用,恰當(dāng)配合,取長補(bǔ)短,才能全面發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、小結(jié)

1．現(xiàn)代化手段要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、媒體觀和方法觀,現(xiàn)代體育教師必須掌握多媒體計(jì)算機(jī)操作技能,學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)備課,適應(yīng)現(xiàn)代教育、教學(xué)的能力,成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的支持者。

2．實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,教育界各級領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變理念,支持開發(fā)現(xiàn)代體育教學(xué)技術(shù)、大力投入相關(guān)設(shè)備。