第一篇：新建 北師大版各課時(shí)教學(xué)反思

1、要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等；所有的直徑才相等；半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍.2、使用新教材的學(xué)生是幸福的，教材的設(shè)計(jì)非常好，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)了數(shù)學(xué)是有用的。

3、有了前面的扎實(shí)叫教學(xué)，后面這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松。知識(shí)掌握的較扎實(shí)。

4、學(xué)生很喜歡感受到了數(shù)學(xué)的美。

5、新課程重視學(xué)習(xí)的過程是非常正確，圓周長的計(jì)算公式由學(xué)生自己動(dòng)手操作，推導(dǎo)出來印象特別深刻，根據(jù)直徑求周長學(xué)生很輕松的掌握了；而根據(jù)周長求直徑或半徑的逆向思維的題目對(duì)于學(xué)生也變得簡單了。

6、教后記：好的開端是成功的一半，有了前一節(jié)課的深刻理解，后面的練習(xí)變的簡單了，重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的計(jì)算的正確率上。

7、熟能生巧，課堂上還可以做一些直徑是1——9，求半徑的專項(xiàng)練習(xí).已經(jīng)是第2次教畢業(yè)班了記得第1次教的時(shí)候，還是幼兒園的院長一早每天都要過去一下，課前準(zhǔn)備就不夠充分，上課就照本宣科。而現(xiàn)在教這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，不僅教具演示而且學(xué)生實(shí)際操作，所以教學(xué)效果就好多了，可以說連中下生都能靈活應(yīng)用這個(gè)知識(shí)。

8、。

9、解題思路學(xué)生基本能掌握但還須練習(xí).10、在這些題中，第5題是最難的，學(xué)生理解上比較難，我想如果題目在從1時(shí)走到2時(shí)加上時(shí)針兩個(gè)字學(xué)生理解起來就更容易了。

11、對(duì)于輪子轉(zhuǎn)幾圈的問題學(xué)生總是不容易理解，講評(píng)作業(yè)是看到透明膠，我突發(fā)奇想用它當(dāng)教具，先把透明膠一圈一圈剝了3圈，拉直問這個(gè)長度與周長有什么關(guān)系，學(xué)生說有3個(gè)周長那么多，我轉(zhuǎn)回去驗(yàn)證確實(shí)是3圈。我又問如果告訴你這條膠帶的長度和這個(gè)膠帶的周長，可以繞幾圈怎么求，由于已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生一下子明白了就是求總長里包含幾個(gè)周長。

12、13.學(xué)生的概念不是理解的很透和解題習(xí)慣不好是失分的重要原因。

13、學(xué)生的概念不是理解的很透和解題習(xí)慣不好是失分的重要原因。

第二單元

14、學(xué)生基本能掌握這一類應(yīng)用題，對(duì)于一些聯(lián)系實(shí)際的變式應(yīng)用題，學(xué)生還有一定的難度。應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

15、通過練習(xí)學(xué)生的解題技巧，熟練程度都有提高。

16、學(xué)生掌握的還可以。

17、通過練習(xí)，學(xué)生掌握的較好。

18、學(xué)生基本掌握。

19、通過練習(xí)，學(xué)生能夠掌握。

20、這節(jié)課挺實(shí)用的所以教學(xué)效果教好。

21、學(xué)生掌握的教好，學(xué)得輕松。

22、學(xué)生有點(diǎn)怕解決實(shí)際問題，求單位1的量學(xué)生比較容易出錯(cuò)。

23、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題以及分析數(shù)量關(guān)系的能力

24、利用墻壁上的瓷磚代替方格來講解平移的知識(shí)效果特別好。

25、對(duì)于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。

26、掌握的較好。

27、學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)整理的能力較差。

28、這次練習(xí)學(xué)生掌握的較好。

29、比賽場次是在體育賽中常見的問題，只是讓學(xué)生初步了解組合一項(xiàng)賽事，應(yīng)怎樣計(jì)算單循環(huán)賽的場次，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法推理歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。教師在課堂實(shí)施中，聯(lián)系了生活實(shí)際，遵循了數(shù)學(xué)知識(shí)的生成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作、歸納、探究，得出比賽場次的規(guī)律。學(xué)生們通過認(rèn)真觀察、自主探索、合作交流和學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈，既關(guān)注學(xué)生的情感，又注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，可師評(píng)、自評(píng)、師生共評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

30、學(xué)生在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，在上體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到200米、400米賽跑的起跑問題，起跑時(shí)每條跑道上運(yùn)動(dòng)員的位置有前后之分，而不是在同一條水平線上。這到底是為什么呢？每條跑道的起跑線的位置到底是怎樣設(shè)置出來的呢？學(xué)生通過學(xué)習(xí)解決了這個(gè)問題，并從中進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)起來更有興趣、更有動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

31、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體性，在交流中發(fā)表他們各自的見解，展示他們的思維，最終使學(xué)生的學(xué)識(shí)與智慧為整個(gè)集體所共享，使教學(xué)過程成為真正意義上的自主建構(gòu)過程。同時(shí)，學(xué)生在自由表達(dá)他們的思維和見解的寬松氛圍中，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂趣，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心

第四單元

32、學(xué)生基本掌握。

33、掌握的還可以。

34、掌握的還可以。

35、化簡比中小數(shù)與小數(shù)的比學(xué)生掌握的不夠。

36、掌握學(xué)生掌握的挺好。的還可以，稍微加強(qiáng)練習(xí)。

37、學(xué)生掌握的挺好。

38、提高練習(xí)的靈活度，以及練習(xí)的形式。

39、學(xué)生有進(jìn)步，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)。40、還可以。

41、還可以。42、43、還可以。計(jì)算出錯(cuò)較多。

第五單元

44、達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：讀圖，繪圖學(xué)生很感興趣.45、達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生很容易兩者混淆

46、達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生能繪制，也能讀懂

47、達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：有趣的教學(xué)情境，能使教學(xué)收到意想不到的效果。

48、達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：通過練習(xí)學(xué)生加深了印象

49、達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

50、達(dá)標(biāo)情況分析：很好

教學(xué)心得體會(huì)：多給學(xué)生一些思考的空間，學(xué)生更喜歡。

51、達(dá)標(biāo)情況分析：良好

教學(xué)心得體會(huì)：分4人小組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行的很順利

52、達(dá)標(biāo)情況分析：很好

教學(xué)心得體會(huì)：練習(xí)多了，學(xué)生掌握的也很好

53、達(dá)標(biāo)情況分析：很好

教學(xué)心得體會(huì)：綜合實(shí)踐能力較好，平時(shí)在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

54、達(dá)標(biāo)情況分析：還好

教學(xué)心得體會(huì)：應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際分析數(shù)據(jù)的能力。

55、達(dá)標(biāo)情況分析：好

教學(xué)心得體會(huì)：數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，這樣學(xué)生更感興趣。

56、達(dá)標(biāo)情況分析：好

教學(xué)心得體會(huì)：學(xué)生作業(yè)完成情況較好。

57、達(dá)標(biāo)情況分析：還可以教學(xué)心得體會(huì)：多在生活中找找例子，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)。58、59、達(dá)標(biāo)情況分析：好教學(xué)心得體會(huì)：分析時(shí)不能面面具到，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。

第六單元60、61、在教學(xué)中要讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣學(xué)生的空間想象能力會(huì)提高的快一些。62、畫點(diǎn)有時(shí)不夠準(zhǔn)確。63、學(xué)生掌握的較好。64、65、還可以

66、學(xué)生的觀察能力較好，但在用語言表述上有時(shí)欠妥當(dāng)，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。67、較容易，學(xué)生掌握教好。

68、教學(xué)心得體會(huì)：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中到底是求面積還是周長的判斷能力教差，另外學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤比較多。69、達(dá)標(biāo)情況分析：較好

教學(xué)心得體會(huì)：這堂復(fù)習(xí)課學(xué)生本身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，在題型的設(shè)計(jì)上還可適當(dāng)加深難度，在題型的容量上還可適當(dāng)加深密度。

70、這類題目基本上掌握的比較好，但“小明的相當(dāng)于小紅”這類題目的單位1判斷還會(huì)出錯(cuò)。71、基本題掌握的還好，但變式題學(xué)生還有一定的困難。72、還可以。

73、學(xué)生自己系統(tǒng)整理的能力較弱。74、還可以。

75、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多給學(xué)生自己思考的時(shí)間和空間。76、學(xué)生能正確地讀題、從圖中得出信息。

第二篇：品德與社會(huì)五下各課時(shí)教學(xué)反思(北師大)

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

五年級(jí)下冊

北師大版 《感受集體的溫暖》教學(xué)反思 １．教師可以利用這一課題，讓同學(xué)開展類似教科書上的活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行尊敬師長的教育。教師可以將“閱讀與討論”這一步驟加以拓展，并與所教班級(jí)的實(shí)際聯(lián)系起來。２．本學(xué)期的這局部教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在三四年級(jí)愛集體教育基礎(chǔ)上有所上升，應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到，溫暖的集體氛圍需要每個(gè)成員的參與和付出，每個(gè)同學(xué)應(yīng)該提高自主意識(shí)、民主意識(shí)，加強(qiáng)自我管理。同學(xué)間、師生間應(yīng)相互理解、相互尊重、相互關(guān)心。

３．保守教育比較注重同學(xué)外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)同學(xué)心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，為了能夠讓同學(xué)更為深切地感受到集體的溫暖，教師可以開設(shè)“心靈熱線”，給同學(xué)提供宣泄情感的渠道。教師還可以引導(dǎo)同學(xué)建立“互助小組”，協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果?！吧兆８！笨梢允雇瑢W(xué)感受到集體的溫暖，不時(shí)自我完善；“學(xué)年寄語”可以使同學(xué)感受到教師的關(guān)懷和殷切期望，拉近了師生感情，讓同學(xué)感受到愛。

《展示集體的智慧》教學(xué)反思

１．設(shè)計(jì)活動(dòng)很容易引起同學(xué)的興趣，教師應(yīng)注意利用同學(xué)的興趣，增加教學(xué)的深度，讓他們從中考慮標(biāo)識(shí)的象征意義，以和以什么樣的圖案來代表自身的班集體。

２．由于各地的實(shí)際情況不同，教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。３．在同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)、適度地給予協(xié)助和指導(dǎo)。

４．不具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)校，可以借用制作網(wǎng)頁標(biāo)識(shí)的方法制作班徽、班旗等。５．對(duì)于所有的設(shè)計(jì)，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)沒有最后中選的圖案更要指出優(yōu)點(diǎn)和特色?！段覟榧w添光彩》教學(xué)反思

１．搜集一些需要在課上展示的集體活動(dòng)的資料，以強(qiáng)化同學(xué)的集體榮譽(yù)感。２．在分析“有些事情很少有人做”的原因時(shí)，應(yīng)使同學(xué)了解到有些事情大家沒有注意觀察，而有些事情可能是同學(xué)力所不能和的。

３．在組織同學(xué)了解“班里經(jīng)常有人做的事情”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師還可以引導(dǎo)同學(xué)說出經(jīng)常為集體做事情的同學(xué)的姓名，在集體中樹立典范?！蹲灾鬟x舉班委會(huì)》教學(xué)反思 １．同學(xué)此前很可能聽到過許多有關(guān)民主選舉的事情，但缺乏真正的理解，沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，本課題的學(xué)習(xí)對(duì)他們十分重要，對(duì)他們今后的學(xué)校生活，特別是社會(huì)生活是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)理解其所具有的重要意義。

２．假如條件允許，可以與班主任老師商量，將本課題的學(xué)習(xí)與班委會(huì)的選舉結(jié)合起來，讓同學(xué)親身經(jīng)歷一次自主選舉。教師要為此做好充沛的準(zhǔn)備，最好使選舉與課題學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。假如不能進(jìn)行真正的選舉，最好布置模擬選舉。

３．農(nóng)村地區(qū)的學(xué)?？梢岳帽镜貐^(qū)村委會(huì)選舉的實(shí)例，比方請(qǐng)村委會(huì)成員、選舉委員會(huì)成員等來介紹選舉程序和其意義。４．教科書上的選舉程序比較全面合理，教師可以引導(dǎo)同學(xué)將小組活動(dòng)的重點(diǎn)放在充沛理解這一程序上，當(dāng)然也允許同學(xué)做適當(dāng)?shù)男薷?，但要合理。《每個(gè)同學(xué)的權(quán)利》教學(xué)反思

１．這是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)，即使條件所限只能模擬，同學(xué)仍然可以在有關(guān)民主選舉的知識(shí)和參與能力等方面都有較大的收獲。但由于同學(xué)缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教師要做比較充沛的準(zhǔn)備，盡可能地考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)。

２．假如條件比較幼稚，可以真正進(jìn)行一次同學(xué)自身選舉班委會(huì)的活動(dòng)。

３．教師可以就選舉程序做說明和解釋。假如是正式選舉，可以先進(jìn)行講解；假如是模擬，可以布置在同學(xué)活動(dòng)之后進(jìn)行。

４．同學(xué)很容易被活動(dòng)吸引并且進(jìn)入興奮狀態(tài)，但因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，也很容易陷于混亂，教師 2 事先一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備，并在課堂上進(jìn)行有效的組織。

５．假如有必要，教師應(yīng)告訴同學(xué)選票的格式：可以依照班委會(huì)職務(wù)寫，每個(gè)職務(wù)下寫上相應(yīng)的被提名候選人的姓名，并說明在自身要選的候選人姓名上畫記號(hào)，多畫為廢票等?！洞蠹叶紒韰⑴c》教學(xué)反思 １．這是一次對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義教育的好機(jī)會(huì)，它不只可以強(qiáng)化同學(xué)對(duì)所在班級(jí)的認(rèn)同感，更重要的是可以有效地鍛煉并提高他們參與集體生活的意識(shí)和能力。可以與班主任老師聯(lián)系，尋求支持與配合，以便取得更好的效果。

２．可以根據(jù)班級(jí)的具體問題，有偏重地調(diào)整活動(dòng)，比方，假如類似于小文談到的問題比較突出，那么，可以在閱讀與討論和小組討論時(shí)將此作為重點(diǎn)。人民的代表

3．本節(jié)課中提到的概念是十分重要的，教師應(yīng)讓同學(xué)充沛地進(jìn)行討論并加深理解。雖然這些概念似乎離小同學(xué)較遠(yuǎn)，但只要選取適當(dāng)?shù)睦?，他們是可以很好地理解其基本含義的。教師應(yīng)意識(shí)到這些內(nèi)容對(duì)于今天的小同學(xué)是格外重要的，中國的民主與法制建設(shè)要求他們具備良好的公民素質(zhì)。

4．同學(xué)模擬活動(dòng)應(yīng)要求適當(dāng)，但要抓住要點(diǎn)：公民的意見和要求（代表去了解或公民反映都可以）、實(shí)際調(diào)查、寫出提案等，只要基本清楚即可?！丁胺ā痹谖疑磉叀方虒W(xué)反思

法律的內(nèi)容條款有助于同學(xué)對(duì)于法律意義的理解，因此教師可以搜集一些有關(guān)的法律條文，并選擇那些同學(xué)熟悉的、與他們生活密切相關(guān)的、能引起他們興趣的內(nèi)容。要注意防止選擇那些離同學(xué)生活太遠(yuǎn)而令他們難以理解的內(nèi)容?！肚貪h一統(tǒng)》教學(xué)反思 關(guān)于對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，同學(xué)可能會(huì)根據(jù)統(tǒng)一和他的專制兩方面去談，教師可稍稍補(bǔ)充一點(diǎn)內(nèi)容，使他們的評(píng)價(jià)更客觀，但要充沛肯定秦始皇統(tǒng)一中國的積極作用。

本課涉和的內(nèi)容較廣泛，教師應(yīng)積極圍繞漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛而準(zhǔn)備資料，開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也要給同學(xué)充分的時(shí)間搜集資料。

由于內(nèi)容豐富，在一課時(shí)中完成可能比較緊張，因此教師可以根據(jù)本校的具體情況，或有所偏重，或適當(dāng)增加課時(shí)。

由于本課的內(nèi)容十分貼近生活，而且比較輕松，同學(xué)容易被吸引，因此教師要特別注意防止教學(xué)的外表化和膚淺，應(yīng)注意從餃子、面條等常見的食物動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)提升和深化對(duì)歷史的考慮和感悟。

教師可以對(duì)教科書中出現(xiàn)的漢朝文化的不同方面有所選擇，有所偏重?！短瞥⑹馈方虒W(xué)反思

在同學(xué)交流有關(guān)唐朝的歷史等方面的知識(shí)時(shí)，教師要注意將其與電視劇反映的有關(guān)內(nèi)容加以甄別。

關(guān)于唐太宗統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。本節(jié)課的探究活動(dòng)較多，教師要注意引導(dǎo)同學(xué)充沛利用教科書所出現(xiàn)的資料來說明唐朝的強(qiáng)大，培養(yǎng)同學(xué)分析資料、運(yùn)用資料的能力。

教師要注意多搜集一些資料，以便豐富教學(xué)內(nèi)容。

假如同學(xué)自身搜集了有關(guān)資料，應(yīng)當(dāng)盡可能加以展示和運(yùn)用。

教師可以根據(jù)各小組交流的題目進(jìn)行補(bǔ)充和講解，詳略可以根據(jù)同學(xué)的情況而定。教師應(yīng)協(xié)助協(xié)調(diào)各小組選擇的題目，盡量防止重復(fù)，最好對(duì)教科書上的內(nèi)容均有涉和。教師應(yīng)協(xié)助同學(xué)確定難度相當(dāng)?shù)念}目。題目要具體，如某個(gè)詩人、畫家、書法家的生平事跡，關(guān)于敦煌、唐三彩等，教師可以為同學(xué)提供一些資料。

教師在總結(jié)唐朝的作用時(shí)，可以參照資料庫中提供的“唐朝成績”。

《血與火的時(shí)代》教學(xué)反思

本課題的內(nèi)容以前同學(xué)可能都聽說過，但未必真正理解其真實(shí)意義，教師要通過討論使他們提升有關(guān)的認(rèn)識(shí)。

本課題內(nèi)容比較深，只要同學(xué)基本理解即可，不必要求過高。《世界在發(fā)展，生活在變化》教學(xué)反思

在討論中，教師要通過對(duì)具體事例的分析，協(xié)助同學(xué)理解機(jī)器生產(chǎn)與手工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別。關(guān)于電的應(yīng)用以和電氣化時(shí)代，不必要求同學(xué)詳細(xì)了解，教師簡單說明是工業(yè)化中一個(gè)新的階段即可。

在討論中，教師要通過對(duì)具體事例的分析，協(xié)助同學(xué)理解機(jī)器生產(chǎn)與手工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別。關(guān)于電的應(yīng)用以和電氣化時(shí)代，不必要求同學(xué)詳細(xì)了解，教師簡單說明是工業(yè)化中一個(gè)新的階段即可。

高年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)目紤]能力，本課可以讓他們很好地實(shí)踐批判性思維。關(guān)于工業(yè)化影響的討論，以和關(guān)于同一歷史時(shí)期與中國對(duì)比的討論，都是很好的題材，教師要積極進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

為滿足同學(xué)實(shí)踐批判性思維的需要，教師要留給同學(xué)足夠的討論時(shí)間，并鼓勵(lì)不同意見之間的爭論。即使同學(xué)的意見具有明顯的錯(cuò)誤，也不要馬上下結(jié)論，而是讓他們通過爭論互相說服。

《罪惡的戰(zhàn)爭》教學(xué)反思

本課題內(nèi)容離同學(xué)生活比較遠(yuǎn)，也比較籠統(tǒng)，教師要善于在討論中引導(dǎo)同學(xué)。例如，聯(lián)系當(dāng)前的吸毒問題，協(xié)助同學(xué)理解鴉片的危害和帝國主義的罪惡。西方列強(qiáng)是利用鴉片敲開中國大門、對(duì)中國實(shí)施全面侵略的，所以利用毒品鴉片是這一無恥行為的發(fā)端和關(guān)鍵。教師要注意啟發(fā)同學(xué)理解毒品的危害，使他們能夠了解侵略者的險(xiǎn)惡用心。

《走訪遺跡看歷史》教學(xué)反思

教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)圓明園的圖畫、照片等，通過圓明園當(dāng)初的美與被燒毀后的慘況的對(duì)比，使同學(xué)感受到列強(qiáng)的兇殘與野蠻。教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)圓明園的圖畫、照片等，通過圓明園當(dāng)初的美與被燒毀后的慘況的對(duì)比，使同學(xué)感受到列強(qiáng)的兇殘與野蠻。教學(xué)中要注意強(qiáng)化中國軍隊(duì)愛國將士的英勇頑強(qiáng)，以和與之形成對(duì)照的清政府的腐敗無能?！肚璧臈l約》教學(xué)反思 １．關(guān)注同學(xué)在全班討論和完成課堂練習(xí)作業(yè)時(shí)的表示，對(duì)于發(fā)言突出和完成課堂作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)給予褒揚(yáng)。

２．關(guān)注同學(xué)愛國主義情感的確立?！短煜聻楣方虒W(xué)反思 １．由于這局部內(nèi)容離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，教師在講授時(shí)要盡量利用同學(xué)熟悉的事物進(jìn)行比喻、解釋和說明。

２．對(duì)于小同學(xué)來說，這一歷史時(shí)期的國情比較復(fù)雜，因此，建議根據(jù)教科書第６６頁的內(nèi)容進(jìn)行閱讀與討論，不要講得過于深?yuàn)W。偏重點(diǎn)應(yīng)放在協(xié)助同學(xué)理解這一時(shí)期中國社會(huì)發(fā)生了許多的變化，其中一些是改變了千百年來的保守?！兜厍蛏系募t飄帶》教學(xué)反思

１．第一課時(shí)可以讓同學(xué)對(duì)十六字方針進(jìn)行比較充沛的討論，體會(huì)毛澤東軍事思想的偉大，特別是加深對(duì)于當(dāng)時(shí)中國革命力量相對(duì)弱小、反動(dòng)勢力強(qiáng)大實(shí)際的認(rèn)識(shí)。２．第二課時(shí)要充沛利用同學(xué)在語文等課程中所學(xué)習(xí)過的有關(guān)內(nèi)容?！对诿褡逦Ｍ龅臅r(shí)刻》教學(xué)反思

１．教師可以就“攘外必先安內(nèi)”讓同學(xué)討論并做適當(dāng)解釋，使同學(xué)懂得其中的含義，并知 4 道在當(dāng)時(shí)的歷史背景下蔣介石主要是針對(duì)共產(chǎn)黨，要全力圍剿紅軍。要讓同學(xué)進(jìn)一步理解這一口號(hào)可能導(dǎo)致的結(jié)果：國家淪喪。

２．讓同學(xué)討論什么是“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”，必要時(shí)加一點(diǎn)解釋，補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于西安事變的知識(shí)。

３．播放歌曲《松花江上》《救亡進(jìn)行曲》，但時(shí)間不要過長，關(guān)鍵在于烘托教學(xué)氣氛，讓同學(xué)體驗(yàn)到，對(duì)于整個(gè)中華民族，當(dāng)時(shí)“抗日救亡”已經(jīng)成為最重要的主題。

４．教師可以事先聯(lián)系好一些調(diào)查對(duì)象，然后在課題上讓各小組自愿選擇，或者直接由教師分配任務(wù)。也可以請(qǐng)人到課堂上來做介紹。

５．所調(diào)查內(nèi)容的范圍要廣，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣并具體，不必一定是非常重大的事件。例如，在日寇統(tǒng)治區(qū)，日本鬼子讓中國人吃混合面，強(qiáng)迫中國小同學(xué)學(xué)習(xí)日語而且不準(zhǔn)學(xué)習(xí)漢語；又如，中國勞工所遭受的非人待遇等，協(xié)助同學(xué)真切地體會(huì)到侵略者的罪行。６．根據(jù)情況，調(diào)查也可以以個(gè)人的形式進(jìn)行。《不要忘記》教學(xué)反思

１．教學(xué)中要運(yùn)用具體資料―――事例、數(shù)字、照片等，以便加深同學(xué)的理解。２．做好同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)的組織布置、分工和展示?！洞蟮断蚬碜觽兊念^上砍去》教學(xué)反思

１．本課題的內(nèi)容是讓同學(xué)了解一些抗日戰(zhàn)爭的重要方面。由于同學(xué)的年齡特點(diǎn)，小組發(fā)表的內(nèi)容在可靠性和真實(shí)性方面可能會(huì)有局限，因此需要教師以補(bǔ)充的形式做比較詳盡的講授。

２．根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展情況，隨時(shí)調(diào)整同學(xué)活動(dòng)。

３．可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)的情況布置放映保守愛國主義教育影片《狼牙山五壯士》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《平原游擊隊(duì)》《小兵張嘎》的VCD?！秱ゴ蟮膭倮方虒W(xué)反思 １．教學(xué)中要注意本課題與前面兩個(gè)課題之間的聯(lián)系，協(xié)助同學(xué)理解有了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)，才有了最終的勝利。２．教師應(yīng)當(dāng)就中國抗日戰(zhàn)爭在第二次世界大戰(zhàn)中的地位和作用做些準(zhǔn)備，并將其滲透在教學(xué)活動(dòng)中。

《乘勝追擊》教學(xué)反思

１．在教科書有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步準(zhǔn)備有關(guān)三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的資料。２．結(jié)合教科書的圖片和歌曲錄音渲染情境，協(xié)助同學(xué)感受到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全中國人民英勇奮戰(zhàn)才迎來了中國革命的偉大勝利。

３．教學(xué)前要準(zhǔn)備好圖片、地圖、錄音等資料?！度粘鰱|方》教學(xué)反思 １．教師應(yīng)當(dāng)在教科書出現(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解有關(guān)第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議和開國大典的情況。

２．充沛利用教科書的圖片和歌曲渲染情境，使同學(xué)感受到新中國成立的偉大意義，體會(huì)中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下終于站起來了、揚(yáng)眉吐氣的感覺。３．教學(xué)前要準(zhǔn)備好圖片、錄音等資料。

第三篇：pep四年級(jí)英語下冊各課時(shí)教學(xué)反思

Unit 1 My school

第一課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第二課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第三課時(shí)

教學(xué)反思： 這些單詞都很簡單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.第四課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第五課時(shí)

教學(xué)反思：句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意is this the library?的落實(shí)

第六課時(shí)

教學(xué)反思：這些單詞都很簡單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.2.1在教授這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。

Unit 2 What time is it?

第一課時(shí)

教學(xué)反思：在教授這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思：本課的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，所以在教授是也要注意 在情景中教授新知。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識(shí)的拓展，比如說在教授：It’s 7:05.It’s time to go to school.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時(shí)間換為學(xué)生生活實(shí)際中的時(shí)間，很好的做到了英語與生活實(shí)際相結(jié)合

第五課時(shí)

教學(xué)反思：在這節(jié)課中, 重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握時(shí)間的問句極其回答方式, 對(duì)學(xué)生來說 ,這屬于比較難得知識(shí)了,所以,應(yīng)讓學(xué)生多練,多讀。Breakfast ?.注意其讀音.要在情景中學(xué)，在情景中運(yùn)用英語。

第六課時(shí)

教學(xué)反思：課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

Unit 3 Weather

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本課是單詞的教授課，對(duì)學(xué)生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中.第二課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要讓學(xué)生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is.No , it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習(xí)語言，創(chuàng)造語言。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，分角色的任務(wù)型教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思：本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在輕松的語言環(huán)境中掌握主要的單詞，在運(yùn)用語言上，在于學(xué)生的交流中，學(xué)會(huì)主要單詞，形式多樣，學(xué)生感興趣，能熟練的運(yùn)用語言。

第五課時(shí)

教學(xué)反思：本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

Recycle 1

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增強(qiáng)信心，提高興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

Unit 4 At the farm

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思 :本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增強(qiáng)信心，提高興趣。

Unit 5 My clothes

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第三課時(shí) 教學(xué)反思 :在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第四課時(shí)

教學(xué)反思 :在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第五課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中 課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落實(shí).Unit 6 Shopping

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時(shí) 教學(xué)反思 :本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞Apple banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three yuan.的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué), 學(xué)中充滿樂趣與成功感。還要要求學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，在生活中運(yùn)用，比如說，當(dāng)學(xué)生在家吃水果時(shí)，就可以運(yùn)用上所學(xué)單詞或句子： I want ten bananas.I want ten oranges.I want five pears.I want a watermelon

Recycle 2

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課通過了交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第四篇：最新北師大版三年級(jí)上冊全課時(shí)教學(xué)反思

小熊購物 教學(xué)反思

本節(jié)課是通過“小熊購物”的情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，列出混合運(yùn)算的綜合算式，并運(yùn)用解決問題的方法理解加減法、乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算乘法、再算加減法。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸脫式計(jì)算，對(duì)于書寫格式掌握的不好，雖然也強(qiáng)調(diào)了等號(hào)的位置，以及沒有計(jì)算部分要先寫下來，但是有個(gè)別優(yōu)等生還是直接寫出了得數(shù)，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我認(rèn)為為了加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序的印象，還是要求先讓學(xué)生分步計(jì)算，以便對(duì)脫式計(jì)算方法的理解和掌握。

買文具 教學(xué)反思

學(xué)生聽課時(shí)注意力還是不集中，總感覺自己會(huì)了，但實(shí)際解題時(shí)還是不會(huì)，少數(shù)學(xué)學(xué)生會(huì)口頭計(jì)算出結(jié)果，但是不會(huì)按要求正確列式解答，還要加強(qiáng)練習(xí)。

《過河》教學(xué)反思

《過河》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用，本課是結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，并從中認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

反思本節(jié)課，我覺得比較不滿意的是在解決問題時(shí)，我局限于學(xué)生列式計(jì)算，其實(shí)應(yīng)該讓孩子先畫圖，先通過直觀圖，幫助學(xué)生理解題目信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的策略，這也比較遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助畫圖方式幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系也是我在接下來的教學(xué)中需要引起重視的！看一看

（一）教學(xué)反思

本節(jié)課是觀察教學(xué)課，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，得出想要的答案。本節(jié)課的開始，應(yīng)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生感受到在不同方位所看到的圖形是不同的，為本節(jié)課定下來觀察的基調(diào)。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，判斷對(duì)應(yīng)的方位看到的對(duì)應(yīng)物體的形狀。最后讓學(xué)生在不同的方位觀察中得到一次最多只能看到三個(gè)面的結(jié)論，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的不足之處是在操作和練習(xí)中，沒有能真正地所有學(xué)生理解對(duì)應(yīng)物與對(duì)應(yīng)圖形的形狀對(duì)比。部分學(xué)生的方向感不足，這方面還有待加強(qiáng)。

看一看

（二）教學(xué)反思

本節(jié)課通過游戲引入課題，讓學(xué)生在游戲中理解如果觀察中的物體被遮擋了，某些部分就會(huì)看不見了，與前面物體的組合的距離差就會(huì)減小，這種教學(xué)也為今后學(xué)習(xí)把三維圖形轉(zhuǎn)化為二維圖形或平面圖形打下基礎(chǔ)。所以在教學(xué)時(shí)，教師由淺入深漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)的?？h由單一的物體和三維觀察到兩個(gè)物體的三維觀察，再到總結(jié)歸納方向，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的不足時(shí)對(duì)學(xué)生觀察的指導(dǎo)和在活動(dòng)過程中細(xì)節(jié)安排得不夠細(xì)致。課堂秩序有些混亂。今后教學(xué)中教師應(yīng)該注意到加強(qiáng)對(duì)課堂流程的把控。

捐書活動(dòng) 教學(xué)反思

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在連加計(jì)算的運(yùn)算方法上，如果把結(jié)果直接告訴學(xué)生或直接介紹連加豎式這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，但缺少了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。所以在這一環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流各自的計(jì)算方法，在交流過程中相互學(xué)習(xí)。這樣既可以學(xué)會(huì)很多種計(jì)算方法，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了很好的教學(xué)效果。

運(yùn)白菜的教學(xué)反思

本節(jié)課我把枯燥的計(jì)算轉(zhuǎn)化為解決生動(dòng)的生活問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究積極性。周末陪家長去購物是學(xué)生常有的生活經(jīng)歷，也是學(xué)生所熟悉的，這樣為學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解起到了積極的作用。使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。本課還創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：購物、運(yùn)白菜和到大自然中去，促使學(xué)生在生活情境中不停的探究，積極地提出問題、解決問題，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

節(jié)余多少錢 教學(xué)反思

1.在日常教學(xué)中，注重學(xué)生合作探究意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生初步形成了小組合作 研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，一一對(duì)應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操 作、總結(jié)、匯報(bào)，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，教師只從旁點(diǎn)撥并進(jìn)行積極意義下的評(píng)價(jià)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性 的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā) 展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.有效的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。本課在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權(quán)，個(gè)別生不積極 參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵除了提高小組長的組織 管理能力之外，還要完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括評(píng)價(jià)的方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)，教師的評(píng)價(jià)語言等。

3.本課的另一個(gè)不足之處是小組合作完成集合圖之后，進(jìn)行全班匯報(bào) 時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組分工方法進(jìn)行了評(píng)議，花費(fèi)了一定的教學(xué)時(shí)間，這樣勢必縮短學(xué)生數(shù)學(xué)思考以及自主探究的時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。關(guān)于小組合作能力的培訓(xùn)可以放在課后充分地開展。

里程表(一）教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解里程中兩個(gè)量之間的關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖來輔助理解兩個(gè)量之間的包含關(guān)系和差值關(guān)系。通過學(xué)生的練習(xí)和嘗試，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學(xué)習(xí)行程問題打下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學(xué)中兩個(gè)量間的關(guān)系是非常必要的一種手段，但學(xué)生總是以自己的習(xí)慣，直接看出結(jié)果，而不愿去體會(huì)這種方法。在教學(xué)過程中沒讓學(xué)生體會(huì)這種方法的重要性，是這節(jié)課的不足，今后教學(xué)中需注意改進(jìn)。

里程表(二）教學(xué)反思

本節(jié)課教師從學(xué)生計(jì)算自己從家到學(xué)校的里程，讓學(xué)生初步了解里程的計(jì)算方法。再通過學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就學(xué)過的用非0刻度的尺子來測量物體的長度，讓學(xué)生明確測量的距離是由兩點(diǎn)來決定的，即起點(diǎn)和終點(diǎn)。而里程數(shù)就是終點(diǎn)數(shù)據(jù)減去起點(diǎn)數(shù)據(jù)。在最后的鞏固練習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行拓展，開拓學(xué)生的解題思維。使學(xué)生明確解決問題策略是多樣的。

小樹有多少棵

教學(xué)反思

重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

《需要多少錢》教學(xué)反思

這一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

豐收了 教學(xué)反思

本節(jié)課主要是探索整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。在教學(xué)時(shí)，首先設(shè)置一個(gè)豐收后的問題情境，讓學(xué)生提出問題，通過引導(dǎo)學(xué)生探索解決這個(gè)問題的過程，讓學(xué)生了解和掌握整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的多種口算方法，并優(yōu)化選擇。讓學(xué)生在合作中廣泛參與，相互啟發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握到對(duì)自己有用和熟悉的計(jì)算方法，擴(kuò)大計(jì)算的選擇范圍，同時(shí)也開拓了學(xué)生的思維視野。本節(jié)課的不足在于控制時(shí)間，使學(xué)生沒有充分的思考時(shí)間；另外就是在教學(xué)過程中對(duì)于小組合作的廣度和深度還有待加強(qiáng)。植樹 教學(xué)反思

《植樹》是北師大版教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第一單元“乘除法”第10、11頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整

十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，突出讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)中我把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性的使用教材。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中，探索除法的計(jì)算方法、解決實(shí)際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)算法的多樣化。

什么是周長 教學(xué)反思

“什么是周長”一課的教學(xué)，遵循了課改的新理念，采用動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的方式，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)、教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)施都立足于學(xué)生的未來發(fā)展。本節(jié)課突出了以下的特點(diǎn)： 1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動(dòng)，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計(jì)了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長、量圓的周長讓學(xué)生在自己最感興趣的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．創(chuàng)設(shè)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問題，指名個(gè)別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也提供了合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們在合作交流的活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動(dòng)。

3、突出了過程與方法的指導(dǎo)?！安粌H重結(jié)果，更要重過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。我在引入“周長”這一概念時(shí)，沒有過早地給出什么是周長，而是讓學(xué)生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)“周長”的含義。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗(yàn)，親自去經(jīng)歷，充分體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程。

長方形周長 教學(xué)反思

（一）注意在學(xué)生的實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建立概念。通過學(xué)生對(duì)學(xué)校教室中的黑板報(bào)設(shè)計(jì)花邊活動(dòng)的體驗(yàn)，這樣激發(fā)了學(xué)生探究長方形周長的熱情，使課堂氣勢升溫，使學(xué)生把長方形的這個(gè)概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)長方形周長的認(rèn)識(shí)。

（二）在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化長方形的周長概念。讓學(xué)生親自量一量黑板報(bào)各邊的長，學(xué)生既經(jīng)歷了一次長方形周長的探究活動(dòng)，又明白了長方形周長計(jì)算方法。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣讓學(xué)生展示自己解決問題的策略，事實(shí)上是調(diào)查學(xué)生的思維層次，為策略的優(yōu)化做鋪墊。

（三）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)中深化長方形周長的概念，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。第一層次：長方形的基本概念練習(xí)。為后進(jìn)生理清思路，第二層次是：計(jì)算長方形的周長，為中等生準(zhǔn)備的，練中明白長方形的周長概念，熟悉長方形周長的計(jì)算方法。第三個(gè)層次是：拓展延伸。旨在提高性練習(xí)。保證優(yōu)等生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課還是留有遺憾，在測量黑板報(bào)花邊周長時(shí)，應(yīng)分成幾個(gè)組測量，這樣既讓更多學(xué)生參與到測量活動(dòng)中，又在竟賽中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，更能幫扶一些后進(jìn)生，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化自己的教學(xué)手段。學(xué)會(huì)因材施教。增強(qiáng)自信心，投入更多的教學(xué)熱情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

《螞蟻?zhàn)霾佟?教學(xué)反思

學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計(jì)算過程對(duì)他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義不容易理解，借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式計(jì)算的計(jì)算過程和計(jì)算道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，采用了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法，在學(xué)生充分理解并掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法，說一說這些方法有什么共同之處。在相互交流的過程中，初步體會(huì)這些方法看起來好像不同，但仔細(xì)思考其中的道理其實(shí)是一樣的。這樣就溝通了不同計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些方法的進(jìn)一步理解和掌握，同時(shí)也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

通過這次展示課后，自己在以后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：1.把要求講清楚后再讓學(xué)生動(dòng)手做。2.回答問題時(shí)少集體回答多抽生回答。3.自己要少說些讓學(xué)生多做。4.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還要再加強(qiáng)，過渡語要精煉，指向性要明確。

去游樂園 教學(xué)反思

兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，進(jìn)位的與不進(jìn)位的計(jì)算方法相同。學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法后，應(yīng)用這一已有知識(shí)探索出進(jìn)位的計(jì)算方法對(duì)學(xué)生而言已不再是難事。我認(rèn)為在新課的展開時(shí)，應(yīng)注重的是學(xué)生的思維過程，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索計(jì)算的方法。在本節(jié)課上，除個(gè)別學(xué)生外，其他學(xué)生都掌握了方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。但是在課堂上，我沒有反思這些學(xué)生為什么會(huì)錯(cuò)，一些學(xué)生當(dāng)然是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)，而有些學(xué)生對(duì)于算理還是有些模糊。在全班反饋中我沒有抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)一步反問其為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，而只是一味地讓別的同學(xué)來幫助他正確解決。然后在單獨(dú)輔導(dǎo)過程中也沒有進(jìn)一步詢問其錯(cuò)誤的原因。

我想，在讓學(xué)生掌握正確的方法的同時(shí)，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到原有的錯(cuò)誤為什么是錯(cuò)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，讓學(xué)生自己去分析錯(cuò)誤使全班學(xué)生都能關(guān)注這種錯(cuò)誤，從而真正理解算理。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題可以同桌或小組討論，交流，使教師真正成為教學(xué)的組織者。

乘火車 教學(xué)反思

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第六單元《乘法》的第三課時(shí)，是二、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算，是在學(xué)生學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)一次位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生有了前面的口算和筆算的基礎(chǔ)，因此教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并嘗試自己解決問題，放手讓學(xué)生自主探索二、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，努力把學(xué)生引入到探究——發(fā)現(xiàn)——提問——解疑——探究——的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“生本教育”課堂。

但這具體的實(shí)施過程中，還存在一些不足，如小組活動(dòng)不太突出，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。

0 × 5 ＝ ？教學(xué)反思

0的乘法計(jì)算中，中間有0的算式，0的機(jī)動(dòng)處理水平不同。豎式列式時(shí)0的位置還需提醒注意。

買礦泉水教學(xué)反思

這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點(diǎn):1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn);2.我自身的教學(xué)方法存在問題.而主要的原因在于我的教學(xué)方法上.具體來說,有以下幾點(diǎn):

1.課堂設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng).本節(jié)課的初衷是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景中,通過解決運(yùn)動(dòng)會(huì)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題來學(xué)習(xí)估算和連乘.但是在設(shè)計(jì)過程中,走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)--以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ),灌輸給學(xué)生知識(shí).導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法,沒有到達(dá)鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力.2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題.在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。這樣就忽視了學(xué)生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。

失敗乃成功之母。我認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來。

看日歷 教學(xué)反思 年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，我引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是教師設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會(huì)星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生給 12個(gè)月排序時(shí)速度很慢，使得“猜生日”的活動(dòng)并不充分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解“一個(gè)月的最后一天和下一個(gè)月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導(dǎo)致排序的速度慢了。如果提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前體驗(yàn)“一個(gè)月的最后一天與下個(gè)月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學(xué)生也很高興，因?yàn)樗麄冏詫W(xué)的知識(shí)可以幫助他們解決問題。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)習(xí)需要及認(rèn)知規(guī)律對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味的”這一基本理念。

這節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我還特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會(huì)，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動(dòng)都是學(xué)生自主完成的，使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程。

一天的時(shí)間 教學(xué)反思

前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。

一、生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)法的記時(shí)方法，絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣安排的。

二、觀察、比較體會(huì)24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的特征在這一階段我創(chuàng)設(shè)除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學(xué)生明白晚上12時(shí)就是0時(shí)，它是一天的起點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時(shí)刻，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)再到夜里12時(shí)的全過程，知道了24時(shí)是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時(shí)就是0時(shí)，通過這樣的操作，使學(xué)生對(duì)24時(shí)有了深刻的體驗(yàn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的區(qū)別，為了學(xué)生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了并引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)把普通記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24記時(shí)法，通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時(shí)記時(shí)法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。

三、24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的互換為了讓學(xué)生感興趣，也讓學(xué)生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，抓住典型的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，讓學(xué)生有了更深的印象，并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對(duì)比練習(xí)，上午9時(shí)，晚上9時(shí)等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

四、理解應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

1、在開頭，引導(dǎo)學(xué)生交流：你見過哪些地方用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間，體會(huì)24是記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生說得很好，沒有進(jìn)行表揚(yáng)。

2、利用我樣的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，進(jìn)行時(shí)間互換

3、當(dāng)學(xué)生對(duì)兩種記時(shí)法有了深入接觸后，最后安排學(xué)生自制作息時(shí)間表以引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

時(shí)間表 教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)間表，主要是時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)看時(shí)間表，知道在什么時(shí)刻什么事；知道做一件事經(jīng)過了多長時(shí)間，從什么時(shí)間開始到什么時(shí)間結(jié)束。教學(xué)時(shí)，首先是從笑笑和古麗兩個(gè)讓你在不同地點(diǎn)上時(shí)間的不同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己本人的實(shí)際情況制作適合自己的時(shí)間表，再通過時(shí)間安排表中的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)時(shí)刻的對(duì)照，明確時(shí)間安排與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作時(shí)間表。本科的不足在于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，知識(shí)被動(dòng)地接受，并解決提出的問題，但不能自己主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，也不能自己制訂一個(gè)適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

文具店 教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，在青青草原大超市購物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中順利進(jìn)行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學(xué)時(shí)的亮點(diǎn)與不足總結(jié)如下：

一、以孩子們喜聞樂見的青青草原大超市為購物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩子們喜歡的動(dòng)畫人物和他們一起學(xué)習(xí)，激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與率高。游戲“招聘小小售貨員”將本節(jié)課推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的參與積極性極高，但在這個(gè)環(huán)節(jié)里我沒有組織好那些沒當(dāng)上售貨員和客人的孩子們，應(yīng)當(dāng)設(shè)定明確的活動(dòng)目標(biāo)使每個(gè)學(xué)生都有事干，都有明確的活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。

二、重視培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課是在孩子們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有很多知識(shí)比如：價(jià)簽上小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法、寫法，有些孩子在課前已經(jīng)掌握了，那么我就大膽采取同桌討論的自學(xué)方式，讓孩子們互幫互學(xué)，用他們自己的語言，自己的理解來完成這些教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。但我給予學(xué)生思考討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)把所有的想法表達(dá)出來，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的討論時(shí)間。

三、重視外部操作和腦部思維的有效結(jié)合。在教學(xué)小數(shù)意義時(shí)，我有意讓學(xué)生用整元面值的人民幣來表示“3.15元”，學(xué)生在操作時(shí)就發(fā)現(xiàn)這樣是不可能的，產(chǎn)生疑惑，從而引出小數(shù)的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更深的理解。

四、在教學(xué)時(shí)，我對(duì)于教學(xué)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，個(gè)別環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，練習(xí)題較多，可適當(dāng)刪減。

在今后的教學(xué)中，我還有不斷提高自身的教學(xué)基本功，努力學(xué)習(xí)，開拓眼界，不斷進(jìn)步！

貨比三家 教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課本先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。

存零用錢教學(xué)反思

本節(jié)課教師在分析教材的基礎(chǔ)上不拘于教材，創(chuàng)造性地使用教程，課本中用淘氣存錢做載體，與學(xué)生生活相差較遠(yuǎn)，因此教師改為用學(xué)生手中的課本為素材，貼近學(xué)生生活，學(xué)生研究的欲望被激發(fā)出來。

本節(jié)課還設(shè)計(jì)了買書游戲，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的過程中探索計(jì)算方法，著力體現(xiàn)算法多樣性，學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用得到比較好的發(fā)揮。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在比較算法中發(fā)現(xiàn)其中隱含的本質(zhì)，理解算法之間的關(guān)系，從而能夠更好的把握算理。

《寄書》 教學(xué)反思

這節(jié)課通過“寄書” 這一活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法以及培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。讓學(xué)生以已有的小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）算理和算法的知識(shí)、整數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)為鋪墊，自主學(xué)習(xí)和探索本課的新知識(shí)；學(xué)生通過自己獨(dú)立思考和與同伴交流各自不同的算法的過程，深刻地體驗(yàn)到從不同的角度思考會(huì)有不同的計(jì)算方法，算法的策略是多樣化的。

本節(jié)課教師主要是放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索，給予學(xué)生更多的思考空間。學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠很順利地完成知識(shí)的遷移，掌握新的知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為教師的適當(dāng)引導(dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。如，在新課開始時(shí)，先讓學(xué)生理解題意列出算式，再向?qū)W生提出估算的要求：大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元？但是在第一個(gè)問題“大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？”的解決中，學(xué)生的實(shí)際情況與我的設(shè)計(jì)構(gòu)思出現(xiàn)了偏離，大部分學(xué)生并沒有估算，而是直接算出結(jié)果。從這可以說明，學(xué)生的估算意識(shí)還有待于提高，仍需加強(qiáng)培養(yǎng)。在最后的采購食品的問題中，我注重啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，拓寬學(xué)生的思維空間。

能通過嗎 教學(xué)反思

本節(jié)課通過學(xué)生喜歡的籃球明星姚明的身高來引入課題，一下就吸引了學(xué)生的有意注意。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)姚明能否直接走進(jìn)教室的問題情境，讓學(xué)生憑借直觀的經(jīng)驗(yàn)，明白因?yàn)殚T高比姚明的身高矮，所以不能直接走進(jìn)來。使學(xué)生明白以米為單位的小數(shù)的意義和大小，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的不足之處在于后面的探索環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)探索的意義來，教師講解的成份偏多。

第五篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊課時(shí)教學(xué)反思

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊買新書教學(xué)反思

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊第一單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。教材這樣編排的目的是在實(shí)際需要中理解運(yùn)算順序，不是強(qiáng)加給學(xué)生。就是希望學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)是從自己身邊的生活實(shí)際中來，又回到生活實(shí)際中去解決問題的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思：

1、針對(duì)《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解上。我覺得本課教學(xué)內(nèi)容我安排的有點(diǎn)難。所以在學(xué)生掌握應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)不一定能達(dá)到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學(xué)習(xí)中我還會(huì)有針對(duì)性的對(duì)連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行練習(xí)。

2、數(shù)量關(guān)系的理解對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，先是學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點(diǎn)。

3、我為了讓學(xué)生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生解決問題的策略，我改變了以往應(yīng)用題單一的教學(xué)方式。在練習(xí)中形式有計(jì)算、選一選、說一說算式的意義，有多余信息解決問題等。激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《 講故事》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，包括發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習(xí)兩個(gè)整十?dāng)?shù)的乘法的口算，沒有進(jìn)位的兩位數(shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位運(yùn)算三個(gè)部分。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是整數(shù)乘法的重要組成部分，它既是前面學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的發(fā)展，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生發(fā)展自己的估算能力，能夠發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算法則，能采用多種方法熟練地進(jìn)行口算并準(zhǔn)確地進(jìn)行筆算。同時(shí)，通過讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。我認(rèn)為在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要注意以下幾個(gè)問題： 1.注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮教材中主題圖的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，在具體的情景中提出問題，結(jié)合具體的情景展開學(xué)習(xí)，充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。2.重視知識(shí)的遷移發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。

因?yàn)檫@部分內(nèi)容是在學(xué)生已有的兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，兩者的意義和算法基本相同，在教學(xué)時(shí)我們要充分利用對(duì)已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過比較練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)之間的內(nèi)容關(guān)系，形成新的計(jì)算能力。

北師大版《找規(guī)律》教學(xué)反思

課上我通過六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的全過程在探索的全過程中突出了一個(gè)“找”字。全課我分五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。

第一環(huán)節(jié)是通過生活中的動(dòng)畫導(dǎo)入，引出規(guī)律。通過讓學(xué)生猜測是下一個(gè)男生還是女生而引出“規(guī)律”并激發(fā)學(xué)生“找”規(guī)律的欲望。第二環(huán)節(jié)是觀察主題圖，探索規(guī)律。這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流。使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。

為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我分三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生探索尋找規(guī)律。一是觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的場景圖，從中發(fā)現(xiàn)手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆等都是間隔排列的。二是比較。引導(dǎo)學(xué)生分別數(shù)一數(shù)這三組物體各有的個(gè)數(shù)，并對(duì)這些個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)每組中兩個(gè)物體之間相差“1”個(gè)。三是歸納小結(jié)規(guī)律，兩種物體間隔排列兩端的物體個(gè)數(shù)比中間物體總是多一。

第三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過程，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個(gè)數(shù)關(guān)系的探究過程。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識(shí)逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。

在教學(xué)一一間隔，圍成圈首尾不同的兩種排列情況時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題。

事物的規(guī)律是客觀存在的，又往往是隱含并可以發(fā)現(xiàn)的，只有對(duì)十分豐富的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能認(rèn)識(shí)規(guī)律。找規(guī)律的教學(xué)要點(diǎn)是“找”要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程如果把規(guī)律直接告訴學(xué)生，就失去找規(guī)律的教學(xué)價(jià)值。

在對(duì)“一一間隔，首尾相同，兩端的物體個(gè)數(shù)比中間物體總是多一” “首尾相連圍起來”這個(gè)規(guī)律的探索我認(rèn)為本節(jié)課還是比較扎實(shí)、到位、成功的。但是在對(duì)“一一間隔首尾不同”、“ 一一間隔”這兩種情況的探索由于時(shí)間不夠，給學(xué)生探索的時(shí)間太少，對(duì)直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別體會(huì)不夠深刻。

練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次，尤其是鋸木頭這一題，利用多媒體演示鋸木頭的過程。學(xué)生掌握得比較快。但是多以口答為主，學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)的量不夠，課堂上的檢測太少。板書突出規(guī)律的明顯，對(duì)探索規(guī)律有幫助。但是遺漏了解題的過程，沒有列式，缺少對(duì)學(xué)生的示范作用。

《電影院》一課為北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第三單元乘法中第三節(jié)課。本節(jié)課體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從情景的引入就重視數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。從電影院中的座位來引入今天的新課，而且在進(jìn)行到解決問題的練習(xí)中，也不忘了將枯燥、單一的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的、現(xiàn)實(shí)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2、加強(qiáng)學(xué)生估算的意識(shí)，提倡算法的多樣化

在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解和算法，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算和計(jì)算。不管是估算還是計(jì)算，都是充分利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法方法，通過比較，溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生通過“想一想”“算一算”等系列活動(dòng)來促進(jìn)知識(shí)的遷移，形成基本的計(jì)算能力。

3、三是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

在掌握算法后，我安排了學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)反饋出學(xué)生錯(cuò)題主要是因?yàn)槌e(cuò)數(shù)、計(jì)算馬虎、計(jì)算速度較慢等。主要原因是計(jì)算習(xí)慣和能力兩方面。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng)。

學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)積極性很高，但是老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該采用多元化評(píng)價(jià)方式，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭取讓不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

《有多重》教學(xué)反思 本節(jié)課是根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看，整個(gè)教學(xué)比較成功，具體表現(xiàn)：學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，對(duì)千克和克有了初步了解，而且能根據(jù)自己的感知準(zhǔn)確地估計(jì)生活中物品的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正把時(shí)間和空間還給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)全班學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互合作中，共同體驗(yàn)到了成功。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上創(chuàng)設(shè)了不同的情境和氛圍，營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，肯于思考，樂于參與。學(xué)生喜歡游戲，以游戲的形式導(dǎo)入不僅活躍了課堂氣氛，而且在猜一猜、背一背中讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事，從而樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在探究新知之前，教師設(shè)疑：“要想知道物體到底有多重該怎么辦呢?”激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考。

此外，情境貫徹于這一節(jié)課的始終。從孩子們喜聞樂見、看得見摸得著的事情出發(fā)來激發(fā)孩子探究的欲望，讓他們感受到這是一個(gè)需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題，從而感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。教師設(shè)計(jì)了“稱一稱”“掂一掂”“估一估”等學(xué)生既感興趣又容易接受的情境來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)讓情境把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生想其所想，說其所說，做其所做。

2．組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

數(shù)學(xué)要來源于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，如：估計(jì)幾個(gè)蘋果大約是1千克?找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?這是學(xué)生樂于接受的。另外在實(shí)踐過程中，明確了角色的分工，如小組內(nèi)有組長、監(jiān)督員、記錄員等，這就使得每一位同學(xué)都能參與實(shí)踐的全過程。

整個(gè)活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷觀察、嘗試、實(shí)踐、探索、分析與驗(yàn)證的過程，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和思考，滿足學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。

從學(xué)生活動(dòng)中可以看出，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的。正是因?yàn)榻處熃o學(xué)生搭設(shè)了自我展示的平臺(tái)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)；才會(huì)感覺學(xué)習(xí)很輕松，思維得到了解放，也有膽量設(shè)疑、有信心回答問題，在這里找到了自信，體驗(yàn)到了成功。

3．適時(shí)的小組交流，使學(xué)生的思維得到拓展。

在進(jìn)行“找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克”的活動(dòng)時(shí)，有兩名學(xué)生因?yàn)榭圩拥拇笮∨c質(zhì)量的關(guān)系而爭執(zhí)時(shí)，教師及時(shí)地鼓勵(lì)他們探討1千克的棉花和1千克的鐵哪個(gè)重些的問題(“1千克的棉花和1千克的鐵，哪個(gè)重些?”這個(gè)討論原來是設(shè)計(jì)在最后討論的，在這里教師并沒有按著教學(xué)設(shè)計(jì)牽著學(xué)生的思維，而是隨著學(xué)生的思維改變了教學(xué)設(shè)計(jì))。學(xué)生在討論時(shí)有點(diǎn)雜亂，有的認(rèn)為鐵重；有的認(rèn)為同樣重，并且都說出了自己的理由。但在不同的回答中，他們的智力在接受挑戰(zhàn)，他們的思維在接受碰撞，尤其是這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈，所以在這個(gè)過程中學(xué)生能給“扣子”的問題找到滿意的答案，同時(shí)讓學(xué)生感受到物體的體積大并不一定重。

在課堂中，也存在一些有待改進(jìn)的地方。

在教學(xué)中還要增加一些教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)活動(dòng)，特別是同伴之間的評(píng)價(jià)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生都是很重要的，這樣會(huì)更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，使師生得到共同發(fā)展。

另外，小組合作的學(xué)習(xí)方式還有待進(jìn)一步的改善，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，爭取讓每一位學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)得到更大的發(fā)展。

《1噸有多重》這節(jié)課是在教學(xué)了克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較大的質(zhì)量單位的教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正落實(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活這一新課程理念，收到了預(yù)期效果。具體表現(xiàn)在。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

首先利用故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，猜測大象的體重；然后感知并計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來計(jì)算大象的體重。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，把抽象的問題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2．重視合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察、思考、分析、討論1噸有多重去主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生掌握探究問題的方法。

3．注重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分享樂趣

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，通過列舉生活中用噸作單位的例子等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，從而享受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的情緒高漲，注意力集中，愛學(xué)樂學(xué)，意猶未盡。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)1噸有多重有了較深的認(rèn)識(shí)，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是分享了學(xué)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

《什么是面積》這一課，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在教學(xué)中感受面積的含義，是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我從學(xué)生身邊最熟悉的物體入手，首先通過摸一摸、比一比等活動(dòng)認(rèn)識(shí)生活中物體表面和封閉圖形的面積大小，讓學(xué)生獲得初步的面積概念。然后讓學(xué)生用不同方法比較一個(gè)正方形與一個(gè)長方形（課前布置學(xué)生剪下附頁中的正方形和長方形）圖形的面積，通過比較，既使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)面積概念的理解，又使學(xué)生體會(huì)到計(jì)量面積最基本的方法，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

今天感覺比較成功的地方：

1、能聯(lián)系生活中熟悉的事物切實(shí)地理解面積的意義。

如利用數(shù)學(xué)書封面揭示面積的概念：“數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積”。然后讓學(xué)生舉例說說物體的面的面積，比較人民幣和樹葉面積的大小等，這樣通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。降低了學(xué)生理解的難度，符合學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。

然后由觀察長方形和三角形的面逐步過渡到比較封閉圖形的大小，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義做了鋪墊。

2、重視體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性，這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，這里放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，學(xué)生在課堂上有的將兩個(gè)圖形重疊后，對(duì)剩余部分進(jìn)行比較；有的用用硬幣擺一擺、數(shù)一數(shù)；有的用透明方格紙比較面積的大小、有的用學(xué)具袋里的長方形紙條來拼擺，學(xué)生創(chuàng)造出了多種多樣的比較方法。這種資源共享不僅僅是簡單地解決了知識(shí)上的問題，更使學(xué)生在交流的過程中，感受到人與人之間的合作的快樂，同時(shí)享受到積極思考后獲得成功的喜悅。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。

這節(jié)課一直以學(xué)生為主體，所有結(jié)論的得出都是學(xué)生自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦、自己總結(jié)得出來的。

課后聽了老師們對(duì)我這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，以及自己的一些思考，覺得這節(jié)課在以下幾方面做得不足：

1、在前面講解物體的表面時(shí)，選擇的實(shí)物有局限性。在高年級(jí)學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)如何求物體的表面積。這節(jié)課如出示一些像桔子、茶杯等物體，讓學(xué)生摸它們的表面，并想一想如果給它們穿上衣服，誰的衣服布料多？那么對(duì)于學(xué)生理解物體的表面會(huì)更透徹。

2、小組合作之后讓學(xué)生匯報(bào)自己組的辦法這個(gè)環(huán)節(jié)比較倉促。當(dāng)匯報(bào)的學(xué)生站在自己座位上講解時(shí)，有些同學(xué)并沒有理解。

今天教學(xué)了《面積單位》一課，這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積及其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面取得進(jìn)步和發(fā)展。” 為了體現(xiàn)這一理念，本節(jié)課，我通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境引入，到關(guān)注學(xué)生的主體參與，在教學(xué)時(shí)注重展現(xiàn)概念的生成過程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。一節(jié)課下來，收獲很多，現(xiàn)把自己的所思所想寫下來。

1、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。這節(jié)課的教學(xué)中，為了給學(xué)生建立1平方分米、1平方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身邊哪個(gè)物體的表面的面積是1平方分米，身體哪個(gè)部位的面積大約是1平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的反饋熱情空前高漲，他們學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。這樣的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。

2、關(guān)注學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在不斷探索，交流中構(gòu)建知識(shí)。1平方厘米的教學(xué)，我采用有效引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生拿出學(xué)具中的小正方形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說哪些物體的表面的面積大約是1平方厘米，計(jì)量哪些物體表面的面積時(shí)可以用平方厘米。通過平方厘米的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生從平方厘米的名稱中，通過個(gè)人獨(dú)立思考、小組討論交流創(chuàng)造出平方分米、平方厘米等面積單位，并類推出它們的意義。這樣教學(xué)是一個(gè)大膽的實(shí)踐，運(yùn)用相關(guān)舊知去促進(jìn)新知的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)過程中，在這一主動(dòng)探究的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生從感性到理性的積極遷移的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題、解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。本課中，我設(shè)計(jì)了“選擇合適的面積單位測量你感興趣的物體表面的面積”這一開放性活動(dòng)。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿了興趣，他們不僅會(huì)選擇合適的面積單位，還會(huì)主動(dòng)和他人合作，從中掌握了測量的技巧。下課了，我的心情難以平靜。我還沉浸在孩子們興奮、快樂的活動(dòng)中，課堂上他們高舉小手、活躍激動(dòng)的表情讓我難忘。我在思考如何上好數(shù)學(xué)課，尤其是怎樣體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”、如何盡可能使每個(gè)活動(dòng)更充分、有效。這些都值得自己要好好的思考。我想，每一位教師都應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)，課堂上，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多給學(xué)生一些自主活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！這樣的教學(xué)才是扎實(shí)有效的教學(xué)！

三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《長方形的面積》教學(xué)反思

本節(jié)課著眼于學(xué)生發(fā)展的角度，從學(xué)生已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和形成過程。給學(xué)生充分的時(shí)間，加強(qiáng)操作，讓學(xué)生自主探究長方形面積計(jì)算公式。

1、重視問題的提出。在課堂中，教師要把學(xué)生引入有關(guān)的問題情境中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切欲望，誘發(fā)學(xué)生去猜想、去探索的思維活動(dòng)。一個(gè)好的問題，更能貼近學(xué)生的思維實(shí)際，更能激起學(xué)生“研究”的欲望。因此，在學(xué)生探究之前，讓學(xué)生思考長方形的面積與它的長和寬到底有什么關(guān)系呢？為什么要長乘寬呢？

2、重視探究過程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)。教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考、通過操作，來解決問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)歸納，提升數(shù)學(xué)思想。鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)或直觀體驗(yàn)來解決問題，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生探究以下三個(gè)長方形的面積：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，一個(gè)數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，作為老師應(yīng)盡可能提供充足的時(shí)間和拓寬問題的思考空間，了解學(xué)生的思維過程和思維動(dòng)向，不斷的給予啟示，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生完善結(jié)論，學(xué)生才會(huì)在頭腦中留下深刻的印象，知識(shí)才會(huì)建構(gòu)。

《面積單位的換算》教學(xué)反思

三年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小空間觀念較薄弱，他們在認(rèn)識(shí)了面積單位后對(duì)每個(gè)面積單位有多大基本上能比劃出，但在學(xué)習(xí)了面積單位的進(jìn)率后，進(jìn)行不同面積單位實(shí)際換算時(shí)，學(xué)生就全亂套了，有1平方米=10平方分米，把長度單位和面積單位混為一談，還有的學(xué)生知道1平方分米=100平方厘米，反過來，500平方厘米=(?)平方分米 就不知道。因此讓學(xué)生如何體會(huì)面積單位換算的必要性，理解掌握面積單位間的換算的推想過程，就成了這節(jié)課的重難點(diǎn)。

1．第一個(gè)問題：探索并掌握1平方分米=100平方厘米，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體會(huì)像1平方米包含100個(gè)1平方分米這樣的換算關(guān)系,感知面積單位的實(shí)際大小，發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生在課堂活動(dòng)中認(rèn)真探究，活潑向上、個(gè)性張揚(yáng)，正是新課程提倡的教學(xué)理念。

2.第二個(gè)問題：推導(dǎo)1平方米=100平方分米。教師不直接告知進(jìn)率或不直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬地想像，而讓活動(dòng)占據(jù)課堂的主要時(shí)間，是根據(jù)小學(xué)生易于接受直觀性強(qiáng)的事物而抽象能力又比較差的年齡特點(diǎn)安排的。脫離活動(dòng)的想像或者是計(jì)算都是抽象的、不直觀的，其感知也是模糊的、淺薄的；要建立比較具體的數(shù)學(xué)概念――面積概念，就一定少不了活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中感知才是最深刻的。教師創(chuàng)設(shè)充分動(dòng)手操作平臺(tái)，使平方米、平方分米、平方厘米之間的關(guān)系變得直觀，使的面積單位表象變得明朗具體，從而使以后學(xué)習(xí)習(xí)近平方千米也有了想像的依據(jù)?；顒?dòng)使得學(xué)生的感知是最深刻的。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思

本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過追問“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過程中，認(rèn)識(shí)基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

從運(yùn)動(dòng)的角度觀察圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次，第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)的綜合

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識(shí)也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識(shí)，我在教學(xué)過程中，把圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的知識(shí)綜合起來，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美

能否領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒?。通過欣賞和動(dòng)手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過教師追問“以前我們只知道它們很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。

1、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱”這一知識(shí)上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。

2、課堂教學(xué)要眼中有“人”

張文質(zhì)老師說：“教育，讓生命在場！”我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自己的情感，自己的世界。在課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣兩句提問，“誰想當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)舉手！”“想當(dāng)一名出色的小設(shè)計(jì)師的同學(xué)，請(qǐng)起立！”學(xué)生起立后飽含激情地走出教室，但是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用在這次課上是極不合適的，因?yàn)榘嗬镉形煌炔坑袣埣膊环奖阏酒饋淼耐瑢W(xué)，當(dāng)時(shí)她臉上的神情讓我懊悔?！吧趫觥?，希望我能永遠(yuǎn)銘記并踐行自己的教育信念。

《有趣的推理》教學(xué)反思

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)好玩里的第二課時(shí)《有趣的推理》。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。

這節(jié)課我是以柯南的動(dòng)畫片導(dǎo)入的，通過觀看動(dòng)畫片讓學(xué)生明白在生活中，需要用一些已知的信息進(jìn)行推理，才能得出正確的答案。從而使學(xué)生感受到推理的有趣，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和奇思作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問題情景，并有意識(shí)的拉近問題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過認(rèn)真傾聽，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在學(xué)生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性?！霸诖_定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗?，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說出推理的過程，并激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功愉悅。本節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.環(huán)節(jié)清楚。本節(jié)課從視頻入手，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的興趣。緊接著給出我們生活中的一則推理題，反復(fù)讓學(xué)生將推理過程和結(jié)果用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)推理方法的理解。然后，對(duì)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)際的例子讓學(xué)生快速、有效的掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。接著，讓學(xué)生初步將推理運(yùn)用到實(shí)踐中，解決一些實(shí)際問題。最后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功愉悅。

2.目標(biāo)明確。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能很好地用推理的方法對(duì)生活中的一些事件加以判斷，并能清楚地把推理過程表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生初步的邏輯推理能力。

3.重點(diǎn)突出。在一堂課中徹底解決了學(xué)生切實(shí)需要解決的問題，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)——表格記錄。有待提高的方面：

1.教師評(píng)價(jià)語言。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。有時(shí)候也知道應(yīng)給予評(píng)價(jià)，但沒有精湛的語言藝術(shù)，今后應(yīng)從聽課中學(xué)習(xí)別人的評(píng)價(jià)語言，同時(shí)，從自己的課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)。

2.課件模式太單一。課件不夠完善，應(yīng)讓課件隨著學(xué)生的思路而變化，而不是一成不變。以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，深刻反思的背后是進(jìn)步，在今后的工作和學(xué)習(xí)中我會(huì)積極改正不足，實(shí)現(xiàn)心中的理想。

《比大小》

教學(xué)反思

在本課分?jǐn)?shù)大小比較主要包括兩部分的內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)的大小比較（分母小于10）；二是幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。由于分?jǐn)?shù)的大小比較這一知識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的概念初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。通過比大小這一課，進(jìn)一步初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本課時(shí)分?jǐn)?shù)大小比較主要借助直觀圖形，讓學(xué)生通過看圖，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，從而讓他們感受比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，在本課的教學(xué)中蘊(yùn)涵著三種分?jǐn)?shù)比較的方法，即三種比較模式。

1、看圖比較大小，建立“形象比較”的模式。在這種模式中，我采用探究式的教學(xué)方法進(jìn)行。整個(gè)的模式中包含三個(gè)比較環(huán)節(jié)：用分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分——比較陰影部分的大小——比較分?jǐn)?shù)大小，教材給出的教學(xué)情景的目的也是將數(shù)與形結(jié)合起來，學(xué)生在比較時(shí)，可以聯(lián)想到圖形的大小。所以我把例題交給學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)大小比較的方法。我把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)把自己看到的圖形，想到的理由進(jìn)行交流。

2、理解分?jǐn)?shù)，建立“意義比較”模式。在這種模式的教學(xué)中，首先讓學(xué)生說出填分?jǐn)?shù)的理由和比較分?jǐn)?shù)大小想法，再引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)圖形各涂幾格和比較理由，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的概念得出結(jié)論。在探究比較中，注意比大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行分類：同分母和分子都是1的分?jǐn)?shù)。這一部分不是由老師教給學(xué)生，而是由教師引導(dǎo)、激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生自己去觀察，思考，推理，歸納。

3、發(fā)現(xiàn)竅門，建立“法則比較”的模式 在這里，應(yīng)特別重視學(xué)生的觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生自己去觀察、思考和推理，最后歸納出：分母相同，比較分子，分子越大，分?jǐn)?shù)越??；分子是1（分母相同），比較分母，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小的法則?？傊?，新的課程改革要求我們老師要以學(xué)生的發(fā)展為本，要給孩子提供自主探索的時(shí)間和空間。要變聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，關(guān)注孩子對(duì)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師要關(guān)注孩子知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀，要給孩子以富有個(gè)性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣我們的數(shù)學(xué)將不再枯燥，讓我們的數(shù)字會(huì)跳躍，圖形會(huì)唱歌，我們的數(shù)學(xué)從此富有生機(jī)，充滿樂趣。

《吃西瓜》教學(xué)反思

本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨(dú)立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時(shí)要求學(xué)生帶著自己的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。被減數(shù)是“1”的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

小小鞋店教學(xué)反思

低年級(jí)的孩子有些比較膽小，特別是后進(jìn)生在課堂上回答問題時(shí)聲音小，怕說錯(cuò)，怕同學(xué)嘲笑。在教學(xué)中，對(duì)缺乏勇氣的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和扶持，使他有信心表達(dá)。教師一定要有耐心，使他們沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于互相交流，互相討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、開展活動(dòng)，提供說的依據(jù)與素材。

為了解決問題，孩子們展開了調(diào)查全班同學(xué)的鞋碼的活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們分工合作，在整理數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)行了分析數(shù)據(jù)，因?yàn)榻o學(xué)生提供了活動(dòng)的平臺(tái)，在分析數(shù)據(jù)的過程中學(xué)生們說的有理有據(jù)，有條有理，充分的說出了自己的看法與見解。

課堂是學(xué)生的，在上課的過程中我們教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合我們和日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中言之有物，言之有理，想得明白，說得清楚，在發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。