第一篇：北師大版三年級(jí)教學(xué)反思

今天我教學(xué)了三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一節(jié)內(nèi)容---簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，本來這一節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說幾乎沒有什么困難，但一節(jié)課下來，我覺得很累，而且還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，課后覺得這節(jié)課上得很是失敗。學(xué)生沒精神，一直是老師在演獨(dú)角戲，現(xiàn)在想想，這節(jié)課存在許多的不足。

一、沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課本身是很有意思的，通過觀察一周內(nèi)所賣礦泉水的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖，并能補(bǔ)畫統(tǒng)計(jì)圖，最后解決問題“下周應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水”。但因我急于完成落下來的教學(xué)任務(wù)，缺乏認(rèn)真周密的思考，導(dǎo)致只是簡(jiǎn)單的完成了教學(xué)任務(wù)。如果充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，這些內(nèi)容學(xué)生自己就能完成。當(dāng)時(shí)可以讓學(xué)生猜一猜應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水，再經(jīng)過觀察比較，找到推測(cè)的依據(jù)，很輕松順利的就可以解決問題。

二、教師沒有激情。

也許是跟學(xué)生一樣，今天我也沒有狀態(tài)，總覺得有點(diǎn)不精神。可能學(xué)生懶洋洋的情緒是我傳染給他們的吧……

我想明天繼續(xù)復(fù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，好讓自己以更好的狀態(tài)去和學(xué)生們一起彌補(bǔ)今天的不足。

第二篇：北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱教學(xué)反思

2017-2018學(xué)柳口小學(xué)下學(xué)期

《軸對(duì)稱

（二）》教學(xué)反思

趙 泓 鈺

《軸對(duì)稱

（二）》這節(jié)課的教學(xué)中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學(xué)過程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，說一說”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作的能力。

一、新授新穎，注意學(xué)生動(dòng)手操作

在新授部分，通過出示天安門圖形、飛機(jī)圖形、獎(jiǎng)杯圖形，讓學(xué)生動(dòng)手折一折去發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸，讓學(xué)生去自己做一個(gè)軸對(duì)稱的圖形，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并且找出關(guān)鍵詞：對(duì)折和完全重合。讓學(xué)生記憶深刻。

二、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱圖形。整個(gè)的教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對(duì)稱圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

值得探討的問題：

1．《軸對(duì)稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來說，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，就是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)（對(duì)折后完全重合）強(qiáng)調(diào)的不夠。

2．探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)零亂，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第三篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

巨化一小范化冰

小學(xué)三年級(jí)的第一學(xué)期，這對(duì)于剛進(jìn)入工作的崗位的我是一個(gè)挑戰(zhàn)和適應(yīng)的過程，而對(duì)于我的第一批學(xué)生來說是他們?cè)谛W(xué)階段由低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這學(xué)期他們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，從我這學(xué)期上課的體會(huì)來看，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。特別是不同的班級(jí)和學(xué)生之間的差異性使得我更要花心思去鉆研怎樣的教學(xué)方式會(huì)有最好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

要想在教學(xué)效果上有所提升，我總結(jié)出了自己的一些心得體會(huì)：

一、因材施教，循序漸進(jìn)，善于表?yè)P(yáng)。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。

二、營(yíng)造良好氛圍，堅(jiān)持“三心”：耐心，愛心，熱心

除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

三、關(guān)注學(xué)困生，從每天抓起

我所任教的三年級(jí)學(xué)生中自己班上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，通過觀察我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，在心理上積極的情況下慢慢克服困難：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“小老師”來每天對(duì)所

學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。

（2）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

（3）與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的溝通交流，了解學(xué)生的心理變化和習(xí)慣培養(yǎng)過程，考前進(jìn)行特別輔導(dǎo)。雖然一學(xué)期的工作讓我收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式，教授的過程過于老套，不體現(xiàn)學(xué)生的自主探索過程等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

總而言之，我相信只要有心，我會(huì)不斷地在前輩的幫助和自己的探索中獲得更多寶貴的財(cái)富，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)

第一單元 乘除法 第一課時(shí) 小樹有多少棵

教學(xué)反思：

學(xué)生通過經(jīng)歷探索會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。但個(gè)別學(xué)生用連加的方法還可以算，但口算乘法的學(xué)習(xí)方法還待改進(jìn)。

第二課時(shí) 需要多少錢

教學(xué)反思：

能正確計(jì)算兩位數(shù)的乘法。在解決問題、探索算法的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理地思考；能運(yùn)用新知解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，基本學(xué)會(huì)對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思。

第三課時(shí) 參觀科技館

教學(xué)反思：

學(xué)生經(jīng)歷，探索了口算一位數(shù)除整

十、整百數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（每一位整除的）的口算的筆算方法，只是在探索計(jì)算方法中，有一部分人不積極性不高，今后還須在課堂氣氛中下功夫。

第四課時(shí) 植 樹

教學(xué)反思：

學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。在解決問題、探索算法的過程中，能運(yùn)用新知解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問

小學(xué)

題。

第二單元 觀察物體 第一課時(shí) 搭一搭

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到３個(gè)面；知道物體的正面、側(cè)面和上面；能指出從正面、側(cè)面或上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

第二課時(shí) 練習(xí)三

教學(xué)反思：

本人一直認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生理解掌握起來會(huì)有一定的困難，特別是根據(jù)指令搭立體圖形，很多時(shí)候我都會(huì)想，他們會(huì)搭出來嗎?但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我太小看學(xué)生了，他們中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務(wù)。不過我也清醒地認(rèn)識(shí)到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發(fā)展學(xué)生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

第三單元 千克、克、噸

第一單元 有多重 教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。還讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，沒想到學(xué)生還可以說出在哪兒看見過這種符號(hào)。真棒，平

小學(xué)

常挺注意觀察的。

第二課時(shí) 1噸有多重

教學(xué)反思：

在本課的學(xué)習(xí)中，利用大量與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的事例，使學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位——噸、千克、克，并初步建立質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，1千克=1000千克；聯(lián)系生活實(shí)際，獲得有關(guān)量與計(jì)量知識(shí)應(yīng)用的感性經(jīng)驗(yàn)，了解質(zhì)量單位。并在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解及簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

第四單元 乘法 第一課時(shí) 購(gòu)物

教學(xué)反思：

本課時(shí)學(xué)生通過探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，基本上能掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。但在具體情境中，有部分學(xué)生未能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。還有待下點(diǎn)工夫。

第二課時(shí) 去游樂場(chǎng)

教學(xué)反思：

本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。并能結(jié)合具體的情境，逐步學(xué)會(huì)了提問題、解決問題。

小學(xué)

第三課時(shí) 乘火車

教學(xué)反思：

本課時(shí)，學(xué)生初步探索了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，也掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，大多數(shù)學(xué)生還能正確地進(jìn)行計(jì)算。但還有一小部分學(xué)生還是未能正確計(jì)算出結(jié)果。

第四課時(shí) 0 × 5 ＝ ？

教學(xué)反思：

學(xué)生在這課時(shí)里探索了“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。也掌握了“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律，結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題。本節(jié)課本人安排了學(xué)生們經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使他們逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

第五課時(shí) 買 飲 料

課后反思：

學(xué)生在這課時(shí)當(dāng)中，學(xué)會(huì)了估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算、或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。第五單元 周長(zhǎng) 第一課時(shí) 什么是周長(zhǎng)

小學(xué)

教學(xué)反思：

學(xué)生在本課時(shí)中結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

但課堂上有些學(xué)生注意力不集中，有搞小動(dòng)作的現(xiàn)象。

第二課時(shí) 花邊有多長(zhǎng)

教學(xué)反思：

學(xué)生在本節(jié)課中，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并掌握了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。還能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。

第三課時(shí) 地磚的周長(zhǎng)

教學(xué)反思：

學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。整一節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛是十分濃厚的，今后要把這點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

第四課時(shí) 交通與數(shù)學(xué)

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容興趣高漲，教學(xué)中進(jìn)行了充分的練習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程”這一理念。

小學(xué)

但本節(jié)課也存在不足之處：教師指導(dǎo)練習(xí)不到位，致使有很多學(xué)生對(duì)該題目認(rèn)識(shí)不夠，出現(xiàn)比較多的差錯(cuò)。

第六單元 除法 第一課時(shí) 分 桃 子

教學(xué)反思：

學(xué)生探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勁頭不足，課堂氣氛沉悶，整節(jié)課只有那么幾個(gè)學(xué)生在回應(yīng)老師的問題，今后要增強(qiáng)一下教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí) 淘氣的猴子

教學(xué)反思：

本節(jié)課上，主要是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

學(xué)生通過探索，基本上掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。只有一小部分后進(jìn)生未能掌握，課后要加強(qiáng)這些人的輔導(dǎo)。

第三課時(shí) 送 溫 暖

教學(xué)反思：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，探索并掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。只有只有一小部分后進(jìn)生未能掌握，課后要加強(qiáng)這些人的輔導(dǎo)。

第四課時(shí) 買新書

小學(xué)

課后反思：

學(xué)生學(xué)經(jīng)探索會(huì)筆算并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法后，能正確進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。

第七單元 年、月、日

第一課時(shí) 年、月、日 教學(xué)反思：

學(xué)生在本課時(shí)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識(shí)。利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教學(xué)效果還算好。

第二課時(shí) 看日歷

教學(xué)反思：

學(xué)生在本課時(shí)中，學(xué)會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些

小學(xué)

重大節(jié)日，如：教師節(jié)是（9）月（10）日，國(guó)慶節(jié)（10）月（1）日，建軍節(jié)（7）月（1）日，建黨節(jié)（8）月（1）日等。學(xué)會(huì)了從小關(guān)注社會(huì)。還學(xué)會(huì)了結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。

第三課時(shí) 一天的時(shí)間

教學(xué)反思：

學(xué)生結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。還結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。但在培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念上還須一定的時(shí)間。

第四課時(shí) 時(shí)間與數(shù)學(xué)

教學(xué)反思：

通過具體的生活情景，學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)年、月、日的一些基本知識(shí)、認(rèn)識(shí)２４時(shí)記時(shí)法、經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。體會(huì)到時(shí)間在生活里的應(yīng)用；幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

第五篇：北師大版三年級(jí)下冊(cè)《電影院》教學(xué)反思

北師大版三年級(jí)下冊(cè)電影院教學(xué)反思

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2.對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。關(guān)于知識(shí)目標(biāo): 這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。因此，在教學(xué)中，充分利用已有知識(shí)的遷移作用，放手讓學(xué)生嘗試，在交流中，通過比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化進(jìn)位，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。關(guān)于能力目標(biāo): 一是關(guān)注學(xué)生提煉數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)信息的能力及解決問題的能力。在出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并列式，引導(dǎo)學(xué)生探究算法。

二是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力，在列式后，引導(dǎo)學(xué)生估一估，在交流中指導(dǎo)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力；在練習(xí)中，要求學(xué)生先估再算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。但在第一環(huán)節(jié)的練習(xí)中要求學(xué)生先估一估再計(jì)算。班級(jí)絕大部分學(xué)生沒有做到先估再計(jì)算，而是直接進(jìn)行豎式計(jì)算。因此將班級(jí)學(xué)生的估算成為習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。三是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在掌握算法后，我安排了學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。班級(jí)學(xué)生計(jì)算的正確率在90%左右。通過練習(xí)反饋出學(xué)生錯(cuò)題主要是因?yàn)槌e(cuò)數(shù)、計(jì)算馬虎、計(jì)算速度較慢等。主要原因是計(jì)算習(xí)慣和能力兩方面。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng)。

關(guān)于情感目標(biāo): 在教學(xué)中，我給學(xué)生搭建了一個(gè)平等的交流空間，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅；進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。