第一篇：教師如何錘練基本功

教師如何錘練基本功，才能適應(yīng)教育發(fā)展要求的粗淺思考

旬陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陳強(qiáng)

【主題詞】教師 基本功 教育發(fā)展 思考

【摘 要】在教育改革不斷發(fā)展的今天，要培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要的人才，教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”觀，不斷提高自身素質(zhì)，擁有扎實過硬的基本功?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，呼吁社會關(guān)注教育的同時，教師要有危機(jī)感、使命感和競爭意識，端正思想，真正意識到提高個人基本功的重要性和緊迫性。

學(xué)校是孕育明天的搖籃，教師是培植希望的園丁。興國在教，興教在師。業(yè)不精，身不正的教師何以培育出美麗的花朵，教師的業(yè)就是基本功。它是教師從教必須具備的最基本的職業(yè)技能，它包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學(xué)科教學(xué)和教育工作的基本功。在新一輪的課改中，需要我們重新看待教師的基本功：一是為人師表以德為先的師德素質(zhì)。包括理想、事業(yè)心、以身作則。二是愛的能力。教師做的是育人的工作，應(yīng)在仁愛中進(jìn)行教育教學(xué)工作。三是表達(dá)能力。職業(yè)語言（普通話）的使用，高超的談話技巧，語言要能“粘”住學(xué)生，這也是藝術(shù)。四是動手能力。包括“三字一畫”、運(yùn)用制作教具、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、教態(tài)影響力等；五是備課能力。六是課堂教學(xué)能力。七是教育能力。八是教研能力。九是自我保健能力。十是會學(xué)習(xí)能力。只有錘練好基本功才能適應(yīng)教育發(fā)展要求，才能讓學(xué)生、家長、社會滿意。

一、我國教育發(fā)展中突出問題的簡要分析

1、國內(nèi)外的教育大環(huán)境簡要分析。發(fā)達(dá)國家運(yùn)用的是開放式教學(xué)，技能式馴化。中國目前依然存在著應(yīng)試教育，雖說大力推行素質(zhì)教育，但考試結(jié)果考評以及中考高考成績依然被作為評價教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。唯學(xué)歷論、教育資源分配不公等問題依然制約著教育的發(fā)展，尤其影響著教師對自身基本功的提高。

2、農(nóng)村教育的小環(huán)境簡要分析。中小學(xué)教育的方向一是取決于國家的教育方針，二是取決于各級政府的考核目標(biāo)。我國農(nóng)村教育發(fā)展極不均衡，發(fā)達(dá)地區(qū)無論是教育理念、教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過貧困地區(qū)。很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村，教育仍然還停留在原始狀態(tài)。即使在發(fā)達(dá)地區(qū)，目前，教育實踐與教育理念脫節(jié)，甚至違背規(guī)律的人為的硬教學(xué)普遍存在?！芭d國在教，興教在師，執(zhí)教在生”還停留在口號層面。農(nóng)村發(fā)展教育的政策不硬，經(jīng)費(fèi)投入不足，師資短缺且質(zhì)量不高等問題使得教育管理者時時面臨著“巧婦難為無米之炊”的尷尬。因此，對于農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村來說，教師教育教學(xué)積極性不高是普遍問題，這些因素嚴(yán)重制約著教師錘煉自身基本功。

二．我國教師現(xiàn)狀簡要分析

1、教師的心理呈亞健康現(xiàn)狀。教師的工作是一種漫長而緊張，并帶有創(chuàng)造性的精神勞動。需嘔心瀝血、孜孜不倦地去追求。教育形式是個體勞動，需要高度的自覺性和積極性。教育管理者應(yīng)全面的讀懂老師，理解老師，善待老師，把握時代脈博，掌握教師心態(tài)。在生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的今天，物欲橫流的現(xiàn)實使部分教師離開了教育 崗位，仍在崗位的教師常常產(chǎn)生不平衡的心理，甚至憤世嫉俗，因而普遍存在著亞健康狀況。再如社會評價不公、任務(wù)待遇不公、付出與肯定不成正比等等諸多因素久而久之，造成教師無成就感，甚至怪癖、逃避，導(dǎo)致教師創(chuàng)新性不高，缺乏激情，不求上進(jìn)，得過且過，滿足于現(xiàn)狀，對事業(yè)失去信心。

2、教師的專業(yè)和能力發(fā)展現(xiàn)狀。由于社會行業(yè)差別和本行業(yè)內(nèi)的環(huán)境差別，使得教師們不能全身心地發(fā)展自身專業(yè)和提高自身能力。教師渴望體面的生活，這無可厚非。于是，拼命爭考公務(wù)員，或拼命調(diào)動工作流向好的環(huán)境去。捉襟見肘的現(xiàn)狀與神圣光環(huán)的巨大差距，成了無可奈何的精神壓力。特別是農(nóng)村中小學(xué)教師干好干壞沒有獎金可發(fā)，含辛茹苦一輩子，卻無房住，送不起子女上大學(xué)，久而久之，自然形成工作疲軟，知識淡化，造成教師專業(yè)不能專，能力不能強(qiáng)。

3、教師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。目前，教師資源配置城鄉(xiāng)差別較大，個體素質(zhì)差別更大。教師隊伍不穩(wěn)定因素較多，普遍存在基本功下降或不高的問題。老一代教師多是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者，考試優(yōu)秀生才能錄取師范學(xué)校，而年輕一代教師大都是無奈的中學(xué)生才考入師范學(xué)校的。新老教師源頭差異本身就大。從教師隊伍內(nèi)的教學(xué)水平看，表現(xiàn)出能力不強(qiáng)、教育教學(xué)觀念落后；有的死抱住應(yīng)試教育的“鐵手“不放；眼睛緊盯著教學(xué)成績，忽視自身基本功的提升；教學(xué)方式陳舊落后，“填鴨”、“滿堂灌”仍占主導(dǎo)地位。這些現(xiàn)象形成的主要原因，一是受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還有很大市 場，傳統(tǒng)的教育觀念和行為存在很大慣性，課堂效益低下。二是不少教師惰性較強(qiáng)，得過且過。教學(xué)憑經(jīng)驗，平時看重教學(xué)成績，提升個人基本功的意識比較消極，認(rèn)為提高基本功對于提高教學(xué)成績沒有多大幫助。甚至有的教師存在著政府、教育主管部門、學(xué)校只看重教學(xué)成績、不看重教師基本功，提高不提高基本功無所謂的錯誤認(rèn)識。三是教師的現(xiàn)代教育理念還沒有形成，面對新課程改革沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可學(xué)，存在很大的盲目性。

三．對教師錘煉基本功的幾點思考

面對現(xiàn)狀，要改變現(xiàn)狀，它不僅需要社會各界、各階層的廣泛關(guān)注，更需要教師在個人層面上采取有效措施。錘練基本功，提高個人的業(yè)務(wù)能力，緊抓教學(xué)質(zhì)量不放松，憑業(yè)績贏得社會的廣泛關(guān)注，憑能力贏得群眾的掌聲和尊重,努力改變現(xiàn)狀。

1、以科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)教師樹立對教育前景的信心。信念是行動的基石。一個人只有對自己從事的工作有信心，才會不斷地提高自己從事工作的能力。切實提高教師社會地位，尊師重教，促進(jìn)公平。經(jīng)濟(jì)收入多少是社會地位高低的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑），教師的勞動需要經(jīng)濟(jì)物質(zhì)手段來調(diào)節(jié)，保障教師不低于公務(wù)員平均工資水平要落到實處。真正使教育這個行業(yè)和教師這份職業(yè)成為人人仰慕的職業(yè)，真正讓教師神圣光環(huán)發(fā)起光來。建立合理的期望，客觀公正地評價。建立和完善社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的教育體系，全社會擔(dān)負(fù)起培育下一代的職責(zé)和使命。公正的看待教師工作的艱辛，教師不是圣人，需要社會對教師創(chuàng)造性勞動 給予認(rèn)可和尊重。給教師創(chuàng)造一些交際環(huán)境，改變“三點一線”式（家庭、學(xué)校、學(xué)生）的生活環(huán)境，使教師把自己從事的職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樹立信心。

2、各級政府切實以人為本，依法治教，充分調(diào)動教師工作積極性。只有有了積極性和主動性，教師才會自發(fā)錘煉自身基本功。學(xué)校管理者應(yīng)以人為本，真正解讀“學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”的理念?？茖W(xué)管理，德法并舉治教。一是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，用正確的世界觀、人生觀、價值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，教育教師熱愛教育事業(yè)，勇于面對困難，正確面對誘惑。二是營造和諧、寬松的工作氛圍，形成相互協(xié)作、真誠相待的工作型環(huán)境，使教師以健康的心理對待競爭。建立校園網(wǎng)絡(luò)，開辟“心靈港灣”、“教師風(fēng)采”、“教學(xué)隨想”等欄目，建立教師QQ群，為教師提供交流機(jī)會，關(guān)注教師心理健康狀態(tài)。三是真正減負(fù)，學(xué)校應(yīng)遵循需要、實用、有效的原則，減輕老師工作負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)教師投入到教育科研、教法研究中去，提供錘煉自身基本功的時間。四是規(guī)范考核，激人奮進(jìn)。改變傳統(tǒng)為考核而考核的狀況，以建立建全科學(xué)、規(guī)范的考核激勵機(jī)制，從而激發(fā)教師潛在的工作能力，讓錘煉教師基本功成為教師的自覺行為。

3、建立健全激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師主動錘練自身基本功。常言道：“水滴石穿，繩鋸木斷”。教師基本功錘練非一朝一夕能夠完成，是長期訓(xùn)練積累的結(jié)果。教師基本功訓(xùn)練必須通過一定方式引導(dǎo)教育使其轉(zhuǎn)化成為教師的自覺行為。各級政府和學(xué)校要制定教師 基本功考核和獎勵辦法。定期組織不同層次的教師基本功比賽活動，對在比賽中獲得優(yōu)異成績的教師予以一定的獎勵，并且在職稱晉升、提拔任用、評優(yōu)評模中予以體現(xiàn)。學(xué)校制定完善的教師基本功訓(xùn)練方案, 把教師基本功訓(xùn)練作為校本教研和教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把教師基本功的訓(xùn)練滲透到學(xué)校日常工作和教師的一日生活中。

4、強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，錘煉教師基本功。在教育改革不斷發(fā)展的今天，要培養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要的人才，教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”觀，不斷提高自身素質(zhì)，掌握扎實過硬的基本功?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，社會和教育對象巨烈變化，要求教師必須要有危機(jī)感、使命感和競爭意識，必須端正思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正意識到個人基本功在職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)發(fā)展中的重要性。教師的業(yè)就是基本功。教師基本功是教師從教必備的最基本的職業(yè)技能。即為人師表能力，愛的能力，表達(dá)能力，動手能力，備課能力，課堂教學(xué)能力，教育能力，教研能力，自我保健能力，學(xué)習(xí)能力。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。實踐證明，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)?！皯B(tài)度決定一切”每位教師都要熱愛自己所教的學(xué)科和了解、研究學(xué)生的情況，并刻苦鍛煉教學(xué)基本功。教學(xué)基本功是教學(xué)藝術(shù)的前提和條件，要想提高教學(xué)藝術(shù)水平，就必須刻苦鍛煉教學(xué)基本功，沒有扎實的教學(xué)基本功，提高教學(xué)藝術(shù)只能是一句空話。每位教師都要高度重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練。要提高口 語表達(dá)能力，養(yǎng)成說話儀態(tài)大方和發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)清楚的語言習(xí)慣；要善于對自己的教學(xué)思想與教學(xué)實踐活動進(jìn)行整體的總結(jié)和反思，通過連續(xù)地教學(xué)反思提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，促使教學(xué)水平的不斷發(fā)展。

教師業(yè)務(wù)能力的提高，可以從如下幾個方面入手：

（1）、通過學(xué)習(xí)使教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀保皩I(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，提倡知識專而廣、博而精。目前的學(xué)歷教育大多流于形式，走過場，水分太重。有的教師學(xué)歷拔高了，知識和能力未有多少長進(jìn)。為此，要教育廣大教師要實實在在地學(xué)。學(xué)歷固然重要，但是知識和能力更重要，學(xué)歷上去可以應(yīng)對一時，掌握知識，而且具備了能力可終生受用。學(xué)科專業(yè)知識，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，原有的知識將逐漸老化，只有不斷地完善知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)課改的需要、適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)教育的發(fā)展需要。采取請進(jìn)來走出去方法，邀請專家舉辦專題講座，重點是培訓(xùn)教師如何開展教科研工作，如何評價一堂課。在明確一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、技能化邁進(jìn)。要大量選派教師參加國家級、省級教師培訓(xùn)，撰寫心得體會，組織教師互相學(xué)習(xí)交流心得體會，形成一個人學(xué)習(xí)取經(jīng)，全體受益的局面，從而使教師的教育觀念逐漸更新，文化層次、知識水平逐漸提高，促進(jìn)教師基本功的提升。

（2）、集體備課，互相取長補(bǔ)短。集體備課是匯集集體智慧，旨在相互學(xué)習(xí)交流，共同提高。在集體備課一周前，要確定一位中心發(fā)言人，確定集體備課的內(nèi)容和要解決的問題，要求集體備課組 成員每個人都要精心備課，在自己教授的內(nèi)容上找出重點難點，以及要提出討論的問題，哪地方是學(xué)生容易錯的地方，如何解決？并寫好交流提綱。集體備課時，中心發(fā)言人發(fā)言，中心發(fā)言人說本課或本周的進(jìn)度安排，重點難點，提出問題說明個人觀點。然后由中心發(fā)言人說課，其他人就中心發(fā)言人說課，提出自己看法。重點是教學(xué)策略和教學(xué)過程的安排是否妥當(dāng)，最后確定本課教學(xué)過程及教學(xué)方案。在確定教學(xué)方案之后，同一集體備課組進(jìn)行聽課、評課，然后是其它成員上課。評課要求集體備課成員實實在在地評課，要深入細(xì)致地評教育觀念、評教學(xué)方法、評教學(xué)效果，以探討教學(xué)差距為主，不要妄加吹捧、雞毛蒜皮、打擦邊球，忌諱以己之長比人之短，提倡互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）、加強(qiáng)科研，綜合提高。教學(xué)基本功是教師教育教學(xué)工作的有力保證，教師只有扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)新課程改革的需要。要以教師的科研課題為突破口，以課堂為載體，以教師的專業(yè)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以案例為抓手，使教師的研究能力和解決教育教學(xué)實際工作的能力得以提升。在平時聽課基礎(chǔ)上，選派部分教師上校級（或是縣、市級）公開課，公開課準(zhǔn)備期間以教研組為單位，要求組內(nèi)成員共同參與，群策群力，聚集體智慧于一身，為全體教師示范。使教師學(xué)習(xí)有榜樣，改進(jìn)有標(biāo)準(zhǔn)，上課有模式，從而培養(yǎng)一批人，提高一批人。

（4）、開展各類比賽，推動崗位練兵。學(xué)校要在教師中廣泛開展各類豐富多彩形式多樣的比賽活動，如三字一畫比賽，演講、優(yōu)秀教案設(shè)計、課件、教具制作、優(yōu)秀論文評比、說課、賽教等等，為教師提供展示才能和成果的平臺，從而調(diào)動錘煉基本功的積極性。

5、教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)多變環(huán)境。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，無尚光榮，任重道遠(yuǎn)。面對全球性就業(yè)難的挑戰(zhàn)，教師首先要培育自己的適應(yīng)能力，適應(yīng)各種環(huán)境（無論工作環(huán)境，還是學(xué)生變化），適應(yīng)生活，適應(yīng)時代的需求。在國家改善民生的大氛圍中學(xué)會改善自己的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

四、教師適應(yīng)教育發(fā)展的粗淺思考

古人云，人要立德、立言、立功。教師應(yīng)錘練這三立的基本功。立德就是為人師表，做好教書育人。立言就是教研成果，要善于總結(jié)自己的工作，形成自己的特點。立功就是有良好的教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)績，被社會認(rèn)可。一是教師必須熱愛本職，充滿自信；二是要面對現(xiàn)實學(xué)會適應(yīng)；三是要自我保健學(xué)會調(diào)整；四是要學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，奮發(fā)向上。

第二篇：大練教師基本功,提高教師素質(zhì)

大練教師基本功，提高教師素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷深入，先進(jìn)的教學(xué)理念期待著教師綜合素質(zhì)的不斷提升，需要教師站在以學(xué)生發(fā)展為本的高度，努力提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。近年來，我校立足自身實際，把校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的突破口，通過開展師德、新課程、教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn)活動，以點帶面，推陳出新，使校本教研的涓涓細(xì)流，在一批骨干教師的引領(lǐng)下，不斷發(fā)展壯大，匯成富有我校特色的校本教研之河，極大地促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，打造德高為范的教師隊伍

教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。自古以來，就有“學(xué)高為師，身正為范”的說法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證。我校通過經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育，讓教師自覺做到認(rèn)真教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，刻苦鉆研，精心培育，無怨無悔。

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。按照師德建設(shè)計劃，我們組織教師學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、鄧小平理論、“三個代表”及科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，提高教師的政治思想覺悟，增強(qiáng)服務(wù)意識。

2、用制度規(guī)范行為。我們制定了《教師行為規(guī)范十不準(zhǔn)》等規(guī)章制度，和教師簽定師德責(zé)任狀，對教師的教育教學(xué)行為提出具體明

確要求，并建立師德考核制度，有專人負(fù)責(zé)，讓學(xué)生及家長參與評價（如評選“學(xué)生最滿意的教師”），把考核結(jié)果同評模評先掛鉤。

二、抓實校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校作為開原市的農(nóng)村中學(xué)，在幾年前確實存在著教育信息閉塞、教學(xué)水平參差不齊、教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀。教師從事校本培訓(xùn)熱情不高，業(yè)務(wù)能力較低，時間加汗水，滿堂加硬灌，這種陳舊的教學(xué)方式一度在我們的教學(xué)中占居著統(tǒng)治地位，教師專業(yè)素養(yǎng)低下的瓶頸制約著我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

因此，我們學(xué)校從一參加課改之日起就把提高教師思想認(rèn)識水平，轉(zhuǎn)變教育觀念放在先于一切、高于一切、重于一切的十分重要的位置，抓緊抓實，抓出成效。

1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了讓教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)新課改的要求，我們組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師行為角色轉(zhuǎn)變》、《走進(jìn)新課程》、《與新課程實施者對話》等書，觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤，既有理論性指導(dǎo)，又有可學(xué)習(xí)、借鑒的案例，再結(jié)合自己實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，二者進(jìn)行有效的比較，自然地走出了誤區(qū)。

為了進(jìn)一步提高老師們對新課程的理解認(rèn)識，教科室趁熱打鐵，組織了一次“新理念·新課堂”研討會。穆紅艷、汪艷、沈靜等五位骨干教師走上我們自己的講壇，分別從新課程新課堂的意義、方法、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、面向全體學(xué)生、電教使用策略等方面談了自己的經(jīng)驗、體會，這次集中講解，大家對新課程新課堂的理解深入了，付諸實踐 的認(rèn)識提高了，大家從身邊典型的講解中獲得了實實在在的益處。

2、派出學(xué)習(xí)，為骨干教師“取經(jīng)”“充電”。

每學(xué)期，學(xué)校依據(jù)上級文件精神，制定學(xué)期老師培訓(xùn)計劃。學(xué)校培訓(xùn)分三個梯次，省級培訓(xùn)，市級培訓(xùn)，校級培訓(xùn)。省級培訓(xùn)主要由學(xué)科帶頭人參加，培訓(xùn)回校后，再由學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)科教師。而市級培訓(xùn)教師主要是中青年骨干教師，讓他們在培訓(xùn)中學(xué)理論長知識。幾年來，我校有十多名教師參加省教育廳組織的各類培訓(xùn)，有20多名教師參加了開原市教育局組織的培訓(xùn)，參與課改的教師均參加了開原市教育局組織的各類培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提升了教師的教育教學(xué)觀，如青年教師蘇紅，通過參加省市級培訓(xùn)，目前已在課堂教學(xué)改革方面取得突出成績。

我們鼓勵外出學(xué)習(xí)，不放過骨干教師提高機(jī)會。兩年來，我們參加了開原所有優(yōu)質(zhì)課觀摩，派往上海、沈陽、大連、錦州學(xué)習(xí)達(dá)8人次。2011年10月，我們組織部分班主任、教研組長、骨干教師等20余人到開原三中學(xué)習(xí)觀摩 “問題新解”課堂教學(xué)模式，回來后，準(zhǔn)備在七八兩個年級一兩個學(xué)科推廣實施，從目前來看，老師反映還不錯，教師講得少了，學(xué)生的活動多了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性大大提高。走出去，我們求得真經(jīng)，為解決我們的實際問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、骨干引領(lǐng)，推動教師群體成長

我們充分挖掘本校20名骨干教師的示范作用，要求骨干教師自覺履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，廣泛開展師徒互助活動，要求徒

弟積極聽師傅的課，實地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同研討。

2011年11月金鉤子中學(xué)之行后，英語學(xué)科教研組長針對“思維構(gòu)圖”課堂教學(xué)模式的要求，均精心準(zhǔn)備了一堂課，讓本學(xué)科的教師學(xué)習(xí)觀摩，供教師們研究、評價、借鑒，促進(jìn)了教師群體性成長。

4、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，保證教師學(xué)習(xí)的便捷

為了更充分的利用遠(yuǎn)程教育資源，我們建設(shè)了校園局域網(wǎng)工程和熊集中學(xué)網(wǎng)站，鼓勵教師寫教育博客和在線辦公，為開展信息技術(shù)教育和共享優(yōu)質(zhì)教育資源提供了平臺，給教育教學(xué)帶來了極大的便利。

三、狠抓教學(xué)基本功培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平

對教學(xué)基本功的培訓(xùn)，我們立足于“三字三話”、三課和教學(xué)反思，根據(jù)我校實際，每年一個重點，一個亮點。

前年，我們把培訓(xùn)的重點放在三筆字上，特別是粉筆字。為此，我們舉行了 “紅蜻蜓”杯粉筆字比賽，要求全體前勤教師都參加，書寫內(nèi)容是自己對新時期教育的感言，50字以內(nèi)，共16位同志獲獎。優(yōu)勝者郎營同志還結(jié)合實際，為大家做了“粉筆字板書藝術(shù)”的培訓(xùn)報告。

為解決優(yōu)質(zhì)課、課件制作中存在的疑難問題，我們下了很大力氣。舉行過“我眼中的優(yōu)質(zhì)課”“怎樣說課”“評課評到點”等主題培訓(xùn)活動多次，在全校范圍內(nèi)選“秀”，讓此方面有探究的同志做主講，與

大家交流排疑解難的辦法。我們這一培訓(xùn)活動的亮點就是與每年的校校公開課，人人公開課，天天公開課融為一體，先培訓(xùn)解惑后實際操作，各教研組開展“同講、同說、同評一堂課”競賽，邀請教研室部分教研員作評委，評出優(yōu)勝者。

我們通過豐富多彩的校本培訓(xùn)活動，帶動了學(xué)校各項工作的順利開展，教師專業(yè)素質(zhì)普遍得到提高，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

近幾年我們參加市優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教案評比、課件制作大賽，共有30余人獲獎，發(fā)表論文50多篇，獲獎20多篇。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽獲市獎10多人次。我們的教師在多媒體教室用課件上課率達(dá)到80%以上。涌現(xiàn)了一批在學(xué)校、我鎮(zhèn)乃至開原市有一定影響力的骨干教師，如穆紅艷、李麗娟他們成為我校教育教學(xué)發(fā)展寶貴的人才資源。

通過幾年的努力，我們體味到了校本研訓(xùn)給我們帶來的驚喜，感受到了校本研訓(xùn)帶給教師的變化，帶給學(xué)校的變化。千里之行，始于足下，在今后的校本培訓(xùn)的探索過程中，我們將繼續(xù)努力，為深化課改，高質(zhì)量地實現(xiàn) “辦人民滿意的教育”而奮斗。

第三篇：大練基本功活動心得體會

[大練基本功活動心得體會]

有人說：學(xué)校是孕育明天的搖籃，教師是培植希望的園丁，大練基本功活動心得體會。業(yè)精為師，身正為范，這里所說的“業(yè)”就包括教師的基本功。眾所周知，教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。因此，我在學(xué)校的練功要求下，認(rèn)真練功，使我的基本功上了一個新臺階。

練“新活”是我要練的功，即多媒體的使用和課件的制作。在這項練功中我覺得：多媒體對教學(xué)真正起到直觀、形象、具體、易懂的教育效果。我也真正鉆研著如何將課件制作得完美適用，操作容易。不覺得現(xiàn)代媒體的使用是多么神奇的事情。領(lǐng)導(dǎo)和同行們都很滿意我的制作，這也增強(qiáng)了我制作的信心。

“踏踏實實做學(xué)問，扎扎實實練真功”，這是我的練功口號，功夫是給自己練的。練鋼筆字時很是苦惱，因為我的字寫得不是很好，跟同行比是有距離的，可是，我認(rèn)為：不好才要練呢！已經(jīng)很好了還要練什么呢？所以，我也按著學(xué)校的要求，每天堅持練習(xí)，現(xiàn)在真的有了進(jìn)步，我心里很滿意。畫畫還是蠻喜歡的，雖說不是很熟練，但是畫的東西很形象的，因此，我堅持每天畫一篇簡筆畫，而且力爭背著畫，現(xiàn)在我的畫變得：線條流暢，比例適當(dāng)，構(gòu)圖合理，姿態(tài)優(yōu)美，心得體會《大練基本功活動心得體會》。而且得到領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定和表揚(yáng)，此時，我心里很是安慰，開始的畏懼心理消除了。

通過這一活動的開展，增強(qiáng)了我的自信心，也極大地提高了我練功的積極性。促進(jìn)了我的專業(yè)水平的發(fā)展，全面提高了我的綜合素質(zhì)。我爭取在今后的練功活動中，努力苦練，向有特長的教師學(xué)習(xí)，使我的弱項變強(qiáng)，提高自己，完善自己。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我相信在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我一定能練好基本功，本著又好又快的原則，打造自我，樹立自我的完美形象。

第四篇：教師必備基本功

教師必備基本功

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。

什么叫教師教學(xué)基本功呢?教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。教師教學(xué)所需的技能固然很多，但是從教學(xué)基本功的“基本”上理解的話，教學(xué)基本功是教師教學(xué)所需技能的最基礎(chǔ)的技能。換句話說，教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作的必要條件，如果教師不能具備這些條件，教學(xué)工作將無法完成或受到影響。

每個行業(yè)都有自己的基本功。比如，相聲基本功、體操基本功、醫(yī)生基本功等等。教學(xué)基本功與其它行業(yè)的基本功一樣具有基礎(chǔ)性和普遍性。教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要很多很復(fù)雜的能力和智慧，但教學(xué)基本功是“奠基石”，是發(fā)展平臺。教學(xué)基本功也不是某個教師的專利或天賦，而是每個教師能稱之為教師的必備技能。教學(xué)基本功也有很強(qiáng)的專業(yè)性和時代性。教學(xué)基本功必須充分體現(xiàn)教師專業(yè)特征。比如，相聲演員“報菜名”的說話速度在教學(xué)語言中不得提倡的。時代性是教學(xué)基本功的顯著特征。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)以及人們的思想觀念都發(fā)生著變化。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教學(xué)基本功必須隨之發(fā)展，這一點非常重要。

教學(xué)基本功有哪些?這沒有一個固定的種類，其實對教學(xué)基本功不能做死規(guī)定。我們認(rèn)為，在目前情況下，以下十個教學(xué)基本功是每位教師必須學(xué)習(xí)和修煉的。

1、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及到是否掌握了所教學(xué)科的知識和能力問題。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計劃，教學(xué)總結(jié)，論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

2、課堂語言基本功

教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結(jié)合，準(zhǔn)確使用學(xué)科語言。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。

3、分析學(xué)生基本功

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會。要想讓學(xué)生學(xué)會知識，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價值觀必須充分了解學(xué)生。了解學(xué)生需要時間更需要方法，所以分析學(xué)生必須成為教師教學(xué)基本功之一。這一點往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個誤區(qū)。

首先，應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的家庭住址(了解地理環(huán)境)，家庭成員，生活狀況，社會關(guān)系。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、性格特征，興趣愛好，并用發(fā)展的觀點去分析和指導(dǎo)。另外，必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學(xué)生基本功。

4、解讀教材基本功 熟練掌握現(xiàn)行教材的全部內(nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點、難點，以及例題習(xí)題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來進(jìn)行解讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)基本功

在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如，問題引導(dǎo)、語言引導(dǎo)，實物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。通過引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動心、動腦、動手、動口，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。

7、課堂教學(xué)設(shè)計基本功

課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個重點。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計不過關(guān)造成的。

在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設(shè)計好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問題及解決方案。

8、組織教學(xué)基本功

組織課堂教學(xué)是貫穿整個課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因為課堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。又要創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情。需要老師們在實踐中多探索和總結(jié)，需要基本功。

9、教學(xué)評價基本功

評價即價值判斷。對教學(xué)而言，學(xué)生增長知識，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長就是教學(xué)的價值所在。在教學(xué)評價中，評價觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點去評價學(xué)生，評價課堂，評價自己和評價他人。評價一套掌握課堂教學(xué)的辦法是掌握評價基本功的要點。

10、教育科學(xué)研究基本功

教師即研究者。這里所說的“研究”是指教育科學(xué)研究。教師要想透徹理解復(fù)雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實際問題必須掌握教育科學(xué)研究的步驟和方法。這也是現(xiàn)代教師的必備技能。

1、因為教師教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作的必備技能，并且通過練習(xí)才能獲得。所以每位教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，經(jīng)常修煉。

2、具體修煉時，把以上提到的十個基本功當(dāng)作十個研究專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出具體的途徑和辦法，并在實踐中不斷修煉。

3、根據(jù)教學(xué)需要和自身特點進(jìn)行重點修煉。其實，有些教學(xué)基本功不需要那么高的層次，比如不必要把人人練成書法家或電腦專家。

4、虛心向他人請教，經(jīng)常與他人交流。

第五篇：關(guān)于教師基本功

新課程下，教師的基本功是什么？

一、基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。我覺得職業(yè)道德主要是針對物品或沒生命的，或有生命也不是傳道授業(yè)與做人思想工作的。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德。只是時下還有多少人能夠有稱職的師德呢？！當(dāng)下的教育，教師一方面出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一方面卻師德退化！

教師的基本素質(zhì)應(yīng)還包括人文素養(yǎng)，沒有人文素養(yǎng)的教師眼中根本就不會有“人”的存在，我覺得人文素養(yǎng)應(yīng)包括帶頭遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！

二、基本知識

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學(xué)科知識、心理學(xué)知識等，教育理論的豐厚與否往往束縛一個教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的思想進(jìn)步與否;而學(xué)科知識除了學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識；因為現(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識，再說，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

三、基本能力

教師的能力是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。

知識日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學(xué)習(xí)能力，不能與時俱進(jìn)，便會成為時代的落后者，會影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。

科研能力是不是教師的必備能力？或者說教師要不要搞科研？我覺得不一定每一個教師都要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗科學(xué)研究的過程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗。而且，當(dāng)前新課程提倡的探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)本身就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神！教師不具備一定的科研能力，就無法勝任新課程的教學(xué)！

當(dāng)前，新課程改革的實施，社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，必然會產(chǎn)生各種問題，如此，便要求教師應(yīng)該具備解決問題的能力，自己解決新課程實施當(dāng)中遇上的難題。

說起寫作能力，不禁讓我自問“教師要不要寫論文？”來，正如，語文教師要不要會寫文章一樣！我覺得教師應(yīng)該具備一定的寫作能力，不一定要寫出什么長篇大論或論文，但會寫總結(jié)、經(jīng)驗介紹、心得、反思、日志等總應(yīng)該要的吧！只是我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生又有幾個能夠?qū)懞米魑牡模蛘哒f不會害怕寫作文的！這不能不引起教育者的自我反思！

現(xiàn)在的學(xué)生不好教，且厭學(xué)嚴(yán)重，再加上獨(dú)生子女多，給教育增加了難度，教師的課堂組織便顯現(xiàn)了一個教師的組織能力，沒有強(qiáng)的課堂組織能力，許多教師的課堂便會不成樣子！

教師的協(xié)作能力體現(xiàn)在班主任與科任教師間、教師與教師間的協(xié)作，還與社會、家長等的協(xié)作，因為教育是一個協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，新課程中，教師的新角色也要求教師應(yīng)該是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽，這是一項交際的基本技能，學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。

淺談教師基本功的重要性

如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對于教學(xué)工作的質(zhì)量具有決定的作用。講課的基本功可以概括為五個字，這就是講、寫、作、畫、演。這五個方面是相互制約，密不可分的。

一、講

一位優(yōu)秀教師上講臺后用不了多少話就能吸引住學(xué)生，這就叫基本功，這就是藝術(shù)。講好課的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管課前發(fā)生多少煩惱事，不管身體多么不舒服，只要一上講臺，教師的面貌就煥然一新，一下子就精力旺盛，神采飛揚(yáng)。二是感情投入。就是把感情融入于教學(xué)全過程中去，真正的進(jìn)入角色，以情動人，移情于聽課者，引起共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。三是激發(fā)興趣。就是激發(fā)學(xué)生的求知欲?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是帶著情緒色彩的認(rèn)識傾向。四是語言要求，教師的語言要能“粘”住學(xué)生，即確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象。

二、寫

“字若其人”。板書不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。首先教師應(yīng)在板書上下功夫，字寫得好，學(xué)生就很佩服。其次是板書設(shè)計。字不太漂亮，那么工整還是能做到的，黑板原則上是寫白字，彩色粉筆一般不多用，如果用了則起到畫龍點睛或提綱挈領(lǐng)的作用。要是教師的板書東斜西歪，學(xué)生寫字則“龍飛鳳舞”，這就是模仿的結(jié)果。

三、作

所謂作，顧名思義就是指動作，動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上。主要表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。

眼的動作就是要盯住學(xué)生。比如教師看到學(xué)生在說話，就向他搖搖頭，學(xué)生就明白不讓他們說話，于是起了作用。眼睛是最能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。

手的動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態(tài)既表現(xiàn)一位教師的教學(xué)功底，又直接影響到教學(xué)效果。好的教態(tài)會給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對你產(chǎn)生敬重；不良的教態(tài)則會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，甚至不愿聽你的課。

四、畫

“畫”，是指教師在講課過程中，應(yīng)及時畫出圖表狀物。這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點，提供具體形象的材料。有時單憑口講，學(xué)生不一定聽得清，記得牢；而借助畫，讓學(xué)生看得清，變成自己頭腦中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小學(xué)教學(xué)中需要使用直觀教具，如果沒有就會使學(xué)生脫離感性基礎(chǔ)，難以理解和掌握。演示不僅指直觀教具，教師的示范同樣起演示作用。如語文的朗讀教學(xué)，教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于感情，這也是一種演示方式。

講、寫、作、畫、演的相互配合，形成教師課堂教學(xué)的基本功，是上好一堂課的基本條件之一?！盎竟Α痹鯓樱鶝Q定著課堂教學(xué)的成敗。

講摩擦力跳杰克遜 串知識點唱周杰倫 新銳女老師引爆物理課堂

將物理知識串成歌詞，配合饒舌版的背景音樂，在課堂唱出來，這樣的老師讓學(xué)生們直呼“太有才了”。昨日（19日），記者在武漢市第11中學(xué)見到這位相當(dāng)有個性的物理女教師朱麗琨。

朱麗琨的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)各種時尚的流行元素。比如，她發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡周杰倫，無論周杰倫多么拗口多么復(fù)雜的歌曲，學(xué)生們都能很快學(xué)會，于是，她將高一物理全書的內(nèi)容編寫成歌詞，找了《7天》這首歌作為背景音樂，在物理課上演唱?！暗谝徽逻\(yùn)動學(xué)怎么說呢，對于我一切都是新鮮的。加速度是為運(yùn)動學(xué)而生的，這句話到底是誰說的??哼著曲子想這些知識，回憶里面就像藏著一個孩子。物理的名詞它反復(fù)多次，整個高一物理泛著夢一樣的紫?！蹦枪?jié)課，學(xué)生們聽得眼睛都直了，這些曾經(jīng)復(fù)雜的物理知識很快就被學(xué)生們念得朗朗上口。

日本大地震時，朱麗琨結(jié)合課本上的核物理一章，在課堂上展示了一場脫口秀；在講摩擦力時，她帶學(xué)生到學(xué)校練功房，自己親自表演邁克爾·杰克遜的“太空舞”，體會摩擦的作用。

湖北物理學(xué)會會長特級教師何文浩這樣評價朱麗琨的課堂：教學(xué)效果好，極富表現(xiàn)力，能深入淺出。