第一篇：人教版九年級物理全冊第十七章第2節(jié)歐姆定律說課稿

《17.2歐姆定律》說課稿

各位評委，大家好，今

天我要說課的題目是九年級第十七章第二節(jié)歐姆定律。下面我將從教材分析、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計、板書設(shè)計和教學(xué)反思等六個方面來展開今天的說課。

一、說教材

1、地位和作用：

《歐姆定律》是反映電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系的最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。這一節(jié)的知識不僅是整個初中電學(xué)的核心內(nèi)容，而且是今后在高中學(xué)習(xí)全電路歐姆定律必備的基礎(chǔ)知識。

本節(jié)內(nèi)容由“分析理解歐姆定律內(nèi)容及表達式”和“歐姆定律簡單計算” 兩部分構(gòu)成。通過完成上一節(jié)探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實驗任務(wù)，運用數(shù)學(xué)方法分析、處理實驗數(shù)據(jù)得出電流與電壓、電阻的關(guān)系即歐姆定律，這樣符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。為擴大學(xué)生的知識面，教材通過科學(xué)世界“酒精濃度檢測儀”增強學(xué)生熟練應(yīng)用歐姆定律的公式進行分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）理解掌握歐姆定律及其表達式

（2）會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻 過程與方法：

（1）通過歐姆定律的應(yīng)用，加深對電流與電壓、電阻的認識（2）通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法 情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過歐姆定律的運用，樹立科學(xué)知識在實際中價值意識（2）通過歐姆定律的運用，樹立物理知識普遍聯(lián)系的觀點，培養(yǎng)對科學(xué)的情感

3、重點和難點

教師用多媒體展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù) 先請同學(xué)們認真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論？當(dāng)學(xué)生回答出：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比時，教師對學(xué)生的回答予以鼓勵，并進一步提出問題：如果將上面的兩條實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論？學(xué)生回答：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。這樣自然而然引入“歐姆定律”課題。

（二）、新課教學(xué)

1、歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

具體做法

（1）各小組從上節(jié)課自己的實驗數(shù)據(jù)中，最后分析得到兩個結(jié)論：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

（2）進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。（3）說明：在歐姆定律中的三處用到“導(dǎo)體”，意思是電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。

這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。

2、通過介紹歐姆生平，達成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、歐姆定律應(yīng)用

通過三個例題（課本已有兩個例題，分別求電流和電阻，教師再補充一個求電壓的例題），使學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達式，達成教學(xué)目標(biāo)的知識目標(biāo)。例1由老師集中講解，例2、3采用由各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點評補充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主地位。

老師點評：

3、例題：

六、說教學(xué)反思

對于初中物理來說，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，歐姆定律貫穿于電學(xué)各類計算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點。對初中學(xué)生在運用歐姆定律進行簡單串、并聯(lián)電路計算時，以往教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）使用已知量時，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。

（2）習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達題目答案便不知所措。

（3）解題時思路混亂，看不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無從下手。

必須讓學(xué)生走好第一步，針對以上問題，我認真分析學(xué)生的認知水平和個性特點，結(jié)合學(xué)生能力實際，精心再設(shè)計，選擇有代表性、針對性的題目，深淺適中，突出重點，特別改編傳統(tǒng)題目為開放性題目，增加知識的覆蓋面，更重要的是把問題向縱向、橫向延伸，讓每個學(xué)生都參與，讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，同時引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，讓學(xué)生通過練習(xí)知道學(xué)到了什么，認識知識架構(gòu)，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強自信。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有真正做到主導(dǎo)和主體地位的和諧統(tǒng)一，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，及時掌握學(xué)生的學(xué)

第二篇：九年級物理 第16章第2節(jié)內(nèi)能學(xué)案 人教新課標(biāo)版

第41課時

課題：§16·2內(nèi)能

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道內(nèi)能的定義和單位；

2、理解內(nèi)能是普遍的；

3、知道改變內(nèi)能的方法；

4、理解內(nèi)能的影響因素及如何影響；

知識準(zhǔn)備：

1、分子動理論；

2、飛在空中的鉛球的能量分析！

3、形變的彈簧能量分析；

導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

一、想想議議：

所有①分子動能②分子勢能總和為內(nèi)能；

二、探究影響因素？

1、提出問題；

2、設(shè)計實驗

3、進行實驗；

4、分析；

5、總結(jié)：

三、探究內(nèi)能的改變：

1、提出問題：一根發(fā)熱的鋸條？

2、改變內(nèi)能的方法？

①學(xué)生總結(jié)：熱傳遞；做功。（※深刻解讀熱量的本質(zhì)）②評估交流；

3、實驗演示

①壓縮空氣引火儀；②催起瓶塞；

師生互動（深刻解讀）

什么現(xiàn)象；為什么；說明了什么；

當(dāng)堂訓(xùn)練：

Ⅰ、小結(jié)；

Ⅱ、P130雙動；

Ⅲ、走向生活；

作業(yè)：

1、什么叫內(nèi)能？影響因素？如何影響？

2、解讀P129圖甲、圖乙。

教學(xué)反思：

用心愛心專心 1

第三篇：九年級物理全冊教學(xué)計劃

九年級物理教學(xué)計劃及全冊備課

一、課標(biāo)對本冊教材的要求及全冊教材分析

物理是一門自然學(xué)科，故物理學(xué)是觀察、猜想、實驗探究如一體綜合性課。因此學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度、較好的文化基礎(chǔ)、動手能力、靈活的思維能力、較強的接受能力、自學(xué)能力。本學(xué)期為九年級物理全冊。主要內(nèi)容抱括第十三章：內(nèi)能；第十四章：內(nèi)能的利用；第十五章：電流和電路；第十六章：電壓、電阻；第十七章：歐姆定律；第十八章：電功率共六章。其中第十七章：“歐姆定律”、第十八章：“電功率”為重點；第十三章：“內(nèi)能”、第十五章：“電流和電路”、第十六章“電壓和電阻”是重點、也是難點。其中電流、電壓、電阻等知識點是本期的實驗探究是關(guān)鍵。

二、整體教學(xué)思路

1．以學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2．課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練 在教學(xué)中就要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”等。

3．加強演示和學(xué)生實驗 九年級物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗

4．重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

三、學(xué)情分析

九年級（2）（3）（4）三班，對于能力較強的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，不重視觀察和實驗探究，課前沒預(yù)習(xí)，課后沒有按時復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè)；有的學(xué)生對物理這門學(xué)科沒有興趣，這方面女同學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高學(xué)業(yè)成績。

四、教學(xué)措施

1．認真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2．注重教材體系，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。

3．講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。

4．充分利用教材中的德育因素，加強對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

2.過程與方法

學(xué)生能運用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力得到提高,全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

3.情感態(tài)度價值觀

充分利用教材中的德育因素，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生具有愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

六、奮斗目標(biāo)：中考中爭取全縣前六名。

紅崖子溝中心學(xué)校

二〇一八年九月五日

第四篇：九年級物理全冊 第22章 第2節(jié) 核能教案1 (新版)新人教版

核能

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

了解核能、裂變、聚變，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的環(huán)境問題。

2、過程與方法

⑴通過收集信息、閱讀資料、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與自學(xué)能力。⑵通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作技能與探究技能。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴初步認識科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對于人類生活的影響有兩面性。

⑵引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新能源的意識，增強可持續(xù)發(fā)展的意識，關(guān)注能源與環(huán)保的關(guān)系。⑶增強學(xué)生熱愛和平的意識與振興中華的使命感、責(zé)任心。教學(xué)方法：

講授法、合作學(xué)習(xí)法、探究法。

一、引導(dǎo)新課

教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能源和能源的利用，大家回顧一下，目前使用的常規(guī)能源有哪些？ 教師：解決能源問題的出路是什么？ 學(xué)生思考后回答： 學(xué)生：煤、石油、天然氣

學(xué)生：

1、提高能源利用率；

2、開發(fā)和利用新能源。

二、學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑 原子、原子核

要求學(xué)生能自行獨立完成，三、利用多媒體探究 核能

介紹：原子核靠強大的核力結(jié)合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以釋放出核能。這種原子核分裂或聚合時從核內(nèi)釋放出的能量，叫核能。獲得核能有兩種途徑，裂變和聚變。

裂變

教師：引導(dǎo)學(xué)生通過百度搜索2～3張關(guān)于裂變圖片。教師：同學(xué)們討論一下，各個裂變圖片有什么共同點。

教師：用中子轟擊較大原子核，原子核分裂成兩個中等大小的原子核，同時釋放出能量的過程。叫裂 變。

教師：原子核分裂成兩個中等大小的原子核時，還有什么？ 教師：兩個中子會不會又去轟擊其它原子核？

教師：這些中子又會去轟擊其它鈾核，導(dǎo)致一系列裂變，并釋放出大量核能。這就是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。教師：請同學(xué)們點擊百度主頁“網(wǎng)頁”，在搜索窗口輸入“鏈?zhǔn)椒磻?yīng).SWF”，并進行搜索。

教師：控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)可以建立核電站。核電站的核心設(shè)備是核反應(yīng)堆。核反應(yīng)堆的作用就是控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。如果鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制，就會釋放出巨大的能量。這就制成了原子彈。

教師：請同學(xué)們用上述的方法在百度圖片中搜索“核電站的圖片”，欣賞第一張原理圖。

教師：1945年美國在日本的廣島與長崎各投放一顆原子彈，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。請同學(xué)們在百度視頻中搜索觀看“廣島原爆紀錄片”。

教師：中國人民熱愛和平，但為了抵制核大國的威脅，于1964年10月16日第一顆原子彈試驗成功

四、環(huán)保教育引入

核能發(fā)電不像化石燃料發(fā)電那樣排放巨量的污染物質(zhì)到大氣中，因此核能發(fā)電不會造成空氣污染。核能發(fā)電也不會產(chǎn)生加重地球溫室效應(yīng)的二氧化碳然而核能有它的致命弱點，如果核泄露了會對人類有什么樣的影響

1.、核輻射危害你知多少（精選影片展示）

當(dāng)你暴露于核輻射環(huán)境下，你可能會得輻射病。這種病是有癥狀的。幾小時內(nèi)你就會感到惡心嘔吐，隨后會出現(xiàn)腹瀉、頭痛或發(fā)燒等癥狀。在最初的癥狀過去之后，可能會出現(xiàn)一個短暫的無癥狀期，但數(shù)周后就會出現(xiàn)新的、更嚴重的癥狀。

在更高的輻射劑量下，這些癥狀可能出現(xiàn)的更快，也更明顯。同時，核輻射會對人體內(nèi)臟造成廣泛的，很多時候甚至是致命的傷害。暴露在核輻射中，一半的健康成年人無法承受4戈雷的輻射劑量。

放射性物質(zhì)在衰變時會釋放離子輻射，這種輻射可以對人體內(nèi)部化學(xué)環(huán)境造成嚴重傷害，它會打斷人體組織的各種原子和分子間的化學(xué)鍵。

人體會自動對此作出反應(yīng)，嘗試對這種損害進行修復(fù)。但有時候這種傷害將是非常廣泛而嚴重的，修復(fù)幾乎不可能。并且在自動修復(fù)過程中還存在發(fā)生錯誤的可能性。人體內(nèi)對輻射損傷最敏感的部位是腸子和胃部的細胞組織，以及骨髓中的造血細胞組織。

輻射對人體健康的長期影響最嚴重的方面是它會引發(fā)癌癥。一般而言，一個正常的細胞一旦到了其壽命，它會“自殺”，從而死亡，給新生的細胞讓路。而當(dāng)細胞喪失了這種“自殺”功能時，癌癥便發(fā)生了。這種細胞變得“永生不老”，持續(xù)進行細胞分裂增殖，失去控制。

對于兒童的生長更為迅速，細胞分裂也更加頻繁，細胞在對損傷進行自動修復(fù)時也就有更大的幾率出現(xiàn)錯誤，從而導(dǎo)致嚴重后果。在1986年烏克蘭切爾諾貝利核電站事件發(fā)生之后，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織注 意到當(dāng)?shù)氐膬和技谞钕侔┑谋壤霈F(xiàn)顯著上升。

2、預(yù)防核輻射小常識

一些常用的防輻射措施，比如喝綠茶、吃木耳、戴口罩、穿孕婦防輻射服，根本起不了作用。受到輻射污染，最好的方法是緊閉家里的門窗、勤洗手洗澡?！备呱饔乐魅吾t(yī)師說道。

碘鹽里所含的碘是極其微量的，吃碘藥也必須在受到污染危害之后，一天一次，每次一顆碘化鉀。自行購買提前吃，反而會對自己身體造成危害。

五、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)通過“百度→知道”搜索答案、提問與回答。

第五篇：【北大綠卡】九年級物理全冊 第13章 第2節(jié) 內(nèi)能練習(xí)題(含解析)(新版)新人教版

內(nèi)能

1.如圖所示，通過做功改變物體內(nèi)能的是（）

【答案】D 【解析】改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能實質(zhì)是內(nèi)能由高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體的過程；而做功的方式改變物體內(nèi)能實質(zhì)是能量間的相互轉(zhuǎn)化。由題知選項A、B、C都是通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能，選項D是通過做功的方式改變物體內(nèi)能，故本題應(yīng)選D。2.下列說法正確的是（）A、溫度為0℃的物體沒有內(nèi)能； B、溫度高的物體內(nèi)能一定多；

C、物體的內(nèi)能增加，它的溫度一定升高； D、物體的溫度升高，它的內(nèi)能一定增加； 【答案】D 【解析】A、溫度為0℃的物體沒有內(nèi)能；錯誤，因為一切物體都具有內(nèi)能．B、溫度高的物體內(nèi)能一定多；錯誤，因為內(nèi)能的大小與物體的溫度、質(zhì)量和體積都有關(guān)，如一杯熱水的內(nèi)能肯定會小于一座冰山．C、物體的內(nèi)能增加，它的溫度一定升高；錯誤，內(nèi)能增加也可能體積增大．D、物體的溫度升高，它的內(nèi)能一定增加；正確．

3.【2015年廣州市】如圖所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒內(nèi)放一小團硝化棉，迅速下壓活塞，硝化棉燃燒。下列說法正確的是（）A．迅速向上抽活塞，硝化棉也能燃燒 B．此實驗只通過熱傳遞改變筒內(nèi)空氣的內(nèi)能 C．下壓活塞的過程，空氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為活塞的機械能 D．硝化棉燃燒，是因為玻璃筒內(nèi)空氣的溫度升高，內(nèi)能增大

【答案】D 【解析】向上抽活塞，筒內(nèi)氣壓減小，溫度降低，硝化棉不能燃燒，故A錯誤；本題實驗是通過做功的方式來改變內(nèi)能的，故B錯誤；下壓活塞的過程中，活塞的機械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能，故C錯誤；筒內(nèi)空氣的溫度升高到硝化棉的著火點時，硝化棉就會燃燒，所在D正確；故應(yīng)選D。

4.【2015年山東省德州】小明幫媽媽做飯時，聯(lián)想到了許多物理知識。下列說法不正確的是（）A．香氣四溢是由于分子在不停地做無規(guī)則運動 B．炒雞塊時利用了熱傳遞的方法使雞塊內(nèi)能增大

C．使用高壓鍋更容易把食物煮熟是利用了液體沸點隨氣壓增大而降低的原理 D．油炸食品比水煮熟的更快，是由于油的沸點比水的沸點高 【答案】C 【解析】香氣四溢是由于分子在不停地做無規(guī)則運動，A描述正確；炒雞塊時利用了加熱的方法使雞塊內(nèi)能增大，故B描述正確；用高壓鍋煮飯是因為鍋內(nèi)氣壓大，沸點高，所以飯熟得快，故C描述錯誤；油炸食品比水煮熟的更快，是由于油的沸點比水的沸點高，故D描述正確。選C。5.下列是與“熱”有關(guān)的物理現(xiàn)象，其中解釋正確的是（）A．把冰放在手心，感到冷，是因為冰的內(nèi)能為0 B．夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)能使人感到?jīng)鏊?，這是因為電風(fēng)扇降低了空氣的溫度 C．用水冷卻汽車發(fā)動機，是通過熱傳遞的方式改變內(nèi)能的 D．反復(fù)彎折鐵絲，彎折處會發(fā)熱，是通過熱傳遞的方式改變內(nèi)能 【答案】C 【解析】一切物體都有內(nèi)能，A錯；夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)能使人感到?jīng)鏊怯捎诳諝獾牧鲃蛹涌炝松眢w表面汗水的蒸發(fā)，而蒸發(fā)吸熱，所以B錯；用水冷卻汽車發(fā)動機，熱量由發(fā)動機傳給水，這是通過熱傳遞的方式改變內(nèi)能，C對；反復(fù)彎折鐵絲，彎折處會發(fā)熱，是通過做功的方式改變內(nèi)能，D錯。6.【2015年湖北省武漢】關(guān)于內(nèi)能及其利用，下列說法正確的是（）A ．溫度高的物體內(nèi)能一定大

B．做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能 C．比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān) D．熱機的做功沖程是將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 【答案】B 【解析】A物體的內(nèi)能不僅與物體的溫度有關(guān)還與物體的質(zhì)量和狀態(tài)有關(guān)，不符合題意；B改變內(nèi)能有兩種方式做功和熱傳遞，所以做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，符合題意；C比熱容是物體的一種特性，與物體吸收或放出的熱量無關(guān)，與物體的質(zhì)量無關(guān)，不符合題意；D熱機工作過程有兩次能量轉(zhuǎn)化，做功沖程內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，壓縮沖程機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，不符合題意；故答案選B。7.【2015年北京市】在下列實例中，用做功的方式來改變物體內(nèi)能的是（）A．用熱水袋暖手，手溫度升高 B．將冰塊放入飲料中，飲料的溫度降低 C．在爐子上燒水，水的溫度升高

D．用手反復(fù)彎折鐵絲，彎折處鐵絲的溫度升高 【答案】D 【解析】改變物體內(nèi)能的方法有兩種：一是做功，做功改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是內(nèi)能與其它能量的相互轉(zhuǎn)化，二是熱傳遞，熱傳遞改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，發(fā)生熱傳遞的條件是存在溫度差，因此判斷是用什么方法改變物體的內(nèi)能，比較溫度是方法之一。A熱不袋的溫度比手高，故是用熱傳遞的方法改變手的內(nèi)能；B冰塊的溫度比飲料低，故是用熱傳遞的方法降低飲料的內(nèi)能；C在爐子上燒水，火焰的溫度高，所以是用熱傳遞的方法改變水的內(nèi)能；D沒有什么物體比鐵絲的溫度高，鐵絲的溫度升高是通過反復(fù)彎折實現(xiàn)的，反復(fù)彎折就是對鐵絲做功，將機械能轉(zhuǎn)化為鐵絲的內(nèi)能。選項D符合題意。8.【2015年北京市】（多）下列說法中正確的是（）A.固體很難被壓縮，是由于分子間存在斥力 B.水和酒精升高相同的溫度，水吸收的熱量較多

C.用干手器吹出的熱風(fēng)吹剛洗過的手，可以加快手上水的蒸發(fā)

D.打開酒精瓶的瓶塞后，教室里彌漫著酒精味，這說明酒精分子不停地運動 【答案】ACD 【解析】分子動理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成；分子永不停息地作無規(guī)則運動；分子間有間隙；分子間存在相互作用的引力與斥力；分子間存在斥力的宏觀表現(xiàn)就是固體很難被壓縮，A符合題意；分子永不停息地作無規(guī)則運動的宏觀表現(xiàn)是擴散現(xiàn)象，D符合題意；物質(zhì)吸收熱量的多少不僅與物質(zhì)的種類有關(guān)，還與物質(zhì)的質(zhì)量及升高的溫度有關(guān)，所以水和酒精升高相同的溫度，不知其質(zhì)量關(guān)系的情況下，無法判斷誰吸收的熱量多，B不符合題意；液體蒸發(fā)快慢與液體溫度，液體表面積大小、液體表面空氣流動的快慢有關(guān)，3 液體溫度越高、液體表面積越大、液體表面空氣流動越快蒸發(fā)越快，故用干手器吹出的熱風(fēng)吹剛洗過的手，不僅增加了液體溫度，而且加快了液體表面空氣流動的速度，所以可以加快手上水的蒸發(fā)。C符合題意。故答案選ACD。

9.【2015年重慶市】如圖2所示是餐桌上常見的美食，其中所包含的物理知識正確的是（）

A．蒸餃——剛蒸熟的餃子冒“白氣”是汽化現(xiàn)象 B．牛肉面——挑面時香氣四溢說明分子在做無規(guī)則運動

C．回鍋肉——炒肉時是通過做功的方式使肉和菜的內(nèi)能增加 D．玉米排骨湯——當(dāng)湯沸騰以后，把燉湯的火調(diào)小是為了降低湯的溫度 【答案】B

【解析】剛蒸熟的餃子冒“白氣”是液化現(xiàn)象，A錯；挑面時香氣四溢說明分子在做無規(guī)則運動，B對；炒肉時是通過熱傳遞的方式使肉和菜的內(nèi)能增加，C錯；當(dāng)湯沸騰以后，把燉湯的火調(diào)小是為了節(jié)約能源，因為液體沸騰后，吸熱溫度不變，所以大火并不能提高液體的溫度。10.【2015年海南省】下列事例中，利用熱傳遞改變內(nèi)能的是（）

A．冷天搓手取暖 B．壓縮空氣內(nèi)能增大 C．燒水時水溫升高 D．下滑時臀部發(fā)熱 【答案】C 【解析】搓手取暖是利用做功的方式來改變內(nèi)能的，故A錯；壓縮空氣是利用做功的方式來改變內(nèi)能的，故B錯；燒水時水溫升高是利用熱傳遞來改變內(nèi)能的，故C正確；下滑時臀部發(fā)熱是利用做功來改變內(nèi)能的，故D錯誤；應(yīng)選C。11.【2015年湖北省黃石】下列說法錯誤的是（）A．物體溫度越高，其內(nèi)部分子運動越劇烈； B．做功和熱傳遞均可以改變物體的內(nèi)能；

C．固體中分子排列較緊密，說明分子間只有引力，沒有斥力； D．內(nèi)燃機的效率比蒸汽機的高 【答案】C 【解析】溫度反映了分子熱運動的劇烈程度，故A正確；改變物體內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞兩種，故B正確；分子中的引力的斥力是同時存在的，所以C錯誤；內(nèi)燃機的燃料在氣缸內(nèi)燃燒，效率比蒸汽機高，故D正確；應(yīng)選C。

12.下列關(guān)于內(nèi)能的說法正確的是（）

A．內(nèi)能指物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動所具有的動能 B．0℃的冰熔化為0℃的水后，它的內(nèi)能沒有變化 C．溫度高的物體一定比溫度低的物體的內(nèi)能大 D．一個物體溫度升高了，內(nèi)能一定增大 【答案】D 【解析】

A、內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，故A錯誤； B、冰熔化過程要吸熱，因此0℃水的內(nèi)能比0℃冰的內(nèi)能大，故B錯誤；

C、物體內(nèi)能大小和溫度、質(zhì)量、物質(zhì)種類等因素均有關(guān)，因此溫度高的物體內(nèi)能不一定大，故C錯誤； D、一個物體溫度升高了，內(nèi)能一定增加了．故D正確．

13.【2015年山東省萊蕪】關(guān)于熱量、溫度、內(nèi)能之間的關(guān)系，下列說法正確的是（）A．溫度為0℃的物體沒有內(nèi)能 B．物體溫度升高，一定是吸收了熱量 C．物體吸收了熱量，溫度可能不變 D．物體內(nèi)能減少時，一定對外做功 【答案】C 【解析】一切物體都具有內(nèi)能，故A錯；溫度的升高可以通過做功和熱傳遞兩個途徑來實現(xiàn)，故B錯誤；晶體在熔化過程中，吸收熱量，但溫度保持不變，故C正確；物體內(nèi)能減少，也可能是通過熱傳遞的方式，故D錯；應(yīng)選C。

14.關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法錯誤的是（）A．溫度高的物體內(nèi)能一定大，溫度低的物體內(nèi)能一定小

B．物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變 C．內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體 D．物體的溫度越高，所含熱量越多 【答案】ABD 【解析】A、內(nèi)能的大小與物體的質(zhì)量、溫度有關(guān)，因此溫度高的物體不一定比溫度低的物體內(nèi)能大，故A選項說法錯誤；B、內(nèi)能的多少與物體的質(zhì)量、溫度有關(guān)，溫度不是決定物體內(nèi)能大小的唯一因素，故B選項說法錯誤；C、發(fā)生熱傳遞的條件是溫度的高低，不是內(nèi)能的大?。畠?nèi)能小的物體也可能是溫度高的物體，所以，內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體，故C選項說法正確；D、熱量是一個過程量，不能說“某物體含有或具有多少熱量”，故D選項說法錯誤．

15.如圖所示，在一個配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團硒化棉，用力把活塞迅速下壓，棉花就會立即燃燒。根據(jù)該實驗現(xiàn)象，下列結(jié)論正確的是（）A．棉花燃燒過程是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 B．活塞下壓過程中，氣體的內(nèi)能減小

C．氣體容易被壓縮，是因為氣體分子間距離較小 D．活塞下壓過程的能量轉(zhuǎn)化是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能

【答案】A 【解析】A、棉花燃燒過程是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，說法正確；BD、下壓活塞時，活塞壓縮氣體做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，氣體的內(nèi)能增大，故BD錯誤；C、氣體容易被壓縮，是因為氣體分子間距離較大，分子間的作用力表現(xiàn)為引力，故C錯誤；故選A。16.下列關(guān)于能量的說法，正確的是（）

A．金屬湯勺放在熱湯中，湯勺溫度升高，這說明內(nèi)能是可以轉(zhuǎn)移的B．小孩從滑梯上滑下，機械能不變

C．電水壺工作時，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能

D．“神州十號”飛船在加速升空過程中，它的動能增加，機械能不變 【答案】A 【解析】A選項，熱湯放出熱量，湯勺吸收熱量，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，該項正確。B選項，小孩從滑梯上滑下，克服摩擦做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，機械能減小，該選項錯誤。C選項，電水壺工作時，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，該選項錯誤。D選項，“神舟七號”在加速升空的過程中，質(zhì)量不變，速度增大，其動能增大；同時其質(zhì)量不變，高度增大，重力勢能增大，機械能增大，該選項錯誤。正確的選擇是A。17.如圖所示，年初在同安區(qū)出現(xiàn)的霧凇被許多網(wǎng)友誤傳為雪，霧凇和雪形成過程的相同點是（）

A．都由水直接變成 B．都由水蒸氣直接變成C．都要放出熱量 D．內(nèi)能都保持不變 【答案】BC 【解析】霧凇和雪都是固態(tài)，它是由空氣中的水蒸氣遇冷放熱直接變?yōu)楣虘B(tài)小冰晶的過程，屬于凝華現(xiàn)象，霧凇和雪都要放出熱量，其內(nèi)能減少。正確的選擇是B、C。18.下列做法，通過做功使物體內(nèi)能增加的是（）

A．搓手取暖 B．烤火取暖 C．熱水袋取暖 D．向手“呵氣”取暖 【答案】A 【解析】改變物體的內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞，做功改變物體內(nèi)能實質(zhì)是能量間的相互轉(zhuǎn)化，A選項中兩手摩擦?xí)r相互做功，機械能轉(zhuǎn)化為手的內(nèi)能，手的溫度升高，屬于做功改變物體的內(nèi)能，是正確的。故本題正確選項是A。

19.在體積變化不大的情況下，下列說法正確的是（）A．物體吸收熱量，溫度一定升高 B．物體溫度升高，內(nèi)能增加 C．物體溫度升高，一定吸收熱量 D．物體溫度不變，就沒有吸熱和放熱 【答案】B．

【解析】A、物體吸收熱量，溫度不一定升高，如晶體熔化或液體沸騰時，都是吸熱，但溫度不變，故A錯誤；B、物體溫度升高，其分子熱運動加劇，所以內(nèi)能增加，故B正確；C、物體溫度升高，不一定吸收熱量，也可能是物體對它做了功，故C錯誤；D、物體溫度不變，并不能說明就沒有吸熱和放熱，如果物體同時吸熱或放熱且保持熱量平衡時，溫度是可以不變的，故D錯誤．故選B． 20.下列說法正確的是（）A．把零下10℃的冰塊放在0℃的冰箱保鮮室中，一段時間后，冰塊的內(nèi)能會增加 B．在壓縮空氣點燃硝化棉的實驗中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能

C．用鋸條鋸木板，鋸條的溫度升高，是由于鋸條從木板吸收了熱量 D．我們不敢大口地喝熱氣騰騰的湯，是因為湯含有的熱量較多 【答案】A 【解析】內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)，把零下10℃的冰塊放在0℃的冰箱保鮮室中，溫度會升高，內(nèi)能會增加；在壓縮氣體點燃硝化棉的實驗中，壓縮氣體做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；用鋸條鋸木板，鋸條的溫度升高，是由于克服摩擦做功，使物體的內(nèi)能增加，溫度升高；內(nèi)能是狀態(tài)量，熱量是過程量，我們不敢大口地喝熱氣騰騰的湯，是因為湯含有的內(nèi)能較多。故選A.21.“慶豐包子鋪”因“主席套餐”意外走紅。蒸包子的過程，蘊含了物理道理：高溫的爐不斷通過

的方式，使蒸籠內(nèi)包子內(nèi)能增加（如圖所示為某層蒸籠）。同時，由于多層的蒸籠，最上面的溫度最低，水蒸氣到達最上而蒸籠后易發(fā)生

現(xiàn)象，再放出大量的熱，故最上層的包子通常先熟。

【答案】 熱傳遞 液化

【解析】改變物體內(nèi)能的方式有熱傳遞和做功，圖中的包子通過加熱的方法即熱傳遞的方式增加內(nèi)內(nèi)能；溫度低，能使水蒸氣更多的液化放出熱量，所以最上層的包子通常先熟。

22.【2015年湖北省宜昌】我國正大力開展核電，核電站利用核反應(yīng)堆加熱水，將核能轉(zhuǎn)化為水蒸氣的______能，再通過蒸汽輪機轉(zhuǎn)化為______能，帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化為電能。【答案】內(nèi)能 機械能

【解析】用核反應(yīng)堆加熱水，水的溫度升高內(nèi)能增加，將核能轉(zhuǎn)化為水蒸氣的內(nèi)能，水蒸氣推動蒸汽輪機做功，轉(zhuǎn)化為蒸汽輪機的動能，帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化為電能。

23.“六·一 ”兒童節(jié)期間，小朋友在錦江山公園里蕩秋千，當(dāng)秋千從高處落下時，重力勢能（選填“變大”、“變小”或“不變”），不再用力推時，秋千最后會停下來，在此過程中機械能轉(zhuǎn)化為 能。【答案】變?。粌?nèi)

【解析】小朋友在蕩秋千，當(dāng)秋千從高處落下時，秋千的高度減小，所以重力勢能變小，當(dāng)不再用力推時，秋千最后會停下來，機械能減小，秋千克服空氣阻力做功，在此過程中機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。