第一篇：九年級(jí)物理全冊(cè) 第十二章 第二節(jié) 根據(jù)歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻教案1 (新版)北師大版（共）

《根據(jù)歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、知道用電流表和電壓表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理。

2、會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量到體的電阻。

二、過(guò)程和方法

1、通過(guò)測(cè)量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻的方法。

2、通過(guò)多次測(cè)量取平均值進(jìn)一步體會(huì)減小測(cè)量誤差的方法。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。

2、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、在與小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)與他人的協(xié)同、合作能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測(cè)量電阻

2、理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)

1、實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)。

2、理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電池、定值電阻（5Ω、10Ω各1個(gè)）、小燈泡+燈座、導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2、教師提出問(wèn)題：用電流表和電壓表你能測(cè)量出定值電阻的阻值嗎？說(shuō)明測(cè)量原理，并畫(huà)出測(cè)量電路圖。

二、新課學(xué)習(xí)

1、學(xué)生思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師提出問(wèn)題：用什么方法可以改變通過(guò)定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應(yīng)如何改進(jìn)測(cè)量電路圖？

2、學(xué)生思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路：教師提出問(wèn)題：如果改變通過(guò)定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？

3、學(xué)生猜想、假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用電流表和電壓表測(cè)量出定值電阻的阻

值。

學(xué)生分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？

4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路：

5、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

6、學(xué)生知識(shí)類(lèi)比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過(guò)小燈泡的電流，小燈泡的電阻會(huì)改變？

三、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 測(cè)量導(dǎo)體的電阻：

1、用電流表和電壓表測(cè)量電阻：

測(cè)量原理：根據(jù)歐姆定律I=U/R可得R=U/I。

待測(cè)量的物理量：測(cè)電阻的電流，測(cè)電阻兩端的電壓。

2、電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，只與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)，只是數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓及通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)之比。

3、燈絲電阻與溫度有關(guān)：白熾燈正常發(fā)光時(shí)的電阻大約是其不工作時(shí)電阻的十倍。

第二篇：九年級(jí)物理10.5《根據(jù)歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻》教案1北(精)

第二節(jié) 根據(jù)歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻 教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

知道用電流表和電壓表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理。會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量導(dǎo)體的電阻。過(guò)程與方法

通過(guò)測(cè)量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻的方法。通過(guò)多次測(cè)量取平均值進(jìn)一體會(huì)減小測(cè)量誤差的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在與小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，加強(qiáng)與他人的協(xié)同、合作能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：伏安法測(cè)電阻。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、單刀開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干 教學(xué)過(guò)程

1.檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)情況并按下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以糾正。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?用電壓表、電流表測(cè)電阻。

實(shí)驗(yàn)原理 變形公式R=U/I 實(shí)驗(yàn)器材 學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、單刀開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。

實(shí)驗(yàn)電路圖 實(shí)驗(yàn)步驟

（1）按電路圖連接電路。

（2）檢查無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)S，改變滑動(dòng)變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，填入下面的表格中。

（3）其出三次R的值，求出R的平均值。

電壓U（V）

電流I（A）

電阻R（）

實(shí)驗(yàn)記錄表格

待測(cè)電阻R的平均值

2.教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（1）連接電路時(shí)提示學(xué)生 ①開(kāi)關(guān)要處于斷開(kāi)位置。

②滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置。③電源電壓選用4V。

④電壓表選用3V量程，電流表選用0。6A

⑤注意認(rèn)清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱。（2）指導(dǎo)學(xué)生連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：

先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、單刀開(kāi)關(guān)、電源組成的串聯(lián)電路，檢查無(wú)誤后再接電壓表。

3.進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

（1）教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的問(wèn)題。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確讀出電流表、電壓表上的數(shù)值。（3）注意觀察，盡可能要求每個(gè)學(xué)生都參加操作。（4）掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組。4.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（1）選幾組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）指出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，特別是實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題，作為今后的教訓(xùn)。作業(yè)布置： P.79 1,2 教學(xué)反思：

第三篇：九年級(jí)物理全冊(cè)《質(zhì)量》教案1 新人教版

安徽省阜陽(yáng)九中九年級(jí)物理全冊(cè)《質(zhì)量》教案1 新人教版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道質(zhì)量的初步概念

2、知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)正確使用天平

4、學(xué)習(xí)天平的調(diào)節(jié)和使用。

5、學(xué)會(huì)用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量。

6、學(xué)會(huì)利用天平進(jìn)行一些特殊測(cè)量。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．質(zhì)量

（1）物體與物質(zhì)的區(qū)別

環(huán)顧我們生活的這個(gè)世界，有各種各樣的東西，如：樓房、桌椅、汽車(chē)、輪船……，所有這些東西叫做物體。

物體是由空氣、水、金屬、木頭…… 等材料構(gòu)成的，這些材料叫做物質(zhì).因此我們通常說(shuō):由物質(zhì)組成的實(shí)物叫物體.例如:桌子是物體，而桌子是木頭做的，木頭則稱(chēng)之為物質(zhì)。

（2）質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少

有了質(zhì)量的概念，就可以對(duì)各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較.如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買(mǎi)米，告訴營(yíng)業(yè)員自己要買(mǎi)多少米，實(shí)際上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。

（3）質(zhì)量是物體本身的一種屬性

質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、溫度、狀態(tài)的改變而改變.例如:一塊冰由于溫度升高，化成了水，它的形狀、狀態(tài)、體積都改變了，但它的質(zhì)量不變.又例如:一副杠鈴，無(wú)論是放在地球上還是帶到月球上，其質(zhì)量并不隨地理位置的改變而改變。

2．質(zhì)量的單位

(1)在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，其它單位有噸、克、毫克等。

(2)不同單位之間的換算關(guān)系:(千進(jìn)位)

1噸 = 1000千克

1千克 = 1000克

1克 = 1000毫克

(3)對(duì)質(zhì)量的單位要形成具體的概念.如5分硬幣的質(zhì)量約為2克，1個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為50克，成人的質(zhì)量約為60千克等。

3．質(zhì)量的測(cè)量

（1）測(cè)量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見(jiàn)的有桿秤、磅秤、電子秤；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、工廠化驗(yàn)室常用的有托盤(pán)天平、物理天平；近代最精密的測(cè)量質(zhì)量的儀器是電子天平.（2）托盤(pán)天平的構(gòu)造及工作原理

托盤(pán)天平的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，由左、右托盤(pán)、底座、橫梁（含平衡螺母）、分度盤(pán)、指針、標(biāo)尺、游碼組成。如果左、右盤(pán)中物體的質(zhì)量不相等時(shí)，哪個(gè)盤(pán)里質(zhì)量較大，橫梁就朝哪端下沉，當(dāng)兩盤(pán)中物體的質(zhì)量相等時(shí)，橫梁就能最終停在水平位置上，指針指在分度盤(pán)的中央，根據(jù)這個(gè)道理，從右盤(pán)中放的質(zhì)量已知的砝碼（包括游碼），就可測(cè)出左盤(pán)中被測(cè)物體的質(zhì)量.（3）天平的銘牌

每架天平都有一塊銘牌，上面標(biāo)有感量和稱(chēng)量各是多少。感量是表示一架天平能稱(chēng)出的最小質(zhì)量，因此小于天平的感量，天平就感覺(jué)不出來(lái)了，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高，稱(chēng)量是表示這架天平每次最多允許稱(chēng)的物體質(zhì)量.（4）托盤(pán)天平的使用方法

①把托盤(pán)天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處.②調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡.③把被測(cè)物放在左盤(pán)邊，接“先大后小”順序選擇適當(dāng)砝碼，用鑷子向右盤(pán)里增減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁平衡.④盤(pán)里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量.[說(shuō)明]

①調(diào)節(jié)好的天平如果移動(dòng)了位置需重新調(diào)節(jié)。②天平平衡后，不要更換兩個(gè)托盤(pán)的位置，否則要重新調(diào)節(jié)天平的平衡.③判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，不一定要等指針靜止下來(lái)，只要指針在零刻度線左右擺動(dòng)的幅度相等，即可判斷天平橫梁平衡.（5）使用托盤(pán)天平的注意事項(xiàng)

①防止損傷被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的最大稱(chēng)量；往盤(pán)里增減砝碼時(shí)要輕拿輕放，用后及時(shí)將砝碼放回砝碼盒里.②防止銹蝕

要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤(pán)，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤(pán)里；砝碼要有鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿.（6）物理天平的使用，先調(diào)平衡

①調(diào)節(jié)天平底板上的螺母，使天平底板水平；

②調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的螺母，使天平的橫梁平衡.（7）液體質(zhì)量的測(cè)量

①用天平稱(chēng)出容器的質(zhì)量m1.②將容器灌上適量的液體后，用天平稱(chēng)出液體和容器的總質(zhì)量m2.③液體的質(zhì)量m液＝m2－m1

如果先測(cè)容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測(cè)容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測(cè)量誤差就較大，因此這種方法一般不可取.（8）微小物體質(zhì)量的測(cè)量

可采用“聚少成多，測(cè)多算少”的方法.如課本上提到的如何稱(chēng)出一張郵票的質(zhì)量，則可將100張（或適量的張數(shù)）相同的郵票放在已調(diào)節(jié)好的天平上、測(cè)出這100張相同的質(zhì)量m克，那么一張郵票的質(zhì)量m1＝m/100克.三、例題分析

第一階梯 [例1]為了表示下列各物體合理的質(zhì)量值，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填上確切的單位；

（1）一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為50________________

（2）一個(gè)中學(xué)生質(zhì)量約為5×10____________

（3）一頭大象的質(zhì)量約為5.8×10___________

點(diǎn)撥：此類(lèi)題目在填寫(xiě)單位時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，不能盲目填寫(xiě)。

答案：（1）g

（2）t

（3）kg

3-2 3 [例2]利用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，若所用的砝碼已經(jīng)磨損，那么物體的實(shí)際質(zhì)量比所測(cè)得的質(zhì)量（）

A、偏小

B、偏大

C、不變

D、無(wú)法確定

點(diǎn)撥：已磨損的砝碼它的實(shí)際質(zhì)量小于砝碼上所標(biāo)的質(zhì)量值。

答案：A [例3]用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的左側(cè)，為使天平平衡，下列調(diào)節(jié)方法正確

的是（）

A、將兩側(cè)的平衡螺母均向左調(diào)。

B、增加右盤(pán)中的砝碼或移動(dòng)游碼

C、只能增加右盤(pán)中的砝碼，不能移動(dòng)游碼

D、只能移動(dòng)游碼，不能增加砝碼

點(diǎn)撥：審清題意，本題為稱(chēng)物體質(zhì)量時(shí)橫梁調(diào)平。

答案：B

第二階梯 [例4]使用托盤(pán)天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，有如下操作步驟

A、把游碼移動(dòng)標(biāo)尺左端“零”點(diǎn)上

B、將被測(cè)物體放入左盤(pán)中，在右盤(pán)中由小到大減砝碼和移動(dòng)游碼，使天平平衡。

C、把天平放在水平的工作臺(tái)上

D、調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的平衡螺母，使橫梁平衡。

E、用右盤(pán)中砝碼總質(zhì)量加上游碼對(duì)應(yīng)的刻度值作為被測(cè)物體的質(zhì)量記錄下來(lái)。

（1）上述步驟中，____步驟有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是_______________，應(yīng)改為_(kāi)____________。

（2）把上述步驟的代號(hào)按照實(shí)驗(yàn)的合理順序排列應(yīng)是_______________.點(diǎn)撥：利用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)操作必須規(guī)范。

答案：使用托盤(pán)天平測(cè)物體質(zhì)量，增減砝碼的順序是由大到小，故本題操作步驟B有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是由小到大，應(yīng)改為由大到小。按照操作程序：先調(diào)節(jié)，后測(cè)量。順序應(yīng)為CADBE。[例5]一同學(xué)用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量，在調(diào)節(jié)天平時(shí),他把天平放在水平工作臺(tái)上后，忘記了移動(dòng)游碼，當(dāng)時(shí)游碼位于0.2g的位置，應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡，測(cè)量時(shí)，物體放在左盤(pán)，在右盤(pán)中放入50g、10g、5g的砝碼各一個(gè)，指針恰好指在分度盤(pán)中央的紅線上，則被物體的質(zhì)量為（）

A、65g

B、65.2g

C、64.8g

D、無(wú)法確定

點(diǎn)撥：此題部分學(xué)生會(huì)選B，是機(jī)械地記憶書(shū)上的結(jié)論，也會(huì)有學(xué)生選C，是沒(méi)有注意題目的隱含條件，游碼位置未改變。

答案：此題關(guān)鍵是游碼開(kāi)始未移到“零”點(diǎn)上，而在0.2g的位置上，既0.2g的位置相當(dāng)于標(biāo)尺上的0位置，同時(shí)測(cè)量時(shí)游碼的位置未改變，故物體質(zhì)量為65g，A正確。[例6]有一架托盤(pán)天平，橫梁標(biāo)尺上的最大刻度為10g，測(cè)量前天平已調(diào)好，砝碼盒內(nèi)配有100g的砝碼1個(gè)，50g的砝碼2個(gè)，20g的砝碼2個(gè)，10g的砝碼1個(gè)，現(xiàn)用此天平稱(chēng)出106g的金屬小顆粒，為測(cè)量方便此見(jiàn)，應(yīng)在左盤(pán)中加入______砝碼，游碼應(yīng)對(duì)準(zhǔn)______g的位置，在右盤(pán)中放入小顆粒，通過(guò)增減小顆粒，使天平平衡，即得到106g的金屬小顆粒。

點(diǎn)撥：如何方便快捷地測(cè)出固定質(zhì)量的物體，它不是通過(guò)增減砝碼和移動(dòng)游碼來(lái)進(jìn)行，而是通過(guò)增減物體來(lái)時(shí)行的，如到糧店買(mǎi)米、面等。

答案：1個(gè)100g,6g

第三階梯 [例7]一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約是（）

A、0.06t

B、6kg

C、60g

D、60mg

思路分析：

解此題關(guān)鍵是對(duì)質(zhì)量的單位，尤其是國(guó)際通用的質(zhì)量單位千克的大小以及日常生活中常見(jiàn)的物體質(zhì)量都要有具體的感性認(rèn)識(shí)，一般20個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約1kg，那么一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約為0.05kg，把題中的A、C、D三選項(xiàng)的質(zhì)量單位都換算成千克作單位，則A為60kg，C為0.06kg，D為0.00006kg，比較一下應(yīng)選C。

答案：C [例8]對(duì)于托盤(pán)天平，在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡的過(guò)程中指針右偏，應(yīng)________才能使橫梁平衡；若在稱(chēng)量時(shí)，指針左偏，若再加上最小質(zhì)量的砝碼，指針卻又向左偏，應(yīng)_______才能使天平橫梁再次平衡。

思路分析：

天平的指針是與橫梁連在一起的，指針向上指向分度盤(pán)，指針向右偏，右邊下沉，若在稱(chēng)量前，必須將天平右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)。若稱(chēng)量時(shí)，指針向左偏，左盤(pán)下沉，應(yīng)向右盤(pán)中加砝碼，如果這時(shí)

加上了一個(gè)最小的砝碼，指針卻又向右偏了，說(shuō)明此砝碼的質(zhì)量大，應(yīng)退回該砝碼，移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直到天平的橫梁恢復(fù)平衡。

答案：

①將天平橫梁右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)；②將最小質(zhì)量的砝碼退回砝碼盒，移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼。

[例9]下列是測(cè)量一杯水的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)將正確的序號(hào)填寫(xiě)在橫線上：________,________，_________,________,_________.A、整理器材，把物體放回原處；

B、測(cè)出杯子和水的總質(zhì)量m；

C、算出杯中水的質(zhì)量m-m0；

D、測(cè)出空杯子的質(zhì)量m0；

E、調(diào)節(jié)天平。

思路分析：

使用天平稱(chēng)量液體質(zhì)量時(shí)，通常先測(cè)出空容器的質(zhì)量，然后再向容器中加液體，稱(chēng)出液體和容器的總質(zhì)量，計(jì)算出液體的質(zhì)量。因而實(shí)驗(yàn)步驟正確順序?yàn)镋、D、B、C、A。

答案：E、D、B、C、A。

四、檢測(cè)題

1、完成下列單位換算。

(1)3×10t=_________kg=_______mg.(2)4.2×10g=________kg=_______t.2、質(zhì)量最接近50g的物體可能是（）6-5 6

A、一粒砂子

B、一只雞蛋

C、一支鋼筆

D、一只母雞

3、在調(diào)節(jié)托盤(pán)天平時(shí)，首先應(yīng)將天平放在_______；然后將游碼移至_______，再調(diào)節(jié)______，使指針指在_______。

4、使用天平時(shí)，砝碼要用_______夾取，不要用手拿，被測(cè)物體的質(zhì)量不能大于______。

5、用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼相當(dāng)于向天平______盤(pán)里_____。

6、一個(gè)普通中學(xué)生的質(zhì)量大約是_______kg,當(dāng)它在太空中失重時(shí)，質(zhì)量是______kg.7、3kg的水結(jié)成冰后，冰的質(zhì)量是______kg，2kg的一瓶罐頭帶到太空中，其質(zhì)量為_(kāi)_____kg。

8、小華想用天平測(cè)一個(gè)大頭釘?shù)馁|(zhì)量，把小華設(shè)計(jì)的稱(chēng)量步驟重新整理出正確的順序是________

（只填序號(hào)）

（1）把天平放在水平臺(tái)上；

（2）把50個(gè)相同的大頭釘放在天平的左盤(pán)中，用鑷子加砝碼；

（3）調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到天平橫梁平衡；

（4）調(diào)節(jié)游碼直到橫梁平衡；

（5）讀出總質(zhì)，求出每個(gè)大頭釘?shù)馁|(zhì)量；

（6）把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線上；

9、已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平，移到另一張桌子上使用時(shí)（）

A、無(wú)須重新調(diào)節(jié)天平的平衡

B、需要重新調(diào)節(jié)天平的平衡

C、橫梁右端的螺母必須向左調(diào) D、橫梁右端的螺母必須向右調(diào)

10、下列過(guò)程中，使用引導(dǎo)字的物體質(zhì)量發(fā)生變化的是（）

A、一杯“水”結(jié)成“冰”

B、將一“礦石”由月球帶回地球

C、將一“鐵塊”燒紅

D、氧氣瓶中的“氧氣”被用掉了一半

11、一位同學(xué)在測(cè)量質(zhì)量時(shí)，在天平的右盤(pán)中無(wú)論怎樣加減砝碼，都不能使天平平衡，可采用的方法是（）

A、移動(dòng)游碼

B、調(diào)節(jié)平衡螺母 C、交換托盤(pán)

D、移動(dòng)游碼并同時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母

12、關(guān)于托盤(pán)天平的使用，下列說(shuō)法不正確的是（）

A、被測(cè)的物體應(yīng)放在左托盤(pán)、砝碼應(yīng)放在右托盤(pán)

B、被測(cè)的物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱(chēng)量

C、稱(chēng)量時(shí)，可調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母，使天平平衡

D、天平平衡后、被測(cè)的物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值。

13、一塊鐵塊，在下列哪種情況下，它的質(zhì)量將發(fā)生變化（）

A、把鐵塊軋成薄鐵片

B、把鐵塊銼成圓柱體

C、把鐵塊帶到月球上

D、把鐵塊熔化后鑄成鐵鍋

14、一架已調(diào)節(jié)好的天平，因某種需要移到另一張桌子上使用，在用此天平稱(chēng)量物體質(zhì)量之前（）

A、不必調(diào)節(jié)就可測(cè)量

B、只需水平調(diào)節(jié)

C、只需要橫梁調(diào)節(jié)

D、水平、橫梁都要調(diào)節(jié)

15、用托盤(pán)天平稱(chēng)量一粒大米的質(zhì)量，下列方法中可取的是（）

A、一粒大米質(zhì)量太小，無(wú)法稱(chēng)量

B、把一粒大米放在天平右盤(pán)里，在右盤(pán)中放砝碼，反復(fù)測(cè)量，求平均值。

C、把一粒大米放在一只小杯中測(cè)出其總質(zhì)量，再減去小杯的質(zhì)量

D、取100粒大米稱(chēng)出其總質(zhì)量為m，則一粒大米的質(zhì)量為m/100。

16、某同學(xué)使用托盤(pán)天平稱(chēng)物體質(zhì)量時(shí)，采用了如下步驟：

（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零點(diǎn)上；

（2）調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母；

（3）將被測(cè)物放在天平的右盤(pán)里；

（4）根據(jù)估計(jì)被測(cè)物質(zhì)量，用手拿砝碼放在左盤(pán)里，再移動(dòng)游碼直到橫梁平衡；

（5）算出被測(cè)物體質(zhì)量后，把砝碼放回盒里；

以上有三個(gè)步驟缺漏或錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)里填有缺漏或錯(cuò)誤的序號(hào)，然后在后面的橫線上補(bǔ)充或改正。

（）_______________________________________________________________

（）_______________________________________________________________

（）_______________________________________________________________

17、請(qǐng)你列舉出托盤(pán)天平的幾個(gè)缺點(diǎn)，并針對(duì)這些缺點(diǎn)找到改進(jìn)的方法，至少要列出兩個(gè)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)。

答案：

1、（1）3×10，3×10

2、B

3、水平工作臺(tái)上,橫梁標(biāo)尺左端的零點(diǎn)上,平衡螺母,分度盤(pán)中央的紅線上

4、鑷子,天平的最大稱(chēng)量

5、右,加減砝碼6、40,40 7、3,2

8、(1)(6)(3)(2)(4)(5)9—15 B D A C B D D

16、（2）使天平的橫梁平衡；

（3）將被測(cè)的物體放在左盤(pán)；

（4）用鑷子拿取砝碼，從大到小的順序向右盤(pán)加減砝碼。-

（2）4.2×10, 4.2 9

17、答案僅供參考：缺點(diǎn)1：老人看不清標(biāo)尺上的游碼所對(duì)的讀數(shù)，改進(jìn)方法：在標(biāo)尺上安裝一個(gè)可以隨游碼移動(dòng)的放大鏡，將示數(shù)放大。缺點(diǎn)2：夜晚，在室外看不清游碼讀數(shù)。改進(jìn)方法：在標(biāo)尺上安裝一個(gè)由小燈泡組成的照明電路進(jìn)行照明。缺點(diǎn)3：不能直接測(cè)量液體質(zhì)量。改進(jìn)方法：設(shè)計(jì)一個(gè)燒杯形狀的天平左托盤(pán)，測(cè)量液體質(zhì)量時(shí)，將這個(gè)左托盤(pán)換上即可。

第四篇：九年級(jí)物理全冊(cè)《機(jī)械效率》教案1 新人教版

安徽省阜陽(yáng)九中九年級(jí)物理全冊(cè)《機(jī)械效率》教案1 新人教版

目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能

了解什么是有用功、額外功和總功。理解什么是機(jī)械效率。2．過(guò)程與方法

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。說(shuō)明與建議 有用功和總功

首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫(huà)的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100N重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

想想議議

這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。

機(jī)械效率

為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來(lái)，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來(lái)，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來(lái)提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說(shuō)，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來(lái)表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。

課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。

最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對(duì)這 個(gè)問(wèn)題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問(wèn)題外，干別的事情有沒(méi)有效率問(wèn)題，在更廣闊的背景下對(duì)效率問(wèn)題有個(gè)初步觀念。

探究 斜面的機(jī)械效率

這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率，通過(guò)探究加深對(duì)機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過(guò)程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的影響。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．有用功是14400J，總功是24000J，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

2．略。

3．提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。

第五篇：九年級(jí)物理全冊(cè)《分子熱運(yùn)動(dòng)》教案1 新人教版

安徽省阜陽(yáng)九中九年級(jí)物理全冊(cè)《分子熱運(yùn)動(dòng)》教案1 新人教版

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本特點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。

過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和類(lèi)比等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周?chē)娜撕褪乱约坝嘘P(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解分子熱運(yùn)動(dòng)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn) 分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系，學(xué)情分析 學(xué)生在第十章“多彩的物質(zhì)世界中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解，在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見(jiàn)的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題并不十分清楚。

方法運(yùn)用 整節(jié)課運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，在進(jìn)行“分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運(yùn)用類(lèi)比、推理、論證的方法。

教具和媒體 教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚(yú)、兩只溫度計(jì)

學(xué)生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用類(lèi)比的方法組織教學(xué)。

2．為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以在最后讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。

3．本節(jié)需要考察的知識(shí)與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題──進(jìn)行類(lèi)比──形成假說(shuō)──分析推斷──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論”為主線的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4．本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了多媒體課件。

教學(xué)流程

課題引入

用課件1展示大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)圖，并提問(wèn)可以判斷出是什么在運(yùn)動(dòng)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的課題：分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律怎樣？通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生想象、回憶，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引入課題播放課件1并提問(wèn)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的回答以肯定，并說(shuō)明所代表的內(nèi)容：分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)說(shuō)明：在第十章中已經(jīng)采用擬人的方法學(xué)習(xí)了解了固體、液體、氣體分子的運(yùn)動(dòng)情況確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容：分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律仔細(xì)觀察并回答這像是什么在運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)問(wèn)題

回顧有關(guān)內(nèi)容提出進(jìn)一步想要學(xué)習(xí)的問(wèn)題

課題探究

一、提出問(wèn)題

如何研究分子的運(yùn)動(dòng)？利用小組“討論法”發(fā)散學(xué)生的思維，使他們知道研究這類(lèi)問(wèn)題的科學(xué)方法提出問(wèn)題：分子太小，無(wú)法用肉眼看到它的運(yùn)動(dòng)情況，該如何研究？匯總學(xué)生討論情況回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉(zhuǎn)換法、模型法、類(lèi)比法等

二、研究方法類(lèi)比法選用類(lèi)比的方法將不容易研究的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以使學(xué)生更容易探究分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律確定研究方法

展示實(shí)物：一杯大米、有一條小魚(yú)的一杯水、有許多條小草魚(yú)的一杯水，引導(dǎo)學(xué)生確定 1 與分子運(yùn)動(dòng)相似的物體。觀察交流

找到與分子運(yùn)動(dòng)相似的物體運(yùn)動(dòng)：水中運(yùn)動(dòng)的大量小草魚(yú)

三、形成假說(shuō)

1．魚(yú)的運(yùn)動(dòng)快慢與水的溫度有關(guān)；水的溫度越高，草魚(yú)運(yùn)動(dòng)的越快（水溫不能超過(guò)魚(yú)的承受極限溫度）

2．分子的運(yùn)動(dòng)快慢可能與物體的溫度有關(guān)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。通過(guò)觀察探究得到魚(yú)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，類(lèi)推得出分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的假說(shuō)，學(xué)生非常容易而且自然通過(guò)課件2形象地展示水的溫度對(duì)草魚(yú)的運(yùn)動(dòng)快慢的影響，加深實(shí)驗(yàn)印象，同時(shí)可以順理成章地過(guò)度到分子的運(yùn)動(dòng)。

1．展示實(shí)物：兩杯盛有等量水和草魚(yú)的水杯，但兩杯水中的小草魚(yú)運(yùn)動(dòng)快慢不同。2．引導(dǎo)學(xué)生探究并得出結(jié)論。

3．播放課件2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)速度隨溫度的升高而加快，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推分子的運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系。4．播放課件3：分子的運(yùn)動(dòng)隨溫度的升高而加劇。

1．觀察并猜想交流：什么原因引起魚(yú)的運(yùn)動(dòng)快慢不同？ 2．實(shí)驗(yàn)探究

兩組學(xué)生通過(guò)用手試摸、用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，得出魚(yú)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。3．觀察課件并類(lèi)推出分子運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系。4．觀察課件并形成分子運(yùn)動(dòng)與溫度關(guān)系的假說(shuō)。

四、利用假說(shuō)推斷如果上述假說(shuō)成立，那么會(huì)出現(xiàn)：品紅使熱水變色比冷水快。利用學(xué)生已有的知識(shí)可以降低學(xué)習(xí)的難度。提出問(wèn)題：如果上面的假說(shuō)成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？回憶化學(xué)知識(shí)：品紅使水變色對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想。

五、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)

遇過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)的推斷是否正確，通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，既可以使每個(gè)學(xué)生都能親身、仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與合作能力。通過(guò)生活中相關(guān)的實(shí)例進(jìn)一步證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性，使結(jié)論由特殊到一般，具有普遍性；給學(xué)生提供器材，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提醒實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意控制變量。

利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課件4（擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀分析以及擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度的關(guān)系）分析總結(jié)出結(jié)論。

提問(wèn)：還有什么現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明上面的猜想是正確的？小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

分析觀察到現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。

討論回答生活中大量溫度影響擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生快慢的實(shí)例。

六、得到結(jié)論通過(guò)假說(shuō)推斷的正確性來(lái)證明假說(shuō)的正確，這是物理、教學(xué)常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生得出分子運(yùn)動(dòng)與溫度之間的正確關(guān)系，給出結(jié)論和本節(jié)課的課題：

分子熱運(yùn)動(dòng)

并解釋為什么稱(chēng)為“熱運(yùn)動(dòng)”分析

理解

評(píng)估與反思1．在研究分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷的思維探究程序：提出問(wèn)題─類(lèi)比─形成假說(shuō)─進(jìn)行推斷─實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)─得出結(jié)論

2．用到的研究方法：類(lèi)比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過(guò)程和方法的小結(jié)。

播放課件5進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行情感教育，說(shuō)明偉大的物理學(xué)家牛頓在研究光的色散時(shí)曾用到這樣的思維探究過(guò)程。小組討論后自行小結(jié)。

總結(jié)研究方法時(shí)具體說(shuō)明在什么環(huán)節(jié)或問(wèn)題中是如何運(yùn)用的。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)15-1 分子熱運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題：分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？

類(lèi)比：草魚(yú)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：水溫越高，草魚(yú)運(yùn)動(dòng)越快 假說(shuō)：分子運(yùn)動(dòng)可能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈 推斷：品紅使熱水變色比冷水快

實(shí)驗(yàn)：冷水＋品紅

熱水＋品紅

擴(kuò)散現(xiàn)象

結(jié)論：分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)；溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈