第一篇：感受和感悟作文指導(dǎo) 教學(xué)目的

感受和感悟作文指導(dǎo) 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生用心感受生活，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望；

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生有意識地培養(yǎng)思考生活的好習(xí)慣；

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出獨(dú)特的生活感受和感悟。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)感受和感悟生活的意識。

2、寫出自己獨(dú)特的生活感受和感悟。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入 1998 年高考作文題目之一叫“戰(zhàn)勝脆弱”。當(dāng)年的《文匯報》有一則消 息說： “據(jù)估計，約有 20%的安徽考生在作文中開了自己和父母的玩笑，以父母 雙亡來寫自己如何戰(zhàn)勝脆弱，微笑著走出考場。一位書法很好的考生寫自己失去 雙手后如何戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會用腳寫字，用腳答卷。而省招辦表示：今年沒有用腳 答卷的考生?！边@種千腔一調(diào)的文章早有人將其概括為“寫自己不真，寫家庭不 親，寫學(xué)校不新，寫社會不深”的“四不”現(xiàn)象。究其根源，正是應(yīng)試作文模式 扼殺了學(xué)生對生活個性的感受和深入的思考，使學(xué)生把嚴(yán)肅的作文當(dāng)成隨意涂抹 的玩物，以致我們的記敘文、敘事流水帳、寫人干癟、繪景枯燥，毫無具體形象、生動感人的氣息。如何改變上面的現(xiàn)狀？這是個問題。我們今天的作文任務(wù)就是：讓寫作建立在生活之上，感受和思考，“原 來生活可以更好”！

二、入微的感知： 先看一反例： 《我的煩惱》 爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可 怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。?。⊥砩峡醇?，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳拢膳?，真是可怕。所謂感知，就是通過五種感官對生活的觀察，它著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息。感知是感受的基礎(chǔ)。＊我們在作文中是如何感知生活的？（簡單例說：由學(xué)生找出例中描寫 種類）１、通過各種感覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺，通感、直覺?！矊懯?件〕 例： 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的精彩一段： 第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬 鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。第二拳打在“眼眶際眉梢”“打得眼棱，縫裂，烏珠迸出，也似開了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，馨兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。《昨夜風(fēng)和雨》 ：在這個冬日的午后，我推開了古銅色的家門，迎 接我的先是撲鼻的飯菜香，隨后是父親、母親關(guān)切的話語。拍拍一路的征塵，談 笑著，議論著，我們一家人圍坐在飯桌旁，盡顯出祥和與團(tuán)圓的氣氛?！?２、通過各種細(xì)節(jié)：肖像、動作、語言、心理、景物 〔寫人物〕 例： 《爸爸明天就走》 夜深了，我們家的燈還亮著。屋里靜悄悄的，只有墻上的掛鐘在滴答滴答響個不停。爸爸默默地點(diǎn)上 一支煙，抽著，是回首往事，還是向往明天？我無從知曉，我只知道爸爸明天就 走。爸爸是一個面朝黃土背朝天的農(nóng)民，為了支撐起這個家，為了我們兄妹倆能 安心讀書，他要去打工?！坝伦?，你過來。明天，我就要走了，”爸爸頓了頓，“以 后你放學(xué)早些回家，幫你媽干些家務(wù)活。聽媽媽的話，好好學(xué)，要爭氣。“嗯，” 爸爸?！蔽倚睦镫y受極了?！澳憬o我找一張照片，讓我?guī)稀Ｎ曳挪幌履銈兡飪簬讉€。” 爸爸接過“全家?！?，用袖子使勁地擦了擦，仔細(xì)地端詳了起來?！鞍?，我……去寫字了……”我鼻子發(fā)酸，想進(jìn)屋去，這時爸好像在擦眼淚。…… ３、通過聲、光、色、態(tài)各方面 〔繪景物〕 例文：莫言《透明的紅蘿卜》 黑孩的眼睛原本大而亮，這時更更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖 畫：光滑的鐵砧子。泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光。泛著青幽幽藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個大個太陽梨，還拖著一條長 尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里苞孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上 泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色…… ＊自我盤點(diǎn)：我以前在敘事、寫人、繪景時有意識從以上幾個方面對生活現(xiàn) 象體現(xiàn)入微的感知嗎？ 你能夠?qū)Α段业臒馈纷鞒鼍唧w描寫嗎？ 今后在這方面還有方法性困難嗎？（如果答“沒有”，就可繼續(xù)——）

三、個性的感受： 有了入微的感知，才能有個性的感受。所謂感受，就是由客觀外界事物 的影響而產(chǎn)生的一種心理活動。每個人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的，越是突出自 己的獨(dú)特感受，這種個性化的東西越能打動人。有意識捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙 的情緒和感情的波動，是展示個性感受的關(guān)鍵。例： 《一個人在家的時候》（胡娟）〔找一個學(xué)生讀一遍，略作點(diǎn)評〕 一個人在家的時候，做作業(yè)總是不安心，猛聽到什么響聲總是“唰”地 回過頭，多么渴望再見到父親端著茶杯含笑進(jìn)我的房門，可是回過頭去，依然是 冷清清的屋子。這時，我突然感覺到家變大了，做作業(yè)的時間格外長。一個人在家的時候，總要把家中所有的燈都打開，還要煞有其事地咳幾 聲，那不大的回聲老在耳邊回旋。有時，突然感到一絲寒意，便沖進(jìn)爸媽的房間 里找到一件爸爸的外衣，披在身上。一個人在家的時候，多想打開電視看一看，卻不知今天怎么克制得住。若在平時，哪天晚上不總是往電視機(jī)旁一湊，雖不想看什么，但總想調(diào)一下節(jié)目。也不想跟同學(xué)打電話閑扯，卻擔(dān)心爸爸、媽媽的同事來了電話怎么辦，家里的虛 實是不能讓外人探知的啊！于是，干脆把電話擱斷了。＊怎樣獲得個性化感受？ ——理解以下兩種感受： 情感性的感受——對外界刺激產(chǎn)生的感情上的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲 傷、恐懼、愛慕、憎惡等，多通過敘述、抒情方式表達(dá)。評價性的感受——對外界刺激產(chǎn)生的肯定或否定等價值判斷上的心 理反應(yīng)，如好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱等，多通過議論方式表達(dá)。例：說說上語文課的感受 ＊體驗感受：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生具體感受。

1、假設(shè)你是一名特困生，接受學(xué)校的特困補(bǔ)助，你的感受如何？[作思維開 拓]（K：我低著頭，靜靜地坐在教室里，心情是復(fù)雜的。貧困是一種不能重視 的痛苦，接受資助總有一種被“施舍”的味道。此時的我，神經(jīng)變得特別敏感，一抹夕陽從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼睛，但是很難，秋天的 夕陽讓我更傷感，我深深地埋下了頭。）

2、〔打印成篇〕學(xué)校有一門實驗分析的選修課，老師說這門課以實驗報告的 分?jǐn)?shù)來計成績，共十個實驗，每次滿分為 10 分。有一個學(xué)生每次操作都很認(rèn)真，報告也寫得很規(guī)范，可每次分?jǐn)?shù)都只是四分或五分，最后統(tǒng)計的得分無論她怎樣 算都只有 47 分。老師公布成績時，說到： “幾乎所有同學(xué)實驗誤差小，因此分?jǐn)?shù) 很理想，只有一個同學(xué)分?jǐn)?shù)不太高。然而根據(jù)我們學(xué)校的儀器設(shè)備，實驗誤差應(yīng) 該比較大，我做了三十年的實驗從沒得到你們那么精確的答案，你們的答案很顯 然是根據(jù)課本編出來的，我都判了及格，只有那位同學(xué)一直堅持使用原始數(shù)據(jù)，我想給她滿分。這位同學(xué)因自己付出努力而不能及格，在老師宣布結(jié)果之前她的心情是如何 委屈，如何沉重，在這沉重的深淵老師突然宣布給她滿分，她的感受又如何呢？ 如果你是她，你的感受如何？請先獨(dú)立想一想，然后寫出你自己的設(shè)身處地 的真實感受。[5 分鐘獨(dú)立寫出 150 字的感受；朗讀；點(diǎn)評]（K：請聽聽這位同學(xué)的感受：聽這番話時，我先是驚詫，后來逐漸有些 震驚了，等老師說完最后那句話，我腦海有過片刻的空白，接著心中就被一股很 洶涌的情感激蕩著。我微微抬起頭，兩眼滿含感激地望著李老師，李老師也在看 我，那溫暖的眼眸中充滿了理解、信任和支持。不知何時，淚水已模糊了我的雙 眼，只是，我知道，雖然我眼中有淚，但我已不必再低著頭。）

四、深入的感悟 深入的感悟生活，是在個性化感受生活的基礎(chǔ)上，對生活間接、概括的認(rèn) 識。說它是間接的認(rèn)識，是說它是人通過某種事物作為媒介來反映客觀事物。如 昨天還看到一座院子整整齊齊，今日則只剩焦門爛墻、斷壁殘垣，我們便知道這 里失過火?！笆н^火”這個事實不是直接看到的，而是通過眼前的現(xiàn)象作為媒介 經(jīng)過思維間接反映的。說它是概括的認(rèn)識，是說它反映的不是個別事物的個別特 征，而是反映一類事物的本質(zhì)特征。寫作就是要把從現(xiàn)實生活中積累下來的感受，通過深入思考，上升為理性認(rèn)識，使文章閃耀出思辯的光輝。＊如何深入地感悟？ ——掌握以下認(rèn)識事物、思考生活的方法。①由此及彼：就是以已感知的事物為基礎(chǔ)，通過對其外部事物作橫向的廣泛 聯(lián)想，在比較中思考、探求事物的本質(zhì)意義，這講的是思考的寬廣性、聯(lián)想性。一般說來，通過之間的類推，由平常事物聯(lián)想出不平常的道理。在《鄒忌諷齊王 納諫》中，鄒忌作為一家之長，妻、妾、客都認(rèn)為他比徐公漂亮，他“暮寢而思 之”，認(rèn)識到妻、妾、客有“私、畏、求”的情況，使他一度受蒙蔽。由此鄒忌 聯(lián)想到齊王作為一國之君，朝中左右宮婦、朝廷之臣、四境之民也有“私、畏、求”的情況，推想齊王也會有受蒙蔽的情況。由于范圍更大，人更多，所以受蒙 蔽程度會比他自己更厲害。②由表及里：事物本身是很復(fù)雜的，本質(zhì)與非本質(zhì)常常糾纏在一起，非本質(zhì) 的東西有時還會掩蓋本質(zhì)的東西。正如和氏璧沒有雕琢以前，外面包著一層石頭，這層石頭掩蓋了璧玉的光輝。所謂由表及里，就是要透過事物表面現(xiàn)象去把握它 的本質(zhì)特征。這里講的是思考的深入性。然而事物常常包含著若干個層次，所以 人們在每一個層次上的正確認(rèn)識在深度上都是有限的，認(rèn)識就是一個由淺入深、由比較深刻到更為深刻的過程。歌劇《白毛女》的創(chuàng)作過程就是一個由表及里的 認(rèn)識過程。它最初的主題定為“反迷信”，后來改為“反迷信和反封建”相結(jié)合，最后才確定為“舊社會把人逼成鬼，新社會把‘鬼’變成人”。三次改動說明思 考在不斷地深入，最后確定的主題應(yīng)該說是深刻的。③由點(diǎn)及面： 即由個別到一般?！包c(diǎn)” 的事物是比較實在的、具體的，“面” 而 的事物則往往是抽象的、理性的?！坝牲c(diǎn)及面”一般是由實到虛，由具體到抽象，因此，寫作最重要的是緊緊把握住特殊的、個別的、具體的東西，通過自己的思 考，把它上升到對人們普遍情緒和感情的概括。這種概括愈廣泛，就愈具有典型 意義，愈能引起人的共鳴。這就是思考的概括性。有人說，科學(xué)家關(guān)心的永遠(yuǎn)是 一般（面）的東西，藝術(shù)家永遠(yuǎn)關(guān)心的是個別（點(diǎn)）的東西。徐志摩《再別康橋》 就是緊扣康橋的優(yōu)美景物，通過身臨其境的描繪，由此抒發(fā)既是個人獨(dú)有的，又 是人人皆具的對已逝美好事物的無限不舍和懷念之情。＊感悟能深入到哪里？—— 情感愛心：鄉(xiāng)情、親情、友情、山河情、愛國情；寬容、尊重、同情、悲 憫、仁愛、無私（大我）之愛； 價值觀念： 公私、義利、賢愚、廉貪、成敗、得失、禍福、榮辱、苦樂、愛恨、生死； 真善美、真理、正義、自由、和平、平等、公平、公正；幸福、責(zé)任、尊 嚴(yán)、信念、理想、希望； 精神：奉獻(xiàn)、犧牲、拼搏、實干、探索、追求、挑戰(zhàn)、冒險、大無畏、抗?fàn)?、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新、實踐、改革、團(tuán)結(jié)、惜時、求知、求實、求真、樂觀、自信、自尊、自強(qiáng)、自立、獨(dú)立自主、俠義、助人、舍己、扶危濟(jì)困、吃苦耐勞、執(zhí)著、堅持不懈、百折不撓、勇往直前、奮不顧身、知難而進(jìn)； 品質(zhì)：善良、忠誠、正直、誠實、誠信、謙遜、自知、忍耐、節(jié)儉、勤勞、刻苦、勇敢、堅韌、堅強(qiáng)、毅力、高潔、淡泊、堅貞、人性、良知、見義勇為、光明磊落、能屈能伸、任勞任怨、艱苦樸素； 意識：生命、命運(yùn)、憂患、挫折（逆境）；時間、自然（宇宙）、環(huán)保、種族、毒品； 哲理：人生感悟、生活事理（如： 《我的小狗》《拐彎處的美麗》《月光手、、帕》等。）例文１、由此及彼式 《我的小狗》 ： ……一會兒，打狗的人真的到了。小狗呀，小狗！你千萬不要叫！你要 一叫，命就保不住了！正在我暗暗祈禱的時候，只聽一陣汪汪汪的叫聲從缸里傳 出，我的心堵在嗓子眼里，氣都透不過來了。打狗的人跑近大缸，掀開蓋，一棒 打下去。小狗口吐鮮血，只見它呆呆地望著我，才慢慢的歪倒下去。它仿佛想說 什么，可來不及了。（感悟）小狗就這樣離我而去了。我憐憫它，又恨它不該叫那幾聲。仔細(xì)思 量，小狗聽見有生人進(jìn)院能不叫嗎？它是在恪盡職守啊！于是，我原諒了它，又 遷怒于打狗的人?？捎忠蛔聊?，他們不也在履行職責(zé)嗎？我也理解了他們。（深 入）是呀，人們活在世上，都應(yīng)該盡職盡責(zé)，哪怕是死，也應(yīng)該死在自己的崗位 上。２、由表及里式 《月光 手帕》（鮑爾吉·原野）： 很多年以前，我在醫(yī)院為父親陪床。病人睡熟之后，陪床的人并沒有床可 睡。時間已是后半夜，我散步在一樓和三樓的樓梯間。這時的醫(yī)院沒什么人走動 了，幾個鄉(xiāng)下人披著棉襖蹲在樓梯口吸煙。偶爾有系著口罩的護(hù)士手執(zhí)葡萄糖瓶 輕盈往來。我下到一樓，又拾級上樓，走在我前面的一個小姑娘，約模是個中學(xué)生，行走間蹲下，撿一樣?xùn)|西，旋又走開了，回頭瞅我一眼。她走開后，地上一個薄 白之物仍放著，像一個手帕。我走近看，不是手帕，而是一小片月光攤在樓梯上。為什么是一小片呢？ 原來是從被釘死的落地長窗斜照進(jìn)來的，那上面只有一方手帕大的小窗未釘死。子夜之時，下弦月已踱到西天。這一片月光射入，在昏黃的樓道燈光下，彌足可 貴。小姑娘誤以為這是奶白色的手帕，她彎腰時，手指觸到冰涼的水泥地上便縮 回了。她瞅了我一眼，也許是怕笑話。（深入的感悟）我不會笑她，這一行動里充滿生機(jī)。小姑娘也是一個病 人的家屬，我不知她的病人在床上忍受怎樣的煎熬。但她是這么敏感，心里盛著 美，不然不會把月光誤作手帕。〔詩意的、審美的心靈向往〕 在她發(fā)現(xiàn)這塊“月光手帕”前，我已將樓梯走了幾遍，對周遭懵然無動 于衷。正是因為她彎腰，才誘使我把這一小片月光看成是手帕，或者像手帕。但 我感傷于自己沒有她那樣的空靈，走過來也不會彎下腰去。因為一雙磨煉得很世 俗的眼睛極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅。許多年過去了，我對此事有了新的想法。多么喜歡她把這塊“手帕”揀 起來，抖一下，這是不可能的事，但我替月光遺憾，它辜負(fù)了小姑娘輕巧的半蹲 揀手帕的樣子。３、由點(diǎn)及面式 《走進(jìn)生活》 ： 小時候住在鄉(xiāng)下，隨外婆到菜園收拾菜蔬，發(fā)現(xiàn)她總是把菜苗中間長出 的粗莖掐掉，無論木瓜、扁豆盡皆如此。我迷惑不解，外婆告訴我說： “這是摘 心哪，要摘去中間的心，才會在旁邊長出更多更好的芽，這樣木瓜才會變聰明呀！” 那時我仍不太懂，只是對木瓜變聰明頗有興趣，便樂得幫外婆“摘心”。近來母親在樓下的空地種了一些牽?；?，她竟然也要時常掐下中間的 芽，我猛然憶起兒時的“摘心”之說，原來木瓜會變聰明是假的，摘心會讓植物 長得更茂盛更茁壯才是真的。（深入的感悟）“摘心” ——原來最平凡最普通的耕者農(nóng)夫，！我的祖母、母親，推而廣之即那些踏踏實實經(jīng)營生活、打理生活的人才是最懂得生命哲學(xué)的 人啊！他們早就懂得生命的力量原本在于愈挫愈勇，在承受了摘心之痛之后，能 于傷口處綻放更美更強(qiáng)壯的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存在與飛揚(yáng)。＊模仿操練： 請就上篇 “選修課滿分” 的感受，進(jìn)行深入地思考，然后寫出你的感悟，力求深入到某種精神、品質(zhì)，或生活哲理?！玻捣昼娝伎紝懽?100 字；學(xué)生 朗讀；適當(dāng)點(diǎn)評〕

五、小結(jié) 感受與思考生活，建立在你對生活的入微的感知基礎(chǔ)上。我們必須要能把心 靈感知的生活形象用文字入微地描繪。當(dāng)然，光是入微的感知是不能打動讀者的，要能讓讀者陪你笑，陪你愁；你 必須寫下你自己深深的傷感、痛苦、喜悅和興奮等個性化的感受。如果能在感受中追問幾個“為什么”，讓你的思維能夠在橫的縱的和抽象化 的維度上前進(jìn)一兩步，那么，你的文章能讓讀者不是心動，而是震動！請相信我，更要相信你自己！

六、課下作業(yè)及延伸

1、將你課堂上的練習(xí)在課后按“入微的感知——個性的感受——深入的感 悟”程式整理、完善成一篇完整的文章，寫在作文本上，明天交。《青年文摘》 《讀寫月報》等）找出兩

2、請在你所能及的視野（如《讀者》 三篇符合“入微的感知——個性的感受——深入的感悟”這一程式的文章，摘抄 在周記本上，以供體會、揣摩和模仿。

第二篇：感受和感悟作文指導(dǎo)

感受和感悟作文指導(dǎo)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生用心感受生活，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望；

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生有意識地培養(yǎng)思考生活的好習(xí)慣；

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出獨(dú)特的生活感受和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)感受和感悟生活的意識。

2、寫出自己獨(dú)特的生活感受和感悟。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1998年高考作文題目之一叫“戰(zhàn)勝脆弱”。當(dāng)年的《文匯報》有一則消息說：“據(jù)估計，約有20%的安徽考生在作文中開了自己和父母的玩笑，以父母雙亡來寫自己如何戰(zhàn)勝脆弱，微笑著走出考場。一位書法很好的考生寫自己失去雙手后如何戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會用腳寫字，用腳答卷。而省招辦表示：今年沒有用腳答卷的考生?！边@種千腔一調(diào)的文章早有人將其概括為“寫自己不真，寫家庭不親，寫學(xué)校不新，寫社會不深”的“四不”現(xiàn)象。究其根源，正是應(yīng)試作文模式扼殺了學(xué)生對生活個性的感受和深入的思考，使學(xué)生把嚴(yán)肅的作文當(dāng)成隨意涂抹的玩物，以致我們的記敘文、敘事流水帳、寫人干癟、繪景枯燥，毫無具體形象、生動感人的氣息。

如何改變上面的現(xiàn)狀？這是個問題。

我們今天的作文任務(wù)就是：讓寫作建立在生活之上，感受和思考，“原來生活可以更好”！

二、入微的感知：

先看一反例：《我的煩惱》

爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。

所謂感知，就是通過五種感官對生活的觀察，它著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息。感知是感受的基礎(chǔ)。

＊我們在作文中是如何感知生活的？（簡單例說：由學(xué)生找出例中描寫種類）

１、通過各種感覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺，通感、直覺。［寫事件］

例： 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的精彩一段：

第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，馨兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。

《昨夜風(fēng)和雨》 ：在這個冬日的午后，我推開了古銅色的家門，迎接我的先是撲鼻的飯菜香，隨后是父親、母親關(guān)切的話語。拍拍一路的征塵，談笑著，議論著，我們一家人圍坐在飯桌旁，盡顯出祥和與團(tuán)圓的氣氛。??

２、通過各種細(xì)節(jié)：肖像、動作、語言、心理、景物 ［寫人物］

例：《爸爸明天就走》

夜深了，我們家的燈還亮著。

屋里靜悄悄的，只有墻上的掛鐘在滴答滴答響個不停。爸爸默默地點(diǎn)上一支煙，抽著，是回首往事，還是向往明天？我無從知曉，我只知道爸爸明天就走。爸爸是一個面朝黃土背朝天的農(nóng)民，為了支撐起這個家，為了我們兄妹倆能安心讀書，他要去打工。“勇子，你過來。明天，我就要走了，”爸爸頓了頓，“以后你放學(xué)早些回家，幫你媽干些家務(wù)活。聽媽媽的話，好好學(xué)，要爭氣?！薄班?，爸爸?！蔽倚睦镫y受極了。

“你給我找一張照片，讓我?guī)?。我放不下你們娘兒幾個?！?/p>

爸爸接過“全家?！?，用袖子使勁地擦了擦，仔細(xì)地端詳了起來?！鞍?，我??去寫字了??”我鼻子發(fā)酸，想進(jìn)屋去，這時爸好像在擦眼淚。??

３、通過聲、光、色、態(tài)各方面 ［繪景物］

例文：莫言《透明的紅蘿卜》

黑孩的眼睛原本大而亮，這時更更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖畫：光滑的鐵砧子。泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光。泛著青幽幽藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個大個太陽梨，還拖著一條長尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里苞孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色??

＊自我盤點(diǎn)：我以前在敘事、寫人、繪景時有意識從以上幾個方面對生活現(xiàn)象體現(xiàn)入微的感知嗎？

你能夠?qū)Α段业臒馈纷鞒鼍唧w描寫嗎？

今后在這方面還有方法性困難嗎？（如果答“沒有”，就可繼續(xù)——）

三、個性的感受：

有了入微的感知，才能有個性的感受。所謂感受，就是由客觀外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動。每個人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的，越是突出自己的獨(dú)特感受，這種個性化的東西越能打動人。有意識捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動，是展示個性感受的關(guān)鍵。

例：《一個人在家的時候》（胡娟）［找一個學(xué)生讀一遍，略作點(diǎn)評］一個人在家的時候，做作業(yè)總是不安心，猛聽到什么響聲總是“唰”地回過頭，多么渴望再見到父親端著茶杯含笑進(jìn)我的房門，可是回過頭去，依然是冷清清的屋子。這時，我突然感覺到家變大了，做作業(yè)的時間格外長。

一個人在家的時候，總要把家中所有的燈都打開，還要煞有其事地咳幾聲，那不大的回聲老在耳邊回旋。有時，突然感到一絲寒意，便沖進(jìn)爸媽的房間里找到一件爸爸的外衣，披在身上。

一個人在家的時候，多想打開電視看一看，卻不知今天怎么克制得住。若在平時，哪天晚上不總是往電視機(jī)旁一湊，雖不想看什么，但總想調(diào)一下節(jié)目。也不想跟同學(xué)打電話閑扯，卻擔(dān)心爸爸、媽媽的同事來了電話怎么辦，家里的虛實是不能讓外人探知的??！于是，干脆把電話擱斷了。

＊怎樣獲得個性化感受？——理解以下兩種感受：

情感性的感受——對外界刺激產(chǎn)生的感情上的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、憎惡等，多通過敘述、抒情方式表達(dá)。

評價性的感受——對外界刺激產(chǎn)生的肯定或否定等價值判斷上的心

理反應(yīng)，如好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱等，多通過議論方式表達(dá)。

例：說說上語文課的感受

＊體驗感受：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生具體感受。

1、假設(shè)你是一名特困生，接受學(xué)校的特困補(bǔ)助，你的感受如何？[作思維開拓]

（K：我低著頭，靜靜地坐在教室里，心情是復(fù)雜的。貧困是一種不能重視的痛苦，接受資助總有一種被“施舍”的味道。此時的我，神經(jīng)變得特別敏感，一抹夕陽從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼睛，但是很難，秋天的夕陽讓我更傷感，我深深地埋下了頭。）

2、［打印成篇］學(xué)校有一門實驗分析的選修課，老師說這門課以實驗報告的分?jǐn)?shù)來計成績，共十個實驗，每次滿分為10分。有一個學(xué)生每次操作都很認(rèn)真，報告也寫得很規(guī)范，可每次分?jǐn)?shù)都只是四分或五分，最后統(tǒng)計的得分無論她怎樣算都只有47分。老師公布成績時，說到：“幾乎所有同學(xué)實驗誤差小，因此分?jǐn)?shù)很理想，只有一個同學(xué)分?jǐn)?shù)不太高。然而根據(jù)我們學(xué)校的儀器設(shè)備，實驗誤差應(yīng)該比較大，我做了三十年的實驗從沒得到你們那么精確的答案，你們的答案很顯然是根據(jù)課本編出來的，我都判了及格，只有那位同學(xué)一直堅持使用原始數(shù)據(jù)，我想給她滿分。

這位同學(xué)因自己付出努力而不能及格，在老師宣布結(jié)果之前她的心情是如何委屈，如何沉重，在這沉重的深淵老師突然宣布給她滿分，她的感受又如何呢？

如果你是她，你的感受如何？請先獨(dú)立想一想，然后寫出你自己的設(shè)身處地的真實感受。[5分鐘獨(dú)立寫出150字的感受；朗讀；點(diǎn)評]

（K：請聽聽這位同學(xué)的感受：聽這番話時，我先是驚詫，后來逐漸有些震驚了，等老師說完最后那句話，我腦海有過片刻的空白，接著心中就被一股很洶涌的情感激蕩著。我微微抬起頭，兩眼滿含感激地望著李老師，李老師也在看我，那溫暖的眼眸中充滿了理解、信任和支持。不知何時，淚水已模糊了我的雙眼，只是，我知道，雖然我眼中有淚，但我已不必再低著頭。）

四、深入的感悟

深入的感悟生活，是在個性化感受生活的基礎(chǔ)上，對生活間接、概括的認(rèn)識。說它是間接的認(rèn)識，是說它是人通過某種事物作為媒介來反映客觀事物。如昨天還看到一座院子整整齊齊，今日則只剩焦門爛墻、斷壁殘垣，我們便知道這里失過火?！笆н^火”這個事實不是直接看到的，而是通過眼前的現(xiàn)象作為媒介經(jīng)過思維間接反映的。說它是概括的認(rèn)識，是說它反映的不是個別事物的個別特征，而是反映一類事物的本質(zhì)特征。寫作就是要把從現(xiàn)實生活中積累下來的感受，通過深入思考，上升為理性認(rèn)識，使文章閃耀出思辯的光輝。

＊如何深入地感悟？——掌握以下認(rèn)識事物、思考生活的方法。①由此及彼：就是以已感知的事物為基礎(chǔ)，通過對其外部事物作橫向的廣泛聯(lián)想，在比較中思考、探求事物的本質(zhì)意義，這講的是思考的寬廣性、聯(lián)想性。一般說來，通過之間的類推，由平常事物聯(lián)想出不平常的道理。在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌作為一家之長，妻、妾、客都認(rèn)為他比徐公漂亮，他“暮寢而思之”，認(rèn)識到妻、妾、客有“私、畏、求”的情況，使他一度受蒙蔽。由此鄒忌聯(lián)想到齊王作為一國之君，朝中左右宮婦、朝廷之臣、四境之民也有“私、畏、求”的情況，推想齊王也會有受蒙蔽的情況。由于范圍更大，人更多，所以受蒙蔽程度會比他自己更厲害。

②由表及里：事物本身是很復(fù)雜的，本質(zhì)與非本質(zhì)常常糾纏在一起，非本質(zhì)的東西有時還會掩蓋本質(zhì)的東西。正如和氏璧沒有雕琢以前，外面包著一層石頭，這層石頭掩蓋了璧玉的光輝。所謂由表及里，就是要透過事物表面現(xiàn)象去把握它的本質(zhì)特征。這里講的是思考的深入性。然而事物常常包含著若干個層次，所以人們在每一個層次上的正確認(rèn)識在深度上都是有限的，認(rèn)識就是一個由淺入深、由比較深刻到更為深刻的過程。歌劇《白毛女》的創(chuàng)作過程就是一個由表及里的認(rèn)識過程。它最初的主題定為“反迷信”，后來改為“反迷信和反封建”相結(jié)合，最后才確定為“舊社會把人逼成鬼，新社會把‘鬼’變成人”。三次改動說明思考在不斷地深入，最后確定的主題應(yīng)該說是深刻的。

③由點(diǎn)及面：即由個別到一般?！包c(diǎn)”的事物是比較實在的、具體的，而“面”的事物則往往是抽象的、理性的?！坝牲c(diǎn)及面”一般是由實到虛，由具體到抽象，因此，寫作最重要的是緊緊把握住特殊的、個別的、具體的東西，通過自己的思考，把它上升到對人們普遍情緒和感情的概括。這種概括愈廣泛，就愈具有典型意義，愈能引起人的共鳴。這就是思考的概括性。有人說，科學(xué)家關(guān)心的永遠(yuǎn)是一般（面）的東西，藝術(shù)家永遠(yuǎn)關(guān)心的是個別（點(diǎn)）的東西。徐志摩《再別康橋》就是緊扣康橋的優(yōu)美景物，通過身臨其境的描繪，由此抒發(fā)既是個人獨(dú)有的，又是人人皆具的對已逝美好事物的無限不舍和懷念之情。

＊感悟能深入到哪里？——

情感愛心：鄉(xiāng)情、親情、友情、山河情、愛國情；寬容、尊重、同情、悲憫、仁愛、無私（大我）之愛；

價值觀念： 公私、義利、賢愚、廉貪、成敗、得失、禍福、榮辱、苦樂、愛恨、生死；

真善美、真理、正義、自由、和平、平等、公平、公正；幸福、責(zé)任、尊嚴(yán)、信念、理想、希望；

精神：奉獻(xiàn)、犧牲、拼搏、實干、探索、追求、挑戰(zhàn)、冒險、大無畏、抗?fàn)?、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新、實踐、改革、團(tuán)結(jié)、惜時、求知、求實、求真、樂觀、自信、自尊、自強(qiáng)、自立、獨(dú)立自主、俠義、助人、舍己、扶危濟(jì)困、吃苦耐勞、執(zhí)著、堅持不懈、百折不撓、勇往直前、奮不顧身、知難而進(jìn)；

品質(zhì)：善良、忠誠、正直、誠實、誠信、謙遜、自知、忍耐、節(jié)儉、勤勞、刻苦、勇敢、堅韌、堅強(qiáng)、毅力、高潔、淡泊、堅貞、人性、良知、見義勇為、光明磊落、能屈能伸、任勞任怨、艱苦樸素；

意識：生命、命運(yùn)、憂患、挫折（逆境）；時間、自然（宇宙）、環(huán)保、種族、毒品；

哲理：人生感悟、生活事理（如：《我的小狗》、《拐彎處的美麗》、《月光手帕》等。）

例文１、由此及彼式 《我的小狗》：

??一會兒，打狗的人真的到了。小狗呀，小狗！你千萬不要叫！你要一叫，命就保不住了！正在我暗暗祈禱的時候，只聽一陣汪汪汪的叫聲從缸里傳出，我的心堵在嗓子眼里，氣都透不過來了。打狗的人跑近大缸，掀開蓋，一棒打下去。小狗口吐鮮血，只見它呆呆地望著我，才慢慢的歪倒下去。它仿佛想說什么，可來不及了。

（感悟）小狗就這樣離我而去了。我憐憫它，又恨它不該叫那幾聲。仔細(xì)思量，小狗聽見有生人進(jìn)院能不叫嗎？它是在恪盡職守??！于是，我原諒了它，又遷怒于打狗的人?？捎忠蛔聊ィ麄儾灰苍诼男新氊?zé)嗎？我也理解了他們。（深

入）是呀，人們活在世上，都應(yīng)該盡職盡責(zé)，哪怕是死，也應(yīng)該死在自己的崗位上。

２、由表及里式 《月光 手帕》（鮑爾吉·原野）：

很多年以前，我在醫(yī)院為父親陪床。病人睡熟之后，陪床的人并沒有床可睡。時間已是后半夜，我散步在一樓和三樓的樓梯間。這時的醫(yī)院沒什么人走動了，幾個鄉(xiāng)下人披著棉襖蹲在樓梯口吸煙。偶爾有系著口罩的護(hù)士手執(zhí)葡萄糖瓶輕盈往來。

我下到一樓，又拾級上樓，走在我前面的一個小姑娘，約模是個中學(xué)生，行走間蹲下，撿一樣?xùn)|西，旋又走開了，回頭瞅我一眼。她走開后，地上一個薄白之物仍放著，像一個手帕。

我走近看，不是手帕，而是一小片月光攤在樓梯上。為什么是一小片呢？原來是從被釘死的落地長窗斜照進(jìn)來的，那上面只有一方手帕大的小窗未釘死。子夜之時，下弦月已踱到西天。這一片月光射入，在昏黃的樓道燈光下，彌足可貴。小姑娘誤以為這是奶白色的手帕，她彎腰時，手指觸到冰涼的水泥地上便縮回了。她瞅了我一眼，也許是怕笑話。

（深入的感悟）我不會笑她，這一行動里充滿生機(jī)。小姑娘也是一個病人的家屬，我不知她的病人在床上忍受怎樣的煎熬。但她是這么敏感，心里盛著美，不然不會把月光誤作手帕。［詩意的、審美的心靈向往］

在她發(fā)現(xiàn)這塊“月光手帕”前，我已將樓梯走了幾遍，對周遭懵然無動于衷。正是因為她彎腰，才誘使我把這一小片月光看成是手帕，或者像手帕。但我感傷于自己沒有她那樣的空靈，走過來也不會彎下腰去。因為一雙磨煉得很世俗的眼睛極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅。

許多年過去了，我對此事有了新的想法。多么喜歡她把這塊“手帕”揀起來，抖一下，這是不可能的事，但我替月光遺憾，它辜負(fù)了小姑娘輕巧的半蹲揀手帕的樣子。

３、由點(diǎn)及面式 《走進(jìn)生活》：

小時候住在鄉(xiāng)下，隨外婆到菜園收拾菜蔬，發(fā)現(xiàn)她總是把菜苗中間長出的粗莖掐掉，無論木瓜、扁豆盡皆如此。我迷惑不解，外婆告訴我說：“這是摘心哪，要摘去中間的心，才會在旁邊長出更多更好的芽，這樣木瓜才會變聰明呀！”那時我仍不太懂，只是對木瓜變聰明頗有興趣，便樂得幫外婆“摘心”。

近來母親在樓下的空地種了一些牽牛花，她竟然也要時常掐下中間的芽，我猛然憶起兒時的“摘心”之說，原來木瓜會變聰明是假的，摘心會讓植物長得更茂盛更茁壯才是真的。

（深入的感悟）“摘心”！——原來最平凡最普通的耕者農(nóng)夫，我的祖母、母親，推而廣之即那些踏踏實實經(jīng)營生活、打理生活的人才是最懂得生命哲學(xué)的人?。∷麄冊缇投蒙牧α吭驹谟谟煊?，在承受了摘心之痛之后，能于傷口處綻放更美更強(qiáng)壯的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存在與飛揚(yáng)。

＊模仿操練：

請就上篇“選修課滿分”的感受，進(jìn)行深入地思考，然后寫出你的感悟，力求深入到某種精神、品質(zhì)，或生活哲理。［５分鐘思考寫作100字；學(xué)生朗讀；適當(dāng)點(diǎn)評］

五、小結(jié)

感受與思考生活，建立在你對生活的入微的感知基礎(chǔ)上。我們必須要能把心靈感知的生活形象用文字入微地描繪。

當(dāng)然，光是入微的感知是不能打動讀者的，要能讓讀者陪你笑，陪你愁；你必須寫下你自己深深的傷感、痛苦、喜悅和興奮等個性化的感受。

如果能在感受中追問幾個“為什么”，讓你的思維能夠在橫的縱的和抽象化的維度上前進(jìn)一兩步，那么，你的文章能讓讀者不是心動，而是震動！

請相信我，更要相信你自己！

六、課下作業(yè)及延伸

1、將你課堂上的練習(xí)在課后按“入微的感知——個性的感受——深入的感悟”程式整理、完善成一篇完整的文章，寫在作文本上，明天交。

2、請在你所能及的視野（如《讀者》《青年文摘》《讀寫月報》等）找出兩三篇符合“入微的感知——個性的感受——深入的感悟”這一程式的文章，摘抄在周記本上，以供體會、揣摩和模仿。

第三篇：《感受親情》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計[推薦]

課題名稱：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

——感受親情

教學(xué)內(nèi)容分析：

親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。

本設(shè)計就是從歌曲《親情》入手，因為學(xué)生特別喜歡聽歌，這樣就能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從感官上初步體會親情。然后通過“說一說”現(xiàn)實中真實的故事來理解親情；通過“想一想”現(xiàn)實中的例子來思考親情的重要，幸福的含義；通過“議一議”來討論親情的可貴；通過“讀一讀”來品味親情的魅力；通過“寫一寫”來表達(dá)親情的理解。

教學(xué)對象分析：

本教案主要針對小學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生有很多是留守學(xué)生，父母大多長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無法真正代替父母親，因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導(dǎo)致學(xué)生體會不到親情的可貴，體會不到親情的重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受親情，體會親情

2、學(xué)會用真摯的語言表達(dá)親情 教學(xué)媒體：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聽歌曲《親情》導(dǎo)入： 有一個人一生一世值得你愛：母親！有一種愛一生一世不求回報：母愛！世界上最動聽的聲音，那就是母親的呼喚！

二、說一說

1、聽老師講述一個真實的故事。

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

2、同學(xué)之間分小組互相述說你所知的真情故事，然后推選出一位給大家講一講。（用《真情樹》配樂）

三、想一想

1、去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無損！

2、下面是一片同學(xué)的習(xí)作，思考：“我”為什么幸福？

“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。

四、議一議

如何讓作文生動傳神，富有感染力？

1、寫真人真事，親身經(jīng)歷

2、抓動情點(diǎn)，由小事見真情

3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。

五、讀一讀

1、母愛是傘，為你遮風(fēng)擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。母愛是燈，為你送去光明。母愛是光，照亮你的心靈。在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛是關(guān)懷

2、親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香； 親情,是一幅傳世名畫，精美雋永； 親情,是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉； 親情,是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。

3、有關(guān)母親的俗語 兒行千里母擔(dān)憂！

養(yǎng)兒方知父母恩！天地寬大，父母恩大！

4、名人談母愛。

世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。（高爾基）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）成功的時候，誰都是朋友。但只有母親：她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

六、寫一寫

1、用精練的語言寫出你對親情的熱愛和贊美。例：親情是一股涓涓的細(xì)流，給心田帶來甜甜的滋潤； 仿寫：親情是 親情是

2、用你手中的筆記錄下你的親情故事，與同學(xué)們分享。教學(xué)評價設(shè)計：

1、注重循序漸進(jìn)的原則。

2、注重學(xué)生情感的體驗，讓學(xué)生在回憶與現(xiàn)實中去體會親情。

3、注重名人效應(yīng)與現(xiàn)實例子的結(jié)合，讓學(xué)生從名人事跡，從現(xiàn)實例子中去感悟親情。

4、注重全體學(xué)生的參與熱情，參與意識，讓每一位學(xué)生都能體會到親情的重要，親情的可貴。

第四篇：感受自然作文指導(dǎo)

“感受自然”為話題的作文

一、教學(xué)內(nèi)容：

如何寫以“感受自然”為話題的作文

二、命題趨勢

1、能夠運(yùn)用情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。

2、通過細(xì)致觀察，生動描述事物，抒發(fā)感情的寫法。

3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫。

4、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的思維方式，合理安排文章的層次。

三、解題方法指導(dǎo)：

（一）理解話題

“感受自然”的“文眼”是“感受”，要避免“見山是山，見水是水”的客觀“再

現(xiàn)”。如果只是寫出自然事物的表面屬性，沒有把它和我們的主觀體驗及心靈思索聯(lián)系起

來，作文也就失去了靈魂，嚴(yán)格說來就脫離了文題的要求。要在作文中與讀者產(chǎn)生情感的交流，心靈的碰撞，就要求作者善于體驗自身經(jīng)歷，將心中的感動飽蘸于筆端，流瀉于筆

下，這樣做，才能將“感受自然”之情具體化，形象化。

這個話題決定了最容易寫成借物抒情的記敘文。

寫作時，首先要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在自然

萬物中加入你的情感體驗。

其次，通過講述動人的故事，感悟一段道理，對本題特別適合。對于初中生來說，用

一個曲折的故事作為載體，寫出一段感情，是很容易做到的。

再次，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式抒寫自己的情懷。關(guān)于“感受”的內(nèi)容，可以見于篇

末點(diǎn)題，也可散見于篇中。

切忌寫成純粹的議論文，那樣是不易把握的。全篇議論，反而令人厭煩。

（二）寫法指導(dǎo)

1、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽西下，斷

腸人在天涯”一語道破天機(jī)，使前面的九個“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。

2、細(xì)描自然之美，讓語言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前

提下，用形象、生動的語言把它描述出來，這時，修辭便是讓作文語言形象、生動起來的最佳辦法。

3、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個具體的“自然”景物在不同的時間、不同的角度、抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同。

抒發(fā)真摯情感的方法有：1）直接抒情。就是作者在文章里，直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)厥?/p>

發(fā)自己的情感。它不借其他任何方法，而是直接把自己獨(dú)特的情感抒發(fā)出來；2）寓情于事。

帶著強(qiáng)烈的情感來記敘事情或記敘人物，一邊敘事，一邊抒情，但目的在于抒情，記敘是

用來抒情的手段；3）寓情于景（情景交融）。就是通過對事物或景物的描寫，來抒發(fā)自己的感情的一種抒情方法，這種抒情方法，抒情應(yīng)是最終的目的。4）寓情于議。即通過議論

來抒情，常被用于記敘類的文章中，當(dāng)作者對所寫的人或事產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情時，通過議論

來抒發(fā)；5）寓情于理。所謂寓情于理，就是通過闡述某個道理，來抒發(fā)作者的內(nèi)心情感的一種抒情方法。6）托物言志。是指通過對某種客觀事物的描寫，來寄托自己的某種抱負(fù)和

志趣。

注意：對大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內(nèi)涵，古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現(xiàn)實生活和深刻體

驗聯(lián)系起來，就只能寫出現(xiàn)象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的“悟”

還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。

四、幫你積累

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分歧。

2、到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。

3、大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己。

4、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。

5、葉—— 三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬，挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色；而

那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

6、果——山腰里、山崖上一根根毛竹修長挺拔，葉子上，晶瑩的露水如同一串串珍珠瑪瑙在陽光的照射下熠熠生輝。成片的果樹碩果累累。你看那黃澄澄的橘子掛滿枝頭，壓彎了樹枝。那經(jīng)霜的柿子仿佛大紅燈籠，高掛枝頭。松影里，竹蔭下，青青的草，紅紅的花，好像一點(diǎn)也不知道秋天的來臨，還是那么有精神。真是“花謝花開無了日，春去春來不相關(guān)?！?/p>

7、云——向往飛翔，向往天空，于是，我要做片云。時而，我會調(diào)皮地遮住太陽，任他那從我縫隙中透出的和煦陽光，為我鑲上一道美麗的金邊，把我打扮得光彩照人。時而，我會溫柔地和彩虹做伴，用自己的一身潔白去映襯她那繽紛的七彩。時而，我也會有一點(diǎn)點(diǎn)虛榮：我會悄悄溜到河上，羞羞澀澀地去張望自己水中的倒影??然后再偷偷地在天空中對著自己微笑。

8、晨——早晨，推開窗戶，只見晨霧籠罩了整個山村。遠(yuǎn)處的山，近處的樹，宛如壯觀的海市蜃樓。遠(yuǎn)處山谷傳來牧童喧鬧的回響，但辨不清方向，更看不見人影。一會兒，太陽慢慢升起來，霧漸漸在涌動中擴(kuò)散、變薄、消失，周圍的景物便清晰地呈現(xiàn)在眼前。遠(yuǎn)處，峰巒疊嶂，連綿起伏；近處，流水淙淙，飛瀑四濺。此時的山村脫去了灰蒙蒙的睡袍，換上了金燦燦的新裝，別有一番秀逸風(fēng)姿。

五、優(yōu)秀范文

瀑

總想起那條瀑布，無須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契。它所在的那座山，有著和它一樣的氣質(zhì)。山中有一潭清清的流水，清新、鮮活，靜默中有一種隱隱的騷動。細(xì)看，原來是一脈清流涓涓注入，似乎滿山都和著一種震蕩的節(jié)奏。峰回路轉(zhuǎn)，它竟在眼前了。

瀑是純美的。那疊翠堆綠的山頭，瀉著一條幾米寬的綠色的瀑，鳴響著一曲澎湃動人的歌。山被鼓動得喘不過氣來，壁巖的新綠也像在涌動著，光潔而豐腴，有如少女的唇，接受著瀑布狂放不羈的吻。

瀑是熱烈的。它浩浩蕩蕩地直瀉而下，帶著男兒強(qiáng)勁的呼號，雖然被巖石迎面劈成無數(shù)股水柱，但它仍順勢往下猛沖，濺起的一朵朵水花兒被擊得狂放四溢，似煙似霧地朝人撲來。一切像生活一樣轟轟烈烈，永不枯竭。

瀑是豪放的。它坦蕩、自然、豪情滿懷的狂瀉中，有那么多色彩在奇妙地變幻，流光溢彩，仿佛大千世界里紛繁絢麗的生活；有那么多熱情在奔突，在涌動，在宣泄；有那么多的清泉在歡唱，在奔騰，像大合唱，像交響樂??

我被胸中盈盈的喜悅沖擊著，盡管這顆即將成熟的心在生活面前，有時會茫然不知所措，可眼前的瀑布卻啟發(fā)了我。是的，它比我更懂得生活，更懂得自信，沒有一絲彷徨憂郁，沒有一點(diǎn)畏懼退縮，在無數(shù)個濺起的水沫中，塑造自我，走向輝煌的永恒??

我默默地走近這水的屏障，呼吸那醉人的氣息?？v然它經(jīng)受疾風(fēng)驟雨的打擊，面對著山石怪巖的阻隔和刁難，它仍然奔涌著向前。

我心懷敬意地靜靜佇立著，看到了生命的極致：壯美的人生正是那些不畏險阻、奮勇前行的人們寫就的，就像這眼前的瀑！

第五篇：感受自然作文指導(dǎo)

“感受自然”話題作文范文及素材

一花一世界，一葉一自然。自然萬物看似渺小，卻是魅力非常。如果你曾見過大海的萬丈狂瀾或滔天白浪，你會明白什么叫生命；如果你曾見過高山的峰壑爭秀或巍巍雄姿，你會懂得什么叫頑強(qiáng)。靜心地走過自然，聽聽水是怎樣流成一脈智慧，看看山是怎樣站成一種尊嚴(yán)，你會發(fā)現(xiàn)，與自然交流不僅可以放松心緒，更可以盡化靈魂。朋友，走進(jìn)自然吧，你會享受到一種級致的樂趣。

【寫法導(dǎo)引】

春天一到，積雪消融，綠綠的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩多媚多嬌。樹的蒼拔之生機(jī)，湖的靜謐之眷戀，瀑布的激情之傾瀉，無不讓你留連忘返。當(dāng)你穿過經(jīng)年叢生的荊棘藤蔓，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道日光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天綠野，幾疑世外桃源！使你深深感悟到人生無窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言里。所以古人說：“智者樂山，仁者樂水”。美麗的山與水，還只是大自然億萬年的杰作之一，只要細(xì)細(xì)觀察，自然里會有寫不盡的素材，道不完的美麗。下面的方法，也許能讓你下筆有神：

一、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽西下，斷腸人在天涯”一語道破天機(jī)，使前面的九個“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。

二、細(xì)描自然之美，讓語言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前提下，用形象、生動的語言把它描述出來，這時，修辭便是讓作文語言形象、生動起來的最佳辦法。朱自清先生在《春》中寫道：“春天的腳步近了”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，??太陽的臉紅起來了”；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！??擬人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、生機(jī)勃勃的動人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是“自然類”文章取勝的一大法寶。

三、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個具體的“自然”景物在不同的時間不同的角度抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同?！对狸枠怯洝分校鎸Α岸赐ズ钡摹白匀弧本吧?，“遷客騷人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，充分體現(xiàn)了其寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，這就使文章在立意上驟然一新，產(chǎn)生了極其神奇的效果。

【佳作展示臺】

這個季節(jié)屬于秋

張 夏

這個季節(jié)深匿在一種靜謐中，它屬于秋。一段夢曾被我埋下，但它卻已隨風(fēng)飄逝，隨雨滴落??【眉批：詩一樣的語言，營造出了詩一般的意境?！?/p>

深邃的天

秋的天空藍(lán)，藍(lán)得迷人，藍(lán)得透徹?！久寂骸懊匀恕迸c“透徹”，簡潔形象地狀寫出了秋天之美?！繘]有浮云，沒有低壓的感覺，仿佛整個世界抬高了一階，開闊了不少。秋的夜空更是深邃，月光下，窗框鑲上銀色的棱條，玻璃映出銀白的光芒。慢慢移到窗邊，仰望天空，星不多，月亮很清晰，很明亮。初秋的月只是一輪彎月，孤單單的掛在那兒，它的彎口正對著不遠(yuǎn)處的小星，想要擁抱它，但又不能靠近，只能遙遙相對，無法縮短彼此間的距離。不知要這樣維持多久，可能待到月圓之夜，它們也能同地上的人兒相聚吧。對著月色，我許下心愿。銀色的月光灑下了薄薄的一層紗，看得見，卻拾不起，只是當(dāng)你腳輕輕地踏上時，才感覺這不是紗，又把鞋照亮了??

朦朧的雨

秋的世界雨綿綿，密密的細(xì)絲兒無聲無息地飄入土中，【眉批：一個“飄”字，寫出了秋雨之輕，秋雨之細(xì)?！吭诳諝庵忻缮弦粚颖”〉撵F，一把小傘，擎起一方天地，我獨(dú)自走在小路上，曾經(jīng)彷徨、迷惘，只識得清前方是朦朧的一片，任著十月的秋雨飄灑在臉上，涼涼的，潮潮的，時兒淋濕我的心。幾只晚歸的鳥兒喚起淺淺呼應(yīng)，低低掠起，垂綴起一串串雨珠。靜靜地等待，靜靜地夢囈，四周時兒嘩然，時兒隱退。我依舊沒有抬頭，只是徑直地走著，朝著朦朧的亮處尋覓，執(zhí)著地追求，去尋找我春天埋下的夢。【眉批：這段文字對秋雨的描寫細(xì)膩準(zhǔn)確。】

凋零的葉

秋是輕風(fēng)搖曳、樹葉飄落的季節(jié)。我靜靜地坐在樹下，用手去接那一片片飄散的黃葉，忽兒發(fā)現(xiàn)它的枝葉間紋理如此清晰，一種未經(jīng)修飾而天成的美無法詮釋。是啊，一些普通而美麗的東西恰恰是忙碌的一生中最容易被忽視的：你可曾為路邊的一只蝴蝶而駐足？可曾為天空中一聲雁唳而翹首？【眉批：通過“蝶”“鶴”的動作寫樹葉之美，巧！連用兩問，情感充沛。】如果曾有過，那么忙碌的生活便有了淡淡的點(diǎn)綴，生命中也多了一段美好的回憶。我的希望更茫遠(yuǎn)了，只想休憩一下，去感受一下，去尋回一些可貴的友誼。葉兒就這樣飄落著，飄灑在兩位相互攙扶的老人身上，襯著夕陽的光色，他們滄桑的眼神似乎在尋覓曾經(jīng)逝去的戀愛季節(jié)。

寂靜的夜

秋夜有時靜得可怕，常常夜里醒來，沒有睡意，只聽見窗外淅淅瀝瀝的雨聲，落在屋頂上，落在我寂寂的心上，把夜淋成一片海，把我的心淋成一只舟，和著脈搏一上一下?！久寂罕扔餍路f貼切，形象地寫出了秋夜之深沉、秋夜之美麗?！课业男挠魫?、凄涼、茫然，什么也不做，什么也不想。關(guān)上燈，卻怎么也睡不著，爽性去細(xì)細(xì)體味這份靜，讓浮躁的心平靜一下，再Listen一下Walk-man,把聲音調(diào)到若有若無。一個人靜靜地躺在黑暗中，會感覺到音樂好似一條潺潺的流水，在身邊環(huán)繞，浸進(jìn)在人群中久已關(guān)閉的心扉?！久寂涸儆靡挥?，語言美不勝收，情感又進(jìn)一層?！窟@時，腦中獨(dú)有一片空白，獨(dú)有一片寧靜，許多事已被忘記，而許多事又被憶起，一段美好溫馨的記憶??

綿綿的思

秋，凝造出濃濃的離緒別愁，我靜靜地看著你，送你前行。你踏著夕陽，和著月色，踏著如思的惆悵，悠悠地離開了，只留下一首無韻的小曲，纏綿在我凄涼的心房。

深邃的天空中隱著我的希望，朦朧的雨曾把它淋濕，凋零的葉曾把它深藏，寂寂的夜曾讓它迷失。我知道，失去的童年不會再回來，逝去的友誼也不會再鏡圓。這個季節(jié)屬于我，屬于秋，我只有悄悄地告訴它，讓它幫我藏起新的愿望。

【眉批：用散文詩般的語言收束，再一次將秋天展現(xiàn)地讀者面前?！?/p>

【整體評析】應(yīng)該說，這是一篇關(guān)于秋天的很是難得的美文佳作。雖然文章在感情上略帶些傷感，但對秋景和自己的感受的描述卻很是細(xì)膩真切，加上獨(dú)特的小標(biāo)題并列式繪景抒情的結(jié)構(gòu)模式，這就使文章有了極強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，很容易引發(fā)讀者心靈的共鳴。

瀑

張鈺梅

總想起那條瀑布，無須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契?！久寂合鹿P含情。】它所在的那座山，有著和它一樣的氣質(zhì)。山中有一潭清清的流水，清新、鮮活，靜默中有一種隱隱的騷動。細(xì)看，原是一脈清流涓涓注入，似乎滿山都和著一種震蕩的的節(jié)奏。峰回路轉(zhuǎn)，它竟在眼前了。

瀑是純美的。那疊翠堆綠的山頭，瀉著一條幾米寬的綠色的瀑，鳴響著一曲澎湃動人的歌。山被鼓動得喘不過氣來，壁巖的新綠也像在涌動著，光潔而豐腴，有如少女的唇，接受著瀑布狂放不羈的吻?！久寂罕扔鳌M人的運(yùn)用，讓語言魅力十射?！?/p>

瀑是熱烈的。它浩浩蕩蕩地直瀉而下，帶著男兒強(qiáng)勁的呼號，雖然被巖石迎面劈成無數(shù)股水柱，但它仍順勢往下猛沖，濺起的一朵朵水花兒被擊得狂放四溢，似煙似霧地朝人撲來。一切像生活一樣轟轟烈烈，永不枯竭?！久寂骸盀a”、“呼”、“劈”、“沖”、“濺”“撲”等動詞，將瀑布的氣勢狀寫得淋漓盡致?！?/p>

瀑是豪放的。它坦蕩、自然、豪情滿懷的狂瀉中，有那么多色彩在奇妙地變幻，流光溢彩，仿佛大千世界里紛繁絢麗的生活；有那么多熱情在奔突，在涌動，在宣泄；有那么多的清泉在歡唱，在奔騰，像大合唱，像交響樂??

我被胸中盈盈的喜悅沖擊著，盡管這顆即將成熟的心在生活面前，有時會茫然不知所措，可眼前的瀑布卻啟發(fā)了我。是的，它比我更懂得生活，更懂得自信，沒有一絲彷徨憂郁，沒有一點(diǎn)畏懼退縮，在無數(shù)個濺起的水沫中，塑造自我，走向輝煌的永恒??【眉批：由景入情，借景抒情?！?/p>

我默默地走近這水的屏障，呼吸那醉人的氣息?？v然它經(jīng)受疾風(fēng)驟雨的打擊，面對著山石怪巖的阻隔和刁難，它仍然奔涌著向前。

我心懷敬意地靜靜佇立著，看到了生命的極至：壯美的人生正是那些不畏險阻、奮勇前行的人們寫就的，就像這眼前的瀑！【眉批：由情而入理，文章的主題得到了升華。】

【整體評析】善于抓住“瀑布”內(nèi)在的諸多特點(diǎn)，是本文最吸引人的地方，這就使“瀑布”充盈了一種濃濃的生命氣息：純美、熱烈、豪放，就像是作者人生旅途中的一位極好的楷模，它對作者的影響肯定是及其真實、深刻、長遠(yuǎn)的，難怪作者在文章的開頭就動情地說：“總想起那條瀑布，無須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契?！北疚牡恼Z言非常美麗，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范。

古蓮家族的絕滅（童話）

安生

天啊！我揉了揉眼睛，一不小心就睡了1000年。

【眉批：夸張的筆調(diào)，新穎引人?！?/p>

哦，忘了自我介紹，我叫小蓮。旁邊這些呢，都是我的弟弟、妹妹。他們都醒來了，嚷著要鉆出地面。我們都高興極了，拼命地發(fā)芽、長高。我們實在忘不了花兒姐姐的身影，她們有的紅得像火，有的黃得像金，處處是色彩絢麗的畫面；我們也忘不了大樹哥哥的伴舞，微風(fēng)吹過，他們似閑庭漫步，大風(fēng)來臨，又像磐石一樣從容；我們更忘不了鳥兒姐姐的歌唱，那清亮活潑的聲音就像一曲曲的樂章，讓我們時時感受著自然的幸福！【著意刻畫出了小蓮的純潔可愛，交代了它們與自然萬物的感情。】

突然，妹妹大聲叫起“姐，我這兒好多沙子，我鉆不出去。”別的弟弟妹妹也在喊，我安慰他們不要急，可能睡太久了，地下發(fā)生了太大的變化，努力鉆出去就好了。外面很漂亮的，有鳥姐姐，樹哥哥，草兒妹妹。大家聽了，又努力地鉆，看到弟弟妹妹身上被沙子利得青一塊紫一塊的，而且也越越瘦，我心疼得不得了。但一想到外面的美好世界，也就沒什么怨言了。

【眉批：進(jìn)一步鋪墊，襯托蓮花家族與自然界不同尋常的情感，為下文張本?！?/p>

終于鉆出來了，我第一個沖出了地面。

當(dāng)我正準(zhǔn)備歡呼時，我驚住了。我不敢相信自己的眼睛，眼前全部是沙丘。地面堆滿了沙礫，天空飄舞著黃沙，簡直讓人分不清哪里是地，哪里是天，我們怎么來到了沙漠呢？【眉批：情節(jié)出現(xiàn)波瀾，環(huán)境的變化出人意料?！坎豢赡?。我還記得，當(dāng)年我是偷偷地帶著弟弟妹妹找了一個舒服的地方睡下的，以前那那條清澈見底的河流呢？那些在河里自由自在的魚叔叔呢？樹哥哥和鳥姐姐呢？【眉批：通過回憶，發(fā)出發(fā)人深省的疑問?！?/p>

我被烈日烤得頭暈，還沒還得及說話，弟弟妹妹都鉆出來了。歡呼聲沒有了，只剩下沉默。突然，聽見幾個人的歡呼聲：“你們看，這里有植物，奇跡！我好久沒看見過植物了?！睅讖堈痴澈鹾醯氖稚爝^來了，弟弟妹妹大聲喊著，轉(zhuǎn)眼間，一個妹妹被他們齊腰斬斷了，鮮血流到了我的身上！不要這么做，我們和人類是朋友?。】晌业呐Χ际前踪M(fèi)。弟弟妹妹們在片刻之間，都相繼被折斷了，眼睜睜地看著他們的血滴在這沙土上，我徹底失望了。

天啊，這便是我們對人間的體驗么？無奈中我閉上了痛苦的雙眼。【眉批：照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明主旨?！?/p>

【整體評析】這篇考場作文的特色主要表現(xiàn)在三個方面：

一、立意巧妙形式新，用童話展開，通過千年古蓮從出生到滅絕的生活經(jīng)歷，道出了一個極為深刻的話題——人類正在破壞著自己的生存環(huán)境，；

二、角度細(xì)小內(nèi)容真，文章避開讀者耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，通過幾顆小小的古蓮來寫這么重大的題材，收到了“小中見大”的效果；

三、對比鮮明手法新，作者把古蓮家族的純潔可愛，與人類的兇殘可怕放在一起，內(nèi)容震撼人心，主題新穎深刻。

【素材加油站】

【葉】 三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬，挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

【果】 山腰里、山崖上一根根毛竹修長挺拔，葉子上，晶瑩的露水如同一串串珍珠瑪瑙在陽光的照射下熠熠生輝。成片的果樹碩果累累。你看那黃澄澄的橘子掛滿枝頭，壓彎了樹枝。那經(jīng)霜的柿子仿佛大紅燈籠，高掛枝頭。松影里，竹蔭下，青青的草，紅紅的花，好像一點(diǎn)也不知道秋天的來臨，還是那么有精神。真是“花謝花開無了日，春去春來不相關(guān)?！?/p>

【瀑】那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，使飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅。微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了?！驹啤?向往飛翔，向往天空，于是，我要做片云。時而，我會調(diào)皮地遮住太陽，任他那從我縫隙中透出的和煦陽光，為我鑲上一道美麗的金邊，把我打扮得光彩照人。時而，我會溫柔地和彩虹作伴，用自己的一身潔白去映襯她那繽紛的七彩。時而，我也會有一點(diǎn)點(diǎn)虛榮：我會悄悄溜到河上，羞羞澀澀地去張望自己水中的倒影??然后再偷偷地在天空中對著自己微笑。

【晨】 早晨，推開窗戶，只見晨霧籠罩了整個山村。遠(yuǎn)處的山，近處的樹，宛如壯觀的海市蜃樓。遠(yuǎn)處山谷傳來牧童喧鬧的回響，但辨不清方向，更看不見人影。一會兒，太陽慢慢升起來，霧漸漸在涌動中擴(kuò)散、變薄、消失，周圍的景物便清晰地呈現(xiàn)在眼前。遠(yuǎn)處，峰巒疊嶂，連綿起伏；近處，流水淙淙，飛瀑四濺。此時的山村脫去了灰蒙蒙的睡袍，換上了金燦燦的新裝，別有一番秀逸風(fēng)姿。