第一篇：學(xué)講計(jì)劃心得

學(xué)習(xí)《學(xué)講計(jì)劃》心得體會(huì)

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和課程改革的深入開展，全市中小學(xué)教育理念不斷更新，教學(xué)方式有了新的改進(jìn),教學(xué)質(zhì)量逐步提升。但在充分肯定成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)該看到，我市部分學(xué)校課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現(xiàn)象依然不同程度的存在。因此，我市擬本著“行政推動(dòng)，全面推進(jìn)，科學(xué)推廣”的行動(dòng)策略，在全市中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”(簡(jiǎn)稱“學(xué)講方式”)。改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我明確了： 作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我認(rèn)識(shí)到要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì) 萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。

高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序、緊張。“千教萬教教人求真”, “千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。

盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。

教育是一件知易行難的事情。教學(xué)之道，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國(guó)民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

第二篇：學(xué)講計(jì)劃 心得

送教下鄉(xiāng)+學(xué)講計(jì)劃語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

新沂市第五中學(xué)

潘源源

近期，我參加了教育局舉行的學(xué)講計(jì)劃的展示課活動(dòng)，聽完后心里感觸很深.作為一名當(dāng)代教師，在課堂教學(xué)中，我們不僅傳授的是知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與策略，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，好的方法不僅可以達(dá)到事半功倍的效果，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)是靈活的，是復(fù)雜的，這就要求教師要有駕馭課堂的能力，學(xué)講方式的應(yīng)用不是將教師從課堂中解放出來，相反而是對(duì)教師提出了更高的要求。

何為學(xué)講計(jì)劃? 簡(jiǎn)單的說就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”、“教別人”。

作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。

學(xué)講方式的應(yīng)用，不是簡(jiǎn)單的改變備課的形式，學(xué)生上課的形式，而是要從根本上改變教師的教學(xué)思想，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到學(xué)講方式的的實(shí)際意義。循序漸進(jìn)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向?qū)W講方式靠近。在教學(xué)中要一點(diǎn)一點(diǎn)的用學(xué)講方式來進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起，推動(dòng)學(xué)講方式的落實(shí)。

1、啟發(fā)激趣。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用多媒體。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、分層教學(xué)。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

兩位老師精彩的公開課，讓我感覺這種教學(xué)方式確實(shí)有效。老師以前是課堂的“主角”，現(xiàn)在退到第二位，作為引導(dǎo)者和參與者出現(xiàn)在學(xué)生身邊。教 師的“滿堂灌”變成了學(xué)生全員參與共同學(xué)習(xí)和探索。嚴(yán)肅而枯燥的課堂成了孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園。學(xué)生們帶著問題，對(duì)討論，對(duì)追尋答案，說錯(cuò)不要緊，老師不會(huì)批評(píng)，學(xué)生不會(huì)笑話，合作，討論、爭(zhēng)論帶著這樣的氛圍去學(xué)習(xí)，孩子們?cè)趺茨軐W(xué)不好呢？孩子們的膽子變大了，敢于發(fā)表自已的看法，敢于質(zhì)疑，理解能力明顯增強(qiáng)，教師儼然是孩子們的大朋友，師生之間沒有界限，無拘無束。

回校后，我們大家都感到非常的高興，有了這種新的師生關(guān)系，新的教學(xué)方式，我們不再一味的說教，不再做定式的練習(xí)。作為一名初中語文老師，我們要順應(yīng)新課改的大潮，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)方式，以良好的心態(tài)去改造課堂。用我們飽滿的熱情，去感染學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有新的改變！

第三篇：學(xué)講計(jì)劃實(shí)施心得

基于“學(xué)講計(jì)劃”的思考

周建洋

新沂市瓦窯中學(xué)

“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”[1]，這是我在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候看到的一句話，教的重要性在于聽，是因?yàn)榻處熓紫纫獌A聽學(xué)生那些需要教師講，哪些不需要教師講；學(xué)的重要性在于說，是因?yàn)橐饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，還要讓學(xué)生能夠在課堂上說一說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對(duì)說學(xué)內(nèi)容的理解，自己對(duì)哪些內(nèi)容還沒有學(xué)會(huì)，說明他是真的學(xué)習(xí)了。這句話與學(xué)講計(jì)劃的內(nèi)涵不謀而合，可以說是對(duì)學(xué)講計(jì)劃的一個(gè)深刻的解讀。

學(xué)講計(jì)劃的精髓是師退生進(jìn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，理解學(xué)生，相信學(xué)生；讓學(xué)生說出自己的疑惑，講出對(duì)問題的理解，這樣學(xué)生才能真正的理解知識(shí)，掌握知識(shí)。這一過程還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到原來數(shù)學(xué)知識(shí)是可以不經(jīng)過教師的講授而通過學(xué)生的討論而掌握的，從而建立起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)：“以學(xué)定教”，在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)討論的問題、學(xué)習(xí)程序、環(huán)節(jié)，以及生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)；要設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供有難度、有梯度、有情境的學(xué)習(xí)資源；要對(duì)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方法及評(píng)價(jià)提出明確的指導(dǎo)意見，根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生分類提出不同層次的學(xué)習(xí)要求；教師要依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)情，深加工教材，創(chuàng)造性地使用教材；在課堂教學(xué)中，“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。

“學(xué)講方式”主要是通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”、“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

我是新沂市一所農(nóng)村高中的教師，學(xué)校的生源很差，學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，加之高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)更為復(fù)雜難懂，學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，針對(duì)這一具體情況，制定如下的學(xué)講計(jì)劃實(shí)施細(xì)則并付諸實(shí)踐：

一 自主先學(xué)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題，用一節(jié)課的時(shí)間放手讓學(xué)生自學(xué)，并完成簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)。

二 自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：用五分鐘的時(shí)間做導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)檢測(cè)題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，然后組際互改。

三 小組討論，質(zhì)疑釋惑：選擇典型例題供小組討論，然后小組同學(xué)主動(dòng)在黑板上展示討論的結(jié)果并進(jìn)行講解，其余小組同學(xué)將自己沒有聽懂或存有疑惑的部分提出來，講解的同學(xué)負(fù)責(zé)解答。

四 當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的當(dāng)堂測(cè)試題。所選題目難度中等，題量適中。

四 小結(jié)反思 拓展提高：是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎(chǔ)上，把共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競(jìng)賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決，發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維。小結(jié)反思：是建立知識(shí)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)成果的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生概括、小結(jié)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、思維模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的自覺。

由于學(xué)講計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是小組討論，通過小組討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)生的一對(duì)一教學(xué)，因此，必須配套完善的小組建設(shè)，我是按照如下的方式進(jìn)行小組建設(shè)的：全班共分成六個(gè)小組，基本上是前后兩排的學(xué)生歸為一組，選舉每組的小組長(zhǎng)；為了鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)行以下方面的獎(jiǎng)勵(lì)措施

1）每組如果有主動(dòng)上臺(tái)做題，講解的學(xué)生則加兩分； 2）如果每組同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)的講解存有疑問并提出的，加一份，講解的同學(xué)如果回答正確則加一分，若其他小組成員回答正確，相應(yīng)的給該組加一分；

3）每天中午第二節(jié)課課間到辦公室進(jìn)行做題比賽，由我負(fù)責(zé)隨機(jī)出題，做對(duì)的小組加兩分，做錯(cuò)的不扣分

4）每周拿出一到兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生主宰課堂，即讓學(xué)生做老師，讓學(xué)生講解稍微簡(jiǎn)單的內(nèi)容，主動(dòng)提出上課的給所在小組加5分；

5）每周對(duì)各個(gè)小組的成績(jī)做出統(tǒng)計(jì)，并獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的小組。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一（1）（2）兩個(gè)班的教學(xué)，我們學(xué)校學(xué)生質(zhì)量本就很差，而我所帶的班級(jí)又是整個(gè)年級(jí)最差的兩個(gè)班。對(duì)（1）我是實(shí)行學(xué)講計(jì)劃，另外的一個(gè)班級(jí)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，至此已接近一個(gè)月，兩個(gè)班級(jí)在課堂上的表現(xiàn)差距很大，具體在如下方面：

1）1班課堂氣氛較為活躍，雖然剛開始的時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)講計(jì)劃有抵觸，但經(jīng)過一周左右時(shí)間的實(shí)行，學(xué)生慢慢就接受了，在小組討論階段，通常是我剛在黑板上把例題題目寫完，就有學(xué)生沖上去做題，而且人數(shù)不少；而2班就比較差了，上課的時(shí)候僅有那么四五個(gè)學(xué)生聽課，其余的都在開小差；

2）1班作業(yè)完成情況良好，抄襲的不多，而2班卻基本上是抄襲的；

3）1班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯增強(qiáng)，而2班卻還是保持上學(xué)期的樣子，厭惡數(shù)學(xué)。

由此可以看出，學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施確實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有很大的好處。

在實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的過程中也存在一些問題，具體如下： 1）小組討論不充分，有一些學(xué)生在小組討論時(shí)間聊天； 2）學(xué)生只能提出一些淺顯的問題，而觸及不到那些能夠彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題，導(dǎo)致做題目的時(shí)候無從下手；

3）學(xué)生無法從宏觀的數(shù)學(xué)思想上去把握問題，而數(shù)學(xué)思想才是數(shù)學(xué)的靈魂。

通過近一個(gè)月的學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施，我感觸良多，學(xué)講計(jì)劃的精髓是讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，講出來，是要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，通過小組討論的形式，將學(xué)生存在的問題解決，通過學(xué)生自己親身的講解，更加深刻的理解知識(shí)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的?！敖讨匾脑谟诼牐瑢W(xué)重要的在于說”在實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的過程中，教師一定要退一步，放手給學(xué)生，耐心的聆聽學(xué)生心里的聲音，進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)母深A(yù)，比如對(duì)一些深刻問題的提出，對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解與運(yùn)用都是需要教師來完成的，因此，學(xué)講計(jì)劃是放手給學(xué)生，但又不能完全放手，教師要做一個(gè)宏觀調(diào)控者，指引學(xué)生前進(jìn)的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]黃桂君.教的重要性在于聽，學(xué)的重要性在于說.著名特級(jí)教師思想錄[M]，江蘇：江蘇教育出版社，2012.1（1）：551

第四篇：學(xué)講計(jì)劃”心得(一)

“學(xué)講計(jì)劃”心得

（一）課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。通過“學(xué)講計(jì)劃”的學(xué)習(xí)，我想到了楊思和永威的“先學(xué)后教”，想到了“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí)，我覺得自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：

１、“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，要把“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。

２、“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。

３、“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教去學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還

要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。

4、“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。

第五篇：學(xué)講計(jì)劃”心得(二)

“學(xué)講計(jì)劃”心得

（二）我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《“學(xué)講”計(jì)劃》，頗有體會(huì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂上不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。上學(xué)期我們學(xué)校先后舉行了語文、數(shù)學(xué)、英語等多科“學(xué)講方式”研討課，課后，同學(xué)科教師積極參與研討，結(jié)合自己學(xué)“學(xué)講計(jì)劃”的心得，討論如何在不同學(xué)科、不同年段將“自主先學(xué)”、“小組討論”、“交流展示”、“質(zhì)疑拓展”、“檢測(cè)反饋”、“小結(jié)反思”等基本環(huán)節(jié)進(jìn)行自主變通、組合，探索有效的教學(xué)流程和模式?！皩W(xué)講方式”雖說是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的變革，但和以前洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、和陶行知的“教學(xué)做合一”的宗旨是一樣的。都是要提高課堂效率，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，這些成為現(xiàn)行課堂改革的必然趨勢(shì)。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力。我在教學(xué)中先讓學(xué)生觀察例題圖，從圖中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？然后讓他們小組合作，讓每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中進(jìn)行交流，從而解決自己提出的問題，總結(jié)出規(guī)律。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，讓課堂變得有理有趣。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)很有好處：

1、拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

3、可以培養(yǎng)合作精神。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，我的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。學(xué)生玩的高興，學(xué)的開心，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

通過一堂“學(xué)講”課，讓我感受到教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)；教學(xué)之道，取法自然；教學(xué)之道，貴在專心；教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律。