第一篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)之多媒體應(yīng)用

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)之多媒體應(yīng)用

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣二中：王金龍

[摘要]：初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中課堂教學(xué)中，很多學(xué)生不免感到枯燥乏味，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣，效率難以得到提高。如何讓抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，讓課堂生動有趣，巧妙地應(yīng)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對建立起新舊知識間的聯(lián)系，開啟新的學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有積極意義。文章就結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用做簡單分析。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

2013年，我校已經(jīng)完成了班班通工程建設(shè)，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是我們教學(xué)中必不可少的一個部分。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式，也改變了我們的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。多媒體的運(yùn)用為現(xiàn)代教學(xué)手段的改進(jìn)與優(yōu)化提供了新的機(jī)遇，對數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革開辟了一條嶄新的道路。它與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率。

一、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.多媒體的豐富課件輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引入多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)模擬圖形動態(tài)變化，可以刺激學(xué)生的感官意識，激發(fā)學(xué)生視覺新鮮感。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)、深奧、艱澀難懂，很多學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不強(qiáng)。而多媒體能把抽象性的東西形象化，從而吸引學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生受到感染與啟發(fā)；教師設(shè)置啟發(fā)性問題，借助多媒體課件中的圖像引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常使用多媒體課件輔助教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著不可忽視的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢。

2.多媒體輔助教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)信息，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和發(fā)現(xiàn)知識的過程是一樣的。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提供給學(xué)生足夠的空間和時間，使學(xué)生自己建構(gòu)知識體系，而多媒體技術(shù)則可以提供給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)空間和相對寬裕的學(xué)習(xí)時間。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。其次，教師要上好每一堂課，課下都要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過程中需查閱大量的相關(guān)資料，獲取信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并把下載的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己實(shí)際，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，轉(zhuǎn)化成為教案和課件。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為教學(xué)活動開辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時間。減輕了教師的負(fù)擔(dān)，為教師更好地將主要精力投入到課堂教學(xué)提供了條件。

二、巧用媒體，激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于直觀呈現(xiàn)，這對于以直觀認(rèn)知為主的初中學(xué)生而言無疑具有積極促進(jìn)作用。作為教學(xué)過程的序幕的導(dǎo)入過程，不僅要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要能讓學(xué)生從舊知識過渡到新知識，讓學(xué)習(xí)過程形成由簡單而難，循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。

1、利用媒體復(fù)習(xí)，增強(qiáng)聯(lián)系性

知識間總具有一定的聯(lián)系性，傳統(tǒng)課堂中以黑板、教科書和粉筆為主要教具，教師在板書過程中耗時，同時，在相對狹窄的空間內(nèi)要將大量的知識進(jìn)行對比相對較為困難。當(dāng)多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這些問題將迎刃而解。以一元二次方程的教學(xué)為例，當(dāng)教師在程序例子時，無需板書，只需對事先準(zhǔn)備好的課件用鼠標(biāo)點(diǎn)擊即可完成，省時高效。在呈現(xiàn)問題時，還可擺脫以單純文字進(jìn)行描述的方式進(jìn)行，輔以圖片、動畫等形式，有助于加深學(xué)生對提干的理解。其次，在對一元一次方程進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師可將其定義、特點(diǎn)等以直觀的方式投影下來，再對一元二次方程學(xué)習(xí)時，由一元一次方程作為切入點(diǎn)，以例子分析導(dǎo)入，再對比聯(lián)系，如此便能更好地讓學(xué)生區(qū)別出一元一次方程和一元二次方程間的不同和聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)進(jìn)行。

2、直觀呈現(xiàn)問題，引發(fā)思考

學(xué)習(xí)過程是一個由未知到已知的過程，在這個過程中，學(xué)生對未知事物的了解受所需了解事物呈現(xiàn)方式的影響。換言之，認(rèn)知對象的呈現(xiàn)方式將會影響學(xué)生的認(rèn)知程度，因此，利用多媒體的圖像、視頻等功能來對數(shù)學(xué)抽象知識以直觀化的方式呈現(xiàn)，能有效地促進(jìn)學(xué)生對概念、定義的理解。

如在解方程中對對“移項(xiàng)”的學(xué)習(xí)，如利用幻燈片的形式演示方程x2+6x-16=0中的“16”移動的過程，然后提出問題“根據(jù)方程左右兩邊相等的形式，將左邊的項(xiàng)移到右邊后，符號發(fā)生了什么變化，為什么？”來引導(dǎo)思考。

3、直觀類比，同異互求

類比是用相似的事物來進(jìn)行對比，在對比中找出其中的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，在這不同和相同之中建立起數(shù)學(xué)的思維方式。類比是按照遷移規(guī)律而進(jìn)行的，也是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過媒體來演示生活中的日常事物而引入到知識學(xué)習(xí)過程中，不僅能讓學(xué)生理解知識源于生活的道理，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力也大有裨益。

以直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)為例，在對直線和圓的位置關(guān)系教學(xué)中，教師以日出的動畫演示來引入課題，然后利用畫圖功能將“太陽”演變?yōu)椤皥A”，而將“地平線”演變?yōu)椤爸本€”，教師利用畫圖工具將再將圓心標(biāo)出，隨著旭日的不斷升起，圓心到地平線的位置也就呈現(xiàn)出了不同的變化，根據(jù)這個位置的變化不同而標(biāo)出相交、相切和相離時不同的舉例，于是，d和r的關(guān)系就顯而易見了。再由此而過渡到教材，進(jìn)行直線和圓的位置關(guān)系學(xué)習(xí)，在探究合作中，學(xué)生對d和r的位置關(guān)系就有了理解的基礎(chǔ)。

4、媒體實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，生動有趣而形象 其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中并不缺乏實(shí)驗(yàn)，“實(shí)驗(yàn)”更多的是讓學(xué)生在動手、動眼的基礎(chǔ)上動腦，化抽象為具體，又由具體轉(zhuǎn)向抽象，將實(shí)踐和理論統(tǒng)一起來。

如在乘方的學(xué)習(xí)中，教師用幻燈片來逐一演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1次折后對應(yīng)得到2個長方形??第四次對應(yīng)的是16個??最后引導(dǎo)出乘方和冪的定義。

三、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的“輔助”作用。

利用多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該冷靜地思考、認(rèn)真地對待“輔助”二字。在教學(xué)時，能用黑板講清楚的就不要用多媒體輔助，課件的使用不能代替教師“教”的過程，不能代替學(xué)生“學(xué)”的過程。課件是事先編好的，課堂上不方便改動，限制了很多生成性的東西，限制了教師課堂上盡情發(fā)揮。多媒體教學(xué)要充分圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，豐富的課件素材可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，激起學(xué)生的興趣。但興奮的狀態(tài)持續(xù)過長的話會導(dǎo)致思維的疲憊。學(xué)生對課件表現(xiàn)出的興趣有時是暫時的，教學(xué)效果也是因人而異的，唯有教學(xué)效率確實(shí)提高了很多，但這個提高是以犧牲學(xué)生的思考時間為代價(jià)的。多媒體課件強(qiáng)化的是視覺、聽覺效果，它的功效是刺激各種感覺器官，在這種高密度環(huán)境下學(xué)習(xí)，一旦時間過長容易使人產(chǎn)生疲勞感，反而影響教學(xué)效果。教學(xué)過程中包含有學(xué)習(xí)內(nèi)容本身所產(chǎn)生的興趣和教學(xué)形式所產(chǎn)生的興趣。多媒體課件輔助教學(xué)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，學(xué)習(xí)興趣的來源應(yīng)該是多樣而理性的。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，善用多媒體，巧用多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生從直觀中認(rèn)知抽象的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師還需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容而選擇性使用多媒體，讓多媒體激活課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]、張聰慧：淺談初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)[J]，新校園，2012年3期。[2]、張恢復(fù)：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，吉林教育，2009年5期。

第二篇：淺談素質(zhì)教育之多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

淺談素質(zhì)教育之多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

09化學(xué)2班

廖志惠

090603215

目錄

一、我國素質(zhì)教育現(xiàn)狀.................................................3

1、全國素質(zhì)教育總述...........................................................................................3

2、一個地區(qū)（惠州）的人口文化素質(zhì)的調(diào)查...................................................3

2.1 整體人口文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)不理...................................................................4 2.2各類文化程度人口的比例不合................................................................4 2.3農(nóng)村人口文化素質(zhì)偏低............................................................................4 2.4 人才的技術(shù)構(gòu)成不合理...........................................................................4 2.5人才專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理................................................................................4

3、惠州市人口文化素質(zhì)偏低的主要原因...........................................................4

3.1惠州市的文化教育基礎(chǔ)差、底子薄。解放初期，息州市只有中學(xué)5所，中等師范1所，教育條件相當(dāng)落后，能夠接受高等教育的凡很少。..........................................................................................................................4 3.2受一切向“錢”看的思想影響．一些父母目光短淺，追求眼前利益，認(rèn)為讀體不如早掙錢，造成子女厭學(xué)、棄學(xué)。..........................................4 3.3部分地區(qū)群眾生活比較困難，多子女家庭，勞力少家庭負(fù)擔(dān)不起子女的學(xué)費(fèi)，造成了．女無法繼續(xù)上學(xué)。..........................................................4

二、實(shí)行素質(zhì)教育的意義.............................................4

三、推行素質(zhì)教育的措施.............................................5

1素質(zhì)教育與媒體技術(shù)..........................................................................................6

1.1何謂多媒體技術(shù)........................................................................................6 1.2多媒體技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系................................................................6 2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動了素質(zhì)教育的發(fā)展..........................................................7

2.1變“被動”為“主動”的教學(xué)模式........................................................8 2.2變“注入式”為“引導(dǎo)式”教學(xué)環(huán)境....................................................9 2.3變“模仿”為“創(chuàng)造”的教學(xué)環(huán)境......................................................10

摘 要 : 我國在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等方面還存在著很大問題，教育改革和發(fā)展包括諸多方面的內(nèi)容，但中心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是發(fā)展和完善學(xué)生素質(zhì)的有效手段，實(shí)施素質(zhì)教育不僅需要教育思想的轉(zhuǎn)變，同時需要教育技術(shù)的更新。

關(guān)鍵詞：

教育現(xiàn)狀;多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；素質(zhì)教育；

On the multimedia network teaching affect quality education Abstract: There are many great shortcoming in the aspect of quality creative education.The education of reforming and developing is concern about every aspect context, however, it is central that we should propel quality education comprehensively, which cultivates more social needs of Multi-function of talented person.Multimedia network teaching is an effect mean that develop and consummate the quality of the student.The implementation of quality education is not only required to change education idea but needed to up-to-date of the education technology.Key Word:

the situation of education

multimedia

network teaching quality education

一、我國素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1、全國素質(zhì)教育總述

自改革開放以來，我國教育在許多方面都取得了很大的進(jìn)步。但不可否認(rèn)的是，我國在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等方面還存在著很大問題，這已經(jīng)成為阻礙我國科技、經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的巨大障礙。目前，“素質(zhì)教育”喊得山響，但應(yīng)試教育抓得嚴(yán)實(shí)，這是許多學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的真實(shí)寫照。特別是面對升學(xué)率這一硬指標(biāo)時，素質(zhì)教育顯得異常脆弱與不堪一擊，不能不令人掩卷深思。其對我國教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展產(chǎn)生了許多負(fù)面影響和挫敗，直接影響了人的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

2、一個地區(qū)（惠州）的人口文化素質(zhì)的調(diào)查

第五次人口普查資料顯示，惠州市人口文化，與1990年相比，文盲、半文盲人口由24.22萬人減少到2000年的14.39萬人，文盲率由10.58下降如4.43％．也就足說惠州市總?cè)丝谠黾恿?，但文盲人口減少將近10萬人，文盲率得到快速下降．比十年前降低了6.15個百分點(diǎn)。全市總?cè)丝谥校哂写髮W(xué)文化程度及以上的有81101人(古?？啤⒈究?、研究生)．占總?cè)丝诘?.51％。過去十年惠州市人口總體文化素質(zhì)有了較大的提高，但也要看到惠卅全市人口文化素質(zhì)提高不快的問題。

2.1 整體人口文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)不理 2.2各類文化程度人口的比例不合 2.3農(nóng)村人口文化素質(zhì)偏低 2.4 人才的技術(shù)構(gòu)成不合理 2.5人才專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

3、惠州市人口文化素質(zhì)偏低的主要原因

3.1惠州市的文化教育基礎(chǔ)差、底子薄。解放初期，息州市只有中學(xué)5所，中等師范1所，教育條件相當(dāng)落后，能夠接受高等教育的凡很少。

3.2受一切向“錢”看的思想影響．一些父母目光短淺，追求眼前利益，認(rèn)為讀體不如早掙錢，造成子女厭學(xué)、棄學(xué)。3.3部分地區(qū)群眾生活比較困難，多子女家庭，勞力少家庭負(fù)擔(dān)不起子女的學(xué)費(fèi)，造成了．女無法繼續(xù)上學(xué)。

二、實(shí)行素質(zhì)教育的意義

為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，迎接2 1世紀(jì)全球化背景下知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，世界各國普遍把實(shí)施素質(zhì)教育作為本國教育改革的基本目標(biāo)，這已成為各國教育發(fā)展的必然要求和趨 4 勢。但從總體上看，推進(jìn)素質(zhì)教育的成效還不夠理想，素質(zhì)教育并未取得突破性的進(jìn)展，素質(zhì)教育“滯而不前”的局面與我國教育發(fā)展的實(shí)際情況，乃至整個社會的發(fā)展極不相稱。無論在理論研究，還是在實(shí)踐操作上仍然存在很多困難和問題需要我們認(rèn)真對待與解決。綜上所述，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。無論在理論體系的構(gòu)建上，還是在具體實(shí)踐中，都具有十分重要的意義。

三、推行素質(zhì)教育的措施

在邁入21世紀(jì)的時候，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加速推進(jìn)現(xiàn)代化的新階段，教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育必須進(jìn)一步發(fā)展，不斷擴(kuò)大規(guī)模和提高質(zhì)量，必須進(jìn)一步深化改革，改革是素質(zhì)教育發(fā)展的根本動力。素質(zhì)教育改革和發(fā)展包括諸多方面的內(nèi)容，但中心是全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

實(shí)施素質(zhì)教育不僅需要教育思想的轉(zhuǎn)變，同時需要教育技術(shù)的更新。素質(zhì)教育呼喚現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將帶來教育思想、模式和方法的一場深刻革命?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用在于強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，并建立正確的教學(xué)媒體價(jià)值觀，并有計(jì)劃地分步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，其核心內(nèi)容是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。主要從以下幾個方面進(jìn)行敘述。

1素質(zhì)教育與媒體技術(shù)

當(dāng)今世界，科技發(fā)展可謂日新月異，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展，更是一日千里。現(xiàn)代教育改革的需求，使該技術(shù)在教育領(lǐng)域里遍地開花，多姿多彩。多媒體計(jì)算機(jī)日趨普及，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更是大踏步走進(jìn)課堂，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.1何謂多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容是多媒體技術(shù)，何謂多媒體技術(shù)？專家認(rèn)為，多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心把各個不同的電子媒體集成并控制起來，將各種信息有機(jī)聯(lián)系起來，以構(gòu)成能夠進(jìn)行人機(jī)交互的綜合信息系統(tǒng)的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)具有集成性、交互性、控制性三大特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，編制各學(xué)科教學(xué)輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正的改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處，有效地積提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2多媒體技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是一種著眼開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義人才。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全體性，即教育要面向全體學(xué)生；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)主體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為中心。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特長和個性。素質(zhì)教育是我國邁向21世紀(jì)的教育的新理念。它的核心內(nèi)容是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育的提出對教育的改革和發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。數(shù)十年來實(shí)行的應(yīng)試教育將中國教育推向了絕境，從小學(xué)到高中，十二年寒窗苦讀，都是圍繞考試轉(zhuǎn)，學(xué)生都成了考試機(jī)器，既可憐亦可悲。時至今日，以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育已是刻不容緩，特別是培養(yǎng)技術(shù)人才的職業(yè)教育。

實(shí)施素質(zhì)教育就要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有更多的主動探索、學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是給素質(zhì)教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，從而最終為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動了素質(zhì)教育的發(fā)展

把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)活動，可以大大提高教育效果，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動活潑的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，推 動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.1變“被動”為“主動”的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了新型的教學(xué)模式。中國傳統(tǒng)的教育是一種應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)的是“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是以老師傳授和灌輸思想和知識為主，學(xué)生處于被動的地位。老師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，老師與學(xué)生的關(guān)系就好比母親與嬰兒，一旦離開了老師，學(xué)生就不知如何是好。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體，改變學(xué)生的被動位置，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”。也只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

隨著多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的介入，教師對應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動的組織者；學(xué)生是活動的主體、知識的探索者；教學(xué)的內(nèi)容不僅是知識，還有方法、能力、品格；教學(xué)媒體是學(xué)生的認(rèn)知工具，既作為感知的對象，又作為認(rèn)知的途徑；教學(xué)方法應(yīng)為“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”；“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“商討會話”和“意義建構(gòu)”等多種新型方法綜合運(yùn)用；教學(xué)的進(jìn)程必須是“問題—發(fā)現(xiàn)—探索—創(chuàng)造”。新的教學(xué)理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式?？梢?這樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍，符合素質(zhì)教育的要求。

2.2變“注入式”為“引導(dǎo)式”教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)技術(shù)把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)效率與效益。

首先網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導(dǎo)教師充分利用已有的優(yōu)質(zhì)教案庫和計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件庫中的資源，設(shè)計(jì)教案，以提高備課質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的教育，為了讓學(xué)生在考試中取得高分，教師將學(xué)生作為裝載知識的容器，總認(rèn)為灌得越多越好。而多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入使學(xué)生進(jìn)入光怪陸離的大千世界，學(xué)生常被友好的界面所吸引，思維得以激活。在軟件演播中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂教學(xué)真正點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，滋潤學(xué)生的感情幼芽，使學(xué)生顯示各自的聰明才智和潛在的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得探究的樂趣、認(rèn)識的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣、積極向上的樂趣。并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。2.3變“模仿”為“創(chuàng)造”的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生能力以及學(xué)科的探索和合作精神。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探索精神和合作精神。目前，學(xué)校在課堂多媒體教學(xué)中，一般采取集中演示和學(xué)生自主（協(xié)作）學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中演示時教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件的片段和自制的課件，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學(xué)生就能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時候我們看到了學(xué)生們已有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會探究知識的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。若一味要求學(xué)生按自己所制定的程序一成不變地模仿，最終結(jié)果是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

目前多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為各校各學(xué)科開展教研教學(xué)活動有力工具，成為學(xué)生主動探索、積極學(xué)習(xí)的工具。我們相信隨著網(wǎng)絡(luò)化教育的普及，必將讓所有的教師以及學(xué)生都能利用計(jì)算機(jī)為教學(xué)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，為培養(yǎng)社會高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：數(shù)字媒體教學(xué)應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)媒體

摘要：教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中一個重要的組成部分，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的要素之一，它同時對教學(xué)設(shè)計(jì)中的其它要素會產(chǎn)生很大的關(guān)聯(lián)作用。對教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的核心要素、教學(xué)媒體的特性及如何選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體等進(jìn)行研究，充分認(rèn)識教學(xué)媒體在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的地位與作用，對教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用中的問題做了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)媒體；要素；影響分析

人類文化、現(xiàn)代科技的發(fā)展，與媒體的產(chǎn)生與發(fā)展密切相關(guān)。隨著對教育規(guī)律認(rèn)識不斷提高，由一般媒體產(chǎn)生出來的教學(xué)媒體在教學(xué)活動中的重要性，越來越受到人們的重視。教學(xué)媒體的每一次發(fā)展，都會此起教學(xué)方式及教學(xué)觀念的變革。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體，正以前所未有的速度、廣度與深度，影響著教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論。

數(shù)字化媒體的發(fā)展

數(shù)字媒體的發(fā)展不再是互聯(lián)網(wǎng)和IT行業(yè)的事情，而將成為全產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的驅(qū)動力和不可或缺的能量。數(shù)字媒體的發(fā)展通過影響消費(fèi)者行為深刻地影響著各個領(lǐng)域的發(fā)展，消費(fèi)業(yè)、制造業(yè)等都受到來自數(shù)字媒體的強(qiáng)烈沖擊。

各種數(shù)字媒體形態(tài)正在迅速發(fā)展同時也各自面對種種發(fā)展瓶頸，中國這個擁有最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶群體的市場也成為國際數(shù)字媒體巨頭的必爭之地。中國社交網(wǎng)站（SNS）用戶已經(jīng)超過1.5億，約1/3的網(wǎng)民都在使用SNS；各大主流互聯(lián)網(wǎng)媒體紛紛向社交化轉(zhuǎn)型，眾多SNS新平臺和產(chǎn)品競相登場。視頻網(wǎng)站和社交媒體成為數(shù)字媒體發(fā)展的新方向。

將數(shù)字媒體的產(chǎn)品服務(wù)和創(chuàng)新技術(shù)融入品牌的市場推廣體系，最大化數(shù)字媒體的營銷效果；現(xiàn)有廣告主、代理商、媒體主以及其他各方角色如何在新媒體市場中迅速找準(zhǔn)定位，利用現(xiàn)有業(yè)務(wù)的優(yōu)勢拓展新市場，成為當(dāng)前數(shù)字媒體行業(yè)持續(xù)發(fā)展亟需回答的問題。

發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運(yùn)營和消費(fèi)的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強(qiáng)輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性?！拔幕癁轶w，科技為酶”是數(shù)字媒體的精髓。由于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在某種程度上體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前 數(shù)字媒體—作品觀摩與點(diǎn)評

沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實(shí)力和產(chǎn)業(yè)水平，因此數(shù)字媒體在世界各地得到了政府的高度重視，各主要國家和地區(qū)紛紛制訂了支持?jǐn)?shù)字媒體發(fā)展的相關(guān)政策和發(fā)展規(guī)劃。美、日等國都把大力推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

在我國，數(shù)字媒體技術(shù)及產(chǎn)業(yè)同樣得到了各級領(lǐng)導(dǎo)部門的高度關(guān)住，國家863計(jì)劃率先支持了網(wǎng)絡(luò)游戲引擎、協(xié)同式動畫制作、三維運(yùn)動捕捉、人機(jī)交互等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)以及動漫網(wǎng)游公共服務(wù)平臺的建設(shè)，并分別在北京、上海、湖南長沙和四川成都建設(shè)了四個國家級數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈漫長，數(shù)字媒體所涉及的技術(shù)包羅萬象。未來五年將是我國數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期。為在“十一五”期間進(jìn)一步推進(jìn)高附加值、低消耗的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，攻克數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，在國家科技部高新司的指導(dǎo)下，國家863計(jì)劃軟硬件技術(shù)主題專家組組織相關(guān)力量，深入研究了數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的概念、內(nèi)涵、體系架構(gòu)，廣泛調(diào)研了數(shù)字媒體國內(nèi)外技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，仔細(xì)分析了我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸問題，提出了我國數(shù)字媒體技術(shù)未來五年發(fā)展的戰(zhàn)略、目標(biāo)和方向。

中國數(shù)字媒體于1995年隨著互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)開始興起, 互聯(lián)網(wǎng)(特別是垂直互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域和Web2.0/Web3.0門戶),業(yè)務(wù)成熟.手機(jī)載體（包括2.5G/3G/4G）,業(yè)務(wù)成熟，需要整合資源，如手機(jī)雜志，結(jié)合了移動互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體的優(yōu)勢，從而使得數(shù)字媒體的形式更加新穎豐富。

IPTV互動電視網(wǎng)（New，今后深入中國家庭信息獲取與娛樂生活）

移動數(shù)字廣播電視網(wǎng)（New，可用廉價(jià)數(shù)字廣播方法，使得多數(shù)有屏幕的電子設(shè)備成為電視，基于新的移動數(shù)字廣播電視制式標(biāo)準(zhǔn)）

2010-2012年,數(shù)字媒體在中國會成為中國媒體主流 數(shù)字媒體率先影響中國的80后、90后的年青人群

數(shù)字媒體成為媒體主流后，會與傳統(tǒng)傳媒交相輝映,共存很長的時間，覆蓋不同需求人群。教學(xué)媒體

1、教學(xué)媒體含義

從本質(zhì)上看，教與學(xué)活動過程是一種獲取、加工、處理和利用信息的過程，在這一過程中所采用的媒體，稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體應(yīng)具備有以教學(xué)為目的進(jìn)行信息的存儲與傳遞、能夠用于教與學(xué)的全過程等基本要素。

2、教學(xué)媒體特性

教學(xué)媒體主要特性包括有：豐富的呈現(xiàn)能力，即教學(xué)媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息的能力；強(qiáng)大的重現(xiàn)能力，即對教學(xué)媒體對教學(xué)信息的重現(xiàn)能力；廣泛的接觸面，即教學(xué)媒體將教學(xué)信息傳遞到學(xué)習(xí)者的空間范圍；良好的可控性，即指學(xué)習(xí)者對教學(xué)媒體操控的難易程度。教學(xué)媒體主要的表現(xiàn)形態(tài)包括有：數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等。

3、教學(xué)媒體分類

教學(xué)媒體的分類方法有很多，按感官與物理性質(zhì)分類是常見的兩種。按學(xué)習(xí)者使用媒體的感知器官分類，可分為：聽覺型媒體，如口頭語言、廣播錄音等；視覺型媒體，如教科書、板書、板畫、掛圖、幻燈、投影等；視聽型媒體，如電影、電視等；交互型媒體，如多媒體課件、語言實(shí)驗(yàn)室等。按物理性質(zhì)分類，可分類：光學(xué)投影教學(xué)媒體、電聲教學(xué)媒體、電視教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體等。教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對教學(xué)設(shè)計(jì)要素的作用分析

在一個基于教學(xué)媒體應(yīng)用的傳授型教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，包括有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)需求及教學(xué)實(shí)踐等要素。教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，對諸多要素都會產(chǎn)生不同程度的作用。

1、教學(xué)媒體的應(yīng)用能與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生良好的互動

每一個教學(xué)活動，都是在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)施的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的結(jié)果，其主要表現(xiàn)在學(xué)生的言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和情感等方面的改變。為了達(dá)到這些不同維度的教學(xué)目標(biāo)，常需使用不同的媒體去傳輸與表達(dá)教學(xué)信息。主要體現(xiàn)在音視頻材料的選擇、教育游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)及互動媒體的教學(xué)探究等。任何一教學(xué)單元、課題及項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，靠一種教學(xué)媒體都達(dá)不到較好的體現(xiàn)。所以，選擇多種形態(tài)與功能的教學(xué)媒體，對于教學(xué)目標(biāo)的闡明及實(shí)現(xiàn)都有很好的促進(jìn)作用。多維的教學(xué)目標(biāo)，需要不同的教學(xué)媒體來支持；不同類型的教學(xué)目標(biāo)，可以促進(jìn)多元化的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教學(xué)媒體的應(yīng)用能為教學(xué)內(nèi)容提供多樣化的呈現(xiàn)方式

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滲透到每一個教學(xué)內(nèi)容的完成過程中。不同的教學(xué)內(nèi)容，其表現(xiàn)方式一定有所不同，每一種教學(xué)媒體都有其不同的特性。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體的特性的一致性，是教學(xué)內(nèi)容有效呈現(xiàn)的關(guān)鍵，也是教學(xué)媒體選擇的主要依據(jù)。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，可以為教學(xué)內(nèi)容提供一個切合的情景，給學(xué)生一個身臨其境的感受，學(xué)生對內(nèi)容的理解會更加深刻。多樣化的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)，也為學(xué)生的問題解決、學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，起到一個事半功倍的效果。

3、教學(xué)媒體的應(yīng)用能充分尊重教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特性

教學(xué)媒體豐富的呈現(xiàn)力、便捷的可控性及友好的交互性等特性，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加多樣化，以便能夠更好地切合學(xué)習(xí)對象的需求。教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特性主要包括心理特征及認(rèn)知特點(diǎn)兩個方面。教學(xué)材料的數(shù)字化、多媒體化及網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)習(xí)者獲取更加便捷。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)境的多樣化，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)心向。不同發(fā)展階段的學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)各有不同，主要表現(xiàn)在思維方式（形象及抽象）、記憶力、注意力等方面。教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，可以充分考慮到知識傳遞及能力培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)者的心理及認(rèn)知兩方面的特點(diǎn)，為有效開展教學(xué)設(shè)計(jì)提供支持。

4、教學(xué)媒體的應(yīng)用能提供更為多樣化的教學(xué)環(huán)境

在一個完整的教學(xué)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教學(xué)材料及教學(xué)環(huán)境被認(rèn)為四大要素，教學(xué)環(huán)境在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用越越受到人們的重視。教學(xué)環(huán)境可分為物理環(huán)境及人文環(huán)境，特理環(huán)境更多關(guān)注于教學(xué)活動過程中所需的各類教學(xué)設(shè)施，人文環(huán)境則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過程中人的因素，如學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)氛圍等。為學(xué)生提供適用學(xué)習(xí)需求的情境，是所有教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須思考的問題。教學(xué)媒體為教學(xué)活動突破時空限制、擴(kuò)展人的感官功能、構(gòu)建更加符合教育及認(rèn)知規(guī)律，提供了更為有效的教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的師生交互氛圍，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維能力，促進(jìn)學(xué)生的理解向更復(fù)雜的層次發(fā)展。

5、教學(xué)媒體的應(yīng)用可以制定出更好的教學(xué)策略

教學(xué)活動中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要為既定的教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)的策略。教學(xué)策略包括要完成教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法及形式等因素的總體。對于教學(xué)活動來說，沒有哪一種教學(xué)策略能夠適用于所有教學(xué)目標(biāo)完成。教學(xué)設(shè)計(jì)中只有根據(jù)的教學(xué)需要，制定針對性的教學(xué)策略，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)媒體的再現(xiàn)力、傳播力、參與性等特性，使學(xué)生的自主式、控究式及協(xié)作式學(xué)習(xí)成為可能。教學(xué)媒體可以使教學(xué)活動中的學(xué)生參與程度提高、反饋更為及時，教學(xué)策略因此可以制定的更加多樣化與針對性。

6、教學(xué)媒體的應(yīng)用使教學(xué)評價(jià)更為及時、全面及多樣化

教學(xué)評價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)按其目的，可以分成教學(xué)前評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)及診斷性評價(jià)等。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化的教學(xué)媒體應(yīng)用，可以設(shè)計(jì)出互動式、網(wǎng)絡(luò)化及多媒體式的客觀及主觀性試題，幫助我們提高教學(xué)評價(jià)的多樣性、有效性、及時性及廣泛性。教學(xué)評價(jià)本身的教學(xué)、激勵、調(diào)控及診斷功能，能夠得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)媒體在教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用，要充分體現(xiàn)教學(xué)媒體的高效度、高信度及高效率。這里的效度是指教學(xué)媒體能夠測得的評價(jià)信息的程度，它是教學(xué)媒體在教學(xué)評價(jià)中應(yīng)用的最重要的條件。這里的信度是指教學(xué)媒體在評價(jià)前后的一致性程度，它是對教學(xué)媒體在老家評價(jià)中的可靠性的估計(jì)。這里的效率是指教學(xué)媒體在教學(xué)評價(jià)中應(yīng)用所得到的信息與所需的資源消耗之比。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象，以及可獲得的教學(xué)媒體綜合考慮，盡量選擇與應(yīng)用高效度、高信度及高效率的教學(xué)媒體。

教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用的影響

教學(xué)媒體的合理選擇與應(yīng)用，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過程開展、教學(xué)策略的選擇與制定及教學(xué)效果評價(jià)等，都會產(chǎn)生不同程度的影響。

1、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境的影響

教學(xué)系統(tǒng)中兩個最關(guān)鍵的因素是教師與學(xué)生，師生關(guān)系直接影響到教學(xué)情景的構(gòu)建，進(jìn)而對教學(xué)目標(biāo)及其它要素產(chǎn)生影響。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生是依靠教師的組織、安排和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生只有依靠教師才能掌握知識，教師是知識的組織者、傳遞者及學(xué)生的知識來源。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)，對教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生很大的影響。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，學(xué)生的信息來源越來越豐富，在對教學(xué)媒體的應(yīng)用與處理中，師生處于一個相互交往、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何組織基于現(xiàn)代教學(xué)媒體環(huán)境下的教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)等，都是必須正視的問題。

2、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對多元教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響

教學(xué)目標(biāo)包括多個維度如知識、能力、技能及情感態(tài)度等。教學(xué)媒體構(gòu)建了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了教學(xué)時空，讓師生可以異時異地開展基于現(xiàn)代教學(xué)媒體條件下的教學(xué)活動。一方面是教師過分地依賴教學(xué)媒體，而看淡教學(xué)中利用語言描述的重要性，學(xué)生通過教學(xué)媒體獲得信息而懶于思考，遠(yuǎn)距離跨時空使師生在教學(xué)活動中的情感交流缺失。另一方面學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐更多的是在教學(xué)媒體構(gòu)建的虛擬情景下實(shí)施，也許對知識的理解掌握起到作用，但與真實(shí)世界越來越遠(yuǎn)，解決實(shí)際問題的能力并未得到提高。

3、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對教學(xué)策略制定的影響

現(xiàn)代教學(xué)媒體具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化等特征。選擇及應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以實(shí)施個別化、合作式及探究式學(xué)習(xí)策略的制定。但教學(xué)媒體在有效教學(xué)策略的同時，也存在一些不足。例好，教學(xué)活動缺少教師的約束與監(jiān)督，對于一些缺乏自我約束的和紀(jì)律、慣于拖延或自學(xué)能力較差的學(xué)生，他們?nèi)鄙俑叨茸灾鲗W(xué)習(xí)的精神，會在豐富多彩的教學(xué)媒體中失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果會不盡人意。另外，學(xué)生較多地與教學(xué)媒體交流，會形成自我為中心，合作與互助得不到培養(yǎng)。如何利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，使教學(xué)策略的制定與實(shí)施，能夠激發(fā)動機(jī)、追求實(shí)效是教學(xué)設(shè)計(jì)中合理使用教學(xué)媒體要思考的問題。

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化媒體技術(shù)正成為使用最廣泛、最基本的教學(xué)手段?，F(xiàn)如今，數(shù)字化媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)用中，在教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生了深刻影響。運(yùn)用數(shù)字化媒體能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更強(qiáng)烈的興趣，更直觀的認(rèn)知，更清晰的理解，從而更好的學(xué)習(xí)和掌握知識。數(shù)字化媒體在教學(xué)中的應(yīng)用提高了教師的工作效率、有利于課堂的組織和管理、有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。在這些方面，數(shù)字化媒體的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，凸顯了它足夠多的優(yōu)勢，使得受到大中小學(xué)教育的親睞。與此同時，數(shù)字化媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也帶來了令人思考的問題。其一，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境的影響。教學(xué)系統(tǒng)中兩個最關(guān)鍵的因素是教師與學(xué)生，師生關(guān)系直接影響到教學(xué)情景的構(gòu)建，進(jìn)而對教學(xué)目標(biāo)及其它要素產(chǎn)生影響在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生是依靠教師的組織、安排和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生只有依靠教師才能掌握知識。而數(shù)字化媒體的出現(xiàn)，對教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生很大的影響。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，學(xué)生的信息來源越來越豐富，在對教學(xué)媒體的應(yīng)用與處理中，師生處于一個相互交往、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何組織基于現(xiàn)代教學(xué)媒體環(huán)境下的教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)等，都是必須正視的問題。其二，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對多元教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響。一方面是教師過分地依賴教學(xué)媒體，而看淡教學(xué)中利用語言描述的重要性，學(xué)生通過教學(xué)媒體獲得信息而懶于思考，遠(yuǎn)距離跨時空使師生在教學(xué)活動中的情感交流缺失。另一方面學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐更多的是在教學(xué)媒體構(gòu)建的虛擬情景下實(shí)施，也許對知識的理解掌握起到作用，但與真實(shí)世界越來越遠(yuǎn)，解決實(shí)際問題的能力并未得到提高。其三，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對教學(xué)策略制定的影響。數(shù)字化媒體具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化等特征。選擇及應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以實(shí)施個別化、合作式及探究式學(xué)習(xí)策略的制定。但教學(xué)媒體在有效教學(xué)策略的同時，也存在一些不足。例好，教學(xué)活動缺少教師的約束與監(jiān)督，對于一些缺乏自我約束的和紀(jì)律、慣于拖延或自學(xué)能力較差的學(xué)生，他們?nèi)鄙俑叨茸灾鲗W(xué)習(xí)的精神，會在豐富多彩的教學(xué)媒體中失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果會不盡人意。另外，學(xué)生較多地與教學(xué)媒體交流，會形成自我為中心，合作與互助得不到培養(yǎng)。

總之，數(shù)字化媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)推廣到了所有的學(xué)校和學(xué)科，它必將和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，誕生出新時期嶄新的教育教學(xué)方法，為人類的教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)。

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[4] 劉剛.《教學(xué)設(shè)計(jì)中教師自身因素對媒體選擇的影響》[J]現(xiàn)代教育技術(shù),2005年第8期

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)媒體對初中英語教學(xué) 的影響及其應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體對初中英語教學(xué) 的影響及其應(yīng)用

【摘要】：目前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體的變化上。現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中經(jīng)常使用的是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代教學(xué)媒體，使學(xué)生可以置身于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道?，F(xiàn)代教學(xué)媒體有著自己的特點(diǎn)，對于初中英語教學(xué)來說有利有弊，因此在使用過程中教師應(yīng)格外注意如何揚(yáng)長避短，讓現(xiàn)代教學(xué)媒體更好地服務(wù)于教學(xué)。本文主要探討在現(xiàn)今信息化時代的背景下，運(yùn)用了信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩種現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語教學(xué)的影響以及它們在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教學(xué)媒體，初中英語教學(xué)，影響，應(yīng)用

工作單位：

北京市第二十一中學(xué)

作者姓名：

袁桐

電

話：

***

郵 箱： ytjs256@sina.com

隨著社會的發(fā)展，我們正處在一個信息爆炸的時代，如何處理好并利用好我們身邊紛繁復(fù)雜的信息至關(guān)重要。而這其中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)必不可少。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人類生活的各個方面，它的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們更加普遍地使用計(jì)算機(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息，如書籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等。在企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院和其它組織中，信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了難以替代的位置。

21世紀(jì)，教育觀念也隨著社會的發(fā)展發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容也在不斷更新，教育手段日益先進(jìn)，英語課程的教授方式也隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，信息技術(shù)直接對英語教學(xué)產(chǎn)生的影響在于教學(xué)手段的改變。教學(xué)手段是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動、相互傳遞信息的重要工具。主要是指傳遞信息的各種物質(zhì)載體，即教學(xué)手段是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。從最初的黑板，到后來的投影幻燈，再到現(xiàn)在的多媒體設(shè)施，時代的進(jìn)步和發(fā)展也在教學(xué)上留下了它的印記。

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)幫助把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道。本文主要探討在現(xiàn)今信息化時代的背景下，運(yùn)用了信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩種現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語教學(xué)的影響以及它們在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語教學(xué)的影響

時代的發(fā)展帶來了信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，時至今日，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了英語教學(xué)領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的變化上。但是否科技帶來的所有變革都必須應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去呢？答案應(yīng)該是否定的。只有當(dāng)新的變革是有利于教學(xué)的發(fā)展的時候，我們才應(yīng)該將其利用，并努力讓它發(fā)揮出最大的效用。如若新的變革不能改進(jìn)教學(xué)，甚至?xí)璧K教學(xué)，那么我們就要將它舍棄。那么，運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體是否能夠推進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展呢？下面讓我們來共同分析一下。

（一）運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)媒體和其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有以下特點(diǎn)。1.高效 現(xiàn)代教學(xué)媒體常常可以將若干傳統(tǒng)教學(xué)媒體合而為一。例如多媒體系統(tǒng)就包括數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像等媒介，無需將這些資料分別準(zhǔn)備，不需要另外準(zhǔn)備電視、影碟機(jī)、錄音機(jī)、掛圖等，只要擁有一臺安裝了所需軟件的計(jì)算機(jī)就可以，從而節(jié)約了準(zhǔn)備時間。再比如需要訂正問題答案時，老師只需要提前運(yùn)用幻燈片軟件將答案打在幻燈片上就可以在課堂上通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式將答案迅速呈現(xiàn)出來，省去了板書所耗費(fèi)的時間，因而可以提高課堂效率。2.豐富

制作精良的多媒體課件往往包括多種知識感知的方式，一個課件中可以輕松包含許多不同類型的信息，而信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地拓寬了人們的視野。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，信息量很大，形式也是多種多樣。網(wǎng)上的資源不受地域限制，坐在電腦前就可以迅速查閱古今中外的資料。但應(yīng)該注意的是，網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然很多，但是良莠不齊，在包含許多優(yōu)質(zhì)資源的同時也包含一些不健康的內(nèi)容，需要使用者進(jìn)行篩選。3.靈活

借助網(wǎng)絡(luò)的力量我們可以突破教學(xué)的時空限制，使獲取信息的方式更加靈活。將資料放在網(wǎng)上，需要查閱的人不管在什么時間什么地點(diǎn)，只要打開相應(yīng)的網(wǎng)頁就可以找到所需要的內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育變得易于這種技術(shù)。4.復(fù)雜

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用使得教學(xué)成為一個由老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)媒體組成的教學(xué)系統(tǒng)。它比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)系統(tǒng)復(fù)雜得多。所以在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的過程中，除了遵循教學(xué)過程中的基本規(guī)律外，教師對現(xiàn)代教學(xué)媒體的掌控能力將是最影響教學(xué)效果的一個重要因素。

（二）初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中學(xué)生的年齡段在12歲到15歲之間，比小學(xué)生的思維更具抽象性，但與高中生仍有一段距離，此時正處于中間時期，因此仍不能完全靠抽象概念來進(jìn)行理解。在教學(xué)當(dāng)中需要運(yùn)用直觀性原則，使學(xué)生獲得生動的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻的理解概念和原理。現(xiàn)在教學(xué)媒體可以提供多種模像直觀，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行感知認(rèn)識。初中生中的一部分擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，但是還有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此在教學(xué)過程中要格外注意如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

（三）英語教學(xué)的特點(diǎn) 1.教學(xué)資源種類多

英語學(xué)科語言知識包括詞匯、語法，語言能力包括聽、說、讀、寫，在教學(xué)當(dāng)中比其他學(xué)科的教學(xué)融入了更多種類的教學(xué)資源。如在教授單詞時，要向?qū)W生展示單詞的詞形、發(fā)音、意思。詞形可以通過讓學(xué)生看書、看黑板、或看與多媒體系統(tǒng)相連的大屏幕。語音可以通過讓學(xué)生聽老師讀、聽錄音機(jī)、或聽從電腦中播放的音頻。詞義的呈現(xiàn)可以通過讓學(xué)生看或聽其中文意思，也可以通過拿實(shí)物教具或通過圖片教授。每個知識點(diǎn)都可以有幾種教授方式可供教師進(jìn)行選擇。在各種教授方式中，現(xiàn)代化的多媒體系統(tǒng)可以綜合一系列的功能，從而使得教學(xué)準(zhǔn)備不那么繁復(fù)，不必要將錄音機(jī)、掛圖等等教具都搬到教室里，只需要打開計(jì)算機(jī)就可以了。2.知識感知需要多

英語學(xué)科的知識部分中有許多新詞匯。一些詞匯的含義除了通過直接呈現(xiàn)中文以外，還有一種方式就是直觀地通過圖片或其他表現(xiàn)形式展現(xiàn)。在這種情況下，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體就會比較方便。

聽力輸入是英語學(xué)習(xí)中很重要的一部分，學(xué)生通過聽力來學(xué)習(xí)語音語調(diào)、詞組搭配、句式結(jié)構(gòu)等，同時也能吸收聽力材料所提供的話題和信息，因此選好聽力材料十分重要。學(xué)生學(xué)習(xí)所用的聽力材料最好是由英語為母語的人員錄制的，話題和信息越貼近現(xiàn)實(shí)越好，最好還能有較強(qiáng)的趣味性。網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生和老師不少適合的聽力材料，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上時常有更新，所以內(nèi)容比較新鮮，教師便可以將這些材料下載后再通過現(xiàn)代教學(xué)媒體播放給學(xué)生，這樣一來不但練習(xí)了聽力，而且還學(xué)到了當(dāng)代英語的用法，以及對當(dāng)今社會的生活方式、文化及時事的了解。此外，也可以下載一些視頻，這樣不僅提升了學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生通過圖像了解更多信息。

（四）現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中英語教學(xué)中被廣泛使用

綜合考慮上面三點(diǎn)所提出的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可以對初中英語教學(xué)產(chǎn)生良好的影響。在教學(xué)中的合理運(yùn)用使初中英語課堂教學(xué)的改革獲得生機(jī)。它可以縮短教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，同時突破了教學(xué)的時空限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索、合作研討、主動創(chuàng)新中獲得知識技能上的提高。在滿足興趣、情感等需求的同時，既使學(xué)生獲得了英語學(xué)科的語言知識，又提高了他們的信息素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用有很多種，在初中英語教學(xué)中常常使用到的是多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（一）多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體是最常使用的現(xiàn)代教學(xué)媒體之一?！岸嗝襟w”一詞譯自英文“Multimedia”，該詞由multiple和media復(fù)合而成。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)。二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。以計(jì)算機(jī)為中心，將多種媒體有機(jī)地結(jié)合起來便形成了多媒體。多媒體的優(yōu)勢在于它擁有單媒體所不具備的作用——豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性，同時它也有許多局限性，如費(fèi)時、費(fèi)力。因此在使用過程中要盡可能的揚(yáng)長避短。

下面就幾個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)展開論述。1.導(dǎo)入

“導(dǎo)入”顧名思義指“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”。在課堂導(dǎo)入中，“引導(dǎo)”是教師的行為，“進(jìn)入”則是學(xué)生的行為。學(xué)生是否能在上課初始階段便很快進(jìn)入角色，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)效果。有效的引導(dǎo)要求教師在最短的時間內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的手段，幫助學(xué)生在情感、認(rèn)知、信息等方面做好準(zhǔn)備，便于其主動參與到課堂教學(xué)活動中。由此可見，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時，須考慮到在形式上注重趣味性；在內(nèi)容上具有針對性；在方法上應(yīng)體現(xiàn)多樣性。找準(zhǔn)適合的用于導(dǎo)入的材料非常重要，在找到這些材料后如何發(fā)揮出它們最大的效應(yīng)也十分重要。因此，為了顯示導(dǎo)入的趣味性和多樣性，教師常常會采用多媒體系統(tǒng)。

多媒體可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，這很能吸引初中學(xué)生的注意。將在信息及情感上都與課程緊密相關(guān)的材料以新鮮有趣的方式展現(xiàn)出來，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，從而引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動。

例如，在講授話題為介紹英國的課程時，教師可以在導(dǎo)入時運(yùn)用豐富多彩的圖片、照片，或者一段介紹英國的視頻，或者播放英國國歌等方式將學(xué)生的思緒引向這一話題，向?qū)W生展示與英國有關(guān)的信息并調(diào)動起學(xué)生在這一方面的舊有知識進(jìn)行聯(lián)系。這樣的方式非常具有直觀性，比口頭上幾句介紹的話能更快更好地調(diào)動學(xué)生的知識儲備和興趣。

需要注意的是，導(dǎo)入所花費(fèi)的時間不宜過長，一般控制在三至五分鐘。多媒體系統(tǒng)能展示的材料非常豐富，因而需要教師要能控制好材料的長短多少，控制好時間，不可喧賓奪主。2.講授新知識

英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)四種能力，聽、說、讀、寫。在這其中，聽和讀是語言的輸入，而說和寫是語言的輸出。學(xué)生通過一定量的語言輸入來感知語言、理解語言，然后才能將所學(xué)到的東西進(jìn)行輸出，也就是語言運(yùn)用。語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)。語言的輸入部分主要是由老師和教材共同完成，而輸出部分則主要是學(xué)生的任務(wù)。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要集中在教師向?qū)W生進(jìn)行語言輸入的情況下，也就是教師向?qū)W生展現(xiàn)語言的時候。

語言輸入有兩種：聽和讀。聽主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的音頻文件，有時會用到視頻文件，flash文件等。較以往的教學(xué)用具錄音機(jī)更加高效。在從聽力中獲取語言信息的過程中，常常需要反復(fù)的收聽同一段文字，錄音機(jī)需要倒帶會花費(fèi)一些時間，而若是用計(jì)算機(jī)中的文件則只需點(diǎn)擊一個按鈕就可以輕松快捷地重新收聽。而且多媒體教學(xué)系統(tǒng)集合了多種資源，使得輸入材料便于向多樣化方向發(fā)展。因此，在課堂上，學(xué)生除了通過音頻文件來輸入語言信息以外，還可以通過視頻文件或flash文件邊聽邊看，這樣既可以幫助學(xué)生理解聽力材料，又可以豐富學(xué)生對于外國文化的了解，同時還可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，從詞、詞組、到句子和段落，因此教師應(yīng)多提供讓學(xué)生接觸英語并閱讀英語的機(jī)會。使用PowerPoint或Word軟件將信息展現(xiàn)在屏幕上可以提供學(xué)生更多的閱讀機(jī)會。同時也方便統(tǒng)一學(xué)生的注意力。所有人同時關(guān)注的都是大屏幕，這使教師更容易將學(xué)生的注意力全都集中在同一個地 方，方便老師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注關(guān)鍵點(diǎn)。這里的功能和板書是一樣的，但是它的優(yōu)勢在于雖然花去了教師在課下備課的時間，但是節(jié)約了在課上板書的時間，只要點(diǎn)擊一個按鈕，長長的一段文字就可以立刻躍于屏幕之上，從而提高了課堂效率。3.鞏固新知識

在學(xué)習(xí)了新知識以后，學(xué)生有時對部分內(nèi)容還不能完全掌握，因此及時的鞏固是必要的。鞏固新知識不一定是將新知識重新再講一遍，它可以是看待新知識的另一種視角，可以是對新知識及已經(jīng)學(xué)過的舊知識的一種聯(lián)系，也可以是將零散的知識系統(tǒng)化的過程。

在課上，教師可以向?qū)W生展示使用PowerPoint, Excel, Mind Jet Mind Manager等軟件制作出的表格、圖表、思維導(dǎo)圖等將抽象概念系統(tǒng)梳理的具體化形象化直觀化的形式，方便學(xué)生理解。例如，在區(qū)分must和have to的幾個方面時，可以用PowerPoint制作表格展現(xiàn)給學(xué)生；在分析篇幅較長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼聲r，或者在梳理某個語法點(diǎn)時，可以使用Mind Jet Mind Manager來制作思維導(dǎo)圖，使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)一目了然，幫助學(xué)生拓寬思維的視野，站在更高的高度上去理解一些繁復(fù)的內(nèi)容。

在課下，學(xué)生可以通過使用教學(xué)光盤等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方式便于學(xué)生完全根據(jù)自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對性更強(qiáng)。4.運(yùn)用新知識

學(xué)習(xí)新知識就是為了運(yùn)用，英語的運(yùn)用就是用英語進(jìn)行交流，或者是學(xué)生在自己的頭腦中和單向的聽力或閱讀材料進(jìn)行思想的碰撞，或者是學(xué)生與同學(xué)和老師通過說或?qū)懹⒄Z來進(jìn)行交流，在正確地理解了別人的想法后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

通常英語知識的運(yùn)用是通過教師所設(shè)計(jì)的一些活動和練習(xí)來展開的。例如，在請學(xué)生參與某教學(xué)活動前，教師可以將活動要求通過PowerPoint軟件展示出來，這樣既可以幫助基礎(chǔ)不是很好，不能完全聽懂老師要求的學(xué)生了解活動規(guī)則，也可以在學(xué)生不能記全所有要求的時候給予提醒。又如，教師在請學(xué)生完成一些課外練習(xí)時，也可以通過幻燈片來展示題目，與板書題干相比，這樣可以提高效率，節(jié)約時間。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地縮短了人與人之間的距離，使信息的流動更加 迅速，信息量也更大。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著極為豐富的資源，可供學(xué)生和教師在課下去探索；同時它也提供了一個很好的交流平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地與認(rèn)識的或不認(rèn)識的，國內(nèi)的或國外的人進(jìn)行交流，這對于語言學(xué)習(xí)者來說是一個好的機(jī)會。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用主要用于課下。學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)時可以到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，補(bǔ)充課內(nèi)知識，拓展視野；在課下完成小組作業(yè)時，可以開個網(wǎng)絡(luò)會議進(jìn)行商討，省去了到某個地點(diǎn)集合的麻煩和不安全因素；在網(wǎng)絡(luò)上觀看名師授課的視頻；在教育網(wǎng)站上豐富自己的英語知識；在需要幫助的時候給老師發(fā)電子郵件等等。它可以讓教學(xué)沖破時間和空間的限制，具體、生動、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造條件。

然而需要注意的是：

一、部分學(xué)生不了解有關(guān)教育網(wǎng)站的信息，上網(wǎng)只是為了打游戲、聊天，而不會利用教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此應(yīng)向?qū)W生們介紹一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站和指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵學(xué)生上教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容并非全是有益的，老師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)篩選信息的重要性，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，積極倡導(dǎo)健康的上網(wǎng)觀念。

三、要提醒學(xué)生不可過長時間地使用電腦，否則不利于學(xué)生的健康。

四、端正家長對上網(wǎng)的認(rèn)識，加強(qiáng)與家長的配合進(jìn)行家庭教育。大部分家長由于自身對網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。因此與家長進(jìn)行相互溝通，端正家長的看法使得能夠辯證地看待上網(wǎng)問題。另外向家長們推薦帶有家長控制的軟件，為學(xué)生提供綠色健康的上網(wǎng)環(huán)境。

面對學(xué)生上網(wǎng)的問題，作為教育工作者不能有“網(wǎng)絡(luò)恐懼癥”。不應(yīng)只看到它負(fù)面的影響而忽視了它的積極作用，網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生在一個空前豐富的信息世界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，然而我們應(yīng)該正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能。我們應(yīng)該幫助學(xué)生端正上網(wǎng)態(tài)度，科學(xué)地探索學(xué)生上網(wǎng)的心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里吸收豐富而健康的信息和科學(xué)知識。

巴班斯基認(rèn)為：“最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)不在于采用某種新的教學(xué)方法、方式和形式，而在于能為他們在教學(xué)過程中找到一個最恰當(dāng)、最合理的位置??” 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)監(jiān)控過程中，教師的教學(xué)活動能否刺激學(xué)生的有效注意，能否出色地引導(dǎo)教學(xué)活動，能否有力地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展智力和掌控知識的統(tǒng)一，進(jìn)而圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，與教師對教學(xué)媒體的監(jiān)控能力息息相關(guān)。需要注意的是不可迷信信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)，使用信息技術(shù)是為了更好的服務(wù)于教學(xué)，使之更有質(zhì)量和效率，不可因?yàn)槭褂眯畔⒓夹g(shù)而用。

【參考文獻(xiàn)】：

1.〔蘇〕巴班斯基《論教學(xué)過程最優(yōu)化》 教育科學(xué)出版社 2001 2.肖北方 楊雪梅 《教育學(xué)》 北京出版社 2007 3.高明書 盧強(qiáng) 《教育心理學(xué)》 北京出版社

2007

第五篇：初中數(shù)學(xué)應(yīng)用難題

1、甲乙兩個小組合作完成一件工作，乙組單獨(dú)做1天后，由甲乙兩組合作了2天就完成了全部工作．問甲乙兩組單獨(dú)完成此項(xiàng)工作，各需多少天？

2、公共汽車每隔x分鐘發(fā)車一次，小宏在大街上行走，發(fā)現(xiàn)從背后每隔6分鐘開過來一輛公共汽車，而每隔4

鐘。2分鐘迎面開來一輛公共汽車。如果公共汽車與小宏行進(jìn)的速度都是均勻的，則x等于分73、在一環(huán)行軌道上有三枚彈子同時沿逆時針方向運(yùn)動。已知甲于第10秒鐘時追上乙，在第30秒時追上丙，第60秒時甲再次追上乙，并且在第70秒時再次追上丙，問乙追上丙用了多少時間？

4、今有一個三位數(shù)，其各位數(shù)字均不相同，如將此三位數(shù)的各位數(shù)字重新排列，必得一個最大數(shù)和一個最小數(shù)，且此兩數(shù)之差恰為原來的那個三位數(shù)，求原來的三位數(shù)。

5、甲、乙兩個同學(xué)從A地到B地，甲步行的速度為每小時3千米，乙步行的速度為每小時5千米，兩人騎自行車的速度都是每小時15千米。現(xiàn)在甲先步行，乙先騎自行車，兩人同時出發(fā)。走了一段路程后，乙放下車步行，甲走到乙放車處改騎自行車，以后不斷交替行進(jìn)，兩人恰好同時到達(dá)B地。甲走全程的平均速度是千米/小時。

6、一只狗追一只兔子，在狗跳6次的時間內(nèi)，兔子跳了5次，狗跳了4次的距離和兔子跳7次的距離相等。問：兔子跳出5.5米后，狗開始在后面追，兔子在跑多少路程就被狗追上了？

7、游泳者在河中逆流而上,與橋A下面將水壺遺失被水沖走,他繼續(xù)向前游20分鐘后,才發(fā)現(xiàn)水壺走失,于是立即返回追尋水壺,在橋A下游距橋A2千米處追到了水壺,那么,該河水的水流速度為多少千米每小時?

8、草原上的一片青草，到處長得一樣密一樣快，70頭牛24天可以吃完，30頭牛60天可以吃完，20頭牛吃多少天?