第一篇：英語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究

英語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究

作者：西南師范大學(xué) 張正東（教授）

“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式是通化師范學(xué)院院長(zhǎng)包天仁教授所創(chuàng)建，是針對(duì)中考、高考之前的英語(yǔ)復(fù)習(xí)而設(shè)計(jì)的，原名《英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》。我們?cè)谘芯亢笳J(rèn)為也可適用于英／外語(yǔ)教學(xué)中的集中復(fù)習(xí)，故稱之為《四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式》。包天仁在70年代任中學(xué)英語(yǔ)教師期間，就感到考前的復(fù)習(xí)工作存在不合理的三多：上課多，呆背多、做題多；因而銳意改革。經(jīng)20來年的反復(fù)“摸索→實(shí)踐→完善”，終于提出《英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》，組織全國(guó)性的實(shí)驗(yàn)；其地域之廣，參與人員之多，在國(guó)內(nèi)尚無(wú)其匹。所謂“四位一體”，指復(fù)習(xí)是由四個(gè)階段構(gòu)成的一個(gè)整體?！拔弧敝鸽A段，“四位”指階段復(fù)習(xí)階段、單項(xiàng)訓(xùn)練階段、綜合訓(xùn)練階段和模擬訓(xùn)練階段。這四階段作為四位構(gòu)成金字塔形的整體叫“大四位一體”。大四位中的階段復(fù)習(xí)階段是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，占用復(fù)習(xí)時(shí)間的一半以上，它又包含語(yǔ)音、詞匯和聽力，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容和綜合練習(xí)四部分，這四部分構(gòu)成階段復(fù)習(xí)這個(gè)小整體，稱作“小四位一體”。從系統(tǒng)論看，體是系統(tǒng)，位是它的要素，大四位是復(fù)習(xí)教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)的要素；各要素本身在其層次又是一個(gè)系統(tǒng)，有著自己的要素。其中小四位就是復(fù)習(xí)這個(gè)子系統(tǒng)的要素。所以“四位”的叫法還不能明確地表達(dá)這個(gè)教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。對(duì)于這個(gè)模式的研究成果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告已有許多，但主要側(cè)重實(shí)踐方面，且包天仁始終對(duì)之持開放態(tài)度，他在宣講中一再建議大家將此模式與其他方法對(duì)比，究其優(yōu)劣；并指出他還只肯定了其實(shí)用價(jià)值，歡迎同行對(duì)之進(jìn)行更深入的研究、完善。所以這里的介紹只是我們對(duì)這個(gè)模式的認(rèn)識(shí)，是我們根據(jù)包天仁本人的宣講材料和其他論文報(bào)告而對(duì)這個(gè)模式進(jìn)行研究的結(jié)果。

一、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法概況、觀點(diǎn)、原則與操作

在所研究的材料中，我們覺得丁俊華所寫《英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》一文內(nèi)容全面，文字簡(jiǎn)潔，現(xiàn)在摘錄于下，作為了解這個(gè)教學(xué)模式的掠讀性材料。

（一）英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法，一直在教學(xué)中應(yīng)用并反復(fù)實(shí)踐、修改和充實(shí)，至今已有數(shù)百萬(wàn)人次參加中、高考和會(huì)考的師生使用過此法。它的鮮明特點(diǎn)是重視復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，并把復(fù)習(xí)階段的教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)單獨(dú)列出，既不雷同平時(shí)教學(xué)，又不與平時(shí)教學(xué)脫鉤，能在短時(shí)間內(nèi)取得理想的教學(xué)效果，并減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。這個(gè)方法于1997-1998學(xué)年度在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)各地中、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的教師水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平大致相同的條件下，使用這個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)方法者都收到了良好效果。第一輪實(shí)驗(yàn)于1998年結(jié)束，于同年8月11-16日召開了第二屆全國(guó)“英語(yǔ)'四位一體'中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法研討會(huì)”，參加者達(dá)24省、市、區(qū)。此后即開始了第二輪實(shí)驗(yàn)。

（二）英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)法的教學(xué)思想（觀點(diǎn)）

1、英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的“過程論”。

該法提出的“過程論”認(rèn)為，中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間無(wú)論是長(zhǎng)或短，必須遵循一個(gè)完整而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)過程。如果單純地過一遍課本內(nèi)容就模擬練習(xí)，就如同“炒冷飯”一樣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)過知識(shí)、已掌握的各種語(yǔ)言能力，在復(fù)習(xí)階段還會(huì)有一個(gè)重新識(shí)記或鞏固的過程；忽視這個(gè)過程，就會(huì)為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。據(jù)此，該法按循序漸進(jìn)原則把復(fù)習(xí)教學(xué)過程劃分為四個(gè)階段：階段復(fù)習(xí)（系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)）、單項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)和模擬練習(xí)。每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)／任務(wù)，教學(xué)手段／方法，復(fù)習(xí)材料都各不相同，這四個(gè)階段的組合稱為“大四位一體”。

2、英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的“整體論”。

該法認(rèn)為，復(fù)習(xí)教學(xué)是對(duì)所學(xué)知識(shí)重新“組合、整理與歸納”，是一個(gè)整體，這個(gè)整體有兩個(gè)含義：一指復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)初中或高中教學(xué)的有機(jī)的一部分，不能割裂；二指復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的各個(gè)不同階段之間一定要有序地自然銜接，構(gòu)成一個(gè)整體。例如在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)時(shí)，這一部分是對(duì)平時(shí)教學(xué)階段所獲取之英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重新整理過程，即把所有的英語(yǔ)語(yǔ)言知1 識(shí)分配到某幾個(gè)階段練習(xí)中（初中十個(gè)，高中十五個(gè)階段練習(xí)），而每個(gè)階段練習(xí)又是一個(gè)整體，分語(yǔ)言／聽力／詞匯、語(yǔ)法、課本和綜合四個(gè)部分，這四部分作為“小四位一體”，用以保證每個(gè)階段練習(xí)的有序性和整體性，從而使學(xué)生掌握到系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言知識(shí)；防止復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性。

3、英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的“階段論”。

針對(duì)目前中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的題海泛濫，一味搞“模擬大戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)方法，“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)法主張復(fù)習(xí)教學(xué)必須劃分階段，不能超越階段；否則會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。不同階段應(yīng)該使用不同的練習(xí)材料和題型來訓(xùn)練學(xué)生。因?yàn)閺?fù)習(xí)與考試不同；考試是最終檢測(cè)手段，如果復(fù)習(xí)只采用模擬考試以期達(dá)到覆蓋考點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力必難提高，那就成了應(yīng)試教育的作法。所以此法要求在階段復(fù)習(xí)中多動(dòng)筆，勤歸納，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去掌握語(yǔ)言材料；在單項(xiàng)練習(xí)中，也應(yīng)引導(dǎo)復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

4、英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的“集中論”。

針對(duì)目前復(fù)習(xí)教學(xué)中“眉毛胡子一把抓、無(wú)重點(diǎn)”的做法，此法提出了在對(duì)某一知識(shí)或能力復(fù)習(xí)過程中要“集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅”的策略。這一思想較好地體現(xiàn)在“小四位一體”中的每個(gè)階段練習(xí)中。如在第一階段練習(xí)里語(yǔ)法項(xiàng)目中名詞一項(xiàng)的復(fù)習(xí)，要求將分散在課本中的所有重點(diǎn)名詞語(yǔ)法現(xiàn)象全部串聯(lián)歸納起來，打亂課次，調(diào)用所有涉及詞匯解決這個(gè)項(xiàng)目。這既是一個(gè)知識(shí)重新梳理過程，又是加強(qiáng)記憶，重新學(xué)習(xí)過程；它使學(xué)生產(chǎn)生新、奇、會(huì)的感覺，能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而提高復(fù)習(xí)效率。

5、英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的“計(jì)劃論”。

凡事預(yù)則立?！八奈灰惑w”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法不僅主張合理劃分復(fù)習(xí)階段，還要求科學(xué)地支配各階段復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，使學(xué)生不再茫茫然不知所措，而是有信心地隨計(jì)劃復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃必須充分考慮不同復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)階段以及復(fù)習(xí)要求，不可一刀切。

（三）英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法操作原則

該法在復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”的十六字教學(xué)原則。

1、循序漸進(jìn)。

英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先遵循循序漸進(jìn)的原則。它要求中、高考復(fù)習(xí)前教師按“復(fù)習(xí)金字塔”認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，仔細(xì)規(guī)劃各年級(jí)段、各冊(cè)教材內(nèi)容的先后順序，由易到難，由淺入深，既照顧中下等學(xué)生，又要培養(yǎng)尖子生。這樣就決定了“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)初始階段不專門搞綜合練習(xí)的策略，而是按教材內(nèi)容的先后順序，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、采取集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破的辦法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。這樣，它就從根本上打破了課課練、單元練和模擬練習(xí)為主的中、高考總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練模式，使學(xué)生和老師都從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來。

2、階段側(cè)重。

英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)法將總復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段，四個(gè)階段中側(cè)重“階段復(fù)習(xí)”；“階段復(fù)習(xí)”的每套練習(xí)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、課文內(nèi)容又各有側(cè)重點(diǎn)。

從整個(gè)復(fù)習(xí)過程來看，側(cè)重點(diǎn)是放在“階段復(fù)習(xí)”上，對(duì)時(shí)間安排是總復(fù)習(xí)的二分之一或更多一些時(shí)間。這有助于“按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn)，循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ)；使學(xué)生從零散知識(shí)學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，從而進(jìn)一步培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力?；A(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，再進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力；然后才進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，提高解題技巧，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到“用”字上。這一步也是查漏補(bǔ)缺過程。最后的模擬訓(xùn)練則是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，是自我檢查，是應(yīng)考的必要準(zhǔn)備。

3、精講精練。

英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“精講精練”，老師根據(jù)每一階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每次精講一兩個(gè)語(yǔ)音、語(yǔ)法項(xiàng)目，一部分課本內(nèi)容，系統(tǒng)歸納，“畫龍點(diǎn)睛”，點(diǎn)到為止。然后讓學(xué)生有針對(duì)性地做一些精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，老師精心批閱，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)逐人講評(píng)，做好補(bǔ)差。

“精講精練”要求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。“精講”并非少講，而是教師在復(fù)習(xí)課上要在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自行掌握?！熬殹?，指重點(diǎn)練習(xí)好初中十套、高中十五套階段練習(xí)。因這些練習(xí)編排科學(xué)、系統(tǒng)實(shí)用，用較少的時(shí)間，就可以使基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

4、五技并舉。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，翻譯作為一種教學(xué)手段的作用應(yīng)該大大加強(qiáng)。近年來，由于教學(xué)目的只要求聽、說、讀、寫四會(huì)，不少教師忽視了作為教學(xué)手段的“譯”，這應(yīng)糾正。除了加強(qiáng)聽、說、讀、寫“四會(huì)”能力訓(xùn)練外，翻譯作為中英對(duì)比的手段，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種語(yǔ)言的本質(zhì)差別；尤其在復(fù)習(xí)階段，翻譯更是一種掌握語(yǔ)用規(guī)則和用法的有效方法。在復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用翻譯手段可以使多種語(yǔ)言現(xiàn)象和多個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)聚合在一個(gè)或幾個(gè)句子中，使學(xué)生舉一反三，縱橫對(duì)比，方便記憶。因此在“四位一體”中、高考階段練習(xí)中按排了一定量的翻譯練習(xí)。

（四）英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的操作

英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)和完善，現(xiàn)已積累了一整套復(fù)習(xí)教學(xué)材料，義務(wù)教育新教材在全國(guó)使用之后，此法構(gòu)建了四條規(guī)范的操作要點(diǎn)和與這配套的教學(xué)材料。

1、階段復(fù)習(xí)。

此法已編印了《中考英語(yǔ)階段練習(xí)手冊(cè)》和《高考英語(yǔ)階段練習(xí)手冊(cè)》。手冊(cè)按初／高中英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)縱向（由淺向深，由低向高和課本次序）和橫向（按“小四位一體”體系）重新組合，分別編排出了十套（初中）和十五套（高中）階段練習(xí)，并配有《教師輔導(dǎo)手冊(cè)》，相當(dāng)于教案。在階段復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，課堂上要盡量采用辯論式、討論式、競(jìng)爭(zhēng)式，由學(xué)生自己歸納出語(yǔ)言規(guī)律之后再去做鞏固練習(xí)，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

2、單項(xiàng)復(fù)習(xí)階段。

在夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)以后，側(cè)重訓(xùn)練運(yùn)用這些知識(shí)的能力。這個(gè)階段要重視提高閱讀能力、書面表達(dá)能力及各類題型的解答能力；但訓(xùn)練方法不是模擬型的，而是扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生多動(dòng)筆、多動(dòng)腦，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。

3、綜合復(fù)習(xí)階段。

這個(gè)階段是整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中的一個(gè)策略調(diào)整階段。任何事物都要善始善終，經(jīng)過前兩階段訓(xùn)練后，在這個(gè)階段加以綜合運(yùn)用，在運(yùn)用中再對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識(shí)和技能重新整理，查漏補(bǔ)缺，從而幫助學(xué)生順利進(jìn)行模擬階段。

4、模擬訓(xùn)練階段。

完全采用中、高考試題的時(shí)間、題型，營(yíng)造相同氣氛，使考生取得應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。

英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法正在實(shí)踐中發(fā)展，它將適應(yīng)我國(guó)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)展，并不斷修正和完善自己。

二、模式的結(jié)構(gòu)與操作

（一）結(jié)構(gòu)

四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式把英／外語(yǔ)教學(xué)的集中復(fù)習(xí)看作一個(gè)由四要素構(gòu)成的金字塔式的系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如下圖。

階段復(fù)習(xí)即系統(tǒng)歸納練習(xí)，占復(fù)習(xí)總學(xué)時(shí)的1／2以上，它是由語(yǔ)音和詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，3 課文內(nèi)容，綜合練習(xí)四要素構(gòu)成的子系統(tǒng)，又稱小四位一體。

（二）操作

1）作好計(jì)劃。

運(yùn)用這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和復(fù)習(xí)目的作好復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要抓住復(fù)習(xí)教學(xué)的過程，通過復(fù)習(xí)過程一步步地去達(dá)到復(fù)習(xí)目的；不能用復(fù)習(xí)目的去要求過程。只有重視復(fù)習(xí)過程才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使復(fù)習(xí)自然地得出復(fù)習(xí)目的之果。如果用復(fù)習(xí)目的去要求過程，那就會(huì)只看到學(xué)生離考試要求還有多遠(yuǎn)，以考試要求為標(biāo)準(zhǔn)去硬拖學(xué)生，從而把復(fù)習(xí)教學(xué)變成“題海戰(zhàn)術(shù)”去鞭打?qū)W生。

2）思想工作先行。

著手復(fù)習(xí)教學(xué)之初以及四階段里任何練習(xí)之前，都要做好學(xué)生的思想工作，排除來自社會(huì)的、家庭的、學(xué)校的、班級(jí)的各種干擾，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的目的、過程和方法心中有數(shù)。思想工作既表示教師的承諾，也動(dòng)員學(xué)生積極參與、檢查與監(jiān)督。只有作好思想工作才能使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極地進(jìn)行教師要求的預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、總結(jié)等等活動(dòng)，使教學(xué)過程能夠產(chǎn)生復(fù)習(xí)目的所需要的結(jié)果。

3）遵守操作原則。

為了嚴(yán)格按照“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”的原則進(jìn)行教學(xué)，教師要嚴(yán)守五忌：一忌盯著考試要求，以致重模擬練習(xí)、輕歸納練習(xí)；那就本末倒置了。二忌在階段復(fù)習(xí)時(shí)快跑，到單項(xiàng)練習(xí)后稍減速，綜合練習(xí)大減速，到了模擬練習(xí)階段踏步轉(zhuǎn)圈；那就欲速不達(dá)，弄巧反拙。第二忌可革除傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式中快講一遍課本，快做一遍練習(xí)，快做大量的模擬題的無(wú)效作法。三忌眉毛胡子一把抓，忽視各階段各有側(cè)重，抓了芝麻，丟掉西瓜。四忌多講多練或講的內(nèi)容不能針對(duì)學(xué)生錯(cuò)失的原因，那會(huì)事倍而功不及半。五忌重筆頭廢棄口頭，單對(duì)題型及棄置翻譯，那無(wú)異置自動(dòng)步槍于不用而只用大刀去沖刺。

4）綱舉目張撤大網(wǎng)。

假若把整個(gè)集中復(fù)習(xí)教學(xué)比作撒網(wǎng)捕魚，則網(wǎng)頭是系統(tǒng)歸納練習(xí)，抓住這個(gè)頭網(wǎng)才能撒開，這是提綱。提綱才使綱舉；其活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的實(shí)際擬訂10套（初中）-15套（高中）階段練習(xí)題。這些練習(xí)題只針對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不考慮應(yīng)考和地區(qū)間學(xué)習(xí)的差距。它們的內(nèi)容要扣住自初一起全部教材的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)，而又力求系統(tǒng)化，用以歸納初→高中階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，給學(xué)生查漏補(bǔ)缺和提高，夯實(shí)基礎(chǔ)。過了基礎(chǔ)階段方逐漸兼帶訓(xùn)練不同題型的解題技巧。這是四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式與其他復(fù)習(xí)模式本質(zhì)差異之所在。我們可以概括為“抓綱務(wù)本”（＊本指培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能，是一切英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括復(fù)習(xí)教學(xué)之根本；也指?jìng)淇贾驹谟谔岣邔W(xué)生的基本知識(shí)和技能）。抓綱會(huì)使綱舉，綱舉必然目張，綱舉目張自然能撒開大網(wǎng)，撈住大魚。所以擬訂各階段的練習(xí)題，尤其是基礎(chǔ)階段那10-15套練習(xí)題是極為重要的，不可輕率。否則，將逐層影響階段之后三個(gè)階段的教學(xué)質(zhì)量，乃至使整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)勞而無(wú)功。因?yàn)殡A段復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，上層要牢也牢不起來。綱不舉、歪舉、半舉，網(wǎng)就張不了。至于怎樣按照語(yǔ)音和詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容以及綜合練習(xí)等小“四位一體”擬訂這10-15套練習(xí)題，包天仁本人在《英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法簡(jiǎn)介》及《包天仁教授就英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法現(xiàn)場(chǎng)答疑精選》記錄中已有說明，讀者可參閱《英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)通訊》第一輯（《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》特刊）。我們認(rèn)為，這些練習(xí)的擬訂主要應(yīng)遵循上述1）-3）所列要求，具體內(nèi)容和形式可根據(jù)自已學(xué)生的需求而靈活變動(dòng)。

5）學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)，不可用講、練代替。

復(fù)習(xí)教學(xué)必用講、練，但講、練只是手段，不會(huì)必然產(chǎn)生良好效果。因?yàn)閱沃v只是下指令和從內(nèi)部進(jìn)行灌輸，單練只是機(jī)械模仿和從外部進(jìn)行灌輸；單純依靠講、練是一般復(fù)習(xí)教4 學(xué)的方法。四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生參與講和練，讓他們?cè)谟H身進(jìn)行講、練的活動(dòng)中獲得成就，從而真正學(xué)到東西。其辦法是讓學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論，尤其是練前了解練的目的，練后剖析出現(xiàn)差錯(cuò)的原因并針對(duì)原因而進(jìn)行下一輪練習(xí)。這是保證復(fù)習(xí)教學(xué)取得成功的操作步驟。

三、模式的理?yè)?jù)

四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式，系從英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中概括英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)理論的中介，不是將一定復(fù)習(xí)教學(xué)理論用之于教學(xué)實(shí)踐的中介。所以我們還不能斷言其理論導(dǎo)向，而只能從所研究的材料中概括其理論根據(jù)；也就是從這個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)與操作分析其理論根據(jù)。這里提出二條，供作研究。

（一）素質(zhì)教育理論

當(dāng)代對(duì)素質(zhì)教育的理解雖然不盡一致，但從實(shí)踐角度說，素質(zhì)教育應(yīng)是培養(yǎng)德智體美勞等基本素質(zhì)的教育，這些素質(zhì)主要由各個(gè)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。各學(xué)科雖均擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)五類素質(zhì)的任務(wù)，卻因?qū)W科特點(diǎn)而各有側(cè)重。英／外語(yǔ)教育教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)的是英／外語(yǔ)言知識(shí)、技能、運(yùn)用能力，科學(xué)文化和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等人文素質(zhì)。據(jù)此衡量四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式，它在三方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理論的實(shí)施。

（1）重視英／外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的訓(xùn)練。

上面說過，此模式以階段復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，層層上升，前二階段都以基礎(chǔ)知識(shí)、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求五技并舉。末一階段才針對(duì)中、高考模擬訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)總時(shí)數(shù)中只占六分之一不到的時(shí)間。

（2）重視學(xué)習(xí)過程。

此模式強(qiáng)調(diào)練習(xí)的針對(duì)性，但總的說，它重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從學(xué)習(xí)論看，它的四階段就是全習(xí)→分習(xí)→全習(xí)→分習(xí)的過程。而英／外語(yǔ)課的學(xué)習(xí)正是以過程學(xué)習(xí)為主；素質(zhì)的養(yǎng)成也只能實(shí)現(xiàn)于學(xué)習(xí)過程之中。

（3）發(fā)揮學(xué)生主體作用。

此模式一方面采用多種方法使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與教育活動(dòng)；一方面在教學(xué)內(nèi)容上從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而不從應(yīng)考要求出發(fā)；一方面強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用在于組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中的主體作用便發(fā)揮出來了。

（二）系統(tǒng)論

從結(jié)構(gòu)看，此模式把整個(gè)集中復(fù)習(xí)教學(xué)看作一個(gè)整體，而且在大四位一體的各體（＊階段）中套小四位一體，這就是運(yùn)用系統(tǒng)論的反映。此模式認(rèn)為，每個(gè)語(yǔ)音、詞匯或語(yǔ)法項(xiàng)目、功能范疇總結(jié)出來都可成為一個(gè)小系統(tǒng)。在小系統(tǒng)中，大部分內(nèi)容看似淺顯，不會(huì)引起學(xué)生鉆牛角尖；但由于系統(tǒng)化了，掌握水平也深化了。又因從淺易著手，很快就見成效，從而能幫助學(xué)生樹立起復(fù)習(xí)信心。

從理論分析角度看，四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式在三方面應(yīng)用了系統(tǒng)論原理。

1． 堅(jiān)持開放性。

任何系統(tǒng)必須是開放的。開放了才能與外界進(jìn)行能量交換而保持系統(tǒng)的生機(jī)。反之，必然導(dǎo)致系統(tǒng)的滅亡。此模式的開放性可以從以下幾點(diǎn)看出來：

（1）它根據(jù)學(xué)生的需求去計(jì)劃、調(diào)整自己的“針對(duì)性”，而不是用考試的要求把學(xué)生罩住。

（2）它要求在實(shí)踐中把它與其它復(fù)習(xí)方法進(jìn)行比較，這是主動(dòng)進(jìn)行能量交換。

（3）它認(rèn)為自己只是使英語(yǔ)集中復(fù)習(xí)教學(xué)取得較大效益的一條捷徑，并不是一劑包醫(yī)百病的靈丹妙藥。這表現(xiàn)了系統(tǒng)與系統(tǒng)、系統(tǒng)與要素之間的相對(duì)關(guān)系。

（4）它認(rèn)為自己目前還只是具有實(shí)用效果的方法，只能從實(shí)用價(jià)值去衡量它，它反映了系統(tǒng)論的發(fā)展觀點(diǎn)。（5）它認(rèn)為自己還有許多不盡如人意之處，但通過不斷的實(shí)踐可以不斷地完善又完善，這體現(xiàn)了系統(tǒng)生生不息的本質(zhì)。

（6）采用網(wǎng)絡(luò)式。

此模式的復(fù)習(xí)教學(xué)并非按階段線性上升，各階段都重視語(yǔ)音和詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目、課文內(nèi)容和綜合練習(xí)。因?yàn)檫@是小四位這個(gè)子系統(tǒng)的要素，這些內(nèi)容是各個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的源頭。所以此模式各階段的教學(xué)內(nèi)容都是網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，只是每一階段因其側(cè)重點(diǎn)不同而把前一階級(jí)的網(wǎng)絡(luò)加以重新整合。整個(gè)四位一體的內(nèi)容就在這種重新整合中生生不息。這反映了系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)過程。

（三）重視復(fù)習(xí)的內(nèi)外環(huán)境

1．外部環(huán)境

系統(tǒng)是由許多相互聯(lián)系和相互作用的要素按照一定的層次和結(jié)構(gòu)組成的、具有特定功能的有機(jī)整體，由四階段組成的四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式就是一個(gè)整體。整體存在于一定環(huán)境之中，環(huán)境是與整體發(fā)展相互聯(lián)系作用的全部外部條件的總和。所以環(huán)境提供整體的生存條件，環(huán)境對(duì)整體進(jìn)行選擇，環(huán)境對(duì)整體進(jìn)行控制。四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式把復(fù)習(xí)教學(xué)這個(gè)整體劃分為循序漸進(jìn)的四個(gè)階段，并從最基礎(chǔ)的知識(shí)、技能著手復(fù)習(xí)而在各階段各有側(cè)重，就是考慮了以學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平為主的復(fù)習(xí)教學(xué)之外部條件對(duì)于復(fù)習(xí)教學(xué)的選擇與控制作用，考慮到離開了這個(gè)外部環(huán)境復(fù)習(xí)教學(xué)將難以有效地進(jìn)行。此外，它在處理各階段的練習(xí)編制和方法的選擇，以及何時(shí)聯(lián)系地區(qū)差異，都考慮了環(huán)境作用。

2． 內(nèi)部環(huán)境

由于復(fù)習(xí)屬于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于心理活動(dòng)范疇，所以復(fù)習(xí)教學(xué)除了受制于外部環(huán)境之外，還受制于內(nèi)部（腦內(nèi)、心理）環(huán)境的制約。這就是我們常說的非智力因素的影響以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙。四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式主張把思想工作放在首位，用以消除心理障礙，又主張老師和學(xué)生交朋友，用思想和感情和他們進(jìn)行交流，這些都反映了它重視復(fù)習(xí)之內(nèi)部環(huán)境的制約作用。

（四）認(rèn)知圖式理論

認(rèn)知圖式理論就是J·皮亞杰認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)說。此理論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)的進(jìn)展體現(xiàn)于主體認(rèn)知圖工質(zhì)的改變和量的增加。前者指主體原來的認(rèn)知圖式不能適應(yīng)新的認(rèn)識(shí)客體而順應(yīng)新的客體，改變自己原有的認(rèn)知圖式，即內(nèi)化（interiorization）。后者指主體用原有圖式去組織、認(rèn)識(shí)新的客體，即同化（exteriorization，也譯“外化”）。認(rèn)識(shí)就是在內(nèi)化與外化交錯(cuò)活動(dòng)中不斷提高的，英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)自然也不例外。四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式分四階段迭進(jìn)，就同時(shí)提供了內(nèi)化和同化的條件。因?yàn)樗膹?fù)習(xí)從最基本的英語(yǔ)知識(shí)技能開始，立足于學(xué)生的實(shí)際水平，前一階段為后一階段奠基，后一階段對(duì)前一階段的內(nèi)容進(jìn)行概括、提升；不同水平的學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以各隨主體圖式的水平去內(nèi)化或外化所復(fù)習(xí)的材料。這樣，復(fù)習(xí)教學(xué)便能滿足全體學(xué)生的需要，不致于一部分從吃不飽，一部分人總是吃不了。

（選自張正東教授著《中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法理論流派》）

第二篇：四位一體教學(xué)

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材 的“四位一體”教學(xué)模式探索

李充寧 侯杰茹 孫爽

（天津工程師范學(xué)院，天津 300222）

摘要： 將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入機(jī)械原理課程教學(xué)，采用理論教學(xué)結(jié)合具體案例、方案設(shè)計(jì)具有工程意義、實(shí)物制作付諸比賽評(píng)價(jià)，形成以學(xué)生為主體的“四位一體”教學(xué)模式。機(jī)械原理課程教學(xué)以這種創(chuàng)新教育模式進(jìn)行了實(shí)踐探索，從中得到工程應(yīng)用的訓(xùn)練和工程創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械原理；四位一體；機(jī)器人比賽；創(chuàng)新教育 中圖分類號(hào)：G642

前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，工程技術(shù)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用越來越大，因而對(duì)工程技術(shù)人才的需求越來越緊迫。工程技術(shù)教育培養(yǎng)的技術(shù)人才直接決定工程技術(shù)的水平和發(fā)展的速度，決定國(guó)家的工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，國(guó)家特別重視高等工程教育的改革，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。特別強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)開展“創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的研究”，要解決面向工程實(shí)際培養(yǎng)人才的問題。

機(jī)械原理課程作為一門從基礎(chǔ)理論課過渡到工程專業(yè)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)工程應(yīng)用型、開發(fā)創(chuàng)新型人才的過程中，將起到導(dǎo)向、鋪墊和塑造構(gòu)型的重要作用。如何使到機(jī)械原理課程在培養(yǎng)工程創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才起到導(dǎo)向作用，如何鋪墊具有解決工程實(shí)際問題的基礎(chǔ)知識(shí)，如何塑造構(gòu)型創(chuàng)新應(yīng)用型能力的人才，是機(jī)械原理課程改革的核心和目標(biāo)。我們將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入課堂，以機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和比賽為載體，開展機(jī)械原理課程教學(xué)的“四位一體”創(chuàng)新教育模式的實(shí)踐探索。

所謂“四位一體”的機(jī)械原理課程教學(xué)模式是指：以學(xué)生為主體的“理論——設(shè)計(jì)——制作——比賽”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)集于一體，即機(jī)械原理課程機(jī)構(gòu)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)合比賽機(jī)器人課題的機(jī)構(gòu)學(xué)，進(jìn)行比賽機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)物樣機(jī)制作，并以實(shí)物樣機(jī)上場(chǎng)運(yùn)行開展比賽評(píng)比。機(jī)械原理課程引入機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和比賽的作用

大家知道，機(jī)械原理這門課講的內(nèi)容是機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法, 培養(yǎng)學(xué)生具有擬定機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。通過機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)和完成某些特定的功能要求。

近幾年亞廣聯(lián)舉辦的大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題目正是機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)聯(lián)系工程 1 實(shí)際的最好題材（這個(gè)比賽已經(jīng)舉辦五屆了），引入這種題材的比賽活動(dòng)豐富同學(xué)們的校園生活，活躍同學(xué)們的校園文化，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪大家的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

首先來看大學(xué)生機(jī)器人電視大賽主題的題材特征。每年一屆機(jī)器人電視大賽的主題以不同的形式提出，如首屆的主題為“搶攀珠穆朗瑪峰”，第二屆為“太空征服者”。第三屆為“鵲橋相會(huì)”。均要求設(shè)計(jì)制作具有不同動(dòng)作功能的移動(dòng)機(jī)器人，執(zhí)行的動(dòng)作功能對(duì)工作載荷的要求不大，但動(dòng)作和速度的實(shí)現(xiàn)確是比賽取勝的關(guān)鍵，對(duì)機(jī)器人本體有重量和尺寸的限制條件。這種題材主要是系統(tǒng)方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)和輕型結(jié)構(gòu)的制作、安裝和調(diào)試、演練。其功能特點(diǎn)既接近于工程實(shí)際，但結(jié)構(gòu)特征又不要求太高，具有典型的演練特征。特別適合于大學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)踐操作鍛煉。

在內(nèi)容上要設(shè)計(jì)和制作的機(jī)器人要完成特定的功能動(dòng)作，如伸縮，舉起放下，夾持搬運(yùn)等等，這需要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來完成，是將機(jī)械原理的理論知識(shí)和工程實(shí)際結(jié)合的好項(xiàng)目。自行設(shè)計(jì)和制作，是理論知識(shí)和方法具體應(yīng)用的好課題，是實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉的好機(jī)會(huì)。方案設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、安裝調(diào)試不是一個(gè)人能完成的，需要一組人的相互配合，共同努力，最后的評(píng)價(jià)是集體的創(chuàng)作，所以是團(tuán)隊(duì)合作精神的好體現(xiàn)。大學(xué)生機(jī)器人電視大賽題目不重復(fù)，功能有變化，不能照搬、照抄，有創(chuàng)意、有新招、有絕妙，提供了一個(gè)探索科技世界、激發(fā)創(chuàng)新思維、付諸社會(huì)實(shí)踐、展示智慧與才干的好舞臺(tái)。

從比賽形式上看，是一種公開的機(jī)器人競(jìng)技比賽，場(chǎng)面生動(dòng)活潑，具有挑戰(zhàn)性和觀賞性，比賽競(jìng)爭(zhēng)，引人入勝，有吸引力、有刺激作用。容易引起大家的興趣和投入。

在評(píng)價(jià)法則方面，機(jī)器人功能展示，公開、透明，比拼競(jìng)賽，勝負(fù)評(píng)判，輸贏定論，公正、公平。不用靠專家、權(quán)威評(píng)判高低，只需要專家制定好規(guī)則、比賽由裁判監(jiān)督。易于評(píng)判操作，杜絕了作弊、偏袒等不正當(dāng)行為。

全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽是一個(gè)公開、公平、公正的比賽，其為功能型評(píng)價(jià)，客觀真實(shí)，便于評(píng)價(jià)對(duì)比。大賽的題目出自于工程型的游戲，既帶有趣味又具有新穎性，其用于比賽的樣機(jī)不是可以提前預(yù)定制作，不是可以仿造制作，接近于工程，又不要求技術(shù)含量太高，制作操練性比較強(qiáng)。

將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入課堂，開展機(jī)械原理課程的“理論——設(shè)計(jì)——制作——比賽”的“四位一體”教學(xué)模式的實(shí)踐，是對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新開拓型的工程技術(shù)應(yīng)用人才是一個(gè)有益的探索?！八奈灰惑w”教學(xué)模式的具體實(shí)施

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材的“四位一體”教學(xué)模式的具體實(shí)施，一種是直接借用大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的主題和規(guī)則，在院內(nèi)開展熱身預(yù)賽。另一種是自擬形式相近題目的比賽。

根據(jù)機(jī)器人大賽的主題和規(guī)則，需要進(jìn)行機(jī)器人的總體方案設(shè)計(jì)；我們首先安排了動(dòng)員會(huì)，向同學(xué)們介紹機(jī)器人大賽的主題和有關(guān)內(nèi)容以及比賽規(guī)則，要求學(xué)生分組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。結(jié)合比賽主題要求的功能是使項(xiàng)目型組織安排，以具體的案例實(shí)施課堂理論教學(xué)。機(jī)器人方案設(shè)計(jì)需要機(jī)構(gòu)選型、組合和設(shè)計(jì)的知識(shí)。結(jié)合總體方案設(shè)計(jì)組織和安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。并介紹機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的有關(guān)理論和方法。

當(dāng)有知識(shí)需求時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，并且表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生以班級(jí)為單位自愿組合小組來做方案，設(shè)計(jì)方案要求用機(jī)械原理學(xué)過的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖表達(dá)運(yùn)動(dòng)關(guān)系，并畫出結(jié)構(gòu)布置圖。對(duì)做出的方案進(jìn)行答辯評(píng)審和講評(píng)。從中選定構(gòu)造合理、功能實(shí)用的方案進(jìn)入實(shí)物制作和參加比賽。

進(jìn)行機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)，可用到的機(jī)構(gòu)類型很多，方案組成很關(guān)鍵的是要易于實(shí)現(xiàn)，實(shí)用可靠，快捷巧妙。學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)移動(dòng)載體、功能執(zhí)行機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)控制等各部分系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

通過對(duì)設(shè)計(jì)方案的答辯評(píng)審和講評(píng)，是一個(gè)具體形象的設(shè)計(jì)展示和生動(dòng)活潑的知識(shí)表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)深化和鞏固，更是一個(gè)付諸實(shí)際應(yīng)用的好操練。這個(gè)環(huán)節(jié)能充分表現(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，也暴露其對(duì)理論知識(shí)系統(tǒng)性的掌握情況。

比賽機(jī)器人的設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容涉及機(jī)械、電子、傳感、控制、驅(qū)動(dòng)、材料等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。具體的工作過程涉及策劃、組織、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試與演練等方面的內(nèi)容。我們通過安排第二課堂的課外活動(dòng)來補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，并由學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)，吸收不同專業(yè)的學(xué)生組合來完成設(shè)計(jì)和后期的制作和調(diào)試控制。

實(shí)物樣機(jī)制作要求需要先提供總體結(jié)構(gòu)布置圖、外觀形式的立體圖；并要求提供功能和運(yùn)動(dòng)原理的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖，盡可能繪制總體組裝圖及機(jī)器人重要部件零件圖。

機(jī)器人制作工作量大，花費(fèi)時(shí)間多。我們利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放提供場(chǎng)地和制作的設(shè)備等條件。安排理論課老師與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)物制作。學(xué)生利用課余時(shí)間、周末時(shí)間動(dòng)手制作。同學(xué)們對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案要付諸實(shí)施，有非常高的興趣和熱情，經(jīng)常加班熬夜。指導(dǎo)老師看著同學(xué)們這么辛苦，熱情卻非常高，不忍心催他們離開，經(jīng)常陪著他們干到晚上11、12點(diǎn)才離開實(shí)驗(yàn)室。

組織舉辦的院內(nèi)機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造和比賽，充分發(fā)揮我院培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的優(yōu)勢(shì)和特色。配合第一課堂開設(shè)第二課堂的活動(dòng)來補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的知識(shí)和理論施教，將課堂書本知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合，與工程應(yīng)用結(jié)合，真正體現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的工程應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐操作價(jià)值。

依托學(xué)院參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽活動(dòng)提供的條件，在院內(nèi)組織的機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和提前的預(yù)演比賽，既為動(dòng)員大學(xué)生廣泛參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽活動(dòng)提供了了解、認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，也提供了讓大學(xué)生表現(xiàn)和進(jìn)行選拔的條件。此項(xiàng)活動(dòng)的開展為我院參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽提供了參考和經(jīng)驗(yàn)積累。

同學(xué)們對(duì)參加機(jī)械原理課程教學(xué)的這種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極踴躍，在院內(nèi)連續(xù)組織了幾 屆活動(dòng)，有結(jié)合第五屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽主題“修建雙子高塔”，開展機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)和制作比賽，還有自擬題目的“樹立校訓(xùn)”機(jī)器人比賽。由于參與活動(dòng)的同學(xué)主要是正在開設(shè)“機(jī)械原理”課程的2、3年級(jí)的大學(xué)生，他們對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練較少。象那次建塔機(jī)器人的設(shè)計(jì)制作時(shí)間比較短、任務(wù)重，同學(xué)們課程緊，又缺少這方面的經(jīng)歷和鍛煉。大學(xué)生們靠著熱情，發(fā)揚(yáng)拼搏精神和創(chuàng)新的精神，同學(xué)們付出了辛苦、汗水、智慧和能力，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的鍛煉，在老師的指導(dǎo)和學(xué)院機(jī)器人組同學(xué)的輔助下，幾個(gè)班級(jí)的同學(xué)使得自己的想法得到展示，使自己的設(shè)計(jì)方案付諸了實(shí)施，最終完成實(shí)物制作，并進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)比賽有了出色的表現(xiàn)。引入機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和比賽的教學(xué)效果

大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的口號(hào)是“讓思維沸騰起來，讓智慧行動(dòng)起來”。社會(huì)需求、工程需要產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力；競(jìng)爭(zhēng)、比賽將產(chǎn)生興趣和熱情，開拓創(chuàng)造力，激發(fā)想象力，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。同學(xué)們對(duì)參加機(jī)械原理課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極踴躍，對(duì)開展機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)和制作有很高的興趣和激情。由于開設(shè)機(jī)械原理課程的班級(jí)一般是2、3年級(jí)的大學(xué)生，參與活動(dòng)的學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還較少，他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)歷和鍛煉。通過這項(xiàng)活動(dòng)大大激發(fā)了大學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的熱情，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，同時(shí)開展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育系列講座。結(jié)合課堂理論教學(xué)主講“創(chuàng)新思想與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”；聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)革新能手、高級(jí)技師主講“創(chuàng)新實(shí)踐與技術(shù)革新”；聘請(qǐng)創(chuàng)造學(xué)研究專家主講“創(chuàng)新原理與方法”。

機(jī)械原理課程教學(xué)改革結(jié)合課程的工程應(yīng)用特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的人才需求，提出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法的改革，重點(diǎn)突出工程創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程和實(shí)踐過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、思維方法和技能。通過分析、綜合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作的綜合訓(xùn)練，對(duì)機(jī)電結(jié)合的應(yīng)用訓(xùn)練。

由于這種接近工程型的機(jī)器人比賽題目技術(shù)含量不是太高，工程要求、實(shí)踐制作能力占的比重較大。我院參與這種比賽能夠展示我們動(dòng)手動(dòng)腦的特色，體現(xiàn)我院突出應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在與名牌大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中，我院大學(xué)生機(jī)器人方案設(shè)計(jì)隊(duì)參加第三屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽獲季軍，打破了名牌大學(xué)壟斷機(jī)器人大賽三甲的局面。

此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生受益非淺，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解與融會(huì)貫通，學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的東西，培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計(jì)能力。參加活動(dòng)的學(xué)生深有體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，他們深有感觸地講道：“?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?，在機(jī)器人的制作過程中，我們充分的體會(huì)到了這句話的真正含義。平時(shí)的理論專業(yè)課也學(xué)得可以，可到了真正具體操作時(shí)，4 就出現(xiàn)了很多問題：機(jī)構(gòu)自鎖出現(xiàn)死點(diǎn)，齒輪咬死，輪子摩擦系數(shù)不足……正是這些我們平時(shí)看來不重視，不在意的問題，讓我們?cè)粤烁^。在機(jī)器人裝配安裝中，常出現(xiàn)了電器部分與機(jī)械部分不搭配，帶動(dòng)不起來的現(xiàn)象。在場(chǎng)每個(gè)班的機(jī)器人幾乎都經(jīng)歷了一兩次大修。也正是在這一拆、一裝的過程中，教訓(xùn)記住了，經(jīng)驗(yàn)得到了，理論知識(shí)鞏固了，解決問題的能力也提高了”。

通過機(jī)械原理課程教學(xué)的創(chuàng)新思想教育，通過結(jié)合機(jī)器人方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的引導(dǎo)和實(shí)做訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)比賽，使學(xué)生樹立了工程設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，激發(fā)了創(chuàng)新精神，建立了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)做中，好多學(xué)生都能深入工程實(shí)際，利用自己學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)新性的解決了生產(chǎn)實(shí)際中的具體問題，收到了較好的效果。

以上活動(dòng),除了讓學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計(jì)能力。結(jié)

論

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材的“四位一體”教學(xué)模式，將理論教學(xué)與工程應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)了理論知識(shí)的重要性。學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用基本方法的能力，提高了其設(shè)計(jì)的能力和實(shí)踐技能。通過對(duì)設(shè)計(jì)、制作的實(shí)物的調(diào)試、演練和上場(chǎng)的比賽，檢驗(yàn)了結(jié)果，獲勝的同學(xué)獲得成就感、自豪感、為取勝的同學(xué)看到自己的步驟和弱點(diǎn)，還有不服氣的勁頭，更激發(fā)了其學(xué)習(xí)和渴求知識(shí)、掌握技能的欲望。這種“四位一體”的教學(xué)模式極大的促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、資助學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐、敢于探索和創(chuàng)新的勁頭。為培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型人才提供了一個(gè)易于操作的好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳啟迪.發(fā)展高等工程教育，推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè).高等工程教育研究2006(3)：1-3 [2] 崔正昀.探索和實(shí)踐“四位一體”教學(xué)模式[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，11(4)：40-42.[3] 楊繼昌 王貴成.開展“四位一體”綜合教學(xué)改革的研究及實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2003(5)：24-25

通訊作者:李充寧(1953-),男,教授,碩士,主要從事機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等方面的教學(xué)與科研工作 聯(lián)系電話：022-88181086 電子信箱：lichongning@tute.edu.cn 5

第三篇：“四位一體”模式典型發(fā)言

立足服務(wù)開拓創(chuàng)新

探索建立農(nóng)村交通管理“四位一體”新模式

——賈學(xué)英同志在2008年全國(guó)農(nóng)村公路工作

電視電話會(huì)議上的發(fā)言

（2008年2月15日）

尊敬的李部長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

首先，我代表山東省交通廳對(duì)交通部多年來給予山東交通事業(yè)的關(guān)懷和支持表示衷心感謝！連續(xù)3年，交通部在春節(jié)過后立即召開全國(guó)農(nóng)村公路工作電視電話會(huì)議，對(duì)農(nóng)村公路工作進(jìn)行部署，充分體現(xiàn)了部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村公路工作的高度重視。按照會(huì)議安排，現(xiàn)將我省農(nóng)村交通管理“四位一體”新模式的基本情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、農(nóng)村交通大發(fā)展要求管理創(chuàng)新

近年來，在交通部和省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我省交通事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著成就。2007年，以高速公路通車?yán)锍掏黄?000公里、沿海港口吞吐量突破5億噸、集裝箱吞吐量突破1000萬(wàn)標(biāo)箱、道路客貨運(yùn)量突破“雙15億”等“五個(gè)突破”為標(biāo)志，交通發(fā)展躍上了一個(gè)新的平臺(tái)，為更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2003年以來，認(rèn)真落實(shí)交通部加快農(nóng)村交 1

通發(fā)展的總體要求，大力組織實(shí)施農(nóng)村公路改造工程，5年累計(jì)完成投資370億元，到去年底，全省改造農(nóng)村公路10.8萬(wàn)公里，農(nóng)村公路通車?yán)锍踢_(dá)18.6萬(wàn)公里，全省行政村通油路比例達(dá)94.3%。在加快農(nóng)村公路建設(shè)的同時(shí)，同步組織實(shí)施了村村通客車和千人以上島嶼通航工程，累計(jì)改造農(nóng)村客運(yùn)站477個(gè)，農(nóng)村客運(yùn)班線達(dá)到4692多條，通客車行政村占行政村總數(shù)的99.2%；改造農(nóng)村公路渡口133個(gè)，完成渡改橋7座，農(nóng)村交通面貌發(fā)生了根本性變化。

隨著農(nóng)村公路里程的快速增長(zhǎng)，農(nóng)村客貨運(yùn)輸市場(chǎng)的繁榮發(fā)展，農(nóng)村交通管理任務(wù)不斷加重，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村交通管理，加快農(nóng)村交通管理體制改革，提出了更高要求。為適應(yīng)這一要求，近年來，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照做好“三個(gè)服務(wù)”的要求，對(duì)農(nóng)村交通管理體制進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出了交管所、農(nóng)村公路管理站、農(nóng)村客運(yùn)站、貨運(yùn)管理辦公室“四位一體”的新模式，探索出了一條新時(shí)期農(nóng)村交通管理的新路子。

二、主要做法

（一）明確職責(zé)，強(qiáng)化管理。建成“前站后所”的交管所統(tǒng)一掛交通管理所、農(nóng)村公路管理站、客運(yùn)站、貨運(yùn)管理辦公室的牌子，交管所實(shí)行“四位一體”管理模式，將其職能界定為交通規(guī)費(fèi)征收、農(nóng)村公路管理、客運(yùn)管理、貨運(yùn)管理。具體職責(zé)為：一是負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)交通運(yùn)輸行業(yè)管理，依法開展交通規(guī)費(fèi)征收工作。二是指導(dǎo)、配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府做好轄區(qū)鄉(xiāng)、村道的建設(shè)、養(yǎng)護(hù)工作，實(shí)施農(nóng)村公路路政巡查，協(xié)助交通執(zhí)法機(jī)構(gòu)開展路政案件的調(diào)查處理。三是負(fù)責(zé)轄區(qū)農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)及客運(yùn)站(點(diǎn))的監(jiān)督管理，規(guī)范客運(yùn)經(jīng)營(yíng)行為，維護(hù)客運(yùn)市場(chǎng)秩序。四是負(fù)責(zé)轄區(qū)農(nóng)村貨運(yùn)市場(chǎng)的監(jiān)督管理，對(duì)貨運(yùn)源頭實(shí)施派駐監(jiān)管。

（二）積極穩(wěn)妥，分步實(shí)施。為確保“四位一體”管理模式順利推行，按照“示范帶動(dòng)、因地制宜、先易后難、逐步推開”的原則，2005年，首先在濱州、泰安、棗莊、淄博、菏澤等市的部分縣（市、區(qū)）進(jìn)行了試點(diǎn)。2007年，在總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究制定了《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通管理所規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，并在泰安市寧陽(yáng)縣組織召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)行了全面動(dòng)員部署，力爭(zhēng)到2009年底，按照“四位一體”的模式，全省交管所基本建成設(shè)施齊全、管理規(guī)范、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)村交通綜合管理機(jī)構(gòu)，全面提升基層交通管理和服務(wù)水平。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好保障。推行“四位一體”管理模式，是一項(xiàng)全新的工作，環(huán)節(jié)多、任務(wù)重，情況復(fù)雜。為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，我廳成立了以廳長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副廳長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，有關(guān)處室和單位主要負(fù)責(zé)同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)日常管理工作。各市、縣（市、區(qū)）也分別成立了專門班子，并按照編制、人員、職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)、資金“五落實(shí)”的要求，積極爭(zhēng)取地方黨委、政府支持，全面啟動(dòng)了“四位一體”模式建設(shè)工作。為做好資金保障，按照“自籌為主、適當(dāng)補(bǔ)助”的原則，在用好交通部農(nóng)村客運(yùn)站補(bǔ)助資金的同時(shí)，我廳再給予等額補(bǔ)助，并要

求各市、縣（市、區(qū)）交通部門從交通規(guī)費(fèi)中列支一定比例的資金，投入“四位一體”項(xiàng)目建設(shè)。為緩解資金緊張的矛盾，要求各市、縣（市、區(qū)）積極爭(zhēng)取地方財(cái)政支持，開展市場(chǎng)化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)多渠道、多元化融資，確保建設(shè)需要。

三、主要成效

從試點(diǎn)情況看，實(shí)行交管所“四位一體”的管理模式，理順了農(nóng)村基層交通管理體制，有效整合了交通管理資源，實(shí)現(xiàn)了交通部門對(duì)農(nóng)村基層交通運(yùn)輸全方位的管理，加強(qiáng)了交通部門對(duì)農(nóng)村公路、客貨運(yùn)輸市場(chǎng)的監(jiān)管，提高了交通行業(yè)管理水平，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。更重要的是，探索實(shí)踐了一條加強(qiáng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理的新路子，加強(qiáng)了農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)和管理工作。

一是建立了農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。交管所通過履行農(nóng)村公路管理職責(zé)，充分發(fā)揮行業(yè)管理和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況和養(yǎng)護(hù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)、配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了從鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公路站到行政村養(yǎng)路員的鄉(xiāng)—村農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，初步構(gòu)建了目標(biāo)明確、職責(zé)清晰的責(zé)任體系，做到了組織、人員、任務(wù)、管理“四到位”，實(shí)現(xiàn)了“路路有人養(yǎng)、段段有人護(hù)”。

二是強(qiáng)化了農(nóng)村公路路政管理。交管所實(shí)施路政巡查，使其點(diǎn)多、覆蓋面廣的駐地管理優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，較好解決了縣交通主管部門執(zhí)法人員少、路政巡查覆蓋面低的問題，大大提高了巡查效率和涉路案件處理效果。

三是促進(jìn)了交通規(guī)費(fèi)征收工作?！八奈灰惑w”管理模式是“小

機(jī)關(guān)、大基層”管理模式的科學(xué)延伸，這種“大基層”的管理模式，充實(shí)了基層交通管理人員，加強(qiáng)了交通規(guī)費(fèi)源泉管理。通過建立和完善營(yíng)運(yùn)車輛的管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把上門服務(wù)與依法管理有機(jī)聯(lián)系在一起，營(yíng)造了良好的交通規(guī)費(fèi)征繳環(huán)境，促進(jìn)了交通規(guī)費(fèi)征收工作的開展，增加了交通規(guī)費(fèi)收入。試點(diǎn)的濱州市，三年來規(guī)費(fèi)征收額翻了一翻，年均增幅34.5%，為交通基礎(chǔ)建設(shè)提供強(qiáng)有力的資金保障。

四是推進(jìn)了農(nóng)村客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。實(shí)行“四位一體”管理，有助于建立和完善以農(nóng)村客運(yùn)站為依托、農(nóng)村公路為紐帶，連接城鄉(xiāng)、輻射村莊的農(nóng)村交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展了農(nóng)村客運(yùn)，進(jìn)一步鞏固了道路運(yùn)輸在綜合運(yùn)輸體系中的基礎(chǔ)性地位，為廣大農(nóng)民群眾提供了便捷、舒適的候車和出行條件，使農(nóng)村公路建設(shè)的效益得到最大程度的發(fā)揮和體現(xiàn)。

五是鞏固了車輛超限超載運(yùn)輸治理成果。由交管所承擔(dān)貨運(yùn)管理的職責(zé)，充分發(fā)揮了交管所駐地管理的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了對(duì)貨運(yùn)市場(chǎng)的監(jiān)管。特別是通過加大對(duì)貨運(yùn)站場(chǎng)的源頭監(jiān)管力度，從源頭上有效遏制了超限超載運(yùn)輸行為，鞏固了車輛超限超載治理成果,有效保護(hù)了農(nóng)村公路。

六是探索了燃油稅改革后交管所發(fā)展的新路子。實(shí)行“四位一體”管理模式，交管所成為履行農(nóng)村交通管理職能的綜合機(jī)構(gòu)，能夠充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)交管所現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施和資源，延伸管理觸角，擴(kuò)大管理范圍，強(qiáng)化交通行業(yè)管理，提升了交管所地位和執(zhí)法人

員形象，穩(wěn)定了基層交通管理隊(duì)伍，為燃油稅改革后交通基層管理機(jī)構(gòu)的順利轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了條件。

近年來，我省在農(nóng)村交通管理特別是公路養(yǎng)護(hù)管理方面做了一些工作，取得了一些成效，但與兄弟省份相比還有一定的差距，與交通部、省委、省政府和廣大農(nóng)民群眾的要求相比還有許多不足。今后我們將認(rèn)真貫徹十七大精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力按照“三個(gè)服務(wù)”的要求，大膽創(chuàng)新，扎實(shí)工作，推動(dòng)我省農(nóng)村交通管理工作再上新臺(tái)階。

謝謝！

第四篇：蘇寧O2O四位一體模式

蘇寧O2O四位一體模式

蘇寧O2O定位

蘇寧的O2O模式是集全域、全需、全智于一體，線上線下相互融合，隨時(shí)隨地提供隨心所欲之用戶體驗(yàn)的互聯(lián)網(wǎng)零售模式。

(一)蘇寧O2O模式對(duì)于自身的意義

1.在轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)零售過程中，蘇寧史無(wú)前例的在行業(yè)內(nèi)提出了O2O模式，借助線上線下的經(jīng)營(yíng)融合優(yōu)勢(shì)，快速提升創(chuàng)新產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)、豐富用戶體驗(yàn)、融合渠道發(fā)展等能力，率先實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)零售模式向O2O模式的轉(zhuǎn)型。

2.O2O模式讓蘇寧尋找到多渠道融合發(fā)展的方向。在2014年年初，蘇寧已經(jīng)成功完成O2O模式的布局，進(jìn)入O2O戰(zhàn)略執(zhí)行階段。從2014年二季度開始，蘇寧的O2O戰(zhàn)略模式效益已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，下半年O2O執(zhí)行步入體系化、批量化展示成果階段。

（二）蘇寧O2O模式對(duì)于行業(yè)的意義

1.O2O模式先行者：蘇寧是國(guó)內(nèi)率先提出并實(shí)踐O2O模式的企業(yè)。

2.互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型標(biāo)桿：蘇寧是國(guó)內(nèi)率先從傳統(tǒng)零售成功轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)零售的企業(yè)。

3.O2O模式的堅(jiān)定實(shí)踐者：前幾年，當(dāng)行業(yè)唱衰實(shí)體零售的時(shí)候，蘇寧在布局O2O；而現(xiàn)在，當(dāng)行業(yè)擁抱O2O的時(shí)候，蘇寧已經(jīng)在部署戰(zhàn)略執(zhí)行。

4.O2O模式領(lǐng)導(dǎo)者： 蘇寧是國(guó)內(nèi)率先成功轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)零售并踐行O2O模式的企業(yè)，也是國(guó)內(nèi)唯一同時(shí)擁有線上線下強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。2014年開始，O2O模式引來阿里巴巴、萬(wàn)達(dá)等眾企業(yè)效仿。

蘇寧O2O歷程

（一）2012年：O2O戰(zhàn)略元年

2012年3月，蘇寧云商董事長(zhǎng)張近東在北京兩會(huì)期間提出，蘇寧的目標(biāo)是要做中國(guó)的“沃爾瑪+亞馬遜”，蘇寧的O2O模式就此開啟。同時(shí)這一年也被稱為蘇寧的O2O元年，中國(guó)O2O也因此拉開了發(fā)展的序幕。

（二）2013年：O2O戰(zhàn)略布局年

2013年2月，在蘇寧2013年春季工作部署大會(huì)上，張近東表示，蘇寧要為中國(guó)零售業(yè)的春天做出貢獻(xiàn)，做線上線下的零售服務(wù)商，“店商+電商+零售服務(wù)商”，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，整合蘇寧前臺(tái)后臺(tái)、融合蘇寧線上線下，服務(wù)全產(chǎn)業(yè)、服務(wù)全客群。這就是蘇寧倡導(dǎo)的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)零售模式，同時(shí)也是蘇寧 “沃爾瑪+亞馬遜”戰(zhàn)略的升級(jí)。

（三）2014年：O2O戰(zhàn)略落地年

2014年2月，為推動(dòng)O2O融合，蘇寧對(duì)組織架構(gòu)進(jìn)行了又一次深入調(diào)整，原來負(fù)責(zé)線下實(shí)體門店經(jīng)營(yíng)的連鎖平臺(tái)經(jīng)營(yíng)總部和負(fù)責(zé)線上蘇寧易購(gòu)經(jīng)營(yíng)的電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)總部統(tǒng)一整合為全新的“運(yùn)營(yíng)總部”，在門店端、PC端、手機(jī)端和TV端的多入口布局統(tǒng)一融合落地，打造線上線下一致的消費(fèi)體驗(yàn)。同時(shí)，為進(jìn)一步增強(qiáng)物流這一零售核心服務(wù)能力，提升物流在集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，蘇寧在原有物流事業(yè)部的基礎(chǔ)上成立了獨(dú)立的物流公司。另外，還相繼成立了紅孩子、超市、自主產(chǎn)品、金融、蘇寧互聯(lián)、商業(yè)廣場(chǎng)等公司。

至此，蘇寧的O2O模式布局宣告全部完成，蘇寧成為國(guó)內(nèi)率先踐行O2O模式的企業(yè)。

8月，張近東宣布蘇寧O2O執(zhí)行進(jìn)入由點(diǎn)及面，由個(gè)案到全局的體系化、批量化成果展示階段。通過百日會(huì)戰(zhàn)的“魔鬼賽程”，用創(chuàng)新的產(chǎn)品、服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷，主動(dòng)出擊，檢驗(yàn)自己，將O2O模式的先進(jìn)性充分展現(xiàn)出來。

蘇寧O2O模式路線圖：四位一體

（一）一體

互聯(lián)網(wǎng)零售：

蘇寧O2O模式的布局和執(zhí)行將始終圍繞互聯(lián)網(wǎng)零售的主線推進(jìn)，以產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和客戶服務(wù)為基本出發(fā)點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和智能搜索等技術(shù)的運(yùn)用，不斷完善渠道、入口、品類、展示、支付、物流、售后等各個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)建設(shè)。

（二）四位

1.全域

（1）全渠道拓展

以用戶需求為出發(fā)點(diǎn)，在現(xiàn)有PC端、門店端、移動(dòng)端、TV端等渠道端的基礎(chǔ)上，不斷完善渠道的縱深建設(shè)，創(chuàng)新渠道形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的全渠道覆蓋。

（2）全渠道融合

依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)PC端、門店端、移動(dòng)端、TV端等渠道端的橫向融合，通過打通價(jià)格、會(huì)員、流量等一系列進(jìn)入瓶頸，實(shí)現(xiàn)全渠道的無(wú)縫融合。

蘇寧V購(gòu)

蘇寧V購(gòu)是蘇寧打通渠道融合建設(shè)的一個(gè)重要服務(wù)，即消費(fèi)者可以通過蘇寧易購(gòu)網(wǎng)站或者手機(jī)客戶端預(yù)約門店導(dǎo)購(gòu)服務(wù)，說明需求，蘇寧線下門店便可為消費(fèi)者提供私人定制的導(dǎo)購(gòu)服務(wù)。

身邊蘇寧

身邊蘇寧是實(shí)現(xiàn)線上線下服務(wù)融合的一項(xiàng)重要舉措，是蘇寧移動(dòng)端的一款專屬產(chǎn)品，用戶通過移動(dòng)端可隨時(shí)隨地了解身邊最近的蘇寧門店正在開展的服務(wù)和促銷活動(dòng)，以及門店的基礎(chǔ)信息等。用戶還可以直接在移動(dòng)端進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品或者服務(wù)的預(yù)約，在門店直接享受各項(xiàng)服務(wù)。

會(huì)員融合

為掃除了多渠道會(huì)員數(shù)據(jù)共享的障礙。2013年10月中旬，全面完成蘇寧、紅孩子、樂購(gòu)仕、蘇寧易購(gòu)四大渠道的會(huì)員數(shù)據(jù)庫(kù)整合升級(jí)。同時(shí)，通過電子會(huì)員卡打通線上線下的會(huì)員服務(wù)。

2.全需

（1）全品類延伸

全品類是蘇寧完善O2O模式購(gòu)物體驗(yàn)的重要部分，在過去傳統(tǒng)的3C、家電等品類經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，如今的蘇寧已經(jīng)呈現(xiàn)出3C、家電、母嬰、美妝、超市、百貨、服飾、圖書、虛擬產(chǎn)品等全品類發(fā)展的局面，未來在品類發(fā)展方面將繼續(xù)以產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和用戶服務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)全品類的延伸拓展。

（2）全流程體驗(yàn)

零售服務(wù)環(huán)節(jié)中用戶的感知包括展示、體驗(yàn)、支付、物流、售后、休閑社交、市場(chǎng)推廣等，在全渠道的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)這些環(huán)節(jié)的全流程體驗(yàn)是O2O模式的關(guān)鍵。蘇寧的全流程體驗(yàn)便是通過打通以上環(huán)節(jié)，帶給用戶隨心所欲的購(gòu)物感受。

互聯(lián)網(wǎng)門店

互聯(lián)網(wǎng)門店是蘇寧實(shí)現(xiàn)線下經(jīng)營(yíng)O2O化的一大重要舉措。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和用戶需求逐漸呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化的趨勢(shì)，蘇寧不斷加速互聯(lián)網(wǎng)門店的定位和功能變革，將過去單一銷售功能的實(shí)體店，全面升級(jí)為集銷售、展示、推廣、體驗(yàn)、服務(wù)等功能為一體的綜合性經(jīng)營(yíng)平臺(tái)。用戶在門店內(nèi)既可以實(shí)現(xiàn)線下體驗(yàn)、線上支付，也可以線上購(gòu)物、線下支付，線上商品可在門店自提。

開放平臺(tái)

開放平臺(tái)是蘇寧進(jìn)行全品類拓展的重要手段。蘇寧于去年9月上線的開放平臺(tái)，集雙線開放、統(tǒng)一承諾、精選優(yōu)選和免費(fèi)政策等四大特點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)力母嬰、美妝、百貨、服飾、圖書、虛擬產(chǎn)品等品類的建設(shè)。截至目前，蘇寧開放平臺(tái)商戶已達(dá)萬(wàn)家，商品SKU數(shù)增長(zhǎng)至600萬(wàn)。

3.全智

（1）大數(shù)據(jù)

蘇寧大數(shù)據(jù)技術(shù)通過打通O2O雙向數(shù)據(jù)，對(duì)線上線下會(huì)員進(jìn)行全觸點(diǎn)數(shù)據(jù)采集，建立起企業(yè)自身的數(shù)據(jù)挖掘能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)消費(fèi)者的精準(zhǔn)畫像和精準(zhǔn)營(yíng)銷，為經(jīng)營(yíng)決策提供分析支持。同時(shí)通過大數(shù)據(jù)作為技術(shù)支撐，創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)，提升O2O模式下的用戶體驗(yàn)。

（2）云計(jì)算

蘇寧云計(jì)算面對(duì)多類型客戶的復(fù)雜需求、全球化的跨區(qū)域管理，運(yùn)用云的理念和技術(shù)，高度整合、靈活調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)外部資源，在供應(yīng)鏈合作、消費(fèi)者服務(wù)、企業(yè)內(nèi)部管理等方面形成云服務(wù)平臺(tái)和瘦客戶端的模型，不同對(duì)象都可以隨心訂制、自由獲取到更專業(yè)化、更個(gè)性化、更便捷化的服務(wù)。目前蘇寧云計(jì)算計(jì)劃主要分為針對(duì)供應(yīng)商的供應(yīng)云、針對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)云、針對(duì)內(nèi)部員工的管理云。

（3）微創(chuàng)新

蘇寧微創(chuàng)新以零售服務(wù)為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和創(chuàng)意思維的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新和快速迭代，服務(wù)于供應(yīng)商、消費(fèi)者等蘇寧產(chǎn)業(yè)鏈的上下游用戶。

免費(fèi)貼膜

免費(fèi)貼膜是蘇寧在用戶服務(wù)和經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新方面的一項(xiàng)重要突破。為全國(guó)人民手機(jī)免費(fèi)貼膜，旨在通過門店免費(fèi)貼膜服務(wù)的推廣，激活門店線下優(yōu)勢(shì)，聚集流量，通過商品、體驗(yàn)和增值服務(wù)將流量變現(xiàn)，獲取利潤(rùn)；此舉推出后，在蘇寧門店客流量激增的同時(shí)，蘇寧手機(jī)品類的銷售也實(shí)現(xiàn)了增長(zhǎng)。

閃拍

閃拍是蘇寧運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行營(yíng)銷產(chǎn)品創(chuàng)新的一次有效實(shí)踐。通過限時(shí)加價(jià)拍賣的形式來拍得超低價(jià)商品。設(shè)置的閃拍時(shí)間是10秒，用戶可以按照固定的臺(tái)階出價(jià)，只要用戶的出價(jià)在十秒內(nèi)沒有更高的出價(jià)者，就可以拍得這款商品。閃拍產(chǎn)品的推出是基于平臺(tái)商戶發(fā)展的需求，為了進(jìn)一步吸引流量，豐富商戶的營(yíng)銷方式，提升用戶的購(gòu)物黏性。

蘇寧手機(jī)家族計(jì)劃

蘇寧手機(jī)家族計(jì)劃是蘇寧推行消費(fèi)者反向定制服務(wù)的重要舉措。攜手國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀手機(jī)品牌，對(duì)蘇寧會(huì)員數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行深入挖掘，針對(duì)消費(fèi)者的行為偏好等差異化需求進(jìn)行共同研究，從而為消費(fèi)者提供新品獨(dú)家首發(fā)、明星產(chǎn)品獨(dú)家定制等專屬服務(wù)。目前推出么么噠、美圖手機(jī)2等產(chǎn)品。類似模式的服務(wù)還包括“蘇寧S-TV計(jì)劃”、“蘇寧S+空調(diào)計(jì)劃”等。

大聚惠

大聚惠是蘇寧挖掘平臺(tái)商戶價(jià)值、創(chuàng)新營(yíng)銷產(chǎn)品的一次積極嘗試。大聚惠分為品牌惠、單品惠和生活惠。品牌惠主要面向?qū)ζ放谱非筝^高的用戶，打造正品+折扣+限時(shí)的模式，在限定的時(shí)間期限內(nèi)，確保服務(wù)質(zhì)量和正品保證的前提下提升商戶的品牌價(jià)值。單品惠主要通過限時(shí)、直降的營(yíng)銷方式，遴選各品類高效商品聚合展示，為用戶提供簡(jiǎn)單直接的爆品推薦。生活惠主要為本地生活服務(wù)商、商品供應(yīng)商提供精準(zhǔn)的營(yíng)銷服務(wù)，通過各種先進(jìn)的營(yíng)銷方式把合作伙伴所需要宣傳推廣的商品精準(zhǔn)地展現(xiàn)給受眾消費(fèi)者。

蘇寧“急速達(dá)”

“急速達(dá)”是蘇寧充分運(yùn)用線下優(yōu)勢(shì)推出的一項(xiàng)物流服務(wù)的拳頭產(chǎn)品。依托蘇寧全國(guó)的門店倉(cāng)庫(kù)存和對(duì)周邊用戶購(gòu)買習(xí)慣的大數(shù)據(jù)挖掘分析，提前備貨到門店，客戶網(wǎng)頁(yè)下單后物流立刻作業(yè)，2小時(shí)內(nèi)貨物送達(dá)客戶，滿足客戶對(duì)時(shí)效的極限要求，且不加收任何費(fèi)用。

4.組織管理

（1）架構(gòu)調(diào)整

O2O模式的企業(yè)管理架構(gòu)區(qū)別于傳統(tǒng)企業(yè)和電子商務(wù)企業(yè)，在增加架構(gòu)的規(guī)劃中它更需要傾向于線上線下業(yè)務(wù)的協(xié)作發(fā)展、融合運(yùn)營(yíng)。而蘇寧轉(zhuǎn)型過程中的架構(gòu)調(diào)整正是基于O2O模式的驅(qū)動(dòng)。

（2）內(nèi)部管理

連鎖時(shí)代，蘇寧的快速成長(zhǎng)和成功得益于制度的標(biāo)準(zhǔn)化。而在互聯(lián)網(wǎng)零售時(shí)代，面對(duì)新業(yè)務(wù)、新需求和新標(biāo)準(zhǔn)，蘇寧需要員工通過自主創(chuàng)新、自主管理等方式去推進(jìn)項(xiàng)目的執(zhí)行，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和方法指導(dǎo)工作的開展。

（3）人才激勵(lì)

人才激勵(lì)是蘇寧推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部管理、激發(fā)員工創(chuàng)新能力的一項(xiàng)舉措?！叭肆Y本是比貨幣資本更重要的資本”是蘇寧企業(yè)文化中一直堅(jiān)持的信條，在互聯(lián)網(wǎng)零售環(huán)境下，蘇寧更是把對(duì)人才的關(guān)注放在了更高的高度，通過創(chuàng)新各種激勵(lì)形式推動(dòng)人才的快速發(fā)展。

三效法則

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)精髓以及零售實(shí)踐特點(diǎn)，蘇寧明確了以“三效法則”作為蘇寧的創(chuàng)新執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。即“顧客體驗(yàn)講效果，經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新講效益，制度優(yōu)化講效率”。強(qiáng)化“產(chǎn)品突破、項(xiàng)目跟進(jìn)”的意識(shí)，門店、支付、營(yíng)銷、物流、售后所有和用戶互動(dòng)的界面都是產(chǎn)品，按照互聯(lián)網(wǎng)的思維打造多樣性的產(chǎn)品。以產(chǎn)品推進(jìn)帶動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，用項(xiàng)目管理的方式打破組織壁壘，打破流程障礙，提升效率、注重效果、創(chuàng)造效益。

簡(jiǎn)政放權(quán)

簡(jiǎn)政放權(quán)是蘇寧在內(nèi)部管理方面進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要方面。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的執(zhí)行不再是標(biāo)準(zhǔn)化的復(fù)制，而是創(chuàng)新執(zhí)行，改變以往自上而下的管理方式，轉(zhuǎn)而以基層員工的創(chuàng)意和執(zhí)行驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目的執(zhí)行，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的互聯(lián)網(wǎng)化管理方式。與簡(jiǎn)政放權(quán)同步推進(jìn)的內(nèi)部管理措施還有流程優(yōu)化、小團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制等。

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新基金

建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新基金是蘇寧推行公司內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制的一項(xiàng)激勵(lì)舉措，1000萬(wàn)元只是一個(gè)起點(diǎn)，上不設(shè)限，無(wú)論是運(yùn)營(yíng)和產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、新型市場(chǎng)的推廣手段，還是信息平臺(tái)建設(shè)與信息技術(shù)創(chuàng)新，只要是對(duì)蘇寧轉(zhuǎn)型有益，不論是一線員工還是管理者，都將給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外蘇寧還同步建立了2000萬(wàn)元的人才發(fā)展基金。

蘇寧發(fā)展O2O模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）蘇寧是國(guó)內(nèi)首家同時(shí)擁有線上線下強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的企業(yè)

未來零售發(fā)展趨勢(shì)是線上和線下的融合發(fā)展，而目前O2O是唯一具備線上線下融合特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)零售模式。蘇寧線下第一，線上第三，是行業(yè)內(nèi)唯一具備兩個(gè)量級(jí)基礎(chǔ)的零售企業(yè)。

（二）蘇寧物流網(wǎng)絡(luò)布局及服務(wù)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)超同行

蘇寧始終認(rèn)為物流是實(shí)現(xiàn)良好用戶體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，物流能力是零售企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，因此蘇寧在企業(yè)二十多年的發(fā)展中，始終將物流作為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)予以不斷推進(jìn)。

借助線下門店倉(cāng)優(yōu)勢(shì)，蘇寧成為行業(yè)內(nèi)率先攻克物流“最后一公里”問題的企業(yè)。今年下半年蘇寧陸續(xù)推出了急速達(dá)、半日達(dá)、一日三送等特色化服務(wù)，物流配送妥投率達(dá)到99.02%，服務(wù)滿意度達(dá)95%，并以27分鐘刷新行業(yè)最快配送速度。

截至目前，公司擁有的物流倉(cāng)儲(chǔ)及相關(guān)配套總面積達(dá)到了352萬(wàn)平方米。

（三）蘇寧已率先構(gòu)建起了自身的O2O閉環(huán)

O2O發(fā)展中需要融合商品、渠道（門店端、PC端、移動(dòng)端、TV端）、支付、物流、售后、客服等環(huán)節(jié)，而蘇寧是行業(yè)內(nèi)唯一掌握這些環(huán)節(jié)并具備一定能力的企業(yè)。

（四）蘇寧是在移動(dòng)端擁有最多線下服務(wù)的企業(yè)

借助線下端優(yōu)勢(shì)，蘇寧積極拓展移動(dòng)端業(yè)務(wù)向線下的延伸。像蘇寧移動(dòng)端推出的身邊的蘇寧、蘇寧V購(gòu)等創(chuàng)新型服務(wù)均是借助線下端門店優(yōu)勢(shì)打造的明星產(chǎn)品。

（五）蘇寧是行業(yè)內(nèi)率先完成內(nèi)部組織管理O2O化的企業(yè)

通過運(yùn)營(yíng)總部的成立實(shí)現(xiàn)前端線上線下渠道和服務(wù)內(nèi)容的融合，通過商品經(jīng)營(yíng)總部實(shí)現(xiàn)后臺(tái)線上線下商品的融合，作為行業(yè)內(nèi)同時(shí)擁有線上線下強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，蘇寧從今年年初開始便已完成內(nèi)部組織管理的O2O化改造。

第五篇：構(gòu)建“四位一體”的育人模式范文

江西工貿(mào)學(xué)院“四位一體” 黨校育人模式亮點(diǎn)紛呈

學(xué)院基層黨校成立于1992年，20年來，先后培訓(xùn)學(xué)員逾萬(wàn)人，尤其是近3年來，隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大和辦學(xué)水平的提高，師生參加黨校培訓(xùn)的熱情越來越高，人數(shù)也越來越多，每年培訓(xùn)人數(shù)保持在1600人以上。

近年來，學(xué)院基層黨校著力構(gòu)建課堂講授、課后沙龍、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育“四位一體”的育人模式，形成了較為鮮明的培訓(xùn)模式。

一、課堂講授堅(jiān)持“一個(gè)原則”、滿足“三個(gè)需求”、突出“四個(gè)結(jié)合”。

1、培訓(xùn)過程堅(jiān)持黨校姓“黨”的原則。注重加強(qiáng)馬列主義基本理論教育，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析問題、解決問題；注重加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀教育，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)以“世界眼光”、“戰(zhàn)略思維”來重新認(rèn)識(shí)黨在新時(shí)期的歷史地位，增強(qiáng)他們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和決心；注重加強(qiáng)黨的基本知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)以黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)和條件嚴(yán)格規(guī)范自己，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，努力提高黨性修養(yǎng)。

2、課程設(shè)計(jì)滿足“三個(gè)需求”。學(xué)院基層黨校結(jié)合高職生的群體特征，將黨課培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面整合，自己編纂教材供培訓(xùn)使用，并設(shè)計(jì)了10套培訓(xùn)結(jié)業(yè)模擬試題，供學(xué) 員參考學(xué)習(xí)。同時(shí)整個(gè)培訓(xùn)階段分為15個(gè)專題教學(xué)，分別有黨史知識(shí)、黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、入黨常用文書書寫格式、四個(gè)重大界限的劃分等專題，并將教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)每個(gè)專題中，滿足學(xué)員對(duì)重點(diǎn)問題理解參透的需求；滿足學(xué)員對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸實(shí)際的需求；滿足學(xué)員渴求不同觀點(diǎn)撞擊、明辨是非的需求。

3、教學(xué)內(nèi)容突出“四個(gè)結(jié)合”。即結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和重大事件教學(xué)；結(jié)合黨的路線、方針、政策教學(xué)；結(jié)合本校教育改革和全局工作教學(xué)；結(jié)合不同班次學(xué)員的思想特點(diǎn)教學(xué)。

二、課后沙龍以“育”字為本

1、開展各類興趣小組。為全面提高學(xué)員的綜合素養(yǎng)，達(dá)到盡早選苗、確保黨員質(zhì)量的目的，學(xué)院基層黨校在課堂培訓(xùn)之余，根據(jù)學(xué)員興趣，精心設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)員交流與提高的沙龍活動(dòng)，如經(jīng)典理論學(xué)習(xí)、黨章學(xué)習(xí)、革命戰(zhàn)爭(zhēng)影片學(xué)習(xí)，黨史知識(shí)學(xué)習(xí)等各類興趣小組，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員對(duì)黨的成長(zhǎng)歷程和建設(shè)過程的認(rèn)識(shí)。

2、建立黨員服務(wù)站。為加強(qiáng)學(xué)員的再教育，每期基層黨校培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，將所有取得結(jié)業(yè)證的學(xué)員編入黨員志愿服務(wù)站，發(fā)放黨員志愿服務(wù)卡，要求所有學(xué)員在校期間必須志愿服務(wù)20小時(shí)，定期檢查服務(wù)效果，并將檢查結(jié)果納入各系黨建考核中。

3、多層次“育”人。基層黨校堅(jiān)持貫徹建設(shè)學(xué)習(xí)型基層黨組織的理念，秉承全方位、多角度培訓(xùn)的宗旨，實(shí)行多層次教育。從新生入黨啟蒙教育到畢業(yè)生黨員文明離校教育，從入黨積極分子的集中培訓(xùn)到學(xué)生預(yù)備黨員的再教育，從網(wǎng)絡(luò)陣地——黨建網(wǎng)站的主動(dòng)占領(lǐng)到實(shí)體熔爐——院系二級(jí)黨校的黨課錘煉，從定期黨的知識(shí)競(jìng)賽到黨的主題征文活動(dòng)，以各類沙龍活動(dòng)貫徹“育人”目的。

三、實(shí)踐活動(dòng)以“實(shí)”字為根

1、黨校宣傳隊(duì)發(fā)揮標(biāo)桿作用。為加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐鍛煉，基層黨校成立了一支宣傳隊(duì)，專門吸收在黨校培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的學(xué)員，并配有一套嚴(yán)格的管理制度，指導(dǎo)學(xué)員開展各類活動(dòng)與工作。其中有定期組織學(xué)員義務(wù)清理校園，增強(qiáng)學(xué)員的勞動(dòng)意識(shí)；定期開展“進(jìn)社區(qū)、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)員的服務(wù)意識(shí)；協(xié)助參與基層黨校管理，形成了“老學(xué)員管理新學(xué)員”的管理模式；定期開展自糾自查，以實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)身邊同學(xué)，為改善學(xué)風(fēng)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，發(fā)揮了的標(biāo)桿和模范作用。

2、課外實(shí)踐堅(jiān)定學(xué)員入黨信念。為緬懷革命前輩，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，堅(jiān)定學(xué)員入黨信念，每一期基層黨校都會(huì)組織學(xué)員參觀小平小道、井岡山革命根據(jù)地、八一起義紀(jì)念館、方志敏烈士陵園等，讓學(xué)員在參觀學(xué)習(xí)中接受革命教育，并在黨旗下莊嚴(yán)宣誓。

3、模擬黨支部大會(huì)明確入黨程序。為讓學(xué)員更加清晰入黨程序，掌握召開黨支部會(huì)議的方法、技巧，基層黨校在組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》等黨內(nèi)法規(guī)的基礎(chǔ)上，廣泛開展黨支部會(huì)議模擬演練活動(dòng)。由班委模擬黨支部、班長(zhǎng)和2位副班長(zhǎng)分別擔(dān)任支委成員，并形成了學(xué)生模擬黨支部工作守則，其他學(xué)員模擬全體黨員，在各班開展模擬支部大會(huì)演練。在演練過程中，組織學(xué)員在臺(tái)下觀看，讓他們對(duì)照條例要求，從中尋找存在問題，共同研究解決的辦法。模擬支部大會(huì)生動(dòng)呈現(xiàn)支部大會(huì)召開全過程，讓學(xué)生充分明確入黨程序。

今年，適逢建黨90周年，第41期基層黨校學(xué)員為追憶黨史、感激黨恩，開展了“歡慶黨的生日”手抄報(bào)展覽、“黨在我心”主題演講比賽和紅歌比賽，形成了愛黨、愛國(guó)、愛校的良好氛圍。

四、網(wǎng)絡(luò)教育以“活”字為源

1、開通專題網(wǎng)站。為加強(qiáng)學(xué)員的再教育，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基層黨校專門開通專題網(wǎng)站，開設(shè)理論教育、廉政教育、精神文明創(chuàng)建、教工思政、學(xué)生思政、時(shí)事論壇等專欄，與課堂講授、課后沙龍、實(shí)踐活動(dòng)一起構(gòu)成了“四位一體”教育模式。

2、及時(shí)傳達(dá)精神。基層黨校專題網(wǎng)站與中共中央黨校專題網(wǎng)、省映山紅網(wǎng)站直接鏈接，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)精神，定期從中央黨校學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)轉(zhuǎn)載文章供師生學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了師生 的政治理論水平，達(dá)到了在網(wǎng)上黨校學(xué)習(xí)的目的。

3、共享經(jīng)驗(yàn)成果。為切實(shí)提高網(wǎng)上黨校建設(shè)水平，基層黨校每一期培訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)容和總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)過程、影片材料、結(jié)業(yè)考試成績(jī)?nèi)可蟼骶W(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)教育的活源頭。同時(shí)為促進(jìn)學(xué)院典型事跡的宣傳，及時(shí)在網(wǎng)站上宣傳學(xué)院好人好事，以點(diǎn)滴好事促進(jìn)學(xué)院良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。