第一篇：一切有為法如夢(mèng)幻泡影,如露亦如電,應(yīng)作如是觀

一切有為法如夢(mèng)幻泡影，如露亦如電，應(yīng)作如是觀

所以這個(gè)世界，《金剛經(jīng)》上的比喻是比喻得非常好，非常精確，一點(diǎn)都不假，「夢(mèng)幻泡影」。《金剛經(jīng)》上說(shuō)「一切有為法，如夢(mèng)幻泡影」，真的是這樣的，「如露亦如電，應(yīng)作如是觀」。諸佛菩薩的看法是這樣的，它像閃電，它像露水，它不是真的，存在的時(shí)間很短。我們一個(gè)人生活在世間不過(guò)幾十年而已，壽命長(zhǎng)的，七、八十歲就算是壽命長(zhǎng)的，四、五十歲過(guò)世的很多，真的是如露亦如電，應(yīng)作如是觀，你這樣看法就正確，就對(duì)了。所以事實(shí)真相我們搞清楚、搞明白，還會(huì)不會(huì)去造惡？不會(huì)了，真的叫心平氣和。心平氣和是學(xué)問(wèn)、是功夫。你不了解事實(shí)真相，叫你放下，誰(shuí)肯放下？誰(shuí)愿意放下？真正搞清楚、搞明白，不叫你放下，你自己放下了，為什么？因?yàn)槟阕约赫娴牧私?，不可得，連這身體都不可得，何況身外之物？一切法不可得。真搞清楚、真搞明白，這個(gè)人我們就稱(chēng)他作佛、稱(chēng)他作菩薩。佛是圓滿的清楚明白了，菩薩是清楚明白沒(méi)有達(dá)到圓滿，但是這些人確確實(shí)實(shí)他們的心清凈平等，他沒(méi)有起心動(dòng)念，他沒(méi)有分別執(zhí)著。所以他有真實(shí)智慧，智慧從哪里來(lái)？智慧是自性里頭本有的，不是外頭來(lái)的，這叫內(nèi)學(xué)。

文摘恭錄—凈土大經(jīng)解演義（第五二九集）2011/8/8 檔名：02-039-0529

第二篇：教育如鏡亦如窗

教育如鏡亦如窗”這句話真實(shí)的反映了教育實(shí)踐既像一面鏡子，又像一扇窗子。要求教育者須常擦“素質(zhì)之鏡”，勤試“督促之窗”；須展現(xiàn)“魅力之鏡”，巧開(kāi)“個(gè)性之窗”；多開(kāi)辟“魅力之鏡”與“生活之窗”。因?yàn)橹挥挟?dāng)教育如“鏡”亦如“窗”之時(shí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的育人效果。為此，我結(jié)合師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就自己的工

作進(jìn)行了自查及整改，自查整改報(bào)告如下：

1、依法執(zhí)教。作為一名教師本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)。始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，以學(xué)生的發(fā)展為己任。在平凡而繁雜的教

育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。

2、愛(ài)崗敬業(yè)。在教育教學(xué)中，我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)從教，平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以人為本、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全

面發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

3、熱愛(ài)學(xué)生。我們的教育對(duì)象都是尚未成年的孩子，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)教育方法，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。把做一名研究

型的教師作為奮斗的目標(biāo)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教學(xué)工作中能做到與同事和諧相處、互尊互學(xué)互愛(ài)互幫，以校榮我榮，校恥我恥，為創(chuàng)建文明校園盡心盡力。

6、尊重家長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)“三位一體”的德育教育局面，使教育教學(xué)工作能圓滿完成，我采用“家校聯(lián)系本”、電話聯(lián)系、家訪等多種方式，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)管理工作的支持與配合，共同探討教育孩子的可行方法。

7、廉潔從教。工作中，我堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為。

8、為人師表。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。因此在教學(xué)實(shí)踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：

一、存在的問(wèn)題

1、愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專(zhuān)

業(yè)的鉆研.2、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。

3、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自查整改報(bào)告

蓬萊市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜萍

學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生心目中的楷模，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，德就顯得至關(guān)重要。因此，借助于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)的良機(jī)，我對(duì)自己做了自查自糾，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作了整改。

一、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的很少,學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒(méi)充分利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)過(guò)后，就把它放在一邊兒，不做深入內(nèi)化，以至于記得快、忘得也快。

2、教學(xué)中，對(duì)于教材的挖掘還不到位，力度不夠，沒(méi)把握好知識(shí)的拓展。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、二、整改措施

1、堅(jiān)持教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

2、教學(xué)中要刻苦鉆研，以教材為中心，考慮學(xué)情，不僅限于死扣教材，要把知識(shí)靈活延伸。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，放下架子和其他同志共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。

3、總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，尤其是身為教師應(yīng)具備的能力。今后，我還會(huì)繼續(xù)在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會(huì)把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)，全方位的提高自己，使自己成為一個(gè)合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者！

閱讀(1)評(píng)論(0)分類(lèi)：默認(rèn)分類(lèi) 發(fā)表于07:28 學(xué)高為師，身正為范”，師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)

析自己、審視自己。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)依法執(zhí)教

首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育理念、教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。

2、愛(ài)崗敬業(yè) 教書(shū)育人

我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。

3、熱愛(ài)學(xué)生 和諧發(fā)展

關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使學(xué)生們愉快茁壯地成長(zhǎng)。

4、注重小節(jié) 修煉人格

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“模仿對(duì)象”。所以，我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象影響學(xué)生。

6、廉潔從教，不謀私利

自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償

家教。

2010師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告

經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)使我受益非淺。法國(guó)作家羅曼，羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的

通過(guò)對(duì)“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神的繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合黨的先進(jìn)性教育，使自己看到了存在的缺點(diǎn)，結(jié)合自己的工作對(duì)自己存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、存在的問(wèn)題

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)黨建、管理等方面的知識(shí)浮光掠影，不系統(tǒng)、不全面，臨到用時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。

2、工作標(biāo)范文網(wǎng)[http://004km.cn/fanwen/]準(zhǔn)不高。在工作中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)安排了工作，總認(rèn)為搞的贏，來(lái)的急，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。

3、開(kāi)拓精神不強(qiáng)。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂。

二、根源分析 產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因一是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求；二是思想上有等、懶、靠的情緒；三是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問(wèn)題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

次學(xué)校教職工作風(fēng)整頓的主要目標(biāo)是通過(guò)作風(fēng)整頓，使全校教職員工愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，組織紀(jì)律更加嚴(yán)明，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，使學(xué)校各項(xiàng)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。作為趙川中學(xué)的一名教師，在本次作風(fēng)整頓中就要認(rèn)真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問(wèn)題，主要從以下幾方面來(lái)自查自糾，對(duì)照檢查。

一、組織紀(jì)律方面

作為一名是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，就必須保證自己在學(xué)生心目中的形象，那就務(wù)必有嚴(yán)格的組織紀(jì)律來(lái)約束自己，即“身正為范”。根據(jù)這些法規(guī)法紀(jì)，我有變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象：比如對(duì)沒(méi)完成作業(yè)或未交作業(yè)的學(xué)生罰掃地，對(duì)聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生罰站。在雙休日有小賭現(xiàn)象……從這些現(xiàn)象可以根據(jù)出我對(duì)教師法規(guī)法紀(jì)的認(rèn)識(shí)、理解還不深透，在整風(fēng)過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格反省

批評(píng)自己。

二、敬業(yè)精神方面

要作為一名合格的人民教師，就必須愛(ài)崗敬業(yè)，不愛(ài)崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)。學(xué)校是我家，學(xué)生是自己的親骨肉。這就是愛(ài)崗敬業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。而我有時(shí)批改作業(yè)不及時(shí)，有時(shí)工作不準(zhǔn)時(shí)完成，這就是不愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。

三、教育教學(xué)方面

教育教學(xué)地評(píng)價(jià)一名教師的確良重要準(zhǔn)則。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。學(xué)生在學(xué)校是受教育的對(duì)象，教育質(zhì)量的好壞是學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)評(píng)定，而家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為自己的教學(xué)效果不太理想。在本職工作之余，還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時(shí)間與精力，努力提高自己的教學(xué)水平。

四、“六認(rèn)真”工作方面

綜上所述，在本次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，我應(yīng)從各個(gè)方面，各個(gè)層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對(duì)癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自己與“身正為范，學(xué)高為師”的標(biāo)準(zhǔn)靠齊。文 章

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-09-05 00:02:40 閱讀1744 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

為扎實(shí)推進(jìn)教師作風(fēng)建設(shè),按照教育局及學(xué)校作風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組要求,結(jié)合本人在思想.學(xué)習(xí).教育教學(xué)等方面的工作表現(xiàn),對(duì)照學(xué)校作風(fēng)工作實(shí)施方案的評(píng)議內(nèi)容進(jìn)行了自查，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核

心。特進(jìn)行了自查自糾：

一、存在的問(wèn)題

1、思想認(rèn)識(shí)不夠，政治學(xué)習(xí)記筆記敷衍了事?？傉J(rèn)為這些理論太過(guò)政治化，只要走走形式，不必太過(guò)認(rèn)真。

2、不思進(jìn)取。對(duì)待工作不夠主動(dòng)，積極。只要完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)別任務(wù)，總有拖沓的心理。缺乏上進(jìn)心。

3、教育教學(xué)的新課標(biāo)理論理解的不夠透徹，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。

4、8、工作作風(fēng)布不夠扎實(shí)。沒(méi)有腳踏實(shí)地，總想在工作中找捷徑。做事情沒(méi)有創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題不做深

層次的分析，思考不夠透徹。

9、業(yè)務(wù)知識(shí)不精。現(xiàn)代的社會(huì)是知識(shí)、信息快速發(fā)展的時(shí)代，可我卻認(rèn)為有一些業(yè)務(wù)知識(shí)就能適應(yīng)了，這

是錯(cuò)誤的想法。

二、存在問(wèn)題的原因

1、政治學(xué)習(xí)不夠深刻，沒(méi)有領(lǐng)悟其中的精華，導(dǎo)致學(xué)習(xí)政治不認(rèn)真。

2三、整改措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，2、不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干。并加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。3、6、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，在工作中積極主動(dòng)。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)創(chuàng)一流的教師。

第三篇：亦如往昔的新時(shí)代散文

世界改變很快，世界又未曾改變，幾千年一如往昔，歲月煎熬著一代又一代的人們。我們是否改變，抑或只是我們祖先的翻版？

技術(shù)的變化無(wú)法帶來(lái)實(shí)質(zhì)的變化，我們和我們的祖先，無(wú)論是秦人、漢人還是唐一人，都在重復(fù)一個(gè)沒(méi)有盡頭的重復(fù)，改變的只是方法。

這個(gè)重復(fù)就是欲望，一個(gè)被褒揚(yáng)一萬(wàn)次又被針砭一萬(wàn)次的詞，一種推動(dòng)技術(shù)變革的渴望。

我們的祖先渴望美味，于是便在先民時(shí)期就有了那次大膽的嘗試，燒烤，第一個(gè)烹飪手法，出現(xiàn)在史前蠻荒的年代。秦漢唐宋，人們不斷地試驗(yàn)，不斷創(chuàng)造新的吃法，新的菜系，但歸根結(jié)底還是對(duì)吃的渴望。到了我們的父輩，他們會(huì)在報(bào)紙上，書(shū)刊里尋找新的菜譜，嘗試新的吃法，直到今天，可以找到繽紛得叫人眼暈的菜譜，但我們依舊為了味覺(jué)而生。千萬(wàn)年來(lái)，我們是自己味覺(jué)的主人，但也是它的仆人，這還將持續(xù)千萬(wàn)年......我們的祖先渴望美麗，于是在那些蠻荒的大地上，蒙昧的人們第一次用樹(shù)葉遮擋自己的身體，后來(lái)，絲綢的出現(xiàn)讓人們有了更多的可能性*，幾千年的絲綢文化說(shuō)到底是對(duì)美的欲|望，那些欲|望在心底燃一燒，燃一燒出一個(gè)偉大的文明。直到今天，我們輕擊按鈕，就可以得到想要的靚裝，但我們心底那份渴望，亦如我們的祖先。

我們的祖先很懶，他們不愿徒步長(zhǎng)途跋涉，于是，一天，一個(gè)勇敢的小伙子跳上了馬背，開(kāi)始了人類(lèi)的新的征程。面對(duì)摩挲的大地，人們第一次有了遠(yuǎn)行的可能。對(duì)遠(yuǎn)方的好奇，對(duì)遠(yuǎn)處良田的欲求，推動(dòng)人們?nèi)ラ_(kāi)疆拓土，把文明的種一子撒遍。今天，我們打開(kāi)MSN，就可以與世界溝通，推動(dòng)我們的又是什么呢？

我不喜歡那些強(qiáng)調(diào)無(wú)欲的人們，沒(méi)有欲|望是對(duì)祖先的背離，是對(duì)文明的無(wú)視。當(dāng)我們欲一火中燒的時(shí)候，也許，一個(gè)亦如往昔的新時(shí)代正在開(kāi)始......

第四篇：人生如夢(mèng)亦如幻金剛經(jīng)

人生如夢(mèng)亦如幻，朝如晨露暮如霞。取義于金剛經(jīng)，其中的內(nèi)涵又是什么呢?

(一)人生如夢(mèng)亦如幻的全詩(shī)

悲亦悲兮生別離，喜又歡兮死相隨。人生如夢(mèng)亦如幻，朝如晨露暮如霞。眾生癡迷千幻象，身陷紅塵終不悔。滾滾紅塵天涯路，兩行清淚伴身行。一朝心碎淚亦干，只留荒地土一堆。

詩(shī)人說(shuō)南柯一夢(mèng)，人生如夢(mèng)?

人生如夢(mèng)?的確如此。風(fēng)云變化，滄桑起伏。歲月的痕跡早已深刻，蒼白的臉龐被風(fēng)吹得越發(fā)寒冷，心膛一如往常，如此刺骨。

人生如夢(mèng)?善惡難辨?模棱兩口?在正與錯(cuò)，在黑與白之間徘徊。我回首人生，翻看自己的日記，百感交集。人生如夢(mèng)?片刻間，又如同那薄霧，瞬間即逝。又如那晚霞，漸漸退去。

我行走在人生道路：風(fēng)雨中，曾經(jīng)拿著一把傘，孤獨(dú)一人，走著，走著，漫無(wú)目的，向著那寂靜小路走著。任雨飄臨，我依舊飄零......在人世間，在人生中，感嘆世事。曾經(jīng)啼笑皆非，曾經(jīng)嘆問(wèn)蒼天，如此矛盾!雙膝跪地，仰天長(zhǎng)嘯，如此落魄?卻如此如夢(mèng)?

夜里的夢(mèng)，在飄渺的山中，艱難爬行，卻一昧地去。明知世事無(wú)常，明知人心險(xiǎn)惡，明知一切，還揮灑著眼淚，向上攀登。待到最高峰，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)摔得粉身碎骨，那時(shí)，別人的冷眼，別人的嘲諷，如此扎人。

待到現(xiàn)在，已如同過(guò)眼煙云。人生如夢(mèng)。人生如夢(mèng)，在夢(mèng)里游走的我們，又是如此可笑。。。。

(二)“人生如夢(mèng)亦如幻，朝如晨露暮如霞”

人生不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)幻而已，如清晨的露，隨陽(yáng)而逝，如黃昏之霞，轉(zhuǎn)瞬即去。

這是一種在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷了太多苦難，太多挫折之后的感嘆，表達(dá)了作者看透世事紅塵，一切皆感虛幻的心境。

人生如霧亦如夢(mèng) 緣生緣滅還自在。出自莊子的逍遙游，教育后人做事不要強(qiáng)求，一切應(yīng)順其自然、隨遇而安。

(三)人生如夢(mèng)亦如幻，朝如晨露暮如霞語(yǔ)出《金剛般若經(jīng)》(即《金剛經(jīng)》)“一切有為法，如夢(mèng)幻泡影，如露亦如電，應(yīng)作如是觀。”

此中將世間一切事物比作六樣?xùn)|西:夢(mèng)、幻、泡、影、露、電。以夢(mèng)、幻、泡、影、露、電來(lái)比喻因緣生之法。

如夢(mèng)者，如夢(mèng)痕之不可捉摸;

如幻者，如幻術(shù)之暫有還無(wú);

如泡者，如水泡之迅速破滅;

如影者，如影子之虛幻不實(shí);

如露者，如朝露之俄生俄滅;

如電者，如電光之一閃即逝。

故曰“此間有六喻”，稱(chēng)為“六喻般若”

金庸先生的《天龍八部》里也有引用。

人生如夢(mèng)亦如幻

花開(kāi)花落，卿為誰(shuí)待?

流水落花春去也，天上人間。

無(wú)情不似多情苦，一寸還成千萬(wàn)縷。

天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。

長(zhǎng)于春夢(mèng)幾多時(shí)，散似秋云無(wú)覓處。

一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。

幽蘭露，如啼眼。無(wú)物結(jié)同心，煙花不堪

剪此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有，萬(wàn)種風(fēng)情，更于何人說(shuō)?

野有蔓草，零露穰穰。有美一人，婉如清揚(yáng)。邂逅相遇，與子偕臧。

(四)金剛經(jīng)云：‘一切有為法，如夢(mèng)、幻、泡、影，如露、亦如電，應(yīng)作如是觀’。

倓虛大師釋曰：‘一切者、包括無(wú)遺之意。三界一切有為生滅之法也。

如夢(mèng)者、眾生界內(nèi)，遷流造作，皆是虛妄，譬如睡時(shí)似有，覺(jué)了全無(wú);萬(wàn)法迷時(shí)似有，悟了全無(wú)：故曰如夢(mèng)。

如幻者、有為諸法，悉皆如幻：如幻師削木為人，結(jié)草為馬，本無(wú)實(shí)體;萬(wàn)法緣生，亦復(fù)如是，故曰如幻。

如泡者、風(fēng)擊水成泡，忽有忽無(wú)，乍起乍滅;萬(wàn)法不實(shí)，亦復(fù)如是，故曰如泡。

如影者、影即影像，依形而有，是為依他起性，全是假名，故曰如影。

如露者、露即朝露，見(jiàn)日即晞，萬(wàn)法是愚昧暗結(jié)，智照即滅，故曰如露。

如電者、電即電光，一閃即滅，一切有為法，其不實(shí)也，亦復(fù)如是，故曰如電?！?/p>

人生一世，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)和雨雨，走過(guò)了坎坷和挫折，體驗(yàn)了喜悅和痛苦，品味過(guò)收獲和失落，飽受了人間的滄桑, 慢慢的漸漸的變老后才走向成熟，從初出茅廬的躊躇滿志，到幾經(jīng)挫折的頹廢消沉，人們才懂得嘆息也美麗，才懂得花開(kāi)需珍惜，才明白懷舊是一張網(wǎng)。當(dāng)你想要打撈過(guò)去的歲月時(shí)，一切卻早已從網(wǎng)中流逝…… 當(dāng)明天成為昨天，昨天又成為記憶，再回首從前時(shí), 就會(huì)發(fā)覺(jué)人生真像是一場(chǎng)夢(mèng)，似真又似幻!

第五篇：四季如夢(mèng)亦如歌詩(shī)歌

我從遠(yuǎn)地向你走去無(wú)盡的思念如同春意中的垂柳

微風(fēng)輕拭，碧波蕩漾柳的輕盈

輕輕的，輕輕的撥弄心聲，觸動(dòng)心弦

恰若清新的翠綠布滿花園

驀然望去

已是春色滿枝頭

我從遠(yuǎn)地向你走去無(wú)盡的思念如同盛夏中的百合陣風(fēng)撫過(guò)，空中彌散愛(ài)的馨香

輕輕的，輕輕的撥弄心聲，觸動(dòng)心弦

恰若初戀的回憶又上心頭

未能回首

已是往事怎回首

我從遠(yuǎn)地向你走去

無(wú)盡的思念如同秋色中的飛絮

秋風(fēng)吹來(lái)，四處溢滿童話色彩

輕輕的，輕輕的撥弄心聲，觸動(dòng)心弦

恰若飄無(wú)的飛絮散落大地

待到發(fā)覺(jué)

已是秋色印連天

我從遠(yuǎn)地向你走去

無(wú)盡的思念如同冬嶺上的白雪

寒風(fēng)掠過(guò)，仍然綻放的臘梅花

輕輕的，輕輕的撥弄心聲，觸動(dòng)心弦

恰若凡塵的天使般傲然

百般留連

待到圣潔遍人間