第一篇：參加全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得體會(huì)

老店鎮(zhèn)一中 薛會(huì)星

全國(guó)“三大教育方法，三大教育模式” 研討展示會(huì)，2011年3月18----20日在鄭大舉行。這堪稱是教學(xué)改革成果的盛宴，大會(huì)邀請(qǐng)了全國(guó)“三大教育方法，三大教育模式”創(chuàng)始人劉景海、邱學(xué)華、李吉林、秦培元、陳康金、崔其升到會(huì)主講，他們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，孜孜不倦的教學(xué)追求，強(qiáng)力的教研理論支撐，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，激情澎湃的教學(xué)熱情，給我以強(qiáng)烈的震撼和啟迪。

邱學(xué)華老先生的“嘗試教學(xué)法”，劉京海的“成功教學(xué)法”李吉林的“情景教學(xué)法”，都最大限度的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能作用，讓學(xué)生在課堂手動(dòng)起來(lái)、腦想起來(lái)、口活起來(lái)。東廬、洋思、杜郎口三大教育模式有異曲同工之妙，無(wú)論是東廬的講學(xué)稿，洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”還是杜郎口的開(kāi)放課堂，都是把課堂還給了學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率。

戴年明老師所做的《鄉(xiāng)下的孩子》一課，充分體現(xiàn)了情景教學(xué)法的精髓，讓學(xué)生伸出情境之中，去感悟，去享受，去獲得知識(shí)，這樣的課堂怎能不讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。,趙軍老師的《春酒》，始終是在讀中品味，在讀中思考，在讀中感悟，最終理解作者的情感?！白詫W(xué)”“議論”“引導(dǎo)是他們上的主旋律。自學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動(dòng)自主自由地獨(dú)立思考，關(guān)鍵在于獨(dú)立思考，方式有看聽(tīng)問(wèn)作記議幾種方式；議論是學(xué)生在教師引導(dǎo)下。師生間、同學(xué)間圍繞知識(shí)的理解和掌握，自由充分地交流個(gè)人信息，碰撞思維，互助合作，相互激勵(lì)、同化、吸收，促進(jìn)學(xué)力的發(fā)展；引導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中教師正確地發(fā)揮引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)作用，尊重學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激勵(lì)意向，啟發(fā)思維，點(diǎn)撥疑難，指點(diǎn)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)既自主又合作，既自由又有序，學(xué)生激情釋放，情感愉悅，價(jià)值觀提升，這是教師在課堂教中發(fā)揮主體創(chuàng)造作用的重要標(biāo)志。在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師作深入淺出的講解。講解有見(jiàn)地、有深度，源于課本而又高于課本，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力方面向更高階段發(fā)展，使學(xué)生聽(tīng)講后不僅在知識(shí)上得以釋疑，更重要的在如何觀察、分析、思考方面受到啟發(fā)，在自學(xué)中可以仿效和借鑒；他們的展望性引導(dǎo)是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它發(fā)生興趣，使學(xué)生思維有方向，而把達(dá)到這一前景的途徑方法依據(jù)等留給學(xué)生自己去研究解決，他們的探究性引導(dǎo)是當(dāng)學(xué)生思維發(fā)展到某一點(diǎn)上出現(xiàn)停滯時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些矛盾現(xiàn)象或可喜線索，提出一些線索設(shè)想，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈火的求知欲，從而富有激情地、興致勃勃地去鉆研思考，直到有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)課改理念，觀看課堂展示，領(lǐng)悟?qū)＜宜枷??；叵胱约旱恼n堂，自己一直在不斷地做，始終覺(jué)得缺少點(diǎn)東西，現(xiàn)在看使學(xué)生參與程度不夠，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有相信。自己這個(gè)課堂的導(dǎo)演，怎樣去擺正自己的位置，為學(xué)生創(chuàng)造最大的活動(dòng)空間，增大課堂容量，提高課堂效率，還需自己努力學(xué)習(xí)。

第二篇：參加第九屆全國(guó)教育名家論壇心得體會(huì)

參加第九屆全國(guó)教育名家論壇心得體會(huì)

苑司穩(wěn)

9月20日有幸參加了第九屆全國(guó)教育名家論壇，在與會(huì)的兩天中，聆聽(tīng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師、數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家吳正憲、徐長(zhǎng)青、華應(yīng)龍、陳松的課和講座。專(zhuān)家們獨(dú)特的教學(xué)方式和方法、樸實(shí)扎實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)令我佩服。讓我真實(shí)地感受到：數(shù)學(xué)教師不只是傳授知識(shí)與技能，重要的是啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的味道，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、分析、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的品位、教出數(shù)學(xué)的境界，滋養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反思我們的課堂，為什么我們的課堂上缺失孩子們的靈性，沒(méi)有思維靈動(dòng)的涌現(xiàn)？為什么我們急追著讓學(xué)生明白結(jié)果，而不放手讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，去探究、發(fā)現(xiàn)呢？我們怕什么？怕教學(xué)任務(wù)完不成還是怕考試的分?jǐn)?shù)低？為什么我們的課堂不能調(diào)動(dòng)所有的孩子去積極的思考、探究，而還要一直去組織教學(xué)？

其實(shí)，歸根揭底還在我自己，因?yàn)槲覜](méi)有名家的思想和理念，沒(méi)有名家那豐厚的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有名家那師魂的魅力??但我以后要力爭(zhēng)做到：所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)給學(xué)生的每一個(gè)內(nèi)容，都要認(rèn)真思考：它是什么，為什么要呈現(xiàn)，呈現(xiàn)這樣的內(nèi)容，要達(dá)到什么樣的目的和效果。最關(guān)鍵的是要不斷地嘗試、不斷地反思、不斷地完善自己。實(shí)踐在課堂，反思在課后，要時(shí)刻清楚地知道每一節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，引發(fā)怎樣的數(shù)學(xué)思考，留下怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想。吳老師建議每位老師，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生多參加一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手操作，小組合作，討論交流等，活動(dòng)后及時(shí)歸納總結(jié)，才更容易為學(xué)生所接受，才能成為規(guī)律。教師要自覺(jué)幫助學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。吳 老師說(shuō)，今后再聽(tīng)課，要看看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

最后，我想借用吳正憲老師的“一個(gè)建議兩點(diǎn)反思和三個(gè)讀懂”來(lái)結(jié)束今天的匯報(bào)。

一個(gè)建議：在教學(xué)中說(shuō)不清楚的話，學(xué)生不容易理解的地方拿個(gè)圖，借助于直觀教具擺一擺，一目了然。

兩點(diǎn)反思：你的課堂讓學(xué)生快樂(lè)嗎？你給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自學(xué)，探究，展示，體驗(yàn)，合作的平臺(tái)了嗎？

三個(gè)讀懂：讀懂教材，讀懂教材背后的思想方法；讀懂學(xué)生，讀懂學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維，學(xué)生的起點(diǎn)；智慧的讀懂課堂。

第三篇：全國(guó)教育名家論壇

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學(xué)習(xí)心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國(guó)教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會(huì)，這次教育名家論壇，分別由徐長(zhǎng)青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛(ài)華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來(lái)了他們的“簡(jiǎn)約教學(xué)”，“大問(wèn)題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問(wèn)題的策略》這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問(wèn)題覺(jué)得無(wú)從下手老師講解這樣的問(wèn)題也會(huì)覺(jué)得頭疼，覺(jué)得自己說(shuō)的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過(guò)這樣的探索過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程在我看來(lái)比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

三、尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無(wú)意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒(méi)有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽(tīng)不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌?，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來(lái)解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長(zhǎng)青老師，我還聽(tīng)了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺(jué)都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

康曉君 2014年3月17日

第四篇：全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)總結(jié)

全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)總結(jié)

2018年4月20-22日，我校三名數(shù)學(xué)教師代表在鄭州參加了全國(guó)教育名家論壇－－第七屆核心素養(yǎng)下的“生本課堂”構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)研討會(huì).在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的精彩講座，傾聽(tīng)了優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例。一場(chǎng)場(chǎng)的極告直擊教育現(xiàn)場(chǎng)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的是感悟、是思考，下面談幾點(diǎn)我們的心得體會(huì)。

一、構(gòu)建以生為本，生本課堂的教育理念

第一堂課是北京十一中學(xué)的副校長(zhǎng)周蘇敏老師講授的，講的是平行四邊形與特殊的平行四邊形的定義。首先，她采用的是類(lèi)比的思想來(lái)引入定義，其次采用動(dòng)手操作，畫(huà)圖觀察，再次采用探究活動(dòng)研究特殊的平行四邊形。整節(jié)課過(guò)渡自然，組織嚴(yán)密，搭配合理，講解深入淺出。提問(wèn)、討論、練習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，真正體現(xiàn)了以生為本，給我們留下了深刻的印象。隨后周老師又給我們講了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，告訴我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，主要有探究性活動(dòng)、體驗(yàn)式活動(dòng)、激活思想的活動(dòng)、開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。周老師的報(bào)告強(qiáng)化了我們“活動(dòng)育人”的理念，明白任何課堂都要以生為本。

二、做一名有自己教育思想的教師，作為一名一線教師，尤其是班主任，我們只能伴隨孩子3年，當(dāng)我們除去孩子的知識(shí),試問(wèn)你留給孩子的還有什么?所以我們作為一名教師，在教育孩子的同時(shí)，應(yīng)該讓他們知道點(diǎn)其他東西，這就要求我們每位老師要有自己的思想，有自己的教育理念，更要求我們要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。來(lái)自長(zhǎng)春師范大學(xué)的黃寶國(guó)教授通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)鮮活的案例，深入淺出地介紹了差點(diǎn)教育的提出背景、基本內(nèi)涵、實(shí)施策略和未來(lái)思考。提出，作為教育工作者要尊重差異、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別。

三、技術(shù)與數(shù)學(xué)融合的重要性

這是北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心的曹自由老師和我們分享的。在他做的這場(chǎng)報(bào)告中，我們深深的認(rèn)識(shí)到自己在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具這方面還有很大的差距，例如幾何畫(huà)板如何使用，如何制作調(diào)查問(wèn)卷，教學(xué)課件怎樣制作才能效果明顯等，所以接下來(lái)我們要多運(yùn)用技術(shù)手段來(lái)豐富自己的教學(xué)行為，讓課堂更精彩，內(nèi)容更豐富。

總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與認(rèn)可，讓我們有機(jī)會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)。為期三天的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我們關(guān)中人的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，參加學(xué)習(xí)的教師迫不及待的和全體數(shù)學(xué)教師分享學(xué)習(xí)的收獲和感悟。4月23日下午召開(kāi)了數(shù)學(xué)教研組會(huì)議，會(huì)議由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)主持，我們?nèi)齻€(gè)參加培訓(xùn)的教師都在會(huì)上作了匯報(bào)，最后由組長(zhǎng)作出總結(jié)。讓沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的老師也能有所收獲。4月24日下午由李老師上了一節(jié)匯報(bào)課，數(shù)學(xué)教研組成員積極參與，課后大家積極發(fā)言對(duì)這節(jié)課做出評(píng)價(jià)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。未來(lái)我們關(guān)中人將深入探索，不斷創(chuàng)新，作為新時(shí)代的教師。我們要帶著問(wèn)題來(lái)理解，帶著夢(mèng)想去奮斗，讓我們?cè)诮虝?shū)育人的道路上一路前行，為實(shí)現(xiàn)偉大的教育夢(mèng)而不解努力！

第五篇：全國(guó)教育名家論壇信陽(yáng)站

“全 國(guó) 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)”學(xué)習(xí)心得

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報(bào)社主辦的全國(guó)教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)）。論壇于4月28日—29日在信陽(yáng)市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，王教授介紹了全國(guó)教育名家論壇的情況和厚重的信陽(yáng)歷史文化。隨后，主辦單位《德育報(bào)社》社長(zhǎng)張國(guó)宏先生致辭，宣布論壇正式開(kāi)始。

張 國(guó) 宏

4月28日下午聽(tīng)取了德育報(bào)社社長(zhǎng)張國(guó)宏先生的報(bào)告《有尊嚴(yán)的教育”呈現(xiàn)給我們的特質(zhì)應(yīng)該是什么》。

張社長(zhǎng)提出的“班主任是什么”這一問(wèn)題？他作了這樣的回答：班主任是詩(shī)歌，他的激情可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；班主任是小說(shuō)，他的神韻可以延伸我們對(duì)生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農(nóng)民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。（毛澤東老師楊昌濟(jì)談志向）

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

3、細(xì)節(jié)——

談到細(xì)節(jié)，張社長(zhǎng)說(shuō)：開(kāi)學(xué)（尤其是新生開(kāi)學(xué)）時(shí)，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個(gè)第一”。

1.進(jìn)好第一次“家門(mén)”（儀表）； 2.點(diǎn)好第一次名（嚴(yán)謹(jǐn)）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開(kāi)好第一次班會(huì)（發(fā)現(xiàn)）； 4.當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ孕牛?5.建好第一套檔案（愛(ài)心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵(lì)）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業(yè)（細(xì)心）； 10.照好第一次“全家?！保R心）。

張社長(zhǎng)說(shuō)：一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。張社長(zhǎng)認(rèn)為班級(jí)文化首先就是要以“文”化人，要建立書(shū)香班級(jí)。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)的文化氛圍后，他還要建設(shè)以下的內(nèi)容：

1、班名。班名是一個(gè)班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵(lì)學(xué)生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報(bào)。讓學(xué)生把班級(jí)的情況、成績(jī)，展示出來(lái)。

4、班旗。有一所學(xué)校，他們每周一升旗時(shí)，中間的是國(guó)旗，兩邊的就是獲得文明班級(jí)的班旗，當(dāng)班旗升起時(shí)，非常的激動(dòng)人心。

5、班徽。是一個(gè)班的形象代表。

6、班級(jí)誓言。也就是班規(guī)，這最好讓學(xué)生訂立。

7、班級(jí)環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生都帶一盆花回教室，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4、視野——

“真理從這里出發(fā)”加拿大滑鐵盧大學(xué)

畢業(yè)，畢業(yè)典禮

5、創(chuàng)新——

6、尊嚴(yán)——

剪頭發(fā)—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時(shí)何必久睡，死后定會(huì)長(zhǎng)眠。

人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一炷香；只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽(yáng)光——

給學(xué)生正面教育

9、優(yōu)秀——

10、法律——

攝像頭時(shí)代，沒(méi)有隱私的時(shí)代；

個(gè)人媒體時(shí)代，微博時(shí)代；誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺(tái)，不要成為傷害的戰(zhàn)場(chǎng)！善良是對(duì)自己做好的保護(hù)！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時(shí)間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計(jì)師，熱愛(ài)服裝設(shè)計(jì)；她是一位體操運(yùn)動(dòng)員；她是一個(gè)愛(ài)美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專(zhuān)家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開(kāi)了帷幕，她那優(yōu)美的歌聲讓在場(chǎng)的老師們不約而同的報(bào)以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報(bào)告《做優(yōu)秀自己，當(dāng)陽(yáng)光老師》，內(nèi)容涉及：怎樣做一個(gè)陽(yáng)光型的班主任、班級(jí)管理如何人性化、做好班主任更要做一個(gè)好的教師。

首先，與眾不同的個(gè)性令人嘆服。

她極端愛(ài)美，不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬(wàn)，可謂經(jīng)歷了一個(gè)由哭到笑的過(guò)程。更令我們瞠目結(jié)合的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。也使我們強(qiáng)烈的感到自己素質(zhì)的缺乏和發(fā)展的必要性。

其次，班級(jí)管理的人性化使人溫馨。一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。

王文英老師常常在開(kāi)學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋?zhuān)ㄓ绕涫莿偨邮忠粋€(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。她的學(xué)生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。真正的與學(xué)生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。

在沒(méi)有聽(tīng)王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒(méi)完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來(lái)是可以這樣的。她制定的班規(guī)如下，與大家共同分享、學(xué)習(xí)。

我們的班規(guī)（宣言）

1．我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了。

2．我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院溃晃乙尷蠋熞驗(yàn)橛辛宋叶牢?；我要讓父母因?yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>

6．我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?ài)、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛(ài)、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8．我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9．我會(huì)自覺(jué)，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！大家可以看到，這樣的班規(guī)，多的是對(duì)學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生應(yīng)該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學(xué)的獨(dú)特和另類(lèi)令我們耳目一新。

她的另類(lèi)讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂(lè)，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠(chéng)服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會(huì)的尊重。這使我深深認(rèn)識(shí)到，做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先就要做好一個(gè)好的教師。

王老師是另類(lèi)的，是陽(yáng)光燦爛的，正如她自己所說(shuō)：做一名新時(shí)代的陽(yáng)光型的班主任。符校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生都隨班主任，做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的老師，你的學(xué)生也是陽(yáng)光快樂(lè)的，積極活潑向上的，一個(gè)充滿陽(yáng)光快樂(lè)的班級(jí)，學(xué)生是不可能學(xué)不好的！

總 結(jié)

短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間很快結(jié)束了，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)略幾位專(zhuān)家風(fēng)采的同時(shí)，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，形成自己的教育風(fēng)格，是我不懈努力的方向。