第一篇：盧太玉——全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得體會(huì)

全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王樓鄉(xiāng)二中盧太玉

2013年7月，在濮陽市清豐縣電影院舉行的全國教育名家論壇，引起了我們極大的震動(dòng)，可以說是令人振奮，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，感人至深，收獲豐厚。真可謂“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧?！狈魅ヌ撊A，返璞歸真，四位專家真是給我們上了兩天活生生、樸實(shí)實(shí)的課堂。兩天的學(xué)習(xí)勝讀三年大學(xué)，兩天的學(xué)習(xí)給我們解開了幾十年語文教學(xué)、閱讀教學(xué)的困惑。專家對(duì)目前語文教學(xué)的改革表達(dá)了非常急切的心情，在老師們的歡聲笑語中拋磚引玉、旁征博引，竭盡全力想把自己的所專所得傳授于我們。

整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席，老師們專心致志聆聽專家的講座?；叵胍幌庐?dāng)時(shí)的演講，不得不再次敬佩這幾位教育名家的深厚功底，他們的語言如此親切，他們的笑容如此自然，他們的演講如此靈動(dòng)，他們對(duì)文本的把握如此嫻熟，他們不僅牢牢抓住了班主任的眼球，連我也常常陶醉其中，乃至忘了記筆記。

會(huì)上，各位教育名家各抒己見，通過自己的理論和實(shí)踐向我們闡述了各自風(fēng)格迥異的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在會(huì)場(chǎng)的每位教師近距離地接觸了名師，聆聽著名師專家的課，個(gè)個(gè)都熱血沸騰、倍感振奮，他們風(fēng)趣精彩的解說、深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，時(shí)不時(shí)都會(huì)引來陣陣掌聲。

通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切的體會(huì)到高

效課堂對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂效率都要達(dá)到什么樣的程度才算做到了最有效的教學(xué)，即要求教師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容；要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧地探究，并且讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所。同時(shí)教學(xué)是否有效，并不是教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。所以我覺得高效課堂指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。所以在課堂教學(xué)中，要通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、韓老師講了關(guān)于語文教學(xué)的六大理念：舉三反一，回歸積累之本（他認(rèn)為：言語的學(xué)習(xí)規(guī)律均應(yīng)為舉三反一。在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中做了本末倒置的事情。）咬文嚼字，回歸語文教育文字之本。他認(rèn)為在語文的多媒體教學(xué)中走入了一個(gè)很深的誤區(qū)，那就是圖片化了。

他以《鄉(xiāng)愁》為例說明，有的老師讀到船票就出一張船票的照片，讀到新娘就出一張新娘的圖片。文字之美正在于有很大的可想象的空間，在一個(gè)班六十多名學(xué)生的心目中會(huì)有六十個(gè)新娘，而圖片卻讓其變成了一個(gè)新娘。他又以《論趣》為例講了一些老師把語文課上成了政治課，歷史課等。而他本人所采用的方法確實(shí)高人一等啊。韓老師關(guān)于《背影》的研究中有許多的觀點(diǎn)，我無法茍同。韓老師將一個(gè)背字做出了很多的解釋，這給我以文字獄的感覺。我是喜歡散文的。散文之美在于簡(jiǎn)單，在于自然。如此解讀，是不是有違散文之本呢？

三、趙志祥趙老師的課充滿風(fēng)趣、幽默和睿智。每一細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)出沉郁的語文味。尤其是“趣”，是這一節(jié)課最大的亮點(diǎn)。第一次聆聽趙志祥老師的課，更讓我覺得他的課如雋永的小詩，如優(yōu)美的散文，在潤物細(xì)無聲中感受對(duì)聯(lián)的魅力。他富有童趣，投孩子們的喜好激起孩子們的興趣，吸引學(xué)生的眼球，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。聽了趙老師的課，讓我想到：每一個(gè)名師的課都如其人，做課先做人，樂觀的老師，課堂里充滿著歡聲笑語；激動(dòng)的人，課堂里會(huì)激情四溢；睿智的人，課堂里會(huì)充滿著思維的火花。趙老師是樂觀的、充滿睿智的，他的智慧讓課堂充滿著育物無痕的大道精神，也拓寬了我們聽課老師的教學(xué)思路，原來課是可以這樣上的。

趙志祥老師說：“淡化或放棄課文分析，學(xué)生懂的不問，學(xué)生不懂的，老師也不懂的不問。學(xué)生不懂，通過討論，可懂的問。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生如何使用語言，創(chuàng)設(shè)情境，在語境中自然導(dǎo)入新知識(shí)，不要扼殺了孩子們的語言創(chuàng)造力等等。都值得我們學(xué)習(xí)。

四、聽了熊生貴老師的報(bào)告，真可以用“奇跡”來感嘆他的成功和收獲。但仔細(xì)聽來，他的奇跡創(chuàng)造是有其特有的根源的：他信奉“成長無極限。”他主張“教知——練能?！彼珜?dǎo)真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)“自學(xué)——展練?！彼形颉耙斜绢I(lǐng)恐慌，要有成長志向，要有引領(lǐng)和互助，要‘學(xué)、研、行’一體化，要根植于實(shí)踐，才能越飛越高。”他反復(fù)強(qiáng)調(diào)把語文閱讀教學(xué)做實(shí)：層層推進(jìn)讀到位，詞句理解兼運(yùn)用，由點(diǎn)到面練口才，巧選時(shí)機(jī)當(dāng)堂寫，學(xué)法指導(dǎo)重遷移，積累詞句增素養(yǎng)。并且嘗試研究“說數(shù)學(xué)、說語文”的課堂教學(xué)，由說代教，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我展示的課堂……

五、聽吳老師的課，對(duì)我來說是第一次。看到了吳老師中年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)的處理，扎實(shí)有效、靈活多樣富有變化。讀音中有輕聲的歸類，讓學(xué)生給詞語分類，做到了詞不離文、詞不離句。在書寫生字時(shí)，如何寫正確寫美觀，讓學(xué)生自己關(guān)注要提醒他人的，變被動(dòng)接受為主動(dòng)關(guān)注，可謂符合中年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)。

閱讀教學(xué)，我時(shí)常有一種疑惑，自己從頭到尾似乎什么都教了，又似乎什么都沒有教好，滿滿一節(jié)課教下去，學(xué)生仍舊似懂非懂。吳老師的課聚焦核心目標(biāo)，集中教學(xué)內(nèi)容，教得明白、教得透徹。吳老師還是一位高明的導(dǎo)游，在看似沒有風(fēng)景的地方，讓學(xué)生看出風(fēng)景。因?yàn)閰抢蠋煹难壑邢扔辛四且惶幍娘L(fēng)景。這又是和深入研讀教材分不開的。

六、專家們?cè)谥v話中都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我也深有感觸，課堂是

學(xué)生的陣地，所以學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)是他們自覺主動(dòng)的行為，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的預(yù)習(xí)、展示、反饋也都應(yīng)是以學(xué)生為主體。預(yù)習(xí)課中，學(xué)生要弄清學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人可能都各不相同但必需做到心中有數(shù)。學(xué)生們通過看他們的筆記，找出不同的知識(shí)點(diǎn)，積極地合作、交流，解決問題。就如幾位專家強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，但展示時(shí)應(yīng)注意知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰。也就是說展示課中學(xué)生不僅要充分展示了他們的知識(shí)水平也應(yīng)充分展示他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。這時(shí)的老師做什么呢？老師應(yīng)在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法主要是為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，真正做到了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這些也都有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我想如果我們能長期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。我們又有何理由而不為哪！

七、兩天的高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，使我明確了下一步的教學(xué)方向和目標(biāo)，也使我更加堅(jiān)定了課堂改革的信心。今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。

在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，開展小組學(xué)習(xí)：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素雖然很多，但我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。課改路上我們會(huì)遇到很多困難，也會(huì)碰到很多問題。但我們教師應(yīng)腳踏實(shí)地地把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

第二篇：全國教育名家論壇

“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學(xué)習(xí)心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會(huì)，這次教育名家論壇，分別由徐長青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來了他們的“簡(jiǎn)約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)?！彼麄儚男吕砟睢⑿路椒?、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會(huì)覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

三、尊重每個(gè)學(xué)生成長的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌菑慕虒W(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

康曉君 2014年3月17日

第三篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)總結(jié)

全國教育名家論壇學(xué)習(xí)總結(jié)

2018年4月20-22日，我校三名數(shù)學(xué)教師代表在鄭州參加了全國教育名家論壇－－第七屆核心素養(yǎng)下的“生本課堂”構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)研討會(huì).在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，聆聽了專家教授的精彩講座，傾聽了優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例。一場(chǎng)場(chǎng)的極告直擊教育現(xiàn)場(chǎng)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的是感悟、是思考，下面談幾點(diǎn)我們的心得體會(huì)。

一、構(gòu)建以生為本，生本課堂的教育理念

第一堂課是北京十一中學(xué)的副校長周蘇敏老師講授的，講的是平行四邊形與特殊的平行四邊形的定義。首先，她采用的是類比的思想來引入定義，其次采用動(dòng)手操作，畫圖觀察，再次采用探究活動(dòng)研究特殊的平行四邊形。整節(jié)課過渡自然，組織嚴(yán)密，搭配合理，講解深入淺出。提問、討論、練習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，真正體現(xiàn)了以生為本，給我們留下了深刻的印象。隨后周老師又給我們講了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，告訴我們要根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，主要有探究性活動(dòng)、體驗(yàn)式活動(dòng)、激活思想的活動(dòng)、開放性實(shí)踐活動(dòng)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。周老師的報(bào)告強(qiáng)化了我們“活動(dòng)育人”的理念，明白任何課堂都要以生為本。

二、做一名有自己教育思想的教師，作為一名一線教師，尤其是班主任，我們只能伴隨孩子3年，當(dāng)我們除去孩子的知識(shí),試問你留給孩子的還有什么?所以我們作為一名教師，在教育孩子的同時(shí)，應(yīng)該讓他們知道點(diǎn)其他東西，這就要求我們每位老師要有自己的思想，有自己的教育理念，更要求我們要多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。來自長春師范大學(xué)的黃寶國教授通過詼諧幽默的語言和生動(dòng)鮮活的案例，深入淺出地介紹了差點(diǎn)教育的提出背景、基本內(nèi)涵、實(shí)施策略和未來思考。提出，作為教育工作者要尊重差異、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別。

三、技術(shù)與數(shù)學(xué)融合的重要性

這是北京市朝陽區(qū)教研中心的曹自由老師和我們分享的。在他做的這場(chǎng)報(bào)告中，我們深深的認(rèn)識(shí)到自己在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具這方面還有很大的差距，例如幾何畫板如何使用，如何制作調(diào)查問卷，教學(xué)課件怎樣制作才能效果明顯等，所以接下來我們要多運(yùn)用技術(shù)手段來豐富自己的教學(xué)行為，讓課堂更精彩，內(nèi)容更豐富。

總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與認(rèn)可，讓我們有機(jī)會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)。為期三天的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我們關(guān)中人的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，參加學(xué)習(xí)的教師迫不及待的和全體數(shù)學(xué)教師分享學(xué)習(xí)的收獲和感悟。4月23日下午召開了數(shù)學(xué)教研組會(huì)議，會(huì)議由數(shù)學(xué)教研組長主持，我們?nèi)齻€(gè)參加培訓(xùn)的教師都在會(huì)上作了匯報(bào)，最后由組長作出總結(jié)。讓沒能到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的老師也能有所收獲。4月24日下午由李老師上了一節(jié)匯報(bào)課，數(shù)學(xué)教研組成員積極參與，課后大家積極發(fā)言對(duì)這節(jié)課做出評(píng)價(jià)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。未來我們關(guān)中人將深入探索，不斷創(chuàng)新，作為新時(shí)代的教師。我們要帶著問題來理解，帶著夢(mèng)想去奮斗，讓我們?cè)诮虝说牡缆飞弦宦非靶?，為?shí)現(xiàn)偉大的教育夢(mèng)而不解努力！

第四篇：全國教育名家論壇信陽站

“全 國 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)”學(xué)習(xí)心得

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報(bào)社主辦的全國教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)）。論壇于4月28日—29日在信陽市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴(yán)雄壯的國歌，王教授介紹了全國教育名家論壇的情況和厚重的信陽歷史文化。隨后，主辦單位《德育報(bào)社》社長張國宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國 宏

4月28日下午聽取了德育報(bào)社社長張國宏先生的報(bào)告《有尊嚴(yán)的教育”呈現(xiàn)給我們的特質(zhì)應(yīng)該是什么》。

張社長提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答：班主任是詩歌，他的激情可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對(duì)生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農(nóng)民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。（毛澤東老師楊昌濟(jì)談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細(xì)節(jié)——

談到細(xì)節(jié)，張社長說：開學(xué)（尤其是新生開學(xué)）時(shí)，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個(gè)第一”。

1.進(jìn)好第一次“家門”（儀表）； 2.點(diǎn)好第一次名（嚴(yán)謹(jǐn)）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會(huì)（發(fā)現(xiàn)）； 4.當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ孕牛?5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵(lì)）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業(yè)（細(xì)心）； 10.照好第一次“全家?！保R心）。

張社長說：一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。張社長認(rèn)為班級(jí)文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級(jí)。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了讀書的文化氛圍后，他還要建設(shè)以下的內(nèi)容：

1、班名。班名是一個(gè)班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵(lì)學(xué)生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報(bào)。讓學(xué)生把班級(jí)的情況、成績(jī)，展示出來。

4、班旗。有一所學(xué)校，他們每周一升旗時(shí)，中間的是國旗，兩邊的就是獲得文明班級(jí)的班旗，當(dāng)班旗升起時(shí)，非常的激動(dòng)人心。

5、班徽。是一個(gè)班的形象代表。

6、班級(jí)誓言。也就是班規(guī)，這最好讓學(xué)生訂立。

7、班級(jí)環(huán)境。可以讓學(xué)生都帶一盆花回教室，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4、視野——

“真理從這里出發(fā)”加拿大滑鐵盧大學(xué)

畢業(yè)，畢業(yè)典禮

5、創(chuàng)新——

6、尊嚴(yán)——

剪頭發(fā)—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時(shí)何必久睡，死后定會(huì)長眠。

人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一炷香；只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽光——

給學(xué)生正面教育

9、優(yōu)秀——

10、法律——

攝像頭時(shí)代，沒有隱私的時(shí)代；

個(gè)人媒體時(shí)代，微博時(shí)代；誰來保護(hù)我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺(tái)，不要成為傷害的戰(zhàn)場(chǎng)！善良是對(duì)自己做好的保護(hù)！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時(shí)間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計(jì)師，熱愛服裝設(shè)計(jì)；她是一位體操運(yùn)動(dòng)員；她是一個(gè)愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優(yōu)美的歌聲讓在場(chǎng)的老師們不約而同的報(bào)以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報(bào)告《做優(yōu)秀自己，當(dāng)陽光老師》，內(nèi)容涉及：怎樣做一個(gè)陽光型的班主任、班級(jí)管理如何人性化、做好班主任更要做一個(gè)好的教師。

首先，與眾不同的個(gè)性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬，可謂經(jīng)歷了一個(gè)由哭到笑的過程。更令我們瞠目結(jié)合的是她的個(gè)人特長多達(dá)十余項(xiàng)。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。也使我們強(qiáng)烈的感到自己素質(zhì)的缺乏和發(fā)展的必要性。

其次，班級(jí)管理的人性化使人溫馨。一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。

王文英老師常常在開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。她的學(xué)生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。真正的與學(xué)生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來是可以這樣的。她制定的班規(guī)如下，與大家共同分享、學(xué)習(xí)。

我們的班規(guī)（宣言）

1．我長大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院?；我要讓老師因?yàn)橛辛宋叶牢浚晃乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>

6．我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷邸⒂颜x、理解和寬容的集體中。無論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8．我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9．我會(huì)自覺，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！大家可以看到，這樣的班規(guī)，多的是對(duì)學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生應(yīng)該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學(xué)的獨(dú)特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會(huì)的尊重。這使我深深認(rèn)識(shí)到，做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先就要做好一個(gè)好的教師。

王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時(shí)代的陽光型的班主任。符校長經(jīng)常說，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生都隨班主任，做一個(gè)陽光快樂的老師，你的學(xué)生也是陽光快樂的，積極活潑向上的，一個(gè)充滿陽光快樂的班級(jí)，學(xué)生是不可能學(xué)不好的！

總 結(jié)

短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間很快結(jié)束了，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)略幾位專家風(fēng)采的同時(shí)，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，形成自己的教育風(fēng)格，是我不懈努力的方向。

第五篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校

周姍

很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次學(xué)習(xí)為期三天，雖然時(shí)間不長，但從中學(xué)到的知識(shí)卻是我受益匪淺，感觸頗深。

這次學(xué)習(xí)主題為“全國教育名家論壇”。三天里一共聆聽了十位教育名家的論壇。主要流程是每個(gè)專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1.參與專家觀摩課的學(xué)生素養(yǎng)讓我嘆服！他們主要來自鄭州二七區(qū)外國語學(xué)校的學(xué)生。從這些學(xué)生身上，讓我認(rèn)識(shí)到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力尤為重要。英語不僅僅是課堂上的單詞、句型的操練以及課下的記憶背誦。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關(guān)鍵詞”方法，我覺得很受用。即：課前五分鐘，舉出一個(gè)英語關(guān)鍵詞匯，例如：now。然后讓學(xué)生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來組織語言。我認(rèn)為這樣很能鍛煉學(xué)生的語言思維能力，對(duì)于學(xué)生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。2.在論壇中，十位專家都一致提到了“教學(xué)評(píng)價(jià)”。葉建軍老師說：“評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碑?dāng)然，評(píng)價(jià)也是分技巧的，它可以分為課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)。在課內(nèi)評(píng)價(jià)中沈峰老師提出了“延遲評(píng)價(jià)”的方法。即在課堂上不很快的給學(xué)生肯定的答案。當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評(píng)價(jià)，這樣就能很好的引起學(xué)生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能很好控制課堂。

3.讓英語課堂變得Interesting。主維山老師提出了“以玩帶學(xué)”，“在玩中學(xué)”。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。他把每節(jié)課要學(xué)得知識(shí)點(diǎn)都自編一套chant或者English songs，領(lǐng)著學(xué)生來跟唱。他在一節(jié)課的熱身部分就把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，反復(fù)讓學(xué)生操練。并且在課堂中會(huì)設(shè)計(jì)很大的單詞游戲來幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動(dòng)又有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.在備課方面，沈峰老師提出的構(gòu)建每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建議我覺得也很實(shí)用。在講授語篇課文是，可以讓學(xué)生按照who、what、where、when、how即5w法，自己試著構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖。然后不看課本，試著復(fù)述文章大意。我覺得這個(gè)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。

總之，“觀之，賞之，思之，效之；學(xué)而有得，學(xué)而有疑，學(xué)而有行?！蓖ㄟ^這次學(xué)習(xí)讓我明白了，不求做一名名師，但求做一名“明”師，即：明白自己的職業(yè)，明白自己的學(xué)生，明白自己的教材........