第一篇：參加全國教育論壇的心得體會

參加全國教育名家論壇的心得體會

2011年3月17日到20日，我們來到鄭州大學(xué)參加參加全國教育名家論壇活動，感受全國“三大教學(xué)方法”“三大教學(xué)模式”。具體為：

洋思模式: 洋思理念：沒有教不好的學(xué)生；教學(xué)模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。由泰興市洋思中學(xué)秦培元校長率團展示。

東廬模式：創(chuàng)始人陳康金。其教學(xué)模式：教師集體備課編寫講稿，師生合作實施教學(xué)稿。流程為：提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生公用。進行“以人為本、教學(xué)合一”的教育教學(xué)改革，實現(xiàn)了無輟學(xué)、無外流現(xiàn)象，無快慢班，無不開課程、無加班加點，不趕進度，不違規(guī)補課、不買教輔書，不用練習(xí)冊，形成了以“講學(xué)稿”為載體的教育教學(xué)方式，構(gòu)建了以校本教研為中心，教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體體系。借鑒廬中方式形成的“講學(xué)稿”，“導(dǎo)學(xué)稿”、“研學(xué)稿”、“教學(xué)案”、“學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”等紛紛出爐。

杜郎口模式：創(chuàng)始人崔其升，被稱為農(nóng)村教育的拓荒者，鄉(xiāng)村中學(xué)校長的典范。教學(xué)理念：相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。三三六教學(xué)模式與10+35模式使學(xué)生充分展示自我，發(fā)展自我。

成功教學(xué)法：創(chuàng)始人劉京海，上海閘北八中校長。三相信：相信學(xué)生成功的愿望；相信學(xué)生成功的潛力，相信學(xué)生成功的能力。成功教育三要素：積極的期望；成功的機會；鼓勵性評價。成功三階段：幫組成功；嘗試成功；自主成功。三位一體成功：教師、學(xué)生、家長。關(guān)于知識、關(guān)于能力、關(guān)于人格的教育對當(dāng)代教育有很大的啟發(fā)。

嘗試教學(xué)法：創(chuàng)始人邱學(xué)華。強調(diào)先試后導(dǎo)、先練后講，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，雖有模式但又能出入于模式，反對機械搬

用，突出以實踐為基礎(chǔ)的靈活運用。嘗試教學(xué)法共分五步，榮獲“全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果”二等獎。河南羅山縣等全國98個縣市已全面推廣此教學(xué)法。

情境教學(xué)法：情境教學(xué)法由感動江蘇教育十大人物李吉林首創(chuàng)，歷經(jīng)30年的完善，凝練出學(xué)科情景課程、主體性大單元情景課程、野外情景課程、過度性課程四大板塊，先后榮獲3432項全國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究成果獎。

教學(xué)模式是實施課堂教學(xué)的具體形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的一中重要途徑。結(jié)合幾種教學(xué)模式和教學(xué)方法，名師都做了精彩的示范課和觀摩課。那精湛的教學(xué)藝術(shù)，令人振奮的上課語言，讓人神往的情景創(chuàng)設(shè)，使人深度思考的問題設(shè)計，無不給人留下深刻的印象。對比自己所在區(qū)的課堂教學(xué)，根據(jù)名師上課的風(fēng)范，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，實施高效課堂。

課堂，是教育最主要的場所，也是教學(xué)從內(nèi)容到方法的施展空間，更是學(xué)生習(xí)得知識文化和學(xué)習(xí)技能的最重要途徑。因此，我們應(yīng)以“一切從改變課堂做起”為切入點和突破口，樹立全區(qū)中小學(xué)堅定學(xué)校工作以教學(xué)為中心的思想，強化課堂是實施素質(zhì)教育主渠道、主陣地的意識，以改革課堂為立足點，實施校本提升戰(zhàn)略，開展“一切從改變課堂做起”活動，充分發(fā)揮這次外出學(xué)習(xí)的作用。

第二篇：參加第九屆全國教育名家論壇心得體會

參加第九屆全國教育名家論壇心得體會

苑司穩(wěn)

9月20日有幸參加了第九屆全國教育名家論壇，在與會的兩天中，聆聽了全國著名的特級教師、數(shù)學(xué)教育專家吳正憲、徐長青、華應(yīng)龍、陳松的課和講座。專家們獨特的教學(xué)方式和方法、樸實扎實的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)令我佩服。讓我真實地感受到：數(shù)學(xué)教師不只是傳授知識與技能，重要的是啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的味道，讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、分析、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的品位、教出數(shù)學(xué)的境界，滋養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反思我們的課堂，為什么我們的課堂上缺失孩子們的靈性，沒有思維靈動的涌現(xiàn)？為什么我們急追著讓學(xué)生明白結(jié)果，而不放手讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成過程，去探究、發(fā)現(xiàn)呢？我們怕什么？怕教學(xué)任務(wù)完不成還是怕考試的分數(shù)低？為什么我們的課堂不能調(diào)動所有的孩子去積極的思考、探究，而還要一直去組織教學(xué)？

其實，歸根揭底還在我自己，因為我沒有名家的思想和理念，沒有名家那豐厚的文化底蘊，沒有名家那師魂的魅力??但我以后要力爭做到：所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)給學(xué)生的每一個內(nèi)容，都要認真思考：它是什么，為什么要呈現(xiàn)，呈現(xiàn)這樣的內(nèi)容，要達到什么樣的目的和效果。最關(guān)鍵的是要不斷地嘗試、不斷地反思、不斷地完善自己。實踐在課堂，反思在課后，要時刻清楚地知道每一節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生掌握哪些知識點，滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，引發(fā)怎樣的數(shù)學(xué)思考，留下怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的為學(xué)生長遠發(fā)展著想。吳老師建議每位老師，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生多參加一些數(shù)學(xué)活動，動手操作，小組合作，討論交流等，活動后及時歸納總結(jié)，才更容易為學(xué)生所接受，才能成為規(guī)律。教師要自覺幫助學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。吳 老師說，今后再聽課，要看看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問題?

最后，我想借用吳正憲老師的“一個建議兩點反思和三個讀懂”來結(jié)束今天的匯報。

一個建議：在教學(xué)中說不清楚的話，學(xué)生不容易理解的地方拿個圖，借助于直觀教具擺一擺，一目了然。

兩點反思：你的課堂讓學(xué)生快樂嗎？你給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自學(xué)，探究，展示，體驗，合作的平臺了嗎？

三個讀懂：讀懂教材，讀懂教材背后的思想方法；讀懂學(xué)生，讀懂學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生的思維，學(xué)生的起點；智慧的讀懂課堂。

第三篇：參加全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得體會

參加全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得體會

老店鎮(zhèn)一中 薛會星

全國“三大教育方法，三大教育模式” 研討展示會，2011年3月18----20日在鄭大舉行。這堪稱是教學(xué)改革成果的盛宴，大會邀請了全國“三大教育方法，三大教育模式”創(chuàng)始人劉景海、邱學(xué)華、李吉林、秦培元、陳康金、崔其升到會主講，他們帶來了全新的教學(xué)理念，孜孜不倦的教學(xué)追求，強力的教研理論支撐，扎實深厚的教學(xué)功底，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，激情澎湃的教學(xué)熱情，給我以強烈的震撼和啟迪。

邱學(xué)華老先生的“嘗試教學(xué)法”，劉京海的“成功教學(xué)法”李吉林的“情景教學(xué)法”，都最大限度的體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能作用，讓學(xué)生在課堂手動起來、腦想起來、口活起來。東廬、洋思、杜郎口三大教育模式有異曲同工之妙，無論是東廬的講學(xué)稿，洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”還是杜郎口的開放課堂，都是把課堂還給了學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率。

戴年明老師所做的《鄉(xiāng)下的孩子》一課，充分體現(xiàn)了情景教學(xué)法的精髓，讓學(xué)生伸出情境之中，去感悟，去享受，去獲得知識，這樣的課堂怎能不讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。,趙軍老師的《春酒》，始終是在讀中品味，在讀中思考，在讀中感悟，最終理解作者的情感?！白詫W(xué)”“議論”“引導(dǎo)是他們上的主旋律。自學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動自主自由地獨立思考，關(guān)鍵在于獨立思考，方式有看聽問作記議幾種方式；議論是學(xué)生在教師引導(dǎo)下。師生間、同學(xué)間圍繞知識的理解和掌握，自由充分地交流個人信息，碰撞思維，互助合作，相互激勵、同化、吸收，促進學(xué)力的發(fā)展；引導(dǎo)是教學(xué)過程中教師正確地發(fā)揮引導(dǎo)、幫助、促進作用，尊重學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激勵意向，啟發(fā)思維，點撥疑難，指點方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動既自主又合作，既自由又有序，學(xué)生激情釋放，情感愉悅，價值觀提升，這是教師在課堂教中發(fā)揮主體創(chuàng)造作用的重要標(biāo)志。在學(xué)生百思不得其解時，教師作深入淺出的講解。講解有見地、有深度，源于課本而又高于課本，針對學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生在知識、能力方面向更高階段發(fā)展，使學(xué)生聽講后不僅在知識上得以釋疑，更重要的在如何觀察、分析、思考方面受到啟發(fā)，在自學(xué)中可以仿效和借鑒；他們的展望性引導(dǎo)是對問題進行描述，引導(dǎo)學(xué)生對它發(fā)生興趣，使學(xué)生思維有方向，而把達到這一前景的途徑方法依據(jù)等留給學(xué)生自己去研究解決，他們的探究性引導(dǎo)是當(dāng)學(xué)生思維發(fā)展到某一點上出現(xiàn)停滯時，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些矛盾現(xiàn)象或可喜線索，提出一些線索設(shè)想，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈火的求知欲，從而富有激情地、興致勃勃地去鉆研思考，直到有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)課改理念，觀看課堂展示，領(lǐng)悟?qū)＜宜枷搿；叵胱约旱恼n堂，自己一直在不斷地做，始終覺得缺少點東西，現(xiàn)在看使學(xué)生參與程度不夠，對學(xué)生缺乏應(yīng)有相信。自己這個課堂的導(dǎo)演，怎樣去擺正自己的位置，為學(xué)生創(chuàng)造最大的活動空間，增大課堂容量，提高課堂效率，還需自己努力學(xué)習(xí)。

第四篇：參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室論壇心得體會

參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇暨銀川市名師工作室發(fā)展展示現(xiàn)場會心得體會

2015年9月20—22日，我和我校三名教師有幸參加了第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。這屆論壇由北京中教市培教育研究院、寧夏回族自治區(qū)銀川市教育局、寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會聯(lián)合主辦、銀川市教育科學(xué)研究所承辦。包括全國中小學(xué)德育研究會副理事長，著名教育家馮恩洪，北京中教市培教育研究院院長朱孝忠，常務(wù)顧問徐安德，常務(wù)副院長魏續(xù)臻、呂鳳祥、周煥奇等多名教育專家和來自全國20多個省市的1500余位名教師，在寧夏工人文化宮參加了此次論壇。

本次論壇共分七個模塊進行，分別為：名師工作室發(fā)展對話；名師工作室對話；名師風(fēng)采展示；塞上名師、鳳城名師工作室成員展示課；全國優(yōu)秀名師工作室主持人示范課觀摩；東西交流對話——區(qū)域教育借鑒與示范；閉幕式。

活動是在馮恩洪校長的一場報告中拉開了序幕，報告圍繞“中國好課堂與名師培養(yǎng)”的主題開展。這位古稀之年的教育實踐家用堅守教育高地五十年的心得體會、用聽過4726節(jié)課堂的總結(jié)感悟為這兩個問題，為在場的1500余名教師做著最精準有力的解答，“名師是有教育靈魂的人，是對教育能堅守、會創(chuàng)新和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｕ嬲拿麕熓且劢拐n堂、研究課堂、激發(fā)課堂和享受課堂。能稱得上是一節(jié)中國好課堂的教學(xué)，一定是能尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生潛能、讓學(xué)生學(xué)會合作的教學(xué)。”二十分鐘酣暢淋漓的演講，直到完結(jié)的那一刻，你甚至都能聽到筆尖劃過紙張的聲音，大家安靜地跟著馮老暢游在這個時代最前沿的教育價值觀里，汲取著每一滴珍貴的養(yǎng)分。鞠躬的那一刻，他獲得了來自全場最熱烈的掌聲，那是一種感謝，是一種崇拜，更是一種敬仰。為期三天的活動，十三節(jié)優(yōu)秀課的展示，十位銀川市名師工作室的教師，數(shù)十位全國各地遠道而來的點評專家，600余名可愛的同學(xué)……在這里我們看到了那些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們的努力，收獲了像來自固原名師工作室的裘老師那樣的感動，用著自己最微弱的力量，走進那些教育的“缺氧地帶”，不為別的，只為給中國的教育帶去那么一點點正能量，為孩子們帶去一點點哪怕只是那么一點點的平等和希望。三天緊張的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

二、要更新教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。

三、要有敬業(yè)精神。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。從各位專家的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看出，敬業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對我們每一位教師提出的要求。

收獲注定是秋天的主題，這個九月我們在銀川收獲了太多的感動，收獲了太多的正能量。我們能明顯的感覺到，大家是用著一股勁的力量，推動著銀川教育、推動著中國教育名師打造的工作。正如活動的主題那樣，這不僅是一場盛大的收獲，更是一次偉大的孕育。每一個擁有教育情懷的老師，都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子，他們用著自己的堅守、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)走過一個又一個漫長的秋冬，為我們講述一個教育的春天的故事。

第五篇：參加班主任論壇心得體會

參加《中小學(xué)班主任論壇》心得體會

第三中學(xué)

鄭力

今天有機會參加了全區(qū)中小學(xué)班主任工作論壇，聆聽了十位班主任的經(jīng)驗介紹，收獲頗多，共同分享了他們的成功經(jīng)驗，體會了他們的激情快樂與艱辛。同時在教育局領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)指導(dǎo)中更加明確了工作的方向與努力的目標(biāo)。不僅使我從理論上更加重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，也從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。特別是局長說的“要把這項職業(yè)當(dāng)做一項事業(yè)來做”。我將在今后的班主任工作中，自覺運用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，更好的做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、愛心是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

班主任的愛是無私的，是平等的，是面對每一個學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個學(xué)生，才會去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜〉妙A(yù)期的效果。

作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、責(zé)任心是樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過學(xué)習(xí)使我認識到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責(zé)任心，對班級負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，更是對自己良心負責(zé)。任小艾說過“教師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認真工作，為每一個學(xué)生負責(zé)，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、智慧是做好班主任管理班級的金鑰匙。

教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學(xué)生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過聆聽這些班主任的優(yōu)秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學(xué)習(xí)，使我認識到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結(jié)中得來。

四、不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗。

從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是，在工作中勤于反思，喜歡積累及時總結(jié)。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。就像班主任于老師說的那樣，在要求學(xué)生之前自己要先做到率先垂范。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。