第一篇：如何提高小學(xué)三年級學(xué)生的作文水平

如何提高小學(xué)三年級學(xué)生的作文水平

我從教雖然已經(jīng)十七年了，但是一直以來教的是數(shù)學(xué)課，因為我從小就害怕上語文課。雖然我的語文基礎(chǔ)知識很不錯，但是我最怕的是寫作文。因為我往往不知道如何動筆開頭，記得小時候還要爸爸幫我寫作文呢。我記得清清楚楚，那時三年級才開始寫作文，爸爸幫我寫的一篇是《洗手帕》，一篇是《教室里靜悄悄》。乃至上了初中，《入團(tuán)申請書》還是爸爸幫我寫的。

所以去年學(xué)校讓我教學(xué)語文課，我對語文教學(xué)很茫然，尤其是作文教學(xué)，想想心里就沒底。

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是，農(nóng)村學(xué)生，生活范圍狹小，見識少，經(jīng)歷少，交際活動也少，所以作文中存在的問題很多。我從自己的寫作文經(jīng)歷和近一年多的教學(xué)中，總結(jié)了幾點關(guān)于小學(xué)三年級作文中學(xué)生普遍存在的幾個問題：

第一，寫作思路打不開,經(jīng)常是無話可說，或者是重復(fù)啰嗦，內(nèi)容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無味”。

第二，層次不清，段落不分明，敘述一件事總是寫不具體，不知如何分段，不能正確使用標(biāo)點符號。

第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。

第四，不善于表達(dá)個人的獨特感受，缺乏寫作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。因此從接手工作的那天起，我只要有時間就會上網(wǎng)查閱關(guān)于小學(xué)生寫作的問題，尤其是三年級的作文起步。因為我這兩年教的是三年級語文，三年級是作文起步階段。俗話說：萬事開頭難。出現(xiàn)這樣的原因是多方面的。主要是：學(xué)生生活空間小，找不到可以讓他樂于去寫的材料，沒有學(xué)會從觀察生活中積累材料。有一種見怪不怪的的態(tài)度。有時候雖然觀察了，但是因為沒有寫作的經(jīng)驗，在寫作過程中不知從何入手。同時，三年級的孩子語言表達(dá)能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的詞語來進(jìn)行描述，才導(dǎo)致作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。再有，識字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章不夠流暢。缺乏新意。另外，我發(fā)現(xiàn)我們有的老師每隔幾天就在教室后面的大黑板上抄上一篇作文，都是本冊書百花園上的內(nèi)容，然后讓全體學(xué)生背會；還有的老師是自己在網(wǎng)上搜作文，每個題目搜上幾篇，發(fā)給學(xué)生背會；有的老師是讓學(xué)生自己從作文書或者網(wǎng)上自己找的作文來背會。這樣雖然也能提高學(xué)生的作文水平，但是我覺得如果只單單這樣做，學(xué)生不會靈活運用，老師不注意寫法指導(dǎo)，效果不會太好。

因此我嘗試著用以下的方法來進(jìn)行作文教學(xué)：

第一，積極為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識事物的空間，結(jié)合學(xué)生生活實際，開展各種游戲活動，社會調(diào)查活動，班級管理評比，市場見聞心得等等。有了這樣開闊的空間，學(xué)生提高了認(rèn)識，言之有物。并樂于觀察，勤于動腦，善于捕捉素材。

第二，作文非一日之功所能成就的。在整個語文課程教學(xué)中，及班級管理中，我都注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，運用好詞說一句完整的話，是從一年級就開始訓(xùn)練的項目。逐漸到運用老師給出的兩個、三個……好詞，說一段話，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生表達(dá)能力。同時，充分利用課上，課外資源，讓學(xué)生抄寫好的句段，積累語言素材，模擬表達(dá)方法，修辭方法。并堅持寫積累摘抄和日記。再者，給孩子提供較為豐富的課外生活，豐富學(xué)生的閱歷。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這樣學(xué)生慢慢變得言之有物，言之有理，言之有情，言之有序。

第三，在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如在教學(xué)第十五課《錫林郭勒大草原》時，學(xué)到“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，……散發(fā)著陣陣清香?！蔽揖徒o出幾個話題讓學(xué)生仿寫。例如：“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜可新鮮了。————————”；“操場上可熱鬧了。————————”等等，學(xué)生興趣很高，寫出的片段都很精彩。再如教學(xué)《珍貴的教科書》一課時，讓學(xué)生根據(jù)第二段“當(dāng)時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦?！?，讓學(xué)生通過對比寫出“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好。———————”，學(xué)生既練習(xí)了總分的寫作方法，又能受到思想教育，所以效果也不錯。

第四，增強(qiáng)學(xué)生寫作成就感

在教學(xué)實踐中，對學(xué)生作出適當(dāng)正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以，我首先是對學(xué)生作文的每一點進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。其次，我認(rèn)為教師應(yīng)與學(xué)生共同參與習(xí)作實踐，教師寫出“下水文”，做到與學(xué)生同寫，教師在評改學(xué)生作文同時讓學(xué)生評改教師“下水文”，做到與學(xué)生共評。我想：“下水文”水平可能是高于學(xué)生，但這可以給學(xué)生一次跳起來摘桃子的機(jī)會，“下水文”在某方面可能也不如學(xué)生的作文，這也給學(xué)生一種鼓勵，一種自信，讓學(xué)生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。再者，我每隔一段時間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”里讀一讀，學(xué)生的作文被全校的學(xué)生都聽了，在學(xué)生中也能引起強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫作興趣因此倍增，許多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫好，并經(jīng)常主動交自己的習(xí)作請老師修改。

第五，關(guān)于學(xué)生不會使用標(biāo)點的問題上，我是這樣做的：（1）讓學(xué)生了解標(biāo)點符號的作用。（2）學(xué)習(xí)課文的時候有意識的提醒孩子們注意標(biāo)點運用的不同，在朗讀課文時重點指導(dǎo)讀出逗號、句號、問號、冒號、引號、嘆號等符號的停頓時間與語氣色彩,讓這些常用符號在孩子頭腦中有鮮明的影子,以至在寫作文運用時,它們跳出來不會找錯地方。(3)采用多種方法讓學(xué)生練習(xí)怎樣正確使用標(biāo)點符號。如斷句練習(xí)，給孩子們一些沒有標(biāo)點的句子引導(dǎo)學(xué)生斷句。提供一些有錯誤標(biāo)點的句子讓孩子們修改等。經(jīng)過一段時間的練習(xí)孩子們亂使用標(biāo)點符號的情況明顯好轉(zhuǎn)。關(guān)于分段也是這樣慢慢引導(dǎo)。

因為這些直接體驗，留給學(xué)生新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，所以，學(xué)生作文能力明顯提高。

以上是我不成熟的幾點做法，不足之處請各位同仁多加指導(dǎo)，提出意見和建議。我也會在以后的作文教學(xué)中繼續(xù)探究，力爭使學(xué)生的作文水平有大的提高！

第二篇：如何提高小學(xué)三年級作文水平

4月26日，“百千萬工程”深入石界河鄉(xiāng)冬青樹村開展工作?？h公安局張局長在石界河派出所所長張喜成及全所公安干警的陪同下，深入走訪群眾，主動聽取群眾意見，深入群眾中間排查化解各類矛盾糾紛，采集基礎(chǔ)信息，努力解決基層群眾反映的問題，自覺接受群眾評議，提高了群眾的安全感和滿意度。

在冬青樹村支部書記的組織下，村組干部、黨員、群眾代表在村委會辦公室召開了會議。會中，張局長講解了這次活動的重大意義，并舉出了我們周邊發(fā)生的治安案件，分析了這些治安案件的社會危害性，并要求廣大村組干部、黨員能帶頭配合好這次活動，結(jié)合縣委提出的“一專三員”工作機(jī)制，結(jié)合村信息員，鄉(xiāng)觀察員努力排查各類矛盾，做到小事不出村，大事不出鄉(xiāng)，有事及時與鄉(xiāng)派出所干警聯(lián)系，做好治安管理工作。

張局長強(qiáng)調(diào)，這次活動是為了全面推進(jìn)平安西峽建設(shè)，構(gòu)建和諧警民關(guān)系，確保治安大局的穩(wěn)定，為黨的十八大順利召開、全國第七屆農(nóng)運會的成功舉行創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。這次活動從2012年4月份開始至8月份結(jié)束，公安機(jī)關(guān)將組織公安干警走千家，進(jìn)萬戶，聽民聲，送服務(wù)，立足本職、力所能及地幫助群眾解決實際困難，虛心聽取群眾意見建議，并希望廣大人民群眾積極參與到此次活動中來，為維護(hù)社會治安穩(wěn)定、保障人民安居樂業(yè)獻(xiàn)計提議，為建立維護(hù)社會和諧穩(wěn)定、打擊犯罪和服務(wù)群眾貢獻(xiàn)一份力量。

第三篇：如何有效提高學(xué)生作文水平

淺談如何有效提高學(xué)生作文水平

楚雄市蒼嶺中學(xué)張以普

關(guān)鍵詞：作文有效提高

摘要：學(xué)生平時不注意留心生活、積累寫作材料，一到寫起作文來，就紛紛絞盡腦汁，搜腸刮肚也難于寫作。因此,作文難，教作文更難，就成了許多孩子與老師的感嘆。我們教師平時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，體驗生活，親近自然；可以把關(guān)注社會現(xiàn)實、參與實踐活動、閱讀課外書等要求滲透到學(xué)生的家庭作業(yè)中，請家長協(xié)助督促完成，生活處處有文章，生活積累其實就是習(xí)作素材的積累，再加上寫法指導(dǎo)，學(xué)生就不會下筆千鈞、生搬硬套了。

文章是生活的反映，這道理大家都懂。可是，一到寫作文，不少同學(xué)就把這一點給忘記了。他們平時不注意留心生活、積累寫作材料，一到寫起作文來，就紛紛絞盡腦汁，搜腸刮肚也難于寫作。教師費了九牛二虎之力指導(dǎo)也收效甚微。因此,作文難，教作文更難，就成了許多孩子與老師的感嘆。在實際的教學(xué)中，我們也總會埋怨孩子們寫出來的文章干巴巴，既沒有新意又沒有具體內(nèi)容，在這樣的責(zé)難之下，多數(shù)孩子都會對作文產(chǎn)生畏難情緒，那么，如何有效提高學(xué)生作文水平呢？下面我就根據(jù)我多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗向大家談?wù)勎夷w淺的看法： 上述情況的出現(xiàn)究其原因，主要有兩方面：首先，學(xué)生缺乏生活體驗，缺少素材，怕寫。俗話說“巧媳婦難為無米之炊”，學(xué)生們?nèi)绻熳x課本，寫完課內(nèi)作業(yè)寫家庭作業(yè)，學(xué)校、家庭兩點一線，像井底之蛙，沒有生活體驗，作文能寫什么？其次，教師的指導(dǎo)空泛，不得法。有些教師沒有布置學(xué)生先準(zhǔn)備習(xí)作素材，課堂指導(dǎo)習(xí)作只讓學(xué)生讀讀單元訓(xùn)練要求，自己講解幾分鐘就讓學(xué)生寫，學(xué)生怎么能寫出好習(xí)作？課堂四十分鐘的習(xí)作，其實是對平時生活積累的反映，和作家寫作同樣道理，厚積才能薄發(fā)，作文教學(xué)的外延與生活的外延是相等的。《語文新課標(biāo)》提出：“要讓學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)習(xí)語文，”“為學(xué)生自主習(xí)作提供有利條件和廣闊的空間，豐富多彩的生活是自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的土壤；觀察與積累是學(xué)生的根?！备鶕?jù)課標(biāo)要求結(jié)合我多年基層教學(xué)經(jīng)歷我認(rèn)為要寫好一篇作文,平時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，體驗生活，親近自然；可以把關(guān)注社會現(xiàn)實、參與實踐活動、閱讀課外書等要求滲透到學(xué)生的家庭作業(yè)中，請家長協(xié)助督促完成，生活處處有文章，生活積累其實就是習(xí)作素材的積累，再加上寫法指導(dǎo)，學(xué)生就不會下筆千鈞、生搬硬套了。那么該具體如何做呢？。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。

興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報告，開展我愛科學(xué)，我愛發(fā)明等活動，使他們作文有東西可寫，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。

二、體驗生活，積累素材

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，說明了實踐的重要性。生活是寫作的源頭活水，教師要善于激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極體驗生活。平時要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，用心體會，及時記錄，為習(xí)作積累生活素材。如周末布置學(xué)生學(xué)當(dāng)家、做家務(wù)、招待客人；每學(xué)期開展勞動技能競賽、手工制作比賽；布置學(xué)生了解收集傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，風(fēng)俗習(xí)慣，和家長一起準(zhǔn)備過節(jié)。如元宵節(jié)、冬節(jié)布置學(xué)生搓湯丸、煮湯丸吃；端午節(jié)包粽子等。讓學(xué)生在體驗生活中手、腦、眼、口并用收集材料，獲取知識，積累生活，并在活動后布置學(xué)生及時記下活動的見聞、經(jīng)過和感受，為以后的習(xí)作積累下豐富的材料。有了活動經(jīng)歷，寫出來的習(xí)作內(nèi)容如見其人，如聞其聲，內(nèi)容充實，描寫生動具體，充滿樂趣。再如每天布置學(xué)生收看晚上中央一臺的《新聞聯(lián)播》，記錄一條自己最感興趣的新聞，并寫上幾句自己的感受和看法，這樣可以讓學(xué)生及時了解時事，培養(yǎng)對社會、對國家的責(zé)任感；鼓勵學(xué)生看《實話實說》節(jié)目，可以了解社會現(xiàn)實，提高口語交際的能力；看《地球故事》欄目，可以讓學(xué)生懂得保護(hù)自然生態(tài)平衡的重要性；看《都是條形碼》,能培養(yǎng)學(xué)生對社會敏感問題有客觀、深刻、獨到的見解；看南方少兒頻道，可以從中學(xué)習(xí)遇險自救的知識??當(dāng)然，周會課還可以以學(xué)生應(yīng)該看什么電視節(jié)目才好”、“我感興趣的一則新聞”、“我最喜歡的電視節(jié)目”為題展開討論，讓學(xué)生認(rèn)識哪些電視節(jié)目不能看，看了有害身心健康，哪些節(jié)目看了有益有趣。學(xué)生平時對社會現(xiàn)實、對國情民生、對日新月異的世界有一定的了解認(rèn)識，當(dāng)習(xí)作涉及這些內(nèi)容時，必定能旁征博引，表達(dá)自己獨特的見解和感受。

諸如此類的活動寓學(xué)習(xí)于實踐中，寓習(xí)作于快樂中，做到知、行統(tǒng)一，學(xué)生樂意參加，效果顯著。

三、親近自然，開闊視野

作文教學(xué)應(yīng)走出課堂，走出校外。要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，感受生活的豐富多彩。美麗的大自然，既能開闊視野，增長見識，又讓學(xué)生賞心悅目，陶冶性情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課余親近自然，寄情山水，為習(xí)作積累豐富的第一手材料。走進(jìn)大自然，你會發(fā)現(xiàn)大自然魅力十足，奇妙無窮。走近大自然，你會學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。含羞草低著頭，那是教我們不要過分張揚；梅花在寒冬迎風(fēng)傲雪，那是教我們只有堅強(qiáng)才能與眾不同；累累的果實高掛在枝頭，那是教我們只有播種才能有收獲；石榴裂開了嘴，那是教我們勞動才會快樂；綻放的荷花色澤亮麗，那是在教我們做人要有“出污泥而不染”的品質(zhì)……有一個成語說得很妙：師法自然。走進(jìn)大自然，你會發(fā)現(xiàn)大自然是如此的美麗會讓你心曠神怡，思緒萬千，寫作素材也就有了。這正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的“語文能力培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的，觀察是作文的基礎(chǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想，活生生的語言和創(chuàng)造精神。”

由此可見，習(xí)作動筆之前，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、去挖掘生活素材，學(xué)生寫作才有素材

四、指導(dǎo)讀書，汲取精華 課外閱讀是學(xué)生了解知識，認(rèn)識世界，理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方法的重要途徑。語文教師應(yīng)重視指導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生從中汲取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生讀好課內(nèi)文章固然重要，但每學(xué)期課內(nèi)二、三十篇課文，即使讀得滾瓜爛熟，所得也非常有限，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自覺讀書、看報的習(xí)慣。從一年級開始，每年都要指導(dǎo)學(xué)生看合適的課外書。可以列出目錄讓學(xué)生挑,如《天才怎樣煉成的》、《中外名人成長的故事》、《環(huán)境的秘密》、《地球的秘密》、《世界發(fā)明之最》、《十萬個為什么》、《少年百科全書》、《中國通史》、《愛的教育》、《魯濱遜的漂流》《鋼鐵是怎樣煉成的》??這些書目包含了自然科學(xué)、情感教育，生活常識等等，讓學(xué)生從閱讀中增長見識的同時受到思想教育。倡導(dǎo)親子閱讀，推薦好書、好文章給學(xué)生與家長共讀，讓家長陪孩子在閱讀中提升。還可以創(chuàng)辦班級圖書角，讓學(xué)生交換看不同的書，并每周舉行一次讀書交流活動，讓學(xué)生介紹自己喜歡的一本書，談讀書的收獲、心得體會，興起讀好書的熱潮。

五、正確看待文章體裁，注重文章體裁特征 時代發(fā)展到了今天，語文作文教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，根據(jù)形式多樣的要求和運用的需要，提出淡化文體的這一要求，在操作過程中，有些教師和學(xué)生就膚淺理解成，不受體裁的限制，這是錯誤的，這是現(xiàn)實作文中“四不像”的根源。一個題目，在某些學(xué)生看來是有事可敘的，在某些學(xué)生看來是有觀點和見解可闡發(fā)的，而對某些學(xué)生而言是有情可抒的，又在某些學(xué)生看來是一種新知識，可向別人介紹說明的，各個學(xué)生站的角度不同，因而選擇的作文的體裁和樣式有異和有別。有寫記敘文，有寫議論文，有寫散文，有寫說明文，有寫小說，有寫劇本，甚至寫應(yīng)用文，這都是對的。問題是有的同學(xué)作文記敘文的開頭、議論文的主體，或說明文的開頭、記敘文的主體、議論文的結(jié)尾，弄得面目全非。這就不是不限文體了，這叫文體上的雜亂無章。

其實記敘文是以敘事、描寫為主，為表情達(dá)意的需要兼有少量的議論和抒情。而議論文往往在結(jié)尾點題和揭示主旨，深化或升華主題而用，就是那么一兩句點睛之筆。說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，它是介紹性質(zhì)的文字，說明事物的外觀、特點、狀態(tài)、功用的、旨在給人知識；而議論文是有嚴(yán)格的規(guī)律的，它首先要有關(guān)的、見解、主張，也就是觀點，還要有為證明論點的大量的事實和道理論據(jù)，最為嚴(yán)密的是它的論證過程，復(fù)雜一點的是散文，幾乎所有的表達(dá)方式都用，但散文不是漫天大論、海闊天空，雖上下五千年、縱橫數(shù)萬里，形式多樣，它的事、它的理、它的情始終遵循“行散神聚”這一定律，就是所選材料始終服務(wù)一個中心，同一條主線。

六、作文批改應(yīng)采用多種形式

在上述基礎(chǔ)上還要做好至關(guān)重要的一件事，那就是作文批改。作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點評。這一點我認(rèn)為這樣批改的教師心理一定也明白這樣批改對作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個分?jǐn)?shù)罷了。再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點。所以，作文批改應(yīng)針對學(xué)生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動手，讓他們自己學(xué)會修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認(rèn)識的機(jī)會，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會修改作文。如此，學(xué)生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。

作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚學(xué)生作文的優(yōu)點，提高學(xué)生作文的積極性和主動性。

總之，習(xí)作的資源，蘊(yùn)藏在學(xué)校中、家庭里、社會上；存在于學(xué)生的眼睛里、耳朵里、心靈里，取之不盡，用之不竭！創(chuàng)作來源于生活，現(xiàn)實生活是豐富多彩的，學(xué)生只有善于體驗生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實感來。所以，我們要做生活的有心人，留意生活，觀察生活，體味生活，一旦你對生活有了深刻的體會，獨到的發(fā)現(xiàn)，你就能寫出充滿生活情趣的好文章來了！在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)牢記著名教育家陶行知先生的話“生活就是語文，語文就是生活”，用心、耐心地引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、實踐，并樂于思考、練筆。做到身邊時時有素材，生活處處有文章！學(xué)生寫作起來不難，老師教起來也就不費心了。

第四篇：淺談如何提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生作文水平

淺談如何提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生作文水平

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。

長期以來，邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生由于日常生活的交往所運用的是民族語言，很少使用漢語，加之受地域環(huán)境影響造成了學(xué)生作文水平停滯不前。嚴(yán)重阻礙了少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。如何較快地提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的作文水平？要怎樣才能反映出學(xué)生的德才識學(xué)各方面的素養(yǎng)？教學(xué)中教師必須注意磨練學(xué)生的情思，幫助少數(shù)民族學(xué)生建立善美的心理結(jié)構(gòu)。

一、注意觀察，為學(xué)生提供說的機(jī)會，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力

多年來，邊疆少數(shù)民族地深受應(yīng)試教育之苦，學(xué)生生活單調(diào)，枯燥、呆板，整天奔忙于學(xué)校——家庭、家庭——學(xué)?！皟牲c一線”之中，限制了學(xué)生的生活范圍，加上少數(shù)民族學(xué)生性格靦腆、不善言辭、口語表達(dá)語序不當(dāng)，不要說寫出一篇通順的文章來，就連用漢語說一句話都困難。因此，教師在作文教學(xué)上，針對這些實際問題，創(chuàng)造性地組織一些活動。用漢語翻譯民族語言，在學(xué)校里堅持說普通話。從低年級抓住重點字、詞、句進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)秋天一課，教師板書：藍(lán)天上是：白云，藍(lán)天下：稻谷田，池塘,梧桐樹，燕子。借助板書，提示學(xué)生說一句話或一段話，平時，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察植物、動物等，加強(qiáng)用詞說一句話的練

習(xí)，促使學(xué)生逐漸增加說話的能力。轉(zhuǎn)到高年級以后，又加強(qiáng)了段、篇的訓(xùn)練。把實物搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生目睹實物，認(rèn)真觀察，進(jìn)行討論，如：作文教學(xué)中把一盆菊花搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生它們觀察菊花枝、干、葉、花的形狀和顏色，看看它是這樣開花，讓學(xué)生敘述后再寫。久而久之，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。課外，要求學(xué)生每天至少 認(rèn)真讀一篇優(yōu)秀作文或其它有關(guān)作文的書籍，并認(rèn)真摘錄好詞佳句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣教師不斷地強(qiáng)化、指導(dǎo)，使學(xué)生自由敢說逐漸上升到說得具體、說得明白，言之有物、言之有序。

二、堅持寫日記，提煉出更精彩的作文

要提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生作文水平，每周兩節(jié)作文課時不夠的，還得靠適當(dāng)多練。教師要想方設(shè)法開辟多樣渠道。從三年級起就開始寫日記，讓學(xué)生記錄一天中給自己留下最深印象的人和事、景和物，從一句話到段，記敘的篇幅由短到長逐步發(fā)展。有一位女生在一篇日記中寫到：“聽到別人叫‘媽，引起回憶她媽媽離家出走的那天，至今兩年，沒有見到媽媽的身影?！边@篇日記，又真實、又感人，同學(xué)們都伸出一雙雙溫暖的手關(guān)心她。讓她安心在學(xué)校讀書。養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。教師在日記中不但可以了解學(xué)生，而且能使學(xué)生提煉出精彩的作文。

三、以真實的生活為基礎(chǔ)，要有真情實感

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生并非生活在世外桃源，現(xiàn)在生活是豐富多彩的，社會上的人和事也都在影響著他們，他們受不良社會風(fēng)氣

和不良之風(fēng)的影響，總認(rèn)為在鄉(xiāng)村民謠什么文章可寫，有時寫的作文不真實，往往是套話加假話。如：寫一篇自己喜歡的家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，學(xué)生總認(rèn)為自己家鄉(xiāng)沒有什么特產(chǎn)可寫。在作文教學(xué)上教師先讓學(xué)生交流，我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)。讓學(xué)生說：水果有芒果、菠蘿、酸角、香蕉，食品有糯米粑粑，“潑水節(jié)”傣族人民自己做的米花、大象耳朵等等，這些特產(chǎn)都成了學(xué)生作文選材的材料。又怎樣提筆呢？

1、先選什么特產(chǎn)？

2、觀察到什么？

3、最突出的是什么？

4、你喜歡它嗎？經(jīng)過這么一點撥、指導(dǎo)，學(xué)生的思路打開了。這次作文不進(jìn)僅提高了他們的觀察力，想象力，又寫得真實，而且感到動了人心。不但起到了潤物細(xì)無聲的作用，而且激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、到大自然中去，做他們的小主人

在作文教學(xué)教中，教師不但在教室里進(jìn)行授課，還把他們帶到大自然中去觀察吸收感性信息，如：到村外的小河、稻田、魚塘或帶著學(xué)生出去冬游、春游等。鄉(xiāng)村里沒有森林、湖泊、更沒有大海，但我們鄉(xiāng)村里的連綿不斷的小山、有彎彎曲曲的小路、清澈的小溪，同學(xué)們經(jīng)過觀察以后，回來先用自己的話說一遍所見所聞，他們都各抒己見、滔滔不絕，再動筆寫。結(jié)果大部分學(xué)生都寫到祖國山清水秀，加上自己的想象，“什么新鮮空氣、明媚的陽光、清澈的小溪、碧綠的草地”等等，抒發(fā)出對祖國山河的熱愛之情，使人看了以后，猶如身臨其境的感覺。學(xué)生在大自然中找到了寫作的門路。

另同學(xué)們還把自己一年一度的傣族“潑水節(jié)”和拉祜族“火把節(jié)”這一隆重的節(jié)日寫成一篇作文，寫出了今天的幸福生活、節(jié)日的歡樂，寫出各族人民熱愛祖國的情懷，結(jié)合著這些，教師又對他們進(jìn)行愛國主義的教育，是教書與育人得到統(tǒng)一。

第五篇：如何提高四年級學(xué)生作文水平

如何提高四年級學(xué)生作文水平

一、把句子寫形象、具體。

剛開始上作文課時，我端上一盆花,讓班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生回答：“這是什么？”“這是花?！闭Z言很簡單，我啟發(fā)學(xué)生，看誰能更形象地描述一下：同學(xué)們紛紛回答：“這是一盆美麗的花?！弊詈笠晃煌瑢W(xué)說出：“這是一盆即長勢旺盛，又開著粉色花的紫羅蘭?！蓖瑢W(xué)們一看，要把句子寫具體就需要仔細(xì)觀察和加上數(shù)量詞、的字結(jié)構(gòu)等修飾語。

二、多用修辭手法。

首先讓學(xué)生在平時閱讀中摘抄好詞好句。其次我讓學(xué)生走出課堂實務(wù)觀察，發(fā)揮想象。

三寫場面或活動時候用上“有的----有的----有的-----還有的 ”.如果不用這樣的句式，學(xué)生寫起來就沒有內(nèi)容，一位同學(xué)在作文《除夕之夜》中寫道：“滿天的煙火，有的像天女散花；有的像綻放的禮花；有的像盛開的大黃菊花。還有的向滿天的小星星”。用上這樣的句式，句子形象，內(nèi)容豐富，很有一種意境美。

四、學(xué)會按順序?qū)懽鳌?/p>

四年級的學(xué)生寫一段話，往往用一兩句話就概括了經(jīng)過。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用一定的順序?qū)懽鳎瑢W(xué)會用順序詞，“首先、然后、接著、最后”。

五、強(qiáng)調(diào)用總分關(guān)系寫一段話。

在習(xí)作《今天天氣真冷》中強(qiáng)調(diào)用總句“今天天氣真冷啊?！痹儆梅志鋵懗鎏鞖庠鯓拥美洹Ｈ缭辣鎸懙溃骸敖裉焯鞖庹胬浒?。寒風(fēng)像針一樣刺著我，凍得我手和腳都紅了，我搓搓手，跺跺腳。早上我去刷碗時手涼得很，剛洗過碗，碗上的小水珠幾乎要變成小冰珠。我趕緊回教室，放下碗，用嘴里的熱氣哈著手。”學(xué)生們用總分句寫出了天氣的冷。

六、讓學(xué)生準(zhǔn)確地使用語言、動作、心理描寫。

如果在寫人、寫事作文中不使用一些描寫，必然是作文空洞無物，語言乏味，大量的恰當(dāng)?shù)赜谜Z言、動作、心理描寫會使人、物更形象、具體。

七、讓學(xué)生學(xué)會想象。

在寫作文中我常常鼓勵學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用好想象或聯(lián)想，使作文的內(nèi)容插上想象的翅膀，翱翔在想象的天空中。寫出來的句子或內(nèi)容很美。