第一篇：怎樣提高小學(xué)高年級作文水平

怎樣提高小學(xué)高年級作文水平

高年級的作文教學(xué)是低、中年級作文教學(xué)的發(fā)展，重點(diǎn)在于篇的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，要求學(xué)生會寫簡短的記敘文和常用的應(yīng)用文，并全面達(dá)到《課標(biāo)》提出的要求。

一、培養(yǎng)作文興趣，抓好“想寫”關(guān)。

我們常說：興趣是最好的老師。無數(shù)事實(shí)也證明興趣是一個人勤學(xué)苦練的動力，是學(xué)好學(xué)習(xí)、干好事業(yè)的動力，對于十來歲的孩子來說，往往是憑著興趣去學(xué)習(xí)的。對于作文也是這樣，然而，以往那種封閉的作文教學(xué)，單一的作文訓(xùn)練方式已使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒。長期以來，“模仿習(xí)作例文”“教師出題-----學(xué)生作文----老師修改”，似乎已經(jīng)變成了一個固定的公式，學(xué)生越來越不愿寫，同時也越來越不會寫，他們體會不到作文的樂趣，感受不到成功的喜悅，頭腦中創(chuàng)造性思維的火花已是趨暗淡，漸漸地陷入了“畏文如虎”的困境。

高年級作文教學(xué)要想達(dá)到使學(xué)生獨(dú)立“會寫”的目的，必須首先抓好學(xué)生自己“想寫”的問題，很顯然培養(yǎng)學(xué)生的興趣是解決這一問題的關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣呢？

1．堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)寫的興趣。

自三年級開始就要求學(xué)生每天學(xué)寫日記。剛開始，要求很低，只要堅(jiān)持寫哪怕寫一句通順的話都可以。后來隨著學(xué)生年齡的增長，知識積累的豐富，語言運(yùn)用能力的提高，我的要求也相對提高了。要求寫一段完整的話，并且要有中心。但是，只要求學(xué)生寫是不會提起學(xué)生的寫作欲望的。為了讓他們堅(jiān)持寫且高高興興地寫，我一方面將每天檢查中發(fā)現(xiàn)的有趣的、新鮮的、貼

近學(xué)生生活的日記讀給他們聽，并極力表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，有時還會讓個別學(xué)生談?wù)劄槭裁磿懙眠@么好，以次來激勵其他學(xué)生仿效、比賽。剛開始，有的同學(xué)可能覺得天天寫好象“無話可說”，其實(shí)只要把日記與實(shí)際生活聯(lián)系起來，疏通日記與生活的渠道，鼓勵學(xué)生“暢寫欲言”。這樣一來在長期的寫日記中，使學(xué)生真正體會到了“我手寫我心”的寫作快感，學(xué)生的寫作興趣在不知不覺中培養(yǎng)起來了。同時，也提高了學(xué)生觀察生活和認(rèn)識生活的能力。

2．采用靈活多樣的寫作訓(xùn)練形式。

事實(shí)證明單一的作文訓(xùn)練形式，已無法適應(yīng)學(xué)生心理的需要，所以每次作文前教師要根據(jù)寫作的要求和具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練形式，以滿足學(xué)生的心理需求。

除了在作文指導(dǎo)中堅(jiān)持采用口頭作文和書面作文兩種形式以外，還要針對考試的實(shí)際需要，有計(jì)劃地給學(xué)生出一些全命題作文，半命題作文，給材料作文，范圍題作文等。同時，把一些形式新穎的練筆插到閱讀教學(xué)當(dāng)中，比如：在教完《十里長街送總理》、《小足球賽》、《課間十分鐘》、《雨中》之類的課文后，我布置學(xué)生寫一個場面；在學(xué)完，《小抄寫員》、《小英雄雨來》之后，我讓學(xué)生把它縮寫成一篇300字左右的小故事；在學(xué)完《凡卡》之后，讓學(xué)生順著作者的思路續(xù)寫或?qū)憽段遗c凡卡比童年》；在學(xué)完《游園不值》后，我讓學(xué)生把詩句改寫成一個小故事；學(xué)完《牛郎織女》后讓學(xué)生寫《我眼中的牛郎》等等。我認(rèn)為這樣的小練筆，既有利于加深對文章的理解，還可以突出寫作重點(diǎn)，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3．批改方法和作文評語的改革，調(diào)動學(xué)生熱情。

除了進(jìn)行大量的練筆外，對教材中要求寫的作文，我是想辦法改變批閱方式、增加作文評語的激勵性，來提高他們的寫作熱情。

首先，在學(xué)生把作文交上來的時候，自己先全部瀏覽一遍，對寫得非常好和寫得相對較差的作文，加以標(biāo)記，做到心中有數(shù)。然后，把作文分發(fā)給大家，讓學(xué)生互相傳閱并要求學(xué)生對自己手中的作文加以批改（改錯字、改標(biāo)點(diǎn)、改病句、下批語等），并簽上自己的名字。最后，我再組織大家針對幾篇典型的文章進(jìn)行評議并及時捕捉他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定。

這樣學(xué)生從寫到評再到改，參與了作文活動的全過程，使同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動了他們寫作的積極性。偶爾，在全班面前特別提出在作文的某一方面表現(xiàn)非常突出的同學(xué)，以激勵其他同學(xué)寫好作文的愿望。

二、密切讀寫聯(lián)系，抓好“促寫”關(guān)

《課標(biāo)》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，課內(nèi)與課外可以擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容”。由此可見，作文和閱讀是語文學(xué)科中不可分割的兩個基本方面，它們可以互相滲透，相得益彰，那么如何抓好“以讀促寫”這一環(huán)節(jié)呢？我的具體作法是：

1、把作文教學(xué)和三類課文教學(xué)以及《讀寫例話》教學(xué)組織成一個整體，并把作文教學(xué)放到一定的位置。

例如：精講課文《鳥的天堂》、《第一場雪》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《索溪峪的野》，放手讓學(xué)生自學(xué)《鹿和狼的故事》，最后用“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”這篇讀寫例話把幾篇文章貫穿起來。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)表

達(dá)動靜結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭的方法，為單元的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。高年級的語文教材中，無論是寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，都有各自的觀察特點(diǎn)，在教學(xué)中我通常引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)作者觀察能力的句子，細(xì)致分析。同時，設(shè)計(jì)一些字詞的練習(xí)，從而教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。比如《鳥的天堂》一文，作者觀察大榕樹和鳥的角度不同，所運(yùn)用的語言也就各有特點(diǎn)，對大榕樹的描寫突出了靜態(tài)的美，對鳥的描寫突出了動態(tài)的美。結(jié)合這課讓學(xué)生觀察校園中的大核桃樹和灞陵公園中的魚兒的，然后仿寫片段。另外，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高年級的閱讀教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生能從整體上把握文章的中心思想和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其實(shí)學(xué)生分析的課文，也正是作者布局謀篇斟句酌字后的成果，所以在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生解剖章法探求思路，理解文章這樣寫的好處在哪里，使學(xué)生在閱讀課中，便體會到了布局謀篇的奧妙。

3．?dāng)U大閱讀量，讓學(xué)生在課外閱讀中受益。

為了更好地以讀促寫，辦好圖書角、用好圖書角的同時，在課余時間還可以向?qū)W生介紹一些文學(xué)書籍，并鼓勵學(xué)生把書帶到學(xué)校中來，雙休日鼓動學(xué)生到圖書館去讀書。通過大量閱讀學(xué)生不僅可以受到真善美的熏陶，還可以領(lǐng)略到寫作技巧的奧妙，逐步提高了認(rèn)識生活和感受生活的能力。另外，在閱讀過程中，學(xué)生摘錄了許多優(yōu)美的詞句，為以后作文積累了豐富的材料。在閱讀積累方面，采取了這樣一種方法，每天上課前有一位學(xué)生在小黑板上寫一段自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美片段，在上課前兩分鐘內(nèi)全班欣賞，接

下來會有三位同學(xué)上臺為大家朗誦閱讀中搜集摘抄的優(yōu)美段落。而上臺演講的內(nèi)容階段性地在改變，小黑板上的內(nèi)容也不限制，豐富多彩。這樣已經(jīng)堅(jiān)持了兩年多了，我認(rèn)為學(xué)生無論表達(dá)能力還是寫作能力都明顯地在提高。

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，抓好“會寫”關(guān)

多讀多寫，自然可以提高學(xué)生的作文水平，但我更認(rèn)為，教師科學(xué)的指導(dǎo)和傳授必要的寫作常識，對于高年級的作文教學(xué)尤為重要。

在教學(xué)實(shí)踐中，除了在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生方法外，還要在作文指導(dǎo)上嘗試“教師引路——學(xué)生議論——整理成篇”。在明確了寫作要求后，讓學(xué)生先選材構(gòu)思，學(xué)生構(gòu)思好后在全班面前談?wù)勛约旱南敕ǎ藭r教師和同學(xué)們一起及時地幫助部分同學(xué)調(diào)整作文思路，使他們的作文在寫之前就能有一個良好的開端。然后再動筆寫，這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，讓學(xué)生暢所欲言，在七嘴八舌的議論中明確認(rèn)識，互相補(bǔ)充，促成思路，最后動筆成文。

第二篇：怎樣提高作文水平

怎樣提高作文水平

一、多用心寫。要寫真情實(shí)感，不要寫套話、大話、假話。我手寫我口，我手寫我心。寫作的本質(zhì)本來就是寫真人真事真感情。當(dāng)然象文學(xué)作品一樣的虛構(gòu)也是可以的，但要看是什么類型的作文。如寫想象作文小說型的作文就可以夸張?zhí)摷贅?gòu)等。

二、多看。學(xué)會觀察，留心身邊小事，尋找素材。比如觀察作文要抓住事物主要特征，要詳細(xì)、具體，重點(diǎn)部分要放大細(xì)節(jié)

進(jìn)行描寫。

三、多積累。平日多讀名家作品。最好能寫一些讀后感。要有意去記一些好詞好句，才不會詞屈句窮，表達(dá)不出。

四、多練。即寫日記，這是提高作文水平的好辦法。別小看寫日記它是提高作文水平的經(jīng)典方法。看似效果慢，實(shí)則有水到

渠成之功。作文是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不知不覺中好起來的。

五、多改。文章不厭百回改。改的當(dāng)中才知道哪兒不夠好，才知道該怎么避免不好的寫法，才能提升語言表達(dá)能力，加深印

象，盡快提高水平。

六、多思。作文也是一種思維訓(xùn)練，如何謀篇布局，哪兒詳寫，哪兒略寫。如何構(gòu)思，如何遣詞造句等都要用腦思考。此外，要學(xué)會對身邊平凡的、不經(jīng)意的、不易被人發(fā)現(xiàn)的小事中發(fā)現(xiàn)、挖掘新的東西，得出新的見解，多去感悟，多去領(lǐng)略，這也要

多思考才能得以實(shí)現(xiàn)。

談景物描寫

在作文中往往要進(jìn)行景物描寫，什么是景物描寫呢？對景色及周圍陳設(shè)的描寫叫景物描寫。一般描寫景物有兩種形式，一種是

全篇以描寫景物為主，如《桂林山水》。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《雨中》。

怎樣才能寫好景物描寫呢？描寫景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。怎樣才能寫出景物的特點(diǎn)呢？關(guān)鍵是要善于觀察豐富多彩的大千世界。我們所熟悉的“王冕學(xué)畫”就是在多次的仔細(xì)觀察、深刻體驗(yàn)中，才畫出那么栩栩如生的荷花來。試想，假

如一個從未見過大海的人，要他寫出大海的碧浪翻滾、變幻無窮簡直是不可能的，所以觀察是描寫景物的前提。

我們在觀察景物時要注意哪些方面呢？首先要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡是變化的都要仔細(xì)觀察。比如樹木一年四季都有其生長規(guī)律，什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候赤裸著樹干；比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個生長期都有不同的特點(diǎn)。如果細(xì)致觀察了全過程，就容易抓住特征進(jìn)行描述。世上景物都有它自己的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)決定了事物之間的區(qū)別，如果離開了這些特點(diǎn)，我們就無法把某一特定的景物逼真地描寫出來。傳說中的宋代畫家文與可，正是因?yàn)槿褙炞⒌赜^察了驕陽下的竹子和傾盆大雨后的竹林，使整個身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能畫出

最出眾、最富有特點(diǎn)的竹子。

其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是多姿多彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。比如《火燒云》一課，就是作者在細(xì)致觀察的全過程中，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海

中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無比的云彩來。

只有在抓住景物特點(diǎn)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會有生動逼真的描寫。我們在描寫景物中，要運(yùn)用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，或動靜結(jié)合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味……總之，觀察要仔細(xì)，描寫要有一定的順序，一定的角度。只做到以上這些還不夠，在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景。所謂“觸景生情”，更要盡可能做到在修辭上多用比喻、擬人，使描繪的景物帶有人的特點(diǎn)，及相關(guān)的事。還要使抒情和寫景相互滲透，融為一體，注重在描寫時讓寫實(shí)和想象結(jié)合。只有這樣才能增加文章的感染力，引

起讀者的共鳴。

第三篇：小學(xué)高年級作文水平提高的探究

小學(xué)高年級作文水平提高的探究

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。很多老師都怕上作文課，如何教學(xué)生寫好作文是一件令很多老師很頭疼的事，而提高小學(xué)高年級作文寫作水平又是語文教學(xué)中急需解決的教學(xué)事件。對于極大多數(shù)的學(xué)生來說提起寫作文就怕，寫出來的作文一般都是要么應(yīng)付老師，要么照搬別人的，要么是記流水賬、沒主題。針對這一難題，筆者對如何提高小學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生愛上寫作文并寫好作文進(jìn)行了一些思考和探索。

1、應(yīng)多看多讀多寫。養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣·

為了更好地以讀促寫，辦好圖書角、用好圖書角的同時，在課余時間還可以向?qū)W生介紹一些文學(xué)書籍，并鼓勵學(xué)生把書帶到學(xué)校中來，雙休日鼓動學(xué)生到圖書館去讀書。通過大量閱讀學(xué)生不僅可以受到真善美的熏陶，還可以領(lǐng)略到寫作技巧的奧妙，逐步提高了認(rèn)識生活和感受生活的能力。另外，在閱讀過程中，學(xué)生摘錄了許多優(yōu)美的詞句，為以后作文積累了豐富的材料。

如果不想做笑話中那樣的人，就要注意平時多積累好詞佳句和好的篇段。要積累大量的好詞、佳句和美文，要多看課外書。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！背硕嗫凑n外書，還要多背文章。古時候老師教學(xué)生寫文章：先讓學(xué)生背誦大量的文章，如四書、五經(jīng)等等。當(dāng)背誦到一定程度后聰明的學(xué)生就能慢慢的從中領(lǐng)悟到一些精髓，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)生也能逐漸寫出很好的詩句。古代老師的這種教學(xué)方法是很值得我們借鑒的，要能寫出好文章多看課外書，多背好文章，也是非常關(guān)鍵的。

借鑒中國古代教學(xué)方法的精粹部分，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生去熟讀并背誦成語，理解典故的意思和內(nèi)涵，多收集一些好詞、佳句、美文，并理解記憶它們。俗話說“熟能生巧”，學(xué)習(xí)寫作方面也是如此，只有日積月累，循序漸進(jìn)的在日常生活中進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，熟讀各種好詞、佳句、美文，讓學(xué)生從中慢慢的領(lǐng)悟到其中的奧妙和精粹，在學(xué)習(xí)中吸取其精華，舍去其糟粕，才能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己能出美文做好準(zhǔn)備。

2．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不要局限于一定的環(huán)境里，要放開思維，大膽的寫

事實(shí)證明單一的作文訓(xùn)練形式，已無法適應(yīng)學(xué)生心理的需要，所以每次作文前教師要根據(jù)寫作的要求和具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練形式，以滿足學(xué)生的心理需求。

除了在作文指導(dǎo)中堅(jiān)持采用口頭作文和書面作文兩種形式以外，還要針對考試的實(shí)際需要，有計(jì)劃地給學(xué)生出一些全命題作文，半命題作文，給材料作文，范圍題作文等。同時，把一些形式新穎的練筆插到閱讀教學(xué)當(dāng)中，比如：在教完《十里長街送總理》、《小足球賽》、《課間十分鐘》、《雨中》之類的課文后，我布置學(xué)生寫一個場面；在學(xué)完，《小抄寫員》、《小英雄雨來》之后，我讓學(xué)生把它縮寫成一篇300字左右的小故事；在學(xué)完《凡卡》之后，讓學(xué)生順著作者的思路續(xù)寫或?qū)憽段遗c凡卡比童年》；在學(xué)完《游園不值》后，我讓學(xué)生把詩句改寫成一個小故事；學(xué)完《牛郎織女》后讓學(xué)生寫《我眼中的牛郎》等等。我認(rèn)為這樣的小練筆，既有利于加深對文章的理解，還可以突出寫作重點(diǎn)，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3．多實(shí)踐，不要讓作文沒話可寫。在學(xué)生動手實(shí)踐后再指導(dǎo)寫，會起到事半功倍的效果。

在積累了大量的好詞、佳句、美文之后，如果不加于練習(xí)，那么作文寫作水平就會停滯不前，得不到相應(yīng)的提高。就像學(xué)開車一樣，如果不親自實(shí)踐是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的，要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到熟能生巧。學(xué)習(xí)寫作，也是需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的，有了理論，有一定的詞匯積累后，還需要將這些好詞佳句很協(xié)調(diào)的組合在一起，而又不讓人感覺是生搬硬套，胡亂拼湊，要想寫出的作文文筆自然流暢、優(yōu)

美，就要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，勤練習(xí)。只有反復(fù)練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，才能在實(shí)踐中找出經(jīng)驗(yàn)，功到自然成。在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生，積極主動的多實(shí)踐，勤練習(xí)，利用課余時間把自己看到的，聽到的，想到的寫成一些小的片段，日積月累，循序漸進(jìn)，在不知不覺中學(xué)生就會感受到自己在寫作方面的進(jìn)步了。

文學(xué)知識海闊天空，寫作技巧奧妙無窮，“冰凍三尺非一日之寒”，寫作水平的提高憑一天、兩天是無法寫好的。要讓學(xué)生在寫作時有話要說，有話會說，我們平常要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把習(xí)作教學(xué)貫穿進(jìn)我們的課堂教學(xué)中。如：可以不失時機(jī)的在平時課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小練筆，這些小練筆既能鞏固教學(xué)內(nèi)容，又能加強(qiáng)寫作技能，更能積累詞匯，我們何樂而不為呢？例如：筆者在上六年級上冊語文《船長》一課中就設(shè)計(jì)了這樣的一個小練筆，效果超出了我的想象。小練筆是這樣設(shè)計(jì)的：以下是2009感動中國人物之一的抗震勇士——北川縣縣長經(jīng)大忠的一段頒獎詞，你能仿照這段語言，結(jié)合課文內(nèi)容，為我們心目中的英雄——哈爾威寫一段打動人心的頒獎詞嗎？“千鈞一發(fā)時，他振聾發(fā)聵（kuì），當(dāng)機(jī)立斷；四面危機(jī)時，他忍住悲傷，力挽狂瀾！他和同志們雙肩擔(dān)起一城信心，萬千生命。心系百姓、忠于職守，凸顯共產(chǎn)黨人的本色?！碑?dāng)時有一個學(xué)生是這樣寫的：“海難突發(fā)時，他沉著冷靜，指揮自救；面對死亡時，他平靜從容，視死如歸！他沒有豪言壯語，猶如一座豐碑屹立在船頭。他以身殉職、舍己救人的精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格?！背诉@個孩子以外還有很多孩子寫的頒獎詞都不錯。那節(jié)課念著孩子們振奮人心的頒獎詞，讓我的心靈一次一次的受到震撼、激動與欣喜。作為語文教師的我們在課堂上應(yīng)多給學(xué)生練筆，多加引導(dǎo)，這樣會有意想不到的收獲。

4.教給學(xué)生寫作方法和技巧，使學(xué)生做到會寫。以前的作文教學(xué)中，也走過彎路，擔(dān)心講得多了，會限制學(xué)生思維和想象力的發(fā)揮，采用

過寫前不講寫后講評的方式，實(shí)踐證明這種“信馬由韁”的方式，過高地估量了學(xué)生的寫作能力和寫作態(tài)度，結(jié)果是學(xué)生不能夠系統(tǒng)掌握寫作方法，寫作能力提高不快，有些學(xué)生甚至止步不前。我認(rèn)為教給學(xué)生寫作方法和技巧與拓展學(xué)生思維和想象并不矛盾，教的是方法，不是戴枷鎖。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了把自己的喜怒哀樂熟練地形諸文字，能自如地再現(xiàn)生活，表達(dá)自己真情實(shí)感時，一定會對自己的創(chuàng)造力感到由衷的高興。

寫作訓(xùn)練按照“模仿寫作，專項(xiàng)寫作，分類寫作”展開。

首先是“模仿寫作”?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，學(xué)習(xí)和借鑒范文寫作是提高作文水平的一條重要途徑。模仿寫作就好比孩童學(xué)步時期的“學(xué)步車”，小孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該充分加以利用。有人認(rèn)為小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)過了仿寫階段，我認(rèn)為不盡其然，只要沒有學(xué)會獨(dú)立寫作就可以使用仿寫方法，與其應(yīng)考前臨陣磨槍背誦范文，不如現(xiàn)在練好仿寫。仿寫之前教師先選擇幾篇同類型范文帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。寫同一件事，不同的人會有不同的寫法，不同的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生有意識地比較它們的不同，找出每篇文章的成功之處，啟發(fā)學(xué)生思考能不能找到更好的方式，然后讓學(xué)生自己動手仿寫。這樣堅(jiān)持練習(xí)寫作，就能夠提高作文水平。

5．批改方法和作文評語的改革，調(diào)動學(xué)生熱情。

除了進(jìn)行大量的練筆外，對教材中要求寫的作文，我是想辦法改變批閱方式、增加作文評語的激勵性，來提高他們的寫作熱情。首先，在學(xué)生把作文交上來的時候，自己先全部瀏覽一遍，對寫得非常好和寫得相對較差的作文，加以標(biāo)記，做到心中有數(shù)。然后，把作文分發(fā)給大家，讓學(xué)生互相傳閱并要求學(xué)生對自己手中的作文加以批改（改錯字、改標(biāo)點(diǎn)、改病句、下批語等），并簽上自己的名字。最后，我再組織大家針對幾篇典型的文章進(jìn)行評議并及時捕捉他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定。

這樣學(xué)生從寫到評再到改，參與了作文活動的全過程，使同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動了他們寫作的積極性。偶爾，在全班面前特別提出在作文的某一方面表現(xiàn)非常突出的同學(xué)，以激勵其他同學(xué)寫好作文的愿望。

作文教學(xué)既要遵循教材的寫作要求，又不能死搬硬套，要讓學(xué)生大膽地、自由地寫。學(xué)生的素質(zhì)有區(qū)別，對于寫作的要求也要給予區(qū)別對待才不會使有些寫作有困難的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。我在每次作文的內(nèi)容和形式的選擇上給了學(xué)生很大的自由，給學(xué)生提供了多種選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇自己想寫的內(nèi)容，用自己喜歡的形式來寫。沒有了形式上的束縛，學(xué)生對寫作的興趣就更加濃厚了。

第四篇：怎樣提高演講水平

怎樣提高演講水平

多寫、多思、多學(xué)

一、多寫

對于初學(xué)演講和語言即興表達(dá)能力不是很強(qiáng)的人來說，多寫是一種提高口才能力的有效途徑。多寫的要求主要有兩個方面：

一是多寫發(fā)言稿、演講稿。不管是什么規(guī)模和級別的會議或活動，只要認(rèn)為自己有發(fā)言的可能，就應(yīng)該爭取機(jī)會并抓緊時間提前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好文字稿，并不斷的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上臺發(fā)言時盡量不帶講稿，如能長期堅(jiān)持下去，循序漸進(jìn)，即：先寫書面稿，背熟，上臺脫稿；慢慢地只寫幾點(diǎn)提綱；再到只打一下腹稿；發(fā)展到最后不要任何準(zhǔn)備，能臨場發(fā)揮、見機(jī)行事、出口成章、口若懸河；其演講口才水平就會由量變到質(zhì)變，到達(dá)一個較高的層次

二是多寫一些學(xué)習(xí)演講與口才的心得體會，把自己對演講口才的認(rèn)識、感受用文字寫下來，并上升到理論的高度。同時，把自己工作中，生活中所見，所聞，所思的閃光語言，寫在本子上，記錄下來，以便日后查閱使用，這就是我們常說的：好記憶不如爛筆頭。

二、多思

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”韓愈也認(rèn)為：“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！辈徽撌桥_上演講，還是平常生活中的說話，都是一個語言思維、邏輯思維的過程，它是把大腦中的想法即無聲語言，轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。人們思考問題和思想交流的過程中必須憑借語言的幫助，思考的內(nèi)容和交流的思想要通過有聲語言的表達(dá)才能體現(xiàn)出來。否則，誰也不知道你在想問題，誰也不明白你思考的是什么問題。

言為心聲，正常情況下，一個人心里怎么想，嘴巴就會怎么說。嘴上說的，就是剛才想的；剛才想的，就是下面要說的。想與說，思維和表達(dá)，相互之間交流傳遞，循環(huán)往復(fù)。有聲語言這種區(qū)別于書面語言表達(dá)的、想說就說、隨想隨說的特點(diǎn)，就決定了說話者即要才思敏捷、思維靈活，又要深思熟慮、三思而“言”、“君子敏于行而納于言”。這是多思的要求之一。

多思的要求之二，要經(jīng)常冷靜思考，反復(fù)分析，為什么有的人講話非常受歡迎，有哲理，有深度，有廣度，使人感動萬分，受益非淺；為什么有的人說話枯燥無味、漫無邊際、毫無新意，甚至令人反感。多思者，就能從中悟出道理，獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

多思的要求之三，說話之前要在腦海里認(rèn)真構(gòu)思一下，這就是我們常說的打“腹稿”。在不同的情況下，要考慮好不同的說話內(nèi)容，“到哪個山就唱哪個山的歌”。對不同的對象、不同的時間、不同的地方說話時，要認(rèn)真思考應(yīng)該怎么說，那些能說，那些不能說，多琢磨，多推敲，力求做到“語不驚人誓不休”?！罢f一次之前想兩次，你就會說得好一倍?！边@是名人演講的經(jīng)驗(yàn)之談。

多思的要求之四，要“一日三省吾身”。每天都要對自己所說的話進(jìn)行反思，對那些比較得體，成功的講話要總結(jié)歸納、舉一反三；對有些失誤、不妥的話，甚至得罪人、起反作用的話語，要分析原因，閉門思過，加以改正，盡量避免在今后的說話中言多必失、禍從口出的現(xiàn)象發(fā)生。

三、多學(xué)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”古今中外一切著名的演講家，都是以學(xué)識淵博和閱歷豐富為基礎(chǔ)的。因此，任何一個想成為演講家的人，想擁有出眾口才的人，就必須在“多學(xué)”上下功夫。

1、多學(xué)知識。

英國哲學(xué)家、政治家培根說：“知識就是力量?！鼻疤K聯(lián)的偉大作家高爾基曾說過：“用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。一個人知道得越多，他就越有力量?！睔W洲文藝復(fù)興時期著名的意大利美術(shù)家、哲學(xué)家達(dá)·芬奇說過：“對一件東西的愛好是由知識產(chǎn)生的，知識愈準(zhǔn)確，愛好也就越強(qiáng)烈。要達(dá)到準(zhǔn)確，就須對所愛好的事物全體及組成的每一個部分都有透徹準(zhǔn)確的知識?！彼哉f，多學(xué)知識，是提高口才和演講水平的前提。因?yàn)橹R是口才的基礎(chǔ)，沒有知識就肯定沒有口才。

“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。一名優(yōu)秀的演講者，一個口才出色的人，必須要有廣博的知識，豐富的聯(lián)想，演講起來，才能上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，山南海北，古今中外，旁征博引，融會貫通、談吐自如。一個機(jī)智風(fēng)趣的演講家還必須具有隨機(jī)應(yīng)變，對答如流的能力，演講起來才能談笑風(fēng)生，妙語聯(lián)珠，巧問妙答，左右逢源。而要做到這一點(diǎn)，沒有淵博的知識積累是無法實(shí)現(xiàn)的。

“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！币虢o別人一杯水，自己就應(yīng)有一桶水，半桶水都不行。那些學(xué)識淺薄，胸?zé)o點(diǎn)墨、孤陋寡聞，不學(xué)無術(shù)的人，是根本說不上有口才的；說起話來，不是信口雌黃，就是洋相百出、錯誤連篇。所以，演講者要多學(xué)、廣學(xué)、博學(xué)。上知天文、下知地理，古今中外的、天南海北的、三教九流的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、體育的、科學(xué)技術(shù)的、工業(yè)的、農(nóng)業(yè)的、文學(xué)藝術(shù)的、醫(yī)療衛(wèi)生等等，都要無所不知，無所不曉。

2、多學(xué)演講技巧

一個人敢說話、會說話，還不等于有口才，正如一個人會騎自行車還不是藝術(shù)一樣，只有雜技演員嫻熟的騎車表演才稱得上藝術(shù)。演講上是一種綜合藝術(shù)，要真正掌握這種藝術(shù)，并非易事，它包括很多方面的技巧，諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音，形體的動作、面部表情和儀表禮節(jié)，控場、應(yīng)變的方法，即興說話的訣竅，論辯的藝術(shù)，對話的妙法等等。這些都需要我們從理論到實(shí)踐，對演講的技巧進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

古希臘著名的演講家德摩斯梯尼，之所以能登上古希臘演講藝術(shù)的頂峰，成為當(dāng)時的“十大演講家”之首，就在于他熱衷于演講藝術(shù)，并主動地求教于演講學(xué)者和專家，自覺地進(jìn)行極為艱苦的演講基本功與演講技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3、多學(xué)做人

演講是一種思想性、政治性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)活動；演講是真理的吶喊，演講是心靈的共鳴，演講是人格的展現(xiàn)。因此，演講者必須具有較高的政治素質(zhì)，良好的道德品質(zhì)，高尚的思想情操和無窮的人格魅力。只有這樣演講者才能說服人、感染人、打動人、鼓舞人，從而促使人們?nèi)バ袆印?/p>

早在2500年前，我國古代思想家、教育家孔子就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄把员匦牛斜毓?。“君子以行言，小人以舌言?！边@里說的就是要言行一致。我國古代教育家荀況說過：“口能言之，身能行之，國寶也；口不能言，身行之，國器也；口能言之，身不能行之，國用也；口言善，身行惡，國妖也。治國者當(dāng)盡其寶，縱其器，任其用，除其妖。”我國當(dāng)代教育家、著名演講家景克寧教授認(rèn)為：“作為演講者站在講臺上，必須言行一致、理直氣壯，必須表里統(tǒng)一、通體透明，必須心口如

一、言而有信?！?/p>

“言之于口，不若行之于身。”語言是靈魂的鏡子，是行動的影子。一個人的行動和為人是最好的語言。我們每個人都知道，把語言化為行動，比把行為化為語言困難多。所以，一個人要想成為合格的演講家，成為受人歡迎的演講家，就必須多學(xué)做人，樹立起良好的形象，展現(xiàn)出人格的魅力。

第五篇：怎樣提高演講水平

怎樣提高演講水平

段新

演講是當(dāng)代人工作生活中必須具備的一種基本技能。

什么是演講？著名語言學(xué)家張志公說：演講是藝術(shù)，演講是武器。著名演說家李燕杰說：在聽眾面前，就某一方面的問題，表達(dá)自己的意見，或者闡述某一方面的事理，這叫演講。演講的工具主要有：一語言，二動作，三感情。

為什么有許多人喜爰上演講呢？他們認(rèn)為演講不但可以練口才，練膽量，還可以發(fā)展觀察力、想象力、分析判斷力、記憶力和應(yīng)變力等多種能力，開拓智力，有助于形成最佳智能結(jié)構(gòu)。但是，初學(xué)演講的人，往往感到力不從心，演講達(dá)不到預(yù)期的效果。本文就想與大家共同來探討如何提高演講水平的問題。

一、怎樣才算是一篇好的演講

一篇成功的演講，不但必須具有精彩的開頭（鳳頭）、雋永的結(jié)尾（豹尾），還必須做到論題感人，材料動人，以理服人，妙語驚人。只有心目中對演講有個正確的認(rèn)識框架和是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，提高演講水平才有方向，行動才有目標(biāo)。

二、認(rèn)識與掌握演講的基本特征

演講的基本特征可以概括為以下十性：

1.口頭性演講應(yīng)以講為主，適當(dāng)輔以臉部表情和肢體動作。

2.真實(shí)性演講不允許胡編假造，失信于聽眾。

3.獨(dú)創(chuàng)性演講忌老生常談，貴在創(chuàng)新。

4.鼓動性演講要以深刻的哲理啟迪人的心扉，以淵博的知識開拓人的智力，以激情的語言震撼人的心靈。

5.主導(dǎo)性演講者應(yīng)善于調(diào)動聽眾情緒。

6.動態(tài)性演講既要演又要講，使視覺形象與聽覺形象達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)以理服人，以聲動人，以情感人的最佳效果。

7.臨場性演講要隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整內(nèi)容、節(jié)奏、表情，以滿足聽眾需求。

8.群眾性演講不用化妝布景，不擇場地大小、條件優(yōu)劣，不論聽眾多少，時間長短，天氣好壞，簡便易行，處處適應(yīng)，便于推廣。

9.藝術(shù)性演講要有詩一般的激情，有相聲般的幽默，有電影般的結(jié)構(gòu)，有戲劇般的 1

矛盾沖突，有小說般的人物形象敘述。

10.科學(xué)性演講是一門古老的學(xué)問，又是當(dāng)今社會十分注重的新學(xué)問，有其規(guī)律性，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。

三、演講如何選擇論題

演講論題亦即演講題目，它具有提示內(nèi)容、揭示中心、指出問題和劃定范圍等四個方面的作用。演講題目讓聽眾早些知道你要講什么內(nèi)容，大致屬于什么范圍，中心是什么；讓聽眾與你一道進(jìn)入共同的思維空間去思索。

演講題目一般可分為三種類型：一是切時代脈搏的重型論題，如《愛國與立志》；二是順聽眾意愿的熱門話題，如《辦好食堂》；三是抒具有真知灼見的熟悉議題，如《我愛順德職院》。

選擇演講題目的原則有兩個：一要貼切，二須簡練。就是說，演講題目要符合演講內(nèi)容，符合演講者身份，不宜太大太空，題目要概括、濃縮，集中全篇演講的中心，不要太長，忌拖泥帶水。

四、演講如何選擇材料

演講材料與論題有著十分密切的關(guān)系。如果說論題是演講的靈魂，材料則是演講的血肉，材料要為論題服務(wù)。

演講材料可分為兩類。一類是理論材料，如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)原理、警句名言等，它們具有無可辯駁的權(quán)威性；另一類是事實(shí)材料，如客觀事實(shí)、歷史事實(shí)、人物故事、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等，具有毋庸置疑的強(qiáng)大說服力。

在選擇演講材料時應(yīng)遵循以下四條原則：第一，真實(shí)原則。真實(shí)是演講的生命，絕不允許憑空杜撰。第二，新鮮原則。選例應(yīng)以新鮮、近距為妙。第三，典型原則。取例貴精，以少勝多，感人肺腑。第四，雅趣原則。宜選擇健康文雅事例，妙趣橫生，笑中受益。

五、演講如何開好頭

李燕杰說：演講的開場白一定要使人感到親切、自然，幾句話就說到聽眾的心坎上，引起全場共鳴。足見演講開頭之重要。演講開頭通常有以下幾種形式：

1.娓娓動聽式如身殘志堅(jiān)的張海迪在《生活的主旋律是創(chuàng)造》演講中，是這樣開頭的：我真希望自己能站起來，能夠走著，能夠跟所有的給了我真誠的愛的朋友握握手，問問好。下面我就把我這幾年的生活情況和遇到的一些事情，講給老師們聽，講給親愛的弟弟妹妹聽。這樣的開頭好像與家人促膝談心，飽含深情，使人倍感親切。

2.就地取材式如李燕杰在江西的演說《騰飛》開頭語：來到咱們江西，我一直處于

激動之中。（指著背景布上條幅）這是南昌八歲小書法家童靚的‘騰飛’條幅，榮獲全國少兒科技獎。今天我就從‘騰飛’兩字說起。順手拈來，令人稱絕。

3.出奇制勝式“八十年代學(xué)雷鋒標(biāo)兵”朱伯儒在作《青年思想工作漫談》演講時，有一個這樣的開頭語：這一迭信是群眾寫給我的，我選出一封責(zé)罵我的信件，念給大家聽聽。使聽眾頓時為之震驚，強(qiáng)烈地被吸引住。

4.引歌點(diǎn)題式如優(yōu)秀青年思想教育工作者郭海燕演講《大學(xué)生與戀愛問題》開場白：大家會唱歌曲《十五的月亮》嗎？這首歌從戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的萬里邊關(guān)，響徹到祖國的塞北江南，從總書記到一般戰(zhàn)士，從留學(xué)生到普通的待業(yè)青年，為什么大家都喜歡她呢？因?yàn)樗砹巳碎g最純潔、最高尚的愛情，那就讓我們大家再一次共同欣嘗一遍這首歌吧！隨即，同學(xué)們不由自主地跟著唱了起來。這種開場形式生動活潑，十分引人入勝。

5.就事表態(tài)式如李潔同學(xué)演講《大學(xué)生的責(zé)任》，開頭是這樣：為什么要講呢？昨天在我同學(xué)的筆記本上發(fā)現(xiàn)了一首中英文結(jié)合的小詩，詩中寫道：‘人生本是happy，何必苦苦study，只求考試pass，拿個文憑go away，娶位漂亮的lady，抱個胖胖的baby??’我們大學(xué)生只是為了考試pass和漂亮的lady嗎？不，絕不。為此，今天我要認(rèn)真講一講《大學(xué)生的責(zé)任》。這種開頭新穎別致。

6.幽默風(fēng)趣式如李燕杰在甘肅省和中學(xué)畢業(yè)生演講的開場白：我小時候是個男孩子。一語既出，轟動全場，學(xué)生個個張開嘴呵呵大笑。

六、演講如何成功結(jié)尾

演講怎樣的結(jié)尾才算是成功的呢？并非要求千篇一律的結(jié)尾，允許多姿多彩，百花齊放。下面介紹一些可取的演講結(jié)尾方法供大家借鑒參考。

1.揭示主題，畫龍點(diǎn)睛結(jié)尾時運(yùn)用精煉的語言，使主題進(jìn)一步深化、明朗，給聽眾留下難忘的印象。

2.概括要點(diǎn)，收攏全篇演講結(jié)束前，強(qiáng)調(diào)或重復(fù)演講的主要論點(diǎn)，總結(jié)全篇內(nèi)容，提醒聽眾注意，給聽眾留下一個完整的印象。

3.熱情洋溢，贊頌祝愿用激動人心的話作結(jié)尾，或贊美某種高尚品質(zhì)，或歌頌?zāi)撤N可貴精神，或預(yù)祝諸位事業(yè)成功，使聽眾感到振奮，受到鼓舞。

4.高呼口號，激勵人心緊扣論題，在結(jié)尾時或發(fā)出戰(zhàn)斗號召，或發(fā)出莊嚴(yán)呼吁，激發(fā)聽眾為神圣的事業(yè)奮發(fā)進(jìn)取，努力奮斗。

5.當(dāng)眾表態(tài)，立下誓言如某領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表施政演說時最后幾句話：我愿‘俯首甘為孺子牛’，鞠躬盡瘁，死而后已，永做人民的公仆！他立下誓言，感動聽眾，促使聽眾堅(jiān)定信念，與演講者同心同德去創(chuàng)造未來，改革社會。給聽眾留下深刻鮮明的印象。

6.扣人心弦，留下懸念正值聽眾聽得津津有味時，演講者突然拋出一串串懸念，讓聽眾會后自己去思索，尋求答案。

7.余音繞梁，回味無窮演講者結(jié)尾時含而不露，言有盡而意無盡，耐人回味，留給聽眾細(xì)細(xì)去品味話中奧妙，悟出其中深刻道理。

8.幽默風(fēng)趣，以笑告別演講者結(jié)束有時用幾句饒有風(fēng)趣的話和聽眾告別，可使大家笑聲不絕，全場歡樂，留下愉快印象。

此外，演講結(jié)尾的方法還有：吟誦詩詞，給人遐想；引用格言，發(fā)人深??；講述故事，引人入勝；手勢動作，以形取勝等等。

七、怎樣增強(qiáng)演講說理的邏輯力

在演講中演講者只有努力做到論題明確，突出主線，前后連貫，相互照應(yīng)，推導(dǎo)合理，論證有力，才能使演講說理具有強(qiáng)大的邏輯力，使人信服。演講說理的方法很多，最常用的方法有：歸納與演繹、對比、類比、并列與層遞、喻證、例證、因果、引證和用人物形象說話等。

八、演講中怎樣做到妙語驚人

演講者應(yīng)努力使自己的語言達(dá)到如詩圣杜甫所說：“語不驚人誓不休”的高級境界和水平。為此，對演講語言提出如下要求：

1.通俗演講語言應(yīng)質(zhì)樸、清新、群眾化，深入淺出，使人一聽就懂。

2.生動做到演講語言活潑，繪聲繪色，具體可感，引人入勝。

3.哲理演講中富有哲理性的警句，充滿智慧，富有力量，給人啟迪和思索，照亮人心，激勵斗志。

4.提問演講中的提問可用來增強(qiáng)氣勢，鼓動人心，透徹說理，調(diào)動情緒，使聽眾深思，激發(fā)興趣，引起共鳴。

5.幽默演講者具有幽默感的話，常使人捧腹大笑而又深受啟發(fā)。如：聽說外國有個加拿大，我們中國有個大家拿。我的是我的，你的也是我的。想想看，你周圍能找到這號人嗎？

6.變化在演講中，演講者的語音要有輕重變化，語調(diào)要有高低變化，語勢要有急緩變化，語態(tài)要有莊諧變化，語速要有快慢變化等等，聽眾才不會感到平淡乏味。

九、演講要有充分準(zhǔn)備

每次演講前，演講者都應(yīng)做好充分而精心的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。最重要的是廣泛

搜集材料，深入思考，謀篇布局，擬好演講稿；其次，要從演講的內(nèi)容到形式，從口語表達(dá)的速度到情感，從開頭到結(jié)尾，事先都要細(xì)致地想好、練好，環(huán)環(huán)相扣。準(zhǔn)備扎實(shí)，胸有成竹，才會有雄厚的實(shí)力，臨場才能做到心態(tài)平靜，取得演講佳績。