第一篇：魏書(shū)生教育教學(xué)思想大型報(bào)告會(huì)

《魏書(shū)生教育教學(xué)思想大型報(bào)告會(huì)》心得體會(huì)

保靖岳陽(yáng)小學(xué)

張敏

2013年3月23日至24日，我很有幸和我們學(xué)校三位教師能親臨現(xiàn)場(chǎng)，參加了魏書(shū)生教育思想大型報(bào)告會(huì)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，可見(jiàn)魏老師在人們心中的分量。以前，我翻閱過(guò)魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，也曾在網(wǎng)上了解一些他的教育思想與事跡，心中對(duì)這位活躍在教育第一線的教育改革家充滿了向往。平時(shí)也只是見(jiàn)其所著，今天夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，親見(jiàn)魏老師，心中不免泛起一陣欣喜感，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

講座分上、下午兩場(chǎng)各三個(gè)小時(shí)，第一次目睹演講者跑步入場(chǎng)，非常平和的講和湘西老師談?wù)勑?，三個(gè)小時(shí)的講座，他一直站著，沒(méi)看過(guò)一眼講稿，沒(méi)有借助任何電子設(shè)備……再細(xì)聽(tīng)他的談吐沒(méi)有一點(diǎn)空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；為他獨(dú)特的教育觀念和方法所啟發(fā)。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！?/p>

整場(chǎng)講座以“松、靜、勻、樂(lè)”為引，告訴老師們?nèi)绾潍@得一份心靈的寧?kù)o；作為一名老師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，更要珍愛(ài)自己的生命；淺顯講解了自己獨(dú)特的教育觀念和方法。樸實(shí)的言語(yǔ)，敏銳的視角，伴著東北“二人轉(zhuǎn)”的臺(tái)詞，全場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)熱烈的掌聲。

魏老師向我們傳授了一些經(jīng)驗(yàn)——要當(dāng)好班主任的話，要堅(jiān)持，那就是一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師說(shuō)到：老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺(jué)到自己是這個(gè)集體的主人。才敢說(shuō)話、敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個(gè)班級(jí)，不是老師說(shuō)了算，我管你聽(tīng)，我說(shuō)你服。我壓你老實(shí)，我盯著你守紀(jì)律。而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要，不同學(xué)生的性格，不同學(xué)生的起點(diǎn)，提供不同層次的服務(wù)。越是這樣，這個(gè)班集體充滿了生機(jī)和活力，老師這份工作也就成為一種精神享受?！?/p>

“民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了我怎樣教書(shū)；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決。

讓我佩服的還有，他對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。無(wú)論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差；無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來(lái)多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”?！昂＜{百川，有容乃大”他用海洋般寬廣的胸懷，來(lái)容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處，讓每一位在班集體中的學(xué)生都有所作為。魏老師說(shuō)“不要低估了學(xué)生們的辦事能力，要相信他們會(huì)做得很好的?！币虼嗽诎嗉?jí)管理工作中，魏老師一直都是“充分放手，無(wú)限信任，悉心指導(dǎo)，換來(lái)燦爛一片天”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋；教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果。讓“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”，科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。

魏老師的講座令人受益匪淺，尤其是魏老師的那份“堅(jiān)持”，讓我深深折服。魏老師語(yǔ)出驚人“為了能去教書(shū)，我才把事兒做好的”，此語(yǔ)一出頓時(shí)令人瞠目結(jié)舌。“我要教書(shū)”成為魏老師的目標(biāo)，多次的堅(jiān)持，終于使夢(mèng)想成真。不僅如此，魏老師還堅(jiān)持把根深深的扎進(jìn)土壤里，不斷長(zhǎng)出新芽、綠葉，直到枝繁葉茂、碩果累累。我喜歡這樣平凡的堅(jiān)持。

在今后的教育教學(xué)生活中，我會(huì)努力提高自己的教育教學(xué)水平，提高對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。科學(xué)與民主指導(dǎo)怎樣高效、省力地工作，“松、靜、勻、樂(lè)”指引自己快樂(lè)、舒心地工作與生活。

第二篇：魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)

魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)

著名教育改革家魏書(shū)生教育思想博大精深，內(nèi)涵豐富，其民主科學(xué)治教的理念是我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革的源頭活水。

魏老師今天的精彩演講，幽默風(fēng)趣，視野開(kāi)闊，讓人耳目一新。魏老師的教育思想既是對(duì)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)教育的繼承，也是對(duì)現(xiàn)代教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展。他極力提倡教師的教要“有教無(wú)類、因教施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)”和學(xué)生的學(xué)要“學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒”，一看沒(méi)有什么特異之處，但經(jīng)魏老師融會(huì)貫通，巧妙運(yùn)用，就讓人品味不盡了。做教師，就是要做一個(gè)有思想的教師，并做一個(gè)有思想的大教師。魏老師高尚的情懷，博大的胸襟，他對(duì)教師職業(yè)的摯愛(ài)，他對(duì)教育的那一腔拳拳之意，他對(duì)人生常懷的那顆感恩之心，他高標(biāo)特立的人格魅力，讓我們高山仰止，景行行止。魏書(shū)生教育思想的“一小點(diǎn)（注意力體操——一松、二靜、三勻、四樂(lè)），兩大點(diǎn)（一靠民主、二靠科學(xué)”真是精粹之至，讓人受益匪淺。

一個(gè)教師要教育好學(xué)生就是要守住一顆平常心，在平凡的工作崗位中干出不平凡的業(yè)績(jī)。

人生第一要?jiǎng)?wù)是不管身處何種崗位，都要胸懷開(kāi)闊，不計(jì)名利，只要一息尚存，就要奮斗不止，常懷感恩之心，在如歌的歲月中品嘗人生的幸福！教書(shū)育人，何其快哉！為人師表，何其樂(lè)哉！

魏書(shū)生指出，進(jìn)行課程改革，要堅(jiān)持“三個(gè)守住”：一是守住我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，二是守住新中國(guó)成立以來(lái)創(chuàng)造的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三是守住自己在教育教學(xué)中創(chuàng)造出的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)點(diǎn)。斯言誠(chéng)哉！聽(tīng)魏書(shū)生心得體會(huì)

《中國(guó)民辦學(xué)校制度創(chuàng)新案例》叢書(shū)征稿函件

2009-7-2 14:39:37

昨天（2009年7月1日）全校班主任在學(xué)校會(huì)議室，觀看魏書(shū)生老師題為“如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化”的VCD講座。

在魏老師幽默、詼諧、生動(dòng)的說(shuō)話藝術(shù)中，時(shí)間過(guò)得很快，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作做風(fēng)。整個(gè)過(guò)程中，會(huì)議室時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而哄堂大笑。對(duì)我來(lái)講聆聽(tīng)魏老師講話的過(guò)程就是一個(gè)精神享受的過(guò)程。在這班級(jí)管理民主化主題講座中，魏先生講了四點(diǎn)：

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；

2、師生間要建立互助的關(guān)系；

3、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性；

4、決策過(guò)程要民主化。

在整個(gè)講座過(guò)程中讓我再一次深刻感受到，魏先生愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級(jí)管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理?！坝闷匠５男膽B(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實(shí)在的事情?！?/p>

魏先生是教初中語(yǔ)文的，有老師說(shuō)這樣講座這對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大作用，對(duì)這點(diǎn)我有這樣的看法： 1978年魏先生教兩個(gè)班，一個(gè)好班，一個(gè)差班，因?yàn)橥话嗟膶W(xué)生他們的接受能力很相近，所以他提出了要為不同的學(xué)生提供不同的服務(wù)，這個(gè)對(duì)當(dāng)時(shí)他教的班來(lái)講可行，但今天的學(xué)校已經(jīng)不能分好班和差班了，同一個(gè)班里面，優(yōu)秀生與學(xué)困生存在著很大的差距，在這種情況下作為老師如何為不同的學(xué)生提供不同的服務(wù)呢？我覺(jué)得可以仿效魏先生的“人人有事干，事事有人干”的做法。

在班級(jí)民主化的管理中，魏先生提出：“普通學(xué)生做到的，班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！眰€(gè)人認(rèn)為：在小學(xué)從中年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該把班級(jí)的事情逐步放手讓學(xué)生去管理，在實(shí)際的行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新的管理能力。

學(xué)高為師，身正為范。喜歡巍先生這樣的一句話：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地?！?/p>

我讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》

白世安

魏書(shū)生大概是我國(guó)素質(zhì)教育最響當(dāng)當(dāng)?shù)囊粔K牌子，這位“半路出家”的特級(jí)教師，有太多“別人不知”和“人所都知”的東西了?！皠e人不知”是因他的經(jīng)歷充滿傳奇，“人所都知”是指他的教育思想已經(jīng)在教育界廣為流傳、運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)。

很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魏書(shū)生”這人名字，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽(yù)全國(guó)的名教育家？他到底有何過(guò)人之處？帶著疑惑，我翻開(kāi)了他寫(xiě)的名著《班主任工作漫談》。越讀，越感受到魏老師處處以學(xué)生為本的教育思想，直覺(jué)得如嚼一枚橄欖，越嚼越有味道，其中記載的事例，更是發(fā)人深省，給人啟迪。

俗話說(shuō)得好：生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過(guò)來(lái)，你哭它也哭。魏老師說(shuō)：“一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀”；“要笑對(duì)人生，做一名樂(lè)觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己”??

作為一個(gè)班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會(huì)有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會(huì)使自己陷入苦惱之中而無(wú)法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事；對(duì)別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想自己一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)等等。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。當(dāng)我們以一種豁達(dá)、開(kāi)闊的胸襟看待一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。因?yàn)?，笑?duì)人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂(lè)與生活的意義，使自己的人生過(guò)得更豐富、充實(shí)。

魏書(shū)生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

讀魏書(shū)生的書(shū)，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說(shuō)，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個(gè)人魅力也不同，正如他自己在一次報(bào)告會(huì)上，面對(duì)臺(tái)下數(shù)千雙渴望的眼睛，謙虛地說(shuō)：“不要學(xué)了魏書(shū)生的六步學(xué)習(xí)法，就把自己原來(lái)的教學(xué)風(fēng)格丟棄了。要找到自己教學(xué)中的特長(zhǎng)，然后發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。”魏老師善于反思，我也要反思一下自己的教學(xué)。找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)容易，找到自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)就難了。但是，我卻知道別人的特點(diǎn)是不能輕易地去模仿，否則，就比東施效顰還要難看。

讀他的書(shū)，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。是的，做好自己先從改變自我開(kāi)始，就是我讀了此書(shū)后的一個(gè)想法，也是一大收獲。

對(duì)魏書(shū)生印象最深的是他所說(shuō)的“互助”。我們往往也會(huì)在班中培養(yǎng)幾個(gè)得力的“小干部”、“小助手”，但誰(shuí)都沒(méi)人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。聽(tīng)聽(tīng)人家放出的豪言壯語(yǔ)：“千萬(wàn)不要想這個(gè)班集體是老師的，是班干部的，是幾個(gè)人的，這不對(duì)，一定要讓后進(jìn)的學(xué)生也為集體承包事務(wù)。”真正做到，那是多么不容易??！但人家確是這樣做的，而且成效良好，這說(shuō)明啥？說(shuō)明人家的經(jīng)驗(yàn)行的通啊。學(xué)生真正感覺(jué)到自己是班集體的主人了，為班集體做事就是為自己做事啊，做起事來(lái)也就倍加盡心了。不知不覺(jué)，責(zé)任感增強(qiáng)了，能力培養(yǎng)了，生活充實(shí)了，這不是最好的教育嗎？

這些經(jīng)驗(yàn)也值得在全社會(huì)傳播借鑒啊?，F(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)手握重權(quán)，事事親力親為，不得不承認(rèn)，他們確是能人，不然這么多事怎么沒(méi)亂成一團(tuán)？（只是一拖再拖，不講效率而已）但轉(zhuǎn)念想想，如果這些事也能像魏先生那樣分給他的部下去做，俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！蔽蚁胗羞@些部下的竭盡全力，加上領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)，做得一定不比領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)攬差。這樣領(lǐng)導(dǎo)省心了，部下成長(zhǎng)了，團(tuán)體親密了，事情滿意了，該有多好??！

不止是這些，讀到魏老師一些教育感悟，不只是在教育方面，而是為人處世方面，堪稱是醒世名言。

——《多改變自己，少埋怨環(huán)境》

很多人在工作中、生活中遇到挫折、困難時(shí)都會(huì)或多或少地埋怨環(huán)境的不盡人意，而其實(shí)，這種抱怨是毫無(wú)意義的。魏書(shū)生初踏講臺(tái)時(shí)的境遇也并不盡如人愿，學(xué)校環(huán)境比較差、所帶的學(xué)生基礎(chǔ)也不扎實(shí)，他也埋怨過(guò)、灰心過(guò)、等待過(guò)，然而結(jié)果是事情更糟糕，他“用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)了一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨”，可謂是“人生最悲哀的事情”。后來(lái)，他體會(huì)到“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！? 的確，人的生命的價(jià)值就在于通過(guò)改變自己去適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)不斷的努力使社會(huì)環(huán)境朝著理想的狀態(tài)不斷改進(jìn)。

——《選擇積極的角色進(jìn)入生活》

眾所周知，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色。魏書(shū)生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色?！?/p>

譬如，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，如果聽(tīng)之任之，學(xué)生會(huì)變本加厲，教師的威信便會(huì)降低；如果一味訓(xùn)斥，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任與尊敬；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系。

生活中，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問(wèn)題，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱?，使得?wèn)題解決產(chǎn)生了障礙，或者問(wèn)題解決得有些牽強(qiáng)。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活”，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì)。

——《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》

“人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的?！奔?xì)細(xì)地讀這句話，真是精辟之極。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn)、不斷提高的動(dòng)力。

總有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大，并沒(méi)有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過(guò)學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生，工作也摸到了一點(diǎn)兒門(mén)道，那么壓力來(lái)自何方呢？是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。

“教師是人類靈魂的工程師?！币巡荒茉俦砻娴胤治隽耍S著時(shí)代的發(fā)展，觀念的跟進(jìn)，社會(huì)的熏陶，我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài)，沒(méi)有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè)，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點(diǎn)夸張，但魏書(shū)生老師的“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心，用無(wú)私的愛(ài)投身于教育事業(yè)，默默無(wú)聞，將工作做好。自然，我們就守住了心中的寧?kù)o，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè)。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事，有太多的私心不能寬容待之，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書(shū)生的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然魏書(shū)的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書(shū)生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

東城區(qū)鄧莊鄉(xiāng)許莊小學(xué)

翟萬(wàn)麗

9月19日有幸參加了在電氣職業(yè)學(xué)院舉行的“引領(lǐng)教師智慧成長(zhǎng)”—著名的教育家魏書(shū)生教育思想專題會(huì)。聆聽(tīng)了著名教育改革家魏書(shū)生老師的專題講座，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，使我們?cè)趫?chǎng)的聽(tīng)眾佩服之至，受益終生。其中有這樣一句話：“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)?！边@句話依然在我的耳邊回蕩。魏老師是引導(dǎo)我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，從自己身邊的小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極地態(tài)度進(jìn)入生活：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，但是說(shuō)的是一些人生的真理，因?yàn)樵谖覀兩詈凸ぷ髦杏性S多不盡人意的事情，一味地抱怨，發(fā)牢騷，怨天尤人，有什么用哪？扎扎實(shí)實(shí)地，一步一個(gè)腳印地向著自己的目標(biāo)不懈進(jìn)取。才是我們每位教師應(yīng)具備的品質(zhì)和精神。除了這句話外，讓我印象最深的還有以下幾方面：

一、“松、靜、勻、樂(lè)”給我的啟示：放松的松，寧?kù)o的靜；均勻的勻，快樂(lè)的樂(lè)。

什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂(lè)，情緒樂(lè)?！八蓜颉闭{(diào)整我們的身體，“靜樂(lè)”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú)論我們做人還是做事，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。永遠(yuǎn)不要和別人過(guò)不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。

身為教育工作者，面對(duì)不同背景下長(zhǎng)大的來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，在教育過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂(lè)”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無(wú)論在清閑時(shí)還是在忙時(shí)，無(wú)論在高興時(shí)還是在生氣時(shí)，都要學(xué)會(huì)均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧?kù)o，對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o。要做到情緒樂(lè)，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂(lè)，要有奉獻(xiàn)精神，樂(lè)觀向上。

二、班主任工作：班級(jí)管理。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。他主要講了四條：

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

2014年9月21日

第四篇：魏書(shū)生教育思想大型報(bào)告1

魏書(shū)生教育思想大型報(bào)告會(huì)

德育大講堂（第二講）

所有美麗的沒(méi)用的形式都可以去掉。虛假的宣傳要提前看穿，否則就會(huì)有傻乎乎的欲望。誰(shuí)都是太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)，別說(shuō)“最”，說(shuō)“最”就有職業(yè)歧視。停止攀比，不要活在歧視中，享受平凡的生活。養(yǎng)豬場(chǎng)故事，啟發(fā)我們別傻乎乎的職業(yè)倦怠，要愛(ài)自己的語(yǔ)文教育事業(yè)，這份事業(yè)是最有意思的事。愛(ài)干不愛(ài)干還要踏踏實(shí)實(shí)干。面對(duì)人生的磨難，可以這么想：我能從這件倒霉事中得點(diǎn)什么便宜？于是你能從中獲得寬廣的胸懷，知道人情冷暖?！疤焐闲嵌嘣虏幻鳎厣瞎俣嗖惶健辈涣糇鳂I(yè)，不批作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。喜歡規(guī)律，擴(kuò)大詞匯量、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，日久天長(zhǎng)的實(shí)踐能力，“說(shuō)起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)、練起來(lái)” 五個(gè)一分鐘，狠抓一堂課、一天一天好好過(guò)。體育要抓好，靈魂指揮不了肉體。帶領(lǐng)學(xué)生跑步，每天5000米。女同志退休后至少還有20、30年要過(guò)。用公家時(shí)間鍛煉私人身體。和學(xué)生一起蹦蹦跳跳，縮短和學(xué)生的距離，身體和精神上的。知意行難是恒難，比恒難是樂(lè)。兩大點(diǎn)一小點(diǎn)（不動(dòng)搖）

一靠民主、二靠科學(xué)和領(lǐng)著全校師生練注意力體操（氣功）。

乾隆爺那會(huì)兒占世界GDP33%，到文化大革命后只剩1、7%，克林頓說(shuō)過(guò)：“華盛頓這個(gè)美麗的首都??常常爭(zhēng)權(quán)奪利??終日爾虞我詐??”愛(ài)的去不了、恨得離不開(kāi)，上不著天、下不著地，靈魂流浪、思想漂泊、別糟蹋自己。在哪兒愛(ài)哪兒。以人為本：不唯書(shū)、不唯上、不唯時(shí)。一小點(diǎn)（練氣功）：①身體松、②心靈靜、③呼吸勻、④情緒樂(lè)。自己的心自己說(shuō)了算，不要被外界左右。榮辱得失都變成修煉自己心的資源。別板著積極斗爭(zhēng)的臉。

學(xué)習(xí)、生活、工作一體化，享受幸福。每個(gè)人內(nèi)心深處都有樂(lè)觀生活的陣地。兩大點(diǎn)：

一、民主 ① 服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。告訴老師你們平時(shí)都怎么上課呀！把這幾件事寫(xiě)在黑板上。誰(shuí)寫(xiě)最好，一起喊他的名字。怎么干？（自己干）當(dāng)目標(biāo)非常明確、時(shí)間非常緊湊的時(shí)候，沒(méi)有溜號(hào)的。老師有個(gè)特點(diǎn)“懶”，元曲有3個(gè)特點(diǎn)：一是90%的字詞和現(xiàn)在一樣；二是句式90%一樣；三是意思90%一樣。上完課評(píng)價(jià)一下。魏老師上課的特點(diǎn)：俯下身子為學(xué)生服務(wù)。② 互助。146個(gè)學(xué)生都是副班主任、語(yǔ)文助教。班級(jí)的事兒事事有人干，班級(jí)的人，人人有活干。消滅沒(méi)人干的事，消滅沒(méi)事干的人。凡是普通百姓能干的事，別讓班委干，能讓班委干的事，別讓班長(zhǎng)干，凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任就別干了。淘氣學(xué)生干不好，老師幫幫他，他就特別感謝你。魏老師的學(xué)生都要管事，從小的管起，等有余力，再加點(diǎn)事。從不把活帶回家干。有病早治、沒(méi)病強(qiáng)身。好好干好教育，從實(shí)際出發(fā)。承包你那桌。負(fù)責(zé)淘氣的那根腦神經(jīng)萎縮了。每天寫(xiě)格言，每天讀課外書(shū)（有分量的），每天寫(xiě)日記。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從中發(fā)現(xiàn)美。連著兩天寫(xiě)“今日無(wú)言”，至少也要寫(xiě)“今天沒(méi)話說(shuō)”也有點(diǎn)進(jìn)化。從身邊、手頭、看出點(diǎn)科研課題。寫(xiě)日記這一件事守住它，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。座右銘有人承包、椅子上螺絲有人承包、運(yùn)動(dòng)服有人承包、班標(biāo)有人承包、紅領(lǐng)巾有人承包、鮮花有人承包、??每一樣都有人承包。在引導(dǎo)學(xué)生為集體、為他人辦實(shí)事。長(zhǎng)期實(shí)踐出來(lái)的。③ 人性。鼓吹資產(chǎn)階級(jí)人性化。把常識(shí)守住。外在世界有日月星辰，內(nèi)心世界就有日月星辰。守住自己內(nèi)心深處的善良，不折騰。把他善良的一面找著，撩撥，培養(yǎng)。找優(yōu)點(diǎn)，找的他不好意思，“我沒(méi)那么好”考8分，要讓他愛(ài)上這8分，不看書(shū)、不寫(xiě)作業(yè)、不

聽(tīng)課，還考8分，真不賴。還有什么不服的？108個(gè)生字，一星期光練生字。一本書(shū)23個(gè)作家，150個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一星期光背知識(shí)點(diǎn)。作文每天寫(xiě)日記，第一天寫(xiě)一句話，以此類推，期末寫(xiě)500字。最好的學(xué)生制定自己的目標(biāo)，沒(méi)時(shí)間驕傲。最差的學(xué)生不比較，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。守住自己的個(gè)性特點(diǎn)，多干活，多占便宜。守住核心價(jià)值觀、苦樂(lè)觀。強(qiáng)化“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的陣地。④ 商量。自己是自己的主人。全班討論作業(yè)制定：語(yǔ)文一頁(yè)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩頁(yè)??老師不許超過(guò)這個(gè)量，學(xué)生不許低于這個(gè)量。討論成立“公安局”、討論成立“銀行”。用父母的錢(qián)把自己打扮得花枝招展，那是奇恥大辱。討論成立“郵局”，成立“醫(yī)院”、成立“法院”。學(xué)生真會(huì)上自習(xí)。說(shuō)話接力本：說(shuō)話人、說(shuō)話時(shí)間、說(shuō)話內(nèi)容。凡是班級(jí)大事交給班會(huì)。成立法院，800字的狀紙，個(gè)別刁民愛(ài)告狀，沒(méi)有真冤屈，寫(xiě)不了800字。教育局局長(zhǎng)其實(shí)也就是個(gè)大班主任。別老跟學(xué)生搞對(duì)立。所謂科學(xué)發(fā)展：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、制定規(guī)矩、遵守規(guī)矩、規(guī)矩過(guò)簡(jiǎn)、細(xì)化規(guī)矩、規(guī)矩過(guò)細(xì)，簡(jiǎn)化規(guī)矩。

二、科學(xué) ① 計(jì)劃。各吹各的號(hào)、各唱各的調(diào)、??先找孩子制定計(jì)劃。先揀他承受范圍內(nèi)的計(jì)劃。計(jì)劃要留有余地。凡是活人都要有監(jiān)督，沒(méi)有監(jiān)督惰性就是人的最大天敵。一定讓他慢點(diǎn)來(lái)，不停步。人最大的幸福是在超越自我中感受到的。② 監(jiān)督。③ 總結(jié)。把常識(shí)常理守住，曬干泡沫、洗盡鉛華，全是常識(shí)。三個(gè)守?。?/p>

守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。守住自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。為什么教（為任何社會(huì)全面發(fā)展教）教什么？(追真、向善、求美)怎么教？16字常識(shí)（不同的人做不同的事），（有教無(wú)類、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)）學(xué)以致用、學(xué)（理論）而時(shí)習(xí)（時(shí)間）之、循序漸進(jìn)、持之以恒

第五篇：聽(tīng)魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)心得

聽(tīng)魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)心得

序曲：前兩天，校長(zhǎng)找李校和我商定去xx市xx區(qū)參加魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)的參會(huì)人員，最后決定從中層以上領(lǐng)導(dǎo)中選派。校長(zhǎng)決定李校長(zhǎng)帶隊(duì)，分中小學(xué)推薦人選?？紤]到張晶主任剛從北京掛職鍛煉回來(lái)不久，再加上小學(xué)部12月30日下午學(xué)生聯(lián)歡后，舉辦班主任聯(lián)歡會(huì)，只能把她留在學(xué)校。潘曉華、魏巍，劉昆、陳明輝再加上我就5個(gè)人了。中學(xué)張友、蘇曉明兩個(gè)人，校長(zhǎng)又決定辦公室馬捷去，整好符合報(bào)局里的9人。可是，我又和校長(zhǎng)磨了磨：讓劉洋、邱媛外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)多好啊，她們年輕有活力、有干勁，讓她們自己開(kāi)車去，不用學(xué)校報(bào)油錢(qián)......克服了一些阻力，校長(zhǎng)最后支持了我的提議。她們也可以去了，我很高興。

出發(fā)：2012年12月29日下午3:40分，我校司機(jī)師傅載著我們一行7人，從開(kāi)發(fā)區(qū)上京沈高速，前往xx市xx區(qū)報(bào)到。一路上，我感覺(jué)大家的心情和我一樣

愉悅，雖然理由會(huì)有所不同，但從表情、言談話語(yǔ)中感覺(jué)心境不會(huì)有太大差異。還沒(méi)等到灤縣就下起了小雪，到xx的時(shí)候，天色漸晚，路上積雪已覆蓋路面。趕到xx賓館時(shí)，馮局已在等候我們報(bào)到。安頓好住宿，共10人前往大陸海鮮城去吃火鍋，一夜無(wú)話。

插曲：2012年12月29日夜，秦皇島將入冬以來(lái)最大的一場(chǎng)雪。我想：多虧了隨著學(xué)校的車先來(lái)了，否則見(jiàn)魏老的事就泡湯了。晚上臨睡前還在為自己、潘曉華慶幸，為魏巍、劉洋、邱媛、馬捷遺憾。不料，第二天，魏巍的愛(ài)人說(shuō)服高速警察，一路艱辛的把這些人送到了xx聽(tīng)報(bào)告，真是當(dāng)之無(wú)愧的模范丈夫，佩服，向他致敬！

聽(tīng)報(bào)告： 整整一個(gè)上午，我坐在第一排，時(shí)而目不轉(zhuǎn)睛的注視著老魏，時(shí)而奮筆疾書(shū)寫(xiě)著筆記，時(shí)而聚精會(huì)神的聆聽(tīng)，時(shí)而和他進(jìn)行眼神和心靈的對(duì)話?？傊瑑蓚€(gè)字：佩服；再多說(shuō)點(diǎn)：佩服的五體投地！

1.幾個(gè)一點(diǎn)兒：

他說(shuō)：輕松一點(diǎn)兒、快樂(lè)一點(diǎn)兒、效率高一點(diǎn)兒；能學(xué)點(diǎn)兒啥學(xué)點(diǎn)啥，能干點(diǎn)兒啥干點(diǎn)啥，能進(jìn)點(diǎn)兒責(zé)任就進(jìn)點(diǎn)。我認(rèn)為：看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)一點(diǎn)兒，說(shuō)起來(lái)容易，堅(jiān)持做下來(lái)不易。

2.三個(gè)不：

他也和胡主席一樣強(qiáng)調(diào)三個(gè)不：不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。我認(rèn)為： 不論是做教育，還是治國(guó)安邦，這“三個(gè)不”是法寶，誰(shuí)能堅(jiān)守這些，誰(shuí)就能成事，不論大事小情。我們教育更禁不起折騰。

3.三個(gè)小：

他說(shuō)：我們每天要追求小目標(biāo)、做小事情、找小快樂(lè)。我認(rèn)為：定小目標(biāo)的人才是智者；善于從小事做起，能把小事情做好的人才能成大事 ；不放棄獲得小快樂(lè)的人才有資格享有更大的快樂(lè)。