第一篇：詩(shī)歌朗誦 綠葉的交響

綠葉的交響

（全班分成那個(gè)隊(duì)列，都蹲下）

齊：綠葉的交響（齊讀）領(lǐng)：在美麗的圣園中

你種的樹(shù)在生長(zhǎng)

（第一列站來(lái)）我種的樹(shù)在生長(zhǎng)

（第二列站來(lái)）他種的樹(shù)也在生長(zhǎng)

（第三列站來(lái)）于是，在這片茂密的樹(shù)林里（舉雙手）

齊：我們聽(tīng)見(jiàn)了綠葉的交響

（聽(tīng)的動(dòng)作）領(lǐng)：

一片綠葉

一支歌曲 一片樹(shù)林 一部 合唱

齊：迎接著春風(fēng)、春雨，（左手臂放胸前）

吸收著空氣、陽(yáng)光（右手臂放胸前）有一個(gè)金色的季節(jié)，他們?cè)谔焯?向往。

女：向往著第一次抽芽，染綠了鳥(niǎo)兒的翅膀； 男：向往著第一次結(jié)果，給生活送去蜜糖； 齊：向往著風(fēng)和日麗，向往著鳥(niǎo)語(yǔ) 花香。

（或單獨(dú)）

齊：即使 當(dāng)秋風(fēng)吹拂，綠葉 變成紅葉、黃葉，也愿像彩蝶那樣，在一起 飛翔、飛翔，（第二個(gè)飛翔舉右手，看右邊）

領(lǐng)：而后，又一起融進(jìn)肥沃的土壤。（集體蹲下）

你種的樹(shù)在生長(zhǎng)

第一列站來(lái) 我種的樹(shù)在生長(zhǎng)

第二列站來(lái) 他種的樹(shù)也在生長(zhǎng)

（第三列站來(lái)）種樹(shù)人是親密的朋友

樹(shù)和樹(shù)也連起來(lái)臂膀

（右手摸著臂膀）正像我們常常喜歡暢談未來(lái)

我們也愛(ài)聽(tīng) 綠葉 在春風(fēng)里 交響（雙手起來(lái)）

第二篇：紅燭心,綠葉情詩(shī)歌朗誦串稿

望樹(shù)中學(xué)“紅燭心，綠葉情”詩(shī)歌朗誦賽

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好！九月，收獲的季節(jié)； 九月，溫馨的季節(jié)； 收獲的此時(shí)我們歡聚一堂;溫馨的此刻我們放飛希望。

迎著九月的和風(fēng)，今天，就讓我們以“紅燭心，綠葉情”感恩教師為主題，飽含激情，歌頌師魂，表達(dá)我們對(duì)親愛(ài)的老師們由衷的敬意！

下面請(qǐng)?jiān)试S我榮幸的為大家介紹，擔(dān)任本次朗讀比賽的評(píng)委老師有： 讓我們對(duì)各位評(píng)委的到來(lái)表示衷心的感謝。

本次比賽將評(píng)出四個(gè)一等獎(jiǎng)（每個(gè)年級(jí)一名），比賽成績(jī)將在賽后當(dāng)場(chǎng)公布。

望樹(shù)中學(xué)“慶祝教師節(jié)”詩(shī)歌朗誦比賽現(xiàn)在開(kāi)始

1、沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常。這就是老師的生活寫(xiě)照。

就在這平淡中，成就著無(wú)數(shù)桃李的點(diǎn)滴希望。下面請(qǐng)欣賞由九

（一）班為我們帶來(lái)的朗誦 《九月飛歌》。

2、青春，是春的芬芳 青春，是夏的火熱

教育因相伴青春而永遠(yuǎn)朝氣蓬勃 青春因獻(xiàn)給教育而永遠(yuǎn)溢彩流金

下面請(qǐng)欣賞由六

（二）班為我們帶來(lái)的朗誦 《獻(xiàn)給老師》。

3、我是一名老師，我把手中的紅燭高高舉起，為了我的鴿群能翱翔藍(lán)天，為了我的雛鷹能名揚(yáng)萬(wàn)里，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓青春在跳動(dòng)的燭火中升華!下面請(qǐng)欣賞由八

（二）班為我們帶來(lái)的朗誦《燭光》。

4、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是老師心地?zé)o私的寫(xiě)照，老師是使者，傳播文明;老師是愛(ài)的化身，帶來(lái)心靈的光明。下面請(qǐng)欣賞由七

（二）班為我們帶來(lái)的朗誦 《九月飛歌》。

5、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您至高的評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)欣賞由七

（三）班為我們帶來(lái)的朗誦 《向老師敬禮》。

6、有一種感情，永遠(yuǎn)使我們感動(dòng)，那是真誠(chéng)，有一種關(guān)懷，永遠(yuǎn)讓我們信任，那是教育。

下面請(qǐng)欣賞由七

（四）班為我們帶來(lái)的朗誦 《To My Dearest Teacher》。

7、您似紅燭，燃燒自己，照亮別人 您甘當(dāng)人梯，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。下面請(qǐng)欣賞由九

（二）班為我們帶來(lái)的朗誦 《感謝您，老師》。

8、歲月匆匆，光華飄逝，我們用愛(ài)謄寫(xiě)著自己的名字，“老師”，一個(gè)簡(jiǎn)單、而又樸實(shí)的名字，愿它永遠(yuǎn)閃耀出光環(huán)，永遠(yuǎn)無(wú)愧于它的高尚!下面請(qǐng)欣賞由五

（一）班為我們帶來(lái)的朗誦《祝愿》。

9、春風(fēng)化雨，您的真情驚動(dòng)天地； 嘔心瀝血，您的奉獻(xiàn)可歌可泣。

下面請(qǐng)欣賞由七

（一）班為我們帶來(lái)的朗誦 《感謝您，老師》。

10、有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。

我想在我們每個(gè)人心中，都會(huì)有一首唱給老師的頌歌。下面請(qǐng)欣賞由八

（一）班為我們帶來(lái)的朗誦 《九月，獻(xiàn)給老師的歌》。

11、教育是陽(yáng)光下最神圣的事業(yè)； 教師是人世間最光輝的職業(yè)； 選擇了教育，你就選擇了奉獻(xiàn)； 選擇了教師，你就選擇了光輝的人生； 下面請(qǐng)欣賞由九

（三）班為我們帶來(lái)的朗誦 《仰慕園丁》。

12、教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的激勵(lì)； 師德是綠葉，襯托著桃李之花盡情地開(kāi)放 下面請(qǐng)欣賞由八

（三）班為我們帶來(lái)的朗誦 《老師，您辛苦了》。

13、三尺講臺(tái)，豎起了您高高的形象，兩尺教鞭，揮灑著您美麗的人生。我要歌頌教師，我要贊美教師

下面請(qǐng)欣賞由五

（二）班為我們帶來(lái)的朗誦 《獻(xiàn)給老師》。

14、一塊黑板，記下你們無(wú)限的深情； 一個(gè)講臺(tái)，輝映著你們無(wú)數(shù)的艱辛 桃李滿(mǎn)天下，是您一生的夙愿;三尺講臺(tái)上，是您永遠(yuǎn)的眷戀。

下面請(qǐng)欣賞由六

（一）班為我們帶來(lái)的朗誦 《感謝老師》。

2016.9.30

第三篇：心靈交響

心靈交響

一本書(shū)，一個(gè)人。千萬(wàn)人，一本書(shū)。

看見(jiàn)美麗的白天鵝，大家都會(huì)為丑小鴨的蛻變感到欣慰；看見(jiàn)潔白的泡沫，大家都會(huì)為海的女兒的愛(ài)情感到悲傷；看見(jiàn)熄滅的火柴棍，大家都會(huì)為賣(mài)火柴的小女孩的死亡感到憤恨……

是誰(shuí)使這些人物印刻在我們心中，又是誰(shuí)使這充滿(mǎn)冷淡的世界，有了一絲溫存，還是說(shuō)是誰(shuí)譜寫(xiě)了這滌潔人心的心靈交響！

這本書(shū)中的故事，不論開(kāi)頭是否美好，也不論結(jié)局是否悲慘。它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是擁有金子般善良心靈的主人公，這本書(shū)就是《安徒生童話(huà)》。這個(gè)人也正是向往著這種心靈的美，向往世界的人也是不論生活怎樣，都有一顆善良的心，這個(gè)人就是優(yōu)秀的童話(huà)作家——安徒生。

這便是一本書(shū)，一個(gè)人。

安徒生的命運(yùn)曲折，童年也不美好，生活貧困，所以他的作品不僅充滿(mǎn)了童話(huà)氣息，還帶有濃郁的命運(yùn)色彩。被命運(yùn)所牽扯著的人物，他們的人格魅力在一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)散，正如同交響曲其中的感情基調(diào)一樣，要人慢慢去體會(huì)。

在安徒生心中一直于一種社會(huì)觀念，一種與人們息息相關(guān)的觀念，正是如此，使安徒生創(chuàng)作的作品與大多數(shù)人產(chǎn)生共鳴，使人們有了深思和反省，其中，以《賣(mài)火柴的小女孩》為最明顯，充分體現(xiàn)了世態(tài)炎涼，也具有極大的象征性。

這便是千萬(wàn)人，一本書(shū)。

讀安徒生的作品，有一種放松卻又情緒起伏的感覺(jué)。對(duì)于他的作品，讀者一般會(huì)有連鎖的思考和反思，意味深遠(yuǎn)。如，讀完《賣(mài)火柴的小女孩》后，會(huì)思考這個(gè)社會(huì)為什么這樣冷漠，反思自己對(duì)此做過(guò)什么；讀完《丑小鴨》后，會(huì)思考丑小鴨有什么樣的品質(zhì)，會(huì)反思自己內(nèi)心到底是鴨子還是天鵝；讀完《皇帝的新裝》后，會(huì)思考人們的愚蠢和奸詐，反思自己有沒(méi)有做小人和蠢蛋……

正是這些閃耀著光輝的星星點(diǎn)點(diǎn)的深思，使安徒生的作品被廣泛閱讀，不論是兒童還是成人，都會(huì)淪陷在品讀后的感情漩渦中，幸福、甜蜜、悲傷、喜悅……

書(shū)中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)也是起了很大的作用，不論是自然環(huán)境，還是社會(huì)環(huán)境都渲染了故事的感情。

說(shuō)來(lái)，在安徒生的作品中，有一部分是擬照他本人的生活歷程來(lái)寫(xiě)的，比如說(shuō)，《丑小鴨》就是以安徒生的生活歷程來(lái)寫(xiě)的。所以，他的作品讀上去很貼切，與生活也緊緊相連，更適合廣大群眾閱讀，相信更能陶冶情操。

心靈交響，我之所以要這樣比喻，是因?yàn)榘餐缴淖髌烦纬喝诵?，讓人們的心靈產(chǎn)生共鳴，就像交響曲一樣，繞梁三日，余音不消，十分美妙。其文不在字面，而更重感情。他的作品就是一首動(dòng)聽(tīng)的心靈交響！

第四篇：經(jīng)典交響教案

《經(jīng)典交響》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

(一)能夠?qū)W洲交響音樂(lè)感興趣，喜歡聆聽(tīng)貝多芬的交響作品，愿意探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

(二)能夠感受、體驗(yàn)貝多芬《第五(命運(yùn))交響曲》第一、四樂(lè)章，初步了解其音樂(lè)結(jié)構(gòu)及音樂(lè)內(nèi)容。

(三)能夠感受、體驗(yàn)德沃夏克《第九(自新大陸)交響曲》第二樂(lè)章的音樂(lè)情緒，初步了解其音樂(lè)結(jié)構(gòu)及音樂(lè)內(nèi)容。

重 點(diǎn)：對(duì)作品結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的了解 難 點(diǎn)：對(duì)作品內(nèi)在情緒的感受 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、相關(guān)歌曲磁帶 教學(xué)方法：分析法、試聽(tīng)法 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、賞析：《第五(命運(yùn))交響曲》

1、演唱主部主題、副部主題。引導(dǎo)學(xué)生從調(diào)性上、色彩上、情緒上做一些初步的感受、體驗(yàn)、判斷工作，從而為樂(lè)章的整體聆聽(tīng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、《第五(命運(yùn))交響曲》的兩個(gè)樂(lè)章分先后單獨(dú)完整聆聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有完整的整體印象。

3、聆聽(tīng)《第五(命運(yùn))交響曲》的兩個(gè)樂(lè)章時(shí)，將兩個(gè)樂(lè)章對(duì)比著聽(tīng)。使學(xué)生感受其不同的音樂(lè)情緒，從整體上理解其音樂(lè)內(nèi)容及其哲理思想。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)去感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒脈絡(luò)，進(jìn)而理解樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容及哲理思想。

4、與通俗音樂(lè)的《命運(yùn)交響曲》對(duì)比著聽(tīng)。

5、在聆聽(tīng)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，向?qū)W生介紹一些與本作品相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，二、賞析：《第九（自新大陸）交響曲》第二樂(lè)章

1、作品分析：

第二樂(lè)章為慢板，復(fù)三部曲式。

樂(lè)曲開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子。管樂(lè)器在低音區(qū)奏出一連串鳴咽的和弦，形成一種悲慘凄切的音響效果。

在這種氣氛的烘托下，樂(lè)曲進(jìn)入了第一部分。這段感人至深的旋律由英國(guó)管奏出： 這是作曲家懷念遙遠(yuǎn)祖國(guó)的愁思。其旋律樸實(shí)優(yōu)美，富有歌唱性，深得人們的喜愛(ài)。以后曾

被改編為各種獨(dú)奏曲，也被填上歌詞而成為獨(dú)唱曲或合唱曲。也有人曾把這個(gè)曲調(diào)誤認(rèn)為是一首古老的美國(guó)民歌。

接著，在弦樂(lè)器的演奏下，這一主題有了變化發(fā)展，情緒顯得有些激動(dòng)：英國(guó)管又奏出主題的最后4小節(jié)，樂(lè)聲漸弱，第一部分結(jié)束。樂(lè)章的中間部分，在第二小提琴和中提琴震音的背景下，由長(zhǎng)笛和雙簧管奏出旋律。這段音樂(lè)充滿(mǎn)深切的悲痛，同時(shí)又蘊(yùn)涵著無(wú)比激動(dòng)的感：在悲痛、哀傷的主題后，出現(xiàn)了一段明朗、優(yōu)美的旋律。它表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的回憶：

作者巧妙地將這個(gè)主題用變奏的形式展現(xiàn)，并與前主題構(gòu)成復(fù)調(diào)，使情緒更加深切動(dòng)人。德沃夏克在創(chuàng)作第二樂(lè)章中段的音樂(lè)時(shí)，受到了美國(guó)著名詩(shī)人朗費(fèi)羅所著長(zhǎng)詩(shī)《海華沙之歌》第二十章《饑荒》的啟發(fā)。在這一章中，描寫(xiě)了海華沙的妻子明妮哈哈為饑荒所迫，已經(jīng)奄奄一息。她在極度痛苦的掙扎中哭泣著向想念中的丈夫訣別。

樂(lè)章的第三部分，仍由英國(guó)管奏出動(dòng)人的思鄉(xiāng)主題，音樂(lè)時(shí)斷時(shí)續(xù)。特別是弦樂(lè)器加弱音器后演奏，感情更顯得壓抑內(nèi)在，動(dòng)人心弦。

2、完整聆聽(tīng)《第九（自新大陸）交響曲》第二樂(lè)章

三、音樂(lè)知識(shí)拓展：交響曲

1.定義：交響曲是一種大型的音樂(lè)體裁，即由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的大型器樂(lè)套曲。它的結(jié)構(gòu)宏大，意蘊(yùn)深廣，音響豐富，能通過(guò)多種音樂(lè)形象的變化發(fā)展來(lái)揭示人們的思想感情、心理狀態(tài)、生活體驗(yàn)和社會(huì)生活中的矛盾沖突。

2.產(chǎn)生：交響曲的產(chǎn)生同17、18世紀(jì)法國(guó)、意大利歌劇的序曲以及當(dāng)時(shí)流行于歐洲各國(guó)的管弦樂(lè)組曲、大型協(xié)奏曲等體裁有直接的聯(lián)系。18世紀(jì)中、后期，交響曲逐漸成為獨(dú)樹(shù)一幟的器樂(lè)體裁。維也納古典主義音樂(lè)的杰出代表海頓、莫扎特、貝多芬在交響曲的發(fā)展上作出過(guò)偉大的貢獻(xiàn)。

3.交響曲的結(jié)構(gòu)：一般都分為四個(gè)樂(lè)章。

第一樂(lè)章：快板，奏鳴曲式，富有戲劇性。音樂(lè)建立在兩個(gè)性格不同的主題的對(duì)比和發(fā)展上。第二樂(lè)章：慢板，一般為復(fù)三部曲式，具有抒情性。有時(shí)也用變奏曲式或沒(méi)有展開(kāi)部的奏鳴曲式。

第三樂(lè)章：快板，復(fù)三部曲式，多為小步舞曲或諧謔曲。 第四樂(lè)章：快板或急板，多用回旋曲式、回旋奏鳴曲式或變奏曲式。常表現(xiàn)輝煌、樂(lè)觀的情緒，也表現(xiàn)生活、風(fēng)俗性的場(chǎng)面或人民勝利的節(jié)日氣氛

《念故鄉(xiāng)》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲節(jié)奏，能熟練流暢地表現(xiàn)歌曲的思鄉(xiāng)之情。

2.通過(guò)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，從感性上讓學(xué)生體驗(yàn)思念故鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，正確表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、新歌教學(xué)

（一）聆聽(tīng)回味，喚起對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)

師：今天老師帶來(lái)了同學(xué)們熟悉的一首歌曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)，再次聆聽(tīng)，你從中感悟到了什么？ 1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聆聽(tīng)。2.談感受。（對(duì)大海故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念）3.有感情演唱歌曲。

4.唱到“故鄉(xiāng)”，讓人不禁也想起自己的故鄉(xiāng)——我們通常說(shuō)的老家，哪位同學(xué)介紹下你的老家。（學(xué)生介紹老家）

師：我們的故鄉(xiāng)真美，那里還有我們的親人和朋友，當(dāng)某一天我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人的時(shí)候，對(duì)家、親人的思念、眷戀之情會(huì)油然而生。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)感受一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)，思念親人、思念故鄉(xiāng)的作曲家所作的歌曲《念故鄉(xiāng)》。

（二）聆聽(tīng)范唱，初步感受歌曲的情緒。

（三）學(xué)習(xí)歌曲 1.用口琴自學(xué)歌曲旋律。

師：在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些方面大家應(yīng)該注意的？ 2.學(xué)生說(shuō)出注意點(diǎn)（附點(diǎn)及相似樂(lè)句）。3.練習(xí)相似樂(lè)句。4.集體完整吹奏旋律。5.用“嗚”哼唱旋律。

《念故鄉(xiāng)》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國(guó)工作時(shí)寫(xiě)的，讓我們一起朗讀歌詞，從

歌詞中去感受作曲家的思鄉(xiāng)之情。4.有感情地朗讀歌詞。5.跟琴輕聲唱歌詞。6.跟琴齊唱。7.指導(dǎo)問(wèn)題樂(lè)句。8.完整地演唱歌曲。

（四）歌曲情感處理

1.再聽(tīng)范唱，音樂(lè)的情緒是怎樣的？（抒情、思念的、憂(yōu)傷的）

2.想一想，為什么音樂(lè)能表現(xiàn)出能表現(xiàn)出思念、憂(yōu)傷的情緒呢？從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（和同桌交流）

3.教師從力度、音色、速度、旋律線上引導(dǎo)學(xué)生。

4.指導(dǎo)學(xué)生有力度變化的發(fā)聲根據(jù)旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱。5.部分學(xué)生用“嗚”哼鳴，部分學(xué)生演唱歌曲。

6.嘗試用輪唱演唱歌曲，表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

三、拓展

1.師：德沃夏克是捷克人，捷克在歐洲，工作在美國(guó)，美國(guó)在美洲，隔著太平洋，他獨(dú)處異國(guó)，在天清清，風(fēng)涼涼的時(shí)候，引起了陣陣鄉(xiāng)愁，十分思念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，百感交集，寫(xiě)下了四個(gè)樂(lè)章的《自新大陸交響曲》。我們今天學(xué)唱的歌曲選自《自新大陸交響曲》的第二樂(lè)章。

2.完整欣賞《自新大陸交響曲》的第二樂(lè)章。

四、小結(jié)

師：學(xué)唱了歌曲《念故鄉(xiāng)》，愿樂(lè)曲動(dòng)人的旋律永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶之中，愿我們都永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)！

第五篇：藝術(shù)節(jié)民樂(lè)交響

首屆西安交通大學(xué)藝術(shù)節(jié)民樂(lè)、交響聯(lián)合專(zhuān)場(chǎng)主持稿

A：用精神去感受，傳統(tǒng)與西洋的韻味在這方舞臺(tái)激情碰撞 B：用心靈來(lái)傾聽(tīng)，民樂(lè)與交響的節(jié)拍在這片土地交融回響 A：絲竹長(zhǎng)鳴，譜寫(xiě)交大學(xué)子精勤求學(xué)的繽紛詩(shī)行 B：管弦齊奏，演繹交大師生忠恕任事的華彩樂(lè)章

A：觀眾朋友們，這里是“西部證券~西安交通大學(xué)藝術(shù)節(jié)，民樂(lè)、交響聯(lián)合專(zhuān)場(chǎng)演出”的現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人*** B：我是主持人***，很高興能與大家相約在這音樂(lè)的殿堂。

A：在演出開(kāi)始之前讓我們用熱烈的掌聲歡迎今天到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)老師，他們是：

B：各位老師的光臨為我們?cè)錾簧伲屛覀冊(cè)俅斡谜坡暩兄x他們的到來(lái)。

A：下面首先出場(chǎng)的是我校的民族樂(lè)團(tuán)。作為西北五省首支高校學(xué)生民族管弦樂(lè)團(tuán)，這支隊(duì)伍在繼承與發(fā)揚(yáng)中已經(jīng)走過(guò)了十三個(gè)年頭

B：十年磨一劍，歷經(jīng)磨礪的西安交通大學(xué)民族樂(lè)團(tuán)，現(xiàn)已發(fā)展成為一支編制完整的中型民族管弦樂(lè)團(tuán)。它的快速成長(zhǎng)不僅為名校與藝術(shù)的結(jié)合提供了一個(gè)成功的范例，更對(duì)推動(dòng)民族音樂(lè)的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

A：樂(lè)團(tuán)幾年來(lái)廣泛參與各種演出活動(dòng)。在校內(nèi)，樂(lè)團(tuán)每學(xué)期都舉辦民樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，并經(jīng)常應(yīng)邀參與社會(huì)公益演出，為配合學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育和民族音樂(lè)的普及工作盡自己的一份力量。

B：除此之外，樂(lè)團(tuán)還積極放眼社會(huì)甚至海外，如2007年民樂(lè)團(tuán)赴臺(tái)灣及香港進(jìn)行交流演出，在臺(tái)灣高雄應(yīng)用科技大學(xué)、義守大學(xué)、新竹交通大學(xué)及香港耀中國(guó)際中學(xué)分別進(jìn)行了專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，受到臺(tái)、港兩地各界人士熱烈的歡迎與好評(píng)。

A：樂(lè)團(tuán)在校園文化建設(shè)和對(duì)海外藝術(shù)交流中發(fā)揮著重要作用，為推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，特別是民族音樂(lè)在高校的普及和交流做出了積極的貢獻(xiàn) B：同時(shí)我們還要隆重為您介紹民族樂(lè)團(tuán)的指揮：笛簫獨(dú)奏演員 張延武 先生

A：不錯(cuò)，張先生畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院，現(xiàn)任陜西省歌舞劇院歌舞團(tuán)獨(dú)奏演員、陜西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、中華民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)會(huì)員、陜西民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、西安青少年藝術(shù)團(tuán)民族樂(lè)團(tuán)藝術(shù)指導(dǎo)。

B：他在保持笛子新派風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多年來(lái)努力探索“長(zhǎng)安樂(lè)派”笛子的演奏技法及風(fēng)格特點(diǎn)，經(jīng)他演奏的長(zhǎng)安風(fēng)格的笛子曲，既有粗獷、豪放、激越之情，又不失深沉、細(xì)膩、委婉之韻味，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

A：他演奏和創(chuàng)作的笛子曲雖不算多，但多次在國(guó)內(nèi)舉辦的重要藝術(shù)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并在出國(guó)訪問(wèn)及一系列重要演出中，受到中外觀眾的盛贊。相信在他的帶領(lǐng)下，我們的民族樂(lè)團(tuán)一定能夠讓我們?yōu)橹炔剩?/p>

B：下面就讓我們?cè)谒麄兊囊I(lǐng)下走進(jìn)彝族山寨，在篝火晚宴中一同感受《阿細(xì)跳月》

《北京有個(gè)金太陽(yáng)》

撥開(kāi)朦朧的月色，走出阿細(xì)人的村寨，讓我們走進(jìn)廣袤的青藏高原，聆聽(tīng)那里的同胞真情歌頌美好的生活。

接下來(lái)請(qǐng)欣賞《北京有個(gè)金太陽(yáng)》，樂(lè)曲短小精煉，熱情生動(dòng)。樂(lè)曲引子表現(xiàn)美麗的西藏高原風(fēng)光。

樂(lè)曲第一段在主調(diào)“北京有個(gè)金太陽(yáng)”的主旋律中展開(kāi)，情緒活潑歡快，表現(xiàn)藏族人民歡慶節(jié)日時(shí)，載歌載舞，歡快熱烈舞蹈場(chǎng)面。

第二段：以抒情優(yōu)美的“弦子”音調(diào)為旋律，突出歌唱性的特點(diǎn)，深情地贊美了西藏人民的幸福生活。

第三段：再現(xiàn)樂(lè)段，以更加熱歡快的情緒結(jié)束全曲

《喜相逢》

謝謝曼妙的音樂(lè)，讓我們的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行著最大規(guī)模的光合作用，能夠放下煩惱，清新呼吸，自由吐納。

下面請(qǐng)欣賞喜相逢，是笛子獨(dú)奏曲。原為內(nèi)蒙古一首民間樂(lè)曲，后來(lái)流傳到張家口一帶，成為河北梆子和二人臺(tái)等地方戲曲的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)，常用于戲中角色入洞房、拂拭灰塵等動(dòng)作的伴奏。經(jīng)馮子存改編為笛子獨(dú)奏曲,樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為民間器樂(lè)曲中常見(jiàn)的變奏曲式，表現(xiàn)一對(duì)情人惜別和重逢時(shí)的心情。第一段以散板的形式開(kāi)始，加之緩慢的速度和滑音等技巧的運(yùn)用，表現(xiàn)親人依依惜別時(shí)難舍難分的心情。第二段表現(xiàn)久別重逢的喜悅。第三段表現(xiàn)返回家鄉(xiāng)時(shí)歡欣雀躍的情緒。最后一段氣氛更為熱烈，描繪出全家團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)情景。

《拉駱駝》

謝謝，很好聽(tīng)，在指揮和樂(lè)者的默契配合下，音樂(lè)仿佛變成了隨時(shí)補(bǔ)給給我們靈感的精靈，瞬間增加了我們的閱歷，使我們的心插上翅膀，在各種精彩故事中興奮地趕場(chǎng)。下面，您將欣賞到的是拉駱駝

這是一首具有鮮明的內(nèi)蒙地方色彩的二胡獨(dú)奏曲，曲調(diào)悠揚(yáng)流暢，情感親切樸實(shí)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和美好生活的贊頌。

樂(lè)曲以蒙古民歌為素材，經(jīng)過(guò)器樂(lè)加工，充分發(fā)揮樂(lè)器的性能。華彩旋律，明朗遼闊，引人遐思。

《瑤族舞曲》 謝謝，喜歡民樂(lè)的渾然大和，自然曼妙，相信是這些音樂(lè)附著著中華民族漫長(zhǎng)時(shí)間潤(rùn)色的原因吧。當(dāng)然更要感謝民族文化的傳承者們用心的表達(dá)，再次感謝，你們辛苦了。下面，請(qǐng)欣賞瑤族舞曲

這是一首管弦樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲以?xún)?yōu)美的旋律，熱烈的歌舞場(chǎng)面表現(xiàn)了能歌善舞的瑤族人民愉快的生活情貌。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民在歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。

《秦腔主題隨想曲》

謝謝，妙不可言就在于音樂(lè)可以讓我們體會(huì)到一種沒(méi)有重量卻可以飛翔的幸福，音樂(lè)為新年加冕，是陪伴我們跨年的最佳作料。接下來(lái)，您將聽(tīng)到的是秦腔主題隨想曲

被譽(yù)為“秦派音樂(lè)”的代表作品。該曲為循環(huán)體曲式，又具有戲曲板腔體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。《秦腔主題隨想曲》具有濃郁的戲曲風(fēng)味，生動(dòng)地表現(xiàn)了西北人民勤勞質(zhì)樸和豪爽的性格。帶動(dòng)了秦派音樂(lè)的創(chuàng)作和發(fā)展，形成了一種獨(dú)特的演奏風(fēng)格。

《豐年祭》

謝謝，特別喜歡民樂(lè)的清雅悠揚(yáng)，它用樸拙取代繁復(fù)，用自由取代規(guī)格，以古典串聯(lián)新潮，蘊(yùn)含著回歸人文，師法自然，形簡(jiǎn)意禪的東方美學(xué)。下面，請(qǐng)欣賞豐年祭

臺(tái)灣高山族同胞當(dāng)豐收季節(jié)都會(huì)舉行豐年祭，這首樂(lè)曲即描繪這樣的風(fēng)格場(chǎng)面。樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)以弓拉弦的手法演奏古箏，營(yíng)造出一種緊張神秘的氣氛；隨之低音弦樂(lè)奏出了類(lèi)似宣敘調(diào)的旋律，像是祭師在宣布豐年祭即將開(kāi)始；繼而一個(gè)簡(jiǎn)單而有特色的舞蹈性旋律由笛子和柳琴奏出，其后又分別在弦樂(lè)、彈撥和全體樂(lè)隊(duì)上演奏，氣氛越來(lái)越熱烈，高潮過(guò)后進(jìn)入了慢板。慢板的旋律實(shí)際上是第一段旋律轉(zhuǎn)到大調(diào)式上演奏，顯得甜美動(dòng)人。舞蹈的場(chǎng)面再次出現(xiàn)并發(fā)展至高潮，樂(lè)曲在歡快的節(jié)日氣氛中結(jié)束。

方才七首各具風(fēng)味的民族音樂(lè)在耳畔交織，匯編成了我們?nèi)A夏兒女共同的聲音。接下來(lái)即將登臺(tái)的是西安交通大學(xué)學(xué)生交響樂(lè)團(tuán)，他們?cè)谌粘５呐啪氈幸彩蔷媲缶?，以?yán)謹(jǐn)執(zhí)著的品質(zhì)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求，用自己的激情詮釋對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。我們還要感謝交響團(tuán)指揮 著名指揮家、陜西省歌舞劇院歌劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng) 馮學(xué)忠 先生的辛勤奉獻(xiàn)以及對(duì)我們演出的大力支持。

今天的音樂(lè)會(huì)，學(xué)生交響樂(lè)團(tuán)將會(huì)在馮先生的帶領(lǐng)下為大家?guī)?lái)一系列出自大家之手的經(jīng)典音樂(lè)作品，這當(dāng)中融入了他們匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)意，相信我們會(huì)觸摸到流金歲月的肌膚，嗅到時(shí)間陳釀的味道。

首先就讓我們感受小約翰施特勞斯為我們獻(xiàn)上的春天的氣息，請(qǐng)欣賞《春之聲圓舞曲》

《歌劇魅影》

讓我們夢(mèng)回十九世紀(jì)的巴黎，在那浪漫與浮華中，經(jīng)歷一段精神層面上純潔的音樂(lè)愛(ài)情，在情感腐化的過(guò)程中，見(jiàn)證那段在歌劇院地下發(fā)生的愛(ài)情悲劇。請(qǐng)欣賞安德魯·韋伯作品《歌劇院幽靈》

《天鵝湖組曲》

霓虹湮滅，浮華褪盡。遠(yuǎn)離喧囂都市的燈紅酒綠，讓我們跟隨柴可夫斯基的音符走向詩(shī)意的田園，觸碰清澈的湖水，聆聽(tīng)那四小天鵝歡快的嬉戲。請(qǐng)欣賞《天鵝湖組曲》

《德沃夏克第九交響曲》

圓號(hào)、小號(hào)齊奏，演繹樂(lè)章主題，威武雄壯。單簧管渲染副部柔美篇章。讓我們用心感受作曲家德沃夏克用音符幻想與遠(yuǎn)方親人團(tuán)聚的歡心喜悅。請(qǐng)欣賞《德沃夏克第九交響曲》第四樂(lè)章。

《法蘭多爾舞曲》

在美麗的普羅旺斯的海邊居住著一群能歌善舞的人民，他們舞姿華麗，歌聲剛勁，請(qǐng)聽(tīng)法國(guó)作曲家 喬治比才 作品《法蘭多爾舞曲》

《拉德斯基進(jìn)行曲》

有一種氣勢(shì)叫威震八方，有一種感覺(jué)叫蕩氣回腸，有一種傳統(tǒng)叫恒久不變，有一支曲子，總是出現(xiàn)在維也納新年音樂(lè)會(huì)的最后一刻，樂(lè)隊(duì)的演奏與觀眾的掌聲水乳交融，奏響輝煌篇章。請(qǐng)欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》

結(jié)尾

匯聚東方傳統(tǒng)的毓秀，西方古典的雅尚，交匯出一場(chǎng)東西方動(dòng)人的生命華彩。在不同的風(fēng)格中，音樂(lè)加持心靈，詩(shī)化心情。

觀眾朋友們，希望我們的音樂(lè)讓您的身心得以放松，我們今晚的演出到這里就要結(jié)束了，我們?cè)贂?huì)！