第一篇：一年級語文分項測試總結

一年級語文分項測試總結

本期的語文分項測試已經結束，針對本次的分項測試現(xiàn)做如下總結。

一、試題內容

試題分為識字、寫字、書寫、朗讀、背誦、口語交際、閱讀、看圖說話、聽力九部分的內容。識字選取本冊教材中會認得字300個，作為測試內容。寫字利用本冊教材會寫的字，在田字格里的書寫為測試方式；朗讀的測試以日常的學習效果為主；背誦的試題選自語文課本上要求背誦的課文和語文天地中的名言、古詩；全面考察了學生對語言的積累；口語交際的試題緊扣語文天地和學生應知應會的生活常識的暢所欲言，初顯身手，全面深入對學生的知識掌握情況進行了測試，既訓練了學生的口語表達能力，又檢測了學生對所學知識的運用情況；閱讀試題從課內和課外選取段落，全面檢測學生的閱讀水平。

不足之處：背誦內容里應加入本學期必考的《道德經》內容。

二、具體操作辦法：

1、把測試與日常學習起來

如朗讀，就是以日常的教學為測試的基礎，再加上期末對學生的抽測為考核評定結果。

2、測試形式多樣。如背誦部分、老師把每項需要檢測的內容公布到黑板上，先學生 自測，然后小組內互測，最后由老師抽測每一個學生，打出等級。識字測試讓五年級的學生幫組下完成的，保證的質量和效率。其他幾項為筆試。

三、學生答題情況分析：

完成比較好的是書寫、寫字、識字，這幾項一次測試達標率在90%以上。背誦部分學生絕大多數能熟練背誦不加字、掉字，不錯字，語速適當，有感情。但有個別學生有張冠李戴的現(xiàn)象，有的背誦不熟練，也有的沒有感情。口語交際部分： 學生絕大多數能圍繞話題，自信、大方有層次、有重點地發(fā) 言，內容準確，語言流暢，表述完整，有個別學生發(fā)言不自信，表述不清楚。課外朗讀部分： 學生絕大多數能正確流利、有感情地朗讀課文，做到不掉字，不加字，個別學生讀得有點結巴，有個別字把握不住讀音，需要教師進一步在課堂中落實、練習。

復測人數較多的是：口語交際、聽力、閱讀、寫作、一次達標率在80%左右。

以上是一年級語文分享測試的一些做法，既有優(yōu)點，又有不 足之處，在今后的測試中，我們會避免本次測試中存在的問題，狠抓課堂教學，力求每個學生都能熟練掌握所學知識。

第二篇：五年級語文分項測試總結

五年級語文分項測試總結

本期的語文分項測試已經結束，針對本次的分項測試現(xiàn)做如下總結。

一、試題質量

試題分為背誦、口語交際、課外閱讀三部分的內容。

背誦的試題選自語文課本上要求背誦的課文和語文天地中的名言、古詩，并適當進行了延伸，如：增加了《他發(fā)明了什么》中8.9自然段?！吨Z曼底號遇難記》12自然段和最后一個自然段。全面考察了學生對語言的積累。

口語交際的試題緊扣各單元主題和語文天地上的暢所欲言，初顯身手。全面深入對學生的知識掌握情況進行了測試，既訓練了學生的口語表達能力，又檢測了學生對所學知識的運用情況。

課外閱讀試題從五年級上冊增量閱讀1+1中各個主體單元中選取段落。全面檢測學生的閱讀水平。

不足之處：背誦內容里應加入本學期必考的《道德經》內容。

二、具體操作辦法：

1、背誦部分：老師把每項需要檢測的內容公布到黑板上，先學生 自測，然后小組內互測，最后由老師抽測每一個學生，打出等級。

2、口語交際：將每項需要檢測的內容公布到黑板上后，學生從10道題目中抽取一道，準備三分鐘，自擬發(fā)言提綱，然后口頭表述，對于問題學生，先由小組組長幫助其擬定提綱，小組長檢查后再由老師檢測并打出等級。

3、課外閱讀部分：老師公布測試文章的題目，然后組織學生抓題目，為自己閱讀做好準備，讀熟后教師檢測并打出等級。

三、學生答題情況分析：

1、背誦部分：學生絕大多數能熟練背誦不加字、掉字，不錯字，語速適當，有感情。但有個別學生有張冠李戴的現(xiàn)象，有的背誦不熟練，也有的沒有感情。

2、口語交際部分：

學生絕大多數能圍繞話題，自信、大方有層次、有重點地發(fā) 言，內容準確，語言流暢，表述完整，有個別學生發(fā)言不自信，表述不清楚。

3、課外閱讀部分：

學生絕大多數能正確流利、有感情地朗讀課文，做到不掉字，不加字，個別學生讀得有點結巴，有個別字把握不住讀音，需要教師進一步在課堂中落實、練習。

以上是五年級語文分享測試的一些做法，既有優(yōu)點，又有不 足之處，在今后的測試中，我們會避免本次測試中存在的問題，狠抓課堂教學，力求每個學生都能熟練掌握所學知識。

第三篇：五年級語文下冊分項測試-閱讀

五年級語文下冊分項測試——閱讀

班級

姓名

（一）宇宙空間既無氧又無水，周圍還游蕩著無數運動的流星。宇航員“行走”太空，必須穿戴具有特殊防護性能的“航天服”。

目前最新型的航天服由尼龍、滌綸等九層絕緣材料疊合而成。它既能抵御宇宙射線，又能防止流星xí

jī（）。服裝小巧、靈活，具有供氧、供水、隔熱、存尿、通訊、攝影、照明等多種功能。為保證宇航員安全，還設有靈巧的電子報警系統(tǒng)。

整套宇航服從頭到尾密封性能極好，總重量一百十三千克，這樣重的服裝在地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不過，進入太空軌道，處于失重狀態(tài)，穿戴也就十分zì

rú（）了。何況這種航天服的四肢、腰部等處，都裝有自動關節(jié)，十分靈活。

這套航天服的價值是二百十五萬美元。這是歷代帝王的龍袍所望塵莫及、自愧不如的。

1.根據短文中的音節(jié)寫出詞語，填在括號里。

2.給短文取一個題目：

3．仔細閱讀短文，想一想你從文章中獲得了哪些關于宇宙航天服的信息，請從不同方面寫出三條。

（1）

（2）

（3）

（二）無言的父愛（節(jié)選）

父親是個實干家，他的一生都在忙碌著。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。而對我來說，最值得驕傲的應該是他親手為我制作的小玩藝兒。他以雙手而不是以言語傳達了對我無限的愛。

七歲那年圣誕節(jié)的前夕，我跟著父親上街，路上經過一家玩具店。透過櫥窗，我看到了個十分奇特的玩具房子，那是我從未見識過的?！胺孔印钡膲ι乡U出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無比的陽臺。

“哦，爸爸，多美?。∧阏f圣誕老人會送我一個嗎？”

父親看了看一百美元的標價———這在當時是十分昂貴的，他一邊習慣地提了提自己的腰帶，一邊開著玩笑說：“我想，即使是圣誕老人也買不起這么貴的房子?！?/p>

我有點失望。父親看見了，摸摸我的頭，輕輕地告訴我：“小時候，我也曾向自己的父親討過一輛玩具貨車，但是他買不起?！?/p>

“那你怎么辦？”

“我用木塊和找來的舊輪子自己做了一輛。你知道嗎，對我來說，那比店里買來的任何玩具都要貴重呢?！?/p>

“可我不知道怎么做木頭房子?！?/p>

“爸爸會做，我們可以一起干?！?/p>

第二天，他果然擱下了家里的許多事情，和我忙乎起木頭“房子”來。為了這木頭“房子”，父親陸續(xù)花了四個月的辛苦勞動。它實在是一個孩子所能得到的最好的禮物了。

多年以后，我（A）早已不再是玩玩具的年齡了，（B）還會不時地把這木頭“房子”找出來，（C）為了欣賞，（D）借以回顧往昔———我眼看著父親用他的雙手將我的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的那段歲月。待我上了大學，自己有了家之后，就更加體會到自己是多么地依戀著他，不愿意離開他?？墒歉赣H說：“我能夠為你提供許多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在幫助你創(chuàng)造自己的天地。” 4．請從文中摘錄兩個成語：

、，并用這兩個成語寫一句話：

我父親沒有給我寫過信，也常記不起我的生日和結婚紀念日———甚至有時連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無處不充溢著他對我的愛———無言的父愛。實際上我身上最緊要的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財富給了我。

1．在文中的括號中寫上合適的關聯(lián)詞 ,你最多可以寫出幾個？

A

B

C

D

2．填空。

（1）“驕傲”的意思有兩種：①自滿，看不起別人；②自豪，自己感到光榮。文中“多年勞作的成果，足

（2）文中加點的詞語“標價”的意思是，“忙乎”的意思是

。3．按照要求改寫句子。

“房子”的墻上鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無比的陽臺。

用上合適的關聯(lián)詞，表達出不同的意思：可以是

也可以是

4．根據要求摘寫句子。

（1）具體描寫父親以雙手而不是以言語傳達對“我”無限的愛的句子。

（2）你在生活中也感受著親人給你的愛，你能用幾句話寫出親人對你的愛嗎？

5.根據上下文，理解下面句子的意思。

（1）“對我來說，那比店里買來的任何玩具都要貴重呢。” 句中的“我”指的是誰？“那”具體指的是什么玩具？為什么它比任何玩具都要貴重？

（2）“我父親沒有給我寫過信，也常記不起我的生日和結婚紀念日———甚至有時連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無處不充溢著他對我的愛———無言的父愛?！边@句話，前半部分的內容似乎讓人覺得父親有點冷漠，可后半部分卻又說在“我”的生活中無處不充溢著父親對“我”無言的愛。這樣說矛盾嗎？為什么？

3）“實際上我身上最緊要的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財富給了我。” 句中“緊要”的近義詞是什么？

在你的理解中，文中父親所給的“最珍貴的財富”是什么？

（4）請回憶你的生活，你認為你的父母給予你的“最珍貴的財富”是什么？ 以讓父親感到驕傲”一句中“驕傲”的意思是第種。請你也以這個意思寫一句話：

第四篇：工作分項總結

玉州區(qū)名山街道衛(wèi)生院

基本公共衛(wèi)生服務項目工作總結

根據《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范（2009年版）》的要求，在玉州區(qū)衛(wèi)生局的支持和指導下，我街道衛(wèi)生院結合本街道的實際情況，認真開展城鄉(xiāng)居民健康檔案管理、預防接種和健康教育等十項國家基本公共衛(wèi)生服務。2009年底，我街道總人口數為58711，其中社區(qū)居民29676人，行政村居民29035人。

一、城鄉(xiāng)居民健康檔案管理

我衛(wèi)生院以本街道常住人口為主要調查建立檔案對象，通過深入社區(qū)（村）建立個人健康檔案、義診、上門服務及病人就診過程中來掌握居民情況，進行免費體檢并建立健康檔案，并對以往已經建立檔案的居民進行隨訪。

規(guī)范化建檔：我院實際建檔城鎮(zhèn)部份建檔21056份，完成71%，農村部份應建檔2100份，完成7.2%。

健康檔案合格率：90%。

健康檔案實行計算機管理：未進行。

二、健康教育

1、發(fā)放健康教育印刷資料

在上門服務、開展義診、健康知識講座、來就診等的過程中發(fā)放健康教育資料，在候診區(qū)、診室、健康教育室等放置健康教育處方，居民自由拿取。

發(fā)放健康教育印刷資料共13種內容，共發(fā)放了12300份。

2、播放健康教育音像資料包括VCD、DVD等視聽傳播資料，在健教室、觀察室內播放。

3、設置健康教育宣傳欄2個，每個宣傳欄的面積2.5平方米，設置在大門通道顯眼處，今年已更新5次。

4、我院的醫(yī)療團隊通過深入社區(qū)及村，開展公眾健康咨詢活動5次。

5、通過組織居民到我院舉辦健康講座5次。

6、健康教育工作檔案管理規(guī)范有序，有專門的書柜、專門的文件盒、文件盒外部要標識清楚、分類要合理、資料要收集齊全、要有目錄、裝訂整齊、擺放整齊美觀。

7、健康教育人員配備2名健康教育專業(yè)人員。

8、健康教育場地和設備

健康教育室，面積能夠滿足工作需要；設備有數碼相機、電視機、DVD機、電腦、打印機、復印機。

9、健康教育人員培訓

健康教育專業(yè)知識和技能培訓8學時以上。

10、有健康教育工作計劃、工作總結，工作計劃完整的。

11、督導檢查 對村衛(wèi)生室的健康教育工作進行督導檢查、效果評價。每季度1次。

三、預防接種

1、接種門診

接種門診達到免疫規(guī)劃合格接種門診標準。

2、免疫接種

應建卡居民兒童211人，實際建卡209人，達99.05 %。免疫規(guī)劃接種率96 %。

擴大國家免疫規(guī)劃按相關規(guī)定進行管理。

按照規(guī)范及時接種，及時接種率96.5%。計劃免疫可預防疾病報告率100%

四、傳染病報告與處理

1、傳染病疫情網絡直報條件

能網絡直報，有疫情專用電話，有疫情專用傳真機，有激光打印機，有專職疫情管理人員。

2、傳染病相關知識的培訓

對本單位醫(yī)護人員和轄區(qū)內醫(yī)生進行相關知識及培訓2次。

3、傳染病登記與報告

各項登記完整，門診日志、出入院登記、檢驗（影像）登記和傳染病登本項目設計及登記情況，均齊全。

4、重點傳染病管理 積極配合上級有關部門開展重點傳染病（艾滋病、結核病等）的治療、管理和調查。

5、傳染病報告質量

傳染病報告率100%，及時率100%，準確率100%，傳染病報告卡填寫的完整率100%，一致率98%。

五、兒童保健

1、建立兒童保健手冊。

在上門服務、開展義、病人來就診、預防接種等過程中，為0～36個月嬰幼兒建立兒童保健手冊，并提供家庭訪視，包括兒童健康檢查、指導母乳喂養(yǎng)、新生兒護理、生長發(fā)育監(jiān)測等。特別對體弱兒、高危嬰幼兒進行轉診及管理。0份不合格。0名兒童未建立兒童保健手冊。

2、開展新生兒訪視

在上門服務、病人來就診、預防接種等過程中進行新生兒訪視，為新生兒測量體溫、記錄體重身長、進行體格檢查、指導母乳喂養(yǎng)等服務。

應訪視的新生兒246人，實際訪視了223名新生兒，訪視率90.6%。

3、開展兒童系統(tǒng)管理

在上門服務、病人來就診、預防接種等過程中開展兒童系統(tǒng)管理，進行體格檢查、生長發(fā)育監(jiān)測以及各項健康指導。

0-36個月的兒童系統(tǒng)管理人數：社區(qū)0-36個月的兒童為542人，實際進行管理人數為542人，達96.3%； 行政村0-36個月的兒童為575人，實際進行管理人數為493人，達85.7%。

六、孕產婦保健

1、建立孕產婦保健手冊

通過上門服務、開展義診、來院產前檢查等過程給予建立孕產婦保健手冊。

孕產婦保健手冊0份不合格，0名孕婦未建立孕產婦保健手冊。

2、產前健康管理

我街道孕婦數約450人，通過上門服務、開展義診、來院產前檢查等過程，進行產前健康管理了387人，產前健康管理率86%，高危管理率90%。

3、產后訪視

我街道產婦數約450人，通過上門服務、開展義診、來院就診、小孩預防接種等過程，進行產后訪視了385人，產產后訪視率85.5% ；

七、老年人保健

1、登記管理

通過上門服務、開展義診、來院就診等建立老年人健康檔案，我街道有65歲以上老人約5200人，我院給老年人建立居民健康檔案人數為2850人，管理率54.8% ；

2、健康體檢

每年為65歲及以上老年人進行1次普通健康體檢

3、健康指導和干預

老年人健康檔案按要求進行健康指導和干預。

八、慢性病管理

（一）高血壓患者管理

通過上門服務、開展義診、來院就診等過程，以及對35歲以上人群實行門診首診測血壓, 來進行高血壓篩查。高血壓篩查人數1800人/萬居民?年。

通過上門服務、開展義診、來院就診等過程，以及對35歲以上人群實行門診首診測血壓, 來發(fā)現(xiàn)高血壓患者，并為其建立健康檔案。高血壓患者約1120人，進行了高血壓管理的人數356人，管理率31.8%。

高血壓患者規(guī)范管理率60%。

高血壓患者健康檔案每年管理4次（面對面訪視），有當年體檢表。

（二）2型糖尿病患者管理

通過上門服務、開展義診、來院就診等過程，來進行查糖尿病篩查，篩查人數300人/萬居民?年。

通過上門服務、開展義診、來院就診等過程，來進行查糖尿病篩查，并為糖尿病患者建立健康檔案。糖尿病患者約125人，進行了糖尿病管理42人，管理率33.6% 糖尿病患者規(guī)范管理率60%

糖尿病患者健康檔案每年管理4次，有當年體檢表。

九、重性精神疾病患者健康管理

1、精神病患者篩查

通過上門服務、開展義診、來院就診、到相關機構去了解等過程，來進行重性精神病患者篩查。

2、重性精神病患者并建檔

通過上述的篩查后，并為重性精神病患者建立健康檔案，重性精神病患者約50人，建立健康檔案并進行管理的人數為15人，管理率為30%。

3、重性精神病患者健康體檢

重性精神疾病患者規(guī)范管理率60%。

4、重性精神疾病患者管理各環(huán)節(jié)規(guī)范。

二〇一〇年五月十八日

第五篇：小學一年級語文學科分項等級制評價操作手冊

小學一年級語文學科分項等級制評價操作手冊

前言

以立德樹人為宗旨，以《義務教育語文課程標準（2011

版）》為依據，以促進學生全面而有個

性的發(fā)展為取向，引導學校和教師改變偏重結果的單一評價方式，多維度關注學生學習全過程，綜

合運用多種評價方式，樹立科學的質量觀。

一、基本理念

體現(xiàn)全面性，關注學生語文學習的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視學生學習的全過程。強調發(fā)展性，著眼于學生的發(fā)展，激發(fā)學生學習的內驅力，逐步提高學生自我評價和

反思的能力。注重評價多元性，評價主體包括學生個體、同伴、教師、家長等，評價方式結合學生

日常的學習表現(xiàn)，通過口試、筆試、主題實踐活動、調查訪談、成果展示等途徑展開評價，評價結

果以分項等級制評價與描述性評價相結合。

二、評價內容框架

（一）學科分項

依據《義務教育語文課程標準（2011

年版）》分為“識字與寫字、閱讀、習作（寫話）、口語交

際和綜合性學習”五個分項，將語文學習的興趣與習慣、方法與策略、情感態(tài)度價值觀等融入各學

科分項之中。

（二）等級說明

根據各年級學生應有學習水平和具體學習情況，分成A、B、C、D

四個水平等級。

A

水平為“優(yōu)

秀”，高于課程標準要求；

B

水平為“良好”，達到課程標準要求，C

水平為“合格”，基本達到課程

標準要求；

D

水平為“暫緩評定”，低于課程標準要求。

其中對

A、B、C

三個水平等級分別進行分項等級制描述，D

水平等級不描述。

（三）各年級分項評價內容

一年級

評價

分項

評

價

內

容

評價

分項

評

價

內

容

識字

與

寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和

音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3.認識常用偏旁，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序查字法查字典，學習獨立識字，認識常用漢字

700

個左右，其中

300

個左右會寫。

4.寫字姿勢正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間

架結構，初步感受漢字形體美。書寫規(guī)范、端正、整潔。

閱讀

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累語言。

3.能聯(lián)系上下文和生活經驗了解詞句意思，初步感受重點詞句的表達效果。能直接提取文中的信息，做

出簡單推論。

4.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂于與人交流，課外閱讀總量不少于

1.5

萬字。

寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.樂于運用閱讀和生活中學到的詞語、句式寫話。

3.能根據表達需要，學習使用逗號、句號等。

口語

交際

1.學用普通話跟人交流，眼看對方，態(tài)度大方，音量合適，有禮貌。

2.能認真聽別人說話，努力了解對方的意思。

3.有表達的自信心，大膽說出自己的想法。

4.聽故事、看圖片，能比較完整地講述小故事。

綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題。

2.結合語文學習，學習觀察大自然，用口頭或圖文方式表達自己的觀察所得。

三、評價標準和實施建議

一年級

評價

分項

評

價

標

準

評價實施建議

識字

與

寫字

A

1.喜歡學習漢字，樂于主動識字、寫字。

2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確并較熟練地拼讀音節(jié)和句子，正確書寫聲母、韻母和

音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3.認識常用偏旁，能熟練地借助漢語拼音認讀漢字，用音序

檢字法查字典，能用基本的識字方法獨立識字，并能根據語

境或字形、借助圖畫等猜讀漢字的讀音或意思。認識常用漢

字

700

個以上，其中

300

個左右會寫，能正確認讀課文中的多音字。

4.寫字姿勢正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。掌握漢字的基

第1

條，指向情感與態(tài)度，主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄

實施評價。可以采用自評、師

評等評價方式。

第2、3

條根據平時作業(yè)和

單元練習、專項練習及期末非

紙筆測試等進行定性、定量評

價。識字宜在語境中考察，可

與閱讀結合，在閱讀中考察本

評價

分項

評

價

標

準

評價實施建議

本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感

受漢字形體美。書寫規(guī)范、端正、整潔。

年級相關生字的認讀。自主識

字的方法與能力的考核內容以

教材要求之外的生字為宜。

第4

條結合平時作業(yè)、單

元練習、書寫比賽、長項展示

等進行綜合評定。其中書寫姿

勢可通過課堂觀察評價。

B

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字

母，熟記《漢語拼音字母表》。

3.認識常用偏旁，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢

字法查字典，學習獨立識字，認識常用漢字

700

個，其中

300

個左右會寫，能正確認讀識字表中的多音字。

4.寫字姿勢正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。掌握漢字的基

本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感

受漢字形體美。書寫基本規(guī)范、端正、整潔。

識字

與

寫字

C

1.愿意學習漢字。

2.基本學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀

音節(jié)。能較準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認

識大寫字母，基本熟記《漢語拼音字母表》。

3.認識部分常用偏旁，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音

序檢字法查字典，學習獨立識字，認識常用漢字近

700

個，會寫近

300

個漢字。能正確認讀識字表中的多音字。

4.寫字姿勢正確。掌握漢字的基本筆畫，基本上能按筆順規(guī)

則用硬筆寫字。書寫基本規(guī)范、端正、整潔。

第1

條，指向情感與態(tài)度，主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄

實施評價?？梢圆捎米栽u、師

評等評價方式。

第2、3

條根據平時作業(yè)和

單元練習、專項練習及期末非

紙筆測試等進行定性、定量評

價。識字宜在語境中考察，可

與閱讀結合，在閱讀中考察本

年級相關生字的認讀。自主識

字的方法與能力的考核內容以

教材要求之外的生字為宜。

第4

條結合平時作業(yè)、單元練

習、書寫比賽、長項展示等進

行綜合評定。其中書寫姿勢可

通過課堂觀察評價。

閱讀

A

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.能用普通話正確、流利朗讀課文（讀準字音，讀好停頓、長句停延）。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，體會并讀出句

號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

3.能聯(lián)系上下文和生活經驗了解詞句意思，初步感受重點詞

句的表達效果。能準確完整地直接提取文中的信息，作出正

確的簡單推論。

4.能正確、流利地背誦課本中要求背誦的課文，正確積累語

文園地“日積月累”中的古詩或格言警句等，積累短語等，大致了解意思。

5.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂

于與人交流，課外閱讀總量

15000

字以上。

第1、5

條可從“快樂讀書

吧”課堂、平時閱讀、班級和

學校組織的“讀書節(jié)”等有關

閱讀活動表現(xiàn)進行綜合評價。

第2、3、4

條可結合平時

課堂、作業(yè)、單元練習及期末

非紙筆測試方式綜合評定。測

評閱讀能力的文本要與教材接

近，相對簡短淺白，題目設計

要與閱讀考察目標匹配。

B

1.比較喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.能用普通話正確、流利朗讀課文（讀準字音，讀好停頓、長句停延），認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。體會句號、問

號、感嘆號所表達的不同語氣，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

3.能聯(lián)系上下文和生活經驗了解詞句意思。能比較準確完整

地直接提取文中的信息，作出較正確的簡單推論。

4.能正確背誦課本中要求背誦的課文，積累語文園地“日積

月累”中的古詩或格言警句，積累短語等，大致了解意思。

評價

分項

評

價

標

準

評價實施建議

5.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂

于與人交流，課外閱讀總量

15000

字左右。

C

1.能按要求閱讀。

2.能學習用普通話正確、流利朗讀課文，注意讀準字音，注

意讀好停頓、長句停延。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，注意體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，獲得初步的情感體驗。

3.能聯(lián)系上下文和生活經驗初步了解詞句意思。能直接提取

文中的信息，嘗試作出簡單推論。

4.能正確背誦課本中要求背誦的課文及語文園地“日積月累”

中的古詩或格言警句，積累短語等。

5.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂

于與人交流，課外閱讀總量接近

15000

字。

寫話

A

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，樂意寫自己想說的話，想

象中的事物。

2.樂于運用閱讀和生活中學到的詞語、句式寫話，句子通順。

3.能根據表達需要，正確使用逗號、句號等。

主要通過課堂觀察、平時

作業(yè)、單元練習等方式綜合評

定。

B

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，樂意寫自己想說的話，想

象中的事物。

2.能運用閱讀和生活中學到的詞語、句式寫話，句子較通順。

3.能根據表達需要，較正確地使用逗號、句號等。

C

1.能按要求完成寫話。

2.能嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語、句式寫話。

3.能在表達中學習使用逗號、句號。

口語

交際

A

1.學用普通話跟人交流，眼看對方，態(tài)度大方，音量合適，有禮貌。

2.能認真聽別人說話，了解對方的意思。

3.有表達的自信心，大膽清楚地說出自己的想法，必要時借

助動作讓別人更容易明白。

4.聽故事，借助圖片記住內容，能完整講述小故事。

主要通過課堂、期末非筆

測試中，與同伴、老師交流的表現(xiàn)，進行綜合評價，體現(xiàn)情

境化、實踐性。評測前要讓學

生知曉測試內容和評價標準。

B

1.學用普通話跟人交流，眼看對方，態(tài)度比較大方，音量比

較合適，能注意禮貌。

2.能認真聽別人說話，大致了解對方的意思。

3.有表達的愿望，能說出自己的想法。

4.聽故事，借助圖片記住內容，能較完整講述小故事。

C

1.學用普通話跟人交流。

2.能認真聽別人說話，努力了解對方的意思。

3.能嘗試說出自己的想法。

4.聽故事，借助圖片記住內容，能嘗試講述小故事。

綜合性學習

A

1.對周圍事物有好奇心，樂于就感興趣的內容提出問題。

2.結合語文學習，學習觀察大自然，樂于用口頭或圖文方式

表達自己的觀察所得。

主要通過平時觀察和相關

作業(yè)進行評價。

評價

分項

評

價

標

準

評價實施建議

B

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題。

2.結合語文學習，學習觀察大自然，能用口頭或圖文方式表

達自己的觀察所得。

C

1.對周圍事物有好奇心。

2.結合語文學習，學習觀察大自然，嘗試用口頭或圖文方式

簡單表達自己的觀察所得。