第一篇：“十城市”體育教學(xué)觀摩活動(dòng)觀后感

“十城市”體育教學(xué)觀摩活動(dòng)觀后感

“十城市”體育教學(xué)觀摩活動(dòng)觀后感

重慶的十城市體育教學(xué)觀摩活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)重慶觀摩活動(dòng)）是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠看到來(lái)自全國(guó)十多個(gè)城市的體育老師所講授的體育課，能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座和評(píng)課，使我受益匪淺，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在觀摩歸來(lái)之后，整理筆記，認(rèn)真思考，做出觀后感想記后。

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

重慶觀摩活動(dòng)共展示了從小學(xué)到高中共11個(gè)城市的13節(jié)體育課，水平一1節(jié)、水平二4節(jié)、水平三2節(jié)、水

平四3節(jié)、水平五3節(jié)，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類(lèi)、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等七大類(lèi)，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容選擇比例恰當(dāng)，符合體育教學(xué)內(nèi)容的比例，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，基本能夠反映出目前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的情況，切合實(shí)際。均衡的分布和較廣泛的內(nèi)容，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實(shí)生活意義

重慶珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)施宇老師的障礙跑、天津市漢沽區(qū)中心小學(xué)關(guān)順麗老師的滾翻的復(fù)習(xí)、運(yùn)用及拓展、太原市陳建峰老師的跑的應(yīng)用的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中

懂得如何通過(guò)所學(xué)知識(shí)、技能保護(hù)自己、提高自己的活動(dòng)能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動(dòng)中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目的回歸本原，保障人的生命安全、提高人的生存質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標(biāo)之一，符合現(xiàn)代社會(huì)以人為本的教育思想，符合課程改革以人為本的設(shè)計(jì)思路。

同時(shí)，學(xué)生技巧和技能的獲得，必將讓學(xué)生終生受益，能夠在以后的生活中得到運(yùn)用的體育技能是學(xué)生必須的技能。我認(rèn)為終身體育的定義應(yīng)該涵蓋兩個(gè)方面的意義，一為學(xué)習(xí)的內(nèi)容終身有用，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能解決工作和生活中的問(wèn)題，二為學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有益終身，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能進(jìn)行練習(xí)，不斷增強(qiáng)和保持自己的身體健康。[教師范文吧HTTP:///為您編輯]

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂(lè)這一材料進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，在課的熱身活動(dòng)和放松整理活動(dòng)中13位做課老師均有應(yīng)用，有的老師甚至讓音樂(lè)貫穿整節(jié)課的始終，除了2節(jié)舞蹈課之外，障礙跑、跑的應(yīng)用等課也有讓音樂(lè)或者音效整節(jié)課播放的情況，這種情況多于往年。音樂(lè)出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，舒緩學(xué)生情緒，在單調(diào)和枯燥練習(xí)的時(shí)候，還可以分散學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

本次觀摩課2節(jié)舞蹈課當(dāng)屬于第一種情況，障礙跑的教學(xué)和跑的應(yīng)用的教學(xué)屬于第二種情況，但是它們或多或少的都屬于第三種情況。這種情況的出現(xiàn)，表明了老師在上課的時(shí)候，更加關(guān)注了學(xué)生的心理感受，他們應(yīng)用音樂(lè)來(lái)調(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在一定程度上促進(jìn)了課堂內(nèi)容教學(xué)。學(xué)生熟悉的樂(lè)曲

在教師講解示范的時(shí)候可能會(huì)影響學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)講效果，但是在練習(xí)的時(shí)候，在分散學(xué)生注意力的同時(shí)，又有利于提高學(xué)生的注意力水平，使學(xué)生的注意力之分散在音樂(lè)這一點(diǎn)，而不是更多的點(diǎn)。所以，正確而恰當(dāng)?shù)淖屢魳?lè)貫穿課堂教學(xué)，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

第二篇：全國(guó)十城市第21屆重慶體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

全國(guó)十城市第21屆重慶體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

金永明

鄭州市教育局教學(xué)研究室 何世民

鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)

全國(guó)十城市第21屆學(xué)習(xí)體育教學(xué)觀摩研討會(huì)，11月在重慶市南岸區(qū)落下帷幕（以下簡(jiǎn)稱(chēng)重慶研討會(huì)），來(lái)自11個(gè)十城市會(huì)員城市和全國(guó)各地前來(lái)觀摩的中小學(xué)教師2000多人，觀摩13節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，聆聽(tīng)中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)賴(lài)天德教授做《體育課程與教學(xué)在繼承與改革中發(fā)展》專(zhuān)題講座。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校體育課改現(xiàn)狀和觀摩十城市十幾節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對(duì)本屆研討會(huì)談?wù)勎覀兊膶W(xué)習(xí)觀后感。

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

重慶研討會(huì)共展示了從小學(xué)到高中13節(jié)體育課，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類(lèi)、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當(dāng)?shù)爻鞘袑W(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，比上一屆有很大的提高，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實(shí)生活意義

體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目 的回歸本原。重慶小學(xué)的《障礙跑》和太原小學(xué)的《跑的應(yīng)用》等的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過(guò)所學(xué)知識(shí)、技能保護(hù)自己、提高自己的活動(dòng)能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動(dòng)中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。保障人的生命安全、提高人的生活質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標(biāo)之一。注重體育課教材功能的挖掘，是符合現(xiàn)代社會(huì)“以人為本”的教育思想，符合課程改革“以人為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。學(xué)生生活技巧和活動(dòng)技能的獲得，來(lái)源于實(shí)際生活和特定的課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用活動(dòng)技能是學(xué)生必須掌握的技能。我認(rèn)為終身體育的定義應(yīng)該涵蓋兩個(gè)方面的意義，一為學(xué)習(xí)的內(nèi)容終身有用，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能解決工作和生活中的問(wèn)題，二為學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠受益終身，能夠利用所學(xué)技能不斷增強(qiáng)和保持自己的身體健康。

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂(lè)進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，有的應(yīng)用在課的熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)中，有的讓音樂(lè)貫穿整節(jié)課的始終，這種音樂(lè)進(jìn)入課堂教學(xué)似乎多于往年。音樂(lè)出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類(lèi)似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，似乎沒(méi)有音樂(lè)背景的體育課不是一節(jié)好課，這種現(xiàn)象小學(xué)體育課尤為突出。我們認(rèn)為；體育課不是什么內(nèi)容教材的課都要有音樂(lè)背景不可，一些不切實(shí)際的背景音 樂(lè)，反而分散選手的注意力，影響技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，使我們的體育課變成不倫不類(lèi)。例如；二節(jié)小學(xué)的排球課均出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。恰恰需要背景音樂(lè)陪襯的卻沒(méi)有很好的應(yīng)用，例如；昆明的《霸王鞭》一課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是缺少背景音樂(lè)使課顯得沉悶，沒(méi)有很好體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逄厣奈璧革L(fēng)情。

所以，正確而恰當(dāng)?shù)淖屢魳?lè)貫穿課堂教學(xué)，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

四、理性理解技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體健康

本次觀摩活動(dòng)的13節(jié)課，每節(jié)課都以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為“核心”，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)有所獲。鄭州市的高中《雙杠》課教學(xué)就做得比較好，實(shí)打?qū)嵉慕虒W(xué)，心無(wú)旁騖，無(wú)論是教師的示范，還是教師的指導(dǎo)，都看出教師對(duì)教材的精確理解，學(xué)生學(xué)習(xí)到哪一個(gè)動(dòng)作，教師都會(huì)及時(shí)提示和示范正確動(dòng)作，體現(xiàn)出教師對(duì)教材重難點(diǎn)的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)手段，解決教學(xué)中生成的問(wèn)題，有一種回歸常態(tài)課堂教學(xué)的感覺(jué)。正如賴(lài)天德教授所說(shuō)的“這是一節(jié)久違的體育課” 根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，身體練習(xí)在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應(yīng)有所不同，一些技術(shù)較為復(fù)雜的器械課就不能過(guò)分追求生理指標(biāo)，只能在學(xué)生熟練掌握后，才能增加練習(xí)量，體育教學(xué)是學(xué)生獲得健康的一種學(xué)習(xí)，而不是作為完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的指標(biāo)。技術(shù)學(xué)習(xí)在小學(xué)課中應(yīng)是一個(gè)模糊的“形”，而非一個(gè)具象的“念”，更多的應(yīng)當(dāng)讓他們“動(dòng)” 起來(lái)，他們的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他們已有的基本運(yùn)動(dòng)能力來(lái)發(fā)展其身體素質(zhì)，促進(jìn)其健康。太原《跑的應(yīng)用》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒(méi)有在教學(xué)中過(guò)分追求跑的動(dòng)作，而是讓學(xué)生跑起來(lái)，明白跑的意義。

五、深析教材，科學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基本保證。本屆研討會(huì)提供的45節(jié)教學(xué)課教案和其中13節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課教案，教案設(shè)計(jì)質(zhì)量均比過(guò)去有較大的提高。但是也不同程度存在一些問(wèn)題，比如，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程；有些教材內(nèi)容的提法“生活化”，不屬于體育教學(xué)術(shù)語(yǔ)范疇；有些課的分段過(guò)多，看不到教學(xué)主線，各段也缺乏必要的邏輯聯(lián)系；也有個(gè)別教材難易度，低于實(shí)際教學(xué)對(duì)象的年齡段，失去實(shí)際學(xué)習(xí)的意義和鍛煉價(jià)值。從技術(shù)教學(xué)的角度來(lái)講，有些課技術(shù)教學(xué)層次性和老師對(duì)所教教材的把握不是十分理想，受一種表演性展示課的影響，有一種功夫在詩(shī)外的感覺(jué)，有些教學(xué)未及檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就匆匆結(jié)束主要內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)而做其它，過(guò)多的把精力用在了其它的目標(biāo)領(lǐng)域，急于在一節(jié)課中展現(xiàn)教師對(duì)課標(biāo)理解的諸多方面，這樣就蠶食掉了必要的鞏固練習(xí)。有些老師的教學(xué)比較突兀，比如球類(lèi)的新授內(nèi)容只是經(jīng)過(guò)老師的一講解，一示范學(xué)生就會(huì)了，直接就進(jìn)入到鞏固練習(xí)中，誘導(dǎo)練習(xí)、引導(dǎo)練習(xí)、嘗試練習(xí)的步驟都沒(méi)有，更別說(shuō)教師對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)了。造成這樣的情況，一方面有“作秀”的成份存在，但是深層次反映出是教師對(duì)教材的理解和把握，最能體現(xiàn)教師教 學(xué)水平的“教”卻成了一個(gè)“空心”。

六、新興運(yùn)動(dòng)，做好改造，使其適合體育教學(xué)的特點(diǎn)

本次觀摩活動(dòng)有一節(jié)源自于拓展運(yùn)動(dòng)的“信任后倒”，教師試圖達(dá)成心理和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，教師從平地后倒，高臺(tái)后到，教師示范激勵(lì)，學(xué)生分層在不同高臺(tái)后倒，合作學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念對(duì)體育教學(xué)的要求，教學(xué)場(chǎng)面活躍。拓展游戲一方面具有團(tuán)隊(duì)合作、心理訓(xùn)練的內(nèi)容，另一方面是自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容，其某些方面適合心理和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)，但是大多數(shù)的拓展項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)引入到體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改造為適合體育教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容。尤其是身體練習(xí)、健康第一的基礎(chǔ)不能放棄，僅僅是單純的后倒的動(dòng)作，無(wú)法完成身體練習(xí)為主要手段這個(gè)要求。所以，課程資源的選擇、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，不能表現(xiàn)在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全國(guó)十城市重慶第21屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會(huì)落下帷幕，回顧研討會(huì)的前前后后，給我們前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的教師有一種說(shuō)不出來(lái)的喜悅和收獲感。從研討會(huì)的組織到現(xiàn)場(chǎng)課的教學(xué)質(zhì)量，從課后分層次的教學(xué)研討到參觀特色學(xué)校以及豐富的資料匯編，不難看出承辦單位為十城市研討會(huì)的付出，無(wú)疑又一次提升十城市研討會(huì)教學(xué)質(zhì)量和辦會(huì)能力，我們相信十城市體研會(huì)在上級(jí)學(xué)會(huì)指導(dǎo)下越辦越好。

2006-12-12 5

第三篇：中國(guó)十城市第22屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

中國(guó)十城市第22屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

宋印清 鄭州五中

2007年12月23，鄭州市教育局組團(tuán)參加了中國(guó)十城市第22屆學(xué)校體育觀摩會(huì)，我做為觀摩團(tuán)成員隨同前往。,哈爾濱是我國(guó)十大城市之一，同時(shí)也是一座風(fēng)光旖旎、獨(dú)具特色的大城市。對(duì)于我們這些沒(méi)有去過(guò)冰城的人來(lái)說(shuō)，哈爾濱充滿(mǎn)了誘惑力。全國(guó)十城市的觀摩課匯聚了各地優(yōu)秀體育教師設(shè)計(jì)的具有代表性體育觀摩課，可以說(shuō)代表了全國(guó)最高水平。我本人受益匪淺，下面談?wù)勎业挠^后感。

一、課的目標(biāo)明確、具體、切合實(shí)際

課的目標(biāo)是通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠知道什么，理解什么，做到什么；是選擇課程內(nèi)容、展開(kāi)課程實(shí)踐、以及評(píng)價(jià)課程提供的依據(jù)。

新課程改革在體育教學(xué)中發(fā)生了很多深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得愉快喝成功的情感體驗(yàn)，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育意識(shí)與習(xí)慣的關(guān)鍵，是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要條件是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的有效保證。新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高到一個(gè)新的高度，重視學(xué)生的身心健康增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、突出課程理念

在本次觀摩研討會(huì)上，我們驚喜的看到了想要看的東西。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。

本次觀摩研討會(huì)上的體育課，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以保證絕大多數(shù)的學(xué)生都能完成課程目標(biāo)。長(zhǎng)春的《花式籃球》課一改先教后學(xué)的教學(xué)思路，讓學(xué)生模仿，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生總結(jié)出花式籃球的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位。正確而恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)運(yùn)用，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。但過(guò)多的濫用會(huì)得到相反的效果。昆明選送的《耐久跑》課，為了達(dá)到速度與呼吸節(jié)奏的正確配合，音樂(lè)貫穿整節(jié)課，在跑的過(guò)程中有的同學(xué)樂(lè)感好，能踏上節(jié)奏，部分學(xué)生想踏節(jié)奏而又找不到節(jié)奏時(shí)，跑起來(lái)不是很自然。

2008年1月

第四篇：參加《十城市》體育教學(xué)觀摩大會(huì)的感受

參加《十城市》第25屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討大會(huì)有感

2013年10月28日，我與上游小學(xué)、紅河小學(xué)、萱花小學(xué)、紅磚小學(xué)的10名體育教師一同去成都觀摩此次大會(huì)，這是第一次去外地觀摩學(xué)習(xí)，心中難免有些興奮和期待。

近4個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們來(lái)到天府之國(guó)——成都，略有些疲憊。下車(chē)后，我們直奔西南民族大學(xué)武侯區(qū)分校報(bào)到，一到校門(mén)口，報(bào)道處人山人海，全國(guó)各地的體育教師齊聚武侯，好不熱鬧！

10月29日，首先是成都武侯區(qū)學(xué)校陽(yáng)光體育展示。一開(kāi)場(chǎng)，以激越的鼓點(diǎn)為旋律，以武術(shù)變化為陣型，力與美結(jié)合，氣勢(shì)磅礴，大會(huì)拉開(kāi)序幕。武侯區(qū)的陽(yáng)光體育展示，既有常見(jiàn)的籃球、足球，也有抖空竹、太極、花球啦啦操表演，最后，國(guó)寶熊貓還憨態(tài)可掬地為大家表演了一段。精彩的展示贏得大家熱烈的掌聲，場(chǎng)內(nèi)“啪、啪、啪”的拍照聲此起彼伏。接下來(lái)是獻(xiàn)課，本次大會(huì)共有16節(jié)課，小學(xué)、初中、高中都有，內(nèi)容也很豐富。有武術(shù)、肩肘倒立、耐久跑、背越式跳高、羽毛球、校園集體舞、花樣跳繩、籃球行進(jìn)間運(yùn)球、變速跑、跆拳道、障礙跑、健美操、花球啦啦操、搏擊操，選材廣泛。

有幾節(jié)課給我留下很深的印象。一節(jié)是長(zhǎng)春市東北師大附中的尹航老師的初中二年級(jí)《肩肘倒立經(jīng)單肩后滾翻成單膝跪撐平衡》，尹航老師和學(xué)生一起出場(chǎng)，整堂課語(yǔ)言精練，態(tài)度親切，示范優(yōu)美到位，器材簡(jiǎn)單。為了能讓學(xué)生能在仰臥時(shí)找到支撐腿，特別在支撐腿上系一條紅絲帶，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。還有廣州市白云區(qū)景泰小學(xué)謝國(guó)峰老師的小學(xué)三年級(jí)的《羽毛球》，這節(jié)課的亮點(diǎn)在于老師用魚(yú)竿把羽毛球吊起來(lái)，練習(xí)正手擊打高遠(yuǎn)球，增加了練習(xí)時(shí)間。合肥南園學(xué)校的崔巖老師的小學(xué)三年級(jí)《校園集體舞》，老師兒童化的語(yǔ)言，甜美的笑容，孩子們優(yōu)美的舞姿贏得一陣陣掌聲。成都市金牛區(qū)錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李雪老師小學(xué)三年級(jí)的《花樣跳繩》，讓我也學(xué)到幾種花樣跳繩的方法，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。重慶市光益中學(xué)的孟桂英老師初中三年級(jí)的《變速跑》也非常精彩，整節(jié)課設(shè)計(jì)了4次脈搏測(cè)試，學(xué)生根據(jù)自己的體能狀況選擇不同的速度跑，既鍛煉體能，又兼顧了學(xué)生的差異性。另外，天津市濱海新區(qū)漢沽大田小學(xué)李永濱老師小學(xué)四年級(jí)的《小木馬》也讓人印象深刻，這是一所農(nóng)村小學(xué)，小木馬也是自制教材，李老師設(shè)計(jì)的牽馬、上馬、下馬、遛馬，非常有趣，玩的方法也很多，不足之處是在光滑的地面容易摔倒。

聽(tīng)了這些課，我感受最深的是，老師們的準(zhǔn)備活動(dòng)都用的是韻律操，節(jié)奏歡快，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)到了教師的語(yǔ)言要親切，表達(dá)清晰，示范標(biāo)準(zhǔn)，組織有序，設(shè)計(jì)合理。接下來(lái)要對(duì)照自己，語(yǔ)言組織，準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)以及分組教學(xué)等方面，從細(xì)節(jié)入手，完善自己。讓學(xué)生喜歡上我的體育課，讓學(xué)生在體育課上身、心都得到健康發(fā)展。

作為一名農(nóng)村小學(xué)體育教師，能參加本次觀摩大會(huì)，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也要感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給到我們信息，還要感謝城區(qū)老師們對(duì)我的幫助。

花橋小學(xué)

袁勇

2013年11月1日

第五篇：全國(guó)十城市第27屆遵義體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

全國(guó)十城市第27屆遵義體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

全國(guó)十城市第27屆遵義體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感；

全國(guó)十城市第27屆學(xué)習(xí)體育教學(xué)觀摩研討會(huì)，10月在遵義市師范學(xué)院落下帷幕（以下簡(jiǎn)稱(chēng)遵義研討會(huì)），來(lái)自11個(gè)十城市會(huì)員城市和全國(guó)各地前來(lái)觀摩的中小學(xué)教師2000多人，觀摩13節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，聆聽(tīng)中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)做《體育課程與教學(xué)在繼承與改革中發(fā)展》專(zhuān)題講座。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校體育課改現(xiàn)狀和觀摩十城市十幾節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對(duì)本屆研討會(huì)談?wù)勎覀兊膶W(xué)習(xí)觀后感。

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

遵義研討會(huì)共展示了從小學(xué)到高中13節(jié)體育課，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類(lèi)、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)。總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當(dāng)?shù)爻鞘袑W(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，比上一屆有很大的提高，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實(shí)生活意義

體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目 的回歸本原。遵義小學(xué)的《障礙跑》和太原小學(xué)的《跑的應(yīng)用》等的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過(guò)所學(xué)知識(shí)、技能保護(hù)自己、提高自己的活動(dòng)能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動(dòng)中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。保障人的生命安全、提高人的生活質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標(biāo)之一。注重體育課教材功能的挖掘，是符合現(xiàn)代社會(huì)“以人為本”的教育思想，符合課程改革“以人為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。學(xué)生生活技巧和活動(dòng)技能的獲得，來(lái)源于實(shí)際生活和特定的課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用活動(dòng)技能是學(xué)生必須掌握的技能。我認(rèn)為終身體育的定義應(yīng)該涵蓋兩個(gè)方面的意義，一為學(xué)習(xí)的內(nèi)容終身有用，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能解決工作和生活中的問(wèn)題，二為學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠受益終身，能夠利用所學(xué)技能不斷增強(qiáng)和保持自己的身體健康。

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂(lè)進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，有的應(yīng)用在課的熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)中，有的讓音樂(lè)貫穿整節(jié)課的始終，這種音樂(lè)進(jìn)入課堂教學(xué)似乎多于往年。音樂(lè)出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類(lèi)似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，似乎沒(méi)有音樂(lè)背景的體育課不是一節(jié)好課，這種現(xiàn)象小學(xué)體育課尤為突出。我們認(rèn)為；體育課不是什么內(nèi)容教材的課都要有音樂(lè)背景不可，一些不切實(shí)際的背景音

樂(lè)，反而分散選手的注意力，影響技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，使我們的體育課變成不倫不類(lèi)。例如；二節(jié)小學(xué)的排球課均出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。恰恰需要背景音樂(lè)陪襯的卻沒(méi)有很好的應(yīng)用，例如；昆明的《霸王鞭》一課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是缺少背景音樂(lè)使課顯得沉悶，沒(méi)有很好體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逄厣奈璧革L(fēng)情。所以，正確而恰當(dāng)?shù)淖屢魳?lè)貫穿課堂教學(xué)，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

四、理性理解技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體健康

本次觀摩活動(dòng)的13節(jié)課，每節(jié)課都以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為“核心”，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)有所獲。鄭州市的高中《雙杠》課教學(xué)就做得比較好，實(shí)打?qū)嵉慕虒W(xué)，心無(wú)旁騖，無(wú)論是教師的示范，還是教師的指導(dǎo)，都看出教師對(duì)教材的精確理解，學(xué)生學(xué)習(xí)到哪一個(gè)動(dòng)作，教師都會(huì)及時(shí)提示和示范正確動(dòng)作，體現(xiàn)出教師對(duì)教材重難點(diǎn)的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)手段，解決教學(xué)中生成的問(wèn)題，有一種回歸常態(tài)課堂教學(xué)的感覺(jué)。正如賴(lài)天德教授所說(shuō)的“這是一節(jié)久違的體育課”

根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，身體練習(xí)在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應(yīng)有所不同，一些技術(shù)較為復(fù)雜的器械課就不能過(guò)分追求生理指標(biāo)，只能在學(xué)生熟練掌握后，才能增加練習(xí)量，體育教學(xué)是學(xué)生獲得健康的一種學(xué)習(xí)，而不是作為完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的指標(biāo)。技術(shù)學(xué)習(xí)在小學(xué)課中應(yīng)是一個(gè)模糊的“形”，而非一個(gè)具象的“念”，更多的應(yīng)當(dāng)讓他們“動(dòng)”

起來(lái)，他們的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他們已有的基本運(yùn)動(dòng)能力來(lái)發(fā)展其身體素質(zhì)，促進(jìn)其健康。太原《跑的應(yīng)用》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒(méi)有在教學(xué)中過(guò)分追求跑的動(dòng)作，而是讓學(xué)生跑起來(lái)，明白跑的意義。

五、深析教材，科學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基本保證。本屆研討會(huì)提供的45節(jié)教學(xué)課教案和其中13節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課教案，教案設(shè)計(jì)質(zhì)量均比過(guò)去有較大的提高。但是也不同程度存在一些問(wèn)題，比如，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程；有些教材內(nèi)容的提法“生活化”，不屬于體育教學(xué)術(shù)語(yǔ)范疇；有些課的分段過(guò)多，看不到教學(xué)主線，各段也缺乏必要的邏輯聯(lián)系；也有個(gè)別教材難易度，低于實(shí)際教學(xué)對(duì)象的年齡段，失去實(shí)際學(xué)習(xí)的意義和鍛煉價(jià)值。從技術(shù)教學(xué)的角度來(lái)講，有些課技術(shù)教學(xué)層次性和老師對(duì)所教教材的把握不是十分理想，受一種表演性展示課的影響，有一種功夫在詩(shī)外的感覺(jué)，有些教學(xué)未及檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就匆匆結(jié)束主要內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)而做其它，過(guò)多的把精力用在了其它的目標(biāo)領(lǐng)域，急于在一節(jié)課中展現(xiàn)教師對(duì)課標(biāo)理解的諸多方面，這樣就蠶食掉了必要的鞏固練習(xí)。有些老師的教學(xué)比較突兀，比如球類(lèi)的新授內(nèi)容只是經(jīng)過(guò)老師的一講解，一示范學(xué)生就會(huì)了，直接就進(jìn)入到鞏固練習(xí)中，誘導(dǎo)練習(xí)、引導(dǎo)練習(xí)、嘗試練習(xí)的步驟都沒(méi)有，更別說(shuō)教師對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)了。造成這樣的情況，一方面有“作秀”的成份存在，但是深層次反映出是教師對(duì)教材的理解和把握，最能體現(xiàn)教師教

學(xué)水平的“教”卻成了一個(gè)“空心”。

六、新興運(yùn)動(dòng)，做好改造，使其適合體育教學(xué)的特點(diǎn)

本次觀摩活動(dòng)有一節(jié)源自于拓展運(yùn)動(dòng)的“信任后倒”，教師試圖達(dá)成心理和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，教師從平地后倒，高臺(tái)后到，教師示范激勵(lì)，學(xué)生分層在不同高臺(tái)后倒，合作學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念對(duì)體育教學(xué)的要求，教學(xué)場(chǎng)面活躍。拓展游戲一方面具有團(tuán)隊(duì)合作、心理訓(xùn)練的內(nèi)容，另一方面是自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容，其某些方面適合心理和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)，但是大多數(shù)的拓展項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)引入到體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改造為適合體育教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容。尤其是身體練習(xí)、健康第一的基礎(chǔ)不能放棄，僅僅是單純的后倒的動(dòng)作，無(wú)法完成身體練習(xí)為主要手段這個(gè)要求。所以，課程資源的選擇、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，不能表現(xiàn)在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全國(guó)十城市遵義第27屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會(huì)落下帷幕，回顧研討會(huì)的前前后后，給我們前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的教師有一種說(shuō)不出來(lái)的喜悅和收獲感。從研討會(huì)的組織到現(xiàn)場(chǎng)課的教學(xué)質(zhì)量，從課后分層次的教學(xué)研討到參觀特色學(xué)校以及豐富的資料匯編，不難看出承辦單位為十城市研討會(huì)的付出，無(wú)疑又一次提升十城市研討會(huì)教學(xué)質(zhì)量和辦會(huì)能力，我們相信十城市體研會(huì)在上級(jí)學(xué)會(huì)指導(dǎo)下越辦越好。

體育組 2015.11

全國(guó)十城市第27屆遵義體育教學(xué)

觀摩研討會(huì)觀后感