第一篇：第四屆全國中學(xué)物理教學(xué)名師賽觀摩體會(huì)

感受名師風(fēng)采

學(xué)習(xí)名師教法

9月26日至9月28日，黃全安名師工作室全體研修學(xué)員共10人赴重慶九龍坡區(qū)觀摩第四屆全國中學(xué)物理課堂教學(xué)名師賽（兩年一屆）。全體研修成員認(rèn)真觀摩、積極學(xué)習(xí)、結(jié)合自己課堂教學(xué)不斷體會(huì)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

本次課堂展示活動(dòng)是由中國教育學(xué)會(huì)物理專委會(huì)主辦，重慶市教科院具體承辦的物理盛會(huì)。來自全國各地的高初中物理名師分別在育才中學(xué)（高中）和天寶中學(xué)（初中）獻(xiàn)課展示。兩天展示活動(dòng)一共展示了高中一二年級(jí)《自由落體》、《楞次定律》等8個(gè)課題；初中二、三年級(jí)《溫度》、《電流電路》等9個(gè)課題。各位名師高超的課堂技藝、先進(jìn)的教學(xué)理念、多維的教學(xué)手段讓與會(huì)者大開眼界。在兩天的聽課活動(dòng)中，工作室結(jié)合課堂評(píng)價(jià)量表積極觀摩，認(rèn)真體會(huì)，全程聽完了高初中的所有課程。通過本次觀摩活動(dòng)，工作室全體成員感覺拓展了教學(xué)視野、提升了課堂素養(yǎng)；在和全國中學(xué)物理界的名師、專家的接觸中，工作室全體成員感覺收獲巨大，紛紛認(rèn)為本次觀摩活動(dòng)必然對(duì)未來的課堂發(fā)展起到積極而顯著的作用。

本次觀摩活動(dòng)工作室主持人黃全安老師提出了較高要求。一是書面發(fā)放如何聽課評(píng)課的書面材料，指導(dǎo)大家學(xué)會(huì)聽課和評(píng)課；二是發(fā)放單獨(dú)聽課本和課堂觀察量表，要求大家有目的的聽課和觀察記錄，力爭(zhēng)聽有所獲；三是要求所有研修人員觀摩回校后書面上交聽課心得體會(huì)，至少2000字；四是10月19日召開觀摩活動(dòng)交流總結(jié)會(huì)，談感受談收獲談打算。（2014全國高中物理名師課堂展示大賽觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

重慶市萬州第三中學(xué)

黃全安名師工作室研修成員

吳善欽

三天的2014全國高中物理名師課堂展示大賽于九月29號(hào)在育才中學(xué)閉幕，這次比賽不僅代表了全國各個(gè)省市的物理教學(xué)水平，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代物理教學(xué)的新理念，使我從中吸取了不少教改理念，今天我就簡(jiǎn)單的談?wù)勛约涸谄渲幸还?jié)課上的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)成功不僅僅是教學(xué)過程中某一環(huán)節(jié)的“出彩”，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)思想與過程的統(tǒng)一，是用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果。安徽合肥一中吳曉明老師上的《楞次定律》就在于此。這節(jié)課的難點(diǎn)在于：

1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的原磁場(chǎng)與感應(yīng)電流的磁場(chǎng)兩者都處于同一個(gè)線圈中，且感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙原磁場(chǎng)的變化，它們形成相互依賴又相互排斥的矛盾．

2、學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還比較低，對(duì)物理知識(shí)的理解、判斷、分析、推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性和表面性，要能夠理解“楞次定律”，必須具備一定的抽象思維能力，在物理觀念上要有所更新。

3、“楞次定律”其理論的抽象性和知識(shí)的復(fù)雜性比前面知識(shí)高了一個(gè)層次．前面學(xué)習(xí)的“電場(chǎng)”和磁場(chǎng)”只局限于從“靜態(tài)場(chǎng)”方面考慮，而“楞次定律”所涉及的是變化的磁場(chǎng)與感應(yīng)電流的磁場(chǎng)之間的相互關(guān)系，是一種“動(dòng)態(tài)場(chǎng)”，“由靜到動(dòng)”是一個(gè)大的飛躍，學(xué)生顯然要難理解得多。

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”吳老師在引入時(shí)并沒有做的花哨，直接從復(fù)習(xí)上節(jié)課的感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件來到本節(jié)課探究感應(yīng)電流的方向。并完成了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——用一把直尺在玻璃管中一次沒有銅管，一次有銅管下落，兩次下落快慢不一樣。開始的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，從而增加學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并思考的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；活躍課堂氣氛。

實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)一時(shí)，用紅、藍(lán)兩排發(fā)光二極管并聯(lián)，再與螺線管相連，能讓學(xué)生很直觀的看出螺線管中的感應(yīng)電流的方向。高明之處，利用了發(fā)光二極管的物理特性（單向?qū)щ娦裕﹣碚译娏鞯姆较颍⑼ㄟ^學(xué)生實(shí)驗(yàn)自己分析線圈中磁場(chǎng)物理量Φ的變化與電學(xué)物理量I感的方向之間到底有什么聯(lián)系，從而避免了看似是探究課，實(shí)則變成了老師的講授式的尷尬。在完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)二時(shí)，學(xué)生已掌握楞次定律的內(nèi)容后，用直尺，玻璃管，銅管完成教師在引入時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)，親自感受直尺下落的快慢及握玻璃管的感覺。其一方面解決學(xué)生在課前的疑惑，另一方面，自然過渡到從力的角度來分析問題。高明之處，由一個(gè)教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在達(dá)到解決前面提出的已有問題，做到有始有終，前后呼應(yīng)，同時(shí)又不露山水的帶出新的問題。培養(yǎng)了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究問題的能力，提高了物理課堂教學(xué)的效益，符合科學(xué)探究中“在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)驗(yàn)中解決問題”的思想。

在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上，吳老師也是功夫頗深，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，用一組紅色的磁感線表示B原的大小和方向，用一組藍(lán)色的磁感線表示I感的大小和方向，在黑板上把4個(gè)組做的不同實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)匯總分析，很直觀的反映兩者的關(guān)系，把Φ原的變化與I感的方向用中間量B感的方向聯(lián)系起來了，順理成章的得出了楞次定律的內(nèi)容。同時(shí)也總結(jié)出了運(yùn)用楞次定律判定感應(yīng)電流的方向分4步走的思路。高明之處在于把本節(jié)的難點(diǎn)之一輕松突破，在傳授知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。找I感的方向，就找B感，要找B感，就找B原的方向及變化情況，老師在各部分之間銜接自然，推理過程無繁雜和多余。其教學(xué)基本功令人佩服。

吳老師在本節(jié)課從一個(gè)簡(jiǎn)單形象的實(shí)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)條件，建立鮮明的物理情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察，比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，真正培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維能力。在對(duì)本節(jié)課的小結(jié)時(shí)，用學(xué)到的規(guī)律解決實(shí)際問題，其結(jié)束語又使情感教育得到升華。

本節(jié)課老師的語言精練而富有感召力，情景過渡自然，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)驗(yàn)、黑板、多媒體三者配合應(yīng)用恰到好處，營造了良好的課堂氛圍??，許多的亮點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。同時(shí)也引導(dǎo)我的思維去構(gòu)思我的課堂，讓我的學(xué)生在快樂中探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。

觀摩全國名師賽有感

——2014年第四屆名師課堂展示觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)

重慶市萬州武陵中學(xué)

黃全安名師工作室研修成員

陳青苗

2014年9月27日和28日，沐浴著綿綿的秋雨，滿懷著學(xué)習(xí)的期待，在工作室主持人黃全安老師的帶領(lǐng)下，我們有幸參加了“中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2014學(xué)術(shù)年會(huì)暨第四屆名師課堂展示與交流活動(dòng)”的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩天的聽課學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了來全國各地的物理名師各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)采，使我深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的專業(yè)化、生活化、藝術(shù)化。課堂上那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的層次，緊扣的環(huán)節(jié)，精煉的教學(xué)語言，平等互動(dòng)的師生關(guān)系，有效的激勵(lì)機(jī)制等，把“以學(xué)生為本”的教育理念巧妙地落實(shí)在他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)行為中，讓人如沐春風(fēng)，心隨其動(dòng)，充分展示了授課專家自身功底的深厚，教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙，課堂氣氛的和諧和多媒體運(yùn)用的嫻熟。通過這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

感受之一：真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

本次名師課堂展示有8個(gè)高中課題，共有30位名師獻(xiàn)課。從我所聽的16節(jié)課我明顯的感覺到所有的課都不同程度地體現(xiàn)出教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流共享。徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。比如面對(duì)新的問題，猜想讓學(xué)生大膽地提，理由讓學(xué)生大膽地說，方案讓學(xué)生分組討論后自主制定，演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生合作完成，實(shí)驗(yàn)探究或理論探究讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦去做，現(xiàn)象讓學(xué)生仔細(xì)觀察，原因讓學(xué)生自主討論、分析，結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯(cuò)，解決問題的方案讓學(xué)生自己交流等等。教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候或組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，或引導(dǎo)學(xué)生思考分析，或激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，或與學(xué)生互動(dòng)交談，或與學(xué)生共享成功喜悅。教師語言簡(jiǎn)潔，但句句引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，總結(jié)概括精辟。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，教師教得輕松愉快。

教育的發(fā)展要求教育者要有“人本”意識(shí)、“生本”意識(shí)，作為教育實(shí)踐者的我們?cè)诮逃龑?shí)踐活動(dòng)中該如何有效的去落實(shí)“人本”意識(shí)、“生本”意識(shí)呢？在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)扮演好自己組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，不越俎代庖，不喧賓奪主，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓他們積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的經(jīng)歷者、實(shí)踐者而不是學(xué)習(xí)的觀眾。教師千萬不能將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助演變成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的代替。

感受之二：探究成為學(xué)生獲得新知的主要學(xué)習(xí)方式

本次課堂展示的八個(gè)課題，除了《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》外，其余七個(gè)都有具體的新知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。盡管每個(gè)課題都有三到四位不同的教師上課，每位教師的上課風(fēng)格各不相同，但他們的課都反映出一個(gè)共同的特征：學(xué)生新知識(shí)的獲得不是來自教師的灌輸，也不是來自對(duì)教材簡(jiǎn)單的閱讀，而是學(xué)生通過經(jīng)歷自主的探究活動(dòng)獲得。每一節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓他們?nèi)ゲ孪?，然后引?dǎo)他們要么進(jìn)行理論探究，要么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在探究過程中讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，從而獲得新的認(rèn)識(shí)。

盡管我們大多數(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中也都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，但很多時(shí)候我們都不敢放手，基本上都是教師擔(dān)當(dāng)探究的主角，學(xué)生作為參與者參加到探究活動(dòng)中來。學(xué)生在整個(gè)探究過程中基本都是在圍繞著教師預(yù)設(shè)好的探究思路開展一些具體的執(zhí)行工作，缺乏自主的探究思路和探究過程。而一旦學(xué)生獨(dú)立面對(duì)新的問題時(shí)，他們就感到束手無策。雖然這次課堂展示活動(dòng)中因?yàn)榉攀肿寣W(xué)生大膽的進(jìn)行自主探究而使相當(dāng)一部分教師的課沒有“圓滿結(jié)束”，但相比于學(xué)生在探究過程中所得到的科學(xué)探究興趣、科學(xué)探究意識(shí)、科學(xué)探究方法、發(fā)現(xiàn)問題并分析和解決問題的能力等而言，一節(jié)課的圓滿與否好像就不那么重要了。

感受之三：以多樣化的訓(xùn)練方式促進(jìn)學(xué)生能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高

要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，最重要的手段就是訓(xùn)練，通過各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，于無形中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本次活動(dòng)中各地的名師給大家展示出來的課，自始至終都沒有放棄了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。如對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述訓(xùn)練，利用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析的邏輯推理能力的訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練，課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。通過多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生的能力得到了很大提高。

感受之四：師生之間、生生之間有效互動(dòng)，課堂氣氛和諧活躍

這次名師們所展示出來的課在各個(gè)環(huán)節(jié)都有頻繁的互動(dòng)，這種互動(dòng)不是由教師刻意制造的，而是自發(fā)的，油然而生的?；蛴龅絾栴}和困惑時(shí)，或發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法時(shí)，或釋疑解惑時(shí)??課堂上時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流、探討商榷，課堂呈現(xiàn)出民主、平等、和諧、活躍的氛圍，讓上課的師生以及我們聽課學(xué)習(xí)的教師都感到身心愉悅。

記得有人說過：精彩的課堂不是“靜”，“動(dòng)”的課堂才更精彩。因?yàn)檎n堂只有通過“動(dòng)”，才能讓師與生之間、生與生之間得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間、生生間的思維得到碰撞，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，才能使課堂生成新的課程資源。當(dāng)然，課堂中的“動(dòng)”應(yīng)該是情到濃時(shí)難自禁的表現(xiàn)，而不能是刻意的，否則，會(huì)讓人感到做作，形式化。

總之，這次外出學(xué)習(xí)讓我耳目一新，收獲頗豐。名師們精練豐富的語言，自然大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的聲音，和藹可親的眼神，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自信、輕松、愉快；所采用的多種形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在驚訝和好奇的心理狀態(tài)下對(duì)所學(xué)知識(shí)去觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、探究和反思，真正理解物理是一們以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)和方法，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，用實(shí)際行動(dòng)詮釋新課程的教學(xué)理念，體現(xiàn)出“創(chuàng)新、探索、自主 ” 的教學(xué)思想。作為教育改革實(shí)踐者的我們，在以后的教學(xué)過程中，一定要踏著名師的足跡，更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，不斷探索和實(shí)踐，博采眾長，亮麗自己的教學(xué)生涯。

參加中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2014學(xué)術(shù)年會(huì)聽課感想

重慶市萬州高級(jí)中學(xué)

黃全安名師工作室研修成員

秦隆貴

為提高教師課堂教學(xué)水平和教師的課堂把握能力，黃全安名師工作室全體成員于2014年9月底赴重慶聽課學(xué)習(xí)，通過二天聽課，感受很深，現(xiàn)把聽課的收獲和我所學(xué)到的亮點(diǎn)和大家分享。

1.在教學(xué)目標(biāo)的制定上，更加多樣化和個(gè)性化。同樣的課題，不同的老師制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)成多層次的認(rèn)知。但是他都有一個(gè)共同點(diǎn)，目標(biāo)的制定上都著力讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)在探究合作中獲取知識(shí)和情感，努力將教會(huì)學(xué)生向教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使新課程的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。

2.追求課堂的有效性。以往很多公開課都注重教師的表演，而忽視教學(xué)的本能，課堂都成了教師的表演舞臺(tái)，學(xué)生都成了為了教師表演的工具而已。而這次展示課上，教師更注重教學(xué)的實(shí)效，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上更偏重于教學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用。

3.課堂教學(xué)的個(gè)性化。我的課堂我做主，教師的設(shè)計(jì)思路各異，體現(xiàn)方式不同、特色非常明顯。老師運(yùn)用物理知識(shí)的魔術(shù)表演、電流版的《小蘋果》響徹整個(gè)課堂等等，都讓我耳目一新，相當(dāng)震撼，有時(shí)候我們就感概，人的智慧真的是無限的，不怕做不到，只有想不到，讓我打開眼界了。

4.課堂上加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，構(gòu)建生活化的課堂。引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光看待生活中的實(shí)際問題，用物理知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理是有用的，既提高了興趣又解決了問題。

5.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大膽有效。每次聽課我都感嘆，一定是場(chǎng)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的大比拼。本次也一樣，很多實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象，比如加熱水沸騰的紅外線加熱器；自制電流表演示器等等，既直觀有能有效的解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的困難，增加了可視性和可行性，達(dá)到了非常好的實(shí)驗(yàn)效果。

6.教師的基本功愈發(fā)深厚。細(xì)看各個(gè)名師，教師語言簡(jiǎn)潔流利，循循善誘，娓娓道來，如癡如醉；教學(xué)儀態(tài)端莊優(yōu)雅，讓人爽心悅目；電教手段應(yīng)用自如，讓科技為教學(xué)有效服務(wù)。

第二篇：第三屆全國中學(xué)物理教學(xué)名師賽閉幕式講話

第三屆“全國中學(xué)物理教學(xué)名師賽”

閉幕式講話

2012年9月27日10:00——于城陽十中

尊敬王旭昌主任、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

由中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦，山東省教育廳教研室、青島市教育局教研室承辦，青島市城陽區(qū)教育體育局、青島城陽第三高級(jí)中學(xué)、青島城陽第十中學(xué)、北京新知堂傳媒科技有限公司協(xié)辦的第三屆“全國中學(xué)物理教學(xué)名師賽”于9月24日在青島市城陽區(qū)開幕。

在25日與26日兩天的比賽中，31位高中物理教師與27位初中物理教師分別在青島城陽第三高級(jí)中學(xué)、青島城陽第十中學(xué)進(jìn)行了高水平的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

比賽中，初中與高中都分為兩個(gè)組進(jìn)行比賽，16名專家受聘擔(dān)任比賽的評(píng)委。在每天聽7至8節(jié)課的高強(qiáng)度勞動(dòng)中，各位評(píng)委嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，做到了公平、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)每位老師的課。在這里我們向各位評(píng)委表示衷心的感謝！

經(jīng)過緊張激烈的比賽，有16名高中物理教師與15名初中物理教師榮獲一等獎(jiǎng)，有15名高中物理教師與12名初中物理教師榮獲二等獎(jiǎng)。在這里我們向取得優(yōu)異成績(jī)的各位老師表示熱烈的祝賀！也向?yàn)榱吮荣惖捻樌M(jìn)行，與各位參賽老師字斟句酌的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與反復(fù)試講的、各位甘做幕后英雄的老師表示衷心的感謝！

關(guān)于比賽中的具體優(yōu)點(diǎn)，特級(jí)教師黃恕波與蘇明義老師分別做了精彩點(diǎn)評(píng)，這里不再贅述，我們也向黃恕波與蘇明義兩位特級(jí)教師表示衷心的感謝！

這次精彩的比賽，對(duì)于推動(dòng)我國基礎(chǔ)物理課程改革的深入開展，加強(qiáng)物理教學(xué)研究與交流，促進(jìn)物理教學(xué)改革、創(chuàng)新與物理教師的專業(yè)化發(fā)展必將產(chǎn)生巨大的、積極的作用。

大賽組委會(huì)也將總結(jié)比賽的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)全國物理教育工作者的建議對(duì)今后的比賽進(jìn)行改革，力求完善。

建議各位物理教師學(xué)習(xí)這次比賽中參賽教師的12種優(yōu)秀做法：⑴站在大學(xué)物理的高度，居高臨下的認(rèn)真研究所教內(nèi)容，明確所教內(nèi)容在物理學(xué)知識(shí)體系中的地位；⑵按照基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的要求，正確解讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；⑶深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)、前概念、可能遇到的思維障礙等，以便在教學(xué)中有的放矢；⑷以要完成的教學(xué)任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情為基礎(chǔ)，科學(xué)與準(zhǔn)確的制定教學(xué)目標(biāo)；⑸正確確定每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)把握難點(diǎn)；⑹探索突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法與關(guān)鍵；⑺設(shè)計(jì)富有特色的課件、教具學(xué)具與實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)手段的有機(jī)整合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)；⑻以先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，科學(xué)的選擇教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，通過物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展；⑼根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將先進(jìn)的教育理念貫徹到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中；⑽科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)、作業(yè)與測(cè)驗(yàn)答卷，評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；⑾突出物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與進(jìn)行中，使得師生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高；⑿深入開展案例研究、行動(dòng)研究等物理教育研究活動(dòng)，積極參與各種教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，盡可能的參加各種物理教學(xué)研究的學(xué)術(shù)會(huì)議，借助專業(yè)引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)物理教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

本次會(huì)議的承辦單位山東省教育廳教學(xué)研究室、青島市教育局教研室；協(xié)辦單位城陽區(qū)教育體育局、城陽三中、城陽十中與北京新知堂傳媒科技有限公司高度重視，各項(xiàng)會(huì)務(wù)工作安排得井井有條、細(xì)致周到，為我們這次比賽的順利舉行奠定了重要基礎(chǔ)。我代表中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)向山東省教育廳教學(xué)研究室、青島市教育局教研室、城陽區(qū)教育體育局、城陽三中與城陽十中的各位領(lǐng)導(dǎo)，以及參加會(huì)務(wù)工作的全體師生表示衷心地感謝！

本次會(huì)議的召開得到了山東省遠(yuǎn)大網(wǎng)絡(luò)多媒體股份有限公司的大力支持，我代表中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)對(duì)遠(yuǎn)大公司表示衷心地感謝！

中秋佳節(jié)、國慶節(jié)就要來到，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師闔家節(jié)日快樂！祝大家身體心理健康、工作得心應(yīng)手、生活幸福美滿、返程順利！

謝謝大家！

第三篇：趙誼伶名師工作室：觀摩全國中學(xué)物理教學(xué)改革大賽

趙誼伶名師工作室：觀摩全國教學(xué)大賽，提升學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)

為了能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的物理課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)徐匯區(qū)中學(xué)物理課程改革，探索區(qū)域性物理學(xué)科有效教研的措施，同時(shí)，幫助工作室學(xué)員拓展視野、提升能力，2011年11月21日至25日，趙誼伶名師工作室學(xué)員參加由上海市物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組團(tuán)的第六屆全國中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽觀摩活動(dòng)。

本次在廣東省中山市舉行的全國中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽是由中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的一次全國性教學(xué)比賽，大賽主題為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，包括“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)錄像片段展示”、“現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課”等項(xiàng)目。趙誼伶工作室學(xué)員全程觀摩大賽，聽取參賽選手的交叉點(diǎn)評(píng)，并聆聽專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

趙誼伶名師工作室學(xué)員張美蘭、賈麗湞、肖潔、陳敏、戴蔚勤、曾鴻、蔡科等在三天的賽程中，分組觀摩了62節(jié)全國物理教師的參賽課，62節(jié)參賽課涵蓋了初

二、初三的重要課題，在觀看錄像、聽參賽教師交叉點(diǎn)評(píng)之后，趙誼伶工作室學(xué)員間常常利用間隙就所聽的課舉行小組交流與點(diǎn)評(píng)，交流中既評(píng)參賽課也評(píng)論參賽選手交叉點(diǎn)評(píng)時(shí)的針對(duì)性，這為參加11月30日徐匯區(qū)物理青年教師實(shí)驗(yàn)大賽骨干教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)比賽提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

11月25日上午，學(xué)員們聆聽了中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)蘇明義 《搭建全國交流平臺(tái)，推進(jìn)物理課程改革》的專家輔導(dǎo)報(bào)告，蘇老師在報(bào)告中回顧了2001年以來十年課改成果以及6屆大賽的主題，并剖析了每一屆大賽中看到的課改成就，還就本次大賽參賽教師的表現(xiàn)提出了對(duì)評(píng)課的思考。蘇老師從課程標(biāo)準(zhǔn)的5大理念中重點(diǎn)介紹了本次大賽主題“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的內(nèi)涵，提出了如何落實(shí)課改理念的若干策略。此外，學(xué)員們還聆聽了大賽組委會(huì)專家、中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員理事長、北師大物理系教授郭玉英同志對(duì)本次參賽課的點(diǎn)評(píng)。通過專家的點(diǎn)評(píng)，學(xué)員們能站在更高的起點(diǎn)對(duì)物理課程和物理教學(xué)改革進(jìn)行思考和探索。

短暫的大賽觀摩活動(dòng)雖然結(jié)束了，學(xué)員們?cè)谟^摩活動(dòng)中的所見所思所悟?qū)⒊志玫貪B透到今后的課堂教學(xué)中。

作者、攝影：曾鴻

第四篇：參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂觀摩體會(huì)

綠城之秋“2013全國小學(xué)數(shù)學(xué) 名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”的體會(huì)

百色市第一小學(xué) 蘇 程

2013年10月26、27日，我和本校的26名同事有幸參加了由廣西師范學(xué)院小學(xué)教育研究中心主辦、廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院協(xié)辦的在南寧三中逸夫體育館舉辦的“2013全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”這次活動(dòng)，匯集了全國的名師，整個(gè)體育館座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不但深受學(xué)生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動(dòng)，反思自己歷年來的課堂教學(xué)方法，感悟頗多，這次觀摩活動(dòng)，他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。

這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了張齊華、范新林、黃世忠、蔡宏圣、強(qiáng)震球五位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的講座。在觀摩活動(dòng)中，我認(rèn)真做筆記，生怕落下什么，做好筆記，回來后慢慢咀嚼，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成自己的，使之在今后的工作中更好的指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)，慢 蔡宏圣老師的教學(xué)風(fēng)格是善于啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在不斷的思考中理解和掌握知識(shí)，他注重“數(shù)學(xué)的價(jià)值不在模仿，而在創(chuàng)新，數(shù)學(xué)的本質(zhì)不是技能二是思想”，所以，他的教學(xué)學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)、易懂。強(qiáng)震球老師的教學(xué)風(fēng)格更是別具一格，教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂子其中。張齊華老師輕松、幽默的教學(xué)風(fēng)格和駕馭課堂的神韻和風(fēng)采不但深受學(xué)生喜愛，更是讓所有老師嘆服。在張齊華老師的課上，我們經(jīng)常能看到這樣的畫面，當(dāng)有學(xué)生提出不同意見時(shí)，張老師沒有忽略前一位學(xué)生的心理感受，而是面帶微笑著對(duì)他說：“有人挑戰(zhàn)你了，高興嗎？”“高興！”學(xué)生自信地回答。當(dāng)出示了練習(xí)題時(shí)，張老師會(huì)伴著溫暖的眼光問：“同學(xué)們，有困難嗎？那么，誰先來說？”在展示學(xué)生作品時(shí)，張老師會(huì)用關(guān)注 的目光問：“你想給這份作業(yè)提點(diǎn)什么？”“還有什么需要補(bǔ)充嗎，對(duì)于他的方法想不想說點(diǎn)什么？”然后轉(zhuǎn)身告訴其他學(xué)生，沒有必要迷信別人。當(dāng)覺得沒有其他答案時(shí)，張老師會(huì)提醒大家：“沒有不同想法也可以大聲說出來?！彼脑捳Z不由得讓人感到溫馨。“感人心者，莫先乎情”。有人說，語言的舒展即是思想的流暢，語言的優(yōu)美源于思想的精致，語言是世界上最美的智慧之花。課堂上，常聽到張老師不失時(shí)機(jī)的贊美：“非常善于聯(lián)想！”“很不錯(cuò)！”“哎呀，真了不起！”“太棒了！”不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)語，一句鼓勵(lì)話，他娓娓道來，或幽默、或詼諧、或深情、或睿智，總能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)適到最佳狀態(tài)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極心理傾向。他那流轉(zhuǎn)自如的教學(xué)語言，亦詩亦歌亦畫的教學(xué)韻味，用渲染創(chuàng)設(shè)美好的意境，用真情激起心靈的震撼，用啟迪撥開重重的迷惑，用誘導(dǎo)觸發(fā)深遠(yuǎn)的思考，使課堂時(shí)時(shí)彌漫著與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息。他用真情言說引發(fā)學(xué)生的真知灼見，他用自信從容催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，他用詩情解讀引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙境界，課堂上時(shí)時(shí)有“傾聽幼竹拔節(jié)聲”的情景圖。這種獨(dú)特而富有魅力的課堂評(píng)價(jià)，詮釋著師生新角色，靈動(dòng)演繹著課堂。分享他的課堂，我們分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在課堂里一路綻放，每踏出堅(jiān)實(shí)的一步，便會(huì)看到山花爛漫。

讓我們見識(shí)了專家的創(chuàng)新精神，獨(dú)樹一幟的個(gè)性。名師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都如獲珍寶。確實(shí)，為什么原來我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)想不到這些呢？名師的一席話豪不夸張地說：“勝讀十年書”。名師們善于讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，從創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)精彩游戲著手，看似簡(jiǎn)單，但妙用無常，讓孩子在非常輕松愉快的游戲中掌握了知識(shí)，真正做到了“樂在其中、玩在其中、學(xué)在中玩”。名師的課堂不但是一種求知的課堂，而且也是一種精神上的享受。從名師的經(jīng)典課堂教學(xué)，引發(fā)了我的深思：“教師具有深厚的文化底蘊(yùn)是上好課的前提，但是不去研究怎么上課，怎樣上好課，我們應(yīng)該教什么？怎樣教？不研究學(xué)生的思維發(fā)展，是上不好課的?！?/p>

總之，我相信，通過這次參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，我將把學(xué)到的名師們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，在不斷實(shí)踐和研究中改革、提升自己的教學(xué)水平，為辦好人民滿意的教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量盡自己的微薄之力。

第五篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)

《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)》心得體會(huì) 江油外國語學(xué)校 吳巧玲

2013年10月12日到13日兩天我們六位數(shù)學(xué)老師一起到成都空軍禮堂參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩會(huì)。說實(shí)話，我真的非常感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們能給我這次難得寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也是我第一次參加國家級(jí)的研討會(huì)，應(yīng)邀的主講者乃北京、杭州、南京、重慶、眉山等地的八位知名的專家、名師。他們課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化真是讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為我今后的教學(xué)指引了方向。他們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生們的喜愛，他們各自都有自己的教育理念，但共同的都達(dá)到了一個(gè)教育的目的，那就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在幸福中成長。

這兩天我共聽了13節(jié)課，每位教師的課堂都有自己的特色。特別是著名特級(jí)教師吳正憲上的《乘法分配律》和《平移與旋轉(zhuǎn)》兩堂課，吳老師應(yīng)該有四五十多歲了，但是看起來非常有親和力，和她的課一樣給人一種如沐春風(fēng)的感覺。吳老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的教學(xué)被稱作“愛與美的旋律”。她的課上常常強(qiáng)調(diào)“感覺”二字，一個(gè)模糊而又恰當(dāng)?shù)脑~語，細(xì)想確實(shí)是這樣，孩子們因?yàn)楝F(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平有很多知識(shí)他表達(dá)不清楚，但又知道什么意思，所以用“感覺”一詞再合適不過了。給我印象很深刻的就是吳老師在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)的引入時(shí)是用游樂場(chǎng)的游樂設(shè)施，她大膽的讓孩子們站起來做每個(gè)游樂設(shè)施運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作和聲音，讓學(xué)生們?cè)谕嬷懈杏X到平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。而且她非常重視學(xué)生知識(shí)探究的過程，讓學(xué)生大膽說，充分尊重學(xué)生的想法，不禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自己的探知過程中建立數(shù)學(xué)模型，自己尋找規(guī)律建立聯(lián)系。吳老師選的練習(xí)題也很有挑戰(zhàn)性和生活化，很能挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上完課后孩子們都舍不得走，甚至有個(gè)孩子說“我還沒有上過癮”“您再拖會(huì)兒堂嘛”，當(dāng)時(shí)就覺得吳老師真的太有魅力了，居然能讓周末來上課的孩子們舍不得走！如果我們的課堂可以讓學(xué)生戀戀不舍，可以讓學(xué)生上我的課是一種享受，那么，學(xué)生還學(xué)不好數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科嗎？需知，知識(shí)的魅力常常不是提供知識(shí)本身將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的，而是通過教師的魅力將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的！在今天的課上，我看到了吳老師的一次點(diǎn)燃，這是課堂最美的風(fēng)景吧！這是教師職業(yè)的幸福吧！

另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學(xué)副校長張齊華老師。他真的是一位特別幽默、風(fēng)趣、有個(gè)性的老師，可以說他有著獨(dú)一無二的個(gè)人魅力。他的課堂充滿著歡聲和笑語，充滿著未知和挑戰(zhàn)。他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做的非常仔細(xì)，比如說要求回答問題時(shí)不能拖長音，這樣聲音聽起來既有精神又節(jié)省時(shí)間；還要求每位學(xué)習(xí)必須舉手，只是舉手的方式不一樣，這樣既讓學(xué)生集中了主意力，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。他的課堂上還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是選題很生活、有趣、富有挑戰(zhàn)性，他把題目換成學(xué)生們喜歡的東西，比如說張老師在上《用字母表示數(shù)》時(shí)用多啦A夢(mèng)存錢罐的問題來講解，在講練習(xí)題時(shí)他把題目改成自己和家人的年齡的問題也吸引了學(xué)生，就想他所說的“教師就是要把學(xué)生想方設(shè)法把學(xué)生勾引到你的課堂里，那你就成功了。但是張老師的幽默風(fēng)趣是很難學(xué)會(huì)的，我現(xiàn)在只能從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生回答問題和舉手方式上來要求學(xué)生，還有把數(shù)學(xué)問題生活化來吸引學(xué)生。

總的來說，經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲很多。接下來在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我首先培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫數(shù)字的習(xí)慣，上課遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在備課時(shí)盡量把數(shù)學(xué)題目生活有趣化，多采用游戲的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在幸福中成長。