第一篇：大班美術(shù)：蠟染手帕

大班美術(shù)：蠟染手帕

大班美術(shù)：蠟染手帕

活動目標：

1、通過實驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。

2、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕

3、體驗和分享成果的快樂！

活動準備：

1、畫有白蠟筆圖案的小紙條及空白小紙條每人一份。正方形宣紙、報紙每人一張。圖釘、萬通板一塊。

2、白蠟筆、白粉筆每人一支，夾子每人兩只放于盤中，純藍墨水、盆、小獎花、抹布六份。

3、課前幼兒有過印窗花花紋的經(jīng)驗。

4、藍印花布成品若干、藍印花布制作流程錄象。

活動過程：

一、通過實驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。

1、小朋友，想知道夾子上的小紙條上有什么秘密嗎？那好，請你們仔細看看吧！

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一朵花）

2、要是我讓這樣一張紙條到顏料里躺一會兒，小紙條和小白花會有什么變化呢？

（1）、紙條變成什么顏色了？（藍色）這些白花呢？（還是白色、好象更白了）

（2）、猜猜這些白花是用盤子里哪種筆畫上去的？（粉筆、蠟筆）

3、倒底是什么筆呢？請你再拿一張小紙條，用你猜的那支筆，在紙條上畫一個簡單的圖案，畫好后，讓小紙條到顏料里躺一會兒，你就明白了。（1）、你是用什么筆畫的？（粉筆、蠟筆）染過后你畫的圖案怎樣了？（粉筆：染過后畫的圖案沒有了紙全變藍了。蠟筆：染過后紙變藍了，白色的花紋好象顯得更白了）

小結(jié)：原來，白蠟筆畫過的地方染不上顏色，可以留下白色的花紋。

小朋友，你們學會了這個本領(lǐng)，心里感覺怎樣嗎？（高興、開心、快樂）

二、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕。

1、呀！你們看，誰來了？（小兔子）

2、對了，小兔是手帕商店的經(jīng)理，它得知你們有這樣一個本領(lǐng)，想請你們幫忙，幫它把這些白手帕制作成一塊藍底白花的小手帕，想想，你會用什么辦法制作出一塊藍色底白色花紋的手帕呢？（用白蠟筆在上面畫一個圖案，然后在藍色的顏料里染一染。）

3、這是一個好辦法，那么你們還有什么其它辦法嗎？想一想，能不能用盤子里的東西為小兔再想個好辦法呢？（可以用印窗花的方法來設(shè)計花紋。）

4、那行，就用你們自己想的辦法，幫小兔制作一塊藍底白花的手帕吧！

提醒幼兒：紙不能移動，每個鏤空的地方都要用蠟筆涂滿。比一比，誰的手帕最漂亮！

三、展示講評，體驗和分享成果的快樂！

1、哇！這么多美麗的手帕，你們真能干，讓我們一起伸出大拇指，夸夸自己吧！

2、老師這里還有許多的小獎花呢！請你們每人拿一朵，然后貼在你最喜歡的小手帕的下面。

3、哇！這塊小手帕得了這么多的獎，是誰送給它的，為什么？（因為他的圖案很美、他的圖案是對程的、他是自己動腦筋畫出來的，和別人不一樣）

四、延伸活動：擴展經(jīng)驗，激發(fā)下次活動的興趣。

1、這些藍底白花手帕真漂亮，那么，你們知道嗎？在我們的生活中還有一種藍底白花的布，它有一個好聽的名字叫藍印花布，今天老師把藍印花布做成的東西也帶來了，我們一起來看看吧！

2、欣賞藍印花布成品，感受藍印花布的美麗。

3、（那么生活中的這些藍印花布是怎么做出來的呢？和我們做的一樣嗎？讓我們一起來看看吧?。┯^看錄象，感知藍印花布制作的簡單流程。

第二篇：幼兒園大班下學期美術(shù)教案《蠟染手帕》及教學反思

大班下學期美術(shù)教案《蠟染手帕》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕，通過實驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗，體驗和分享成果的快樂，快來看看幼兒園大班下學期美術(shù)《蠟染手帕》含反思教案吧。

【活動目標】

1、通過實驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。

2、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕。

3、體驗和分享成果的快樂！

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

【活動準備】

1、畫有白蠟筆圖案的小紙條及空白小紙條每人一份。正方形宣紙、報紙每人一張。圖釘、萬通板一塊。

2、白蠟筆、白粉筆每人一支，夾子每人兩只放于盤中，純藍墨水、盆、小獎花、抹布六份。

3、課前幼兒有過印窗花花紋的經(jīng)驗。

4、藍印花布成品若干、藍印花布制作流程錄象。

【活動過程】

一、通過實驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。

1、小朋友，想知道夾子上的小紙條上有什么秘密嗎？那好，請你們仔細看看吧！

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一朵花）

2、要是我讓這樣一張紙條到顏料里躺一會兒，小紙條和小白花會有什么變化呢？

（1）紙條變成什么顏色了？（藍色）這些白花呢？（還是白色、好象更白了）

（2）猜猜這些白花是用盤子里哪種筆畫上去的？（粉筆、蠟筆）

3、到底是什么筆呢？請你再拿一張小紙條，用你猜的那支筆，在紙條上畫一個簡單的圖案，畫好后，讓小紙條到顏料里躺一會兒，你就明白了。

你是用什么筆畫的？（粉筆、蠟筆）染過后你畫的圖案怎樣了？（粉筆：染過后畫的圖案沒有了紙全變藍了。蠟筆：染過后紙變藍了，白色的花紋好象顯得更白了）

小結(jié)：原來，白蠟筆畫過的地方染不上顏色，可以留下白色的花紋。

小朋友，你們學會了這個本領(lǐng)，心里感覺怎樣嗎？（高興、開心、快樂）

二、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕。

1、呀！你們看，誰來了？（小兔子）

2、對了，小兔是手帕商店的經(jīng)理，它得知你們有這樣一個本領(lǐng)，想請你們幫忙，幫它把這些白手帕制作成一塊藍底白花的小手帕，想想，你會用什么辦法制作出一塊藍色底白色花紋的手帕呢？（用白蠟筆在上面畫一個圖案，然后在藍色的顏料里染一染。）

3、這是一個好辦法，那么你們還有什么其它辦法嗎？想一想，能不能用盤子里的東西為小兔再想個好辦法呢？（可以用印窗花的方法來設(shè)計花紋。）

4、那行，就用你們自己想的辦法，幫小兔制作一塊藍底白花的手帕吧！

提醒幼兒：紙不能移動，每個鏤空的地方都要用蠟筆涂滿。比一比，誰的手帕最漂亮！

三、展示講評，體驗和分享成果的快樂！

1、哇！這么多美麗的手帕，你們真能干，讓我們一起伸出大拇指，夸夸自己吧！

2、老師這里還有許多的小獎花呢！請你們每人拿一朵，然后貼在你最喜歡的小手帕的下面。

3、哇！這塊小手帕得了這么多的獎，是誰送給它的，為什么？（因為他的圖案很美、他的圖案是對程的、他是自己動腦筋畫出來的，和別人不一樣）

四、延伸活動：擴展經(jīng)驗，激發(fā)下次活動的興趣。

1、這些藍底白花手帕真漂亮，那么，你們知道嗎？在我們的生活中還有一種藍底白花的布，它有一個好聽的名字叫藍印花布，今天老師把藍印花布做成的東西也帶來了，我們一起來看看吧！

2、欣賞藍印花布成品，感受藍印花布的美麗。

3、（那么生活中的這些藍印花布是怎么做出來的呢？和我們做的一樣嗎？讓我們一起來看看吧?。┯^看錄象，感知藍印花布制作的簡單流程。

【教學反思】

活動中，教師在幼兒了解蠟染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導幼兒嘗試設(shè)計圖稿，有計劃地選擇材料進行蠟染，注重培養(yǎng)幼兒在蠟染活動中的有意性和計劃性。

為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配蠟染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配蠟染方法;然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進行設(shè)計與蠟染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。

雖然個別幼兒在設(shè)計圖稿與蠟染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設(shè)計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了蠟染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設(shè)計、制作的快樂。

本文擴展閱讀：手帕，指手絹；禮物的代稱。見唐·王建《宮詞》之四七：“緶得紅羅手帕子，中心細畫一雙蟬。”

第三篇：幼兒園大班美術(shù)教案：扎染手帕

目標：

1．嘗試自己設(shè)計圖稿，選擇材料扎染手帕。

2．能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。

3．通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對扎染產(chǎn)生興趣。

準備：

1．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經(jīng)驗。

2．用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜(圖1)。

3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。

4．師幼共同設(shè)計的圖稿和據(jù)此扎染的手帕一塊(圖2)。

過程：

1．欣賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有經(jīng)驗，進一步了解與其對應的扎法。

(1)師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊?為什么?

幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。

幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。

幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。

幼：我喜歡這塊手帕，因為它的花紋像火車道。

師：像火車道的花紋在哪里呢?

幼：在手帕的角上。

(2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎? 幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。

幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。

幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。

幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。

(教師根據(jù)幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。)

2．回憶經(jīng)驗，明確設(shè)計圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計、扎染手帕的愿望。

(1)出示設(shè)計圖稿，引導幼兒觀察設(shè)計的花紋，猜測扎法(見圖2)。

師：昨天，我們一起設(shè)計了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋?

幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。

師：怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢?

幼：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會出現(xiàn)中間的斜線了。

幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。

幼：在兩個角上直接扎上皮筋。

(2)出示扎染好的手帕，引導幼兒比較(見圖2)。

師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設(shè)計圖一樣嗎?

幼：有點不一樣，我們設(shè)計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。

師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢?

幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。

3．設(shè)計、扎染。

(1)共同討論制作要求。

師：今天我們來做小小設(shè)計師，自己設(shè)計圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

(2)設(shè)計圖稿并制作。

(教師觀察并指導幼兒設(shè)計圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。)

(3)染色。

(教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。)

4．欣賞作品。

(1)展示設(shè)計圖稿及扎染的手帕，自由欣賞(見圖

3、圖4)。(2)將手帕與設(shè)計圖稿進行對比，分析成功的地方。

師：你們都按照自己設(shè)計的圖稿扎出來了嗎?你是怎么扎的?

幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。

幼：我設(shè)計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把手帕再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。

師：看看我們扎染的手帕和設(shè)計圖稿一樣嗎?

幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕和設(shè)計圖稿不太一樣，圓有點扁了(見圖3)。

幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕的設(shè)計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。

(教師引導幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕時要看清楚設(shè)計圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。)

(3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進行扎染的興趣。

師：今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣東西，你們看看是什么?

幼：是根小棒。

師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎?

活動分析：

活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導幼兒嘗試設(shè)計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進行設(shè)計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。

雖然個別幼兒在設(shè)計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設(shè)計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設(shè)計、制作的快樂。

第四篇：蠟染花布 美術(shù)教案

《蠟染花布》教案（三年級 美術(shù) 楊玉珍）

發(fā)表時間：2011-10-21 16:52:47 [查看原文]

一、教材分析：

蠟染是我國一種古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，在貴州的少數(shù)民族聚居地。這種古老的技藝一直流傳至今，本課是讓學生運用蠟染技法在紙上作畫，利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，產(chǎn)生類似于蠟染的效果，對學生了解蠟染及提高繪畫技巧、豐富表現(xiàn)手段都很有意義。

二、學習目標

1.讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術(shù)的熱愛之情。

三、教學重點：

讓學生學習用蠟筆涂畫后用水性顏料渲染的方法制作出精美的蠟染畫。

四、教學準備：

師：范畫一張

生：油畫棒、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤。

五、教 學 過程

（一）引導自學 魔術(shù)激趣 出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。

（二）交流釋疑、1．引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果等。（板書課題）

2.．分析書上內(nèi)容：在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

3．欣賞圖片資料：使學生更直觀地了解傳統(tǒng)民族蠟染作品，感受民族藝術(shù)之美。

4.．學生分組討論蠟染的步驟，教師和學生共同總結(jié)制作步驟。在設(shè)計制作前，演示作畫步驟。（1）構(gòu)思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調(diào)色；

（4）涂上較深的顏色；學生實踐

（三）鞏固拓展

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學生答案，（四）課堂檢測

讓學生創(chuàng)作一幅美麗的蠟染畫

（五）展評學生作業(yè)

展示好的作品和2張問題作業(yè)，讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色

（六）課后反思

本節(jié)課通過教師引導，學生自己總結(jié)出制作方法，把課堂交給學生，學生興趣很濃，積極性很高，并把課堂上遇到的問題讓學生在實踐后自己總結(jié)答案，以便記憶深刻。

第五篇：大班科學教案 蠟染花布

大班科學教案

蠟染花布

大班科學教案：蠟染花布

作者: 周芬 單位:閔行區(qū)七寶幼兒園

活動目標：

1、通過觀賞、討論，能對我國古老的民間傳統(tǒng)手工藝——蠟染感興趣。

2、嘗試利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，感受并探索蠟染工藝的制作過程。

活動準備：

多媒體課件、顏料、毛筆、紙。

活動過程：

一、導入

觀看七寶老街的蠟染花布(視頻)，感受蠟染工藝品的獨特美。

師：老師去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？

小結(jié)：對呀，我就是去了七寶老街的手工藝坊，我還買了一塊花布呢，你們知道這種花布叫什么名字嗎？

二、了解蠟染花布的制作工藝

1、幼兒自由說說蠟染花布的制作方法。

師：這么漂亮的蠟染花布是怎么制作出來的呢？（幼兒討論）

小結(jié)：有的說……有的說……我們一起來看一看手工坊的阿姨們是如何進行蠟染制作的，使用了哪些工具，和你們說的是不是一樣的？

2、觀看蠟染的制作。

師：你們看到阿姨們是如何進行蠟染工藝制作的？用了哪些工具？

小結(jié)：原來一塊蠟染花布需要經(jīng)過畫蠟、染色、晾干這些步驟才能完成，真是不容易啊！

三、幼兒操作

1、用語言激發(fā)幼兒嘗試蠟染工藝的興趣。

師：我們中國的蠟染工藝真是神奇，周老師也嘗試了一下，我們來看看，我是怎么做的？（播放PPT老師制作的圖片）

2、分組操作，指導。

3、分享作品。（幼兒完成后讓其掛到繩子上，再坐到前面一起欣賞。）

四、欣賞影片“中國蠟染畫”，激發(fā)幼兒對中國蠟染的喜愛之情。

師：我們的蠟染作品都完成了，用這樣神奇的蠟染工藝制作出來的花布漂亮嗎？蠟染工藝是我們中國古老的民間手工藝，只有我們中國才有哦！而且我們中國人很聰明，不僅會做藍白相間的蠟染花布，還會做彩色的蠟染花布呢，我們一起來欣賞一下。