第一篇：1.在有效的時(shí)間內(nèi)高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)

在有效的時(shí)間內(nèi)高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)

——英語“四位一體”復(fù)習(xí)方法的使用及心得體會(huì) 重慶市50中學(xué) 楊燕

我是一名從教十幾年的中學(xué)英語教師。每次到了初三下期的復(fù)習(xí)階段時(shí)，我都會(huì)思考：復(fù)習(xí)時(shí)間有限，復(fù)習(xí)的內(nèi)容又那么多，怎樣才能在有效的時(shí)間內(nèi)高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？去年底，我有幸參加了英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)課題，逐步了解了由我國著名教育專家包天仁教授提出的“四位一體”中考復(fù)習(xí)方法，深受啟發(fā)。

英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法遵循的是“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，五會(huì)并舉”的方針和原則，“四位”分別指“大四位”和“小四位”?！按笏奈弧敝鸽A段訓(xùn)練，專項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，是整個(gè)中考總復(fù)習(xí)期間的總時(shí)間和步驟安排，而階段訓(xùn)練中，按知識和能力項(xiàng)目分為①語音、詞匯、聽力②語法項(xiàng)目③課本內(nèi)容④綜合練習(xí)、統(tǒng)稱為“小四位”。

以前，我們教師只是階段性地匆忙趕進(jìn)度。搗“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣做的結(jié)果常會(huì)形成惡性循環(huán)，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，收效甚微，而采用“四位—體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，按照“復(fù)習(xí)金字塔”分配各階段的復(fù)習(xí)時(shí)間，按各年級各冊書的教學(xué)內(nèi)容的先后順序，由易到難，由淺人深，照顧到了中，下等生的需要，同時(shí)也培養(yǎng)了尖子生。遵循“循序漸進(jìn)”的原則，前提是先以抓住教學(xué)大綱的目的要求，深深挖掘出教材的知識點(diǎn)，其次要了解所有學(xué)生的知識掌握程度，認(rèn)識到學(xué)生掌握知識要有一個(gè)反復(fù)的鞏固和實(shí)踐過程，從而不斷地加深學(xué)生們對英語知識點(diǎn)的理解記憶。

我的復(fù)習(xí)時(shí)間和具體操作如下：

1.階段訓(xùn)練（3月初—4月中旬）本階段主要是分冊復(fù)習(xí)和語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)。英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法提倡老師與學(xué)生交朋友，用思想和感情與他們進(jìn)行交流，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的，先進(jìn)帶后進(jìn)，后時(shí)趕先進(jìn)。因此，在使用“四位一體”教學(xué)法開始中考復(fù)習(xí)時(shí)，我首先在班上做了思想總動(dòng)員，樹立學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們學(xué)好英語。在日常教學(xué)中經(jīng)常抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，分析他們的學(xué)情；對于一些學(xué)困生幫助他們查找原因，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，采取分層次教學(xué)，降低他們的教學(xué)要求。在課堂上，盡可能給每位學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鍛煉提高他們能力，關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步、變化，多使用激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，逐步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。提出不同的教學(xué)要求，在復(fù)習(xí)時(shí)我注重觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，不斷提高英語的日常交際能力。

同時(shí)，我 立足課本，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2.專項(xiàng)訓(xùn)練（4月中旬—5月中旬）本階段主要是針對中考題型進(jìn)行訓(xùn)練。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。側(cè)重訓(xùn)練，運(yùn)用這些知識的能力，這個(gè)階段閱讀能力，書面表達(dá)能力及各類題型的解答能力都要得到加強(qiáng)和證實(shí)，但訓(xùn)練方法不是模擬型的“考什么樣，練什么樣”而是扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生多動(dòng)筆，多動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

3.綜合訓(xùn)練（5月中旬—5月底）對前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，查補(bǔ)缺漏，強(qiáng)化考點(diǎn)。在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還是要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評，做到精講精練。好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。

4.模擬訓(xùn)練（5月底—6月10日）精心選擇模擬題，進(jìn)行解題技巧的培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)。在前三個(gè)階段知識系統(tǒng)梳理、專題強(qiáng)化突破的基礎(chǔ)上，以真題為依托進(jìn)行模擬訓(xùn)練，對以前復(fù)習(xí)成果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，并再一次對個(gè)知識點(diǎn)和考點(diǎn)系統(tǒng)整理和強(qiáng)化，進(jìn)一步清晰理解中考考察內(nèi)容，查找遺漏，加深印象。同時(shí)，模擬真實(shí)的考試環(huán)境和氛圍，為中考熱身。作為中考前的大練兵，模擬考試能夠通過實(shí)戰(zhàn)模擬的方式，熟悉中考的考試節(jié)奏、考試要求、答題策略，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧和臨場發(fā)揮能力。模擬訓(xùn)練還有一項(xiàng)作用，就是在此過程中盡早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的考試緊張心理問題，及時(shí)做出積極的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，以健康、樂觀的心態(tài)迎接中考。

初三學(xué)生時(shí)間一般較緊，學(xué)習(xí)任務(wù)又較重，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)，高效地使他們掌握知識，提高能力，這一問題無不困擾著每一位畢業(yè)班的英語教師，而包教授的“四位一體”就成功地解決了這一難題，也為我的教學(xué)提供了一條新思路。按照教學(xué)目的要求，逐步通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉的語言，正確地講授知識，加強(qiáng)自身素質(zhì)的不斷提高。對初中英語的語音、詞匯、短語、句型及習(xí)慣用法進(jìn)行全面歸納總結(jié)，分階段地有條不紊地進(jìn)行精講，與此同時(shí)，在每一階段，依據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，通過“精講”與“精練”指導(dǎo)，提高學(xué)生，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，找出知識間的內(nèi)在規(guī)律。教師真正起到“拋磚引玉”的作用，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中提高英語“聽、說、讀、寫、譯”能力。

第二篇：如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)

如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)?

如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？

一、要清楚高效課堂的指標(biāo)是什么？

高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？

從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？ 概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：

1、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

第三篇：聽專家講座有感如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)

聽專家講座有感

前兩天我們?nèi)w教師在多功能廳觀看教育專家精彩報(bào)告的錄像。使大家獲益匪淺，“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式”這一后“茶館式”教學(xué)模式，帶給我們的不僅是教學(xué)理念上的觸動(dòng)，更是教學(xué)行為上的引導(dǎo)；“我們的教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生將來的發(fā)展”這一主張更引起了我們的共鳴。

張人利校長圍繞“最近發(fā)展區(qū)最近什么”、“最近發(fā)展區(qū)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展體系”、“最近發(fā)展區(qū)關(guān)注區(qū)域質(zhì)量”以及“最近發(fā)展區(qū)的后續(xù)發(fā)展”四個(gè)方面闡述了根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)施教的重要性。張校長認(rèn)為，在新課程推進(jìn)的背景下，我們的教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)有新的內(nèi)涵，教師在發(fā)展區(qū)域上要考慮三維，為自己的教學(xué)追求明確方向，真正提高教學(xué)的有效性?！白罱l(fā)展區(qū)”就是最近學(xué)生的原有基礎(chǔ)，它是開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)?！白罱l(fā)展區(qū)”不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的三維發(fā)展體系。提高教學(xué)的有效性，就是在相同的單位時(shí)間內(nèi)怎樣取得學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的最大化。不同的教學(xué)水平不但影響學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的大小，而且還會(huì)影響發(fā)展區(qū)域的質(zhì)量，追求“最近發(fā)展區(qū)”的最大化一定體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。要達(dá)到學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的最大化，必然是教學(xué)五環(huán)節(jié)的整合。以學(xué)論教，教師應(yīng)該創(chuàng)“最近發(fā)展區(qū)”施教。

通過學(xué)習(xí)讓我明白了教學(xué)不應(yīng)僅僅著眼于短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視教學(xué)方法的滲透，而不局限于知識的傳授；不能只顧一時(shí)的成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到，“授人以魚，不如授人以漁”，對學(xué)生要充分解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴巴，使他們能說；解放他們的空間，使他們能到大自然中獲取更豐富的知識。多給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作探究。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？

我的思考是：

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

反思我的課堂，只顧教授知識和簡單的提問，沒有很好的引導(dǎo)孩子思考的過程，只是與學(xué)生對答，而沒有達(dá)到與學(xué)生對話的境地，這樣就很難達(dá)成高效的課堂。

在以后的教學(xué)中應(yīng)注重方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。我要開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。

2011-4-27

第四篇：如何高效地搞好高三地理復(fù)習(xí)

如何高效地搞好高三地理復(fù)習(xí)

五河一中

鄧 浩

高三地理需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散履蓋在初、高中的八本教材中。學(xué)生往往是學(xué)了新的，忘了舊的。究竟如何搞好高三的地理復(fù)習(xí)，是 每個(gè)高三老師都要面臨的問題。下面是本人在近幾年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和心得體會(huì)，僅供同行借鑒或參考。

一、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，也就是對初、高中八本教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段，精選一套有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)，同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段，編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬測試。在高考前留下一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定的應(yīng)試技巧。

二、全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)

從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力

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第五篇：升旗發(fā)言稿--如何事半功倍地高效復(fù)習(xí)

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家上午好！今天我演講的題目是《如何才能事半功倍地有效復(fù)習(xí)》

時(shí)光匆匆逝去，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼而過，期末考試即將到來，同學(xué)們應(yīng)該都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。那么，如何才能事半功倍，做到復(fù)習(xí)有效？

第一:要高度重視，周密計(jì)劃，專心致志，不為學(xué)習(xí)以外其他事情所影響。剩余的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，我們大要做到心中有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真對待，做到集中精力，不可馬虎。提倡大家在復(fù)習(xí)中制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，要合理安排各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間和精力，做到各個(gè)學(xué)科平行并進(jìn)，不偏科。對于復(fù)習(xí)中遇到的問題要及時(shí)記錄下來，及時(shí)詢問，做到問題堂堂清、日日清。

第二:要重視基本內(nèi)容和基本技能的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)時(shí)要做到：

（1）回歸課本，重視課本基本內(nèi)容的回顧和理解，盡量建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成學(xué)科知識由點(diǎn)到面的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并通過梳理，發(fā)現(xiàn)不足，著重彌補(bǔ)，這樣更有助于明確復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)興趣，讓自己的復(fù)習(xí)系統(tǒng)化，條理化。

（2）考試就是做題，所以要重視做過的練習(xí)冊和測驗(yàn)卷，看看這一學(xué)期自己所做的作業(yè)、練習(xí)、考試題，能否回憶起來，對當(dāng)中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析或重做，養(yǎng)成規(guī)范做題的良好習(xí)慣。該背的要背誦，該默的要默寫。從而達(dá)到鞏固提高。

（3）選擇性地做一些習(xí)題加以鞏固。進(jìn)行多題歸一，一題多解。總之，要根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過復(fù)習(xí)，得到提高。

第三，配合老師認(rèn)真上好每一節(jié)課。考前的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們一定要認(rèn)真對待不分心，注意知識的歸納整理，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體說來，課前，對上課復(fù)習(xí)內(nèi)容要心中有數(shù)；課中，專心聽講，積極思考，不清楚的做好記錄；課后，理清思路，歸納總結(jié)，認(rèn)真完成作業(yè),提高復(fù)習(xí)效率。

最后，要提醒同學(xué)們沉著應(yīng)試，誠信做人。希望同學(xué)們以充分的自信迎接期末考試。自覺遵守考試紀(jì)律，誠信考試，做到不遲到，不抄襲，不作弊。在考試中沉著應(yīng)對，膽大心細(xì)，認(rèn)真審題，規(guī)范答題，容易題先做，難題后做，認(rèn)真對待每一道題，不輕易放棄一道題。

我相信，我們一定會(huì)以高度的自覺性、緊迫感和飽滿的精神狀態(tài)投入到復(fù)習(xí)中去。一定會(huì)通過自己努力，考出理想的成績。

最后，祝愿同學(xué)們在期末考試中考出好成績！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。