第一篇：青島版一年級第三單元走進花果山教案教學(xué)設(shè)計

一年級第三單元教案教學(xué)設(shè)計(青島版一年級第一冊)

第三單元

走進花果山

單元教材分析

一．本單元教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加；0的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加．連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的得數(shù)不變，能正確．熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。

2．在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3．在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)．用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點：

初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學(xué)的重點。

四、教學(xué)建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。

3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

四、本單元課時數(shù)：14課時。P45----62可用7—8課時

課題：走進花果山

信息窗5 單位:洪山中心校

備課人：耿櫻鑫

教學(xué)內(nèi)容：信息窗5。教科書45—46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（出示信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題：

草地上一共有多少名同學(xué)？ 小河里一共有多少條魚？

河岸上還剩下多少只青蛙？

樹上還剩下多少只小猴子？

草地上一共有多少朵花？??

2、獨立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進生活你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

課題：走進花果山

10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

單位:洪山中心校

備課人：張賢英

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——47頁的自主練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

進一步鞏固連加的意義及計算方法。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)情景圖上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

5、自主練習(xí)第5題。

以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。

三、課堂總結(jié)

課題：走進花果山

信息窗5小猴子釣魚

洪山中心校

張良金

教學(xué)內(nèi)容：

教材48---49頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學(xué)重難點： 0以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備： 展臺

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、探究新知

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過程。

啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問題。

結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運算順序，口算出結(jié)果。

說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個數(shù)學(xué)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨立列式計算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

總結(jié)：加減混合運算按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習(xí)

1．自主練習(xí)1。

看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。學(xué)生獨立完成后，指名說運算順序。

板書設(shè)計：

小猴子釣魚

5+1-3=3 5-3+1=3 3+2-1=4 3-1+2=4

小猴子釣魚（練習(xí)）

洪山中心校

張良金

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50—51頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小貓釣魚”、“小羊過河”、“講故事”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運算的正確、熟練計算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。重點、難點：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的理解

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、P50第3題 出示口算卡片，說說先算什么，再算什么。

2、P50第4題學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3、出示P50第5題小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？

（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。

4、出示P51第6題“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

（1）提出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？

（4）畫一畫：小羊過河的路線？

5、出示P51第7題圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

三、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

走進花果山

回顧與整理

洪山中心校

劉云林

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52—53頁回顧整理。

教學(xué)目的：

1、進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點：

使學(xué)生能觀察加法算式分類。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。

教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！

（電腦播放海底世界錄象）

【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進學(xué)生積極進行思維活動?！?/p>

二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律

1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！

2、說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎？

自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流

4、全班交流。

誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？

5、觀察再發(fā)現(xiàn)。

仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？

6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！

7、整理其它得數(shù)的加法算式

過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數(shù)是9的加法算式

師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？

（3）欣賞各個小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？

（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：你看，老師把各個小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個表，請你仔 細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？

（5）匯報交流。

輕輕的跟你同位說一說。

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？

誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？??

讓學(xué)生暢所欲言。

（6）激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。

針對剛才這個同學(xué)說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？

【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用?！?/p>

三、模擬情境、在玩中鞏固

1、游戲——猜一猜

師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？

學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。

你是怎么想的？誰還有不同的看法？

2、游戲——比比誰最先走過橋

過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎？

男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？

誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？

3、游戲——補階梯算式，暢游海底龍宮

師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎

（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。

（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？

說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？

（3）小組匯報交流評價 為什么這樣填？你是怎樣想的？

【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的?！?/p>

四、活動欣賞

同學(xué)們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了！（課件播放錄象欣賞）

【說明：活動的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進行知識教育的同時，進一步滲透數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。】

七、教學(xué)隨筆：

課題：走進花果山

我學(xué)會了嗎？

單位：淄川洪山松齡小學(xué) 備課人： 李素芬

教學(xué)內(nèi)容：：青島版一年級上冊第三單元“我學(xué)會了嗎”及豐收園。教科書第59頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。

課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

1、自主觀察

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。

（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習(xí)，列式，計算。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。

每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。

四、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)廣場：找規(guī)律

洪山中心校

孫紅秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實照片。明明說：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說，同時師跟著指主題圖。再讓其他生說出其它的排列規(guī)律。師提示課題。

二、自主探究，學(xué)習(xí)規(guī)律。

1、看看找找，探索新知，尋求規(guī)律。

出示練習(xí)1：

師：它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著畫嗎？試一試，找出規(guī)律，畫一畫。

出示練習(xí)2：師是按什么規(guī)律排列的，你能把空填完嗎？試一試。

讓學(xué)生先找規(guī)律，再填數(shù)。

2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規(guī)律。

出示練習(xí)3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規(guī)律，填一填。

3、移移畫畫，深化新知，變用規(guī)律。

剛才我們根據(jù)給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規(guī)律，解決了許多原來沒有解決的問題。下面請大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒有。誰能在上面自己創(chuàng)造一種規(guī)律或者說把你在生活中看到的有規(guī)律的事物，用圖形涂在這張紙條上面?？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。

三、小結(jié)本課內(nèi)容：

小朋友，今天這節(jié)課你知道了什么？會做什么了？誰能說一說。

第二篇：第三單元 走進花果山范文

第三單元 走進花果山（主備人：劉曉明）

一、教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)加法和減法，因此，初步理解加減法的意義、體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算是本單元教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教材分析：

本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。

四、教學(xué)重難點：

重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算

難點：理解加減法的意義

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：數(shù)字卡片及多媒體課件 學(xué)具：數(shù)學(xué)卡片等

六、教學(xué)方法思路設(shè)計

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。

3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

七、本單元建議課時數(shù)：14課時

八、教學(xué)實踐活動：

1． 我會擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進行口算）

2． 我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù)

九、教學(xué)過程：

第一課時

課題：走進花果山 信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁信息窗一，自主練習(xí)：1、2、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。

二、自主探索，解決問題（1）探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③全班交流。

估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。（3）認(rèn)識加號。（4）理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。

2、師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

3、把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

第二課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁的自主練習(xí)1——6題 教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、第1題：擺一擺

投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？

2、第3題看誰算得又對又快。

1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學(xué)生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結(jié)果。

3、自主練習(xí)第4題。

讓學(xué)生看圖講一個數(shù)學(xué)故事。要求“數(shù)學(xué)故事”具有一定的情節(jié)，包含數(shù)學(xué)信息并能提出數(shù)學(xué)問題的故事。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事。

讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。

在這一過程中教師要加強指導(dǎo)，既要關(guān)注故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

4、自主練習(xí)第五題，算式與數(shù)的大小比較。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6

三、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

第三課時

課題：走進花果山 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、自主探索，解決問題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨立列式計算。教師板書：

3+4=7

4+3=7

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1=

5+4=

6+2=

7+3=

1+4=

4+5=

2+6=

3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第四課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？

6、自主練習(xí)第6題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？

2、自主練習(xí)第8題：我踢哪些球？

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

3、自主練習(xí)第5題

看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？

4、自主練習(xí)第11題

學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。

自主練習(xí)第6題

看圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

四、課堂總結(jié) 你學(xué)會了什么？

第五課時

課題：走進花果山 信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學(xué)重、難點：體會減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，解決問題

1、整理信息，提出問題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？

猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ ??

學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨立思考，探索問題

以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？

教師適時總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）

（2）認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。

2、把學(xué)生不能解決的問題裝進問題口袋。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第六課時

課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第38頁10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、自主練習(xí)第1、2題

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言： 你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。

2、自主練習(xí)第3、4題

比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流

教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。

3、自主練習(xí)第5題

小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。

第七課時

課題：走進花果山 信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個小故事給同學(xué)們聽。

2、進行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究，合作交流

1、小猴子摘了幾個桃子？ 學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個桃子？

可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示：3-（）=（）個

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？

2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時

走進花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40—43頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、自主練習(xí)第3題

學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第9題 看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。

三、拓展延伸

教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？

四、聰明小屋

比一比，一個書包的價錢能買幾本書？

第九課時

課題：走進花果山 信息窗5 教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示第44頁信息窗5

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ①草地上一共有多少名同學(xué)？ ②小河里一共有多少條魚？ ③河岸上還剩下多少只青蛙？ ④樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤草地上一共有多少朵花？??

2、獨立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、運用新知，鞏固練習(xí)

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

第十課時

課題：走進花果山 信息窗6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。

組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進行評價）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。

5-1+2

5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問題。

學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題

1、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？

2、自主練習(xí)第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3

8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。

3、第3、4題：出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。

4、第5題：出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。

5、第6題：出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？

6、第7題：出示50頁圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

四、課堂總結(jié)

你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

第十一課時 課題：綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)學(xué)生尅熟練的進行看圖列式計算，能夠正確的理解題意，從中發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。

2、提高學(xué)生的運算速度和運算效率。教學(xué)過程：

一、看圖，列算式

1、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，解決問題，集中解決第1、3題反饋交流意見

2、綜合練習(xí)第6題，初步滲透估計的意識和估計的方法，通過兩個學(xué)生的對話，引發(fā)對“我吃的個數(shù)和你吃的個數(shù)差不多”的思考，從而根據(jù)“差不多”的意義確定男生吃草莓的個數(shù)，練習(xí)時，可先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解猜數(shù)畫對號，在交流時說出自己的理由，此題選擇8或者10都是可以的

3、綜合練習(xí)第5題，動腦思考引導(dǎo)學(xué)生自己去做。

4、第9題，學(xué)生可以獨立做，算出得數(shù)，反饋訂正，抽出個別題目分別說一說，先算什么，后算什么，熟練掌握正確的運算順序。

5、第11題，分別寫出算式得數(shù)，反饋交流

6第12題，弄清這種類型的題，我們該怎么做呢？先說一說：算出得數(shù)，在進行比較大小，自主做練習(xí)。

二、結(jié)合實際，解決問題

1、你們坐過公交車嗎？在公交車上會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？看圖畫，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說說車上的乘客有什么變化？該怎樣列式計算現(xiàn)在車上有幾名乘客呢？

星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西，都是什么呢？如果你是售貨員給我們說一說吧？（有飛機、足球…….）,這么多東西，那小侯拿著10元錢能買什么呢？算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書還剩多少錢？怎么算？你能提出什么問題？

2、試一試，走迷宮

第15題，只要沿著得數(shù)是7的算式走，就能走出迷宮，試試看吧？先自己把每道算式都算出來，再找一下得數(shù)是7的算式連起來，你就能成功的走出迷宮了。

3、觀察圖畫，引出問題

自主練習(xí)第16題，看到這美麗的圖畫，你看到了什么？小朋友他們在干什么？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？

例如：一共有幾只螃蟹？

一共有幾只海螺？

一共有幾筐魚？

…….能不能自己根據(jù)圖畫列式算一算，然后再小組交流一下，說一說反饋交流。想一想，你還能提出什么問題?怎樣列式把算是寫在練習(xí)本上。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

第十二課時

課題：走進花果山 探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣。

2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。

二、自主探索，解決問題

1、出示51頁第1題（1）3+2=5，那么2+3=幾？

再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。

利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。

（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、出示51頁第2題

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學(xué)生按要求完成題。

3、出示51頁第3題 觀察：這些數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？

4、出示51頁第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。

三、聰明小屋

請同學(xué)們走進“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

第十三課時

課題：走進花果山 我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁“我學(xué)會了嗎”及豐收園 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣

課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。

注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習(xí)，列式，計算。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。

每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？

第十四課時

課題：走進花果山 找找周圍的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)難點：建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。

2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)

二、自主探索，合作交流

1、找找身體上的數(shù)。

找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。）

2、找找教室中的數(shù)。

教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。

3、你還在哪兒看見過數(shù)？

公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。

三、鞏固拓展，體驗生活

1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？

2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動計劃。

3、我們每個同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。

四、課堂總結(jié)

數(shù)就在我們身邊，我們的生活離不開數(shù)，你還從哪些地方找到了數(shù)？做一個小小的調(diào)查員，一個有心的人，看看你還能找出哪些數(shù)字？

第三篇：青島版一年級上冊走進花果山教案

第三單元 走進花果山 ——10以內(nèi)的加減法

一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點： 初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學(xué)的重點。教學(xué)難點：理解加減法的意義 教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽象出算式。

四、單元教學(xué)的設(shè)計思路： 由于本單元是全冊教學(xué)的重點之一，學(xué)生也是第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的口算加法，所以在進行本單元設(shè)計時，著重于引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來理解加減法的含義。鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流。各自的計算方法。倡導(dǎo)算法多樣化，并進而從中優(yōu)化。而且還設(shè)計了多樣化的練習(xí)形式，進而提高口算能力。單元教學(xué)方法： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立思考與合作交流的空間，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時逐步地學(xué)會學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景——>提出問題——>合作交流解決問題——>獨立思考進行應(yīng)用。采取的措施： 1.充分利用教材中的情景圖，讓學(xué)生編成數(shù)學(xué)故事從而激發(fā)興趣。2．重視學(xué)具的應(yīng)用充分利用學(xué)具，讓學(xué)生建立加減的表象。3．充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動起來。

五、單元實踐活動： 1． 我會擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進行口算）2． 我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù) 2． 單元教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：學(xué)具，數(shù)學(xué)卡片等 教師：學(xué)具，數(shù)字卡片及多媒體課件（6套）

六、計劃課時數(shù)：28課時 第1課時 總第（）課時 課題：走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加法 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第31——33頁。教學(xué)目標(biāo)： 1． 結(jié)合具體情景，初步體會加法的意義，認(rèn)識加號，會讀加法算式能正 確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。2． 初步學(xué)會從實際情景中提出問題，并能用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加減解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3． 積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點：正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)難點：理解加法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體圖塊。預(yù)習(xí)要求： 1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡誰？為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今天老師就帶領(lǐng)大家到花果山去游玩。（課件出示：花果山情景圖）請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你看到了什么？ 你能看著這些事物提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出的問題有： 1． 一共有多少只猴子？ 2． 一共有多少只小鳥？ 3． 一共有多少個桃子？ 4． 一共有幾朵花？ 二：自主探究，解決問題

1、我們先來解決：有多少只猴子？ 誰能把信息和問題整合在一起說一說？（自己先想一想，我們可以用手中的學(xué)具來擺一擺，看看是幾。）

2、探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流（教師讓不同方法的學(xué)生解釋自己的想法）可能出現(xiàn)方法有： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：用小方塊來擺，先擺2個，又?jǐn)[了3個，數(shù)一數(shù)一共是5個；左邊擺2個，右邊擺3個，合起來是5個；也可以用2+3=5算出來。

4、教學(xué)加法算式。認(rèn)識加號。理解算法。師：像這樣把2和3合起來就用加法計算。（板書課題：加法）板書：2+3=5（只）讀算式：2加3等于5（這個算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。

5、我們再來看這個問題：一共有多少只小鳥？（誰能完整的把這個問題說一遍？學(xué)生回答：左邊有5只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有多少只小鳥？

6、怎樣列式？你是怎么想的？ 學(xué)生列式：5+1=6（只）你是怎么算出來的？ 在這個算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？

7、一共有幾朵花？ 自己獨立解決，后全班交流。2+2=4（朵）

8、剩下的問題，選擇你喜歡的方法自己解決，做完后在小組內(nèi)交 流 交流：1+2=3（朵）

三、自主練習(xí)1． 教材第一題：擺一擺 投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？ 2． 教材第三題：看誰算得又對又快。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學(xué)生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結(jié)果。

四、走進生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

五、小結(jié)： 讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？

六、限時作業(yè)：

1、看圖列式。2.媽媽讓小明到面包店買五個面包做早餐,.面包店的面包有以下幾種包裝,他可以怎樣買呢?

第四篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元來到花果山教案

第三單元：走進花果山 課題：信息窗一：走進花果山

——5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)31、32頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：體會加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點：理解與體會加法的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、掛圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，首先請大家欣賞《西游記》的動畫歌曲片段。(欣賞完畢)同學(xué)們，你們知道動畫中本領(lǐng)最大的是誰嗎?它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎? 生：齊天大圣——孫悟空 生：它的家在花果山……

以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進花果山

1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么? 觀察主題圖，生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、……

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題： 1.一共有幾只猴子？ 2.一共有幾只小鳥？ 3.一共有幾朵花？…….二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個問題，即解決“有多少只猴子?”的數(shù)學(xué)問題。

師：哪個同學(xué)能解決這個數(shù)學(xué)問題?一共有多少只猴子?(板書此數(shù)學(xué)問題)觀察主題圖，獨立解決問題：“有多少只猴子?”

生：有5只猴子。

繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5(只)，并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

列出算式：3+2=5(只)，并說出3和2各表示的含義 用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑：

1、師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)問題。你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

提出問題：天上一共有幾只小鳥? 指名學(xué)生來回答這個數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6(只)。讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)看。獨立完成這個問題，列出算式：5+1=6(只)并用學(xué)具擺一擺5與1合起來是6的過程，并演示給其他同學(xué)們看。

2.問題：花果山上一共有多少朵花？

此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演

示計算過程。

3.加法各部分關(guān)系：

你知道加法各部分關(guān)系及讀法嗎？ 獨立思考。

小組匯報：3+2=5（只）加號

讀作：3加2等于5

四、抽象概括，總結(jié)升華：

師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運用了加法符號列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們的同學(xué)感到高興!對自己的收獲表示高興

五、鞏固運用，拓展提高：

師：為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說好嗎?

1、蘋果園。

師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎? 師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。同學(xué)們積極踴躍地完成摘蘋果游戲

2、櫻桃園。

師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎? 出示課件中的櫻桃園：

觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，自己獨立列出算式，看誰解決的問題多!

之后，進行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。

六、完善小結(jié)：

說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?你表現(xiàn)怎樣？ 自主評價

談各自收獲及表現(xiàn) 板書設(shè)計：

來到花果山（加法的初步認(rèn)識）

（主題圖）

問題： 1.一共有幾只猴子？

2.一共有幾只小鳥？ 3.一共有幾朵花？…….3+2=5（只）加號

讀作：3加2等于5 教學(xué)反思：

信息窗2 課題：小猴摘桃 減法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：第34—35頁減法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的減法。

2．解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)重、難點：

體會減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：

情境圖 學(xué)具：小棒

第1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：看圖上小猴在干什么？（課件動態(tài)演示）你知道圖上講了什么故事？讓學(xué)生明確圖意：圖1，樹上有5個桃，一只小猴去摘桃。圖2，小猴子去摘桃。圖3，小猴去捉青蛙。圖4，小青蛙嚇跑的。師：你從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，合作交流 1．整理信息，提出問題 如：樹上5個桃，摘走3個，花上有4只蝴蝶，飛走2只，岸上有2只青蛙，全嚇跑了…… 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。（1）樹上還有幾個桃？（2）花上還有幾只蝴蝶?(3)岸上還有幾只青蛙？ 2．獨立思考，探索問題（1）解決第1個問題

師：要算還剩幾個桃要知道哪些信息？引導(dǎo)把信息和問題連起來。

怎樣知道還剩幾個桃？ 讓學(xué)生借助學(xué)具研究。匯報交流：

師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？ 教師演示：從5里面去掉3，師：從5里面去掉3可以用新的方法——減法計算列減法算式： 5 – 3= 2（個）引導(dǎo)認(rèn)識減號，算式的讀法，讀作：5減3等于2。5、3、2分別表示什么？（2）解決第2個問題

看圖找到關(guān)于蝴蝶的信息 信息和問題聯(lián)系起來。師：怎樣列式？學(xué)生獨立完成：4-2=2 師為什么用減法? 結(jié)合學(xué)生說的師畫圖演示：4個圓去掉2個，就是從4里面去掉2還剩2.(3)解決第3個問題

岸上還有幾只蝴蝶用什么方法計算？為什么？

學(xué)生列式：2-2 怎樣計算？生：結(jié)果是0.因為2只青蛙跑的2只 岸上一只也沒有了就是0.活動：5枝粉筆全拿走了 還剩幾支？…… 讓學(xué)生進一步體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0.進行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。想一想：2-0=？ 3．總結(jié)升華

師：剛才我們解決的都是用什么計算的問題？為什么用減法計算？

像這樣計算還剩幾個的問題，要從總數(shù)里面去掉一部分，其余的就是剩下的部分。

三、自主練習(xí)1． 口算

出示可算卡片進行口算。2．看圖列式

第36頁第1題：敘述題意獨立完成。四．課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：

減法的初步認(rèn)識

樹上還剩幾個桃？ 52 = 2 岸上還有幾只青蛙？2-2 = 0

教學(xué)隨筆：

本課是減法教學(xué)的第一課，為了讓學(xué)生更深刻的體會減法的意義，在教學(xué)中借助直觀的演示和學(xué)生學(xué)具操作從形象中感知減法就是從總數(shù)里面去掉一部分就是剩下的部分。從而突破了教學(xué)的重難點。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有進步，課堂表現(xiàn)積極，但是語言表達(dá)還要多訓(xùn)練。

第2課時

內(nèi)容：第36頁自主練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備: 自主練習(xí)2—6題 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？減法

二、自主練習(xí)1.口算練習(xí)

1+2= 3-2= 4-3= 5-4= 4-2= 5-5= 5-2= 3+2= 2．第2題

理解圖意獨立完成，交流各個數(shù)的意義。3.第3題 先畫線再填得數(shù) 4.第4題 獨立填寫 5.第5題 看圖列式

三、作業(yè)

3-2= 4-1= 5-3= 4-2= 3-3= 5-2= 4-3= 5-4=

教學(xué)反思：

本節(jié)課進一步理解加法的意義，練習(xí)被減數(shù)是5以內(nèi)的減法的計算。通過練習(xí)學(xué)生的計算熟練度和正確率有提高。只是部分做題太慢，時間如果充足再增添一些拓展思維的題會更好。

信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1．進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計算得數(shù)是6、7的加法。

2．使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：

進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點;初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、學(xué)具：小棒或圓片

第1課時

課前復(fù)習(xí)：

6、7的合成 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個小朋友，又來了2個……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：圖上給我們提出了什么問題？ 請找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？ 板書 ……

三、解決問題

（一）解決第1個問題：

1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個同學(xué)，又來了2個

2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？

3、讓學(xué)生獨立列式計算。

生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算

生：用組成：2和4組成6 2+4=6 比較算法：哪種方法好?。?/p>

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？

（二）解決第2題

讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨立完成 匯報：5+2=7 交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。

（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？

交流：加上一個0，表示一個也沒增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題

學(xué)生獨立填寫，說說做法。

感受加法的算法其實就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題

五、課堂總結(jié)：

師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計算的加法的時候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成

板書設(shè)計：

得數(shù)是6、7 加法

一共有幾個同學(xué)？ 4+2=6 4 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個桃？6+0=6

和2組成6

教學(xué)反思：

學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會合起來的含義。對于計算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強訓(xùn)練。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是

6、加法。

2、認(rèn)識大括號，理解大括號的含義。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程： 的7

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？

二、鞏固練習(xí)

1.口算練習(xí)說說你是怎樣算的？

1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4= 3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題

圖1：介紹大括號：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。

嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨立列式算得數(shù)。

3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個格，一共跳了幾個格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題

看圖列2道加法算式，體會交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

5.自主練習(xí)第6題 獨立填寫說說怎樣想的。6.第7題 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題

看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。

師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！

教學(xué)反思：

學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時，有的學(xué)

生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。

信息窗3 課題：得數(shù)是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1．進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。并能正確計算得數(shù)是6、7的加法。

2．使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3．感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：

進一步理解加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。得數(shù)是6、7的加法的算法。教學(xué)難點;初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變 教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、學(xué)具：小棒或圓片

第1課時

課前復(fù)習(xí)：

6、7的合成 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子，有4個小朋友，又來了2個……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：圖上給我們提出了什么問題？ 請找出來。（1）一共有多少同學(xué)？板書 師：你還能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：（2）一共有幾只猴子？板書

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？ 板書 ……

三、解決問題

（一）解決第1個問題：

1、找關(guān)于同學(xué)的信息：有4個同學(xué)，又來了2個

2、師：要算出有多少的同學(xué)用什么方法解決？加法 為什么用加法？（把原來的 和后來的合起來）怎樣列式？

3、讓學(xué)生獨立列式計算。生說教師板書： 2+4=6 4+2=6 師：你是怎樣算出得6的？ 生：接著數(shù)的方法 生：用小棒算

生：用組成：2和4組成6 2+4=6

比較算法：哪種方法好?。?/p>

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1= 3+4= 5+2= 6+1= 1+4= 4+3= 2+5= 1+6= 每組算式有什么聯(lián)系？

（二）解決第2題 讓學(xué)生找出猴子的信息 學(xué)生獨立完成 匯報：5+2=7

交流算法：說說你是怎樣算的？想數(shù)的組成。

（三）解決第3題 怎樣列式？生：6+0= 6、0表示什么？得數(shù)是幾？為什么是6？

交流：加上一個0，表示一個也沒增加，所以結(jié)果還是6.四、鞏固練習(xí)1.自主練習(xí)第1題

學(xué)生獨立填寫，說說做法。

感受加法的算法其實就是數(shù)的組成。2.口算練習(xí)第2題

五、課堂總結(jié)：

師今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于得數(shù)是6和7的加法，計算的加法的時候我們可以怎樣算？想數(shù)的組成 板書設(shè)計：

得數(shù)是6、7 加法

一共有幾個同學(xué)？ 4+2=6 4和2組成6 2+4=6 4+2=2+4 一共有幾只猴？ 5+2=7 兩棵樹上一共有幾個桃？6+0=6

教學(xué)反思：

學(xué)生有前面學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，在本節(jié)課進一步理解加法的意義，在教學(xué)中特別讓學(xué)生體會合起來的含義。對于計算方法學(xué)生的表達(dá)還不夠好，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，在這方面還要加強訓(xùn)練。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39——40頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練得數(shù)是6、7的加法。

2、認(rèn)識大括號，理解大括號的含義。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？

二、鞏固練習(xí)

1.口算練習(xí)說說你是怎樣算的？ 1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 3+4=

3+3= 7+0= 6+1= 2+5= 4+3= 2.自主練習(xí)第3題

圖1：介紹大括號：就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。

嘗試用在自己的話表達(dá)圖意：左邊有3朵花，右邊有3朵花合起來是幾朵花？ 獨立列式算得數(shù)。

3.自主練習(xí)第4題：看數(shù)軸，理解第一次跳了4格，第二次跳了3個格，一共跳了幾個格？列式解答。4.自主練習(xí)第5題

看圖列2道加法算式，體會交換加數(shù)位置得數(shù)不變。5.自主練習(xí)第6題 獨立填寫說說怎樣想的。6.第7題 說說怎樣比較？ 7．第8題 練習(xí)7 的組成。8.第9題

看圖講故事。引導(dǎo)用規(guī)范的語言敘述圖中的信息和問題。

師：你還能講身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！

教學(xué)反思：

學(xué)生做題存在一些問題：不理解題意，計算不熟練，有的學(xué)生做題太慢。在讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事時，有的學(xué)生表達(dá)不清楚。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽方面還要注意培養(yǎng)。

信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊41、42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固、運用減法的意義；

2、能夠準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法；

3、感受加減法之間的聯(lián)系。

重點難點：

教學(xué)重點：進一步鞏固、運用減法的意義；準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7的減法；

教學(xué)難點：進一步鞏固、運用減法的意義

教具準(zhǔn)備：

實物投影，多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

同學(xué)們，野餐結(jié)束了，今天我沒一起去看一看。

板書課題：野餐結(jié)束

課件出示信息窗四情境圖：請同學(xué)們觀察情境圖：

從中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察情境圖，并找出數(shù)學(xué)信息，并提出問題，匯報交流：還剩幾個同學(xué)？

樹上還有幾只猴子？

.......二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

下面我們來解決問題：

問題一：還剩幾個同學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生說出信息：草地上原有6個同學(xué)，后來走了2個，還剩幾個同學(xué)？

應(yīng)用什么方法及解決？

學(xué)生獨立列出算式，組內(nèi)交流。

問題二：樹上還有幾只猴子？

引導(dǎo)提問：樹上原有幾只猴子？下來幾只？該怎樣列式？

獨立完成，小組交流。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑：

問題一：還剩幾個同學(xué)？

學(xué)生匯報交流：列式：6-4=？

把想法說一說：

A．一個一個減，6減1是5，再減1是4.B.想6的 組成。

C.4+2=6.所以6-2=4.想加算減。

板書：6-2=4

引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。

問題二：樹上還有幾只猴子？

學(xué)生匯報交流：列式：7-5=？

把想法說一說：

A．一個一個減，7減1是6，再減1是5......減5是2.B.想7的組成。

C.2+5=7.所以7-5=2.想加算減。

板書：7-5=2

引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。

四、抽象概括，總結(jié)升華：

想一想，關(guān)于6、7的減法有哪些？

學(xué)生交流，代表匯報，老師總結(jié)。

6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-0=6,6-6=0

7-1=6,7-2=5,7-3=4,7-4=3，7-5=2,7-6=1,7-7=0,7-0=7；

五、鞏固運用，拓展提高：

1、自主練習(xí)第1題：整理6的減法算式。

讓學(xué)生獨立完成，可以用小棒擺一擺。

做完后集體交流。

2.自主練習(xí)第2題：計算。

讓學(xué)生獨立完成，可以用小棒擺一擺。

做完后集體交流。

重點放在7-7和6-0這兩道算式上。

六、完善小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎樣？

自主評價

談各自收獲及表現(xiàn)

板書設(shè)計：

——

6、7的減法

問題一：還剩幾個同學(xué)？ 問題二：樹上還有幾只猴子？

6-2=4 7-5=2

走進花果山 信息窗五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第45頁信息窗5。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2.解決題目的過程中初步學(xué)會有條理地思考題目,培養(yǎng)初步的合作意識。

教學(xué)難點：

體會減法的意義。[小精靈兒童網(wǎng)站] 教學(xué)具預(yù)備：

水簾洞掛圖、投影、學(xué)具盒

預(yù)習(xí)學(xué)案：

師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出題目：山上還剩幾只猴子？（板書題目）

提問：你還能提出什么題目？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多題目。

導(dǎo)入學(xué)案：

一、自主探索，合作交流

1.解決紅點題目：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決題目需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有8只小猴，跳進水簾洞5只，提出題目：山上還剩幾只猴子？要解決這個題目用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運算：減法

（2）小組合作，操縱學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從8個里面拿走5個，還剩3個。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法“從8個里面拿走5個”也就是“從幾里面往掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：8―5=3；先容“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：8減5即是3。

2.揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

二、鞏固發(fā)展，應(yīng)用題目

1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個桃子？

（1）學(xué)生獨立觀察信息圖、思考解決題目。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它題目。

三、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

走進花果山 信息窗六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法；

2、掌握加減法之間的關(guān)系[小精靈兒童網(wǎng)站] 的關(guān)系

3、理解一圖四式的意義

教學(xué)難點

1、掌握加減法之間的關(guān)系

2、理解一圖四式的意義

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。

2、復(fù)習(xí)10的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？

2、學(xué)生說出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。教師選擇有價值的信息進行板書。

3、分給兩個同學(xué)，可以怎么分？

用小棒代替桃子實際動手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。

【設(shè)計意圖】通過操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計算方法并寫出4個算式。

4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。

在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書以下4個算式：

9＋1＝10 10－1＝9

1＋9＝10 10－9＝1

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖

可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問題的思路。

2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后讓學(xué)生獨立試做，交流時說說這四式之間的關(guān)系。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？

學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。

板書設(shè)計

小猴分桃

9＋1＝10 10－1＝9

1＋9＝10 10－9＝1

走進花果山信息窗七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案:

1.口算練習(xí)：（個別口算，開火車口算）

2.花果山的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入學(xué)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

（出示第53頁信息窗七掛圖）

1.師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，多可愛的小猴子?。∥覀円部匆幌潞脝?？

2.讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出題目“你看到了什么？”

第五篇：走進花果山教案

走進花果山

———10以內(nèi)數(shù)的加減法

教材分析：

本單元是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究、合作交流過程中，學(xué)會知識，提高能力。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算，是本單元的重點。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點。

課時分配：14課時

來到花果山——————————2課時

野餐—————————————2課時

游水簾洞———————————2課時

小猴子下山——————————2課時

小猴子跳水——————————2課時

小猴學(xué)釣魚——————————1課時（缺一課時）

探索規(guī)律———————————1課時（缺）

綜合練習(xí)———————————2課時

我學(xué)會了———————————

1課時

實踐活動———————————1課時

10以內(nèi)數(shù)的加減法-----來到花果山

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26--27頁，加法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識加號，會讀加法算式。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重、難點：

重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們都看過《西游記》這個故事，今天教師帶領(lǐng)大家到充滿生機的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風(fēng)景。

二、新授

1.出示圖，仔細(xì)觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？

小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨立思考。

同伴討論一下。

匯報討論的結(jié)果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說結(jié)果：

數(shù)一數(shù)就知道了。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計算呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法

列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號。單位名稱。

指導(dǎo)寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。

4.動手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計算加法時，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來計算得數(shù)。

5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計算出來的？

放手讓學(xué)生嘗試獨立列出算式。

口算結(jié)果。

6．打開書29頁，填寫書中的算式。

匯報交流具體算法。

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？

作業(yè)設(shè)計：

口算20題

板書設(shè)計：

走進花果山

一共有幾只小猴子？

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)30頁。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固和是2-6的加法，進一步體會加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點：30頁第五題，讓學(xué)生明白最終還是兩個數(shù)的比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，誰能說一說要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？指名說。

二、自主練習(xí)

1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。

讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計算。3.第3題。

口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。

小組合作補充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補充算式。

小組討論：

說說得數(shù)是5的算式。

幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。

交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數(shù)表示的是什么

5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。

先讓學(xué)生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。

6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習(xí)：

1、課堂練習(xí)。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

2、鞏固練習(xí)。

請學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆（同位互相說說，再指名回答）

強調(diào)：合起來用加法計算

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算）

作業(yè)設(shè)計：

口算20題

板書設(shè)計：

走進花果山

得數(shù)是5的算式：

幾加2的算式：

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31、32頁的內(nèi)容（交換加數(shù)的位置，和不變；0的加法）

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：

重點：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置和不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。同學(xué)們，有一些同學(xué)和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐。看看他們都吃什么。

二、觀察圖畫，體會和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，有一個同學(xué)在分火腿腸）

2、學(xué)生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，學(xué)生可以互相討論，引導(dǎo)學(xué)生說出算一算有幾個同學(xué)就知道了）

3、我們看看有幾名同學(xué)？（7個）

4、你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的；左邊有3個，右邊有4個一共有7個；右邊有4個，左邊有3個，一共有7個；）

板書：3+4=7

4+3=7

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）

5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）

匯報時要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？

學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黃花和紅花共有幾朵？

4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個？

4+5=9（個）

三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進行了有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)，你們學(xué)的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。

四、鞏固練習(xí)。

出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。

出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補充。

三、總結(jié)。今天我們和小朋友們在野外野餐時，學(xué)會了哪些知識？

指名說一說。

作業(yè)設(shè)計：

１．看書３１、３２頁并講給媽媽聽聽。

2、口算20道。

板書設(shè)計：

野餐

一共有多少個同學(xué)？

兩棵樹上一共有幾個桃子？

３＋５＝８（個）

5＋0＝5（個）

５＋３＝８（個）

0＋5＝5（個）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)課本第33、35頁4--11題，熟練“和”不變的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法，進一步體會一個數(shù)和０相加還得這個數(shù)。在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點

重點：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：５以內(nèi)的數(shù)字卡片

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規(guī)律，知道了0的加法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相出題做。

（0的加法，“和”不變的練習(xí)題）

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算）

3、完成自主練習(xí)。

1）第5題。

學(xué)生獨立口算，比賽。

2）第6題。

小老鼠找鼠標(biāo)的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。

8．第７題?？磮D填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。

9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

練習(xí)時，要向?qū)W生說明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說一說，6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球？

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。

再讓學(xué)生畫線連球。

10．第１０題。

看圖列式計算牽?；ǘ鋽?shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。作業(yè)設(shè)計：

口算20道10以內(nèi)的加減法

板書設(shè)計：

野餐

2＋3＝

5３３頁第一題

３４頁第７題

3＋2＝5

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法————游水簾洞

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

“走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書36—38頁。

教學(xué)目標(biāo)：

能初步體會減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重難點：

能初步理解減法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的減法（重點）；初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（難點）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話：讓我們聽一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）

提問：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。（將所提問題適當(dāng)板書或裝入問題口袋）

二、動手操作，研究新知。

1．解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個問題用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運算：減法

（2）小組合作，操作學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個里面拿走１個，還剩3個。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法“從４個里面拿走１個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、課間休息。

學(xué)生閉上眼睛、聽音樂，回顧學(xué)到的“減法”知識。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.解決兩個綠點的問題?！皹渖线€剩幾只猴子？” “樹上還剩幾個桃子？

（1）學(xué)生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。

五、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。

作業(yè)設(shè)計：

口算20道題

板書設(shè)計：

游水簾洞

山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)

樹上還剩幾只猴子？

５－２＝３

樹上還剩幾個桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法——游水簾洞（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

自主練習(xí)課本第38頁的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

熟練計算10以內(nèi)數(shù)的減法，通過練習(xí)學(xué)生能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

熟練計算10以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)難點：

通過練習(xí)學(xué)生能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過游覽水簾洞，知道了減法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請同位互相出題做。（有能力的同學(xué)可以出20以內(nèi)的數(shù)）

2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算）

四、自主練習(xí)：

1、第一題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做

4-2=

6-（）=（）

3、自主練習(xí)，第３題

先畫線，再填得數(shù)（）。

請用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫去２個

在小組內(nèi)交流。

4、第4題

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5題

先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說一說

3+3=

5-3=

6、第六題

學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快

同桌互相考一考

老師出題，指名學(xué)生做一做

五、全課總結(jié)。

1．學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。

2．總結(jié)這兩節(jié)課學(xué)生的收獲。

作業(yè)設(shè)計：

口算卡

板書設(shè)計：

游水簾洞

列出的加減法算式。

課后反思：

小猴下山 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材39-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

減法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。昨天老師領(lǐng)小朋友們在花果山游玩了水簾洞，學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的減法，下面老師要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我們又來到花果山，看看小猴子下山時發(fā)生了一個什么數(shù)學(xué)故事？（出示圖）。仔細(xì)觀察這4幅圖，說一說小猴子下山時發(fā)生了什么事情？

2．看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？

這里樹上還有幾個桃子？

你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？

同桌討論。

匯報討論結(jié)果。

問：怎樣列算式計算？

口算得數(shù)。

板書算式：9－4＝5（個）

3．問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？

小猴子提著籃子里的4個桃子正準(zhǔn)備下山時，這里他來到了哪里，看到了什么？

讓我們來看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？

小猴子正在準(zhǔn)備做什么呢？

這時突然發(fā)生了什么事情？

讓我們來看第四幅圖。

仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問：你能提出什么問題？

同桌討論。

匯報討論結(jié)果。

（1）籃子里還有幾個桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個）

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）

4、小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0

4-4=0 這個算式的被減數(shù)和減法有什么關(guān)系？它們的得數(shù)怎樣？

我們可以說：

相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。

板書設(shè)計：

小猴子下山

4－4＝0（個）

2－2＝0（只）4－0＝4（只）

作業(yè)設(shè)計：

口算練習(xí)

課后反思：

小猴下山（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)40-43頁。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

減法意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

出示口算卡片，9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9開火車口算

二、自主練習(xí)中的第1題

看圖說一說圖的意思。

怎樣寫出兩道加法算式和兩道減法算式？

并說一說算式的含義。

三、自主練習(xí)

1.下面我們利用剛才學(xué)的知識來口算。出示口算算式。

2.打開書第41頁，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？

后來發(fā)生了什么事情？

你能提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？

你能再提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

四、看圖講一個數(shù)學(xué)故事。原來樹上有幾片樹葉？后來怎樣了？

列式計算。

原來樹上有幾只七星飄蟲，后來飛走了幾只？求什么？列式計算。

作業(yè)設(shè)計：

口算練習(xí)

板書設(shè)計：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

課后反思：

小猴子跳水 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材44-45頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學(xué)重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。你們看到過猴子跳水嗎？今天我們一起去看看猴子跳水的游戲。出示圖。

二、新授

1.讓學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，河邊有幾個同學(xué)？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面，說一說河邊有哪些學(xué)生？他們分別在做什么？說一說怎樣求出他們一共有多少個同學(xué)？

借助學(xué)具，擺一擺。

列出算式，說說算式的意義。

還可以怎樣列算式？

根據(jù)不同的思路列出不同的算式。

小組內(nèi)交流想法，解釋算式 的意義。

引導(dǎo)學(xué)生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式說清運算順序。

2.看圖，圖上一共有多少朵花？

讓學(xué)生獨立列算式，通過交流想法，解釋算式的意義。

說出運算順序。

3、仔細(xì)看圖，還可以提出哪些關(guān)于連加的問題？

有多少只魚？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小組內(nèi)列出算式交流運算順序。

匯報算式和運算順序。

4.看圖：樹上還剩幾只小猴子？

放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，明白事情發(fā)生的過程。

原來有多少只猴子，后來怎樣了，又怎樣了？樹上還剩幾只呢？

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式。說清先算什么。

再算什么。

各解決什么問題。

5.你還能提出哪些關(guān)于連減的問題？

在小組內(nèi)交流，列出算式。

說出運算順序。

作業(yè)設(shè)計：

口算練習(xí)

板書設(shè)計：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

課后反思：

小猴子跳水（練習(xí)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)45、46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能熟練口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學(xué)重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、口算練習(xí)：出示口算卡片，學(xué)生口算

說出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主練習(xí)2?？磮D說說圖意，問：從圖中你知道了什么？讓你求什么？怎樣求呢？列式？

說一說先算什么，再算什么

3.看圖。

說一說圖中的意思。

這幅圖上一共有多少只鴨子？

第一次又走了幾只？

第二次又又走了幾只？

求什么？

怎樣列式？

說說運算順序。

先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出這些物品的數(shù)量，然后計算出三種蔬菜的總個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生明確表格填寫的內(nèi)容及方法。

填表后，根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生列出連加算式，算出結(jié)果。作業(yè)設(shè)計：

做相關(guān)的口算練習(xí)

板書設(shè)計：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

課后反思：

小猴子釣魚 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材47-51頁

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學(xué)重難點：

10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題的運算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

口算：要求學(xué)生要說出運算順序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示圖，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小猴子釣魚的故事。

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事。

先在小組內(nèi)講故事，然后推選一名在班內(nèi)講故事。

2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過程。

啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”的數(shù)學(xué)問題。

結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組內(nèi)說說釣魚的小猴子只數(shù)變化的過程。

3．根據(jù)自己的理解列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加、連減算是的運算順序，口算出結(jié)果。

說說算式中各代表的內(nèi)容及每步計算的意義，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述運算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，提出問題：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

要解決這個數(shù)學(xué)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨立列式計算。

3+2-1=4（條）

算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結(jié)全課：說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？總結(jié)：加減混合運算按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習(xí)

1．自主練習(xí)1。

看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。

又發(fā)生了什么事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。

學(xué)生獨立完成后，指名說運算順序。

作業(yè)設(shè)計：

口算數(shù)學(xué)題。

板書設(shè)計：

小猴子釣魚

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

課后反思