第一篇：1 初中英語教學(xué)中存在的問題及體會

初中英語教學(xué)中存在的問題

作者：祝明秀 時間：2012-08-31 14:33:46

在英語教學(xué)之余，老師們談?wù)撟疃嗟氖牵恨r(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在興趣不濃或不能持久的問題，他們花了很多時間在英語學(xué)習(xí)上，但效率比較低；教學(xué)中師生不能形成合力，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，付出與收獲不成正比。造成這種現(xiàn)狀的，既有客觀原因，也有主觀原因。如何在教學(xué)中解決？為此，就英語教學(xué)中存在的問題、形成的原因及策略談?wù)剛€人看法。

一、存在的問題

目前由于升學(xué)和評價體制的原因，對于初中生來說英語成績的好壞直接影響到初中升學(xué)，也影響到今后的學(xué)習(xí)深造。所以各校高度重視英語教學(xué)，學(xué)生大部分時間忙于學(xué)英語，但效率低，成績不理想；部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張、師生形不成合力，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。這些無凝阻礙了教育的發(fā)展與學(xué)生個體成長。

二、形成原因

1、客觀原因。英語學(xué)習(xí)的氛圍差。從家長到社會各界會說會用英語的不多；對于習(xí)慣漢語交流的初中生來說學(xué)英語較難，特別是一些需要記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容；小學(xué)階段雖開設(shè)了英語課但教師不專業(yè)，學(xué)校、學(xué)生不重視，課時少，學(xué)習(xí)效果較差，到了初中還得從頭再學(xué)。

2、主觀原因。廣大英語教師在現(xiàn)行評價體制下給學(xué)生布置的課內(nèi)外作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法和時機又不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或正確率不高。這使有些教師心急，恨鐵不成鋼就批評學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師平時對學(xué)生嚴管強壓，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅持認真學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們雖然知道學(xué)英語的重要性，但意志力差、自控力不強、缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的挫折、不能正確對待教師的批評教育，一旦成績不理想就灰心喪氣，放棄學(xué)習(xí)。

三、解決策略

1、教師加強學(xué)習(xí)，重視學(xué)科研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平；不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。

2、交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、任何任務(wù)的布置一定要合理，切記量大、急于求成。要有層次、因人而異，確保學(xué)生有充分的時間來完成作業(yè)并保證絕大多數(shù)學(xué)生能做正確。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查一定要根據(jù)艾賓浩斯定律曲線，科學(xué)合理且有計劃性。檢查內(nèi)容提前告訴學(xué)生，量由少到多。及時檢查新學(xué)知識，反復(fù)檢查已學(xué)知識。檢查可采用“自查—互查—教師查”的程序進行，在每一個環(huán)節(jié)中應(yīng)留給學(xué)生補救的時間。

5、千方百計提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一是要不斷改進課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程之中、充分感受英語學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂。二是不要放過每次表揚的機會，讓學(xué)生感受成功帶來的樂趣。三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)的情景，認真開展各類英語學(xué)習(xí)活動，提升興趣。四是進一步密切師生關(guān)系，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向、學(xué)習(xí)困難，研究學(xué)生心理，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想。五是不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)。我的英語教學(xué)心得

上傳: 王紅娟

更新時間：2012-5-19 12:02:20 我的英語教學(xué)心得 吉安二中

在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到以下幾個問題：

一：剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二：教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三：教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進教師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)what are these / those ?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片，有單數(shù)的，有復(fù)數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比較的過程中，區(qū)別“what is this /that ?”和 “what are these / those ?”的不同點及不同的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練，掌握這兩個句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實物，讓組長發(fā)問，其他同學(xué)回答，讓學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)知識，輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

總之，對學(xué)生進行語言教學(xué)任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

心得體會總結(jié)初中英語教學(xué)方法心得體會

每一個英語初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學(xué)，我認為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可循?？茖W(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢 我認為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現(xiàn)象，進而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done(良好的開端是成功的一半)，學(xué)英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What’s the best way of learning English(學(xué)英語的最佳方法是什么)老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結(jié)婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎 ’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活中，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

具體地說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞。在練口語時，盡量找學(xué)生感興趣的話題;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，盡量挑一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時間進行背誦，這樣不會打消學(xué)生對英語的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

初中英語教學(xué)心得體會

夯實基礎(chǔ)，查漏補缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.找出不足，查補缺漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

初中英語教學(xué)心得體會

在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

新課程標準之初中英語教學(xué)心得體會

在新課程標準下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

第二篇：初中英語教學(xué)中存在的問題和解決方法

初中英語教學(xué)中存在的問題和解決方法

前言

加強初中英語課堂教學(xué)既是提高學(xué)生英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，經(jīng)過課程改革，初中英語課堂教學(xué)收到了較好的效果，但仍存在不少問題。

存在問題一：對新課程標準、新教材的理解不夠到位，過分依賴于教材，尤其是對新課標提出的各級目標的認識不足。不能把新課程理念實施在課堂教學(xué)中沒有按照課標上的要求，即“教學(xué)中突出對學(xué)生語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)”去進行課堂教學(xué)，對教學(xué)要求認識不夠明確，教學(xué)隨意性較大。

解決策略：對新課標、新教材的理解和認識是實現(xiàn)新教學(xué)理念、思想、方法和目標的基礎(chǔ)，因此應(yīng)深入研讀課標，按課標的要求去進行教學(xué)，并深入理解和挖掘教材，弄清每個單元及每個話題的編寫意圖，彈性地使用教材，并對教材進行靈活地處理和加工。加強單元及話題的整體備課，抓住每節(jié)課的重點所在。

存在問題二：合作學(xué)習(xí)流于形式，對教學(xué)內(nèi)容與活動兩者有機統(tǒng)一的處理不夠恰當(dāng)。有的課堂表面上看起來很活躍，活動花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，實效性、目的性不強，這樣的結(jié)果可能會沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負面影響，使課堂管理失控，給人的感覺是為了活動而活動，而不是通過活動來達到教學(xué)目的。

解決策略：教學(xué)內(nèi)容與活動是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，換句話說，就是通過“動”來達到“學(xué)”，是“動”中學(xué)，而不是為了“動”而“動”，為“學(xué)”而“學(xué)”，課堂不應(yīng)該是活動串聯(lián)起來的游戲。教學(xué)活動一定要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及貼近學(xué)生生活實際去設(shè)計、去規(guī)劃，以達到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

存在問題三：教學(xué)設(shè)計缺乏新意，教學(xué)手段單一，不能或不愿利用現(xiàn)有資源來輔助教學(xué)，缺少語境、缺少趣味性，老師說的較多，學(xué)生相對口語實踐機會較少，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生不樂于參與教學(xué)，學(xué)習(xí)情緒不高，教學(xué)效果不好。

解決策略：增強趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強駕馭課堂的能力。課堂上多留給學(xué)生時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

存在問題四：個別教師自身素質(zhì)存在問題，在語音、語調(diào)、單詞重音上有讀音不準的現(xiàn)象，致使學(xué)生讀音有誤，形成習(xí)慣，終身受害。我們知道，發(fā)音標準是對英語教師最基本的要求。還有用英語組織教學(xué)時，個別教師說一句英語譯一句漢語的現(xiàn)象仍很嚴重，不相信學(xué)生，不給學(xué)生思考的機會，老怕學(xué)生聽不懂。這樣做恰恰阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于對學(xué)生用英語進行思維的培養(yǎng)，不利于對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。因為教師用英語授課，本身就是對學(xué)生聽力訓(xùn)練最直接、最有效的途徑和方法。解決策略：加強基本功訓(xùn)練，加強用英語授課的能力，積極使用課堂用語，并力求表達準確，積極進行口語練習(xí)，充分利用錄音磁帶或影視音像等教學(xué)資源來規(guī)范自己的讀音。同時要求學(xué)生必須跟讀和模仿錄音磁帶的語音、語調(diào)，力求讀音準確、標準、流暢。

而現(xiàn)如今初中英語教學(xué)在指導(dǎo)思想，教學(xué)觀念和教學(xué)方法上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，極大地促進了英語教學(xué)的發(fā)展。很多發(fā)達地區(qū)英語教學(xué)方法已有很大改進。但是，一些欠發(fā)達地區(qū)仍以依靠增加教學(xué)實踐、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的方式來提高英語教學(xué)的質(zhì)量，這并不能達到新課改的目標。我們要認真的探索英語教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的現(xiàn)實存在問題，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：初中英語教學(xué)中的幾點體會

初中英語教學(xué)中的幾點體會

李埝中學(xué)

張海寧

摘要：新課改下的英語教學(xué)，教師要有其自己獨到的一面，要有自己的見解和體會，要找到自己所扮演的角色。要不斷嘗試新的教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住英語學(xué)習(xí)的要點，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣

體會

學(xué)習(xí)要點

As we all know，it is important to learn English well。學(xué)好英語是重要的。但是對我們農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生來說，想學(xué)好英語卻不是件容易的事。學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，教學(xué)設(shè)施落后等都是不容忽視的問題。如何利用有限的條件，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，學(xué)好英語一直是我不斷思考的問題。我工作已六年，在這六年里，我漸漸地在教學(xué)中成長起來，取得一點成績，獲得一點心得體會。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展。達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。１、明確學(xué)習(xí)目的，在運用中增強學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目。對于難記的單詞，語法和發(fā)音感到枯燥乏味。要使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語的重要性，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語。讓他們在運用中學(xué)到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學(xué)習(xí)中組織一些游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學(xué)唱英文歌曲等。２、不斷變換教學(xué)形式有利于保持興趣

一種美味如反復(fù)食用會讓人倒胃口，同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處于活潑好動，喜歡變換的時間，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律。采用多種形式，如游戲，講故事，聽錄音，進行有趣的比賽和角色扮演等。二、一絲不茍，嚴謹治學(xué)

１、教師要備好課，先備好教材。要把每單元的內(nèi)容吃透。先從整體上把握重難點，在細到局部。講解要透徹，重難點一定要突出，不要眉毛、胡子一把抓。要學(xué)會把學(xué)過的內(nèi)容前后貫穿起來，適時地加以補充。

２、備學(xué)生。教學(xué)活動是教師和學(xué)生互動的過程。教師一定要了解每個學(xué)生的學(xué)生狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度。常找同學(xué)談話，了解學(xué)生最近學(xué)習(xí)上是否有困難，及時幫助解決。千萬不要認為這是班主任的事。曾有人說過：教師應(yīng)該有四重身份，是教師又是學(xué)生，是父母有是朋友。在教師這四重身份中受益的是學(xué)生，也是教師自己。“親其師，信其道”的效果會油然而生。良好的教與學(xué)的心境也會油然而生。師生的關(guān)系是和諧的，學(xué)生的發(fā)展也是和諧的。師生都會有一種愉悅的體驗。過一段時間要給學(xué)生做做思想工作，幫他們鼓鼓勁，打打氣。畢竟他們還是孩子，還是很貪玩的。因此，做好學(xué)生的思想工作也很重要。

３、上好課，也就是注意教學(xué)方法，抓住課堂效率。向４５分鐘要成績。要求學(xué)生在課堂上一定要認真聽講，完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生能在課堂上記住、掌握的內(nèi)容，一定讓他們當(dāng)場掌握。還要講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法不能單一乏味、敢于嘗試新的教學(xué)方法，善于調(diào)動課堂氣氛。

三、重視英語學(xué)習(xí)中的五大項 １、記憶詞匯是關(guān)鍵

詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。目前在中考題中對詞匯在語境中運用能力的考查比重越來越大。因此詞匯量的大小在一定程度上也反映了一個學(xué)生英語水平的高度?？墒呛芏鄬W(xué)生都不會快速，有效地記單詞，都一個字母一個字母的背。結(jié)果記的慢、忘的快。記單詞的方法有很多，按音標的拼度規(guī)則記單詞；按詞性的變化規(guī)則記單詞；按同音詞記憶單詞，按反義詞記憶單詞等。更重要的是要勤奮，要認真。做到眼、腦、口、手并用。常復(fù)習(xí)，溫故而知新。２、語法規(guī)則不能淡

雖然說在新課標的旗幟下要求“淡化語法”。但是沒有人會否認語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性。應(yīng)該說語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，他是掌握英語的工具?？墒菍W(xué)生來講卻是難點。老師一講，他們也能懂，可一做題就會錯。原因在于沒有徹底弄懂或沒有引起足夠重視。一定要多講多練，以后碰到類似的題目就基本可以杜絕錯誤的發(fā)生。我國著名的英語教授，語法專家張道真在《實用英語語法》書中這樣寫到：“學(xué)語法可以幫助更快地積累詞匯，提高語言學(xué)習(xí)的自覺性，不論是加強語言理解力或使用能力，語法都可以發(fā)揮重要的作用?！笨梢娬Z法學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)。３、口語還要聽、說練

為了更好地體現(xiàn)《英語課程標準》提出的：“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！贬槍ε＝蚪滩牡奶攸c，首先我們在上課時可充分利用老師的日常教學(xué)用語，學(xué)生每天上課的daily report進行聽力的訓(xùn)練。其次，每個單元的Intergrated Skills是典型的聽力綜合技能訓(xùn)練課。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。另外，還通過訓(xùn)練speak up學(xué)生日?？谡Z的交際能力。部分的磁帶播放，以及上課老師所提出的問題，學(xué)生的積極回答也不失為課堂練習(xí)聽力和口語的好方法材料。４、閱讀理解重拓展

北京市特級教師王英民說過：“不會閱讀就不會學(xué)英語，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上工作。”由此可見，提高學(xué)生的閱讀理解能力是初中英語教學(xué)的主要目標。在實際的閱讀教學(xué)中，提倡精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而且還要學(xué)會閱讀的技巧，明確閱讀任務(wù)，確定閱讀策略，帶著問題閱讀，把握主旨結(jié)構(gòu)，注重關(guān)鍵細節(jié)，結(jié)合常識推理，仔細核對答案，速度效率并舉。５、書面表達靠點撥

書面表達是學(xué)習(xí)英語的難點。是我們學(xué)生的薄弱項。但在考試中占有很大的比重。滿分１５分，有好多同學(xué)只得２、３分。最大的問題是句子不準確，“中文式”英語多，句子結(jié)構(gòu)不完整，語法錯誤多。面對這些問題我們只能多練，多評講。而且要學(xué)會寫作文的步驟，也要像寫漢語作文一樣，審題，列提綱，圍繞提綱，緊扣主題，提高寫作效率。最后還要檢查、修改。每一課Main task就是一個很好的例子。

以上幾點就是筆者教學(xué)中的心得體會。俗話說：“教無定法”。只要找到適合自己和學(xué)生共同協(xié)作的方法那就是好方法。為了今后更好地進行教學(xué)，我將在今后的日子里不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，刻苦鉆研教材、教法。還要熱愛學(xué)生，熱愛英語，做一個充滿激情的英語教師。

第四篇：初中英語教學(xué)存在的典型問題

初中英語教學(xué)存在的典型問題

關(guān)于教材處理《新目標英語》教材以課標為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言?？陀^地說，新教材的使用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的思維空間，同時使師生之間的關(guān)系變得更為和諧和民主，而且由于其寬泛的編寫體系給教師提供了充分的發(fā)揮空間。然而，在使用過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一系列問題，主要表現(xiàn)為：1．把教材當(dāng)成教學(xué)的唯一依據(jù)。許多老師認為教科書就是教材的全部，教材被簡單地理解為課本。基于這樣一種認識，教材往往成了教學(xué)的的唯一依據(jù)，成為了“圣經(jīng)”。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師仍然不能理解和處理教教材和用教材教的問題，照本宣科，面面俱到，按部就班地根據(jù)教材內(nèi)容順序授課，教材中使用的任何字、詞、句、課文、語法都要求學(xué)生全面掌握，不能有任何疏漏。這使得課堂教學(xué)的重難點不突出，不知哪些知識需要學(xué)生掌握，又好像什么都要求學(xué)生掌握。還有，由于新目標教材采用的是活動為主線的編排體系，有的老師不加取舍，不加整合，一節(jié)課竟和學(xué)生做了十幾個環(huán)節(jié)的活動，聽完一節(jié)課后的感覺是做了不少活動，但不知學(xué)到了什么。試想一下，長次以往學(xué)生能學(xué)會什么？課堂效率怎么講？

2．對教材的處理較為隨意新目標英語教材比較松散和靈活的材料編排給教師處理和使用教材提供了較大的自主空間。但是在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師在對教材內(nèi)容進行處理時往往比較隨意，自己認為教學(xué)有難度的就刪掉，然后增加許多對教學(xué)目標達成無關(guān)的但教師自己認為重要的內(nèi)容。這種做法既不考慮教學(xué)內(nèi)容本身蘊含的邏輯關(guān)系，也不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平，當(dāng)然也無法保證課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。例如：新目標教材中每一單元的首頁都有一副圖片，不但可以讓學(xué)生了解本單元的話題和功能項目，而且也集中呈現(xiàn)了部分重要的核心詞匯。但有許多老師只有在教完 Section A 1a 時才會用到這幅圖片，有些干脆就放棄不用。再如，閱讀篇章中的許多插圖對激活學(xué)生的背景知識，提高學(xué)生的預(yù)測能力都有很好的促進作用，但在課堂觀察中我們發(fā)現(xiàn)使用的情況并不樂觀。

以上是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。

第五篇：初中英語教學(xué)中存在的問題及對策（寫寫幫整理）

初中英語教學(xué)中存在的問題及對策

高壩鎮(zhèn)六壩九年制學(xué)校 馮作杰

新一輪課程改革，如一縷春風(fēng)，讓我們的課堂煥發(fā)生機。它強調(diào)關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師的共同提高，呼喚個性的張揚、創(chuàng)新潛能的開發(fā)。特別對英語教師來說是一種解放，避免了程式化、成人化的教學(xué)，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索，用自己的大腦去思考、解決。可是一邊課改培訓(xùn)轟轟烈烈，一邊教學(xué)行為卻濤聲依舊。究竟我們英語教師在課堂上應(yīng)該如何教，學(xué)生在課堂上應(yīng)該怎樣學(xué)呢？按照任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計的語言實踐活動，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究方式，學(xué)習(xí)和使用英語，培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神。但是，在實際的教學(xué)中，我們往往不能完全達到這種要求，因為在我們的英語教學(xué)中存在著一些問題。

一、英語課堂教學(xué)存在的主要問題

1、教師包辦提出問題。在教授英語課文這一環(huán)節(jié)中，教師通常要設(shè)計幾個與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，之后卻忽視了讓學(xué)生互相討論不懂的問題，顧此卻失彼，沒有進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、教師急于糾正答案。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣和那樣的錯誤，有的教師怕影響授課進度，為了節(jié)省時間，就直接將正確答案告知學(xué)生，結(jié)果在可能提速了的課堂教學(xué)中卻扼殺了學(xué)生探索問題的能力。

3、課堂中學(xué)生的主體地位不明顯。英語課堂上總是表現(xiàn)為教師說學(xué)生聽，教師讀學(xué)生跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背。結(jié)果，學(xué)生的努力學(xué)習(xí)收不到應(yīng)有的成效，久而久之就會對英語產(chǎn)生厭學(xué)的心理，學(xué)習(xí)起來就索然無味，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣日漸下降。

4、一味地批評學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自信心。在英語教學(xué)中，教師往往自覺不自覺的難為學(xué)生，唯恐其過關(guān)，唯恐其驕傲自滿。對學(xué)生提出過高的要求，超越了他們的接受能力，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。于是又不停地對其進行批評，以促其進步。其實，這是一種消極的教學(xué)方式。對有些學(xué)生來說，可能失敗就是成功之墳?zāi)?。一次次失敗可能使一些學(xué)生喪失自信心，挫傷其積極性，而教師在費盡腦汁的同時又得不償失。

5、教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)互動性差。現(xiàn)在的課堂教學(xué)倡導(dǎo)師生共同參與，所以說我們應(yīng)建立起一種互動、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。而我們有些教師在課堂上總是以自己的教為中心，找不到或不善于找到互動點，產(chǎn)生不了互動效應(yīng)。比如在復(fù)習(xí)引入環(huán) 節(jié)，我們常常采用問和答的方式，教師一味地問學(xué)生，學(xué)生對答如流，但我們的老師不能及時地引導(dǎo)學(xué)生問教師、學(xué)生之間互相問，致使互動局面難以形成。

6、學(xué)生善于記住從教科書上學(xué)來的東西及教師傳授的東西，但還沒有形成一種用自己的語言來表達思想的良好習(xí)慣。因為一些教師太注重向他們灌輸知識，而沒有培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考，大膽運用語言的創(chuàng)新能力.這種教學(xué)方法與其說是以學(xué)生為中心倒不如說是以教師為中心的填鴨式教學(xué)。這經(jīng)常導(dǎo)致機械的被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，記住了大量的英語詞匯和語法功能，卻不知如何使用。當(dāng)今的學(xué)校教育中缺少因材施教或分層教學(xué)，一些教師對學(xué)生不加區(qū)別地，千篇一律地進行教學(xué)，不考慮學(xué)生的能力差異，對所有的學(xué)生提出同樣的要求，以導(dǎo)致最后的兩極分化。

二、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服英語課堂教學(xué)存在的主要問題，對于全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將起到重要的作用。

1、堅持提高教師素質(zhì)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，教師的素質(zhì)將直接影響教學(xué)目標的實現(xiàn)與否。但是，一些教師的教學(xué)思想中還存在著一些問題。他們認為，掌握語言知識和技能是英語教學(xué)的最終目標。實際上，任務(wù)型交際化教學(xué)不僅注重聽、說、讀、寫，而且把語法知識，包括單詞的使用方法，當(dāng)成交際能力的不可缺少的組成部分。但是，許多教師不能很好的理解這一點，他們?nèi)匀煌Ａ粼谝越處煘橹行牡年惻f觀念上，進行填鴨式和注入式的課堂教學(xué)，只注重知識積累，忽視語言鍛煉和實踐，只強調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)。此外，還會因為不會妥善應(yīng)對新教材容量大，涉及面廣的特點，因此常造成一種課不夠用的感覺。

2、建立正確的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以滿足新教材的需要，建立正確的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與英語教學(xué)。要注意做學(xué)生的朋友，平等的師生關(guān)系是打開學(xué)生心靈的鑰匙；要注意建立開放的師生關(guān)系，開放的師生關(guān)系能促進課堂教學(xué)交際化，開放型的課堂交往方式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進任務(wù)型交際化英語教學(xué)目標的實現(xiàn)；要注意做學(xué)生的主導(dǎo)者，在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、幫助者，而不能充當(dāng)知識的灌疏者。

3、堅持任務(wù)型交際化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力。一要創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的一個基本因素，它有助于學(xué)生正確理解具體情境中所傳遞的語言信息和材料。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意采用各種方法創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境；在課堂上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，堅持用英語進行課堂教學(xué)，形成一定的語言氛圍，從而 讓學(xué)生感受語言，學(xué)習(xí)語言。二要運用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以采用實物或電化教學(xué)手段，從而形成一定的語言交際氛圍，讓他們多聽、多讀、多寫。三要讓學(xué)生參與教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生分角色表演書本中的一些對話或課文。這樣，學(xué)生們可以在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，提高能力。

4、實行分層教學(xué)。堅持交際化課堂教學(xué)能幫助我們培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力。為了提高學(xué)生的整體水平，還可實行分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的要求。要嚴格要求優(yōu)等生。對成績好的學(xué)生，我們必須要求他們多聽、多讀、多說、多寫。他們除了要背誦書本中所有單詞、詞組外，還需要背誦課文中的對話和短文，對一些故事性的對話或短文，要求他們進行復(fù)述。這樣，久而久之，就會形成一定的語感，從而提高英語水平。為今后的學(xué)習(xí)和實際運用打下堅實的基礎(chǔ)。要注意鼓勵中等生。對于這些學(xué)生，我們要多加鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們向好生的方向轉(zhuǎn)變。要積極幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。在我們學(xué)校，大約從初一下學(xué)期開始，就有兩極分化的現(xiàn)象，每個班級大約有百分之二三十差生。差生落后的原因有多種，例如知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭環(huán)境等。實踐證明，如果我們能夠比較有效地進行分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的要求，就可有效地避免兩極分化的現(xiàn)象，提高整個班級的英語水平。

5．精講多練，導(dǎo)練結(jié)合。精講多練是指教師在傳授語言基礎(chǔ)知識時要精練講解，不必面面俱到。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學(xué)生記憶和模仿，達到靈活運用英語的目的。導(dǎo)練結(jié)合是指教師根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進行有效的訓(xùn)練。所設(shè)計的練習(xí)要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學(xué)一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)練重點句型。

總之，教師要做學(xué)生活動的引導(dǎo)者，教師的作用不是機械地教學(xué)生技巧，而要以授人以漁的思想為指導(dǎo)，適時有效的加以引導(dǎo)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各種任務(wù)型教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作探究、勤于思考的意識和習(xí)慣，盡量把學(xué)生從籠子里釋放出來，還學(xué)生天性，給學(xué)生自由，并給予一定的引導(dǎo)。