第一篇：單親家庭小學(xué)生心理行為問題及教育對策(章璐)

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——論單親家庭的小學(xué)心理行為問題及教育對策

黃山文峰學(xué)校小學(xué)部 章璐

【摘要】單親家庭，這一由來已久的社會問題早已成為普遍現(xiàn)象，一般人直覺認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。控制離婚率，減少單親家庭的數(shù)量，則可以從總體上緩解單親家庭兒童面臨的危機(jī)，而且隨著時代的發(fā)展和人們社會觀念的改變，單親家庭呈逐漸增多趨勢，從而使“單親”成為一個弱勢群體。由于家庭不良環(huán)境的影響和父（母）愛的缺失，離異單親家庭子女的性格會產(chǎn)生一系列的變化。本文重點(diǎn)在于分析單親家庭子女的特殊心理現(xiàn)象，并分別就家庭，學(xué)校和社會三個層面提出對單親子女進(jìn)行教育的對策建議?！娟P(guān)鍵詞】單親家庭 心理 健康 分析與對策

一、單親家庭子女心理行為問題情況分析

隨著社會上離婚率的上升，單親家庭增多，這一變化不僅影響學(xué)生社會文化素質(zhì)，對心理健康的影響更為突出。單親家庭子女心理問題現(xiàn)象較為普遍，嚴(yán)重影響他們的身心健康。

就我目前所上班的學(xué)校里，有許多孩子就是單親家庭的，針對他們，我作了一些跟蹤調(diào)查研究，最后發(fā)現(xiàn)作為單親家庭的孩子，絕大部分有以下幾個特點(diǎn)。1.強(qiáng)烈的自卑感。

由于一直生活在完整的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)無父或無母的環(huán)境。孩子的心理沒有成熟，他無法去體會父母們的生活，無法理解父母們的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會不知所措，無所適從。特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子最容易想到自己過去的生活。而現(xiàn)在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。

我班上的葉子同學(xué)，平時不管是上課還是集體活動，她情緒一直不高，而且自信心明顯不足，整天都是悶悶不樂的樣子。2.具有抑郁的特質(zhì)。

因?yàn)楦改傅姆至?，必然帶來家庭的硝煙或冷?zhàn)，孩子長期生活在壓抑的空間，時時為父母的關(guān)系而擔(dān)憂，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，沒有安全感，時刻擔(dān)心、害怕家庭戰(zhàn)爭的爆發(fā)，會使自己體無完膚。這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對情緒，對同伴永遠(yuǎn)保持距離，自我保護(hù)意識過強(qiáng)，敵對情緒很大，單親家庭的子女常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無處排解。由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來，能量也就越大，極易產(chǎn)生極端行為。

上學(xué)期，我班上的小媛就出現(xiàn)類似的過激行為，由于父親對母親經(jīng)常家暴，所以最后父母離了婚，而小媛則跟隨父親生活，就在一天的課間，班長跑來找我，說小媛拿剪刀在割手，后來幸虧班長及時制止，才避免了一場悲劇。3.以自我為中心。

“孤僻”“獨(dú)行客”“另類”等等都是單親家庭小孩子身上表現(xiàn)的比較明顯的一些特征。一些單親家庭的學(xué)生由于缺乏一方家長的影響和感情交流，所以就顯得孤僻、不合群，不輕易暴露自己的想法，和很多人保持距離，不輕易相信別人。部分單親家庭學(xué)生課間也很少和同學(xué)一起活動，上學(xué)、放學(xué)也往往獨(dú)來獨(dú)往，不與其他同學(xué)結(jié)伴而行。

隔壁班的小蕊被同學(xué)們稱為“孤行客”，平時從不與其他同學(xué)交流，我行我素，一切都是以自我為中心，別人的意見幾乎不聽，甚至連老師的話也未必放在心上。3.逆反心理強(qiáng)。

由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對象。然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌?，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時，則會產(chǎn)生更大的逆反心理。4.嫉妒感強(qiáng)烈。

單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報，在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對待這種差距，認(rèn)為別人能得到的，自己也應(yīng)該能夠擁有，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。有時，老師在課堂上講的一句沒有任何針對性的話，有的單親家庭的學(xué)生就以為老師是在針對自己。單親家庭學(xué)生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的學(xué)生顯得突出一些。

二、單親家庭子女心理行為問題教育對策 1.家庭教育策略。

單親家庭孩子的家庭教育責(zé)任之重，影響之大，也是不容忽視的?？梢哉f，單親家庭的教育影響著孩子的一生。我個人認(rèn)為單親家庭教育可以從以下方面努力：（1）給孩子安全感，不要把孩子做為報復(fù)對方的武器。

父母離婚對孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠(yuǎn)不會失去父母對他的愛，這一點(diǎn)至關(guān)重要。讓他感受到雖然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一樣安全、穩(wěn)定，他不必?fù)?dān)心什么。做到這一點(diǎn)，需要父母雙方的合作，這對大多數(shù)離異的夫妻來說很難。和一個也許帶給你很多創(chuàng)痛的人合作，你可能極不情愿，但你不能把你們之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。（2）單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨(dú)立。

單親家庭中的兩代人之間往往在情感上過于親密，這是一種自然的情感聯(lián)盟，但過分的情感依賴容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。所以，讓孩子和自己都有獨(dú)立生活的心理意識和能力是單親家庭最明智的選擇。

（3）為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍。

研究表明，兒童從2歲起便能真切感受到家庭的氣氛，不同的家庭氣氛會使孩子在思想、態(tài)度和一般行為中作出不同的反應(yīng)。如果孩子在家里感到愉快和安全，他們的心理和性格就能得到良好發(fā)展；如果家里整天吵吵鬧鬧，孩子常常處于提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，就易產(chǎn)生不良情緒和行為問題。如果不及時加以正確的引導(dǎo)，將會出現(xiàn)偏差。因此單親家庭要特別注意為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍，以利于孩子良好性格的形成和心理的健康發(fā)展。2.學(xué)校教育策略。

家校配合在教育中的作用日益凸顯，因?yàn)橹挥袃烧咝纬珊狭?，才能取得最大的教育效果。作為單親家庭的家校配合，就顯得更為重要。在針對單親家庭的學(xué)校教育中，我個人認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)措施。（1）讓學(xué)校成為“愛”的第二個家園。

學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境因素之一。寬松、和諧、健康、文明的校園氛圍有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)很注重營造良好的育人環(huán)境，注重讓學(xué)生體驗(yàn)到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)。每一位教師都力求做到微笑面對學(xué)生，認(rèn)真聆聽孩子的心聲，寬容對待學(xué)生的過錯，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不忽略發(fā)生在他們身上的小事。

（2）捕捉并放大“閃觀點(diǎn)”。

閃光點(diǎn)即一個人的長處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時，家長和教師則要格外夸獎和給予肯定。在教師會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常建議老師在教育學(xué)生過程中，要用放大鏡來看小孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓小孩提高自己的自信。

（3）心里咨詢，隱形安撫。

我校由于是寄宿制學(xué)校，而且單親家庭的孩子占有一定的數(shù)量，因此，我校在學(xué)生心理輔導(dǎo)這一塊做得相當(dāng)扎實(shí)，每個班級設(shè)有“知心姐姐”信箱，學(xué)校設(shè)有“心理咨詢師”等，而且學(xué)校以制度的形式，要求班主任和跟班老師定期與單親家庭的孩子進(jìn)行談話，并做好記錄。這種做法，其實(shí)是對單親家庭的孩子在心理上的一種安撫，有助于小孩子的健康成長。（4）家校配合，形成合力。

單親家庭的教育必須和學(xué)校教育相互配合。因?yàn)閱斡H家庭的孩子的心理及行為在一般意義上要比其他同學(xué)更為特殊，這就要求學(xué)校在教育過程中，及時將孩子情況和教育對策告知家長，讓家長做好后期的安撫、開導(dǎo)工作，同樣的，小孩子在家里的情況和教育對策也要告知學(xué)校，互通有無，力往一處使，最后形成教育合力，最終保證孩子的健康成長。3.社會教育策略。

（1）不戴有色眼鏡看單親家庭的孩子。

我們社會要改變傳統(tǒng)的舊觀念，讓單親家庭的子女也能與正常家庭的孩子一樣生活在我們的社會當(dāng)中，不要歧視、欺負(fù)甚至是侮辱單親家庭的孩子，要將心比心，一視同仁。（2）增強(qiáng)單親家庭子女監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識和法律意識。由于夫妻之間的矛盾導(dǎo)致家庭的破裂，所以通常情況下，夫妻中的一方可能為了推脫責(zé)任，拒絕扶養(yǎng)孩子，最后通過法院的判決來執(zhí)行，所以，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，必須增強(qiáng)法律意識，切勿不喜歡孩子或把孩子當(dāng)成是離婚后的“累贅”而造成不必要的錯誤。

總之，單親家庭的孩子教育問題是一個全社會問題，單親家庭的孩子照樣可以成為優(yōu)秀的人才，所以在他們成長的過程中，家庭，學(xué)校還有社會都應(yīng)該盡心盡力地去為孩子的健康成長撐起一片自由、快樂、和諧的藍(lán)天，讓他們在陽光雨露下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志海 許俊華 《現(xiàn)代應(yīng)用心理學(xué)之小學(xué)生心理學(xué)》.2011。

[2]李海燕.單親家庭學(xué)生心理健康的調(diào)查研究[J].心理健康教育研究.2005。[3]林嵐.單親家庭母親及其子女成長之研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2005。[4]羅尚榮，李曉紅.單親家庭子女心理健康分析及對策[J].社科縱橫.2006（12）。

第二篇：單親家庭子女心理問題分析及教育對策（xiexiebang推薦）

單親家庭子女心理問題分析及教育對策

作者簡介：戚柳燕，（1989.12-），女，漢族，河南開封，碩士，河南大學(xué)，發(fā)展與教育。

摘 要：家庭是社會的基本構(gòu)成單位，是建設(shè)和諧社會的重要環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前單親家庭越來越多，其子女在學(xué)習(xí)、自我評價、與人交往、人格形成方面存在一些問題。在了解單親家庭子女教育中存在的問題的基礎(chǔ)上，分析造成這些問題的原因，并針對這些問題提出一些建議策略，提出了從家庭、學(xué)校、社會三方面入手，以為單親家庭子女努力創(chuàng)設(shè)一個健康的成長環(huán)境為目的，以便更好的促進(jìn)這些孩子能像其他孩子一樣健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：單親家庭;單親家庭子女;教育;心理問題

在社會學(xué)意義上來說，單親家庭是一種特殊的家庭形式，是指“由父親或母親一方與子女共同組成的生活聯(lián)合體”，即從狀態(tài)上來講，一個家庭必須只有單一的父親或母親，其子女一般是指未成年的子女[1]。由父親或母親單方面撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭的子女。根據(jù)單親家庭形成的原因，可分為離婚式單親家庭、喪偶式單親家庭、分居式單親家庭和未婚式單親家庭四類[2]。

我們了解到，單親家庭子女與雙親家庭子女相比存在一定程度的問題，有些問題比較突出，主要是：單親家庭子女學(xué)習(xí)興趣低，存在厭學(xué)情緒;單親家庭子女可能有冷漠、自卑的傾向;單親家庭子女沒安全感、被忽視感;單親家庭子女的逆反心理。

一、單親家庭子女心理問題的成因分析

（一）單親家庭中的情感暗示

“無論是離異還是失偶的家庭的父母，都只在生活上給予關(guān)心，思想教育上則掉以輕心，更為嚴(yán)重的是由于家庭暴力，給子女帶來了嚴(yán)重的心理扭曲。”[3單親家庭中，孩子長期跟著父親或者母親一方，尤其是離異家庭中，很多帶著孩子的那一方一味排斥另一方，不愿意讓他們接觸，這樣會有意或無意的向孩子暗示厭惡對方的情緒，把對方貶低，比如“你媽媽眼里只有工作做，沒把咱爺倆放眼里過”、“你爸爸是一個沒有責(zé)任心的男人”之類的話，這種話給孩子聽多了久而久之會讓孩子在心理上排斥沒有撫養(yǎng)自己的那一方，這正是許多單親家庭子女產(chǎn)生性格偏離正常軌道的一個重要因素。

（二）極端性家庭教育

一些單親家庭的父母在家庭發(fā)生變故后，把孩子看成是自己的一切，把全部希望寄托在孩子身上，甚至把孩子當(dāng)作自己的命根子，在這種心態(tài)下的父親或母親，往往會出現(xiàn)兩種極端性的教育方式――過于苛刻和溺愛。

（三）家庭溫暖的缺失

家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家長沒有更多的時間精力陪孩子，沒有更多的耐心與孩子一起面對解決孩子成長中遇到的各種問題，這些讓單親家庭的子女感受不到家庭生活中應(yīng)有的溫暖，長期的壓抑讓他們變得抑郁，孤獨(dú)，寂寞，一方面他們很容易出現(xiàn)自我封閉，另一方面他們又渴望溫暖和應(yīng)有的父愛或母愛而與異性交往，一旦在異性身上體驗(yàn)到自己希望的溫暖和關(guān)心便會趨向于接近異性，這也是很多單親家庭的孩子早戀的一個重要原因。

（四）單親家庭的貧困問題

由于單親家庭中經(jīng)濟(jì)條件的限制，特別是在農(nóng)村單親家庭中，在空間上一定程度上限制了孩子的發(fā)展，一方面使得孩子享受不到其他孩子應(yīng)該享受的更好的受教育條件;另一方面，單親貧困家庭中無論是孩子還是家長都存在一些心理問題比如自卑、自閉等，而且加上外界社會對他們的偏見也影響了他們的社會活動，這些也限制了他們一些交往活動和交往眼界。

（五）社會上對單親家庭的舊觀念

雖然現(xiàn)在人們的觀念都在更新，自由意識增強(qiáng)，打破了以前迂腐的舊觀念，認(rèn)為但是社會上還是有一些人沒有擺脫舊婚姻觀念的束縛，對單親家庭還有一些偏見，對單親家庭另眼相待，尤其是對離婚式單親家庭的態(tài)度更為明顯。孩子犯錯本來是一件很正常的事，但是有些雙親家庭的家長經(jīng)常把單親家庭的孩子犯錯全部歸結(jié)為沒教養(yǎng)，對他們的要求更苛刻而不是理解。這些偏見對孩子的影響也是相當(dāng)嚴(yán)重。

二、單親家庭子女心理問題的教育對策

通過以上問題的提出及分析，由于社會、學(xué)校、家庭三方面都有力所不能及的地方，因此單親家庭子女問題的解決不能單單靠家庭、學(xué)校或社會的一方，我們必須將三者聯(lián)系一起共同努力才有可能解決我們所發(fā)現(xiàn)的問題。

（一）家庭方面

單親家庭家長要保持一個良好的心態(tài)，要考慮到自己的情緒有沒有影響孩子，家長要以積極樂觀的心態(tài)去面對孩子，給孩子營造一個溫馨輕松的氛圍，這樣孩子才有勇氣和家長共同接受家庭中的變故，更好的保護(hù)他們，教會他們勇敢及成熟;離異家庭中，家長應(yīng)該擺正雙方家長的關(guān)系，盡可能的創(chuàng)造條件讓孩子與父母多在一起，不要顛覆父母雙方在孩子心目中最初的形象，盡量把因家庭結(jié)構(gòu)的變化而給孩子造成的消極情緒降到最低;單親家庭的家長要多鼓勵子女參加集體活動，學(xué)會與人相處，一方面幫助孩子走出自閉狀態(tài)，另一方面也能是孩子從別的同性別的同學(xué)身上找到一些歸屬感來影響自己;為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，單親家庭的家長可以利用家庭結(jié)構(gòu)的不完整性來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自強(qiáng)的意識。不要把孩子當(dāng)作是生活中唯一的希望而采取極端性的家庭教育;孩子成長過程中性別角色學(xué)習(xí)是很重要的一部分，單親家庭的家長要充分利用朋友，親戚中的性別資源來給孩子適當(dāng)?shù)挠绊?，幫助孩子的塑造健全的性別角色。

（二）學(xué)校方面

教師要及時做好引導(dǎo)、心理減負(fù)工作，學(xué)校是孩子成長的第二個家，老師要不斷地去鼓勵這些來自單親家庭的孩子，幫助他們走出誤區(qū)，讓孩子感受到不會因?yàn)榧彝プ児识淮蠹疫z棄或者受到偏見;教師要及時制止班里對單親家庭子女的排擠或諷刺現(xiàn)象;組織團(tuán)體活動，發(fā)揮個性特長;教師與單親家長之間的溝通配合，家長要與老師達(dá)成一致的教育理念和教育立場，及時交流孩子的行為表現(xiàn)，共同探求適合孩子的教育方法。

（三）社會方面

1、健全完善對單親家庭的經(jīng)濟(jì)支持和幫助機(jī)制

目前一些單親家庭承擔(dān)著很大的經(jīng)濟(jì)壓力，尤其是農(nóng)村單親母親家庭更為明顯，所以政府部門應(yīng)該對這些單親家庭適當(dāng)?shù)慕o予經(jīng)濟(jì)上的幫助和政策上的優(yōu)惠，比如對單親家庭的學(xué)生發(fā)放助學(xué)金，或者可以開辦針對單親家庭的再就業(yè)指導(dǎo)班，提高他們的就業(yè)能力，以此改善單親家庭的生活水平，為給孩子提供一個更好的生活、接受較好的教育提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，讓他們感受到社會對他們的關(guān)注和愛。

2、通過媒體、宣傳等改變社會外界對單親家庭的偏見

雖然大部分社會成員對因離異或意外喪偶的單親家庭大多比較理解關(guān)注，善心人士層出不窮，經(jīng)濟(jì)上給予支持，精神上給予安慰，但是仍有一部分社會成員對單親家庭尤其是離異家庭存在一些偏見，認(rèn)為單親即為異于常態(tài)，這些給孩子造成了心理壓力，因此我們要呼吁社會力量去宣傳去引導(dǎo)，消除偏見和負(fù)面輿論，為單親家庭營造一個相對寬松的社會環(huán)境。（作者單位：河南大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[3] 傅安球，史莉芳.離異家庭子女[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

第三篇：單親家庭學(xué)生的異常心理及教育對策初探（定稿）

單親家庭學(xué)生的異常心理及教育對策初探

重慶市豐都中學(xué)(重慶 豐都 408200)孫念明

重慶市豐都縣平都中學(xué)(重慶 豐都 408200)隆 竹

家庭是兒童出生的搖籃，是人生的奠基石，父母是兒童的第一任老師。隨著學(xué)生單親家庭越來越多，對單親家庭孩子的教育成為擺在我們學(xué)校和每一個老師面前的一個課題。由于家庭的殘缺，單親家庭給每一個孩子的成長不同程度地帶來陰影，心理健康也受到很大程度的傷害，所以這部分孩子更應(yīng)該受到來自學(xué)校、老師、同學(xué)、集體和社會的關(guān)愛。有關(guān)資料表明，近年來我國青少年犯罪率不斷增加，主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。在不少單親家庭中，孩子失去了“家”的溫暖，失去了健康成長的必要條件。他們的心理在悄然變化著，實(shí)施違法犯罪行為的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常家庭中的孩子。作為教育工作者，要認(rèn)真研究對這類學(xué)生的教育，了解他們的異常心理及行為，制定相應(yīng)的教育對策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

我經(jīng)過一段時間的認(rèn)真調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的異常心理及行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、孤僻、任性、自卑與敏感。

二、逆反、撒謊、好斗和報復(fù)。

三、意志薄弱，成績下降，厭學(xué)、逃學(xué)。

四、自由散慢，不思進(jìn)取，破罐破摔。

針對單親家庭學(xué)生的以上心理特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，比較有效的教育對策是：

一、細(xì)心了解單親家庭學(xué)生的全面情況，方能做到因材施教

要對單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取班里同學(xué)的反映，進(jìn)行家庭訪問。事實(shí)表明，部分單親家庭學(xué)生不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解才能掌握真實(shí)的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

二、為單親家庭學(xué)生尋找“家”的感覺，是保證班級教育的有效措施

單親家庭學(xué)生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個好端端的充滿幸福溫馨的家，突然少了一個親人，失去了一份親情，這時孩子最希望的是家庭和睦，有人關(guān)心照顧自己。班主任或任課老師不可能復(fù)原孩子的家庭，卻可以讓孩子重新找回“家”感覺。為此，我和本班每一個單親家庭學(xué)生的家長都保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓家長確實(shí)負(fù)起扶養(yǎng)和教育子女的義務(wù)。家長無力監(jiān)護(hù)孩子時，班主任也應(yīng)該努力為單親家庭學(xué)生尋找一個“家”，讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學(xué)習(xí)。我班單親家庭學(xué)生譚某某，父母離異，父親在豐都上班，母親在廣州打工，她跟著外公外婆一起生活，外公外婆每月的收入很低，無力撫養(yǎng)她，而她的父母又不管她，連她上學(xué)的費(fèi)用都不愿出。我知道這情況之后，多次打電話給她的父母聯(lián)系，給他們講孩子的理想、在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和表現(xiàn)情況，以及撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的法定義務(wù)等。后來他們想通了，互相協(xié)商后把孩子的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用解決了。該生現(xiàn)在也能安心地坐在教室里學(xué)習(xí)了。本期還當(dāng)選為學(xué)校紀(jì)檢部的副部長。這一切，緣于她找回了“家”的感覺。

單親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處常會產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，班主任除了做監(jiān)護(hù)人的工作外，為單親家庭學(xué)生營造一個溫馨的班集體大家庭也是十分必要的。要充分發(fā)揮班團(tuán)(隊)活動對學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭學(xué)生在活動中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動、學(xué)習(xí)競賽活

動中有意識地鼓勵他們。同時，引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對的，要求他們和班主任一起，創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)互助的班集體。班集體這個“大家庭”潛移默化的功能是巨大的，單親家庭學(xué)生感到自己被尊重，學(xué)習(xí)的能動性有了，成績自然提高了?！拔蚁胗袀€家，有個不需要太大的地方，當(dāng)我受驚嚇的時候，我才不會害怕??”一首流行歌曲唱出了一代人的心聲，也倒出了單親家庭學(xué)生的心理渴望。讓我們共同努力吧，為單親家庭學(xué)生重新找到一種“家”的感覺。

三、把關(guān)愛多給單親家庭學(xué)生，是醫(yī)治異常心理的良藥

對單親家庭學(xué)生而言，他們更渴望老師，尤其是班主任無私的愛。班主任怎樣關(guān)愛單親家庭學(xué)生呢?首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子?！袄斫馐歉淖兤珗?zhí)的良

藥”(蘇霍姆林斯基語)。班主任只有理解了單親家庭學(xué)生的苦楚，才會產(chǎn)生寬容心，才會去關(guān)愛他們。現(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們從生下來就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對單親家庭學(xué)生的異常心理和行為，班主任切忌工作方法的粗暴，必須以理智冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活思想狀況，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，動之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)實(shí)生活真理，促其清醒地認(rèn)識自身錯誤，形成正確健康的人生觀念。

關(guān)愛單親家庭學(xué)生，最要緊的是想方設(shè)法幫助他們走上健康的人生之路。根據(jù)單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任可以從以下三方面幫助他們。第一，幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學(xué)生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來獨(dú)往，心事重重。班主任要發(fā)動全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。第二，幫助單親家庭學(xué)生正確對待家庭變化，消除逆反、報復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時無法理解，要學(xué)會包容，學(xué)會原諒父母。班主任要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時說：“當(dāng)前社會不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是每個公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個子女都應(yīng)該盡到對家庭的責(zé)任，長大了還應(yīng)盡到對社會的責(zé)任?！焙⒆尤绻麑W(xué)會了正確對待家庭，那么他看社會的眼光就會柔和一些，逆反、報復(fù)心理也會逐漸消除。第三，激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心，磨煉其堅強(qiáng)的意志。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取，破罐破摔心理，導(dǎo)至自由散慢，厭學(xué)、逃學(xué)行為。要改變這種情況，關(guān)鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨煉堅強(qiáng)的意志。自尊心“是人類許多高尚品格的人性的頂峰”(蘇霍姆林斯基語)，它能使人積極向上，同時也是人們克服缺點(diǎn)和錯誤的內(nèi)部動力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的。有了自信，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，班主任再尋找機(jī)會和他們談心，分析自由散慢的危害、自暴自棄的后果。還應(yīng)幫助單親家庭學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，告訴他們：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。意志磨煉對于一個人成才和事業(yè)的成功都是極其重要的，而在逆境中成長起來的人，一般說意志都比較堅強(qiáng)。在我國歷史上，匡衡家貧如洗，鑿壁借光，后來成就事業(yè)；范仲淹兩歲喪父，母親因貧窮而改嫁，他在破廟讀書成長；在國外，世界文豪列夫·托爾斯泰兩歲喪母，９歲喪父；大名頂頂?shù)母郀柣啄炅髀浣诸^，上的是“社會大學(xué)”??如果確立了人生目標(biāo)，就要堅持不懈地奮斗，嚴(yán)格約束自己，和班集體一起遵守共同的規(guī)則，和社會一起遵守共同的法律法規(guī)，這樣才能磨煉出堅強(qiáng)的意志。

總之，單親家庭子女的教育問題，是一個值得全社會關(guān)注的問題。教師尤其是班主任要全面了解單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對策，才能扶助這部分學(xué)生走上健康的人生之路。

第四篇：初中單親家庭子女的心理問題與教育對策1

初中單親家庭子女的心理問題與教育對策

隨著社會的轉(zhuǎn)型、價值觀的多元化，夫妻離異現(xiàn)象日趨增多；學(xué)校中單親子女也隨之逐年增多。這無疑給學(xué)校的教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何對這些學(xué)生進(jìn)行教育？讓這些學(xué)生走出生活的陰影、迎著陽光健康成長，已成為一個嚴(yán)肅的課題擺在了教育工作者的面前。

單親家庭學(xué)生普遍存在內(nèi)向、憂郁、離群和成績不理想現(xiàn)象，也就是說，他們在意志品質(zhì)、心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績上都存在很嚴(yán)重的問題。

善治水者，要識水性；善教者，要懂得學(xué)生的心理。是否懂得學(xué)生的心理乃教育工作的收效大小的重要因素之一，如果能夠因勢利導(dǎo)，就能取得良好的效果。

一、單親學(xué)生的心理問題大

單親學(xué)生多數(shù)不大愛說話，家庭經(jīng)濟(jì)困難，有的孩子甚至行為怪異，如果受到不健康的影響，容易步入歧途，甚至導(dǎo)致犯罪。

家庭破裂對于年幼的孩子是多么沉重的打擊，遭受了這樣的暴雨狂風(fēng)，生活的路他們究竟怎么走？他們渴望關(guān)愛、渴望融入集體。我作為班主任，與班里的單親孩子交朋友、交心、資助他們，以真誠和友誼為基點(diǎn)，從各方面給予他們關(guān)愛，讓他們感受到老師給予他們的溫暖。

二、給學(xué)生松開心理的“結(jié)”

單親家庭子女不愿意將自己的家庭情況讓別人知道，小小年紀(jì)已經(jīng)懂得了自尊，因而不能讓他們在公共場合受窘。我找班里單親學(xué)生了解情況、談心，以及送給他們學(xué)習(xí)用品都是在避開其他同學(xué)的情況下進(jìn)行的，直到畢業(yè)其他同學(xué)都不知道班里還有單親家庭子女，這使他們覺得老師很值得信賴，很尊重他們。

三、愛心滋潤單親孩子

單親家庭的孩子膽子比較小，內(nèi)向，對老師很敬畏，他們幾乎不主動與老師接觸，經(jīng)常是能躲就躲，老師找他們談話，也是迫不得已一問一答，不問則不吭聲、冷場。遇到難題，寧可不會，也不愿意去請教老師；碰到困難，寧可忍著，也不敢找老師幫助。

我知道單親孩子十分需要大人的呵護(hù)和心理開導(dǎo)，為此，我經(jīng)常找他們單獨(dú)談話，態(tài)度和藹，噓寒問暖，像家長似的，還經(jīng)常摸摸孩子的頭，輕輕拍拍孩子的肩，細(xì)微之處讓孩子們感受溫暖和愛心。

四、耐心輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績

單親孩子心情是痛苦和迷惘的。我有意識地運(yùn)用心理健康手段，引導(dǎo)他們敞開心扉，走出自我，融入集體，從而確保其個性的健康發(fā)展，逐步引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對生活充滿憧憬。

我經(jīng)常給他們講不幸的生活遭遇，會造就出非凡的人才，世界上有許多卓有成就的人是屢遭磨難的。如貝多芬耳朵聾了，但沒有阻止他創(chuàng)作出世間最動聽、最美妙的樂曲；柴可夫斯基自己生活十分悲慘，卻創(chuàng)作出不朽的《天鵝湖》和《悲愴交響曲》；托爾斯泰一生經(jīng)歷曲折才寫出曠世之作。我經(jīng)常教育單親孩子要像偉人那樣在逆境中崛起，與命運(yùn)之神頑強(qiáng)地抗?fàn)?，努力學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的彼岸。我經(jīng)常利用業(yè)余時間在學(xué)習(xí)上給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)成績提高了，增強(qiáng)了自信，各方面就隨之健康發(fā)展了。

我從實(shí)踐中認(rèn)識到，只有讓單親孩子懂得自己的處境，并產(chǎn)生對生活的熱情與自信，掌握生活的技能，自立自強(qiáng)，將來才能在社會上立足。在老師的關(guān)懷下，單親孩子帶著健康的心態(tài)和很好的成績，順利升入了高一級學(xué)校。

第五篇：單親家庭學(xué)生心理問題成因及教育(定)

單親家庭學(xué)生心理問題成因及教育

對策分析

單親家庭是指由于家庭中夫妻之間離婚、一方死亡、遺棄、分居或其它原因等,形成了只有父親或母親的家庭。目前我國單親家庭的日益增多，所占比例越來越大，據(jù)民政部發(fā)布的《2012年社會服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2012年共依法辦理離婚手續(xù)的有310.4萬對，增長8.0％，比上年增加0.2個千分點(diǎn)。通過數(shù)據(jù)能看到高居不下的離婚率，造成了每天8504個家庭一分為二。

目前，單親家庭引發(fā)的社會問題也越來越多，特別在孩子教育方面的主要問題，主要表現(xiàn)在是“教育欠缺”。家庭是子女最早受教育的場所，子女在父母的教育下成長，從父母那里接受教誨，了解、遵守社會規(guī)范和行為守則，孩子的品格培養(yǎng)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣等都是來自與家庭教育，因此父母就是孩子的第一任老師。這時原本要父母雙方來共同承擔(dān)的教育，如果父母缺少一方，就可能會出現(xiàn)家庭教育功能的欠缺。因此，積極開展單親家庭子女教育的工作就是我們教育人和全社會都應(yīng)該關(guān)注的重大問題

單親家庭學(xué)生的心理問題

單親孩子缺乏自信、冷漠不愿意與同學(xué)交往現(xiàn)象十分明顯，由于世俗的偏見,單親家庭的子女認(rèn)為父母離異總是不光彩的事,自卑感便油然而生。他們常常表現(xiàn)為沉默寡言,性格內(nèi)向,從不談甚至回避雙親的事,對任何人都保守著這個秘密。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺,既不信任別人,也不信任自己。由于自卑,不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展,影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。此外,單親家庭中孩子敏感多疑的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。他們對許多事情都非常敏感,總懷疑別人在議論自己,猜疑別人是不是在說自己的壞話,猜疑別人是不是不信任自己,對他人產(chǎn)生懷疑,帶來了人際交往的困難。

因父母離異并由此而帶來對父母及周圍成人的不信任感。他們內(nèi)心的問題不愿意向父母或其他成人訴說，這樣使其交往減少，交往減少又強(qiáng)化其認(rèn)識上的偏差，結(jié)果使幼兒自卑、抑郁、孤獨(dú)，心理健康嚴(yán)重受損。

（三）有明顯的恐懼感、悲傷感離異家庭的幼兒特別易怒，有明顯的恐懼感、悲傷感。他們?yōu)楦改鸽x異而感到羞恥，覺得自己與別的小朋友不一樣，為此，他們常將這些歸罪于父母，甚至痛恨雙親，特別是當(dāng)離異中的某一方常向幼兒灌輸另一方是多么壞的信息時，這種痛恨的情緒會表現(xiàn)得更加明顯。情緒和情感不穩(wěn)定，離異家庭的孩子情緒上常大起大落.較多恐懼，焦慮，憂郁，悲傷等情緒,情感脆弱，過度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時過分沖動，不考慮后果。性格上孤獨(dú)冷漠，早熟，對人戒備心重，防范意識強(qiáng)，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。

(二)孤僻冷漠,逆反仇視

逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。逆反心理多半是由于受到或害怕受到別人的傷害而形成的。逆反心理嚴(yán)重的甚至?xí)Ｍ柚约旱哪娣葱袨橐饎e人的注意。單親帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的,并且負(fù)面影響明顯,有的孩子對失去父親或母親十分痛苦,很長時間不能自拔,心靈受到極大的傷害,經(jīng)常悶悶不樂,容易悲傷,情緒低落。家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激,致使他們的心理開始出現(xiàn)失衡狀態(tài)。隨著時間的推移,某些孩子開始出現(xiàn)孤僻冷漠、逆反仇視的心理。

（三）情緒不穩(wěn),厭學(xué)嚴(yán)重

家庭內(nèi)部氣氛的不和諧是導(dǎo)致單親家庭孩子不良情緒的主要原因。單親家庭中,由于家長自身產(chǎn)生的消極情緒,家庭氣氛發(fā)生明顯的變化,這些都直接影響著孩子的情緒,造成孩子緊張、焦慮、暴躁等異常情緒。在孩子的眼里,家庭中的歡聲笑語少了,父母對自己的百般呵護(hù)少了,感受到失去父親或母親的巨大壓力。由于經(jīng)常產(chǎn)生劇烈的情緒波動,導(dǎo)致孩子注意力、記憶力下降,上課時注意力不集中,缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性,學(xué)習(xí)成績不理想,進(jìn)而產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。家長應(yīng)做到

1、擺正心態(tài),調(diào)整不良心理情緒。

家長的情緒直接影響著孩子的情緒,如果單親家長長期處于抑郁、消沉、悲痛的情緒之中,那么將對子女的情緒產(chǎn)生消極影響。消除自己的不良情緒就是消除子女不良情緒的前提。因此,單親家長要及時調(diào)整好自己的心態(tài),從痛苦的現(xiàn)實(shí)中走出來的,面對并解決新問題。盡量避免在子女面前怨天尤人,逃避困境,用堅 強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度去影響孩子,讓孩子對未來的生活充滿信心。

2、采取寬嚴(yán)適度的家庭教育方式。

家庭的缺損往往導(dǎo)致了家庭教育的缺損,單親家庭的教育方式往往存在著諸多的偏差,因此對單親家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)就顯得更為重要。單親家庭的父母要加強(qiáng)理性,采取寬嚴(yán)適度的教育方式。不要為了彌補(bǔ)孩子缺失的情感,過分地滿足孩子的要求,因?yàn)檫@種溺愛、憐愛的教育方式不利于孩子健康人格的形成,反而會影響孩子健康成長。也不能對孩子放任自流。因此,單親家長要根據(jù)子女的具體情況,安排好子女的學(xué)習(xí)和生活,幫助子女學(xué)會自信、自立、自強(qiáng)。

3、家長要對孩子給予理解。

首先，家長自身要明確單親家庭是一種正常而普通的家庭模式。端正對孩子的看法：孩子雖不幸但不是“可憐蟲”；孩子是無辜的，不應(yīng)視作“累贅”，或視作怨恨對方的“出氣筒”；孩子是家庭的成員，也是社會中的一員，培育孩子是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

其次要讓孩子理解離婚是一種很正常的社會現(xiàn)象，可以學(xué)學(xué)美國人對孩子說離婚的方式：爸爸媽媽會像以前一樣愛你，只是不再愛對方了，這是爸爸媽媽之間的事，與你無關(guān)，你要像以前一樣快樂的生活！特別要強(qiáng)調(diào)離婚不是孩子的過錯，不要對孩子說“你爸爸不要你了”之類的話。

4、要保證孩子得到更多的關(guān)愛。

家長應(yīng)在生活上，尤其在孩子的心靈上倍加體貼和關(guān)心，盡可能地抽出時間和孩子相處、交流感情，讓孩子有機(jī)會表達(dá)自己的思想感情；要對孩子遇到的困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵孩子面對現(xiàn)實(shí)，勇敢對待，盡量彌補(bǔ)孩子缺少的父愛或母愛，讓孩子的心靈得到安慰。

5、再婚也是讓孩子得到完整的家庭關(guān)愛的很好的方法。其實(shí)現(xiàn)在繼父（母）基本都能夠視另一方的孩子如同己出，只要再婚的雙方愿意付出自己的努力和愛心，讓孩子感覺幸福的再婚家庭是很多的。孩子應(yīng)做到

1、堅強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí),建立良好的人際關(guān)系。

單親親家庭的生活狀態(tài)是否良好很大程度上取決于單親子女能否抱有正確和積極的態(tài)度。單親子女要通過自我學(xué)習(xí)和心理調(diào)節(jié),重新振作起來,堅強(qiáng)地面對現(xiàn)實(shí),勇敢地面對生活。如果遇到挫折或困難,要向家長、朋友或者老師尋求幫助。此外,要學(xué)會建立良好的人際關(guān)系,用誠懇、樂觀的態(tài)度多接觸同學(xué),多交朋友,和同學(xué)老師取得心靈上的溝通,相信老師和同學(xué)也會伸出友誼之手,幫助你解決心理上的困惑,從而以愉快的心境投入到生活和學(xué)習(xí)之中。

2、培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好,積極參加學(xué)校組織的活動。業(yè)余愛好在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校課堂教學(xué)的局限,能擴(kuò)大知識面,在培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、等方面也發(fā)揮著一定作用,能促進(jìn)心理的健康發(fā)展。單親子女可以根據(jù)自己的愛好、興趣、特長,培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好。同時,要積極參與學(xué)校組織的活動,在主動參與的過程中,與同伴交流、合作,互相取長補(bǔ)短。這些不但可以激發(fā)單親子女活動的積極性,轉(zhuǎn)移他們的不良心理情緒,而且可以使他們及早發(fā)現(xiàn)自己的閃光處,為建立自信心提供良好的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)做到

1、了解家庭情況，因材施教

要對單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長。

2、開展有益的活動,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

只有徹底擺脫自卑心理的束縛,人的個性才能得到完全的解放,潛在的才能才會被發(fā)揮出來。因此,學(xué)校要有計劃地組織一些校園集體活動,積極鼓勵單親家庭子女學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動和社會活動,給他們表現(xiàn)自己才能的空間。教師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給有一定組織能力的單親家庭學(xué)生,培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。通過這些活動,使他們從中獲得集體的力量,以此增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼,消除他們的孤獨(dú)感,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

3、建立心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)。

學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的心理教育課程以及咨詢治療機(jī)構(gòu)。通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,不僅要使單親家庭學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,而且還要教育其他同學(xué)與同齡伙伴間建立正常交往關(guān)系。另外,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生心理存在的問題,要剖析原因,對癥下藥,及時疏導(dǎo),矯正不良的心理及行為，使其養(yǎng)成自信、自尊、自助的良好個性品質(zhì),增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識和法律觀念,提高社會適應(yīng)能力和抗挫折能力。1.教師要及時與孩子父母做溝通，說服其盡到做父母的責(zé)任，使孩子擺脫心理困境。2.要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，注意對待孩子的錯誤言行，要堅持正面教育。

3.單親家庭的孩子相對而言更加敏感，在這方面，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處，多鼓勵、表揚(yáng)。4.幫助孩子形成對離異這種社會現(xiàn)象的正確認(rèn)識。有的孩子思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)幫助他對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認(rèn)識。父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。

通過以上措施能讓孩子提高自信心，能快樂的學(xué)習(xí)、快樂的成長，讓孩子重新認(rèn)識自己，在關(guān)愛和信任的氛圍里逐步樹立起來自信、自尊、自強(qiáng)，取得長足的進(jìn)步。

總之，單親家庭的父母在教育子女方面只要掌握他們的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，營造良好的民主和諧的家庭氣氛，就一定能讓孩子健康成長。